En La Granja

C.P.: “Romero Peña” E.
Infantil: 3 años
Curso: 2002-2003
U.D.: EN LA GRANJA
TEMPORALIZACIÓN :MAYO (tres semanas)
ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SEMANA
LUNES:
* Entrada, saludo, calendario.
* Asamblea: hablamos sobre lo que hemos hecho durante el fin de

semana.
* Miramos la lámina inicial:
* Observar y hablar:
* Lo que hace cada uno de los personajes que aparecen en el
mural.
* Hablar de las cosas que se pueden aprender en una granja.
* Señalar las estancias de la granja.
* Imaginar:
* ¿de que estará hablando la niña a los conejos?
* ¿qué estarán haciendo los cerdos?.
* ¿de que estarán hablando las dos vacas que están dentro del
establo?.
* ¿por qué los patitos van detrás del pato?
* Transversales:
* Hablar de la importancia de cuidar a los animales.
* Comentar la importancia de intentar estar siempre contentos.
* Hablar de la higiene.
* Resaltar los valores de estar contentos con nosotros mismos y
con nuestro entorno.
* Actividades:
* T.I.: ficha 3 trazar los caminos de los animales a sus madres.
Colorear.
* Motivación: a los pollos, conejitos / y lechoncitos / tienes que
ayudar / para que encuentran / muy prontito / a sus mamás.
* Hábitos de higiene y alimentación:
* Salida a los servicios y recreo.
“La Granja” 1
C.P.: “Romero Peña” E.Infantil: 3 años
Curso: 2002-2003
* T.I.: colorear el pollito después de nacer.
* Juego libre por rincones.
* Expresión musical:
* Discriminación de sonidos y canción de la unidad:

* Escuchar en la casete los sonidos de los siguiente animales para
identificarlos: gato, perro, ovejas, gallinas, cerdo y caballo.
* Imitar sus movimientos y posturas.
* Recogida y ordenación de clase.
* Despedida.
Observaciones:
MARTES:
* Asamblea: cuento: “en la granja”

* Personajes:
* Lugar:
* Argumento:
* El juego de sí/no.
* Actividades:
* T.I.: ficha 2 pegar los adhesivos (cuadrados amarillos) en el lugar al
que han ido Santi y Susi en el cuento.
* Motivación: Santi y Susi han salido / a uno de estos sitios / piensa
pronto y adivina / a cual de los tres han ido.
“La Granja” 2
Curso: 2002-2003

* Reconocimiento del nº 3: ficha 5 repasar y picar el número 3 por
dentro. Unir con flechas los animales al número 3.
* Habilidades sociales: reconocer y expresar sentimiento: alegría,

tristeza, miedo.
* Explicar la importancia de expresar sentimientos.
* Para que los demás sepan lo que nos pasa y nos comprendan
mejor.
* Para sentirnos mejor cuando lo decimos.
* Dar ejemplos de algunos sentimientos: alegría, tristeza, miedo, y
los gestos relativos a cada sentimiento.
* Sentados en corro, la maestra nombra un sentimiento y hace el
gesto al que se refiere, así como la expresión verbal sobre lo que
pasa. A continuación, todo el grupo imita los gestos de la maestra.
* La maestra da el principio de una frase y los niños la continúan:
* Me pongo contento cuando...
* Estoy triste cuando ...
* Me da miedo ...
* Por la clase, caminar como si estuvieran alegres, tristes, con
miedo.
* Despedida.
Observaciones:
MIÉRCOLES:
* Psicomotricidad:
* Organización espacial:
* Se dividirán los niños en dos grupos; cada uno de ellos se
colocarán en un lado de la sala (opuestos entre sí) a una señal de
la maestra, los niños cambiarán de lado.
“La Granja” 3
Curso: 2002-2003
* “Juego de gatos y ratones”. Se marcará una línea en el centro de

la sala para dividirla en dos partes iguales. Los niños se repartirán
en dos grupos (ratones y gatos) y se colocarán cada uno en su
campo tocando la línea. La maestra dirá : Gatos, y éstos
intentarán coger un ratón antes de que éste toque la pared de su
campo. Igualmente, la mestra llamará a los Ratones y serán éstos
los que perseguirán a los gatos.
* Esquema corporal:
* Imitar la forma de desplazarse y el sonido de las ovejas.
* Unos niños harán de ovejas (gatearán muy estirados) y otros de
corderitos (gatearán mas encogidos) ¿cuáles son más pequeños? Las
ovejas llamarán a sus “corderitos” y éstos les contestarán.
* Imitar la forma de desplazarse y el sonido de otros animales
domésticos: perro, pájaro, gato...
* Organización temporal:
* La maestra lanzará una pelota hacia arriba y los niños darán una
palmada; cuando la recoja, los niños volverán a dar otra palmada y
así sucesivamente.
* Los niños darán un salto cada vez que la maestra dé un golpe con el
pandero y se agacharán cuando dé una palmada.
* Fin de la sesión:
* Se pondrá música suave, y los niños se estirarán en el suelo en la
posición que prefieran y estarán quietos con los ojos cerrados
durante un tiempo, repasando mentalmente lo que han hecho durante
esta sesión.
* Actividades:
* T.I.: ficha 4 colorearán las franjas del arco iris de colores.
* Motivación: cuando cesa la lluvia / y sale el sol / todos los colores /
los tengo yo.
* T.I.: une con flechas los animales con su parte del cuerpo y colorea.
* Educación vocal:
“La Granja” 4
Curso: 2002-2003
* Ejercicio de respiración: los niños serán canarios que mueven sus

alas (brazos) arriba, a la vez que inspiran por la nariz, y abajo,
soltando el aire por la boca.
* Los niños cogerán aire y emitirán el sonido “aaaaa” hasta que se

les acabe el aire.
* Ejercicio de articulación: los niños imitarán los sonidos de los

animales que vaya nombrando la maestra, moviendo exageradamente
los labios: cerdo: “oin”; vaca: “muuu”; perro: “guau”; gato: “miau”;
oveja: “bee”.
* La maestra recitará el siguiente trabalenguas para que los niños lo

repitan:
Tengo una gallina / pitrinca, pitranca / piti, bili, blanca / si la
gallina / pitrinca, pitranca/ piti, bili, blanca/ se muriera / ¿qué
harían los pollitos? / pitrincos, pitrancos / piti, bili, blancos.
* Despedida.
Observaciones:
JUEVES:
* Asamblea: cada alumno traerá a la alfombra tres objetos de la clase.

Hablaremos sobre la edad de los niños que aún tienen 3 años.
Repasaremos el número 3 en la pizarra.
* Actividades:
* T.I.: ficha 6 repasar las líneas discontinuas de los números. Pegar tres
animales (adhesivos de los triángulos verdes) cerca del comedero.
Picar dentro del comedero.
* Motivación: “gallinita ciega ...”
“La Granja” 5
Curso: 2002-2003
* T.I.. colorear de amarillo el animal más grande.
* Despedida.
Observaciones:
VIERNES:
* Asamblea: taller de poesía. Aprendemos la poesía: Estaba la pájara

Pinta / sentada en el verde limón / con el pico picaba la hoja / con el
pico picaba la flor. / ¡Ay mi amor, / cuánto te quiero yo.
* Actividades:
* T.I.: ficha 7 picarán por dentro la hoja y la flor. Pegar papelitos en el
pájaro.
* Motivación:
* T.I.: colorear la figura diferente al modelo.
* Expresión musical: aprendemos la canción de la unidad.
“La Granja” 6
Curso: 2002-2003
* Despedida.
Observaciones:
“La Granja” 7
Curso: 2002-2003
ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA SEMANA
LUNES:
* Asamblea: hablamos sobre lo que hemos hecho el fin de semana.

* Cuento: “El patito feo”. Secuenciación temporal del cuento.
* Hablaremos de las aves del corral. Dibujar en el aire líneas
onduladas.
* Actividades:
* T.G.: dibujar líneas onduladas con pintura de dedos y sobre papel
continuo (con todos los dedos de la mano y gesto amplio y con un
solo dedo y trazo corto)
* T.I.: ficha 12 repasarán las líneas discontinuas. Colorear el pato.
Rodear el gallo.
* Motivación: canción de “los pajaritos que van por el aire”
* Reconocimiento y reproducción de sonidos:

* La maestra contará un cuento con sonidos y los niños identificarán a
los animales:
* Había una vez una granja con muchos animales: estaban las (cacareo
de gallinas) que cuidaban de sus (piar de pollos). También había un
(Quiquiriquí de gallo), por cierto, bastante presumido. Los (gruñidos
de cerdos) se revolcaban en el barro. Los (balidos de ovejas) balaban
por todo. Y el (ladrido del perro) siempre estaba peleando con el
(maullido de gato). La (mugidos de vaca) comía sin parar mientras el
(relincho de caballo) galopaba por el prado (galope).
* Los niños cantarán con voz fuerte y débil la canción de Tengo, tengo,
tengo.
“La Granja” 8
Curso: 2002-2003
* Despedida.
Observaciones:
MARTES:
* Asamblea: hablar sobre la alimentación de los animales de la granja,

determinar que la mayoría son herbívoros que ahora se alimentan de
piensos compuestos preparados por el hombre.
* Determinar con los niños los alimentos que consideramos más
característicos de la gallina(trigo), la vaca (hierba en el prado), el
caballo (paja seca), el conejo (zanahorias) y el cerdo (fruta, patatas).
* Hablar sobre las funciones y características del granjero, sus ropas y
útiles más significativos.
* Actividades:
* T.I.: ficha 10 pegarán los alimentos (adhesivos de los cuadrados
rojos) según corresponda a cada animal. Colorear el granjero.
* Motivación: soy un granjero / y en un pradín verdín / tengo un
potrín / con la cola marrón / y negra crin.
* T.I.: busca los elementos que ha perdido la granjera. Rodéalos.
* Juegos con el lenguaje oral:

* Realizar bostezos y una vez aprendido, hacerlo con la boca cerrada.
* Imitar el sonido de una campanilla.
* Repartir varias veces la, la, la (con o, u, e, i).
* Repetir pa, pa, pa, (con o, u, e, i)
* Repetir ca, ca, ca, (con o, u, e, i)
* Repetir ta, ta, ta, (con o, u, e, i).
“La Granja” 9
Curso: 2002-2003
* Dar nombres comunes para que los niños introduzcan artículos

determinados: el, la, lo, las, los.
* La maestra propondrá frases incorrectas y los niños deben encontrar

el error:
* La perro tiene poca comida.
* La gata se relama.
* En casa tenemos un perros.
* Jugar a las adivinanzas: tiene las orejas largas / tiene la cola

pequeña / en los corrales se cría / y en el monte tiene cueva. (el
conejo).
Llevo mi casa al hombro / camino sin una pata / y voy marcando la

huella / con un hilito de plata. (el caracol).
En la laguna nadando está y cuando habla dice cua cua. (el pato)
Nombrar animales domésticos y explicar características.
Jugar a adivinar el animal que es imitando los movimientos de cada

uno.
Preguntar:
* ¿qué animal hace guau?
* ¿qué animal hacen miau?
* ¿qué animal hacen coco, coco?
* ¿qué animal hace kikirikí?
* ¿qué animal hace muuu?
* ¿qué animal hace cua, cua?
* ¿qué animal hace bee?
* Despedida.
Observaciones:
“La Granja” 10
Curso: 2002-2003
MIÉRCOLES:
* Psicomotricidad: jugar por parejas, a colocarse lejos cerca entre ellos.

Mirar en el patio y nombrar lo que ven cerca y lejos. Jugar a lanzar
pelotas lejos con fuerza y cerca con precisión para encestarlas.
* Actividades:
* T.I.: ficha pegar dos conejitos cerca de la zanahoria y uno lejos
(adhesivos de círculos azules)
* Motivación: conejito, conejito / si zanahoria quieres comer / cerca
te has de poner.
* T.I.: dibujar rabos cortos y largos a los animales según corresponda.

Colorear algunos animales.
* E. Rítmica:
* La maestra marcará en el pandero el ritmo andar, correr, trotar y

galopar.
* Los niños marcarán la pulsación abriendo y cerrando las alas en la
canción popular “los pollitos dicen”.
* Despedida.
Observaciones:
“La Granja” 11
Curso: 2002-2003
JUEVES:
* Asamblea: hablaremos sobre los distintos productos que nos dan los
animales de la granja.
* Agrupar a los niños de cuatro en cuatro para que formen cuadrados
en el suelo.
* Tocar objetos ásperos: lija, cuerda, piel de kiwis, rocas...
* Actividades:
* T.I.: ficha 11 colorear y picar los quesos cuadrados y pegarlos dentro
de los moldes correspondientes. Pegar trocitos de cuerda áspera en el
borde de los moldes de la parte superior.
* Motivación: estaba una pastora / laranlaran....
* T.I.: colorea las figuras grandes.
* Juegos con el lenguaje oral:

* Realizar bostezos y una vez aprendido, hacerlo con la boca cerrada.
* Imitar el sonido de una campanilla.
* Repartir varias veces la, la, la (con o, u, e, i).
* Repetir pa, pa, pa, (con o, u, e, i)
* Repetir ca, ca, ca, (con o, u, e, i)
* Repetir ta, ta, ta, (con o, u, e, i).


el error:
“La Granja” 12
Curso: 2002-2003

conejo).


uno.
Preguntar:
* Despedida.
Observaciones:
VIERNES:
* Asamblea: hablaremos sobre las costumbres de los animales en la

granja, sus formas de vida, las dependencias en las que viven
“La Granja” 13
Curso: 2002-2003
* Actividades:
* T.I.: ficha 9 pegarán los troqueles de la gallina, el pollito y los
huevos en el cesto.
* T.I.: colorear el perro que está dentro de su casa.
* Otros juegos y actividades: colocar cojines, pelotas, tacos ... delante o

detrás de sí mismo, según una orden dada.
* Lanzar pelotas hacia delante y hacia atrás.
* Juego de “frío, frío, caliente, caliente”.
* Despedida.
Observaciones:
“La Granja” 14
Curso: 2002-2003
ACTIVIDADES DE LA TERCERA SEMANA
LUNES:
* Asamblea: repaso del cuento. “En la granja”. Sonorización y

dramatización del mismo.
* Actividades:
* T.I.: ficha 14 rodear con una línea los pares de alimentos iguales.
Unir con flechas los grupos con los animales que producen dichos
alimentos.
* Motivación: te doy mi leche y mi lana / y para hablar digo, ¡bee...!
si no adivinas mi nombre / yo nunca te lo diré.
* T.I.: colorear los animales que están delante del molino. Rodea los que
están detrás.
* Expresión musical: canciones y poesías.
* Despedida.
Observaciones:
MARTES:
“La Granja” 15
Curso: 2002-2003
* Asamblea: los niños reflexionarán sobre la relación que han de tener

con los animales, distinguiendo los que viven en libertad y los que viven
en cautividad.
* Comentaremos:
* La importancia de los animales y su utilidad para el hombre.
* La diferencia que hay entre los animales que viven en libertad y
los que el hombre mantienen en cautividad.
* La necesidad de un comportamiento correcto en relación con los
animales.
* La necesidad de cuidar a los animales que mantenemos en
cautividad.
* Actividades:
* T.I.: ficha 16 pegar los adhesivos (círculos verde) en las escenas que
producen mayor bienestar al animal.
* Motivación: Este era un gato / que tenia los pies de trapo / y la
cabecita al revés / ¿quieres que te lo cuente otra vez?.
* T.I.: Picar la arena del patio.
* Habilidades sociales: reconocer y expresar sentimiento: alegría,

tristeza, miedo.
* Explicar la importancia de expresar sentimientos.
* Para que los demás sepan lo que nos pasa y nos comprendan
mejor.
* Para sentirnos mejor cuando lo decimos.
* Dar ejemplos de algunos sentimientos: alegría, tristeza, miedo, y
los gestos relativos a cada sentimiento.
* Sentados en corro, la maestra nombra un sentimiento y hace el
gesto al que se refiere, así como la expresión verbal sobre lo que
pasa. A continuación, todo el grupo imita los gestos de la mestra.
* La maestra da el principio de una frase y los niños la continúan:
* Me pongo contento cuando...
* Estoy triste cuando ...
* Me da miedo ...
“La Granja” 16
Curso: 2002-2003
* Por la clase, caminar como si estuvieran alegres, tristes, con

miedo.
* Despedida.
Observaciones:
MIERCOLES:
* Psicomotricidad :
* Organización espacial:
* Los niños caminarán por todo el espacio. Al sonido de una
palmada irán muy deprisa, procurando no chocarse y cuando la
maestra dé dos palmas irán muy despacio.
* Los niños se desplazarán por el espacio como quieran, y cuando
la maestra dé una palmada se dirigirán corriendo a alguna de las
esquinas de la clase.
* Los niños volverán a caminar por la clase libremente, y esta vez,
cuando la maestra dé una palmada se juntarán por parejas y
seguirán caminando.
* Esquema corporal:
* Jugar a ser globos que se inflan más y más (estirarse hasta llegar
a un gran estado de tensión), y después se pinchan y se van
desinflando poco a poco (expulsar el aire por la boca mientras van
cayendo lentamente hasta terminar tendidos en el suelo). Se puede
repetir la actividad con una variante: en esta ocasión, los globos,
muy inflados, se explotas de repente y caen al suelo.
* Los niños moverán la lengua, la nariz y las cejas, al tiempo que lo
vaya indicando la maestra.
* Los niños irán moviendo las manos según indique la maestra:
abrirlas, cerrarlas, girarlas, mover los dedos, agarrar...
* Organización temporal:
“La Granja” 17
Curso: 2002-2003
* Los niños saltarán con los pies juntos al ritmo de las sílabas de
palabras que designen animales domésticos (ga-lli-na, pe-rro) la
profesora irá marcando el ritmo con palmadas.
* Los niños harán lo mismo que en el ejercicio anterior, pero ahora
saltando a la pata coja.
* Fin de sesión.
* Como los niños estarán cansados después del ejercicio anterior, se
hará una relajación. Los niños se tumbarán en el suelo como
quieran, mientras la maestra repasa las partes del cuerpo y los
niños las visualizan mentalmente.
* Actividades:
* T.I.: ficha 15 completar cada animal con la parte que le falta
(adhesivos de los triángulos amarillos). Pegar algodón, suave, debajo
de la familia de conejos.
* Motivación: solo veo una parte de cada animalito / si le pego lo que
faltan ya estarán enteritos./ y a la familia de conejos voy a poner /
una camita suave para que duerman bien.
* T.I.: une con flechas lo que le falta a cada animal.
* Despedida.
Observaciones:
JUEVES:
“La Granja” 18
Curso: 2002-2003
* Asamblea: hablamos sobre las diferencias que existen entre animales

salvajes y domésticos.
* Actividades:
* T.I.: ficha 18 busca y encuentra.
* T.I.: colorea el animal oculto.
* Uso del lenguaje:


el error:

conejo).


uno.
Preguntar:
“La Granja” 19
Curso: 2002-2003

* Despedida.
Observaciones:
VIERNES:
* Asamblea: repaso de los conceptos trabajados: numeración 3;

cuantificadores: par; conceptos básicos espaciales: lejos y cerca.
* Actividades:
* T.I.: ficha 17 rodear con una línea pares de ovejas que estén lejos de
la casa. Pegar tres cerdos (adhesivos de los cuadrados azules) en la
pocilga.
* T.I.: dibuja lo que le falta a cada animal.
* E. Musical: canción de la unidad.
“La Granja” 20
Curso: 2002-2003
* Despedida.
Observaciones:
“La Granja” 21

En La Granja

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C.P.: “Romero Peña” E.

TEMPORALIZACIÓN :MAYO (tres semanas)

ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SEMANA

* Entrada, saludo, calendario.

* Asamblea: hablamos sobre lo que hemos hecho durante el fin de

* Hábitos de higiene y alimentación:

* Salida a los servicios y recreo.

* T.I.: colorear el pollito después de nacer.

* Juego libre por rincones.

* Discriminación de sonidos y canción de la unidad:

* Recogida y ordenación de clase.

* Entrada, saludo, calendario.

* Asamblea: cuento: “en la granja”

* Hábitos de higiene y alimentación:

* Salida a los servicios y recreo.

* Habilidades sociales: reconocer y expresar sentimiento: alegría,

* Recogida y ordenación de clase.

* Entrada, saludo, calendario.

* “Juego de gatos y ratones”. Se marcará una línea en el centro de

* Hábitos de higiene y alimentación:

* Salida a los servicios y recreo.

* Juego libre por rincones.

* Ejercicio de respiración: los niños serán canarios que mueven sus

* Los niños cogerán aire y emitirán el sonido “aaaaa” hasta que se

* Ejercicio de articulación: los niños imitarán los sonidos de los

* La maestra recitará el siguiente trabalenguas para que los niños lo

* Recogida y ordenación de clase.

* Entrada, saludo, calendario.

* Asamblea: cada alumno traerá a la alfombra tres objetos de la clase.

* Hábitos de higiene y alimentación:

* Salida a los servicios y recreo.

* Juego libre por rincones.

* T.I.. colorear de amarillo el animal más grande.

* Recogida y ordenación de clase.

* Entrada, saludo, calendario.

* Asamblea: taller de poesía. Aprendemos la poesía: Estaba la pájara

* Hábitos de higiene y alimentación:

* Salida a los servicios y recreo.

* T.I.: colorear la figura diferente al modelo.

* Juego libre por rincones.

* Expresión musical: aprendemos la canción de la unidad.

* Recogida y ordenación de clase.

ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA SEMANA

* Entrada, saludo, calendario.

* Asamblea: hablamos sobre lo que hemos hecho el fin de semana.

* Hábitos de higiene y alimentación:

* Salida a los servicios y recreo.

* Juego libre por rincones.

* Reconocimiento y reproducción de sonidos:

* Recogida y ordenación de clase.

* Entrada, saludo, calendario.

* Asamblea: hablar sobre la alimentación de los animales de la granja,

* Hábitos de higiene y alimentación:

* Salida a los servicios y recreo.

* T.I.: busca los elementos que ha perdido la granjera. Rodéalos.

* Juego libre por rincones.

* Juegos con el lenguaje oral:

* Dar nombres comunes para que los niños introduzcan artículos

* La maestra propondrá frases incorrectas y los niños deben encontrar

* La perro tiene poca comida.

* En casa tenemos un perros.

* Jugar a las adivinanzas: tiene las orejas largas / tiene la cola

Llevo mi casa al hombro / camino sin una pata / y voy marcando la

Nombrar animales domésticos y explicar características.