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DESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Razonamiento deductivo

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APRENDIZAJES
ESPERADOS

Potenciar el razonamiento deductivo, requerido

para el aprendizaje a través de la modalidad virtual.

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ÍNDICE
APRENDIZAJE ESPERADO 2

INTRODUCCIÓN 4

1. EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO 5

1.1 COMPONENTES DEL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO 7

1.2. CARACTERÍSTICAS 9

1.2.1 CONCLUSIONES VERDADERAS 9

1.2.2 APARICIÓN DE FALACIAS 10

1.2.3 NO APORTA CONOCIMIENTO NUEVO 10

1.2.4 VALIDEZ VS. VERDAD 10

1.3 TIPOS DE INFERENCIAS EN EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO 11

1.4 PASOS PARA RESOLVER UN RAZONAMIENTO DEDUCTIVO 13

COMENTARIO FINAL 24

REFERENCIAS 25

3
 INTRODUCCIÓN

Cuando se habla de razonamiento, se presentado. “Estos argumentos deducti-

alude al proceso mental y las consecuen-
cias de razonar; y esto quiere decir, que
es la actividad que realiza el ser humano
para organizar la información y despren-
der una conclusión (Pérez y Gardey,
2013). En base a lo mencionado, es que
existen al menos dos formas de razonar:
el razonamiento inductivo (revisado la
semana anterior) y el razonamiento
deductivo, que tal como su nombre lo
indica proviene de la deducción, el cual se
entiende como el método lógico que va
desde lo universal hasta lo particular
(Pérez y Gardey, 2013).
En base a lo anterior, es que en el razo-
namiento deductivo se extrae una conclu-
sión en base a las premisas que se han
vos son válidos solo y cuando su conclu-
sión se sigue de sus premisas como
consecuencia necesariamente lógica de
ellas” (Nickerson,R.,Perkins, D. y Smith,
E., 1994. p.196), es decir, es válido
cuando las premisas que lo contienen
ofrecen fundamentos seguros para poder
llegar a una conclusión, por lo que ambas,
al estar relacionadas, hacen que resulte
imposible que las premisas sean verdade-
ras sin que la conclusión también lo sea.
Esta semana se abordará el razonamiento
deductivo, explicando de qué se trata este
razonamiento, los componentes que se
desprenden de él y cuál es su implicancia
en el aprendizaje para estudiantes de
educación superior.

“El razonamiento activo se aprende con la práctica; debería ser practicado

durante mucho tiempo y de muchas maneras variadas”.

George Gurdjieff.

4
1. EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

Tal y como se mencionó en la semana de estudio anterior, cuando se habla de

razonamiento se pueden distinguir dos tipos: el razonamiento inductivo, entendido
como el conjunto de actividades mentales que realiza una persona con el fin de
conectar ideas y sacar conclusiones a partir de una premisa preestablecida (Sanz
y Iriarte, 2001); y el razonamiento deductivo, que es el que permite sacar
conclusiones a partir de premisas establecidas.

EJEMPLO

Si decimos que los seres humanos tienen dos brazos y dos piernas, y
que Jaime es un ser humano, podríamos concluir que Jaime tiene dos
brazos y dos piernas.

5
 Profundizando en este ámbito, se entiende por razonamiento deductivoa la capacidad
que tienen las personas para deducir conclusiones válidas, a partir de premisas que
se le presentan. Estas conclusiones tienen que tener laparticularidad de ser verdade-
ras si las premisas en las que se basan también lo son (Johnson-Laird, 1999).

En otras palabras, este razonamiento es un sistema que permite organizar hechos

conocidos y sacar conclusiones mediante una continuidad de enunciados que
reciben el nombre de silogismos¹ (Dávila, 2006), los que comprenden tres elementos:

a) Premisa mayor: Se refiere al predicado de la conclusión, es decir, da

información con relación al sujeto (de quién se está hablando).

b) Premisa menor: Se refiere al sujeto de la conclusión, es decir, de quién se

habla en la conclusión.

c) Conclusión: Es el resultado de la comparación que se hace entre la premi-

sa mayor y la premisa menor.

EJEMPLO
Todos los hombres son mortales (premisa mayor).
Sócrates es un hombre (premisa menor).

Por lo tanto, Sócrates es mortal (conclusión).

Como se observa en el ejemplo, este razonamiento permite organizar la informa-

ción que se entrega deduciendo una conclusión que nace a partir de las dos premi-
sas dadas, es decir, si se dice en las premisas que todos los hombres son mortales
y que Sócrates es un hombre, se puede concluir que Sócrates es mortal.

En base a lo anterior, es importante señalar que el razonamiento deductivo parte

desde generalidades hasta llegar a particularidades, con el fin de buscar, a partir de
ellas, conclusiones verdaderas. Pero para que una conclusión sea verdadera, las
premisas también tienen que serlo (Iriarte et al., 2010). En caso contrario, se
pueden cometer errores si las premisas no son verdades, ya que las conclusiones
tampoco lo serán.

¹ Los silogismos se entienden como argumentos compuestos por tres proposiciones, en donde dos de
ellas corresponden a premisas y la última es la conclusión que se deduce siempre de las dos premisas
anteriores (Iriarte et al. 2010).

6
 EJEMPLO
Premisa 1: Todos los hombres son infieles.
Premisa 2: Tu papá es hombre.
Conclusión: Tu papá es infiel.

Como se puede observar en este ejemplo, la premisa general dice que todos los
hombres son infieles, dando por hecho que es así. La segunda premisa indica que
tu papá es un hombre, por lo que se concluye a partir de esta información, que
tupapá seria infiel. Esta conclusión es válida porque se infiere de manera correcta,
según la información propiciada en ambas premisas. Sin embargo, no sería verda-
dera, porque generaliza que todos los que son hombres son infieles.

1.1 COMPONENTES DEL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

Para poder sacar conclusiones utilizando el razonamiento deductivo, es necesario

tener en cuenta una serie de importantes elementos, como: los argumentos, propo-
siciones, premisas, conclusión, axioma y reglas de inferencias (Pérez y Gardey,
2013). A continuación, se describen cada uno de estos componentes:

a) Argumento: Se refiere a la prueba que se utiliza para confirmar que algo es

verdadero o, en caso contrario, para comprobar que se trata de algo falso. Es
decir, es un discurso que permite formular un razonamiento de manera ordena-
da, hasta el punto que las ideas que se tienen del mismo puedan ser entendi-
das de la manera más fácil posible.

EJEMPLO
“Los estudiantes utilizan las herramientas tecnológicas para estudiar. Y
Esteban es un estudiante”.

Esto permitiría concluir que Esteban utiliza las herramientas tecnológicas

para estudiar, porque al decir que es un estudiante, se argumenta en la
primerapremisa que si es estudiante utiliza herramientas tecnológicas.

7
b) Proposición: Son frases que hablan de acciones concretas, que permi-
ten comprobar si son verdaderas o falsas. Para que esto se cumpla, las
preposiciones deben incluir solo una idea que pueda ser comprobada de
manera empírica.

EJEMPLO
La frase “ahora mismo está lloviendo”es un ejemplo de proposición, ya
que contiene una declaración que no admite ambigüedades. Es decir, o
es totalmente cierta o es totalmente falsa

c) Premisa: La premisa es una proposición de las que se extrae una conclusión

lógica. Al utilizar el razonamiento deductivo, si las premisas tiene información
correcta, entonces la conclusión será válida.
Ahora bien, uno de los errores más comunes del razonamiento deductivo es
tomar como verdaderas ciertas premisas que en la realidad no lo son. Y aunque
el método que se describe se siga tal cual, la conclusión será errónea.

EJEMPLO
Premisa mayor: Los seres humanos tienen dos manos y dos pies.
Premisa menor: Luis es ser humano.

d) Conclusión: Se refiere a una proposición en la que se puede deducir

directamente a partir de las premisas, es decir, se trata de la parte que
aporta la verdad irrefutable sobre el tema que se está estudiando.

EJEMPLO
En el ejemplo anterior, se presentan dos premisas y de ellas se puede
concluir lo siguiente: “Luis tiene dos manos y dos pies”, ya que el ser
humano tendría dos manos y dos pies, según indica la premisa mayor.

8
 e) Axiomas: Son proposiciones evidentes, que no necesitan de una demos-
tración previa para demostrar que son verdaderas, porque se asumen que son
evidentemente ciertas. Por lo general, los axiomas son utilizadas como premisas.

EJEMPLO
Premisa: todos los artistas son creativos en este caso esta premisa
sería un axioma, ya que no se necesita comprobar que los artistas son
creativos para saber si esto es cierto o no, pues ser creativo es una
característica de los artistas.

f) Reglas de inferencias: Conocidas como reglas de transformación, estas

reglas de inferencias son formas lógicas que permiten analizar las premisas y
extraer una o más conclusiones de las premisas iniciales.

EJEMPLO
Todos los perros tienen pelo.
Cachupín tiene pelo.
Conclusión: Chupín en es un perro.

En este ejemplo se puede inferir que si Cachupín tiene pelos, entonces,

es un perro.Cuando se saca una conclusión, esta se hace de las
inferencias que se realizan al deducir una posible respuesta de la
información que aparece en las premisas.

1.2 CARACTERÍSTICAS

En cuanto a las características del razonamiento deductivo, estas presentan

algunas particularidades que son importantes a teneren cuenta:

1.2.1 CONCLUSIONES VERDADERAS

Las conclusiones serán 100% verdaderas siempre y cuando las premisas sean
ciertas, por lo que es necesario que las premisas sean verdaderas y correctas para
que la conclusión sea creíble (Walton, 2013).

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1.2.2 APARICIÓN DE FALACIAS

Estas se refieren a que cuando el razonamiento deductivo se sigue de forma

errónea, pueden aparecer conclusiones que parecieran ser ciertas, pero que en
verdad no lo son, recibiendo el nombre de falacias lógicas, es decir, se toma en
cuenta información irrelevante para realizar inferencias (Morgan y Morton, 1944).

1.2.3 NO APORTA CONOCIMIENTO NUEVO

Por otra parte, el razonamiento deductivo no es un proceso que sirva para generar
nuevas ideas o añadir más información. Es, por el contrario, un proceso que se
utiliza para extraer ideas implícitas dentro de las premisas, de tal forma que estas
conclusiones sean certeras (Yuste, 2006).

1.2.4 VALIDEZ VS. VERDAD

El concepto de validez es un término que se utiliza en los tipos de razonamientos

deductivos y se da cuando la conclusión se deriva de las premisas, sin importar si
estas son ciertas o no.

EJEMPLO
Premisa 1: Todos los matemáticos son ingenieros.
Premisa 2: Los ingenieros son impuntuales.
Conclusión: Todos los matemáticos son impuntuales.

Por el contrario, se dice que una conclusión es verdadera, cuando las premisas
también lo son. Esto explicaría que,en ocasiones, la conclusión es válida pero no
verdadera.

EJEMPLO
Premisa 1: Todos los autos tienen al menos dos puertas.
Premisas 2: El Toyota es un auto.
Conclusión: El Toyota tiene al menos dos puertas.

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1.3 TIPOS DE INFERENCIAS EN EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

En el razonamiento deductivo se distinguen dos tipos de inferencias:

1. Inferencias inmediatas: Se refiere a que cuando se presenta un juicio,

se concluye de él necesariamente otra información sobre la base de una
sola premisa.

EJEMPLO

Por ejemplo: A = B;
Por lo tanto, B = A.

Premisa: Ningún pez es mamífero;

Por lo tanto, Ningún mamífero es un pez.

Premisa: Todos los cuadrados son figuras;

Por lo tanto, Algunas figuras son cuadradas.

Premisa: Ciertos pueblos de Asia no han progresado culturalmente.

Conclusión: Entre los pueblos que no han progresado culturalmente
figuran algunos de Asia.

2. Inferencias mediatas: Esta se refiere a que la conclusión se deriva de

dos o más premisas. Por ejemplo el silogismo, es decir, que al presentar
dos premisas o dos juicios, se obtiene obligatoriamente una conclusión.

EJEMPLO
Premisa: Algunas serpientes son animales peligrosos.
Premisa: Las serpientes son reptiles
Conclusión: Algunos reptiles son animales peligrosos.

En el razonamiento deductivo también es factible encontrar formas de representar

las proposiciones que resultan de gran utilidad a la hora de descifrar una conclu-
sión. En este caso, se utilizarán los diagramas de Venn, entendidos estos como
una forma de organizar cosas de forma gráfica, en torno a conjuntos representados
por una superficie circular o elíptica, para que luego se puedan realizar afirmacio-
nes, utilizando en primer lugar las proposiciones universales (Yuste, 2006).

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En el diagrama de Venn se muestran visualmente todas las posibles relaciones
lógicas entre una colección de conjuntos, destacando en qué se parecen o difieren
los elementos (Barco, 2004).

Ejemplo:
El conjunto A está organizado por triángulos rojos y el conjunto B está organizado
por triángulos blancos.

En el diagrama de Venn esta información se vería así:

A B

Ejemplo:
El conjunto A son cuadrados y el conjunto B son figuras verdes. En el diagrama de
Venn esta información quedaría de la siguiente forma:

Figuras
Cuadrados
Verdes

Conclusión: Existen figuras verdes que son cuadradas.

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1.4 PASOS PARA RESOLVER UN RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

A continuación, se muestra una serie de pasos que se deben seguir para poder
resolver de manera adecuada un razonamiento deductivo.

1. Es importante que siempre se lea la premisa mayor.

2. Acto seguido, se lee la premisa menor.

3. Luego, se analiza la relación existente entre ambas premisas y se establece

una relación de semejanza, fijándose en lo que dice la segunda premisa para
luego contrastarla con la información de la primera premisa.

4. Finalmente, se infiere una conclusión de lo que se dice en ambas premisas.

5. Importante: la conclusión necesariamente se desprende de la información

que se entrega en las premisas.

A continuación se presentan algunos ejemplos de razonamiento deductivo, mos-

trando más de una forma de representación.

Ejemplo Nº1

Premisa 1: Todos los perros tienen pelo.

Premisa 2: Juan tiene pelo.
Conclusión: Juan es un perro.

Este caso se observa que la conclusión no sería ni válida ni cierta, ya que no se

puede deducir directamente de las premisas. En este caso, se estaría ante una
falacia lógica, es decir, que en el problema presentado, la premisa 1 solo dice que
los perros tienen pelos, no que sean las únicas criaturas que lo tienen. Por lo tanto,
se trataría de una oración que aporta información incompleta.

En este caso se habla de falacia lógica, porque a pesar de que en las premisas hay
información que permite hacer una conclusión, esta no es válida ni verdadera,
porque la información es incompleta, por ende, no se ha seguido el procedimiento
correcto del razonamiento deductivo (Pérez y Gardey, 2013).

En el razonamiento deductivo se habla de falacia lógica, haciendo referencia a que

es un argumento que parece válido, pero no lo es (Hamblin, 1970). Que un argu-
mento sea falaz no implica que sus premisas o su conclusión sean falsas ni que
sean verdaderas. Es más, inferir que una proposición es falsa se da porque el
argumento que contiene la conclusión es falaz (Pope, 2003).

13
Ejemplo Nº2

Premisa 1: Solo los perros tienen pelos.

Premisa 2: Juan tiene pelo.
Conclusión: Juan es un perro.

En este caso tenemos un ejemplo diferente. Ya que a pesar de que la conclusión

se extrae de las premisas prestadas, la información que hay en la primera premisa
es falsa, por lo que, en este caso, existiría una conclusión que es válida, pero que
no es verdadera.

Ejemplo Nº3

Premisa 1: Solo los mamíferos tienen pelo.

Premisa 2: Juan tiene pelo.
Conclusión: Juan es un mamífero.

En este caso, comparándolo con los anteriores, la conclusión puede extraerse

directamente de la información que tienenlas premisas. Y la conclusión es verdade-
ra, por lo que estaríamos frente a un caso en el que no solo la conclusión es válida,
sino que también es verdadera.

Ejemplo Nº4

Premisa Nº1: Todos los artistas son banqueros.

Premisa Nº2: Todos los banqueros son cantantes.
Conclusión: Todos los artistas son cantantes.

En este caso, lo que se dice en la conclusión es lo que estaba en las premisas, por
lo tanto, no se aumenta la información dada, ya que las premisas dicen que los
artistas son banqueros y que todos los banqueros son cantantes, por lo que deduce
que todos los artistas son cantantes.

Ejemplo Nº5

Premisa Nº1: Todos los mamíferos tienen pulmones.

Premisa Nº2: Todos los perros son mamíferos.
Conclusión: Por lo tanto, todos los perros tienen pulmones.

En este caso, la conclusión que se deduce es válida, ya que las premisas dichas
son verdaderas, porque es cierto que los mamíferos tienen pulmones, así como que
es cierto que los perros son mamíferos, por lo tanto, los perros tienen pulmones.

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Ejemplo Nº6

Premisa Nº1: Todo lo que es bonito es caro.

Premisa Nº2: Todo es bonito.
Conclusión: Todo es caro.

La premisa dice que “todo lo que es bonito es caro”, por lo que la conclusión dice:
“si todo es bonito, entonces todo es caro”. En este caso, las premisas proponen un
fundamento seguro y válido, por lo que se puede aceptar la conclusión como
válida.

Ejemplo Nº7

Premisa Nº1: Las buenas personas son católicas y van al cielo al fallecer.
Premisa Nº2: Carlos es un católico bueno.
Conclusión: Carlos irá al cielo cuando fallezca.

En este caso, la conclusión se desprende de las premisas dadas, ya que se dice

que las buenas personas son católicas y van al cielo al fallecer, por lo tanto,al decir
que Carlos es católico y además bueno, se puede concluir que Carlos irá al cielo
cuando fallezca.

Ejemplo Nº8

Premisa Nº1: Todos los juegos son entretenidos.

Premisa Nº2: Las cartas son un juego.
Conclusión: Las cartas son entretenidas.

En este caso, la conclusión se acepta como verdadera porque de las premisas se

desprende que los juegos son entretenidos y que las cartas es un juego, por ende,
las cartas son entretenidas.

Otro ejemplo de razonamiento deductivo es el que se encuentra en un diagrama de Venn.

En estos casos se agrupan elementos en torno a conjuntos representados por una

superficie circular o elíptica, para que se puedan hacer afirmaciones, utilizando en
primer lugar las proposiciones universales.

En el razonamiento deductivo, si las premisas son verdades y la forma del argu-

mento es correcta, entonces la conclusión debe ser verdadera.

Por ejemplo: si todos los gatos son animales, y la mascota de una amiga que es un
gato es Ketty; entonces Ketty tiene que ser un animal. Esto reflejado en un diagra-
ma se vería de la siguiente forma:

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 Lukis

Animales Gatos Ketty

Pepo

En el conjunto de los animales, están los gatos y dentro del conjunto de los gatos,
están los nombres que se ledan a los gatos. Por lo tanto, si el diagrama muestra
que todos los gatos son animales y el nombre de un gato es Ketty, se deduce que
Ketty es un animal.

Ejemplo 1:
Gato Tortugas Perro Serpiente
Toro Cocodrilo Caballo

Gato
Tortuga
Caballo
Serpiente
Perro
Cocodrilo
Toro

Animales Reptiles

Premisa 1º: Todos los reptiles son animales.

Premisa 2º: Ningún gato es un reptil.
Conclusión: Los gatos son animales.

En este caso se puede concluir a partir del diagrama de Venn, que el conjunto
formado es de animales, de los cuales se pueden extraer que existen tipos de
animales, mamíferos y reptiles; y los gatos forman parte del conjunto de los anima-
les, pero no pertenece a los reptiles.

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Ejemplo 2:

Girasol Almendro Hortensias Cerezo Rosas

Olmo Tulipanes Sauce

Girasol Almendro
Hortensias Cerezo
Rosas Olmo
Tulipanes Sauce

Plantas Árboles

1º Todos los árboles son plantas.

2º Los girasoles no son árboles.
Conclusión: Los girasoles son plantas.

En este caso se puede concluir que dentro de las plantas hay dos grupos:
flores y árboles. Los girasoles pertenecen a las flores, pero no a los árboles.
Pero sí se puede concluir que los girasoles son parte de las plantas. Por ende,
la conclusión es válida, ya que las premisas son verdaderas, tal como lo mues-
tra el diagrama de Venn.

Otro ejemplo de cómo se ve el razonamiento deductivo es mencionar si las

premisas son verdaderas o falsas, según la información dada.

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Ejemplo Nº3

En las siguientes proposiciones y ejemplos representados en el diagrama se irán

haciendo preguntas si es que son verdaderas o falsas.

Todos los pájaros vuelan

seres que vuelan

pájaros

Fuente: Yuste (2006).

Al preguntarse si las preposiciones son verdaderas o falsas, se debe concluir a

partir de lo que se observa en el diagrama de Venn.

Todos los pájaros vuelan: Verdadero.

Esta conclusión es verdadera, porque dentro del conjunto de los seres que
vuelan están los pájaros, por lo que se puede concluir que los pájaros sí son
seres que vuelan.

Todo lo que vuela es pájaro: Falso.

Esta conclusión no es verdadera, porque los pájaros son un subgrupo de los
seres que vuelan, por lo que no se podría decir que todo lo que vuela es pájaro.

El gorrión es pájaro, luego vuela: Verdadero.

Esta conclusión es válida, debido a que el gorrión es un pájaro y los pájaros vuelan.

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Ejemplo Nº4

Ningún cuadrado tiene curvas.

cuadrados

televisores

Nada que tenga curvas puede ser un cuadrado: Falso.

La conclusión en este caso es falsa, ya que la premisa dice que ningún cuadra-
do tiene curvas, por ende, si no tiene curvas puede ser un cuadrado. Por esta
razón, la conclusión es falsa.

Los cuadrados no tienen curvas: Verdadero.

En este caso, la conclusión sí es válida, debido a que la premisa dice que ningún
cuadrado tiene curvas y bajo esta premisa, los cuadrados no tienen curvas.

Ningún televisor tiene curvas, entonces todos los televisores son cuadrados: Falso.

Esta conclusión no sería válida, ya que si bien es cierto se está afirmando que los
televisores no tienen líneas curvas, esto no es suficiente para deducir que todos los
televisores son cuadrados, ya que se sabe que hay algunos que son rectángulos.

Es importante fijarse en las preposiciones para comprobar que las universalidades

afirmativas no pueden cambiar los términos si quieren seguir siendo verdaderas.
En cambio,las universalidades negativas, sí pueden cambiarlos.

19
Ejemplo Nº5

Todos los televisores tienen pantalla.

Objetos que tienen pantalla

televisores

Todo lo que tiene pantalla es un televisor: Falso.

En este caso la conclusión no es válida, porque los televisores son parte de algu-
nos objetos que tienen pantalla, pero no todo lo que tiene pantalla es un televisor.

Algunas cosas que tienen pantalla son televisores: Verdadero.

Esta conclusión sí cumple con los parámetros para ser verdadera, ya que los
televisores son un subconjunto de objetos que tienen pantalla, por lo tanto, sí
es válido decir que algunas cosas que tienen pantalla son televisores.

Ninguna cosa con pantalla es televisor: Falso.

En esta conclusión se da el caso que es falsa, porque se deduce que ninguna

cosa con pantalla es televisor, pero en el diagrama de Venn se visualiza que
dentro de los objetos que tienen pantalla hay un subconjunto que son los
televisores, por ende, sí es posible concluir que algunos objetos que tienen
pantalla pueden ser los televisores.

Es importante fijarse en las preposiciones para comprobar que las universalidades

afirmativas no pueden cambiar los términos si quieren seguir siendo verdaderas.
En cambio, las universalidades negativas, sí pueden cambiarlos.

20
Ejemplo Nº6

Los estudiantes de 4º A están haciendo una evaluación.

Evaluación

estudiantes
4º A

Todos los que están en evaluación son de 4º A: Verdadero.

En este caso, la conclusión que se extrae es verdadera, ya que dentro de la

evaluación hay un curso que es el 4º A que está rindiendo una evaluación.

Algunos estudiantesde 4º A se están evaluando: Falso.

Esta conclusión es falsa, ya que el diagrama muestra claramente que todos los
estudiantes del 4º A están rindiendo la evaluación y no solo algunos estudiantes.

Ningún estudiante se está evaluando: Falso.

En esta conclusión se deduce una inferencia falsa, ya que se extrajo que ningún
estudiante se está evaluando, lo cual no es correcto, porque el diagrama de Venn
muestra que todos los estudiantes del 4º A están realizando una evaluación.

Es importante fijarse en las preposiciones para comprobar que las universalidades

afirmativas no pueden cambiar los términos si quieren seguir siendo verdaderas.
En cambio, las universalidades negativas, sí pueden cambiarlos.

21
Ejemplo Nº7

Otro ejemplo de razonamiento deductivo es cuando se separan en dos conjuntos

los conceptos dados, tomando en cuenta que algunos elementos pueden pertene-
cer a ambos conjuntos y, a partir de ello, realizar razonamientos deductivos.

Cebra Sardina
Ballena
León Pez Espada
Cachalote
Camello Jurel

Mamíferos Peces

Fuente: Yuste (2006).

Conclusión Nº1: Ningún león es un pez

Conclusión Nº2: Algunos peces son mamíferos

En este caso se extraen dos conclusiones: en la primera efectivamente los leones

no pertenecen al conjunto de los peces; y la segunda se acepta como verdadera
debido a que en el diagrama se observa en la intersección de ambos conjuntos que
la ballena y el cachalote son peces, pero también son mamíferos. Por ende, que
algunos peces sean mamíferos se acepta como una conclusión verdadera.

22
Ejemplo Nº8

Algunos hombres son sonámbulos.

hombres sonámbulos toman café

Premisa Nº1: Los hombres son sonámbulos.

Premisa Nº2: Los hombres toman café.
Conclusión: Algunos sonámbulos toman café.

En este caso la conclusión es válida, ya que por un lado la premisa Nº1, dice que
los hombres son sonámbulos, tal como lo indica el diagrama de Venn.

En la premisa Nº2 se menciona que los hombres toman café y que el punto que
intersecta a ambos conjuntos son los sonámbulos.

Por lo que se puede concluir que los sonámbulos toman café.

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COMENTARIO FINAL

La importancia que reviste el razonamiento deductivo en el aprendizaje es de vital importancia, ya

que a partir de ellose pueden establecer conclusiones basándose en los datos o premisas dadas e
inferir conclusiones a raíz de lo que se puede observar; o también encontrar semejanzas y diferencias
entre conceptos. Por otra parte, lo relevante de este tipo de razonamiento es que es una herramienta
muy útil para los estudiantes, ya que les permite comprender premisas e inferir posibles conclusiones
y esto, a su vez, potencia la comprensión lectora que les servirá de base para los contenidos poste-
riores que verán en su carrera profesional. Por lo que se concluye que, como estudiantes de IACC,
desarrollar este tipo de razonamiento es una herramienta potente para asegurar el éxito académico
en todo el proceso educativo que dure su carrera, porque lo que hace el estudiante es trabajar en
todo momento inferencias.

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REFERENCIAS

Barco, C. (2004).Elementos de lógica.Colombia: Universidad de Caldas.

Dávila, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias
experimentales y sociales. Revista de Educación Laurus, vol. 12, pp. 180-205. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76109911

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pp. 88-95.

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Nickerson, R.; Perkins, D.y Smith, E. (2003). Enseñar a pensar. Aspectos de la aptitud intelectual.
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Yuste, C. (2006). Programa de Refuerzo del Razonamiento IV. España: EOS.

PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2019). Razonamiento Deductivo.
Desarrollo de Habilidades para el Aprendizaje. Semana 5.

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