I.S.F.

D y T N° 48
Área: Ciencias Naturales
Unidad pedagógica: 2do/3ro
Docente en formación: Perg, Giselle
Docente orientador: Steinmetz, Patricia
Fecha: 20/05
Tiempo: 60 minutos.
Bloque: Seres vivos.
Contenido Contenido Modos de Situaciones de
general específico conocer enseñanza
Aproximación Características •Realizar •Observar la
parcial a ciertos externas del ser observaciones información que
órganos del humano. directas del nos brindan las
cuerpo humano y cuerpo humano o imágenes y el
sus funciones. de imágenes texto.
acompañadas de •Compartir
descripciones conocimientos
orales y dibujos, sobre las partes
para obtener externas del
información sobre Cuerpo humano.
las partes del
cuerpo.
•Registrar y
organizar la
información

Objetivos:
• Explorar el propio cuerpo para el reconocimiento de la conformación externa del cuerpo
humano en cabeza, tronco y extremidades.
• Representar gráficamente para escritura las partes externas del cuerpo humano.
• Compartir con el grupo sus conocimientos sobre las partes externas del cuerpo humano y
sus funciones para el enriquecimiento del trabajo colaborativo.

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Inicio: 15 min
Comenzaré la clase saludando cordialmente a los estudiantes y comentaré que, en el día
de hoy, trabajarán en el área de Ciencias Naturales.
Les diré que comenzaremos la clase jugando, para esto, les repartiré a algunos de los
estudiantes las siguientes adivinanzas sobre las partes externas del cuerpo humano.
Quién considere que tenga la respuesta acertada de tal adivinanza, deberá levantar la
mano y dar una respuesta.

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Luego del juego, les preguntaré a los estudiantes, “¿A qué partes de nuestro cuerpo se
refirieron las características físicas descritas en las adivinanzas?”, esperando que den
como respuesta: Cabello, pestañas, uñas, ojos, boca, lengua, piernas y pies.
Seguidamente indagaré, “¿Qué otras partes de nuestro cuerpo podríamos agregar en
ellas?”, esperando que expresen, por ejemplo, cejas, orejas, dedos, hombros, etc.

Desarrollo: 40 min
Dadas las respuestas, les comentaré a los alumnos que las adivinanzas presentaron
ciertas características corporales para poder adivinarlas y que hoy trabajaremos con las
partes externas del Cuerpo Humano. La propuesta es que en una hoja A4 dibujen cómo es
su cuerpo de forma externa y señalen las partes que consideran principales. Luego cada
niño, compartirá su dibujo con otro compañero. Este deberá mostrar al resto del grupo el
dibujo de su compañero, describiendo lo que ve en él. Se darán cuenta así que el cuerpo
humano presenta características similares.
Finalizada la propuesta, compartiré la siguiente información:

Los estudiantes deberán completar su dibujo con la información del texto, es decir, con los
nombres de sus partes: Cabeza, Tronco, Extremidades superiores e inferiores.
Realizada la actividad, compartiré la siguiente imagen que complementa lo trabajado en
esta clase y que se retomará en la siguiente para abordar las partes del cuerpo humano
con profundidad. Igualmente, brevemente preguntaré si conocen la función de cada parte.

Cierre: 5 min
Para concluir la clase, preguntaré qué aprendieron en el día de hoy, pediré que nombren
las partes externas del Cuerpo Humano y además que mencionen por cuáles partes
conforman la cabeza, el tronco y ambas extremidades. Finalmente pediré que coloquen la
fecha del día y como título “Así es mi cuerpo por fuera”.
Evaluación:
• Diagnóstica: Retomar conceptos de sus conocimientos previos.
• Formativa: Expresar, a partir de su representación gráfica, las partes externas del cuerpo
humano.
• Recapituladora: Interpretación de la información trabajada.
Recursos:
• Imágenes
• Texto informativo
• Hojas A4
• Lápices y marcadores de colores
Bibliografía:
• Diseño Curricular de la Provincia de BA
• Currículum prioritario
• Vídeo explicativo: https://youtu.be/Us4pK5e6JQI (extracción de imágenes e información)
Emergentes:

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CONSIGNA: Realizar un plan de clase, con guión conjetural y todos los componentes
propios de tal nivel de planificación. luego analizar:
a) En qué lugar del proceso educativo se encuentra posicionado el docente y dónde el
estudiante del nivel primario. Reflexionar sobre el modelo educativo que deja traducir el
plan logrado y justificar.
b) ¿Cuál es la idea de la ciencia o de cómo se desarrolla la ciencia relacionada con la
planificación realizada?
El tema a planificar es elección del estudiante
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a) Considero que mi posicionamiento como docente en este plan de clase, y en general, es
de guía/orientador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Mi objetivo es que
incorporen conocimientos, aunque en esta clase más que nada es revisar sus ideas
previas acerca del contenido a trabajar, pero también que incorporen destrezas, valores y
actitudes ante las actividades propuestas. Valores como el respeto porque se trabaja
acerca del cuerpo humano de todos los estudiantes.
El posicionamiento que tienen los estudiantes en esta clase, también sumamente
importante, es la participación activa. Dan su punto de vista sobre el contenido.

b) Ideas de Ciencia:
• Los organismos están organizados en base a células.
• La diversidad de los organismos, vivientes y extintos, es el resultado de la evolución.

No estoy segura que ambas ideas de ciencias tengan relación precisamente con mi
planificación, pero sí pensándolo desde el Cuerpo humano, por lo tanto las células es la
unidad más pequeña que conforma al ser vivo, y a su vez este es un ser vivo que nace,
crece, se transforma, relaciona muere; y sobre todo en el tiempo evoluciona.