Fichas Tecnicas DE INSTRUMENTOS PSICOPEDAGOGICOS PDF

TEST PSICOPEDAGÓGICOS
FICHAS TÉCNICAS
Integrantes: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
- Caroline Astorga
- Rebeca Castro
- Ivo Céspedes
- Marilyn Chamorro
- Yobellyu Larenas
- Carmen Rojas
Docente:
- Ingrid Arenas Alfaro
SANTIAGO 22 de octubre de 2014

INDICE:
- INDICE…………………………………………….1
- INTRODUCCION……………..……………….2
- ANTECEDENTES RELEVANTES………… 3-4
- AREA COGNITIVAA………………………… 5-35
- AREA INSTRUMENTAL……………………36-65
- METAAPRENDIZAJE……………………….66-68
- AREA SOCIO-AFECTIVA………………….69-79
1
INTRODUCCIÓN:
Al hablar de evaluación nos referimos a: Proceso que tiene
como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia,
con que han sido empleados los recursos destinados a
alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la
determinación de las desviaciones y la adopción de
medidas correctivas que garanticen el cumplimiento
adecuado de las metas presupuestadas.
Este trabajo pretende ser un compilado de diversas

baterías, test, pautas, etc., de evaluación psicopedagógica,
que abarcan las tres áreas que el quehacer de esta
profesión abraza.
Nos resulta satisfactorio contribuir la creación de un

material, que si bien no es inédito, contribuye a facilitar la
tarea del estudiante, y por qué no, del profesional de esta
materia.
En las siguientes páginas, encontraremos información

acerca de los test que se encuentran estandarizados y/o
validados en Chile, por lo cual éste pretende ser una
herramienta de trabajo actualizada.
2
[Capte la atención de los lectores mediante
una cita importante extraída del documento
o utilice este espacio para resaltar un punto
clave. Para colocar el cuadro de texto en el
lugar de la página que quiera, solo tiene que
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AREA
ANTECEDENTES
RELEVANTES
(ANRE)
3
NOMBRE COMPLETO Historia clínica del desarrollo y del aprendizaje
SIGLA ANAMNESIS ANRE
AUTORES Matilde Müller

OBJETIVO Recolectar información objetiva y subjetiva con el fin de construir la historia de vida del beneficiario
EDAD APLICACIÓN Sin límite de edad. Responde la madre. ETAPA:
 Inicial
 Intermedia
 Avanzada
APLICACIÓN Individual
NORMA No tiene
ESCALAMIENTO No tiene
SUBTEST (Ítems) historia familiar, prenatal, perinatal, del desarrollo, antecedentes patológicos, psicosocial, educacional, actividades
recreativas, en relación a la familia.
MATERIALES Formato impreso, lápiz pasta.
OBSERVACIONES Sólo se aplica si es posible recolectar la información
4
AREA COGNITIVA
(COG)
5
NOMBRE COMPLETO Batería de exploración verbal para trastornos de aprendizaje
COG
SIGLA BEVTA
AUTORES  Luis Bravo Valdivieso
 Arturo Pinto Guevara
OBJETIVO Determinar el funcionamiento de algunos procesos psicolingüísticos que son importantes para el aprendizaje escolar
básico.
EDAD APLICACIÓN 7 a 12 años ETAPA:
- Inicial
APLICACIÓN  Individual
NORMA  Por edad
 Por nivel socio-económico
 Puntaje bruto
 Puntaje Z
SUBTEST  TAVI
 3S
 CAT-V
 S-V
MATERIALES Protocolo, lápiz, manual.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Prueba de lateralidad usual

SIGLA No tiene COG
AUTORES  Marguerite Auzias (1977) En: Condemarin Chadwick (1986)

OBJETIVO Ayudar al niño zurdo y ambidextro en la elección de la mano con que va a escribir
EDAD APLICACIÓN 5-11 años ETAPA:
 Inicial
 Intermedia
APLICACIÓN  Individual
NORMA  Fórmula de lateralidad
 Cuociente de lateralidad , % de logro
SUBTEST  Formula de lateralidad 2 pruebas: - 10 ítems (reducida)
- 20 ítems
MATERIALES - Frasco con tapa rosca.
- Caja de fósforos.
- Tijeras y hoja de papel
6
- Tubo de 10 cts. Y una bolita
- Lámina de cartón con una flor dibujada y un agujero entre el tallo y la flor. Un cordón en la base del
tallo.
- Cepillo con mango y un zapato
- Carrete de hilo con hilo
- Dos tubos de vidrio
- Corcho y un alfiler
- Tornillo con una tuerca
- Naipes
- Una hoja con un círculo dibujado. Un alfiler con cabeza de color.
- Hoja de papel con una cruz y un borrador
- Aguja clavada en un corcho y un hilo de nylon
- Cepillo de ropa sin mango
- Gotero
- Una taza de té, una cuchara, una bolita
- Una campanilla
- Un estuche con cierre
- Un vaso.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Escala cuantitativa de Swanson, Logan y Pelham

SIGLA SNAP IV
COG
AUTORES - Swanson, Logan y Pelham

OBJETIVO - Evaluación de los síntomas del TDAH
EDAD APLICACIÓN 5-11 años ETAPA:
 Inicial
 Intermedia
APLICACIÓN - Individual
NORMA - puntuación total
ESCALAMIENTO -Escala de cribado
-2 subescalas: Inatención e Hiperactividad/ Impulsividad.
SUBTEST - 18 ítems tipo Likert de 4 grados
MATERIALES - Protocolo, lápiz pasta.
OBSERVACIONES - Dos versiones: padres y maestros
NOMBRE COMPLETO Escala de evaluación del Lenguaje expresivo

COG
SIGLA ELEEX
AUTORES -------------------------------------------------------
OBJETIVO Otorgar al profesional especializado en el área de la psicopedagogía un instrumento de observación y registro
7
cualitativo del desempeño del alumno que presenta dificultades del aprendizaje del lenguaje expresivo.
- Intermedia
APLICACIÓN Observación espontanea
NORMA No tiene
ESCALAMIENTO Análisis cualitativo, considerando contexto familiar y social del niño.
SUBTEST Observación cualitativa de:
- Articulación
- Fluidez del lenguaje
- Pragmática del lenguaje
- Aspectos sintácticos del lenguaje
- Descripción del discurso oral
- Habilidades ejecutivas
- Aspectos conductuales
MATERIALES Pauta de Observación y lápiz
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Figura compleja de rey Osterrieth.

SIGLA COG
AUTORES Andre Rey Y Paul - Alejandro Osterrieth

OBJETIVO Investigar la organización perceptual y la memoria visual en individuos con lesión cerebral
EDAD APLICACIÓN De 4 a 15 años y adultos con deficiencias. ETAPA
- Inicial
- Intermedia
- Avanzada
NORMA Cuantitativo y cualitativo.
ESCALAMIENTO Correcto: bien colorado
Mal coloreado.1
Deforme o incompleto: bien coloreado
Mal coloreado. 1/2
Irreconocible o ausente: 0
SUBTEST Copia de modelo.
Reproducción de memoria.
MATERIALES Lamina, hoja blanca, colores y lápices, cronometro
OBSERVACIONES Se subdivide en baremos por edad y percentiles.
NOMBRE COMPLETO Cuestionario exploratorio de problemas de aprendizaje

COG
8
SIGLA CEPA
AUTORES Luis Bravo Valdivieso.
OBJETIVO Detectar la presencia de problemas de aprendizaje mediante la evaluación del profesor.
EDAD APLICACIÓN 6 a 9 años (1° a 4° Básico) ETAPA
Inicial
Cuestionario de aplicación para el profesor.
Tiempo estimado 10 minutos.
NORMA No estandarizada
Realiza un análisis cuantitativo y cualitativo.
ESCALAMIENTO Se revisa en una tabla con percentiles.
SUBTEST Consta de 33 preguntas divididas en siete áreas.
Recepción de información.
Expresión del lenguaje oral.
Atención, concentración, memoria.
Errores de lectura y escritura.
Matemáticas.
Evaluación global.
Inteligencia.
MATERIALES Cuestionario, lápiz.
OBSERVACIONES Adaptación Melania Barrios.
NOMBRE COMPLETO Batería de aptitudes generales y diferenciales.

SIGLA BADIG COG
AUTORES Carlos Yuste.

Rosario Martínez.
José Luis Galve.
OBJETIVO Evalúa inteligencia general — CI, razonamiento lógico, factor verbal, factor numérico y factor Espacial.
EDAD APLICACIÓN De 12 a 16 años. ETAPA
Avanzada
APLICACIÓN Individual o colectiva.
NORMA Cuantitativo.
ESCALAMIENTO No tiene.
SUBTEST • Analogías Verbales
• Series Numéricas
• Matrices de Figuras
• Completar Oraciones
• Problemas Numéricos
• Encajar Figuras
Pruebas complementarias:
Memoria Auditiva de Relato Oral
9
Memoria Visual Ortográfica
MATERIALES Manual de aplicación
• Cuadernillo
• Protocolos de calificación
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO LONGEAT

COG
SIGLA
AUTORES Adaptación:
M. Chadwick.
E. Orellana.
OBJETIVO Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a la lógica de proposiciones, la lógica de
la combinatoria y lógica de probabilidades.
EDAD APLICACIÓN De 12 años a 16 años ETAPA
Avanzada
APLICACIÓN Individual.
ESCALAMIENTO Niveles de desarrollo

- 0 - 5 concreto superior.
- 6 – 8 formal inferior o formal A.
- 9 – 11 formal superior o formal B. éxito en os problemas cuarto y sexto que requieren no confundir
implicación y equivalencia.
SUBTEST Consta de tres sub test
Test de operaciones formales de probabilidades.
Test de operaciones formales de combinatoria.
Test de operaciones formales de lógica de proposiciones.
MATERIALES Manual de la Prueba T.O.F.L.P, T.O.F.C y T.O.F.P.
Un protocolo que incluye los componentes mencionados en la estructura general de cada una de las pruebas
.Una hoja de respuestas T.O.F.L.P, T.O.F.C y T.O.F.P.
OBSERVACIONES
10
NOMBRE COMPLETO Test de desarrollo psicomotor
COG
SIGLA TEPSI
AUTORES Isabel Haeussler. p. de a. , Teresa Marchant.
OBJETIVO Conocer el desarrollo psíquico en áreas (Motricidad, Coordinación y lenguaje).
EDAD APLICACIÓN De 2 a 5 años. ETAPA
Inicial
NORMA Normalidad: Mayores o iguales a 40 puntos ( en test total o Subtest)
Riesgo: entre 30-39 puntos ( en test total o subtests)
Retraso: igual o menores a 29 puntos ( en test total o subtests)
ESCALAMIENTO Una vez obtenido el puntaje bruto ( puntajes obtenidos por cada Subtest) estos deben estandarizarse utilizando las
tablas adecuadas en el manual ( cap. 3 manual)
SUBTEST Motricidad.
Coordinación Visomotora.
Lenguaje.
MATERIALES Batería de prueba (PG 90 del manual)
2 Vasos plásticos de 7cm.
1 pelota de tenis amarilla.
Hilo de volantín (30 cms).
Lápiz grafito.
12 cubos de madera.
Estuche de género con 2 botones.
Aguja de lana con punta roma.
Hojas de registro del test.
2 Tableros o cartón (uno debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas).
Cordón de zapatos.
Bolsa de género rellena con arena y otra rellena con esponja ( mismo color)
3 Cuadrados de papel ( Azul, amarillo y rojo)
1 Globo.
1 Cuadernillo con 17 laminas numeradas ( ver anexos en el manual)
. Manual de administración.
. Protocolo u hoja de registro ( ver anexo 3 del manual)
OBSERVACIONES Tiempo de administración de 30-40 aprox varía según edad del niño y experiencia del examinador
Nombre Metropolitan Readiness Test

Sigla MRT COG
Autores Gertrude Hildreth, Nellie Griffith
Objetivo Identificar niños con necesidades educativas especiales, a través de las evaluaciones de la madurez para el
aprendizaje de la lecto-escritura.
11
Edad de aplicación Etapa
De 5 años, 6 meses y 6 años, 6 meses.
Intermedia
Aplicación Individual
Norma El puntaje obtenido por cada alumno(a) es transformado a percentil.
Escalamiento
Lo cual permite identificar en qué nivel se encuentra con relación a su grupo de pares y lo esperado para su
estado de desarrollo.
Sub test Este test consta de 6 Sub

Memoria Auditiva (Puntaje máximo 12)
Rimas (Puntaje máximo 13)
Conocimiento de Letras (Puntaje máximo 11)
Pareo (Puntaje máximo 14)
Lenguaje Comprensivo (Puntaje máximo 15)
Lenguaje Cuantitativo (Puntaje máximo 11)
Materiales Manual y protocolo de aplicación
Observaciones Es importante tener presente que esta prueba no mide madurez escolar, como concepto general, sino solo algunas
destrezas y habilidades necesarias para enfrentar el aprendizaje de la Lecto-escritura y de las Matemáticas.
Nombre Prueba de las tres Perlas

Sigla COG
Autores Jean Piaget

Objetivo Determinar el nivel de representación de la trayectoria de tres perlas que siguen un movimiento de rotación en
180 grados y 360 grados.
Edad de aplicación De 7 a 13 años. Etapa
- Inicial
- Intermedia
Aplicación Individual o colectiva
Norma No tiene
Escalamiento Nivel 1:
El ni\u00f1o puede imaginar el orden de salida de las tres perlas antes de girarla dentro del tubo, sin embargo,
fracasa en los ensayos posteriores a la rotación del tubo.
Nivel 2:
El ni\u00f1o puede anticipar el orden de salida de las perlas en los diversos ensayos pero no logra explicar el
proceso de trasformación, es decir, la trayectoria de cada una de las perlas.
Nivel 3:
El ni\u00f1o anticipa correctamente todas las secuencias y orden de salida de las perlas. En este nivel él
ni\u00f1o representa gr\u00e1fica, gestual y verbalmente los resultados de los procesos de la transformación o
trayectoria de cada perla.
Sub tests No tiene
12
Materiales - Tres perlas de diferentes colores A, B y C, insertadas en un alambre que se Introduce en un tubo opaco,
en el orden A, B y C de izquierda a derecha.
- 3 lápices de colores, correspondientes a las 3 perlas.
- 2 hojas blancas.
Observaciones El examinador debe entregar las instrucciones de forma clara, para que el examinado realice la actividad
con la menor cantidad de dudas.
Nombre Inteligencias Múltiples

COG
Sigla I.M.
Autores Howard Gardner
Objetivo Determinar tipo de inteligencia dominante en el adolescente

Edad de aplicación 12 años en adelante Etapa
Intermedia en adelante
Aplicación Escrita, individual o colectiva
Norma NO registra
Escalamiento Naturalista /
Intrapersonal
Interpersonal
Corporal – kinestésica
Espacial
Musical
Lógico – matemática
Verbal – lingüística
Sub test No tiene
Materiales Cuadernillo de trabajo y lápiz.
Observaciones
Nombre Test de figuras enmascaradas

COG
Sigla
Autores Herman a. Witkin
Objetivo Evaluación de amplias dimensiones del funcionamiento personal
Edad de aplicación E.F.T (original) de 10 a 40 años Etapa
C.E.F.T. de 5 a 10 años
G.E.F.T. rango amplio, no especificado Variable
Aplicación G.E.F.T. Colectivo
C.E.F.T Individual
E.F.T Individual
Norma Baremos, Cuartil, quintil, adulto, niño, varón, mujer.
13
Escalamiento No Registra
Sub test No tiene
Materiales Cronometro, cuadernillos, lápices y gomas.
Observaciones
Nombre Cuestionario multifactorial de diagnóstico de los Trastornos

COG
de la Atención y/o Hiperactividad y los trastornos de Distrés
Infantil
Sigla TAHDI
Autores Dr. Jorge Ferré
Objetivo Facilitar al terapeuta el diagnóstico diferencial entre los trastornos de atención con o sin Hiperactividad
y el Distrés Infantil, incluyendo los cuadros de Estrés Postraumático.
Edad de aplicación 5 a 12 años Etapa
Inicial
Norma
Escalamiento
Sub test
Materiales Manual y de cinco cuestionarios:
A- Riesgo de TAD-H (12 unidades)
B- Valoración del temperamento (12 unid.)
C- Tablas de diagnóstico diferencial de los síntomas de TDA-H (8 unidades)
D- Guía para detectar problemas neuromotrices, córporoespaciales, visuales y auditivos. (5 unidades)
E- Diagnóstico del Síndrome de Distrés en la Infancia. (5 unidades)
Observaciones
Nombre Test de comprensión y percepción del lenguaje

COG
Sigla Test Token
Autores Renzzi y Viggniolo , adaptación para chile: Inés Mondaca, Víctor Valdivia, lance Owen
Objetivo Evaluar la comprensión verbal en órdenes de complejidad creciente, comprensión del lenguaje
receptivo.
Edad de aplicación Niños entre 6 años y 11 años, 11 meses Etapa
-Intermedia
Aplicación ORAL, individual
Norma Estrato bajo, estrato medio, estrato alto; 12 categorías estarías, 6 a menos de 12 años, con intervalos
iguales de seis meses.
Escalamiento No tiene
Sub test I PARTE: Corresponde a órdenes que constan de:2 elementos críticos
II PARTE Corresponde a órdenes que constan de: 3 elementos críticos
III PARTE Corresponde a órdenes que constan de: 2 series de 3 elementos críticos cada una
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IV PARTE Corresponde a órdenes que constan de: 2 series de 3 elementos críticos cada una
V PARTE Corresponde a lenguaje más complejo, se incluye preposiciones y cambios en el
pensamiento.
Materiales Tablero y fichas de dos tamaños, dos formas y cinco colores diferentes, según indica el tablero.
Observaciones
NOMBRE COMPLETO Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias

COG
SIGLA test de caras
AUTORES L. L. Thurstone y M. Yela.
OBJETIVO Evaluar la aptitud para percibir, rápida y correctamente,
semejanzas y diferencias y patrones estimulantes parcialmente
ordenados
EDAD APLICACIÓN 6 a 7 años en adelante ETAPA
inicial
APLICACIÓN Individual y colectivo
NORMA Baremos en percentiles y en tipos por curso escolar, desde
1º de Educación Primaria a Bachillerato para la muestra
española y desde 1º a 7º de Educación Primaria para la muestra argentina.
ESCALAMIENTO El análisis se realiza en forma cuantitativa. (Estandarizado)
SUBTEST No tiene
MATERIALES Manual de instrucciones, cronometro. Protocolo, lápiz
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Test de Wepman

COG
SIGLA Test de Wepman
AUTORES Wepman Edición : No se encontró información
OBJETIVO Evaluar la capacidad de discriminación auditiva
EDAD APLICACIÓN Toda edad ETAPA
- Inicial –
Intermedia
- Avanzada
APLICACIÓN Individual y colectiva
NORMA - Puntaje directo
- Porcentaje de logro
ESCALAMIENTO Alto- medio alto- medio- medio bajo- bajo
SUBTEST No tiene
MATERIALES Manual de instrucciones, Protocolo, lápiz
OBSERVACIONES El examinador debe cuidar que la persona no vea sus labios al momento de nombrar los pares de
palabras. Se analiza en forma cualitativa aquellas palabras que presentan mayor dificultad.
15
NOMBRE COMPLETO Test de Percepción, Memoria y Atención
COG
SIGLA PMA
AUTORES No se encontró información.
Adaptación : Jacobo Feldman
OBJETIVO Analizar las condiciones de la percepción, espacio y razonamiento del niño, respecto a su edad mental
EDAD APLICACIÓN De 5 a 7 ETAPA
De 7 a 11 Inicial – Intermedia
APLICACIÓN Individual y colectivz
NORMA Puntaje directo por área
Edad mental
ESCALAMIENTO Alto
Medio alto
Medio DE ACUERDO A SU EDAD MENTAL
Medio bajo
Bajo
SUBTEST No Tiene
MATERIALES Láminas gráficas
manual de instrucciones
protocolo
lápiz grafito
OBSERVACIONES El análisis se realiza en forma cuantitativa.(Estandarizado)
NOMBRE COMPLETO Escala de Desarrollo Picq – Vayer

COG
SIGLA Picq – Vayer
AUTOR Louis Picq y Pierre Vayer

OBJETIVO determinar el nivel de desarrollo alcanzado en distintas áreas y permite la observación de los variados
problemas de inadaptación que puede plantear el niño
EDAD APLICACIÓN 2 a 12 años ETAPA
INICIAL - INTERMEDIA
INICIO DE LA
AVANZADA
APLICACIÓN IndividuaL
NORMA Escalamiento psicomotor
ESCALAMIENTO Armónico positivo
Disarmonico positivo
Armónico negativo
Disarmonico negativo
16
SUBTEST No tiene
MATERIALES 12 cubos de 25mm,. de lado
Hilo del núm. 60, aguja de cañamazo ( 1 centímetro x 1 milímetro)
Un par de cordones de zapato de 45cm 1 lápiz
Hojas de papel de seda de 5x5 cm
Pelota de goma de 6 centímetros de diámetro.

Un blanco, cuadrado, de 25x25 cm.
Regla de 40 a 45cm. y 1cm. cuadrado de sección.
banco de 15cm de alto y de 15x28 centímetros de superficie.
una cuerda
silla de 45 a 50cm
cronometro o reloj para ciertas pruebas
Seis botones de 15cm de diámetro
Ojales: 18mm; 3cm espacio de uno a otro
Veinte piezas de una peseta.
Caja de 15 x 15 y 5cm de altura
Un carrete de hilo vacío.
Un hilo de 2 metros
Una hoja de papel de 22 x 17 centímetros.
Una caja, sin tapa, de 7 x 4,5 x 2,5 (a) conteniendo cuatro cerillas
Trozo de fieltro.
Cartón con cien agujeros, un punzón.
Caja de 15 x 15 y 5cm de altura. 40 cerillas
Caja de 15 x 15 y 5cm de altura. 40 cerillas
Caja de 7 x 4,5 y 2,5cm de altura: 20 cerillas de 5cm
OBSERVACIONES Esta batería abarca las áreas de: Psicomotricidad, coordinación visomanual, control postural (equilibrio),
control del cuerpo, organización perceptiva
NOMBRE COMPLETO Prueba de aula para el razonamiento científico

SIGLA Pruebas de Lawson COG
AUTORES Anton E. Lawson

Adaptación: Roberto Careaga
OBJETIVO Evaluar la capacidad de razonamiento científico de acuerdo a las propuestas de Piaget.
EDAD APLICACIÓN 14 años en adelante ETAPA
Intermedia - avanzada
NORMA Porcentaje de aciertos
ESCALAMIENTO Nivel de razonamiento
SUBTEST No tiene
MATERIALES Mangueras de distintos anchos conectadas para salida de agua
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OBSERVACIONES Área que abarca, Pensamiento
La prueba de Lawson ha sido diseñada para evaluar la capacidad de razonamiento científico de acuerdo a
las propuestas de Piaget. El razonamiento científico es una capacidad fundamental para estudiar
exitosamente carreras de ciencias. El test consta de 26 preguntas de respuestas de opción múltiple que
miden seis aspectos del razonamiento:
- conservación de magnitudes física,
- pensamiento de proporcionalidad,
- identificación y control de variables,
- pensamiento probabilística,
- pensamiento combinatorio, y
- pensamiento correlacional.
NOMBRE COMPLETO TEST DE LECTURA SEGUMIENTO DE INSTRUCIONES

COG
SIGLA Test de Gates
AUTORES Adaptación: Profesor Roberto Careaga
OBJETIVO Evaluar la comprensión de lectura para segur instrucciones
EDAD APLICACIÓN Esta prueba se puede administrar a niños que hayan logrado un nivel de ETAPA
lectura instrumental (entre cuarto y quinto año de educación general básica) Intermedia- avanzada
en delante
NORMA Rendimiento en porcentaje de logro
ESCALAMIENTO Tres categorías:
-deficiente. Solo cumple instrucciones simples
-insatisfactorio. Se maneja a nivel elemental
Satisfactorio. Comprende y sigue instrucciones leídas
-Bueno. Comprende instrucciones en forma adecuada. Maneja un nivel de lenguaje complejo
SUBTEST
MATERIALES
OBSERVACIONES la prueba se estructura en tres niveles:
Nivel I:
Instrucciones simples (Ítems 1 al 10). En este nivel se presentan al niño instrucciones con una orden
básica, en la que se
A) Relaciona dos objetivos o estímulos figurativos
B) Se ordena una ejecución directa.
Nivel II:
Instrucciones con elementos discriminados: (Ítems 11 al 19):En este nivel se plantean al examinado
instrucciones de un nivel más complejo. La dificultad reside en las órdenes, a pesar de ser directas, exige
al lector discriminar entre varios distractores para ejecutarlas.
Nivel III:
Instrucciones complejas (Ítems 20 al
18
24).Las instrucciones que presenta este nivel exige al lector, antes de ejecutar la orden, ladiscriminación
de las figuras que deben relacionarse. No solo están presentes múltiples distractores sino que además, la
descripción de las figuras incluye lenguaje geométrico básico y abundantes datos espacio-temporales
NOMBRE COMPLETO TEVI-R

COG
SIGLA TEVI
AUTORES Max S. Echeverría, PH. D’María Olivia Herrera, M. ED. Juana Teresa Segure, M.ED.
OBJETIVO Medir la comprensión que un sujeto tiene de un término que ha sido enunciado verbalmente
EDAD APLICACIÓN Sujetos entre 2 y medio, y 19 años de edad, hablantes de ETAPA
español. Inicial - Intermedia
-avanzada
APLICACIÓN Individualmente, en niños menores de 8 años.
En niños mayores se puede administrar en forma colectiva.
NORMA
ESCALAMIENTO
SUBTEST No tiene
MATERIALES Manual de aplicación.
Set de 116láminas, con 4 imágenes decolores en cada una.
Una lista de estímulos (116forma A y 116forma B)
Una hoja de respuestas o protocolo por niño
OBSERVACIONES FUNCIONES QUE EVALUA
Comprensión de vocabulario pasivo que posee un sujeto.
Este instrumento permite conocer la posición de un sujeto en relación con sus pares respecto a la
comprensión de vocabulario, para detectar posibles retrasos del nivel lingüístico
NOMBRE COMPLETO: Batería Piagetana.
COG
SIGLA:
AUTORES: Jean Piaget
OBJETIVO Evaluar el estadio de pensamiento.
EDAD APLICACIÓN 5 a 7 años. Kinder a 2º básico. ETAPA
Inicial, intermedia y
avanzada
NORMA No tiene
ESCALAMIENTO Niveles de pensamiento
Pre-operacional
Intermedio
Operacional concreto
19
SUBTEST Este test consta de diferentes pruebas:
-Prueba de Clasificación Múltiple
•Prueba de Conservación de la Cantidad Continua: Líquido
•Prueba de Conservación de la Cantidad Discontinua: Masa
•Prueba de Seriación de Palitos
•Prueba de uso de cuantificadores
•Prueba de cuantificación de inclusión de clases
•Prueba de previsión
MATERIALES Protocolo y manual para el examinador.

OBSERVACIONES Es una batería psicopedagógica que permite evaluar el estadio de pensamiento en que se encuentra el niño
por medio de diferentes
NOMBRE COMPLETO Prueba de integración funcional básica
COG
SIGLA INFUCEBA
AUTORES -Ricardo Olea
OBJETIVO Informar sobre déficit o la deficiente integración de algunas funciones del sistema nervioso central básicas
para el aprendizaje.
EDAD APLICACIÓN 7 Y 9 años ETAPA
Intermedia
NORMA Puntaje obtenido
ESCALAMIENTO Escala de valoración:
-Normal en integración de funciones
-Limítrofe en integración de funciones
-Deficiencia grado 1 en integración de funciones
-Deficiencia grado en integración de funciones
20
SUBTEST -Recorte con tijeras
- Prueba de Monroe
- Croquis de la Pieza
- Reproducción del ritmo escuchado
- Ejecución del ritmo leído
- Lectura de un ritmo escuchado
- Transcripción de un ritmo escuchado
- Figuras en el aire
- Prueba de Head
- Búsqueda de figuras incluidas
- Copia de figuras geométricas pelota u objeto pequeño.
MATERIALES -Protocolo
-fotocopia de greca para recortar
-tabla y 24 tarjetas para prueba Monroe
- tarjetas de ritmos
- tarjetas de figuras incluidas
- lámina para copia de figuras geométricas
- Lápiz grafito
- 4 hojas en blanco
- tijeras, pantalla
-golilla de 2,6 cm
OBSERVACIONES Se puede ampliar la edad variando la exigencia de las pruebas.-
NOMBRE COMPLETO -Procedimientos para evaluar el discurso en Adolescentes

SIGLA Test PREDI COG
AUTORES María Mercedes Pavés G., Carmen Julia Colorna T., Mariangela Maggiolo L.
OBJETIVO Evaluar habilidades semánticas y aspectos básicos relacionados con el discurso en adolescentes

avanzada
APLICACIÓN individual
NORMA
ESCALAMIENTO
SUBTEST No tiene
21
MATERIALES • Set de 7 laminas (3 para elicitar la descripción y 4 para la Narración)
• Hojas bond para la aplicación del instrumento • Instructivo de aplicación
• Protocolo de Análisis del Discurso
• Criterios de Análisis
OBSERVACIONES Este instrumento fue creado para facilitar la detección de jóvenes con déficit en el manejo del discurso. La
información que proporciona corresponde a un barrido de aspectos elementales que posteriormente deben ser
profundizados antes de diagnosticar con certeza un déficit en el discurso y diseñar estrategias de estimulación.
Consta de:
-Una Prueba para evaluar habilidades semánticas relacionadas con el discurso
-Un método para evaluar discurso que se caracteriza más adelante.
Ambos instrumentos utilizan como modalidad el lenguaje oral e incluyen normas para cotejar los puntajes
obtenidos
Nombre Test para evaluar procesos de simplificación fonológica

COG ISNT
Sigla TEPROSIF-R
Autores María Mercedes Pavéz / Mariangela Maggiolo / Carmen Julia Coloma
Objetiv Detectar disfunciones en los procesos fonológicos en niños

Edad de aplicación De 5 a 7 años Etapa
Inicial
Norma
Total de aspectos correctos.
Escalamiento
Sub test Consta de 36 ítems e una palabra cada uno, las que dan la posibilidad de que el niño produzca procesos de
simplificación fonológica, por su metría y su estructura.
Materiales • Manual de aplicación
• Set de laminas
• Hoja de Respuestas TEPROSIF-R
• Hoja de Análisis TEPROSIF-R
Observaciones El TEPROSIF-R consta de 37 ítems correspondientes a palabras de distinta materia, acentuación y complejidad
silábica. Así, se incluyen monosílabos, bisílabos, trisílabos y polisílabos que poseen silabas con diferente
estructura.
22
NOMBRE COMPLETO Prueba informal de retención numérica inmediata y evocación de
COG ISNT
procedimientos matemáticos.
SIGLA No tiene
AUTORES Roberto Careaga Medina

OBJETIVO Evaluar la MCP y MLP en relación a números y procedimientos matemáticos.
EDAD APLICACIÓN 1ro a 4to básico ETAPA:
- Inicial
NORMA No está estandarizado para Chile, análisis cualitativo.
SUBTEST Consta de tres subtest:
- Retención de dígitos con significado cuantitativo.
- Retención numérica de dígitos sin significado cuantitativo.
- Evocación de procedimientos.
MATERIALES Protocolo y lápiz
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Batería psicopedagógica evalúa 0
COG
SIGLA Evalúa 0
AUTORES Jesús García Vidal
Daniel González Manjón
OBJETIVO -Aportar datos relevantes para la toma de decisiones respecto a los procesos educativos respecto a los procesos
educativos a seguir en los establecimientos educativos
EDAD APLICACIÓN desde jardín infantil hasta el 3er ciclo de la educación primaria ETAPA
Inicial
NORMA Puntaje Directo
Puntaje Percentil
ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoración :- Nivel Alto

-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
23
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
SUBTEST - Clasificación
-Series
- Organización perceptiva
- Letras y números
- Memoria verbal
-Lápiz Grafito
OBSERVACIONES Existe versión 1.0 y 2.0

COG
SIGLA Evalúa 1
OBJETIVO -Aportar datos relevantes para la toma de decisiones respecto a los procesos educativos respecto a los
procesos educativos a seguir en los establecimientos educativos.-
Inicial
NORMA Puntaje Directo, Puntaje Percentil
ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoracion: - Nivel Alto

-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
SUBTEST -Bases del razonamiento

-Memoria y atención
-Niveles de adaptación
24
-Lectura
-Escritura
-Aprendizajes matemáticos
MATERIALES -Protocolo, lápiz grafito

COG
SIGLA Evalúa
Socio afectivo
instrumental
AUTORES -Jesús García Vidal
-Daniel González Manjón
procesos educativos a seguir en los establecimientos educativos
EDAD APLICACIÓN 7 y 8 años ETAPA
Intermedia
NORMA Puntaje Directo, Puntaje Percentil
ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoración: - Nivel Alto

-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
-Lectura
-Escritura
25
MATERIALES -Protocolo, ápiz Grafito
NOMBRE COMPLETO Batería psicopedagógica evalúa 3 COG
socio afectiva
SIGLA evalúa 3
instrumental
-Beatriz García Ortiz
Intermedia
Puntaje percentil
ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoración:- Nivel Alto
-Nivel Medio alto

-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
-Socio métrico
-Lectura
-Escritura
26
MATERIALES -Protocolo, Lápiz Grafito
NOMBRE COMPLETO Batería Psicopedagógica evalúa 4

COG
Socio afectivo
SIGLA Evalúa 4 instrumental
Intermedia

Puntaje percentil
-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
-Socio métrico
-Lectura
-Escritura
27
-Lápiz grafito
Socio afectiva
SIGLA Evalúa 5
instrumental

Intermedia
Puntaje percentil
-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
-socio métrico
-Lectura
-Escritura
MATERIALES -Protocolo, lápiz Grafito
OBSERVACIONES Existe una versión 1.0 y 2.0
28
COG
Socio afectiva
SIGLA Evalúa 6 instrumental
intermedia
Puntaje Percentil

-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
-Lectura
-Escritura
MATERIALES -Protocolo, lápiz Grafito
OBSERVACIONES Existe una versión 1.0 y 2.0
Socio afectiva
29
SIGLA Evalúa 7 Instrumental

Intermedia
Puntaje Percentil
-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
SUBTEST -Re flexibilidad
-Pensamiento analógico
-Organización perceptiva
-Comprensión Lectora
-Exactitud lectora
-Escritura
-Grafía y ortografía
-Calculo y numeración
-Reslución de problemas
-Lápiz Grafito

COG
30
SIGLA Evalúa 8 Socio afectiva
instrumental
Socioafectivo

Avanzada
Puntaje Percentil
-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
SUBTEST -Atención concentración
-Razonamiento
-Lectura
-Escritura
-Lápiz grafito

COG
SIGLA Evalúa 9 Socio afectiva
Instrumental
31
-Manuel García Pérez
Avanzada
NORMA
- Puntaje Directo
- Puntaje Percentil
ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoración: - Nivel Alto
-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
SUBTEST -Atención concentración
-Bases del razonamiento
-Encuesta socio métrico
-Lectura
-Escritura
-Interés y preferencias profesionales
-Lápiz grafito
32
COG
SIGLA Evalúa 10 Sociafectiva
Instrumental
Avanzada
Puntaje Percentil

-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
SUBTEST -Razonamiento inductivo
-Razonamiento espacial
-Razonamiento deductivo
-Atención y concentración
-Encuesta y socio métrico
-Velocidad lectora
-Ortografía visual y reglada
-Expresión escrita
-Calculo y numeración
-Resolución de problemas
MATERIALES -Protocolo, Lápiz Grafito
33
Nombre Kubos de Kohs
COG
Sigla
Autores
S. C. Kohs (1923)
Objetivo Informar sobre la capacidad de integrar desde el punto de vista viso-receptivo-motriz- estímulos gráficos. Analizar
dichos estímulos y sintetizarlos en volumen
Edad de aplicación 5 a 20 años.(1º a 4º Medio) Etapa: iniciales,

intermedios y
avanzados.
Aplicación
Individual
Norma No tiene
Escala No tiene
Sub test
Consta de 16 láminas de colores que el niño debe reproducir con los cubos
Materiales 16 cubos iguales de 2,5 cm. con lados de los siguientes colores: rojo, azul, amarillo, blanco, rojo/azul, rojo/blanco,
rojo/amarillo; 16 láminas de colores de complejidad creciente. Cronometro.
Observaciones Prueba manipulativas basada en una serie de cubos, mediante los cuales el sujeto ha de reproducir unos dibujos o
modelos que le proporciona el examinador. Se valora la desenvoltura del candidato y la rapidez en la realización
de la prueba.
Test de fácil aplicación, no requiere de instrucciones, entonces puede ser utilizada en personas con dificultades
verbales o de idioma. Su aplicación en un amplio rango de edad. Esta es una prueba que es totalmente
manipulada por el individuo, el cual debe reproducir unos dibujos o modelo que el examinador le proporciona.
Permite evaluar los procesos cognitivos como percepción, psicomotricidad, relaciones espaciales, rapidez,
precisión y Pensamiento Análisis y síntesis.
Nombre Examen del lenguaje de nivel del desarrollo fonoarticulatorio y lenguaje.

COG
Sigla
Autores Ricardo Olea

Objetivo Lograr una apreciación general del lenguaje en sus aspectos fonológicos, semántico y sintáctico para detectar
perturbaciones
Edad de aplicación Niños entre 7 años y 11 años 11 meses Etapa

Inicial e intermadia
34
Norma No tiene
Escalamiento Valores de referencia.

Sub test La prueba consta de 50 ítems divididos en 4 áreas: condiciones anatómicas para la fonación, recepción y emisión
del lenguaje, comprensión y expresión del lenguaje.
Materiales Manual y láminas

Observaciones Requiere preparación por parte del examinador, conocer la prueba y las habilidades que se deben observar, es una
prueba de aplicación individual que debe ser aplicada en un ambiente silencioso, cuidando que no existan mayores
distractores para el niño.
35
arrastrarlo.]
AREA
INSTRUMENTAL
(INT)
NOMBRE COMPLETO Evaluación de aprendizajes matemáticos
36
SIGL EVAMAT
COG ISNT

-Ana Jiménez Fernández
-Eva M. Jimenez Mesa
-Maria Gonzalez Mesa
OBJETIVO Identificar los puntos fuertes y débiles del alumnado en el desarrollo de la Competencia Matemática Básica, a
lo largo de la Escolaridad Obligatoria, con el objetivo de que, a partir de ese conocimiento, se puedan elaborar
Programas de Mejora que realmente respondan a lo que unos alumnos y alumnas concretos necesiten.
EDAD APLICACIÓN a lo largo de la escolaridad ETAPA
Inicial
Intermedia
Avansada
Puntaje Percentil
ESCALAMIENTO 5 Niveles de valoracion: - Nivel Alto
-Nivel Medio alto
-Nivel Medio
-Nivel Medio bajo
-Nivel Bajo
SUBTEST -Geometría
-Cantidad de conteo
-Resolución de problemas
-Numeración
-Calculo
-Información y azar
MATERIALES Protocolo
Lápiz grafito
OBSERVACIONES Tiene algunos ítems en distintas pruebas que son de aplicación individual
Nombre Test para evaluar procesos de simplificación fonológica

COG ISNT
37
Sigla TEPROSIF-R
Autores María Mercedes Pavéz / Mariangela Maggiolo / Carmen Julia Coloma
Objetivo Detectar disfunciones en los procesos fonológicos en niños
Inicial
Norma Total de aspectos correctos.
Escalamiento
Sub test Consta de 36 ítems e una palabra cada uno, las que dan la posibilidad de que el niño produzca procesos de
Materiales • Manual de aplicación
• Set de laminas
• Hoja de Respuestas TEPROSIF-R
• Hoja de Análisis TEPROSIF-R
Observaciones El TEPROSIF-R consta de 37 ítems correspondientes a palabras de distinta materia, acentuación y complejidad
silábica. Así, se incluyen monosílabos, bisílabos, trisílabos y polisílabos que poseen silabas con diferente
estructura.
NOMBRE COMPLETO Clasificación estructural de los errores ortográficos

ISNT
SIGLA CEO
AUTORES Carbonell (1980), Lluch (1982)

OBJETIVO Clasificar los errores ortográficos
EDAD APLICACIÓN 7 años en adelante ETAPA:
Intermedia
Avanzada
Grupal
NORMA Número de errores X 100
Falta o error = ______________________________________________________________________
N° de dictados (N) X probabilidad de error de acuerdo con la clasificación estructural de faltas
SUBTEST No tiene
MATERIALES Dictado de un fragmento (dictado A).
Dictado de oraciones programadas en base a las principales dificultades del español escrito (dictado B)
Una copia de un trozo de texto
38
Un dictado de palabras seguido de separación en sílabas y de señalamiento de la vocal tónica.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Inventario de la lectura

ISN
SIGLA ILI T
AUTORES Betts 1946

OBJETIVO Evaluar la lectura oral y silenciosa
EDAD APLICACIÓN 7 años en adelante ETAPA:
Intermedia
Avanzada
NORMA 1ro = 50 palabras
2do = 100 palabras
4to = 300 a 350 palabras
ESCALAMIENTO Nivel de comprensión
SUBTEST No tiene
MATERIALES Dos hojas de lectura (una para el evaluado y otra para el evaluador con doble espacio para permitir registrar el tipo
de error), lápiz pasta.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Batería para la evaluación de la competencia, eficacia lectora, exactitud Lectora,
ISNT
Fluidez y Expresividad, Comprensión lectora (Literal – Global)
y autorregulación Lectora
SIGLA EVALEC
AUTORES Jesus Garcia Vidal
Daniel Gonzalez Majón
Beatriz Garcia Ortiz
OBJETIVO Evaluar de forma rápida y muy precisa la Competencia Lectora del alumno
EDAD APLICACIÓN Desde Kínder hasta 8º Básico ETAPA:
Inicial
Intermedia
Grupal
NORMA Puntuación directa, percentil, error típico de medida (ETP), baremo.
ESCALAMIENTO Sobresaliente
Notable
Promedio
Insuficiente
Deficiente
Dificultades importantes
39
SUBTEST Acceso visual
Acceso fonológico
Exactitud lectora
Comprensión literal
Fluidez y expresividad
Comprensión global
MATERIALES Dos hojas de lectura (una para el evaluado y otra para el evaluador con doble espacio para permitir registrar el tipo de
error), lápiz pasta.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Prueba de funciones básicas

ISNT
SIGLA PFB
AUTORES Neva Milicic y Olga Berdicewski

OBJETIVO diagnóstico precoz de las habilidades para la lectura y escritura.
diagnóstico de los niños que presentan alto riesgo de fracasar en el primer año escolar.
EDAD APLICACIÓN 5 años 6 meses a 7 años 6 meses (último año de pre-básica) ETAPA:
Inicial
Grupal
NORMA Puntaje Obtenido
Puntaje Ideal
Percentil
SUBTEST 58 ítems de papel-lápiz, para medir : coordinación visomotora, discriminación auditiva y lenguaje
MATERIALES Disponer de una pizarra, tiza y borrador para los ejemplos.
Protocolo de prueba para cada alumno.
Manual de aplicación para el examinador y el ayudante.
Hoja de registro por alumno.
Lápiz mina sin goma para cada niño y repuestos.
Reloj para el control del tiempo.
Para el test de discriminación auditiva se debe disponer de la siguiente batería de elementos:
Caja de fósforo semi llena;
Lápiz pasta de material plástico;
Un botón no metálico de 2 centímetros de diámetro;
Una peineta de material plástico, de unos 12 centímetros de largo por 2 de ancho.
Un frasco de vidrio (remedio) de 2.5 centímetros de altura y 1.5 centímetro de diámetro;
Una cuchara de té, de metal, tamaño estándar.
Una moneda de $ 100
Una llave de 10 centímetros de largo por 2 centímetros de ancho.
OBSERVACIONES La duración de la aplicación es de 48 minutos, en promedio
40
Nombre Ortografía visual y fonética
ISNT
Sigla PRP
Autores Eugenia Orellana
Objetivo Evaluar el grado de eficienciade los procedimientos visual ortográaficos y fonográfico , utilizado en la
identificación de palabras en la lectura en el idiom español
Edad de aplicación 2do a 5to básico Etapa
Inicial
Intermedia
Aplicació Individual
Norma Se asigna un punto por respuesta correcta.

48 tarjetas de palabras escritas.
Sub test No tiene
Materiales 48 tarjetas, lápiz
Observaciones
NOMBRE COMPLETO Test Exploratorio de Gramática Española de (Screening Test of Spanish Grammar,
ISNT
STSG)
SIGLA
AUTORES Laura Lee a Toronto.
OBJETIVO Evaluar el desarrollo gramatical en niños de habla hispana.
EDAD APLICACIÓN 3 a 6 años y 11 meses ETAPA
Inicial
NORMA Cuantitativa.
SUBTEST Consta de una Subprueba comprensiva y de una Subprueba expresiva con 23 ítems cada una y se presentan en
pares de oraciones para evaluar los elementos sintácticos. Permite detectar con rapidez a los niños que presentan
41
alteraciones gruesas en la sintaxis del español.
MATERIALES
• Protocolos de aplicación
• Protocolos de calificación
• Manual A. Toronto
• Baremos de calificación
• Lápiz HB2
• Afila lápices
• Goma de borrador
OBSERVACIONES Fue estandarizado en estados unidos el año 1973.
Y en chile adaptado por María Mercedes Pavez
NOMBRE COMPLETO Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de textos (CLPT)

ISNT
SIGLA
AUTORES -Alejandra medina

- Ana María Gajardo.
OBJETIVO Evaluar rasgos implícitos en la comprensión en la lectura de los textos, adentrándose en la lectura literal,
inferencial, crítica, en la reorganización de la información y en el acceso al código, además evalúa textos
producidos por los niños donde se puede apreciar y descubrir como ellos responden a la situación comunicativa,
como ideas, creatividad y comprensión, como estructuran y organizan sus textos respetando las convenciones
básicas del lenguaje escrito.
EDAD APLICACIÓN 2 niveles de transición a 8º básico. ETAPA

Inicial
APLICACIÓN Para kínder se aplica de manera individual.
Para 8vo individual o colectiva.
ESCALAMIENTO 81 – 100 muy desarrollado.

61 – 80 desarrollo satisfactorio.
41 – 60 En desarrollo.
21 – 40 Emergente.
0 – 20 No desarrollado.
SUBTEST Comprensión lectora.
Producción de textos.
Manejo de la lengua.
MATERIALES Cuadernillo individual para el alumno
Instructivo para el evaluador
42
Hoja de respuesta para cada niño
Lápiz y goma.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Test de articulación a la repetición.

ISNT
SIGLA TAR
AUTORES
OBJETIVO Permite evaluar el nivel fonético de los niños, pudiendo así detectar posibles dislalias o inconsistencia
fonémica, como evaluar la memoria auditiva.
EDAD APLICACIÓN ETAPA
Se puede aplicar a todo niño que haya adquirido el lenguaje y que sea capaz de Inicial
repetir palabras y no tiene límite de edad. Intermedia
NORMA Cualitativo.
SUBTEST Evalúa los fonemas agrupados en las siguientes categorías: Bilabiales, Labiodentales, Dentales, Alveolares,
Palatales y Velares. Los fonemas son presentados en sílaba inicial, media, final y trabante cuando es necesario.
Además incorpora la evaluación de dífonos vocálicos, consonánticos, palabras polisilábicas y frases de metría
creciente.
MATERIALES Protocolo.
Lápiz.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Prueba de lectura y escritura.

ISNT
SIGLA
AUTORES Ricardo Olea.
OBJETIVO
Establecer la capacidad de aprendizaje de la lectura y de la escritura.
EDAD APLICACIÓN Niños con más de 2 años de instrucción en la lectoescritura y 6 y 8 años de 1° a 2° ETAPA
EGB Intermedia
NORMA No estandarizada y consta de un análisis cuantitativo.
43
SUBTEST Lectura en voz alta.
Lectura de palabras.
Lecturas de frases y trozo.
Deletreo de palabras oídas.
Formación de palabras al oír.
Lectura silenciosa.
MATERIALES Laminas
Lápiz y papel
OBSERVACIONES
Nombre Test de Pensamiento lingüístico

ISNT
Sigla CAPLI
Autores Helmer Myklebust

Objetivo Medir el nivel de pensamiento lingüístico en el que se encuentra el menor, según la significación y las
características del texto, Se ubica al menor dentro del rango.
Edad de aplicación De 7 a 16 años. Etapa
Intermedia
Aplicaci Individual
Norma No tiene
Escalamiento 4 Niveles de aobstracción
Concreto – descriptivo
Concreto – imaginativo
Abstracto – Descriptivo
Abstracto - Imaginativo.
Sub test Determinar las diferencias entre la producción oral y la escrita, mediante la cantidad de
Palabras utilizadas.
-Examinar la sintaxis (concordancia, puntuación, uso y orden de las palabras en la oración, y
en el contenido), reflejado en la calidad concreto-abstracta de las ideas.
Materiales Lámina estímulo

(21 x 17 cm, en blanco y negro)
Hoja bond
Lápiz
Cronómetro
Observaciones 1) Lenguaje sin referencia a la lámina: entran en esta categoría los escritos en los cuales no hay alusión a los
referentes dados por la ilustración.
2) Enumeraciones estáticas: se enumeran personas u objetos sin relacionarlos; se mencionan sólo cosas presentes
en la lámina sin nombrar sus atributos (adjetivos).
44
3) Enumeraciones dinámicas: se enumeran acciones sin secuencia pero aproximándose a una descripción; hay
tendencia a estructurar el conjunto; se presentan algunas incoherencias; se asigna un rol al protagonista en acción,
interacción o en hechos relacionados con él.
4) Relaciones iniciales: aparecen secuencias y se muestra una relación causa – efecto precisa, generalmente
referida a sucesos del mismo día en la vida de los personajes. También se muestra una ubicación tempo-espacial
inmediata.
5) Relaciones plenas: las secuencias aparecen coherentes, el relato se estructura en forma definida; la ubicación
tempo-espacial es mediata y se aleja de lo directamente representado por la lámina. Aparecmotivacióne el juicio
crítico y/o
Nombre Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva

ISNT
CLP
Sigla
Autores Felipe Allende
Mabel Condemarín
Neva Milicic
Objetivo Medir la capacidad de comprensión de lectura en sus distintas etapas, evalúa etapas: Palabra, frases y oraciones, párrafos,
texto simple y texto complejo.
Edad de aplicación De 6 a 13 años Etapa: Inicial e

intermedia.
Aplicación
Individual o colectiva.
Norma Estandarizada para Chile. El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento según percentiles, puntaje T y Z.
Escalamiento Mide en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un niño desde el aprendizaje inicial hasta el
momento en que se convierte en un lector independiente.
Sub test a) Área de la palabra
b) Área de la oración o frase
c) Área del párrafo o texto simple
d) Área del texto complejo.
Materiales Cuadernillos, lápiz, goma y reloj.
Observaciones La prueba C.L.P. reconoce la posibilidad y necesidad de evaluar la comprensión lectora, tanto para detectar las dificultades
como para comprobar los avances.
45
NOMBRE COMPLETO Escalas diagnosticas de lectura G. spache
instrumental
SIGLA
AUTORES George Spache.
OBJETIVO Determinar el rendimiento lector de alumnos de educación básica y media con problemas de lectura. Evalúa la
habilidad de lectura oral silenciosa y comprensión verbal.
EDAD APLICACIÓN Niños de 1° a 8° básico ETAPA

De 6 a 13 años intermedia
APLICACIÓN
Individual en niños de 1° a 8° pudiendo ser utilizada en jóvenes de educación media que presentan dificultades
lectoras tiempo aprox de aplicación 30 min
NORMA Se compara el rendimiento del niño en puntajes brutos con los promedios (x) y las desviaciones estándar (DS) que
aparecen en las tablas de resultados, considerando el tipo de establecimientos educacional del alumno.
ESCALAMIENTO
SUBTEST Niveles de lectura.
Calidad de la lectura.
Errores de lectura.
Velocidad de lectura.
Comprensión de lectura.
Actitud del niño.
Conclusiones diagnosticas.
MATERIALES Cuadernillo de textos para los niños.

Manual de administración.
Tablas de corrección.
Cronometro.
Protocolo de registro, el que incluye los textos de lectura, las preguntas de comprensión y una hoja de resumen y
conclusiones.
OBSERVACIONES Estandarizada para chile.
46
Nombre Coeficiente ortográfico global
ISNT
Sigla NOG
Autores María Carbonell de Grompone
Objetivo Evaluar nivel de ortografía
Edad de aplicaci De 6 a 13 años Etapa

Intermedia
Aplicación
Individual
Norma Fórmula:
N.O.G.= TOTAL DE PALABRAS CORRECTAS x100
Total de palabras
N.O.G = ______66_______ X 100 = 86 %

76
Sub tes
No tiene
Materiales Copia de escritura espontanea, hoja y lápiz
Observaciones Este test, por cada cien palabras el alumno escribe 86 palabras correctas. Es necesario interpretar este
coeficiente según tablas de medidas, según el curso escolar. (Tuana, 1980).
NOMBRE COMPLETO Pruebas de dominio Lector

ISNT
FUNDAR.
SIGLA
AUTORES Teresa Marchant O.
Isidora Recart H.
47
Blanca Cuadrado P.
Jorge Sanhueza R.
OBJETIVO Calidad de la lectura
Velocidad lectora
De 7 a 13 años Intermedia
APLICACIÓN
individual
NORMA Cualitativo.
ESCALAMIENTO
No tiene.
SUBTEST
MATERIALES Pruebas de Dominio Lector Fundar, Forma B del o los cursos que se quieren evaluar.
Criterios de logro Fundar en calidad y velocidad lectora de lectura oral.
Hojas de registro del o los cursos que se quiere evaluar.
Criterios de evaluación Fundar de calidad de lectura oral.
Instructivo general: Evaluación de Dominio Lector en alumnos de EGB.
1 lápiz.
1 cronómetro
Material para el registro e interpretación de los resultados del curso:
Instructivo: registro e interpretación de los resultados del curso (2° a 8° EGB).
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Pruebas de dominio Lector

ISNT
FUNDAR.
SIGLA
AUTORES Teresa Marchant O.
Isidora Recart H.
Blanca Cuadrado P.
Jorge Sanhueza R.
OBJETIVO Calidad de la lectura
Velocidad lectora
De 7 a 13 años Intermedia
APLICACIÓN
Individual
48
NORMA Cualitativo.
ESCALAMIENTO
No tiene.
SUBTEST
MATERIALES Pruebas de Dominio Lector Fundar, Forma B del o los cursos que se quieren evaluar.
Criterios de logro Fundar en calidad y velocidad lectora de lectura oral.
Hojas de registro del o los cursos que se quiere evaluar.
Criterios de evaluación Fundar de calidad de lectura oral.
Instructivo general: Evaluación de Dominio Lector en alumnos de EGB.
1 lápiz.
1 cronómetro
Material para el registro e interpretación de los resultados del curso:
Instructivo: registro e interpretación de los resultados del curso (2° a 8° EGB).
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO M.E.D.Y.R. (1975)

ISNT
SIGLA
AUTORES Roberto Careaga Molina
OBJETIVO
Detectar los síntomas y causas de las dificultades en las cuatro operaciones aritméticas básicas.
EDAD APLICACIÓN Niños de 1° a 4° básico ETAPA
6 a 9 años Intermedia
NORMA Análisis cualitativo.

ESCALAMIENTO
No tiene.
SUBTEST Adición.
Sustracción.
Multiplicación.
División.
Lápiz y papel.
49
OBSERVACIONES
No estandarizado.
NOMBRE COMPLETO Test Cloze.

ISNT
SIGLA
AUTORES Mabel Condemarin, Neva Milicíc
OBJETIVO Evaluar la comprensión de la lectora y establecer los modos como el lector procesa la información.
EDAD APLICACIÓN A niños q sepan leer y escribir ETAPA

Inicial y intermedia.
APLICACIÓN Individual o grupal.
NORMA Cuantitativo.
ESCALAMIENTO
Rangos:
Independiente: 57%.
Instruccional: 44% a 57%.
Frustración: Bajo el 44 %.
SUBTEST No tiene
Lápiz.
OBSERVACIONES
50
NOMBRE COMPLETO Yo y las matemáticas
ISNT
SIGLA
AUTORES M. Chadwick Y O. Vargas.
OBJETIVO
Explorar la relación que tiene el niño con las matemáticas desde una perspectiva afectiva.
Evaluar la percepción que tiene el sujeto de como sus padres, profesores y compañeros confían en sus posibilidades de
éxito en la matemáticas.
EDAD APLICACIÓN 7 años en adelante. ETAPA
intermedia
APLICACIÓN
Test aplicado en su totalidad.
NORMA
ESCALAMIENTO 60- 68 Muy buena percepción y actitud hacia las matemáticas.
50-59 Buena percepción y actitud hacia las matemáticas.
40-49 regular percepción y actitud hacia las matemáticas.
Menos de 40 puntos deficiente percepción y actitud hacia las matemáticas.
SUBTEST
No tiene
Lápiz.
OBSERVACIONES
51
NOMBRE COMPLETO Evaluación de cálculo y resolución de problemas.
ISNT
SIGLA
AUTORES Nolfa Ibáñez salgado
OBJETIVO Evaluar los procesos básicos del cálculo y la resolución de problemas en niños que presentan dificultades en el
aprendizaje escolar.
Determiner si las dificultades corresponden principalmente al ámbito de los aprendizajes escolares convencionales
o al establecimiento de las relaciones básicas por parte del niño
EDAD APLICACIÓN A niños mayores de 7 años Etapa:

1° a 4° básico. Inicial y intermedia
APLICACIÓN
Individual o colectiva
NORMA Cuantitativo.
SUBTEST No tiene.
MATERIALES Tarjetas.
Hojas de trabajo del niño.
Lápiz Grafito.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Prueba exploratoria de la escritura cursiva

ISNT
SIGLA PEEC
AUTORES -Mabel Condemarin
- Mariana Chadwick
OBJETIVO Permite detectar eficiencias o errores que presenten los alumnos en le ritmo o velocidad que impriman al
escribir y en la modalidad de ejecución de los elementos de la escritura inicial, especialmente en lo que se
refiere al aprendizaje de las letras una a una, al ligado y a la regularidad de la escritura.
EDAD APLICACIÓN 6 años meses a 10 años 6 meses ETAPA
Intermedia
52
NORMA -Puntaje obtenido
-Puntaje T
-Puntaje percentil, de acuerdo al curso y edad.
ESCALAMIENTO no tiene
SUBTEST -Velocidad normal de ejecución
-Velocidad rápida de ejecución
-Calidad de la copia
MATERIALES -2 lápices grafito sin goma
- reloj con segundero
-cuadernillo
-hoja de registro.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Test de aptitudes psicolingüísticas

ISNT
SIGLA IPTA
AUTORES S.A. Kirk, J.J. McCarthy y W. D. Kirk
OBJETIVO detectar posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación
Inicial
NORMA No tiene
53
SUBTEST -Recepción auditiva
-Recepción visual
-Asociación auditiva
-Asociación visual
-Expresión visual
-Expresión manual
-Memoria secuencial visual
-Memoria secuencial auditiva
-Cierre gramatical
MATERIALES Protocolo, lápiz
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Test de comprensión auditiva del lenguaje

ISNT
SIGLA TECAL
AUTORES Elizabeth Carrow
OBJETIVO -Obtener información acerca de la comprensión de estructuras lingüísticas y sobre la base de la actuación del
sujeto
-Asignarle un nivel de desarrollo de comprensión
-Determinar si el niño presenta un déficit en la comprensión lingüística.
EDAD APLICACIÓN 3 años a 6 años 11 meses ETAPA
Inicial
NORMA No tiene
SUBTEST -Vocabulario
54
-Morfología
-Sintaxis
-Set de laminas
-Lápiz Grafito
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Prueba de Beery

ISNT
SIGLA Beery
AUTORES -Beery
-Keith
OBJETIVO Identificar de manera temprana a los niños con necesidades especiales, mediante la evaluación del grado al que
ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices.
EDAD APLICACIÓN 2 años a 15 años ETAPA
Inicial
NORMA Tabla de equivalentes de edad para el logro de las figuras.
SUBTEST -Percepción visual
-Coordinación motriz
-Integración viso motriz
MATERIALES -Hoja , Lápiz
OBSERVACIONES
55
NOMBRE COMPLETO
ISNT
Ficha de observación de la motricidad grafica
SIGLA
AUTORES Ajuriaguerra
Auzias
OBJETIVO Registrar la conducta grafo motora del niño no solo a nivel de pre escritura, sino también en la escritura inicial,
cursos intermedios y en cualquier instancia de evaluación de alumnos disgráficos, incluso adolescentes y
adultos.
EDAD APLICACIÓN niños en edad escolar ETAPA

Inicial
Intermedia
Avansada
APLICACIÓN Observacion espontanea
NORMA No tiene
ESCALAMIENTO si
no
SUBTEST -Postura y posiciones segmentarias

-Movimientos
-Tonicidad
-Observaciones generales
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Escala de lectura oral y silenciosa

ISNT
SIGLA
AUTORES
OBJETIVO identificar posibles dificultades y caracteristicas de la lectura de los estudiantes
56
Intermedia
NORMA No tiene
SUBTEST -Omisiones
-Inserciones
-Sustituciones
-Rechazo a la palabra o demasiada duda
-Correccion del niño ante un error
-Errores de mala pronunsiacion
-Habitos de lectura
MATERIALES Hoja de registro

OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Pauta de observación de la lectura oral

ISNT
SIGLA
AUTORES Bennet
OBJETIVO Detectar falencias en la lectura oral para una intervencion temprana

EDAD APLICACIÓN de los 7 en adelante ETAPA intermedia
NORMA no tiene
SUBTEST -Fluidez
-Reconocimiento de palabras
57
-Enfrentamiento de palabras desconocidas
-Utilización del contexto
-Uso de la voz
-Hábitos posturales
MATERIALES hoja de registro
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Test exploratorio de dislexia especifica

ISNT
SIGLA TEDE
AUTORES -Mabel Condemarin

-Marlyns Blomquist
OBJETIVO -Ubicar el nivel de lectura de un niño
-explorar errores específicos en la lectura
oral que caracterizan la modalidad lectora de los niños disléxicos, para utilizar
los resultados como guía del tratamiento correctivo individual
Intermedia
NORMA Puntaje Bruto: - Respecto a la edad

- Respecto al curso
Puntaje percentil
Puntaje T
SUBTEST -Nivel lector

-Errores específicos
MATERIALES -Tarjetas con letras, silabas y palabras
- protocolo , lápiz
OBSERVACIONES
58
NOMBRE COMPLETO Lenguaje cuantitativo
ISNT
SIGLA
AUTORES Sadek khalil

OBJETIVO Conocer el manejo de lenguaje cuantitativo sobre la base de la comprensión y aplicación de los conceptos de las
cuatro operaciones matemáticas básicas en el lenguaje cotidiano.
EDAD APLICACIÓN 7 Años en adelante ETAPA intermedia
NORMA No tiene
SUBTEST -Nombres y verbos
-Articulos y pronombres
-Los contrarios
-Las cuatro operaciones
-El dibujo geometrico y la expresion
-La interrogacion y las cinco series de palabras indefinidas
-Tiempos de los verbos-simultaniedad y sucesividad
-Orden cronologico y orden de enunciado
-significacion y uso de las preposiciones
-conjunciones,nombres colectivos,nombres de estado o de accion
-Uso de pronombres
-Estilo directo y estilo indirecto
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Lenguaje cuantitativo

ISNT
SIGLA
AUTORES Sadek khalil
OBJETIVO Conocer el manejo de lenguaje cuantitativo sobre la base de la comprensión y aplicación de los conceptos de las
59
cuatro operaciones matemáticas básicas en el lenguaje cotidiano.
EDAD APLICACIÓN 7 Años en adelante ETAPA intermedia
NORMA No tiene
SUBTEST -Nombres y verbos
-Articulos y pronombres
-Los contrarios
-Las cuatro operaciones
-El dibujo geometrico y la expresion
-La interrogacion y las cinco series de palabras indefinidas
-Tiempos de los verbos-simultaniedad y sucesividad
-Orden cronologico y orden de enunciado
-significacion y uso de las preposiciones
-conjunciones,nombres colectivos,nombres de estado o de accion
-Uso de pronombres
-Estilo directo y estilo indirecto
OBSERVACIONES
Nombre Test de nivel de conocimiento matemático

ISNT
BENTON Y LURIA
Sigla
Autores Arthur Benton y Alexander R. Luria; Mariana Chadwick y Mónica Fuentes (adaptación a Chile1986)
Objetivo Evaluar la capacidad del niño para comprender los números presentados en forma oral y escrita, el cálculo oral y
escrito, contar series numéricas y elementos gráficos, y para el razonamiento matemático
De 6 a 12 años Inicial e intermedia
Norma
No estandarizado.
Escalamiento Mide habilidades para el cálculo y la resolución de problemas. Ubica los indicadores del razonamiento matemático.
Sub test Consta de 8 sub test: número mayor, escritura de números al dictado, copia de números, cálculo mental, resolución
de operaciones, contar por unidad y por grupo, completar secuencia, resolución de problemas
60
Materiales
Lápiz, papel, protocolos y manual
Observaciones Nociones
Operatoria
Nombre Completo Test, Lectura, escritura y cálculo

ISNT
Sigla:
Autores Esther Gastelumendi de Fernández
Aurora Isamendi de Pin-Gertrud
Eslovaca Zorayda de Semeleng
Objetivo Explorar áreas fundamentalmente al iniciar el aprendizaje de las materias básicas

Etapa Inicial
Edad de aplicación
De 5 a 6 años.
Aplicación Colectiva
Norma
No tiene.
Escalamiento Etapa de maduración en general
Niveles de maduración por áreas
Sub test Test I de Comprensión
Test II de Percepción
Test III Pre-calculo
Test IV de Motricidad
Materiales
Cuestionario para cada niño
Observaciones La batería 5 – 6 ha sido concebida con la finalidad de conocer el grado de maduración del niño antes de iniciarse
en el aprendizaje escolar.
Nombre Test de Aprendizaje y Desarrollo infantil

ISNT
Sigla
TADI
61
Autores CIAE (Centro de Investigación Avanzada en Educación, U. Chile) CEDEP
Objetivo Determinar el nivel de desarrollo de los niños y niñas.

Evaluar el impacto en desarrollo y aprendizaje de programas de Intervención
Informar nivel de desarrollo de grupos poblacionales para Políticas Públicas
Edad de aplicación De 3 meses a 6 años Etapa

Primera Infancia
Norm
Escalamiento
Sub test 13, divididos por rangos etáreos.
Materiales Manual del evaluador y una batería con elementos necesarios para su administración, la cual incluye
materiales, láminas de apoyo gráfico y un software para el procesamiento de sus resultados
Observaciones
Nombre Test de habilidades verbales para adolescentes

ISNT
Sigla
Autores María de la Paz Bruner.
Objetivo Evaluar la categorización verbal, la habilidad de Inducción, la conceptualización y la seriación verbal
Edad de aplicación Adolescencia Etapa

Intermedia
Norma
Escalamiento
Sub test Subtest Nº 1: Seriación verbal: implica la ordenación sucesiva de vocablos por un criterio
predeterminado.
Subtest Nº 2: Categorización: proceso que implica la clasificación de conceptos significativos
simbolizados verbalmente.
Subtest Nº 3: Conceptualización: determinación del sentido de una idea a partir de la examinación del
contexto en el cual está inserta.
4: Inducción: determinación de una conclusión general a partir de hechos particulares
Materiales Cuadernillo, lápiz.
Observaciones
62
Nombre
ISNT
Sigla ELEA
Autores Eugenia Orellana E.

Objetiv Evaluar el conocimiento del lenguaje escrito logrado por niños.
Edad de aplicación 4 a 6 años Etapa
INICIAL
Aplicación Individual y oral
Norma No registra
Escalamiento No registra
Sub test 6 ítems
Materiales Instrumento de evaluación y hoja de registro.
Item 1: lista del curso del niño escrita en letra tipo script.
Ítem 2: los días de la semana, escritos en lista en una hoja sin seguir el orden semanal (jueves, lunes,
martes, domingo, miércoles, sábado, viernes). En la parte alta de la hoja va dibujada una hoja de
calendario.
Ítem 3: los números 1-3-7-4-2 con sus respectivas cantidades representadas con puntos en un costado de
la hoja y los nombres de los números escritos en el otro costado. No debe existir correspondencia lineal.
Ítem 4: seis textos naturales que muestren los siguientes contenidos: receta de cocina, avisos comerciales
clasificados, cuento, poesía, diario con noticias, comunicación del colegio a la familia.
Ítem 5: Aquí la autora señala como material un cuerpo especifico de diario determinado de circulación
chilena, sin embargo y en atención a la naturaleza de la tarea, procederemos con cualquier diario
Ítem 6: una hoja tamaño carta en blanco, un lápiz grafito y una goma
Observaciones
NOMBRE COMPLETO Prueba de Comportamiento Matemático

ISNT
SIGLA PCM
AUTORES Autor Ricardo Olea, Hernán Ahumada, Luz Elena Líbano
OBJETIV Evaluar aspectos que forman parte de la conducto matemática, considerando niveles de razonamiento,
capacidad para manejar símbolos numéricos, operar y utilizar el cálculo dentro de la estrategia que implica la
resolución de problemas
Estructura
63
EDAD APLICACIÓN Niños entre 7 y 12 años ETAPA
APLICACIÓN Administración: Individual
NORMA Estandarizado con normas en percentiles
ESCALAMIENTO
SUBTEST
MATERIALES protocolo
• 12 fichas de color rojo de 1,5 cms

• 12 fichas de color verde de igual diámetro
• 2 vasos cilíndricos transparentes de 5 cms. diámetro y 4 cms. de alto
• 1 vaso cilíndrico transparente de 7 cms. de algo y 3 cms. de diámetro
• 41 porotos
• 10 barritas de sección cuadrada, con una diferencia de 1 cm. una de la otra, cilindro hueco de cartón o lata de
15 cms. de largo por 4 o 5 cms. de diámetro
• 3 bolas de color, ensartadas en un alambre, en el siguiente orden: rojo, amarillo y verde
• 8 láminas y 2 tarjetas de la prueba
• 7 autitos de plástico de color rojo
• 2 autitos de plástico de color verde
• lápiz
• papel
• cuerpos de madera: cilindro, cubo, pirámide, cono y esfera
• 16 caramelos
• pantalla
• 15 palos de fósforo
OBSERVACIONES Estructura
Consta de 54 ítems organizados en tres series:
Serie A, nociones previas.
Serie B: Conocimiento de la simbolización matemática.
Serie C: Disposición para el cálculo
Tiempo estimado: no se indica, puede ser más de una sesión
Áreas que evalúa:
Instrumental/Cálculo
64
NOMBRE COMPLETO Prueba de Pre cálculo
ISNT
SIGLA
AUTORES Neva Milic – Sandra Schmidt
OBJETIVO evaluar el desarrollo del razonamiento matemático en niños
NORMA Puntaje bruto

Percentil
Puntaje T
Puntaje Z
% de logro
ESCALAMIENTO
SUBTEST No tiene
MATERIALES Pauta de evaluación

Protocolo
Lápiz
OBSERVACIONES Área que abarca: función pre numérica
65
arrastrarlo.]
META-
APRENDIZAJE
(META)
66
NOMBRE COMPLETO Cuestionario de Métodos y hábitos de estudio
META
SIGLA CMHE
AUTORES Editorial Océano

OBJETIVO Evaluar los métodos y hábitos de estudio
Intermedia
Avanzada
Grupal
NORMA Puntaje directo – Porcentaje de logro
SUBTEST No tiene
MATERIALES Protocolo, lápiz pasta
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Cuestionario de Métodos y hábitos de estudio

META
SIGLA LQS
CHAEA
AUTORES Peter Honey, Alan Mumford
Catalina Alonso (1992)
OBJETIVO Diagnosticar estilos de aprendizaje con el fin de identificar preferencias en el acto de aprender.
Intermedia
Avanzada
Grupal
NORMA Puntaje total
ESCALAMIENTO Estilos de Aprendizaje:
Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
SUBTEST No tiene
MATERIALES Protocolo, lápiz pasta
OBSERVACIONES
67
NOMBRE COMPLETO ESTILOS DEREPRESENTACION
META
SIGLA VAK
AUTORES
OBJETIVO Conocer el estilo de aprendizaje
EDAD APLICACIÓN Desde los 8 años ETAPA

Intermedia
avanzada
Grupal
NORMA
ESCALAMIENTO Auditivo
Visual
Kinestesico
SUBTEST No tiene
lápiz
OBSERVACIONES
68
AREA AFECTIVO-SOCIAL
(SAF)
69
NOMBRE COMPLETO Dibujo de la representación de la familia en círculos SAF
SIGLA DFC
AUTORES Anónimo
OBJETIVO Apreciar cómo se siente el niño dentro de su ambiente familiar
Inicial
Grupal
NORMA No tiene
SUBTEST No tiene
MATERIALES Protocolo, lápiz mina, borrador.
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Cuestionario de autoconcepto físico SAF

SIGLA CAF
AUTORES - A. Goñi, A Rodriguez, S.R. de Azùa Garcia
OBJETIVO Valora el autoconcepto fì
EDAD APLICACIÓN ETAPA:
APLICACIÓN
NORMA
ESCALAMIENTO
SUBTEST
MATERIALES
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Escala de autoestimacion SAF
SIGLA
AUTORES Lucy Reidl.
OBJETIVO Permite obtener el nivel de auto estimación o autoestima que cada uno tiene de sí mismo.
EDAD APLICACIÓN ETAPa
12 años en adelante avanzada
APLICACIÓN
Individual o colectiva
NORMA Se basa en puntajes y tiene un análisis cuantitativo.
70
ESCALAMIENTO Deficiente 20 -27
Insuficiente 28 -36
Regular 37- 45
Bueno 46- 54
Muy bueno 55- 60
SUBTEST No tiene
lapiz
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Instrumento para la evaluación de Bulling SAF
SIGLA Insebull
AUTORES -José María Avilés Martínez

-Juan Antonio Elices Simon
OBJETIVO ampliar las fuentes y los métodos de obtención de la información, con el fin de aportar mayor precisión acerca
de qué es, cómo y por qué se produce el maltrato entre iguales, y así orientar la intervención y ampliar el
compromiso y protagonismo de quienes deben implicarse en las soluciones
EDAD APLICACIÓN Durante la escolaridad ETAPA

Inicial
Intermedia
Avanzada
NORMA
No tiene
ESCALAMIENTO
No tiene
SUBTEST -Auto informe
-Eteroinforme
OBSERVACIONES
71
NOMBRE COMPLETO Escala de identificación de prácticas educativas familiares SAF
SIGLA PEF
AUTORES Julia Alonso García, José María Román Sánchez

OBJETIVO Evaluar la percepción de las prácticas educativas o estilos educativos más frecuentes, utilizados por las madres y
los padres.

Inicial
NORMA Puntaje directo
SUBTEST No tiene
OBSERVACIONES
NOMBRE COMPLETO Inventario de autoestima SAF
SIGLA Coopersmith
AUTORES Stanley coopersmith
OBJETIVO Medir las actitudes valorativas, hacia si mismo en el área académica, personal y familiar del sujeto
Avanzada
APLICACIÓN Individua
NORMA Puntaje obtenido -suma de ítems respondido de forma correcta
ESCALAMIENTO -Baja autoestima

-Promedio bajo
-Promedio alto
-Alta autoestima
SUBTEST -Autoestima general
-Autoestima familiar
72
-Autoestima escolar académica
MATERIALES -Cuadernillo de aplicación
-Normas de aplicación
-Protocolo de registro
OBSERVACIONES Existe un segundo test para adultos
Nombre Test autoestima escolar SAF
Sigla T.A.E.
Autores Teresa Marchant O; Isabel M. Haeussler P. de A, Alejandra Torreti H.

Objetivo Prevenir y/u orientar a los alumnos con más dificultades en el área socio-afectiva.
Intermedia
Norma Cuantitativo: puesto que el resultado que otorga el test es ubicado en el puntaje T. Cualitativo: el puntaje es
convertido en un análisis de acuerdo al rango ubicado, según el puntaje obtenido.
Escalamiento Normalidad
Baja autoestima
Muy baja autoestima.
Sub test El test está compuesto de 23 afirmaciones (ítems) frente a cada una de las cuales el niño debe contestar SI o No.
El test da un resultado único, no tiene subescalas, y los ítems que lo conforman pertenecen a las seis subescalas
del test original (conducta, status intelectual, apariencia física y atributos, ansiedad, popularidad, felicidad y
satisfacción)
Materiales Materiales: Protocolo a los alumnos. Pauta de corrección, para el examinador. Lápiz grafito, Instructivo, para el
examinador.
Observaciones Instrucciones de aplicación presentación del instructor. Indicaciones de uso del protocolo. Tiempo estimado del
test.
Nombre Test de actitudes familiares SAF
Sigla TAF
Autores Lidia Jackson

Objetivo Investigar del comportamiento psicológico del niño en sus relaciones familiares diagnóstico y terapia.
73
Edad de Aplicación De 5 a 12 años Etapa
Intermedia
Norma
Escalamiento
Sub test El TAF pretende mediante la expresión proyectiva del niño motivada por ocho estímulos gráficos, detectar el
grado de satisfacción o conflicto del niño frente al medio familiar fundamentalmente, trata de conocer:
• El grado de dependencia y protección maternos
• La inclusión/exclusión del niño de la intimidad paterna
• Rivalidad, celos, envidia con los hermanos
• El sentimiento de aislamiento y soledad por el castigo o transgresión de normas.
• Agresividad/violencia de los padres hacia el niño
• La atracción por lo prohibido
• Reacciones del niño en caso de conflicto entre los padres
Materiales Manual teórico, sobre con ocho láminas y hoja de registro de respuestas.
Observaciones Su elaboración se debe al deseo de estudiar las actitudes que frente a su propia familia presentan los niños, tanto
los normales como los neuróticos y los delincuentes.
Nombre Roberto y Rosita, ámbito personal, familiar y social SAF
Sigla
Autores
Hernán Montenegro y María Teresa Lira
Objetivo Evaluar la percepción del niño hacia su contexto escolar, sin embargo, también se puede asociar a sus
relaciones sociales e intrafamiliares, su autopercepción y enfrentamiento a distintas situaciones.
Edad de aplicación 6 a 7 anos Etapa
Inicial
Norma Normas de corrección e interpretación.
Escalamiento Cada una de las preguntas de califica con los criterios de: positivo, negativo o neutro.
Tabla
Positivo: entre 2.4 y 3.0 pts.
Neutro: entre 1.7 y 2.3 pts.
Negativo: entre 1.0 y 1.6 pts. .
Luego se suman los puntajes por área o ámbito evaluado y se divide por el total de preguntas del área, sacando
74
el promedio para el ámbito familiar, personal y escolar-social. Para finalizar ,se relaciona los puntajes finales
con el criterio general del área
Sub test El test consta de 35 preguntas más un anexo.
-Preguntas del ámbito familiar :
3-8-12-14-15-19-21-24-34
Total de 9 preguntas
-preguntas del ámbito personal:
1-4-5-7-9-11-13-20-25-27-28-29-31-32-33
-Preguntas ámbito escolar –social:
2-6-10-16-17-18-22-23-26-30
Materiales Manual de aplicación e interpretación, cuadernillo de trabajo, Block de protocolo y modelo cuestionario de
respuesta.
Observaciones Es un test que aporta bastante información psicológica de cómo el menor se percibe a sí mismo y a su entorno
que se debe tomar en cuenta, pero al referirse a situaciones concretas, depende mucho del estado anímico del
niño en cómo responderá a dichas situaciones, por lo tanto se debe apoyar con otro test que permita contrastar
los resultados, dado también que al ser un test cuantitativo y normativo, es como tomar una “fotografía” en un
momento determinado que puede variar según la instancia en que fue aplicado
Nombre Test de Actitudes familiares. SAF
Sigla TAF
Autores
Lidia Jackson
Objetivo Investigar el comportamiento psicológico del niño en sus relaciones familiares diagnóstico y terapia.

De 5 a 12 años Inicial e intermedia
Aplicación
Individual
Norm
No tiene.
Escalamiento
Sub test Consta de 36 ítems de una palabra cada uno, las que dan la posibilidad de que el niño produzca procesos de
Materiales Manual teórico, sobre con ocho laminas, hoja de registro de respuestas.
75
Observaciones El TAF pretende mediante la expresión proyectiva del niño motivada por ocho estímulos gráficos, detectar el
grado de satisfacción o conflicto del niño frente al medio familiar fundamentalmente, trata de conocer:
• El grado de dependencia y protección maternos
• La inclusión/exclusión del niño de la intimidad paterna
• Rivalidad, celos, envidia con los hermanos
• El sentimiento de aislamiento y soledad por el castigo o transgresión de normas.
• Agresividad/violencia de los padres hacia el niño
• La atracción por lo prohibido
• Reacciones del niño en caso de conflicto entre los padres
Nombre Test de la Familia de Corman SAF
Sigla
Autores Miguel Martínez García, adaptado por Luis Corman
Objetivo Valorar las habilidades de adaptación escolar y familiar.
Edad de aplicación 6 a 7 años. Final de Kínder o primer semestre de 1ero Básico Etapa: Inicial

Norma No tiene
Escalamiento Es un test Cualitativo, en donde el dibujo debe analizarse en varios niveles:
•En su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la situación general en el papel, tamaño, forma; distancia de los
personajes; presencia o no de elementos añadidos (animales, objetos, etc.), amplitud, ritmo, sector de la página
utilizado y estructura espacial.
•Analizar individualmente cada figura representada; su tamaño, forma, situación respecto a otros, el orden en
que se dibujan los integrantes, las distancias entre éstos, cantidad de detalles que realiza, etc.
•Verificar la información aportada verbalmente por el sujeto con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo.
Sub test Test proyectivo, que consta de una hoja en blanco en el cual el niño debe de dibujar a su familia, sin entregarle
indicaciones de por cual integrante comenzar y en el lugar de la hoja debe comenzar la actividad.
Materiales Hoja de protocolo y lápiz grafio.

Observaciones Esta prueba evalúa clínicamente como el niño percibe subjetivamente las relaciones entre los miembros de la
familia y como se incluye él en este sistema. Además permite investigar sobre aspectos de la comunicación del
pequeño con otros miembros de la familia y de los miembros restantes entre sí, proveen una gran cantidad de
información sobre el evaluado en poco tiempo.
76
Nombre ESCALA DE AUTOESTIMACIÓN SAF
Sigla
Autores LUCY REIDL, adaptación
Objetivo Obtener el nivel de auto estimación o autoestima de los adolescentes.

Intermedia
Norma No tiene
Escalamiento RANGOS: Autoestima

Deficiente : 20-27
Insuficiente : 28-36
Regular : 37.45
Bueno : 46-54
Muy Bueno : 55-60
Sub test No registra
Materiales Cuadernillo, manual y Lápiz
Observaciones
Nombre Test de situaciones de interacción social SAF
Sigla TAISO
Autores García Pérez, E.M. y Magaz Lago, A.

Objetivo Identificación de las actitudes ante diferentes interacciones sociales
Edad de aplicación 8 a 12 años en adelante Etapa
intermedia
Norma No tiene
Escalamiento Actitudes:
Agresivas
Pasivas
77
Asertivas
Sub test No tiene
Materiales Manual+ CD + 6 tarjetas-estímulo
Observaciones Test no Psicometrico
Nombre ÍNDICE DE AJUSTE DEL NIÑO AL MEDIO ESCOLAR SAF
Sigla yo siento yo pienso
Autores Álvaro Valenzuela
Objetivo Discriminar entre los alumnos de alto y bajo índice.

Llamar la atención sobre el niño que “desaparece del grupo” con el fin de darle una atención
personalizada.
Rastrear posibles causas de alguna conducta del niño (bajo rendimiento indisciplina, etc.) que sólo son
efectos o consecuencias de otros problemas.
Tener un punto de partida para una conversación con el niño.
Disponer de un indicador global del “clima” o ambiente de un curso, desde la perspectiva de los alumnos.
.
Edad de aplicación No sesga por edad, único requisito saber leer y escribir Etapa
6años a 12 años óptimo. Intermedia
Aplicación Individual O grupal

Norma Actitudes psicológica no saludables
Actitud psicológica saludable
Sub test No tiene
Materiales Cuadernillo de de aplicación, lápiz.
Observaciones
Nombre CUESTIONARIO DE ESTILOS FAMILIARES SEGÚN SAF

CRITERIO PEDAGÓGICO
Sigla
Autores Ximena Cerda, Isabel Domínguez

78
Objetivo Conocer el tipo de familias en el cual se encuentra inserto el niño
Edad de aplicación No Aplica Etapa

No aplica
Aplicación Oral individual.
Norma
Escalamiento Nivel medio, nivel alto, nivel bajo.
Sub test No tiene
Materiales Hoja de preguntas lápiz.

Observaciones Instrumento que se aplica a los padres del niño que se pretende evaluar.
NOMBRE COMPLETO CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN ANSIEDAD ESTADO-RASGO SAF

EN NIÑOS
SIGLA STAIC
AUTORES C.D. Spielberg y colaboradores
Adaptadores: Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
OBJETIVO Evaluación de Autopercepcion del estado y rasgo del ánimo
EDAD APLICACIÓN De 9 a 15 años ETAPA

Intermedia
avanzada
colectivo
NORMA Incluye baremos en puntuaciones centiles y en puntuaciones típicas, diferenciados por sexo y curso.
ESCALAMIENTO Ansiedad estado (A/E)
Ansiedad Rasgo (A/R)

SUBTEST No tiene
MATERIALES
OBSERVACIONES DescripciónContiene escalas separadas de autoreporte de ansiedad infantil: estado (estado emocional
transitorio, sentimientos subjetivos, conscientemente percibidos, atención y aprensión y por hiperactividad del
sistema nervioso autónomo) y rasgo ( propensión ansiosa, estabilidad, individuos con tendencia a percibir las
situaciones como amenazadoras)
79
"SI LA AYUDA Y LA SALVACIÓN HAN DE LLEGAR SÓLO PUEDE SER A
TRAVÉS DE LOS NIÑOS. PORQUE LOS NIÑOS SON LOS CREADORES DE
LA HUMANIDAD"
María Montessori (1870-1952) Educadora y médica italiana.
80

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TEST PSICOPEDAGÓGICOS

- Ingrid Arenas Alfaro

SANTIAGO 22 de octubre de 2014

- ANTECEDENTES RELEVANTES………… 3-4

- AREA COGNITIVAA………………………… 5-35

Este trabajo pretende ser un compilado de diversas

Nos resulta satisfactorio contribuir la creación de un

En las siguientes páginas, encontraremos información

[Citar su fuente aquí.]

AUTORES Matilde Müller

NOMBRE COMPLETO Prueba de lateralidad usual

AUTORES  Marguerite Auzias (1977) En: Condemarin Chadwick (1986)

NOMBRE COMPLETO Escala cuantitativa de Swanson, Logan y Pelham

AUTORES - Swanson, Logan y Pelham

NOMBRE COMPLETO Escala de evaluación del Lenguaje expresivo

NOMBRE COMPLETO Figura compleja de rey Osterrieth.

AUTORES Andre Rey Y Paul - Alejandro Osterrieth

NOMBRE COMPLETO Cuestionario exploratorio de problemas de aprendizaje

NOMBRE COMPLETO Batería de aptitudes generales y diferenciales.

AUTORES Carlos Yuste.

NOMBRE COMPLETO LONGEAT

ESCALAMIENTO Niveles de desarrollo

Nombre Metropolitan Readiness Test

Autores Gertrude Hildreth, Nellie Griffith

Sub test Este test consta de 6 Sub

Nombre Prueba de las tres Perlas

Autores Jean Piaget

Nombre Inteligencias Múltiples

Autores Howard Gardner

Objetivo Determinar tipo de inteligencia dominante en el adolescente

Nombre Test de figuras enmascaradas

Nombre Cuestionario multifactorial de diagnóstico de los Trastornos

Nombre Test de comprensión y percepción del lenguaje

NOMBRE COMPLETO Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias

NOMBRE COMPLETO Test de Wepman

NOMBRE COMPLETO Escala de Desarrollo Picq – Vayer

AUTOR Louis Picq y Pierre Vayer

Pelota de goma de 6 centímetros de diámetro.

NOMBRE COMPLETO Prueba de aula para el razonamiento científico

AUTORES Anton E. Lawson

NOMBRE COMPLETO TEST DE LECTURA SEGUMIENTO DE INSTRUCIONES

NOMBRE COMPLETO TEVI-R

NOMBRE COMPLETO: Batería Piagetana.

MATERIALES Protocolo y manual para el examinador.

NOMBRE COMPLETO Prueba de integración funcional básica

AUTORES -Ricardo Olea

EDAD APLICACIÓN 7 Y 9 años ETAPA

NORMA Puntaje obtenido

ESCALAMIENTO Escala de valoración:

-Normal en integración de funciones

-Limítrofe en integración de funciones

-Deficiencia grado 1 en integración de funciones

-Deficiencia grado 2 en integración de funciones

-Deficiencia grado en integración de funciones

-Deficiencia grado 4 en integración de funciones

NOMBRE COMPLETO -Procedimientos para evaluar el discurso en Adolescentes

EDAD APLICACIÓN 12 a 16 años ETAPA

Nombre Test para evaluar procesos de simplificación fonológica

Autores María Mercedes Pavéz / Mariangela Maggiolo / Carmen Julia Coloma

Objetiv Detectar disfunciones en los procesos fonológicos en niños

AUTORES Roberto Careaga Medina

NOMBRE COMPLETO Batería psicopedagógica evalúa 0

AUTORES Jesús García Vidal