Está en la página 1de 7

UNIVERSIDAD NACIONAL

DE CAJAMARCA

Facultad de
Educacin

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN INICIAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA QUE
DESEMPEAN SU PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL 2015 - 2017

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN INICIAL


Dirigido a docentes de primaria que desempean su prctica pedaggica en el nivel de educacin inicial
SLABO
Bloque Temtico
DESARROLLO PERSONAL III
I.

INFORMACIN GENERAL
Componente

Bloque temtico

N de crditos

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal III

N de horas segn modalidad

Periodo de ejecucin
Equipo de formadores
responsables del bloque
temtico

Desarrollo Personal II

II.

Presencial
15

Semestre
Acadmico
III

N de horas
38
Distancia
23

III SEMESTRE (17 SEMANAS) del 16 de febrero al 11 de junio del 2016

Nombres y apellidos
Patricia del Pilar Gmez Vargas
Custodia Sono Acosta
Jorge Fernando Drago Riofro
Manuel Eduardo Cueva Rojas
Roco Margot Rivas Rojas

DNI
26709966
43419272
26608535
10556483
26689202

SUMILLA:
El bloque temtico tiene por finalidad ofrecer los valores en la organizacin de la convivencia humana. En este sentido se
analiza los principios ticos del servidor pblico y los relaciona con la educacin en el contexto de nuestra sociedad y
permite la reflexin acerca de las actitudes de responsabilidad y profesionalidad

III.

Competencias Especficas del bloque temtico, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque
temtico

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA

Facultad de
Educacin

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN INICIAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA QUE
DESEMPEAN SU PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL 2015 - 2017

Semestre Acadmico III


Competencias
Especfica del Bloque
Temtico

Bloque
Temtico

Identifica
los
principios de la tica
en la vida personal y
profesional, y su
Desarrollo
relacin con los
Personal III
derechos de los
nios y nias y su
compromiso con las
familias y comunidad

IV.

Indicadores

Contenidos fundamentales contextualizados

Demuestra honradez, transparencia Convivencia democrtica como orientacin y


y respeto en su relacin con los prctica de sus relaciones interpersonales en el
estudiantes y las familias
contexto de su comunidad educativa;
considerando la adecuada gestin del clima
Es eficiente y comprometido en su institucional, generando las condiciones para un
quehacer diario.
aprendizaje significativo en el marco de
relaciones armoniosas y clidas. As mismo
Presenta un comportamiento tico y contribuyendo a la solucin o manejo de
profesional en la atencin a los conflictos de tal manera que se logren procesos
estudiantes, padres de familia y de crecimiento personal e institucional en la
comunidad
comunidad educativa, privilegiando los intereses
y necesidades del nio

Informe
grfico
personal sobre su
rol docente, en la
convivencia
democrtica
e
informe
escrito
Compromiso tico que no solo implica tener un
sobre
su
discurso sobre los valores y principios que guan
compromiso tico
la tica profesional y personal sino sobre todo
reconociendo la necesidad de la prctica
cotidiana, constante y habitual de los mismos.
Lo que implica una claridad sobre lo que es e
implica la tica profesional y los principios que la
guan as como los procesos de consolidacin y
desarrollo de la misma vivenciados en la
comunidad educativa

PROGRAMACIN ACADMICA

Nombre de la
Unidad

N de sesin o N
de actividad a
Modalidad de
distancia y
ejecucin:
Presencial/
contenidos
Distancia
contextualizados

Estrategias
metodolgica
s1

Recursos y
materiales

Anlisis de
lecturas

Compromiso
1ra sesin
tico y
convivencia Clima
democrtica
institucional

Reflexin
sobre video
Presencial

Conocimientos
y experiencias
previas
Generacin de
estrategias
Producto
artstico

producto

Papelotes
Plumos
Multimedia
Cartulinas
Cinta
masketing
Video

Relacin con los contenidos de


otros bloques temticos

N de
horas

Fecha

03

16/02/16

Investigacin accin: Brinda un marco


orientador a la planificacin y
aplicacin de tcnicas de recoleccin y
procesamiento de datos a fin de que
estas no rian contra la convivencia
democrtica.
Desarrollo del pensamiento lgico
matemtico
y
resolucin
de
problemas: Entender que la tica y a
convivencia tiene una base racional la
misma que se aplica en la solucin de
conflictos.
Taller de Arte III: Es estrategias
artsticas ara asimilar de mejor manera
los contenidos y reforzar su utilizacin
en el aprendizaje infantil

Las estrategias metodolgicas debern expresar la concrecin de los enfoques del programa y de los temas propuestos del Bloque Temtico

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA

Facultad de
Educacin

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN INICIAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA QUE
DESEMPEAN SU PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL 2015 - 2017

Nombre de la
Unidad

N de sesin o N
de actividad a
Modalidad de
distancia y
ejecucin:
Presencial/
contenidos
Distancia
contextualizados

2da Sesin
Solucin
de
conflictos.

Estrategias
metodolgica
s

Conocimientos
y experiencias
previas
Estudio de
caso
Presencial

Escenificacin
Exposicin
dialogada

Recursos y
materiales

Papelotes
Plumos
Multimedia
Cartulinas
Cinta
masketing

Organizador
visual

3ra Sesin
Valores Morales

Presencial

Exposicin
dialogada

Papelotes
Plumos
Multimedia
Cartulinas
Cinta
masketing

Reflexin
sobre video

Conocimientos
y experiencias
previas
Reflexin
sobre video
Presencial

Exposicin
dialogada
Juego de roles
versin mimo
Evaluacin de
salida

Fecha

03

17/02/16

03

18/02/16

03

19/02/16

Investigacin accin: Brinda un marco


orientador
a la planificacin y
aplicacin de tcnicas de recoleccin y
procesamiento de datos a fin de que
estas orienten revengan y gestionen la
solucin de conflictos
Desarrollo del pensamiento lgico
matemtico
y
resolucin
de
problemas: Entender que solucin de
conflictos tiene una base lgica,
racional entre la que destacan la
equidad y correspondencia

Desarrollo del pensamiento lgico


matemtico
y
resolucin
de
problemas: Entender que etica tiene
una base lgica, racional entre la que
destacan
la
equidad
y
correspondencia
Taller de Arte III: Es estrategias
artsticas ara asimilar de mejor manera
los contenidos sobre tica profesional;
y reforzar el uso de tcnicas artisticcas
en el aprendizaje infantil
Investigacin accin: Brinda un marco
orientador
a la planificacin y
aplicacin de tcnicas de recoleccin y
procesamiento de datos a fin de que
estn orientados por la tica
profesional

Infografa

4ta Sesin
tica
profesional del
docente

N de
horas

Taller de Arte III: Es estrategias


artsticas ara asimilar de mejor manera
los contenidos y reforzar su utilizacin
en el aprendizaje infantil
Investigacin accin: Brinda un marco
orientador
a la planificacin y
aplicacin de tcnicas de recoleccin y
procesamiento de datos a fin de que
estn orientados por la tica
profesional

Elaboracin de
grficos
Conocimientos
y experiencias
previas

Relacin con los contenidos de


otros bloques temticos

Papelotes
Plumos
Multimedia
Cartulinas
Cinta
masketing

Desarrollo del pensamiento lgico


matemtico
y
resolucin
de
problemas: Entender que etica tiene
una base lgica, racional entre la que
destacan
la
equidad
y
correspondencia
Taller de Arte III: Es estrategias
artsticas ara asimilar de mejor manera
los contenidos sobre tica profesional;
y reforzar el uso de tcnicas artsticas
en el aprendizaje infantil

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA

Facultad de
Educacin

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN INICIAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA QUE
DESEMPEAN SU PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL 2015 - 2017

Nombre de la
Unidad

N de sesin o N
de actividad a
Modalidad de
distancia y
ejecucin:
Presencial/
contenidos
Distancia
contextualizados

Estrategias
metodolgica
s

Recursos y
materiales

Reflexin
sobre video
Presencial

Exposicin
dialogada

N de
horas

Fecha

03

20/02/16

07

Del
01/03/16
al
30/04/16

08

Del
01/05/16
al
30/05/16

Investigacin accin: Brinda un marco


orientador
a la planificacin y
aplicacin de tcnicas de recoleccin y
procesamiento de datos a fin de que
estn orientados por la tica
profesional

Conocimientos
y experiencias
previas
5ta Sesin
Compromiso
tico
del
docente

Relacin con los contenidos de


otros bloques temticos

Papelotes
Plumos
Multimedia
Cartulinas
Cinta
masketing

Juego de roles
versin mimo

Desarrollo del pensamiento lgico


matemtico
y
resolucin
de
problemas: Entender que etica tiene
una base lgica, racional entre la que
destacan
la
equidad
y
correspondencia
Taller de Arte III: Es estrategias
artsticas ara asimilar de mejor manera
los contenidos sobre tica profesional;
y reforzar el uso de tcnicas artisticcas
en el aprendizaje infantil

Evaluacin de
salida

Investigacin accin: Brinda un marco


orientador
a la planificacin y
aplicacin de tcnicas de recoleccin y
procesamiento de datos a fin de que
estas orienten revengan y gestionen la
solucin de conflictos
Actividad 01
Informe grafico de
convivencia
democrtica en su
contexto

Distancia

Presentacin
de su informe

Ficha de
evaluacin

Desarrollo del pensamiento lgico


matemtico
y
resolucin
de
problemas: Entender que solucin de
conflictos tiene una base lgica,
racional entre la que destacan la
equidad y correspondencia
Taller de Arte III: Es estrategias
artsticas ara asimilar de mejor manera
los contenidos y reforzar su utilizacin
en el aprendizaje infantil

Actividad 02
Informe
escrito
sobre vivencias de
la tica docente.

Producto de
la unidad

Distancia

Informe virtual
de la aplicacin
de
las
competencias
y desempeos
Ficha de
del marco del
evaluacin
buen
desempeo
docente.

Investigacin accin: Brinda un marco


orientador
a la planificacin y
aplicacin de tcnicas de recoleccin y
procesamiento de datos a fin de que
estas orienten revengan y gestionen la
solucin de conflictos
Desarrollo del pensamiento lgico
matemtico
y
resolucin
de
problemas: Entender que solucin de
conflictos tiene una base lgica,
racional entre la que destacan la
equidad y correspondencia

Unidad 1: informe grafico sobre convivencia democrtica en su contexto


Informe escrito sobre vivencias de la tica docente

Facultad de
Educacin

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN INICIAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA QUE
DESEMPEAN SU PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL 2015 - 2017

V.

EVALUACIN:
5.1 Matriz de evaluacin

Nombre de la
Unidad

Compromiso
tico y
convivencia
democrtica

Competencias
Especfica

Indicadores
Demuestra honradez, transparencia y
respeto en su relacin con los
estudiantes y las familias

Identifica
los
principios de la tica
en la vida personal y
profesional, y su
relacin con los
derechos de los nios
y nias y su
compromiso con las
familias y comunidad

Es eficiente y comprometido en su
quehacer diario.
Presenta un comportamiento tico y
profesional en la atencin a los
estudiantes, padres de familia y
comunidad

Tcnicas

Instrumentos

Momento
de la
evaluacin

Ficha de
Examen

Evaluacin
escrita
trabajo grupal
trabajo
individual
Informes

Rbrica de
trabajo grupal

Inicio
Proceso y
salida

Rubrica para
el trabajo
individual

5.2. Tabla de especificaciones


N de sesin o N de actividad a
distancia y contenidos
contextualizados.

Indicador

Demuestra honradez, transparencia


y respeto en su relacin con los
estudiantes y las familias

01 - 02 sesiones
Convivencia democrtica
Solucin de conflictos

Peso %

15%

Puntaje

Cantidad
de tem

Es eficiente y comprometido en su
quehacer diario.

02 - 05 sesiones
Valores Morales
tica profesional docente
Compromiso tico del docente.

Presenta un comportamiento tico


y profesional en la atencin a los
estudiantes, padres de familia y
comunidad

Examen de salida

Actividad 01
Informe como anlisis de su
rol y de su contexto
Actividad 02
Informe de la aplicacin de
las
competencias
y
desempeos del marco del
buen desempeo docente

Responde
correctamente
de
acuerdo a los conocimientos
desarrollados sobre la temtica del
bloque
Reflexiona sobre la valoracin del
rol de educador de inicial y toma
decisiones respecto de la vocacin
profesional.
Reconoce las competencias y
desempeos para mejorar su
prctica pedaggica bajo el Marco
del Buen Desempeo Docente

Total

15%

20%

10

25%

25%

100%

20

26

Facultad de
Educacin

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN INICIAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA QUE
DESEMPEAN SU PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL 2015 - 2017

5.3 Tabla de Especificaciones de la prueba de entrada

Indicadores

Demuestra
honradez,
transparencia y respeto
en su relacin con los
estudiantes y las familias
y
su

Presenta
un
comportamiento tico y
profesional en la atencin
a los estudiantes, padres
de familia y comunidad

Es
eficiente
comprometido en
quehacer diario.

5.4

Reconoce las caractersticas


de la convivencia democrtica
Argumenta la importancia de
los diferentes factores para
fortalecer
la
convivencia
democrtica
Propone estrategias para la
solucin de conflictos

Define valores morales


Se reconocen y valora como
agentes ticos dentro de la
II.EE.
Establecen compromiso tico
frente a sus estudiantes
Total

Peso

Puntaje

Cantidad de tem

60

12

40

100%

20

10

Procedimientos de recuperacin
Se realizar al finalizar los procesos de evaluacin de cada unidad de aprendizaje con previo comunicado a los
participantes.
6.- Referencias Bibliogrficas.

Alvs, J. (2000). Liderazgo y clima organizacional. Revista de Psicologa del Deporte, 9 (12). Arn, A. M. & Milicic, N.
(1999). Clima social escolar y desarrollo personal. Un programa de mejoramiento. Santiago: Editorial Andrs Bello.

Aubert, A. y otros. (2008) Aprendizaje dialgico en la sociedad de la informacin. Barcelona: Hipatia Editorial, S.A.

Berthoud, L. M. y Lpez, A. F. (2013). Clima y cultura, componentes de la calidad educativa. Mar del Plata:
Universidad FASTA Ediciones. Recuperado de: http://www.ufasta.edu.ar/ biblioteca/files/2013/03/CLIMA-Y-CULTURA978-987-1312-52-8.pdf

Brunner, J. J. (2006). Educacin y competencias esenciales para la vida. Curic: Universidad Adolfo Ibez.
Recuperado de: http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archiv es/2005/12/_ deseco_es_el_n.html Castanyer, O. (s. f.). La
asertividad, expresin de una sana autoestima. Recuperado de: http://gestionatubienestar.es/wordpress/wpontent/themes/twentythirteen/pdf/libro3. pdf

Castao Perea, E., Blanco Fernndez, A. y Asencio Castaeda, E. (2012). Competencias para la tutora: una
experiencia de formacin en profesores universitarios. Revista de Docencia Universitaria, 20 (2). Recuperado de:
http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/ view/385

Cere (1993). Evaluar el contexto educativo. Documento de estudio. Vitoria: Ministerio de Educacin y Cultura,
Gobierno Vasco. Consejo Nacional de Educacin. (2010). Rutas hacia una educacin de calidad. Gua para maestros
y personal directivo. Lima.

Garza, J. y Patio, S. (2000). Educacin en valores. Mxico: Editorial Trillas. Izquierdo, C. (2003). Valores de cada da.
Venezuela: Ediciones San Pablo.

Jurez, J. F. y Moreno, M. A. (2000). Una nueva propuesta para la educacin en valores. Gua tericaprctica.
Coleccin Valores para Vivir. Caracas.

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA

Facultad de
Educacin

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN INICIAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA QUE
DESEMPEAN SU PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL 2015 - 2017

Maggi, R. y otros. (1998). Desarrollo humano y calidad. Valores, Mdulo I Valores y actitudes. Mxico: Limusa:

Noriega Editores. Martnez, E. (2010). tica


http://www.edesclee.com/pdfs/9788433024183.pdf

Ministerio de Educacin (2012). Marco del buen desempeo docente. Un buen maestro cambia tu vida. Lima: Minedu.
Recuperado de: www.perueduca.pe/.../60563/ce664fb7-a1dd-450d-a43d-bd8cd65b4736.

Montenegro, G. y Pea, C. (2004)-tica profesional y rol docente en el mundo globalizado. Recuperado de:
http://www.anuariopregrado.uchile.cl/articulos/CEP/AnuarioPregrado_Etica_profesional_y.pdf

Narvez, D. y Lapsley, D. (2009). Moral identity, moral functioning, and the development of moral character. En D.
Bartels, C. Bauman, L. Stika, y D. Mendin. The psychology of learning and motivation (pp. 237-274).

Burlington: Academic Press. Nervi, M. (s. f.). tica, educacin y profesin docente. Recuperado de: |
http://www.revistadocencia.cl/pdf/20100731195533.pdf Rojas, C. (2011). tica profesional docente: un compromiso
pedaggico humanstico. Recuperado de: file:///C:/Users/Elizabeth/Downloads/Dialnet-EticaProfesionalDocente4920530.pdf

Rojas, J.A. (2013). Educando en valores: la necesidad de transitar a un sistema moral de valores. Revista electrnica
de pedagoga. Recuperado de: http://odiseo.com.mx/bitacora-educativa/2013/06/ educando-en-valores-necesidadtransitar-sistema-moral-valores.

profesional

de

los

profesores.

Recuperado

de: