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psicopedagógicos
1
Área socioafectiva
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1
3
2
Corrección Se le otorgan
Respuesta positiva 3 puntos.
Respuesta neutra 2 puntos.
Respuesta negativa 1 punto.
Luego se suman los puntajes por área y se dividen por el
total de preguntas de cada área, sacando el promedio
familia, escolar y social.
Obtenido el puntaje total se le asigna un criterio general
de área:
Positivo entre 2,4 y 3,0 puntos.
Neutro entre 1,7 y 2,3 puntos.
Negativo entre 1,0 y 1,6 puntos.
4
3
5
Análisis Cuantitativo: Existe una escala de corrección con
valores.
Cualitativo: El análisis se hace de acuerdo al tipo de
familia del educando.
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Tipo de material EVALUA de aplicación dependiendo del nivel 0 – 10
requerido Manual de corrección dependiendo del nivel 0 – 10
Lápiz mina o de color dependiendo de cada prueba.
Goma.
EVALUA 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
Se contrasta las respuestas con las existentes en la planilla de
corrección, las puntuaciones que se proporcionan son:
Si coincide con la respuesta adecuada 3 puntos.
Si no coincide 1 punto.
Si ha contestado AV 2 puntos.
EVALUA 7 - 8 – 9 – 10
Se contrasta las respuestas con las existentes en la planilla de
corrección. Las puntuaciones que se proporcionan en cada ítem
varían en función de la respuesta.
7
5
8
Nombre de la prueba Nombre: Batería de test de autoestima escolar
(TAE)
Autor: Teresa Marchant Q.
Isabel M. Haeussler P. de A.
Alejandra Torretti H.
Año: 1997
Editorial: Ediciones Universidad Católica de
Chile.
-Tae Profesor:
Evalúa la autoestima de alumnos de educación
general básica a través de la observación que el
profesor jefe tiene sobre la conducta del alumno y
determinar si el rendimiento de este es el normal
o si está bajo lo esperado.
-Tae Profesor:
Protocolo.
Pauta de corrección.
Tablas de conversón de puntajes.
Lápiz.
-Tae Profesor:
Varía según el nivel de conocimientos que tenga
el profesor sobre el niño y puede tomar menos de
9
10 minutos o un tiempo más largo para alumnos
que conoce menos.
-Tae Profesor:
El test tiene que ser aplicado de manera
individual.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
Sub test (Si los hay) Test está compuesto por 60 preguntas, divididas en 5
áreas:
Lugar
Planificación de estudio
Atención en la sala de clases.
Cómo estudias.
Actitud general.
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Análisis Cuantitativo: Existe una puntuación de un punto para las
respuestas afirmativas, las cuales nos dan el rango en el
que se encuentra el sujeto.
Cualitativo: Se observa en qué área el niño tuvo más
puntaje negativo, para que reflexione de cómo podría
revertir la situación.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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9
Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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Intervalos para cada categoría de autoestima son:
0 a 24 Nivel de autoestima bajo.
25 a 49 Nivel de autoestima medio bajo.
50 a 74 Nivel de autoestima medio alto.
75 a 100 Nivel de autoestima alto
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
Sub test (Si los hay) Test compuesto por 60 preguntas que se dividen en ocho
áreas:
Planificación de estudios
Lugar y ambiente de estudio.
El método de estudio.
La lectura
Memoria y atención
La clase
Técnicas auxiliares
Revisión y exámenes.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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Análisis Cuantitativo: Se contabilizan las respuestas que implican
dificultad afectiva.
Cualitativa: Me proporciona información acerca del
grado de afectividad del sujeto y si requiere la derivación
con un psicólogo.
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Área Cognitiva
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1
Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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Valora la capacidad para inducir categorías a partir de
estímulos verbales aplicando después este principio o
categoría para detectar cual de los elementos no
pertenece al grupo en cuestión
- Memoria y atención: Valora la capacidad del alumno
para mantener una atención concentrada en tareas que
exigen una observación analítica. Así mismo se valora la
capacidad de memoria a corto plazo en tareas de
reconocimiento.
Evalúa 3 – 4 – 5 – 6
- Bases del razonamiento.
Reflexividad: Valora la capacidad de seguir
reflexivamente instrucciones.
Analogías: Valora la capacidad para establecer
relaciones entre estimulas verbales (Analogías
lingüísticas), a partir de las relaciones del mismo tipo
identificadas por observación y comparación de
estímulos del mismo orden.
Organización perceptiva: Valora la capacidad del
alumno para componer y descomponer figuras sin
manipulación de las mismas, seleccionando la pieza que
no forma parte de una figura, de entre varias opciones
posibles.
Valora la capacidad del alumno para completar figuras
(Cierre perceptivo) sin manipulación de las mismas
seleccionando la parte que falta (Percepción analítica) de
entre varias opciones posibles.
- Memoria atención: Valora la capacidad del alumno
para mantener una atención concentrada en tareas que
exigen una observación analítica. Así mismo se valora la
capacidad de memoria a corto plazo en tareas de
reconocimiento.
Evalúa 7 – 8 – 9 – 10
- Atención Concentración: Valora la capacidad de los
alumnos para mantener la atención concentrada en tareas
que exigen observación analítica y emparejamiento de
un número con una figura geométrica.
- Bases del razonamiento:
Razonamiento deductivo: Valora la capacidad del
alumno para operar deductivamente con categorías o
conceptos abstractos, obtenidos reconociendo la validez
lógica de las proposiciones, teniendo en cuenta lo
establecido en el diagrama de Venn que aparece en esta
prueba, donde se establecen relaciones de clase entre
diferentes categorías de animales, que no se
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corresponden con la relaciones en la realidad de dichas
categorías.
Razonamiento Inductivo: Valorar la capacidad del
alumno para operar inductivamente con conceptos:
detectar un elemento que no pertenece a una categoría,
generar nuevas categorías, resolver analogías verbales y
figurativas y continuar series verbales y graficas.
Razonamiento Espacial: Valora la capacidad del alumno
para operar con modelos espaciales a través de dos tareas
básicas: detectar elementos que no pertenecen a una
estructura espacial y reconocer figuras solidas, partiendo
de su despliegue previo.
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Tiempo estimado de Depende de cada evalúa y sub test que este tenga, por lo
aplicación general las pruebas se realizan en un tiempo de 3 a 5
minutos aproximadamente, sin superar un máximo de
tiempo de 60 minutos por sesión para la aplicación de
los evalúas de manera completa.
Tipo de aplicación Individual y colectiva.
Evalúa 0: Finales de kínder e inicios de 1° básico
Evalúa 1: Finales de 1° básico e inicios 2° básico.
Evalúa 2: Finales de 2° básico e inicios de 3° básico.
Evalúa 3: Finales de 3° básico e inicios de 4° básico.
Evalúa 4: Finales de 4° básico e inicios de 5° básico.
Evalúa 5: Finales de 5° básico e inicios de 6° básico.
Evalúa 6: Finales de 6° básico e inicios de 7° básico.
Evalúa 7: Finales de 7° básico e inicios de 8° básico.
Evalúa 8: Finales de 8° básico e inicios de 1° medio.
Evalúa 9: Finales de 1° medio e inicios de 2° medio.
Evalúa 10: Finales de 3° medio e inicios de 4° medio.
Corrección Cada prueba se corrige de diferentes formas, pero las
más utilizadas son:
- Las suma de los aciertos (A) menos la suma de los
errores (E) y las omisiones (O) A-(E+O)
- La suma de acierto (A) menos los errores (E) A – E
- La suma de los acierto (A) menos el resultado de la
división de los errores menos las alternativas (siempre
menos una alternativa) A – E/3 A – E/4 A – E/5
- La suma de los aciertos (A) menos el resultados de la
suma de los errores (E) más las omisiones (O) dividas en
4 (dependiendo de la cantidad de alternativas.
A – (E+O)/4
Una vez sacados los puntajes por cada sub test, se realiza
una suma de puntajes por tareas lo que nos entrega el
puntaje directo. PT1 + PT2 + PT3 = PD
Análisis Cuantitativo: Cada tarea nos entrega un puntaje, que
nos permite obtener un puntaje directo por área
evaluada, para posteriormente sacar los puntajes
tipificados, para poder realizar los índices generales de
cada área.
Cualitativo: A través de los índices generales, se realiza
la discrepancia la que me proporciona información
acerca del rango en el que se encuentra un sujeto, para
luego hacer la intervención o planes de potenciación o
estimulación de los procesos cognitivos.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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Materiales para seriación:
- 10 palitos de 10,6 a 16 cm de largo, con un
desfase de 0.6cm, entre cada palito.
- Una pantalla de cartón de 30x20.
Material para la conservación continua masa:
- 2 barras de plasticina del mismo color.
Material para la conservación continua
liquido:
- 2 vasos iguales trasparentes, de tamaño
mediano que se denominan A y A1.
- 1 vaso trasparente más angosto y más bajo,
que se denominaron B.
- 4 vasos pequeños trasparentes, que se
denominaron C1, C1, C3, C4.
- 1 botella o jarro con líquido de color.
Material para la conservación discontinua
(correspondencia uno a uno):
- 10 fichas rojas.
- 10 fichas blancas.
Material para la prevención.
- 1 tubo no trasparente hueco.
- 3 pelotitas medianas (verde, amarilla y roja)
- 1 alambre.
Material para los cuantificadores no
numéricos:
- 2 cuadrados azules de tamaño grande.
- 2 cuadrados rojos de tamaño grande.
- 5 círculos azules de tamaño grande.
Material para la inclusión de clase:
- 10 imágenes de animales (7 leones, 3 gatos)
- 2 cajas.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
Nombre de la prueba Nombre: Test de Token, Test de comprensión y
percepción del lenguaje.
Autor: Ennio de Renzi y Luigi Vignolo
Estandarización para chile Inés Mondaca
Año:1979
Editorial:
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Análisis Cuantitativo: Nos da una visión de en qué nivel de
complejidad el niño no logra discriminar auditivamente,
dando respuestas como si su discriminación es de alta a
baja.
Cualitativo: Nos ayuda a entender en que afecta que el
sujeto tiene o alto o bajo la discriminación auditiva.
4
Ficha técnica de test Psicopedagógicos
25
Búsqueda de figuras incluidas: Coordinación
visomotriz-manual, análisis y síntesis.
Copia de figuras geométricas: Coordinación
visomotriz-manual, análisis y síntesis, orientación y
organización espacial (representación y reproducción del
espacio)
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Prueba de Monroe:
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Análisis Cuantitativo: Se corrige de acuerdo a una escala de
valoración y a través de los puntos obtenidos, se le asocia
un rango al cual pertenecerá el niño/a.
Cualitativo: permite una observación detallada de
habilidades psicomotrices
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
Nombre de la prueba Nombre: Examen psicomotor de Picq y Vayer
Autor: Luis Picq y Pierre Vayer
Año: 1977
Editorial:
Sub test (Si los hay) Para niños de 2 a 6 años y para niños de 7 y 13 años:
Consta de 6 pruebas de psicomotricidad con ejercicios
graduados:
Coordinación oculomanual
Coordinación dinámica
Control postural
Control del cuerpo propio
Organización perceptiva
Laterización
Además, tiene 6 pruebas complementarias para aclarar
dudas sobre algunos aspectos de la psicomotricidad:
Lenguaje
Rapidez, punteado
Velocidad (Ozeretsky)
Movimientos simultáneos
Control segmentario
Harris Test of lateral dominance
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Pelota de goma de 6cm de diámetro.
Un cuadrado blanco de 25x25.
Regla de 40 a 45cm.
Cuadrado de 1cm de sección.
Prueba N°2: Coordinación dinámica
Banco de 15cm de alto y de 15x28cm de
superficie.
Silla de 45 a 50cm.
Cuerda.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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Razonamiento: Habilidad de analizar y encontrar
la diferencia en una serie de figuras.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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TAVI: Tiene por objetivo evaluar la destreza del
niño para atender y retener la información oral
más simple que se entrega en la sala clase.
3-S: Tiene por objetivo evaluar en un nivel más
complejo la capacidad de abstracción verbal de
elementos comunes.
CAT-V: Tiene por objetivo determinar la
capacidad para clasificar un elemento dentro de
una categoría determinada y luego evocar otros
elementos pertenecientes a la misma categoría de
la palabra inductora.
S-V: Tiene por objetivo evaluar la retención de
una información más compleja, establecida en
series.
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Luego se busca el puntaje obtenido en el puntaje
“T”, el cual me dará la valoración, ya sea bajo el
promedio, en el promedio o sobre el promedio.
CAT-V: Se otorga 1 punto por cada palabra
mencionada de la categoría, luego se suma el
puntaje y el puntaje obtenido se busca en el
puntaje “T”, el cual me dará la valoración, y se
baja el promedio, en el promedio o sobre el
promedio.
S-V: Se dan 2 puntos por cada respuesta correcta
en la cual el niño repita la serie en el mismo orden
enunciado, 1 punto si altera el orden en un solo
concepto y 0 punto si omite un elemento o altera
el orden en 2 conceptos. Puntaje máximo 20
puntos. Luego se suma el puntaje y el puntaje
obtenido se busca en el puntaje “T”, el cual me
dará la valoración, y se baja el promedio, en el
promedio o sobre el promedio.
Análisis Cuantitativo: Cada sub test tiene un puntaje que debe ser
trasformado al puntaje “T”
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
Sub test (Si los hay) La prueba consta de 24 ítems que se dividen en tres
niveles:
Nivel I: Instrucciones simples (Ítems 1 al 10)
Nivel II: Instrucciones con elementos discriminados
(Ítems 11 al 19)
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Nivel III: Instrucciones complejas (Ítems 20 al 24)
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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Tiempo estimado de 3 minutos aproximadamente
aplicación
Tipo de aplicación -Aplicación de forma individual o colectiva.
- Para niños de 6 años en adelante.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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16 tarjetas o laminas con los diseños
Cronometro.
Protocolo
Lápiz.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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9 – 11Formal superior o Formal B. Éxito en los problemas
cuarto y sexto que requieren no confundir implicación y
equivalencia.
TOFC: Puntaje máximo 7 puntos.
Niveles de desarrollo: puntos de estadio operatorio
0 – 3 Concreto. El sujeto resuelve correctamente los tres
problemas concretos: 1, 2 y 3ª
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
Nombre de la prueba Nombre: Test de habilidades verbales para
adolescentes (THVA)
Autor: María de la Paz Bruner Achondo
Año: 2013
Editorial:
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Hoja de respuestas.
Corrección Subtes 1:
-2 punto por cada respuesta correcta.
-1 punto si altera el orden de la secuencia.
-0 puntos si omite alguno de los elementos de la
secuencia.
Subtes 2,3,4:
-1 punto por respuesta correcta.
-0 puntos si la respuesta es incorrecta.
Los resultados en cada caso se asocian a porcentajes.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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Hojas de tamaño mitad carta (varias)
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Copia Memoria
Puntuación bruta
Percentil
Análisis Cuantitativo: Depende de los puntajes asignados a cada
elemento, se ubica en una tabla de percentil.
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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Área Instrumental
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1
Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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el alumno, tomando como punto de partida dos
tareas diferentes, que son el dictado y
reconocimiento ortográfico de palabras.
Aprendizajes matemáticos:
-Cálculo y numeración: Pretende valorar el
conocimiento matemático en relación con los
números y operaciones.
-Resolución de problemas: Pretende valorar las
capacidades de los alumnos para resolver
problemas aritméticos que implican los
conocimientos numéricos y operacionales
propios.
EVALÚA 5-6
Lectura:
-Comprensión lectora: Mide la comprensión del
vocabulario del texto, la realización de sencillas
inferencias de información no explícita en el texto
y la identificación de las ideas principales.
-Exactitud lectora: Pretende valorar la eficacia
lectora del alumno para interpretar mensajes
orales y escritos, obligándole el uso de la vía
fonológica, mediante la utilización de
“pseudohomófonos” y la realización de un dictado
de palabras parecidas fonéticamente.
-Velocidad lectora: Se ofrece un índice global,
obtenido a partir del análisis de la velocidad
lectora alcanzada en un texto divulgativo y de las
respuestas a preguntas sencillas que ahondan en la
comprensión del texto.
Escritura:
-Ortografía fonética: Pretende evaluar la calidad
de los tipos de errores cometidos por el alumno,
como inversiones, omisiones mediante tareas de
copia y dictado.
-Grafía y expresión escrita: Se refiere a la
realización motriz de la escritura, es decir las
denominaciones conductas grafomotrices, además
de la comprensión escrita, tanto en su coherencia
como en su riqueza léxica y estructuración.
-Ortografía visual y reglada: Se valora la calidad
ortográfica de lo escrito en lo que se refiere a
errores ortográficos convencionales de carácter
visual y de transgresión de las reglas ortográficas.
-Grafismo y ortografía fonética: Se refiere a la
realización motriz de la escritura, es decir las
denominadas conductas grafomotrices.
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Aprendizajes matemáticos:
-Cálculo y numeración: Se valora el conocimiento
de los números naturales, fraccionarios y
decimales, así como el dominio de los
automatismos más comunes con estos números,
suma, reta, multiplicación y división.
-Resolución de problemas: Se obtiene a partir de
la ejecución de diversos problemas aritméticos
que implican los conocimientos básicos
anteriores.
EVALÚA 7-8-9
Lectura:
-Eficacia lectora: Pretende valorar la eficacia
lectora del alumno para interpretar mensajes
orales y escritos.
-Comprensión lectora: Valora varios aspectos
básicos como la comprensión del vocabulario del
texto, la realización de sencillas inferencias de
información no explicita en él texto, la
identificación de la idea principal, competición de
esquemas.
-Velocidad lectora: Se ofrece un índice global
obtenido a partir del análisis de la velocidad
lectora avanzada en un texto divulgativo y de las
respuestas a preguntas sencillas que abundan en la
comprensión del texto.
Escritura:
-Ortografía fonética: Pretendemos evaluar la
calidad de los mecanismos fonológicos de la
escritura de palabras.
-Ortografía visual y reglada: Valora la calidad
ortográfica de lo escrito en lo que se refiere a
errores ortográficos.
Aprendizajes matemáticos:
Cálculo y numeración: Se valora el conocimiento
de los números naturales, fraccionarios y
decimales, así como el dominio de los
automatismos más comunes con estos números,
suma, reta, multiplicación y división.
-Resolución de problemas: Se obtiene a partir de
la ejecución de diversos problemas aritméticos
que implican los conocimientos básicos
anteriores.
EVALÚA 10
Lectura:
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-Comprensión lectora: Valora varios aspectos
básicos como la comprensión del vocabulario del
texto, la realización de sencillas inferencias de
información no explicita en él texto, la
identificación de la idea principal, competición de
esquemas.
-Velocidad lectora: Se ofrece un índice global
obtenido a partir del análisis de la velocidad
lectora avanzada en un texto divulgativo y de las
respuestas a preguntas sencillas que abundan en la
comprensión del texto.
Escritura:
-Ortografía visual y reglada: Valora la calidad
ortográfica de lo escrito en lo que se refiere a
errores ortográficos.
-Expresión escrita: Es valorado a través de la
exposición por escrito de un tema propuesto al
alumno.
Aprendizajes matemáticos:
Cálculo y numeración: Se valora el conocimiento
de los números naturales, fraccionarios y
decimales, así como el dominio de los
automatismos más comunes con estos números,
suma, reta, multiplicación y división.
-Resolución de problemas: Se obtiene a partir de
la ejecución de diversos problemas aritméticos
que implican los conocimientos básicos
anteriores.
Sub test (Si los hay) EVALÚA 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Lectura: - Comprensión lectora.
-Exactitud lectora.
-Velocidad lectora.
-Eficacia lectora.
Escritura: Ortografía fonética.
-Grafía y expresión escrita.
-Ortografía visual.
-Grafía.
-Ortografía.
-Ortografía visual.
Aprendizajes matemáticos:
-Cálculo y numeración
-Resolución de problemas.
2
Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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Nombre de la prueba Nombre: Prueba de comprensión lectora de
complejidad lingüística progresiva “CLP”
Autor: Felipe Allende, Mabel Condemarin y
Neva Milicic.
Editorial: Ediciones UC
Año:
Sub test (Si los hay) Ítems Subtest Forma A Subtest Forma B
Ítem I 1. Mamá 1. Velador
2. Rayo mira. 2. Los niños juegan
3. Caminan. 3. A moro…
4. Hay tres ovillos 4. A Luisa…
Ítem II 1. A mi mamá 1. Los botes.
2. Usamos los 2. Yo sé que los
lápices… árboles…
3. La pieza… 3. Los colmillos…
4. Noticias 4. José. Tomás,
deportivas. Francisco.
Ítem III 1. Los colmillos… 1. La pieza…
2. José, Tomás, 2. Noticias
Francisco. deportivas.
3. Un paseo a la 3. Problemas con el
playa. aire.
4. Estar satisfecho. 4. Estar satisfecho.
Ítem IV 1. El pinito 1. El pinito
descontento. descontento.
2. Un viajero 2. Días de
espacial. aprendizaje.
3. La ballena y el 3. La ballena y el
vigía (1° parte) vigía (1° parte)
4. La ballena y el 4. La ballena y el
vigía (2° parte) vigía (2° parte)
Ítem V 1. Los animales y 1. Los animales y
los terremotos. los terremotos.
2. Un piloto. 2. Un piloto.
3. Un piloto. 3. Un piloto.
4. Robinson y 4. Leyenda piel roja
viernes.
Ítem VI 1. Bromas de José 1. Bromas de José
2. Leyenda piel 2. Leyenda piel roja
roja
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Ítem VII 1. Invasión de los 1. Invasión de los
plásticos. plásticos.
2. Como se 2. Como se
comportan los comportan los
animales. animales.
Ítem VIII 1. Las variadas 1. Las variadas
pinturas de los pinturas de los
mexicanos. mexicanos.
2. El hombre frente 2. El hombre frente
al cielo. al cielo.
Tipo de material requerido 8 protocolos código A
8 protocolos código B
Manual de aplicación.
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Tablas Ítem N°5 y N°6
Forma A Forma B
Puntaje Percentil Puntaje Percentil
bruto bruto
0 – 10 10 0 – 10 10
11 – 12 20 11 – 12 20
13 – 14 30 13 30
15 40 14 – 15 40
16 50 16 50
17 60 17 70
18 70 18 80
19 80 19 90
20 90 20 – 21 100
21 100
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Ficha técnica de test Psicopedagógicos
Corrección Ítem I
Sin error = 4 puntos
Correcto rodos los menores de 20 = 3 puntos
Hasta un error en la decena = 2 puntos
Más de un error en la decena = 1 punto
Ítem II
Sin error = 4 puntos
1 a 5 errores = 3 puntos
6 a 10 errores = 2 puntos.
Más de 10 errores = 1 punto
50
Ítem III
1 error = 4 puntos
2 a 3 errores = 3 puntos
4 a 8 errores = 2 puntos
Más de 8 errores = 1 punto
Ítem IV
1 error = 4 puntos
2 a 3 errores = 3 puntos
4 a 8 puntos = 2 puntos
Más de 8 errores = 1 punto
Ítem V
Sin error = 4 puntos.
1 a 2 errores = 3 puntos
3 a 4 errores = 2 puntos
Más de 4 errores = 1 punto
Ítem VI
1 error = 4 puntos
2 a 3 errores = 3 puntos
4 a 5 errores = 2 puntos
6 a 7 errores = 1 punto
Ítem VII
1 error = 4 puntos
2 a 4 errores = 3 puntos
5 a 8 errores = 2 puntos
Más de 8 errores = 1 punto
Ítem VIII
Sin error y menos de 90 segundos = 40 puntos.
1 error y/o más de 90 segundos = 3 puntos.
2 a 3 errores = 2 puntos.
Más de 3 errores = 1 punto
Ítem IX
Sin error = 4 puntos
1 error = 3 puntos.
2 a 4 errores = 2 puntos.
Más de 4 errores = 1 punto
Ítem X
Sin error y menos de 70 segundos = 4 puntos
1 error y/o más de 70 segundos = 3 puntos.
2 a 3 errores = 2 puntos
Más de 3 errores = 1 punto
Ítem XI
Sin error = 4 puntos
1 a 2 errores = 3 puntos
3 a 4 errores = 2 puntos
Más de 4 errores = 1 punto.
51
Ítem XII
Hasta 1 minuto y/o 2 errores = 4 puntos.
Más de 1 minuto y/o 3 a 5 errores = 3 puntos.
Más de 1 minuto y/o 6 a 8 errores = 2 puntos.
Más de 1 minuto y/o más de 5 errores = 1 punto.
Ítem XIII
Sin error = 4 puntos
1 a 2 errores = 3 puntos
3 a 4 errores = 2 puntos.
Más de 4 errores = 1 punto
Ítem XIV
Hasta un 10% de error = 4 puntos
Hasta un 30% de error = 3 puntos
Hasta un 50% de error = 2 puntos
Más de un 50% de error = 1 punto.
4
Ficha técnica de test Psicopedagógicos
52
Estructuras oracionales:
Pautas para estimar los errores estructurales y
analizar aquellos desempeños estructurales
inmaduros.
Densidad de ideas.
Variedad de referentes.
Variedad de expresión en conceptos repetidos.
5
Ficha técnica de test Psicopedagógicos
Nombre de la prueba Nombre: Prueba de conocimientos matemáticos
Autor: Adaptación Benton- Luria
Adaptación para chile Mariana Chadwick
y Mónica Fuentes.
Año: 2008
Editorial: Ediciones UC
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Objetivos Evaluar el manejo del conocimiento matemático en niños
de educación básica.
Ítems I, II y III: Evaluar la capacidad del niño para
comprender los números que le son presentados
en forma oral y escrita.
Ítems IV y V: Evaluar la habilidad del niño para
el cálculo oral y escrito.
Ítems VI y VII: Evaluar la habilidad del niño para
contar series numéricas y elementos gráficos.
Ítem VIII: Evaluar la capacidad del niño para el
razonamiento matemático.
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-0 punto por respuesta incorrecta.
Tercer a sexto ítem:
-2 puntos por respuesta correcta.
-0 punto por respuesta incorrecta.
Conteo de series numéricas (Subtes VII):
A cada ítem se le asigna:
-2 puntos por respuesta correcta y completa.
-1 punto por respuesta correcta e incompleta (más
de tres números consecutivos)
-0 punto por respuesta incorrecta o correcta sólo
hasta tres números consecutivos.
Resolución de problemas:
Datos:
-2 puntos por identificar todos los datos.
-1 punto por reconocer algunos datos.
-0 punto por no reconocer datos.
Pregunta:
-2 puntos por identificar la pregunta correcta y
completa.
-1 punto por identificar la pregunta correcta y
completa.
-0 punto por no identificar la pregunta.
Orientación:
-2 puntos si la estrategia es correcta y completa
(todas las operaciones con sus números y en el
orden adecuado de resolución).
-1 punto si la estrategia es correcta e incompleta
(algunas operaciones)
-0 puno si la estrategia es incorrecta.
Operaciones:
-2 puntos si las operaciones son todas correctas.
-1 punto si algunas operaciones son correctas y
otras no.
-0 punto si ninguna de las operaciones es correcta.
Respuesta:
-2 puntos por respuesta correcta y completa.
-1 punto por respuesta correcta, pero incompleta
(ejemplo: sólo un número)
-0 punto por respuesta incorrecta.
Comprobación: No se asigna puntaje.
55
6
56
Tipo de material requerido 12 fichas de color rojo de 1,5 cm.
12 fichas de color verde de 1,5 cm.
2 vasos cilíndricos transparentes de 5cm de
diámetro y 4 cm de alto.
1 caso cilíndrico transparente de 7 cm de alto y 3
cm de diámetro.
41 porotos.
10 barras de sección cuadrada con una diferencia
de 1 cm de una de otra.
Cilindro hueco de cartón o lata de 15 cm de largo
por 4 o 5 cm de diámetro.
3 bolas de color ensartadas en alambre en el
siguiente orden: rojo, amarillo, verde.
8 láminas y 2 tarjetas de la prueba.
7 autos de plástico de color rojo.
2 autos de plástico de color verde.
Lápiz.
Papel.
Cuerpos de madera: cilindro, cubo, pirámide,
cono y esfera.
16 dulces.
Pantalla.
15 palos de fósforo.
Tiempo estimado de Puede ser aplicada en más de una sesión.
aplicación
Tipo de aplicación -Aplicación de forma individual.
-Para niños entre 7 y 12 años.
Corrección El manual otorga un puntaje por prueba que va de 0,2 o 4.
Análisis Cualitativo: Se observa y registra la información
obtenida en una tabla especifica anexada en el test.
Cuantitativo: Se registran los datos y se interpretan
según el percentil obtenido.
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Año: Chile, 2004
Tipo de material requerido Lámina por curso que contiene un texto que varía
según el curso en que valla el sujeto.
Análisis
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Editorial: Andrés Bello
Año:1973
Objetivos Registrar la conducta grafo motora del niño, no tan solo a
nivel de pre escritura si no a demás en la escritura inicial,
cursos intermedios y en cualquier momento de la
evaluación de alumnos e incluso adolescentes y adultos.
Postura y posiciones segmentarias: Observar las
características del tronco, hombros, codo,
antebrazo, apoyo del puño, pronación- supinación
de la mano, flexión- extensión de la mano y rol de
la otra mano, posición de los dedos, posición del
papel.
Movimiento: Progresión grande, progresión
pequeña.
Tonicidad: Movimiento de hombro, brazo, puño,
dedos.
10
60
Objetivos Tiene como objetivo satisfacer la necesidad de poseer un
instrumento que permita ubicar al sujeto disléxico y
efectuar un diagnostico analítico del nivel de lectura de
los errores en el área del reconocimiento de la palabra,
tópicos de la dislexia específica.
Sub test (Si los hay) El test consta con 171 ítems divididos en dos partes:
Nivel lector con 100 ítems.
Errores específicos con 71 ítems.
Tiempo estimado de
aplicación Sin tiempo límite establecido.
61
11
II-. 5° a 8° básico:
Comprensión lectora.
Producción de texto.
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Corrección Kínder a 4° básico.
Comprensión lectora:
Manejo de la lengua:
Producción de texto:
5° a 8° básico total:
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Cualitativo: Una vez que se obtenga el porcentaje de
logro, al niño se le asigna en un nivel de desempeño, en
donde podremos saber que tan desarrollado esta su
comprensión lectora y la producción de textos.
12
13
Ficha técnica de test Psicopedagógicos
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donde prima el análisis criterial, que permite evaluar de
forma rápida y muy precisa la competencia lectora del
alumno.
EVALEC, Volumen 2.
-EVALEC 4 Eficiencia lectora (acceso al léxico y
automatización de la lectura) y comprensión lectora.
-EVALEC 5-6-7-8 Eficiencia lectora (acceso al léxico y
automatización de la lectura), comprensión lectora y
autorregulación.
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lectora, saber si tiene habilidades o dificultades y
como potenciarlas o estimularlas
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