APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

INVITACIÓN :

En nuestro idioma, hay palabras en las que, al hablar, la voz se carga en la última sílaba. Así pasa en palabras como “amor”, “papel”, “capitán”. En otras palabras, la voz se carga en la sílaba penúltima. Así pasa con las palabras “libro”, “camisa”, “lápiz”. Hay otras palabras en las que la voz no se carga ni en la última sílaba, ni en la penúltima, sino en la sílaba antepenúltima. Es el caso de “pálido”, “música”, “cómodo”. De este asunto trata la siguiente guía.

Hago con cuidado y limpieza cada actividad que realizo. La señal de que realmente quiero aprender , es mi preocupación r, por la obra bien hecha.

Si alguno de mis compañeros no aprende, ninguno de nosotros ha aprendido.

APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

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GRAVES Y ESDRÚJULAS . LO QUE SABEMOS DEL TEMA Con el curso y el maestro o maestra: Contestamos las siguientes preguntas: a) Al leer en voz alta la palabra «amistad». anotamos los comentarios que nos parezcan importantes. el género. de los personajes. HACEMOS UNA LECTURA DRAMATIZADA DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» En un grupo de cuatro compañeros. hacemos una lectura dramatizada de «El concurso de palabras». 2. ¿en qué sílaba cargamos más la voz? ¿En la última: a mis tad? ¿En la penúltima: a mis tad? ¿En la antepenúltima: a mis tad? Cuando decimos: «cuaderno». Podemos cambiar el nombre. ¿en qué sílaba cargamos con más fuerza la voz? ¿En qué sílaba cargamos con más fuerza la voz en la palabra «helicóptero»? b) En el cuaderno.1. «EL CONCURSO DE PALABRAS» Personajes por orden de aparición: Eduardo Soledad José Mariana 2 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. masculino o femenino.

No son palabras «agudas». Mariana : Nosotros cargamos la voz en partes distintas de las palabras. Soledad : Son palabras que se acentúan en la penúltima sílaba. por ejemplo. «caractér» en vez de «carácter»? Eduardo : Así pronunciaría un francés esas palabras. José : ¿Qué es eso? Mariana : ¿Acentuación qué? Soledad : Si ese señor francés hubiera preguntado dónde estaba Santiago. José : En la última sílaba. ¿Por qué no podía decir “Valparaíso”? Soledad : Las palabras francesas tienen todas una acentuación aguda.En una sala de clases. no solamente en la parte final. «papel». Eduardo : Pero también tenemos palabras acentuadas en una sílaba que no es la última. Mariana : ¿Graves? ¿Cómo el «grave» de estar enfermo? Eduardo : Sí. «casa». «motor». «Sí. un señor francés me preguntó: «¿Dondé está Valparaisó?» «¿Valparaisó?» -le pregunté yo.. José : . ¿dicen «sillá» en vez de «silla».. Mariana : Cargan la voz en la última parte de las palabras. sino palabras «graves».«amor». ¿habría pronunciado Santiago o Santiagó? Eduardo : En un momento habló de Santiago y dijo «Santiagó». cuatro compañeros conversan. Soledad : Nosotros tenemos palabras acentuadas en la última sílaba... «azul».» -contestó él. Valparaisó. Mariana : ¿Cuáles son esas palabras «graves»? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. «maravilla». José : ¿Todas las palabras las pronuncian así?. «lobo». Eduardo : Ayer. por ejemplo: «café». GRAVES Y ESDRÚJULAS 3 .

Soledad : Sí. Soledad : Muy bien. Mariana : No son ni agudas ni graves. Eduardo : Yo también uso más de las otras. No todas son agudas. todas las palabras tienen una acentuación en la sílaba final. José : ¿De cuáles usamos más? Si ese señor francés del que hablábamos al comienzo nos oyera hablar. Soledad : Uso más palabras agudas y más palabras graves. en español algunas palabras son graves y otras son agudas. Soledad : Todas son «agudas».Eduardo : Las que llevan el acento en la penúltima sílaba. ¿qué palabras oiría más? Mariana : Esdrújulas menos. de las otras no sé. Eduardo : En francés. Soledad : También tenemos palabras que no se acentúan ni en la última sílaba ni en la penúltima sílaba. José : Así que tenemos palabras acentuadas en la última sílaba y en la penúltima sílaba. José : ¿Son qué? Soledad : Es una palabra que se usa solamente para denominar a las palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba. «tránsito». Yo uso más de las otras. «coleóptero». Soledad : No son ni agudas ni graves. Soledad : ¿Quieren saber cuáles son las palabras que usamos más? 4 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Eduardo : ¿Por ejemplo? Soledad : «Centímetro». Son «esdrújulas». Soledad : ¿Crees eso? Mariana : Supongo. Eduardo : En cambio. Mariana : Estas palabras son más escasas. Mariana : Y «esdrújula» es también una palabra esdrújula.

pueden elegir un cuento. una novela.. Supongamos que el texto elegido empieza de esta manera: «El niño feliz caminaba junto a su perro. cuando sintió el ruido del avión» No lo escriban así. José : ¿Y qué hacemos? Soledad : En una hoja de papel o en el cuaderno. una noticia. en su biblioteca. escriben. Mariana : Yo digo que las esdrújulas quedan en el último lugar. hasta cien palabras. José : ¡Sería interesante! Un concurso para saber quienes ganan. sino hacia abajo: El niño feliz caminaba junto a su perro cuando sintió el ruido del avión José : ¿Todo lo escribimos así? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Soledad : ¿Y quiénes ganan? Eduardo : ¿Se puede averiguar? ¡Probemos! Soledad : Los que quieran averiguarlo. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 . tomen un libro. Eduardo : ¡Todos! Soledad : En su casa. las agudas.. hacia abajo. las graves o las esdrújulas. Mariana : ¿Cualquiera? Soledad : Cualquiera. de corrido (va a la pizarra y escribe). no en forma horizontal sino vertical...Eduardo : ¿Se puede saber eso? Soledad : Sí. en donde ustedes quieran. una historia real.

José : ¿Después contamos cuántas palabras son agudas. graves y esdrújulas? grave aguda grave 6 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. José : Pero sin anotar las palabras de una sola sílaba. niño feliz caminaba Soledad : Muy bien. Eduardo : No son ni graves ni agudas ni esdrújulas. José : No entran en el concurso. Soledad : Ni «del». No escriban las palabras de una sola sílaba. ¿qué hacemos después? Soledad : Frente a cada palabra indican si es aguda. Me faltó indicar algo muy importante. Mariana : Sí. Mariana : Tomamos un texto. grave o esdrújula. Mariana : En el ejemplo que pusiste. Esperen. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Mariana : Estas palabras no tienen ni última ni penúltima ni antepenúltima sílaba. vamos escribiendo las palabras en el orden que aparecen en el texto. Escribimos hacia abajo hasta completar cien palabras. Eduardo : Supongamos que ya tenemos las cien palabras escritas. Eduardo : Quedaría entonces así: niño feliz caminaba junto perro cuando sintió ruido avión Soledad : Perfecto. Mariana : Como en el ejemplo de la pizarra. no anotamos ni «el» ni «a» ni «su».Soledad : Sí.

Habría que ver que pasa en otro texto. Mariana : Yo apuesto que las esdrújulas llegan en tercer lugar. conéctese a nuestra red.. vayan.. José : En el ejemplo de la pizarra ganan las graves. a esta misma hora. Mariana! Eduardo : ¿Vamos a hacer el trabajo? Soledad : Vayan. GRAVES Y ESDRÚJULAS 7 . Eduardo : Ahí se sabrá qué palabras ganan el concurso. las esdrújulas? Mañana.) Mañana a esta misma hora se conocerá el resultado. Mariana : Yo estoy dispuesta a ayudar a quien quiera. Hasta mañana y felicidades a todos. José : Yo lo decía para pedir ayuda en el caso que lo necesitemos. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.) ¿Quiénes ganarán el concurso de la acentuación? ¿Las graves. Eduardo : Yo digo que ganan las graves.Soledad : Así es. Si cada uno trae cien palabras de textos distintos. ¿Podemos trabajar en grupos? Soledad : No conviene. José : ¡Gracias. las agudas. tenemos muchas más palabras que si trabajamos en grupo y cada grupo trae un solo texto. Eduardo : (Hacia el público. Soledad : (Hacia el público.

se acentúa en la antepenúltima sílaba! Estoy pensando en una palabr a gr av e. palabra grav ave. GRAVES Y ESDRÚJULAS . 8 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. ¿es aguda? palabra Sí.3.1 Leo el siguiente diálogo: La palabr a «amor». ¡»Gato»! Se acentúa en la penúltima sílaba. P or que se acentúa en la última Por orque sílaba. VEO QUÉ PALABRAS GANAN EL CONCURSO Realizo las siguientes actividades: 3. ¿Y la palabr a «sílaba»? palabra ¡Es esdrújula.

. cuántas graves y cuántas esdrújulas: Agudas .2 Anotamos las respuestas en el cuaderno.. es decir. las graves o las esdrújulas? Anoto la respuesta en el cuaderno.5 3. cien palabras que aparezcan en el texto escogido.. Frente a cada una de ellas escribo si es aguda. 4. que las graves sean graves y que las esdrújulas sean esdrújulas. hacia abajo.. Me preocupo de no incluir palabras de una sola sílaba. GRAVES Y ESDRÚJULAS 9 ..3 Elijo un cuento o una noticia o una historia o un relato que me guste. Comparamos los resultados que cada uno logró en el punto 3.5 de la guía. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Las compartiremos con el curso en el punto siguiente de la guía.. grave o esdrújula.de cien 3..3.de cien Esdrújulas . cuántas graves y cuántas esdrújulas.1 Revisamos que la clasificación que hizo cada uno de las palabras esté bien hecha... En el cuaderno. ¿ganaron las agudas. Dibujo el cuadro siguiente en el cuaderno y anoto cuántas de mis cien palabras son agudas.de cien Graves .4 3.. REVISAMOS LOS TRABAJOS Con mi grupo de trabajo revisamos la lista de palabras que estudiamos... que las palabras que clasificamos como agudas sean agudas.... Cuento cuántas palabras agudas hay entre mis cien palabras. escribo. ¿Gana siempre el mismo tipo de palabras? 4.2 3. 4.7 De acuerdo al resultado que obtuve.6 3.

empleando una muy buena pronunciación y la entonación adecuada.5. 6. Fijamos la fecha en que se realizará y formamos grupos que se encarguen de tareas como: 1. contestamos: a) b) c) ¿Ganó el mismo tipo de palabras en todos los grupos? ¿Las que ganaron. GRAVES Y ESDRÚJULAS . en cualquier caso. pero. 5. graves o esdrújulas? Anotamos las conclusiones en el cuaderno.2 Observando los resultados de todo el curso. PREPARAMOS LA REPRESENTACIÓN DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» Con el curso y el maestro o maestra preparamos la representación de «El concurso de palabras». COMPARTIMOS NUESTROS RESULTADOS Con el curso y el maestro o maestra: 5. 10 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Para esto contestamos lo siguiente: En el texto que cada uno analizó: a) b) c) ¿Cuántas palabras de las cien son agudas? ¿Cuántas palabras de las cien son graves? ¿Cuántas palabras de las cien son esdrújulas? Vamos anotando los resultados en la pizarra. lo hicieron por pequeñas o grandes diferencias? ¿Qué tipo de palabras son las que más usamos en nuestro idioma: agudas. Las compartiremos en el punto 11 de la guía.1 Compartimos los resultados del trabajo. sea memorizando los parlamentos o leyéndolos. La actuación.

que destaque más a un personaje o algún momento de la obra. país. La dirección. La musicalización. El vestuario y el maquillaje. sea con instrumentos. esto es. 4. la ponemos en práctica. con coros del propio curso. Las invitaciones a los padres y apoderados. Si se desea.1 En el día. a directivos. la obtención de los recursos y de los útiles que se emplearán en la representación. esto es. procurando que sean hechos con cuidado y adecuados al tiempo. 10. el acompañamiento hasta la ubicación asignada. es decir. la entrega de un programa si se lo ha elaborado. 5. para dejar un recuerdo. HACEMOS LA REPRESENTACIÓN Y EVALUAMOS SU PUESTA EN PRÁCTICA 7. cuidando que los actores trabajen con responsabilidad y que no pierdan el espíritu de la obra. 9. también a otros cursos. 7. 6. 7. además. hora y lugar fijado para la representación. la elaboración de los afiches o carteles de promoción de la obra. Estamos también dispuestos a prestar ayuda en lo que se nos pida. auxiliares y profesores. Nos preocupamos de realizar bien la tarea que se nos encomendó. con grabaciones. La producción.2. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 11 1 . La fotografía o las grabaciones tomadas de la obra que dan testimonio de lo que se ha realizado y que sirven. Asimismo a personas de la comunidad. El saludo amable al momento de llegar. 11. lo más importante que ella pretende mostrar. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. 8. La publicidad. el ambiente en que se mueven los personajes. el agradecimiento por su venida. La escenografía. 3. al final el acompañamiento hasta el sitio de salida. La iluminación que marque los momentos más importantes. es decir. grupo y carácter de los personajes. La recepción de los invitados.

b) c) 7. una grave y una esdrújula que yo encuentre hermosa o que me haga recordar algún momento grato o feliz de mi vida. Las anoto en mi cuaderno y digo por qué la elegí o lo que esa palabra significa para mí. que me guste y que no esté en la lista. elijo una palabra aguda. GRAVES Y ESDRÚJULAS De la siguiente lista de palabras. Libertad Solidaridad Mamá Hogar Tierra Lágrima Éxito Luna Amistad Amigo Primevera Abuelos Cariño Orquídea Hermano Ánimo Príncipe Hijo Alegría Este trabajo lo compartiré con mi grupo en el punto 10 de la guía. evaluamos la representación realizada: a) Analizamos el trabajo de los distintos grupos. Damos cuenta de las reacciones de los invitados.3 Contamos cómo nos sentimos realizando el trabajo que se nos encomendó. GRAVES Y ESDRÚJULAS . 8. TRABAJO CON PALABRAS AGUDAS. Si hay alguna palabra. Anotamos los aprendizajes y los acuerdos a los que llegamos en este punto. a una escuela vecina o a la comunidad para una celebración que ella determine. Examinamos si podemos ofrecer la representación a otro curso de la escuela. los compartiremos en el punto 11 de la Guía.7. la anoto. de dos o más sílabas. Vemos lo que resultó bien y lo que hay que mejorar.2 Con el curso y el maestro o maestra. 12 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.

9. 10.2 Leemos las respuestas que recibimos de la familia o de la comunidad. las respuestas. 10. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. COMPARTIMOS NUESTRO TRABAJO Y HACEMOS UN CARTEL Con mi grupo de trabajo: 10. 9.2 Le leo el listado de palabras que aparece en el punto 8 y le pido que me conteste la siguiente pregunta: ¿Cuál de estas palabras. ilustramos con un dibujo algunas de las palabras elegidas. usted. la encuentra hermosa? ¿Por qué la encuentra hermosa? ¿Le recuerda algún momento grato o feliz de su vida? Anoto. Si hay coincidencia. CONSULTO CON LA FAMILIA O LA COMUNIDAD A una persona de mi familia o de la comunidad: 9. graves y esdrújulas. Las compartiré con el grupo en el punto siguiente de la guía. GRAVES Y ESDRÚJULAS 13 3 1 .3 Si lo deseamos.1 Le cuento lo que estamos aprendiendo sobre las palabras agudas.1 10. en el cuaderno. Incluimos también las palabras que nos señalaron las personas de nuestra familia o comunidad. Hacemos un cartel con las palabras escogidas para presentárselas al curso en el punto siguiente. anotamos la palabra una sola vez. Hacemos una lista con las palabras que cada uno escogió. No olvidamos revisar la ortografía de las palabras que escribimos.

los persigue. pues nos servirá para responder el “Compruebo lo aprendido”.2 Exponemos frente al curso nuestro cartel con las palabras hermosas Anotamos lo que nos parezca importante de esta actividad.1 Revisamos las respuestas. 11. 12. el ratón de ciudad para responder a tantas atenciones recibidas. consultando todos los materiales que desee: 12. ambos se escapan de tan gran peligro. cuando de repente aparece en el salón un enorme gato que. Al finalizar la semana y muy agradecido.1 Leo la fábula de “El ratón campesino y el ratón de la ciudad” (Adaptación hecha por el Programa de la fábula de Esopo) 1. 7 y 11 de la guía. pide a su primo que lo visite. Allí. Un ratón de la ciudad es invitado por su primo que vive en el campo a pasar una semana de descanso. COMPRUEBO LO APRENDIDO Solo. el ratón campesino queda deslumbrado. HACEMOS UNA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO HASTA AHORA EN LA GUÍA Con el curso y el maestro o maestra: 11. Felices comen y conversan. al verlos. bellotas. 14 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. enfurecido.11. 2. habas y todas las verduras de su gusto. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Al ver la grande y hermosa casa de su pariente. Por un milagro. pero mayor es su asombro al degustar los exquisitos manjares que le tiene servidos en la mesa. comentarios y aprendizajes realizados en los puntos 5. el ratón invitado come plátanos.

una grave y una esdrújula. parte al instante hacia su amado y apacible hogar. muestro mi cuaderno al maestro o maestra.3 Escribo una pequeña historia o dibujo una historieta donde una palabra aguda.3. Y tomando su maleta. da las gracias y le dice: .Primo. 12. Pasa un rato y el dueño de casa invita a su primo a reanudar la cena. grave o esdrújula.2 Elijo uno de los tres párrafos de la fábula y realizo con él las actividades siguientes: a) Escribo hacia abajo todas las palabras del párrafo que tengan dos o más sílabas. Éste. tu vida es próspera y vives con lujo. conversen con una niña o un niño. pero más prefiero mi tranquila pobreza que la zozobra de tu abundancia. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. a quien no se le quita el susto. Al lado de cada una de ellas. anoto si es aguda. ¿Cuáles ganaron? ¿Las agudas. explicándole que hay palabras bellas tanto agudas como graves o esdrújulas y le dan ejemplos. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 5 1 1 . Terminada la actividad. las graves o las esdrújulas? b) 12.

Lo que importa es que la actividad permita la participación de todo el grupo. en un acto teatral.13. con belleza. es bueno hacerlo. Se trata de celebrar lo aprendido y de comunicar a otros. GRAVES Y ESDRÚJULAS . con respeto absoluto a las personas. Los regalos se presentarán en la Evaluación Final de la guía. que tenga relación con lo aprendido en la guía y sea hecha con finura. podemos formar tres o más subgrupos para preparar cada uno un “regalo”. Lo que aprendamos en este trabajo lo informaremos oralmente en el punto 14 de la guía. puede asumir diversas manifestaciones. a nuestra manera. Con el grupo total. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO a) Con el grupo de trabajo compartimos las respuestas que cada uno dio en el punto12 de la guía. la música. algo muy importante que aprendimos. Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al grupo total. Puede recurrirse a la palabra. b) 16 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. la plástica o pueden integrarse. Si alguien desea mejorar sus respuestas. varias formas de expresión.

ante los padres o ante otros grupos uno o más de los regalos.14. 2004. Chile. ASISTIMOS A LA EVALUACIÓN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS Nos reunimos con el curso y el maestro o maestra: a) b) c) d) e) Damos cuenta de lo aprendido en el punto 13 letra a) de la guía. Vol. presentamos ante otros cursos. Todos ayudamos en esta nueva presentación. Atendemos a la evaluación final del maestro o maestra. Santiago. CPEIP. G. Decimos qué actividades nos gustaron más y por qué. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 7 7 1 . XI. Separata de: Castillo. Asistimos a la presentación de los regalos. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación. y otros. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Si lo deseamos.

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