CORREGIR LOS ERRORES DE UNIONES Y SEPARACIONES EN LA

ESCRITURA

Los llamados errores de Uniones y Separaciones consisten en:

-Contaminar una palabra añadiéndole otra (por ejemplo, elniño por el niño), o en

-Fragmentar una palabra, convirtiéndola en dos o más pseudopalabras (por

ejemplo la guna por laguna).

Las Uniones y Separaciones de palabras son uno de los síntomas disléxicos más
importantes, pero pueden darse sin que existan dificultades graves de escritura.

Se trata de un problema que es muy frecuente en las primeras fases del

aprendizaje de la lectoescritura, por lo que su aparición no debe alarmarnos ya
que no suele suponer la presencia de un problema más grave.

Sin embargo sí que debemos poner remedio lo antes posible con ejercicios
adecuados.

Dado que el lenguaje oral (la denominada "tira fónica") no aporta suficiente claves
para diferenciar cuándo acaba una palabra y empieza la siguiente, la ejercitación
debe basarse fundamentalmente en el entrenamiento visual. Por su parte, los
ejercicios visuales ayudarán a consolidar una adecuada conciencia metalingüística
que llevará a diferenciar una palabra de una pseudopalabra.

Resultan desaconsejables los típicos ejercicios de presentar frases por

escrito con errores y que el niño intente colocar las palabras correctamente. Por
ejemplo:

Elniño salio ala plaza con lame rienda

Esta frase está aportando un modelo incorrecto que puede confundir más al niño,
sobre todo cuando su respuesta no es correcta y/o no es inmediatamente corregida,
lo que llevaría a más confusión añadida.

Resultarán más adecuados los ejercicios en los que el niño tiene poca
posibilidad de equivocarse (aprendizaje sin error), con lo que le facilitamos el
dar respuestas correctas y así mejorar su competencia en este campo.

Proponemos los siguientes modelos de ejercicios, incluyendo en ellos las

estructuras en las que comete errores de uniones y/o separaciones:

1- Copiar frases:

Mi amigo me lo dio

Espera a que se le pase

2- Ordenar palabras para formar una frase:

La tiene ventanas casa

3- Dadas dos listas de palabras formar una frase siguiendo una estructura:

El niño le dio un juguete

niña muñeca (La niña le dio una muñeca)

madre biberón

padre gracias

abuelo regalo

4- Dadas dos listas de palabras formar una frase siguiendo una estructura,
cada vez con menos ayuda:

niño helados Al niño le gusta comer ____

niña caramelos A la ____ le gusta comer ____

gato pescado Al ____ le gusta ____ ____

vaca hierba A la ___ __ _____ comer _____

5- Dadas dos listas de palabras desordenadas formar una frase formando una
estructura similar:

La niña sonríe

El madre (El padre canta)

Los padre

La mujeres

Las niños

6- Completar palabras de una frase, con unas palabras dadas

de madera La pelota es ___ ___

de hierro La llave es ___ ___

de goma La almohada es ___ ___

de plumas La mesa es ___ ___

Para corregir adecuadamente estos errores se debe comenzar por una

valoración de la dificultad, para lo cual se puede dictar unas frases al niño,
emitiendo varias palabras seguidas, y también pedirle que escriba unas frases sobre
lo que prefiera.

Es así como se puede determinar qué estructuras son las que están
alteradas, por ejemplo, determinante + sustantivo (elniño) o preposición + verbo
(acomer), etc.

Se trata entonces de entrenar esas estructuras con los ejercicios arriba

indicados.