PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN EL

AREA DE MATEMATICAS COLEGIO INTEGRADO FE Y ALEGRIA, LOS PATIOS

En el ámbito Internacional, Guevara, (2016) del Tecnológico de Monterrey presenta

su estudio: Competencias Comunicativas en el desempeño efectivo docente. En esta

investigación sobre las competencias comunicativas se tiene en cuenta la importancia de la

comunicación, las habilidades, las destrezas, las actitudes, los conocimientos y el entorno

donde se desempeña el docente, pues la labor que lleva a cabo requiere de unas

competencias indispensables para el desarrollo de tan importante labor y para ello educador

con desempeño efectivo. La metodología implementada fue la cualitativa y el método fue la

observación en el aula de clase. Entre los hallazgos de esta investigación se resalta la

apropiación y comprensión de los conocimientos y conceptos propios de las áreas por parte

de los docentes; por otra parte, se encontraron falencias comunicativas, dificultad a la hora

de trasmitir, exponer o explicar los temas de las asignaturas correspondientes, También se

observó que el lenguaje corporal no es motivador y mayor implementación de las TIC en el

contexto de la enseñanza. La precaución de los docentes gira en torno al saber conocer y al

saber hacer, dejando de lado el saber ser y el saber vivir y convivir con los otros.

Desde el ámbito nacional tenemos a Miguel Garcés-Prettel (2014) de la Universidad

Tecnológica de Bolívar y el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e

Innovación de Colombia (COLCIENCIAS), con el artículo: Transformación pedagógica

mediada por tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo es

fundamentar teóricamente el concepto de transformación pedagógica y su relación con las

tecnologías de la información y la comunicación. El análisis epistemológico giró en torno a

las posibles bases teóricas que sustentan el concepto, lo que implica en el contexto educativo

desarrollar procesos de transformación pedagógica mediada por este tipo de tecnologías y las

posibles formas de integrarlas en las dinámicas de enseñanza-aprendizaje para potenciar la

interacción, la autonomía, el aprender a aprender y la participación activa de los estudiantes

en su formación académica.

En el plano local Audin Alonso Gamboa Suárez, (2018) con su artículo: Práctica

pedagógica y competencias TIC: atributos y niveles de integración en docentes de

instituciones educativas de básica y media, Proyecto de investigación financiado por el

Fondo de Investigación de la Universidad Francisco de Paula Santander. Nos aportan sus

análisis al nivel y atributos de competencias TIC en el marco del modelo del Ministerio de

Educación Nacional (MEN) de Colombia; para ello se creó un instrumento con base en sus

descriptores de competencias. Los resultados muestran que los docentes solo llegan a

alcanzar el momento integrador en las competencias pedagógicas, pero en el resto de las

dimensiones solo llegan al momento de exploración evidenciando el promedio más bajo en

las competencias investigativas.