La educación tiene sentido porque el mundo no

es necesariamente esto o aquello, porque los

seres humanos son proyectos y, a la vez, pueden
tener proyectos para el mundo. La educación
tiene sentido porque las mujeres y los hombres
han aprendido que, aprendiendo, se hacen y se
rehacen, porque las mujeres y los hombres han
sido capaces de asumirse como seres capaces
de saber, de saber que saben, de saber que no
saben, de saber mejor lo que saben, de saber lo
que aún no saben. La educación tiene sentido
porque para ser, las mujeres y los hombres
necesitan estar siendo.Si las mujeres y los
hombres fuesen sin más, no habría por qué
hablar de educación. (Paulo Freire)
Agenda de trabajo

1.La escuela que soñamos y queremos

2.Liderazgo en (desde) la dirección

3.La gestión y la construcción de organización

4.Recapitulando ¿A qué han venido

aquí?
¿Qué expectativas
traen?
 APTITUDES
PROPUESTA GESTIÓN

LIDERAZGO

ACTITUDES
 La escuela que soñamos y queremos
La escuela de las posibilidades
Víctor Murillo U.
Coordinador del Programa “Calidad de la Educación Popular”
Director Nacional FyA Colombia
“No es posible pensar en transformar el mundo sin un sueño,
sin utopía o sin proyecto” P.Freire

La escuela que soñamos y queremos

1. Una escuela con una misión compartida
2. Una escuela inclusiva
3. Una escuela humana y humanizadora
4. Una escuela justa
5. Una escuela exigente
6. Una escuela reflexiva
7. Una escuela responsable
8. Una escuela organizada
 La escuela que soñamos y queremos

1. Una escuela con una misión compartida

 Con una clara misión construida y compartida por todos y

todas, y centrada en el aprendizaje integral de todos los/as
estudiantes en el horizonte de transformación social
 Con maestros/as, madres y padres, estudiantes
comprometidos/as, involucrados/as y participando con y en la
vida de la escuela
 Asegurando el clima y ambiente escolar para que todos y
todas alcancen los aprendizajes necesarios
 Garantizando la inclusión educativa, como condición para la
inclusión social
 La escuela que soñamos y queremos
2. Una escuela inclusiva
que garantiza todos y todas los
aprendizajes imprescindibles
“Entren, que caben
(competencias básicas)
todos y todas”

que les posibiliten

 el ejercicio de la ciudadanía activa y la convivencia
 la integración en el mundo social y laboral,
 sin riesgo de exclusión

mejora del aprendizaje de los/as estudiantes y

Foco los procesos de enseñanza de los/las maestros/as.

entendida como incremento de los niveles de aprendizaje

Mejora (integral y multidimensional) de los/as estudiantes
La escuela que soñamos y queremos

3. Una escuela humana y humanizadora

 Escuela que afirma la centralidad de la persona y su dignidad
 Desarrollar y cultivar la humanidad de las personas,
 Apuesta por la vida, defiende la vida y cuida la vida querida
por y para todos y todas, desde un enfoque de derechos
 La utopía es la calidad, la calidad de vida
 Crear seres humanos de calidad Enseñar a ser

Expertos en humanidad para crear humanidad

Relaciones de confianza
Diálogo como método educativo
Recuperando la capacidad de escucha
 La escuela que soñamos y queremos

4. La escuela justa

 Igualdad de oportunidades
Comprometida
 Igualdad distributiva de oportunidades con la
justicia social

 Igualdad social de oportunidades

 Igualdad individual de oportunidades

Dubet, Francois La escuela de las oportunidades ¿Qué es una escuela justa? Barcelona, Gedisa.
La escuela que soñamos y queremos

5. Una escuela exigente

Rescata el valor del esfuerzo, la cultura del esfuerzo
Reconoce la necesidad de la constancia y la tenacidad
Recupera el papel de la voluntad, de la motivación y del trabajo personal y
cooperativo en los resultados del aprendizaje, lejos del facilismo
Tiene claro que nadie puede crecer por los otros

 La exigencia es un valor necesario para que la educación sea inclusiva.

 La exigencia, y no la complacencia, es la mayor marca de solidaridad (Meirieu).
 La escuela que trabaja en contextos adversos y de exclusión necesita maestros
y maestras amigables y exigentes.

La escuela sigue siendo la institución social en donde los aprendizajes son

obligatorios: aprender a pensar y aprender a convivir
La escuela que soñamos y queremos
6. Una escuela reflexiva

CONJUGANDO VERBOS

INTERROGARSE
INVESTIGAR O INDAGAR
MEJORAR
DIALOGAR PRÁCTICAS
COMPRENDER
MEJORAR
ESCRIBIR INCREMENTAR
COMPARTIR – DEBATIR APRENDIZAJES
COMPROMETERSE
La escuela que soñamos y queremos

7. Una escuela responsable

 Porque educa en y para la responsabilidad.
 Porque todos responden por lo que hacen o dejan de hacer.
 Porque todos hacen lo que les toca hacer
 Porque rinde cuentas de lo que hace, del cumplimiento de su misión y visión

 Dedica todo “el tiempo que tiene” para el aprendizaje y no se distrae

 Prepara a conciencia el trabajo con los/as estudiantes
 Evalúa permanente el trabajo de los estudiantes y se evalúa desde
los resultados del aprendizaje

 Está siempre aprendiendo

 Está en proceso permanente de mejora
8.1 Una escuela organizada alrededor de los procesos clave

FOCO
FORMACIÓN INTEGRAL DE TODOS Y
CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES FYA

PEDAGOGIA

GESTIÓN
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
PROCESOS RESULTADOS
CONVIVENCIA Y
CIUDADANÍA
Capacidades Competencias
INTERACCIÓN
ESCUELA-CDAD
 8.2 Una escuela organizada como una red de equipos

AREA X
E.DOCENTE
C. Convivencia CURSO-GRADO P. Enseñanza
y Ciudadanía y Aprendizaje

C.ACADÉMICO
E.DOCENTE EQUIPO D.C.
CURSO-GRADO

E. ORIENTACIÓN
AREA Y
E.DOCENTE
CURSO-GRADO

E.DIRECCIÓN
EQUIPO D.C
Procesos de
gestión

E.DOCENTE E. CALIDAD
CURSO-GRADO
P. Relaciones
con entorno E. PASTORAL

PARA GARANTIZAR LA PARTICIPACIÓN Y DISTRIBUIR EL LIDERAZGO

 La escuela y el educador/a que soñamos
1. Una escuela con una misión compartida Educadores/as con misión clara y
más allá de la función
2. Una escuela inclusiva Educadores/as incluyentes y con foco

Educadores/as expertos/as en
3. Una escuela humana y humanizadora
humanidad

4. Una escuela justa Educadores/as justos/as

GARANTIZAR POTENCIAR
5. Una escuela exigente Educadores/as exigentes

6. Una escuela reflexiva Educadores/as reflexivos/as

7. Una escuela responsable Educadores/as responsables

Educadores/as constructores/ as
8. Una escuela organizada de organización
 MIRADA A NUESTRA ESCUELA

Misiones Misión
individuales compartida

Excluyente Inclusiva

Deshumanizada Humana y
Humanizadora

Injusta Justa

Complaciente Exigente

Irreflexiva Reflexiva

No responsable Responsable

Desorganizada Organizada
 MIRADA A NUESTRA ESCUELA

Misión Misión
individual compartida

Excluyente Inclusiva

Deshumanizada Humana y
Humanizadora

Injusta Justa

Complaciente Exigente

Irreflexiva Reflexiva

No responsable Responsable

Desorganizada Organizada
EDUCADORES/AS CERCA LEJOS

Educadores/as con misión clara

y más allá de la función

Educadores/as incluyentes y con

foco
Educadores/as expertos/as en
humanidad

Educadores/as justos/as

Educadores/as exigentes

Educadores/as reflexivos/as

Educadores/as responsables

Educadores/as constructores/
as de organización
 MIRÉMONOS COMO EDUCADORES/AS

Funcionarios Comprometidos
con misión

Excluyentes Incluyentes

Deshumanizados Expertos en
Humanidad

Injustos Justos

Complacientes Exigentes

No reflexivos Reflexivos

No responsable Responsables

Constructores
Aislados
de organización
 DIRECCIÓN DE UNA
BUENA ESCUELA

DIRECCIÓN DEMOCRÁTICA Y PARTICIPATIVA

(EQUIPO DE DIRECCIÓN)

CENTRADA EN LO PEDAGÓGICO

CONTRUCTORA DE ORGANIZACIÓN

LIDERAZGO COMPARTIDO, DISTRIBUIDO

NO CAER EN LA TENTACIÓN…

“Se pretende convertir la

escuela en una empresa que
tiene como objeto final el
rendimiento. Esto se convierte
en una trampa mortal para los
desheredados de la tierra”
Paulo Freire
 ¿Qué queremos que suceda?
• Una escuela con una dirección centrada en lo pedagógico
• Donde sus actuaciones pasen de centrarse

En actividades pedagógicamente En actividades pedagógicamente

pobres ricas

Controlar al profesorado Controlar al prouecto educativo

Atender la burocracia
Asegurar el orden
Representar la institución
Exigir el cumplimiento
Arreglar desperfectos
Proponer sanciones
Reemplazar a los ausentes
Velar del mantenimiento (limpieza)
Estimular al porfesorado
Cohesionar el equipo
Propiciar la formación docente
Reflexionar sobre la práctica
Favorecer un clima positivo
Desarrollar valores
 ¿Qué queremos que suceda?
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
Los valores que promueve de fe y
alegria
 A nosotros mismos y propósitos

Circunstancias y momento
Retos, necesidades

Interactuar con
condicionantes y
oportunidades

Ángel Castiñeira. Oportunidades para el directivo en escenarios adversos. El nuevo tiempo de los liderazgos. ESADE
FYA- CENTROS
- GRAN CORAZÓN
- PUNTO DE VISTA SUPERIOR
(horizonte según punto de mira)

EN- ED- EDUCADORES/AS

- HUMANOS/AS Y CONTRUCTORES/AS
DE HUMANIDAD (compasión)
- HORIZONTE DE TRANSFORMACIÓN
SOCIAL (marca opciones y elecciones)

NIÑOS/AS Y JÓVENES
- CUIDAN Y RESPETAN LA VIDA
- SABEN CONVIVIR Y PENSAR