T

I
P
OBEJTIVOS CONCEPTOS O
AUTORES / Y IDENTIFICADOS D
TITULO PREGUNTA EN EL MARCO E PRINCIPALES HALLAZGOS LÍNEAS BIBLIOGRAFÍA
S DE TEÓRICO E FUTURA REFERENCIAL
INVETIGACI S S DE
ÓN T INVESTI
U GACIÓN
D
I
O
Ana Julia -Lenguas en -Se confirmó que cuando se habla de autoestima Se Amawta Rikchari, D. (11
Egas Objetivo contacto. lingüística se habla de una noción que es parte de pueden de 11 de 2016).
Santander General la formación del sentido de identidad y de realizar Información acerca de
• El objetivo -Prestigio de la T posicionamiento de un individuo dentro de un estudios la creación de la Escuela
principal de lengua. E grupo que se relaciona con otros grupos externos. que Amawta Rikchari. (A. J.
La influencia este estudio S ayuden a Egas, Entrevistador)
del contexto es -Bilingüismo I comprend
social determinar S -Se corroboró la hipótesis de que la autoestima er las
diglósico y la el grado de -Hablantes lingüística de los estudiantes es baja por causa de distintas Arellano, M. (22 de 06
aculturación la bilingües la realidad diglósica que se vive en la ciudad. versiones de 2013). Actitud y
en la autoestima de la autoestima. Ciudad de
autoestima lingüística de -Factores de realidad México, México.
lingüística de los conservación de vivida Obtenido de
los jóvenes estudiantes la lengua. dentro de https://es.slideshare.ne
bilingües dentro de la la misma: t/arellanom/actitud-y-
KICHWA - escuela -Consideraciones estudios autoestima
CASTELLANO Amawta pedagógicas. sobre la
” Rikchari. interferen
cia del
kichwa en
Objetivos -Factores de la el español Asamble Nacional.
Específicos adquisición de la de los (2012). Ley Orgánica de
• Describir segunda lengua. estudiant Educación Intercultural.
los factores es y Obtenido de Educación
que influyen viceversa, de Calidad:
sobre la sobre los http://educaciondecalid
autoestima niveles de ad.ec/ley-educacion-
lingüística de alfabetiza interculturalmenu/ley-
los ción en educacion-intercultural-
estudiantes los texto-ley.html
kichwa estudiant
hablantes en es, sobre
la educación la Dorcasberro, A. S. (s.f.).
bilingüe en la metodolo Tipos de bilingüismo y
escuela gía de cognición. Obtenido de
Amawta enseñanz Universidad Nacional
Rikchari. a aplicada Autónoma de México:
en la http://alad.cele.unam.
• Identificar enseñanz mx/modulo5/unidad5/B
los a del ILINGUISMO.pdf
elementos kichwa,
que sobre el
promueven contraste
el uso y de
valoración metodolo Fajardo Salinas, D. M.
de la lengua gía de (2011). Educación
dentro de la enseñanz intercultural bilingüe en
escuela. a del Latinoamérica : un
kichwa y breve estado de la
el inglés, cuestión. México:
o sobre el LiminaR
porcentaj
 e de
inclusión Ferguson, C. (1965).
de kichwa Diglossia. Word, 15,
en la 325-340. Recuperado el
malla 30 de Mayo de 2017, de
curricular http://www.mapagewe
Preguntas en b.umontreal.ca/tuitekj/
-¿Cómo comparac cours/2611pdf/Ferguso
afecta la ión con la n-Diglossia.pdf
discriminació inserción
n a la del
autoestima español. Fishman, J. (April de
lingüística 1967). Bilingualism With
del kichwa and Without Diglossia;
de los Diglossia With and
estudiantes Without Bilingualism.
de la Journal of Social Issues,
escuela? 23(2), 29-38.
doi:10.1111/j.15404560
.1967.tb00573.x
-¿Cómo
compromete
n las
percepciones Garcés, L., & Álvarez, C.
negativas de (1997). Lingüistica
la lengua de Aplicada a la Educación
los Intercultural Bilingüe.
compañeros, Quito: Abya Yala.
docentes,
padres de
familia y
administrativ
os a la Quishpe, C. (octubre de
autoestima 2001). Educación
lingüística Intercultural y Bilingüe.
del kichwa Icci-Rimai(31). Obtenido
de los de
estudiantes http://icci.nativeweb.or
de la g/boletin/31/quishpe.ht
escuela? ml

-¿Cómo
afecta la Soto, I. (1997).
procedencia Inteculturalidad en la
geográfica a educación básica
la ecuatoriana. En Pueblos
autoestima indígenas y educación
lingüística (págs. 69-109). Quito:
del kichwa de Abya-Ayala.
los
estudiantes
de la Trapnell, L., & Neira, E.
escuela? (2004). Situación de la
educación intercultural
-¿Cómo bilingüe en el Perú.
compromete Lima: Banco Mundial y
la falta de PROEIB-Andes.
inclusión de Obtenido de
la lengua en http://s3.amazonaws.co
la malla m/academia.edu.docum
curricular y la ents/35667118/Situacio
realidad n_EBI_en_P
pedagógica a eru.pdf?AWSAccessKeyI
la d=AKIAIWOWYYGZ2Y53
autoestima UL3A&Expires=1499965
lingüística 72
del kichwa de 2&Signature=4HSDS00L
los oaAKGEFUQDFbAhhmBs
estudiantes s%3D&response-
de la contentdisposition=inlin
escuela? e%3B%20filename%3DS
ITUACION_DE_LA_EDUC
-¿Cómo se ACION
relacionan y
afectan entre
sí la
autoestima Yang Andrade, L. (2016).
lingüística y Prácticas y actitudes
la frecuencia lingüísticas de
de uso de la estudiantes kichwas en
lengua la ciudad de Quito: el
kichwa? caso de la Unidad
Educativa Tránsito
Amaguaña. Recuperado
el 07 de 03 de 2017, de
Pontificia Universidad
Católica del Ecuador-
Repositorio de Tesis de
Grado y Post Grado:
http://repositorio.puce.
edu.ec/bitstream/handl
e/22000/11515/PR%C3
%81CTICAS
%20Y%20ACTITUDES%2
0LING%C3%9C%C3%8D
STICAS%20DE%20ESTU
 DIANTES%20KICHWAS%
20EN%20LA%20CIUDAD
%20DE%20QUITO%20E
L%20CASO%20DE%20LA
%20UNI.pdf?sequence=
1&isAllowed=y

T
I
OBEJTIVOS CONCEPTOS P
AUTORES / Y IDENTIFICADOS O BIBLIOGRAFÍA
TITULO PREGUNTA EN EL MARCO D PRINCIPALES HALLAZGOS LÍNEAS REFERENCIAL
S DE TEÓRICO E FUTURA
INVETIGACI E S DE
ÓN S INVESTI
T GACIÓN
U
D
I
O
Elizabeth Políticas del Indiscutiblemente que en México se han Aguirre Beltrán,
Martínez lenguaje y producido un sinfín de proyectos, programas y Gonzalo, Teoría y
Buenabad* educativas en E políticas concernientes a la educación práctica de la educación
México. s escolarizada de las poblaciones indígenas. Sin indígena, México, FCE,
T embargo, es innegable que pocos han sido los 1992.
Sociedad A cambios de fondo a la hora de sus aplicaciones, la
intercultural e D práctica educativa cotidiana evidencia los vacíos y Amadio, Máximo, La
La educación incluyente. O retos que aún debe perseguir el sistema de educación inclusiva en
intercultural y enseñanza. América Latina y el
bilingüe (eib) Educación D Caribe: un análisis
en México. indígena e E exploratorio de los
¿El camino intercultural. L informes nacionales
hacia la presentados a la
construcción Diversidad A Conferencia
de una R Internacional de
ciudadanía Discriminación T Educación de 2008,
democrática? E disponible en:
http:/www.ibe.unesco.or
g/es/cie/48a-reunion-
2008/ informes-
nacionales.html.

Bertely Busquets, María,

“Panorama histórico de
la educación para los
indígenas en México”,
en
biblioweb.dgsca.unam.
mx/diccionario/htm/artíc
ulos/sec_5.htm
 TIPO DE
ESTUDIO
OBEJTIVOS Y CONCEPTOS
AUTORES / PREGUNTAS IDENTIFICADO BIBLIOGRAFÍA
TITULO DE S EN EL PRINCIPALES LÍNEAS FUTURAS DE REFERENCIAL
INVETIGACIÓ MARCO HALLAZGOS INVESTIGACIÓN
N TEÓRICO

Séverine Educación “Educación indígena del siglo

Durin* indígena, E XX en México”, en Pablo
. S Latapí (coord.), Un siglo de
Interculturalidad, T educación en México, t. II,
A México, Fondo de Cultura
Migración D Económica, 1998b, pp. 74-
¿Una indígena, O 110.
educación
indígena Diversidad
intercultural lingüística, D “Panorama histórico de la
para la E educación para los indígenas
ciudad? El L en México”, en Luz Elena
Departament Galván (coord.), Diccionario de
o de A historia de la educación en
Educación R México, México, D. F., UNAM,
Indígena en T 2002, en
Nuevo León E www.biblioweb.dgsca.unam.m
x/diccionario/. Consultado en
diciembre de 2006.

Coheto, Cándido, “De la

educación rural a la educación
indígena bilingüebicultural”, en
Rodolfo Stavenhagen y
Margarita Nolasco (coords.),
Política cultural para un país
 multiétnico, México, SEP, El
Colegio de México y
Universidad de las Naciones
Unidas, 1988, pp. 227-232.

Gigante, Elba, “Una

interpretación de la
interculturalidad en la
escuela”, Antología temática
educación intercultural,
México, SEP, 2003, pp. 158-
164.

Molina, Virginia, “La educación

intercultural en México”,
América indígena, vol. LIX,
núm. 3, 2003, pp. 79-90.