INSTITUTO N° 8027 “DOMINGO SAVIO” 3° GRADO “A” y ”B” AÑO 2016

PROPUESTA AULICA N° 1 AREA LENGUA

DOCENTES: Giménez. Erika – López, Gabriela

OBJETIVOS:

 Escuchar comprensivamente textos leídos.

 Interpretar consignas.
 Participar en situaciones de lectura.
 Intervenir adecuadamente en la re narración oral de textos
 Inferir información a partir de la escucha de textos.
 Ordenar palabras alfabéticamente.
 Respetar el uso de mayúsculas, signos de puntuación y entonación.

CONTENIDOS CAPACIDADES ESTRATEGIAS

Conversación formal e Comprende textos Activación de ideas

informal. Actos de
habla.
Turnos de intercambio.
Escucha comprensiva:
cuentos.
Género literario: el
cuento.
Comprensión lectora,
producción oral y
escrita.
Secuencia narrativa.
Producción escrita con A ENSEÑAR:
soporte grafico.
orales, cuentos. previas.
Escribe en forma Lectura de textos en
autónoma o en voz alta.
colaboración con la Utilización de los
docente textos breves. momentos de lectura:
Identifica distintas Antes, durante y
clases de palabras. después.
Utiliza mayúscula y Trabajar con imágenes
punto en la redacción secuenciadas.
de oraciones Observación,
experiencias, dialogo y
debate grupal e
individual.
Inferencia léxica.
Participación.
Identificación.
Capacidad
argumentativa.
Integración grupal.

RECURSOS:

HUMANOS DIDACTICOS FUNCIONALES

 DOCENTES  PIZARRA  AULA

 ALUMNOS  FOTOCOPIAS  PATIO INTERNO-
 AFICHES COMO EXTERNO.
 LAMINAS
 PAPELES DE DIFERENTES
TEXTURAS.
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BIBLIOGRAFIA
 DISEÑO CURRICULAR DE LA PROVINCIA DE SALTA.
 LIBRO CHAPUZON 3
 LAMINAS SECUENCIADAS.
 GLOSARIO
 CUADERNOS. UTILES GENERALES.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES. –
TEMA: EL CUENTO – PRODUCCION ESCRITA
1. Anticipación lectora a través de los siguientes interrogantes:
¿De qué se tratara el cuento “El sastrecillo valiente”?
¿Quiénes serán los personajes principales?
Observa las imágenes de la copia e imagina cual es el problema o conflicto del
cuento.
¿Cómo terminara la historia?

2. Escribí las respuestas en una tarjeta y pégalas en el cuaderno.

3. Escuchar atentamente la lectura del cuento “El sastrecillo valiente” de Victoria

Cineto.
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EL SASTRECILLO VALIENTE

HABÍA UNA VEZ UN JOVEN SASTRECILLO QUE VIVÍA DEL TRABAJO QUE LE DABA LA
GENTE DEL PUEBLO. UNA MAÑANA, AL DISPONERSE A DESAYUNAR LA MERMELADA
QUE ÉL MISMO HACIA, ENCONTRÓ EN ELLA A UN GRUPO DE MOSCAS QUE ESTABAN
DÁNDOSE UN BUEN FESTÍN. MUY ENFADADO, EL SASTRECILLO COGIÓ UN TRAPO Y
DE UN SOLO GOLPE MATÓ A SIETE.

PARA RECORDAR SU VALENTÍA SE HIZO UN CINTURON EN EL QUE LEÍA:

"YO MATÉ A SIETE", Y SE ECHÓ A LA CALLE PARA QUE TODO EL MUNDO CONOCIERA
SU HAZAÑA.
EL PRIMERO QUE LO LEYÓ FUE UN GIGANTE QUE, IMPRESIONADO POR SU VALENTÍA,
LE INVITO A DORMIR EN LA GUARIDA DE LOS GIGANTES. PERO ALLÍ UNO DE ELLOS
INTENTÓ MATARLO POR ENVIDIA

NUESTRO HÉROE HUYÓ Y CONSIGUIÓ LLEGAR HASTA UN CASTILLO, DONDE EL REY,

INFORMADO DE SU VALOR, LE MANDO LLAMAR.
LE PIDIÓ QUE MATARA A DOS OGROS QUE VIVÍAN EN SUS BOSQUES, Y A CAMBIO LE
CONCEDERÍA LA MANO DE SU HIJA.
-SI HE PODIDO CON SIETE, PODRÉ CON DOS, MAJESTAD -ASEGURÓ EL SASTRECILLO.
Y SIN PENSARLO MÁS, SE PUSO EN CAMINO.

EL VALIENTE SASTRECILLO SE SUBIÓ A UNÁRBOL CERCANO A LA GUARIDA DE LOS

OGROS Y SE DEDICÓ A TIRARLES PIEDRAS. LOS OGROS, QUE DORMÍAN EN ESE
MOMENTO, SE ECHARON LA CULPA MUTUAMENTE Y ACABARON A PALOS.

PERO EL REY LE PIDIÓ UN PAR DE SERVICIOS MÁS: DEBERÍA ATRAPAR AL UNICORNIO

QUE VIVÍA EN EL BOSQUE. PARA ELLO, EL SASTRECILLO ENGAÑO AL ANIMAL
HACIÉNDOLE EMBESTIR CONTRA UN ÁRBOL. ASÍ, SU CUERNO QUEDÓ CLAVADO EN
LA MADERA Y NUESTRO AMIGO CONSIGUIÓ ATRAPARLO.

LA ÚLTIMA HAZAÑA CONSISTÍA EN ATRAPAR A UN FIERO JABALÍ.

EL VALIENTE SASTRECILLO CONSIGUIÓ QUE EL JABALÍ ENTRARA EN UNA CAPILLA Y
ALLÍ PUDO CAPTURARLO.

ANTE LA PROBADA VALENTÍA DEL SASTRECILLO, EL REY YA NO TUVO MÁS REMEDIO

QUE CUMPLIR SU PROMESA.
LA BODA SE CELEBRÓ DE INMEDIATO Y EL SASTRECILLO FUE EL REY MÁS VALIENTE
DE LA HISTORIA.

4. Re narración oral del cuento y comprobación de hipótesis.

5. Responde:
a) ¿Quiénes son los personajes?
b) ¿Por qué el sastrecillo bordo en un cinturón SIETE DE UN GOLPE?
c) ¿Con quién se encontró? ¿Qué paso?
d) ¿Qué paso durante la noche?
e) ¿Qué le pidió el rey y que le daría a cambio?
f) ¿Cómo termina el cuento?
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6. Observa las imágenes y ordénalas según correspondan.

TALLER DE LECTURA

7. Eres un buen escritor seguro podrás cambiar el final, adelante ¡¡¡¡¡¡¡ANIMATE!!!!

REVISION

8. Vamos a leer tu producción…Puesta en común.

TEMA: ORACION, PALABRA Y SILABA

1. Se presentara en la pizarra los siguientes carteles.

Cuen-to Niño Juan escribe un cuento.

2. Puesta en común. Se les pedirá a los niños que los analicen y que digan cual de ellos
corresponde a una silaba, una palabra o una oración y que fundamenten su opinión.
3. Escribimos las definiciones que armamos de :
 Oración: es un conjunto de palabras que dicen algo, se escribe con mayúscula
y terminan en punto.
 Palabra: está formad por silabas, tiene un significado.
 Silaba: cada una de las partes en que se divide una palabra.

4. Trabajamos con las silabas y conocemos su clasificación según la cantidad.

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5. Nos ejercitamos.

6. Practicamos

TEMA: PRODUCCION ESCRITA II

1. Anticipación lectora del texto.

“El Sastrecillo que no era valiente”.
2. Lectura grupal del texto. Prestamos atención.
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3. Entre todos escribimos la historia con nuestras palabras.(se tendrá en cuenta

introducción, nudo y desenlace).
4. Debemos tener en cuenta los siguientes tips para poder escribir….

TALLER DE ESCRITURA..

Nos informamos…

¿Qué palabras nos ayudan a escribir una historia?

¿Cómo empiezan los cuentos?
¿Cómo seguimos una historia?
¿Cómo terminan?

1. Presentación de un afiche con las palabras que nos ayudan a escribir…

Había una vez… Un día… Entonces… Al final…
Cierta vez… De pronto… Después… Y resulta que…
Cierto día…. De repente… Luego… Así fue que…
Resulta que…. Más tarde… Finalmente…

2. Escribo un cuento haciendo uso del “BORRADOR”.

Observo la copia.

3. Pasar en limpio el cuento …..Muy bien hecho..

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EVALUACION.

CRITERIOS DE EVALUACION.

 Interviene adecuadamente en la re-narración oral de cuentos.

 Produce textos narrativos sencillos respetando el uso de puntuación y mayúsculas.

EVALUACION DE LENGUA.

Nombre y Apellido:________________________________

Fecha:_______________________ grado: __________________

1. Lee el siguiente texto.

2. Escribe el número de silabas que tiene cada palabra.

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3. Divide en silabas las siguientes palabras.

4. Clasifica las palabras que están destacadas.

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MAPA DE LOGROS.

INDICADORES AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL
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PROPUESTA AULICA N° 1 AREA CS. SOCIALES

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DOCENTES: Giménez, Erika - López, Gabriela

OBJETIVOS:

 Re-significar las conmemoraciones históricas.

 Reconocer y aplicar nociones de espacio geográfico local y nacional.
 Identificar diferentes tipos de actividades económicas relacionadas con etapas de
producción, intercambio y consumo.

CONTENIDOS CAPACIDADES ESTRATEGIAS

Espacios geográficos. Comprende los Activación de ideas

Localización del
espacio local y
provincial en diversos
contextos.
Nociones espaciales.
Ubicación, orientación
y desplazamiento.
Puntos cardinales.
Croquis y planos.
Espacio urbano y rural.
Condiciones de vida.
Las relaciones sociales
y económicas.
Las áreas rurales como
productoras de
alimentos y materia A ENSEÑAR:
prima y áreas urbanas
como consumidoras y
productoras de bienes
industriales.
Circuito productivo.
24 de marzo Día de la
Memoria por la
Verdad y la Justicia.
2 de Abril Día del
Veterano y de los
Caídos en la Guerra de
Malvinas.
distintos modos de previas.
vida de los diferentes Lectura de textos en
grupos sociales urbanos voz alta.
y rurales. Observación.
Reconoce las Lectura de imágenes.
características de las Interpretación de la
actividades económicas información.
de producción, Registro y análisis de
intercambio y datos.
consumo. Dialogo y debate
Realiza la lectura de grupal e individual.
diferentes tipos de Trabajos grupales e
gráficos y fuentes de individuales.
información.
Inferencia léxica de
información.
Participación.
Identificación.
Capacidad
argumentativa.
Integración grupal.
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RECURSOS:

HUMANOS DIDACTICOS FUNCIONALES

 DOCENTES  PIZARRA  AULA

 ALUMNOS  FOTOCOPIAS  PATIO INTERNO-
 AFICHES COMO EXTERNO.
 LAMINAS
 PAPELES DE DIFERENTES
TEXTURAS.

BIBLIOGRAFIA
 DISEÑO CURRICULAR DE LA PROVINCIA DE SALTA.
 REVISTA MAESTRA DE PRIMER CICLO.
 LAMINAS SECUENCIADAS.
 GLOSARIO.
 CUADERNOS. UTILES GENERALES.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

TEMA: SOMOS ARGENTINOS, DEBEMOS RECORDAR

FECHA:_________________

1. Reseña histórica de lo sucedido ese día.

“Todos los 24 de Marzo en Argentina se recuerda el Golpe cívico militar, un hecho
que sucedió hace 39 años y marco una herida muy profunda a nuestro país, violando
los derechos humanos y la libertad de las personas.
Los niños de la época actual aun no habían nacido cuando ocurrió este episodio,
muchos papas tampoco…Pero lo cierto es que significo el dolor y perdida de miles
de personas; le censura y prohibición, el miedo, los desaparecidos…
Por ello es importante, HOY recordar, tener memoria y enseñar la verdad a los
niños desde pequeños.”

2. Leo la canción “Ronda de la plaza” de Mónica Tirabasso.

3. Analizamos de que habla la canción, buscamos en el diccionario las palabras:
MEMORIA, VERDAD y JUSTICIA.
4. Escribimos en el cuaderno la siguiente frase:
“LUCHEMOS POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA, TENGAMOS MEMORIA Y
PIDAMOS UE NUNCA MAS EL MIEDO INVADA NUESTRAS MENTES”
5. Ilustramos lo que dice la canción.(canción escrita)

TEMA: ESPACIO GEOGRAFICO.

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FECHA:________________

1. Indagamos sobre las ideas previas de los niños.

2. ¿Por qué decimos que somos argentinos y salteños?
3. Observamos un mapa político de Argentina.
4. Breve explicación: el mapa es un dibujo que representa a nuestro país.
Aunque nuestro país es inmenso podemos estudiarlo en el aula gracias a la
ayuda que nos brindan los mapas.
5. Trabajamos con un mapa de la ARGENTINA.
6. En el mapa político pintamos de color rojo el contorno de nuestro país.
Ubicamos los puntos cardinales.
7. Completamos la ficha de referencia:

“ARGENTINA esta dividida en 23 provincias. La provincia en la que vivimos se llama

SALTA….”

8. Pintamos con verde nuestra provincia.

“SALTA está ubicada al norte y al oeste de Argentina, es decir en el NOROESTE

ARGENTINO”.

9. Escribimos el nombre de las provincias argentinas.

TEMA: PLANO – CROQUIS

FECHA: ________________

1. Observamos las siguientes imágenes y pensamos que diferencias y similitudes

encontramos.

2. Respondemos:
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a) ¿Cuál es la diferencia que encontraste entre las dos imágenes?
b) ¿Podes observar en que se parecen?
c) ¿Podrías pensar una definición para croquis y otra para plano?

3. Vamos a ver si tus respuestas coinciden. Buscamos las definiciones en el

diccionario.

Plano.

Los planos son dibujos delineados, se realizan con ayuda de escuadra, regla, compás para
conseguir una representación lo más parecida posible al objeto tomado como base.

Croquis.

El croquis es también un dibujo realizado a mano alzada, que contiene información

completa y está trazado sin las medidas exactas del objeto. Explica a grandes rasgos lo que
se quiere representar.

4. Trabajar la siguiente fotocopia.

5. Seguimos trabajando.
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TEMA: ESPACIO URBANO Y RURAL

FECHA:_________________

1. Dialogamos sobre las actividades que se realizan en el campo y en la ciudad.

2. Respondemos a las siguientes preguntas:
¿Cómo se componen los paisajes rurales y urbanos?
¿Qué tipos de trabajo se realizan?
¿Cuáles se relacionan más con áreas rurales y cuáles con urbanas?
A partir de los siguientes interrogantes, se avanzará con las relaciones entre los
trabajos de las personas y la conformación de los diferentes paisajes
3. Trabajamos con las páginas 276 y 284 del libro Chapuzón 3 sobre las actividades
económicas de cada área.
4. Luego de la lectura de la información del libro completa el siguiente cuadro.

TRABAJO EN AREA RURAL. TRABAJO EN AREA URBANA.

5. Trabajo en la siguiente fotocopia.

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TEMA: MATERIA PRIMA Y PRODUCTO ELABORADO

FECHA:__________________

1. Observa la fotocopia y analiza.

2. Anota los errores que encontraste.

…………………………….. ……………………………
………………………… .. …………………………..
3. Sin embargo si están en el supermercado pero con otra forma. Lee el texto y anota:

La leche está en…………………………….…..

El maíz en………………………………………..
El pollo…………………………………………….
Las naranjas…………………………………….

4. Completa con el elemento que falta. Luego coloca Materia prima (MP) o Producto
elaborado (PE).
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5. Pega figuritas de:

MATERIA PRIMA

PRODUCTOS ELABORADOS.

TEMA: CIRCUITO PRODUCTIVO.

FECHA:______________________

1. Escuchamos la siguiente información.

2. Elaboramos en grupo el concepto:

“Un circuito productivo es……..

3. Lee el texto de la página 286 de Chapuzón 3.

4. De la misma forma que se presentó la información de la sal, presenta la
información del siguiente circuito.
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5. Observa la secuencia del circuito productivo y ordénalas correctamente teniendo en

cuenta la información.
1. Los esquiladores quitan la lana a las ovejas.
2. Esa lana se transporta hasta la fábrica en camiones.
3. En la fábrica la lana se limpia, se desenreda y se estira hasta formar una manta
fina.
4. Los hilares son máquinas que transforman la lana en largas hebras.
5. Las hebras de lana se hacen madejas que se tiñen de diferentes colores.
6. En los telares se tejen las madejas de lana para producir muchos tipos de ropas,
jerseys, mantas, gorros, calcetines…
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EVALUACION.

CRITERIOS DE EVALUACION.

 Distinguir y comparar los elementos que identifican el espacio urbano y

rural.
 Reconocer las características de las actividades económicas de producción,
intercambio y consumo.
 Reconocer el espacio que nos rodea y las formas que tenemos de orientarnos.

MAPA DE LOGROS.

INDICADORES AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL
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