APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

INVITACIÓN :

En nuestro idioma, hay palabras en las que, al hablar, la voz se carga en la última sílaba. Así pasa en palabras como “amor”, “papel”, “capitán”. En otras palabras, la voz se carga en la sílaba penúltima. Así pasa con las palabras “libro”, “camisa”, “lápiz”. Hay otras palabras en las que la voz no se carga ni en la última sílaba, ni en la penúltima, sino en la sílaba antepenúltima. Es el caso de “pálido”, “música”, “cómodo”. De este asunto trata la siguiente guía.

Hago con cuidado y limpieza cada actividad que realizo. La señal de que realmente quiero aprender , es mi preocupación r, por la obra bien hecha.

Si alguno de mis compañeros no aprende, ninguno de nosotros ha aprendido.

APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

1

¿en qué sílaba cargamos con más fuerza la voz? ¿En qué sílaba cargamos con más fuerza la voz en la palabra «helicóptero»? b) En el cuaderno. ¿en qué sílaba cargamos más la voz? ¿En la última: a mis tad? ¿En la penúltima: a mis tad? ¿En la antepenúltima: a mis tad? Cuando decimos: «cuaderno». 2. LO QUE SABEMOS DEL TEMA Con el curso y el maestro o maestra: Contestamos las siguientes preguntas: a) Al leer en voz alta la palabra «amistad». de los personajes. «EL CONCURSO DE PALABRAS» Personajes por orden de aparición: Eduardo Soledad José Mariana 2 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. el género. masculino o femenino. HACEMOS UNA LECTURA DRAMATIZADA DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» En un grupo de cuatro compañeros. hacemos una lectura dramatizada de «El concurso de palabras». anotamos los comentarios que nos parezcan importantes. Podemos cambiar el nombre.1. GRAVES Y ESDRÚJULAS .

Valparaisó. cuatro compañeros conversan.. Mariana : ¿Cuáles son esas palabras «graves»? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Soledad : Son palabras que se acentúan en la penúltima sílaba. «papel». «azul». «maravilla». Soledad : Nosotros tenemos palabras acentuadas en la última sílaba. «motor». Mariana : Cargan la voz en la última parte de las palabras. Eduardo : Pero también tenemos palabras acentuadas en una sílaba que no es la última. «casa». un señor francés me preguntó: «¿Dondé está Valparaisó?» «¿Valparaisó?» -le pregunté yo. sino palabras «graves». GRAVES Y ESDRÚJULAS 3 . por ejemplo: «café». «caractér» en vez de «carácter»? Eduardo : Así pronunciaría un francés esas palabras.» -contestó él. José : ¿Qué es eso? Mariana : ¿Acentuación qué? Soledad : Si ese señor francés hubiera preguntado dónde estaba Santiago. por ejemplo. ¿habría pronunciado Santiago o Santiagó? Eduardo : En un momento habló de Santiago y dijo «Santiagó». José : ¿Todas las palabras las pronuncian así?.En una sala de clases.. No son palabras «agudas». José : En la última sílaba. «lobo». Mariana : ¿Graves? ¿Cómo el «grave» de estar enfermo? Eduardo : Sí.. Mariana : Nosotros cargamos la voz en partes distintas de las palabras. no solamente en la parte final. ¿Por qué no podía decir “Valparaíso”? Soledad : Las palabras francesas tienen todas una acentuación aguda. ¿dicen «sillá» en vez de «silla».«amor».. «Sí. José : . Eduardo : Ayer.

Eduardo : ¿Por ejemplo? Soledad : «Centímetro». José : ¿De cuáles usamos más? Si ese señor francés del que hablábamos al comienzo nos oyera hablar. Mariana : Y «esdrújula» es también una palabra esdrújula. todas las palabras tienen una acentuación en la sílaba final. Mariana : No son ni agudas ni graves. Soledad : No son ni agudas ni graves. Soledad : ¿Crees eso? Mariana : Supongo.Eduardo : Las que llevan el acento en la penúltima sílaba. Soledad : Todas son «agudas». Son «esdrújulas». Soledad : Uso más palabras agudas y más palabras graves. Soledad : ¿Quieren saber cuáles son las palabras que usamos más? 4 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Eduardo : En francés. Soledad : También tenemos palabras que no se acentúan ni en la última sílaba ni en la penúltima sílaba. José : Así que tenemos palabras acentuadas en la última sílaba y en la penúltima sílaba. Soledad : Sí. en español algunas palabras son graves y otras son agudas. ¿qué palabras oiría más? Mariana : Esdrújulas menos. «coleóptero». GRAVES Y ESDRÚJULAS . Yo uso más de las otras. Mariana : Estas palabras son más escasas. Soledad : Muy bien. «tránsito». de las otras no sé. Eduardo : En cambio. Eduardo : Yo también uso más de las otras. José : ¿Son qué? Soledad : Es una palabra que se usa solamente para denominar a las palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba. No todas son agudas.

una novela. no en forma horizontal sino vertical. una historia real. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 . sino hacia abajo: El niño feliz caminaba junto a su perro cuando sintió el ruido del avión José : ¿Todo lo escribimos así? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. cuando sintió el ruido del avión» No lo escriban así. Mariana : Yo digo que las esdrújulas quedan en el último lugar. pueden elegir un cuento. las graves o las esdrújulas. Mariana : ¿Cualquiera? Soledad : Cualquiera. en donde ustedes quieran... Soledad : ¿Y quiénes ganan? Eduardo : ¿Se puede averiguar? ¡Probemos! Soledad : Los que quieran averiguarlo. hasta cien palabras. José : ¡Sería interesante! Un concurso para saber quienes ganan. José : ¿Y qué hacemos? Soledad : En una hoja de papel o en el cuaderno. tomen un libro. hacia abajo.Eduardo : ¿Se puede saber eso? Soledad : Sí. escriben. una noticia.. en su biblioteca. Supongamos que el texto elegido empieza de esta manera: «El niño feliz caminaba junto a su perro. Eduardo : ¡Todos! Soledad : En su casa. las agudas. de corrido (va a la pizarra y escribe)..

niño feliz caminaba Soledad : Muy bien. José : ¿Después contamos cuántas palabras son agudas. ¿qué hacemos después? Soledad : Frente a cada palabra indican si es aguda. Eduardo : No son ni graves ni agudas ni esdrújulas. grave o esdrújula. Soledad : Ni «del». Mariana : Como en el ejemplo de la pizarra. Escribimos hacia abajo hasta completar cien palabras. Me faltó indicar algo muy importante. GRAVES Y ESDRÚJULAS . José : No entran en el concurso.Soledad : Sí. Eduardo : Quedaría entonces así: niño feliz caminaba junto perro cuando sintió ruido avión Soledad : Perfecto. vamos escribiendo las palabras en el orden que aparecen en el texto. Eduardo : Supongamos que ya tenemos las cien palabras escritas. Mariana : Tomamos un texto. Mariana : Estas palabras no tienen ni última ni penúltima ni antepenúltima sílaba. No escriban las palabras de una sola sílaba. graves y esdrújulas? grave aguda grave 6 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Esperen. Mariana : Sí. Mariana : En el ejemplo que pusiste. no anotamos ni «el» ni «a» ni «su». José : Pero sin anotar las palabras de una sola sílaba.

GRAVES Y ESDRÚJULAS 7 . José : Yo lo decía para pedir ayuda en el caso que lo necesitemos. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. conéctese a nuestra red. Eduardo : Yo digo que ganan las graves. las agudas. Mariana : Yo estoy dispuesta a ayudar a quien quiera. José : ¡Gracias. vayan.. José : En el ejemplo de la pizarra ganan las graves. Soledad : (Hacia el público. tenemos muchas más palabras que si trabajamos en grupo y cada grupo trae un solo texto.Soledad : Así es. ¿Podemos trabajar en grupos? Soledad : No conviene. Hasta mañana y felicidades a todos. Habría que ver que pasa en otro texto. Si cada uno trae cien palabras de textos distintos. Mariana : Yo apuesto que las esdrújulas llegan en tercer lugar.. Mariana! Eduardo : ¿Vamos a hacer el trabajo? Soledad : Vayan. Eduardo : (Hacia el público. a esta misma hora. Eduardo : Ahí se sabrá qué palabras ganan el concurso.) Mañana a esta misma hora se conocerá el resultado. las esdrújulas? Mañana.) ¿Quiénes ganarán el concurso de la acentuación? ¿Las graves.

3. ¡»Gato»! Se acentúa en la penúltima sílaba. VEO QUÉ PALABRAS GANAN EL CONCURSO Realizo las siguientes actividades: 3. 8 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. ¿Y la palabr a «sílaba»? palabra ¡Es esdrújula. se acentúa en la antepenúltima sílaba! Estoy pensando en una palabr a gr av e. GRAVES Y ESDRÚJULAS .1 Leo el siguiente diálogo: La palabr a «amor». P or que se acentúa en la última Por orque sílaba. palabra grav ave. ¿es aguda? palabra Sí.

hacia abajo. cuántas graves y cuántas esdrújulas.de cien Esdrújulas . GRAVES Y ESDRÚJULAS 9 .2 Anotamos las respuestas en el cuaderno..... APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. cien palabras que aparezcan en el texto escogido. Frente a cada una de ellas escribo si es aguda.7 De acuerdo al resultado que obtuve. grave o esdrújula.6 3.1 Revisamos que la clasificación que hizo cada uno de las palabras esté bien hecha. En el cuaderno.2 3. REVISAMOS LOS TRABAJOS Con mi grupo de trabajo revisamos la lista de palabras que estudiamos. Cuento cuántas palabras agudas hay entre mis cien palabras. Las compartiremos con el curso en el punto siguiente de la guía.. 4.de cien 3..3 Elijo un cuento o una noticia o una historia o un relato que me guste. 4.. que las graves sean graves y que las esdrújulas sean esdrújulas... es decir. Me preocupo de no incluir palabras de una sola sílaba... Comparamos los resultados que cada uno logró en el punto 3.de cien Graves ..4 3..5 3. cuántas graves y cuántas esdrújulas: Agudas . ¿Gana siempre el mismo tipo de palabras? 4. que las palabras que clasificamos como agudas sean agudas.3. ¿ganaron las agudas.. Dibujo el cuadro siguiente en el cuaderno y anoto cuántas de mis cien palabras son agudas.5 de la guía.. escribo. las graves o las esdrújulas? Anoto la respuesta en el cuaderno.

sea memorizando los parlamentos o leyéndolos.1 Compartimos los resultados del trabajo. 5. GRAVES Y ESDRÚJULAS . 6. Para esto contestamos lo siguiente: En el texto que cada uno analizó: a) b) c) ¿Cuántas palabras de las cien son agudas? ¿Cuántas palabras de las cien son graves? ¿Cuántas palabras de las cien son esdrújulas? Vamos anotando los resultados en la pizarra. 10 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. PREPARAMOS LA REPRESENTACIÓN DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» Con el curso y el maestro o maestra preparamos la representación de «El concurso de palabras».5. Fijamos la fecha en que se realizará y formamos grupos que se encarguen de tareas como: 1. contestamos: a) b) c) ¿Ganó el mismo tipo de palabras en todos los grupos? ¿Las que ganaron. La actuación. en cualquier caso. COMPARTIMOS NUESTROS RESULTADOS Con el curso y el maestro o maestra: 5.2 Observando los resultados de todo el curso. empleando una muy buena pronunciación y la entonación adecuada. pero. graves o esdrújulas? Anotamos las conclusiones en el cuaderno. Las compartiremos en el punto 11 de la guía. lo hicieron por pequeñas o grandes diferencias? ¿Qué tipo de palabras son las que más usamos en nuestro idioma: agudas.

esto es. El vestuario y el maquillaje. 3. es decir. Las invitaciones a los padres y apoderados. La dirección. esto es. Asimismo a personas de la comunidad. HACEMOS LA REPRESENTACIÓN Y EVALUAMOS SU PUESTA EN PRÁCTICA 7. La escenografía. Si se desea. 9.1 En el día. el acompañamiento hasta la ubicación asignada. a directivos. 7. la ponemos en práctica. país. La publicidad. El saludo amable al momento de llegar. la obtención de los recursos y de los útiles que se emplearán en la representación. para dejar un recuerdo. 4. al final el acompañamiento hasta el sitio de salida. cuidando que los actores trabajen con responsabilidad y que no pierdan el espíritu de la obra. 8. hora y lugar fijado para la representación. con grabaciones. con coros del propio curso. 6. La recepción de los invitados. Nos preocupamos de realizar bien la tarea que se nos encomendó. la entrega de un programa si se lo ha elaborado. La producción. es decir. lo más importante que ella pretende mostrar. La fotografía o las grabaciones tomadas de la obra que dan testimonio de lo que se ha realizado y que sirven. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. sea con instrumentos.2. procurando que sean hechos con cuidado y adecuados al tiempo. 11. 7. 5. además. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 11 1 . 10. La musicalización. que destaque más a un personaje o algún momento de la obra. grupo y carácter de los personajes. también a otros cursos. La iluminación que marque los momentos más importantes. el ambiente en que se mueven los personajes. el agradecimiento por su venida. auxiliares y profesores. la elaboración de los afiches o carteles de promoción de la obra. Estamos también dispuestos a prestar ayuda en lo que se nos pida.

a una escuela vecina o a la comunidad para una celebración que ella determine. GRAVES Y ESDRÚJULAS . de dos o más sílabas. Libertad Solidaridad Mamá Hogar Tierra Lágrima Éxito Luna Amistad Amigo Primevera Abuelos Cariño Orquídea Hermano Ánimo Príncipe Hijo Alegría Este trabajo lo compartiré con mi grupo en el punto 10 de la guía. la anoto. TRABAJO CON PALABRAS AGUDAS. Damos cuenta de las reacciones de los invitados. evaluamos la representación realizada: a) Analizamos el trabajo de los distintos grupos. 12 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Vemos lo que resultó bien y lo que hay que mejorar.3 Contamos cómo nos sentimos realizando el trabajo que se nos encomendó. una grave y una esdrújula que yo encuentre hermosa o que me haga recordar algún momento grato o feliz de mi vida. b) c) 7. GRAVES Y ESDRÚJULAS De la siguiente lista de palabras. Las anoto en mi cuaderno y digo por qué la elegí o lo que esa palabra significa para mí. que me guste y que no esté en la lista. Examinamos si podemos ofrecer la representación a otro curso de la escuela. elijo una palabra aguda. Si hay alguna palabra. Anotamos los aprendizajes y los acuerdos a los que llegamos en este punto.2 Con el curso y el maestro o maestra.7. los compartiremos en el punto 11 de la Guía. 8.

2 Le leo el listado de palabras que aparece en el punto 8 y le pido que me conteste la siguiente pregunta: ¿Cuál de estas palabras. las respuestas. graves y esdrújulas. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. la encuentra hermosa? ¿Por qué la encuentra hermosa? ¿Le recuerda algún momento grato o feliz de su vida? Anoto.3 Si lo deseamos.1 10.2 Leemos las respuestas que recibimos de la familia o de la comunidad. Si hay coincidencia. 10. No olvidamos revisar la ortografía de las palabras que escribimos. ilustramos con un dibujo algunas de las palabras elegidas. Hacemos una lista con las palabras que cada uno escogió. anotamos la palabra una sola vez. en el cuaderno. GRAVES Y ESDRÚJULAS 13 3 1 . Hacemos un cartel con las palabras escogidas para presentárselas al curso en el punto siguiente. Incluimos también las palabras que nos señalaron las personas de nuestra familia o comunidad. 10. Las compartiré con el grupo en el punto siguiente de la guía. 9. CONSULTO CON LA FAMILIA O LA COMUNIDAD A una persona de mi familia o de la comunidad: 9.9. COMPARTIMOS NUESTRO TRABAJO Y HACEMOS UN CARTEL Con mi grupo de trabajo: 10.1 Le cuento lo que estamos aprendiendo sobre las palabras agudas. usted.

2. pues nos servirá para responder el “Compruebo lo aprendido”. los persigue.11. el ratón de ciudad para responder a tantas atenciones recibidas.2 Exponemos frente al curso nuestro cartel con las palabras hermosas Anotamos lo que nos parezca importante de esta actividad. Allí. bellotas. 12. HACEMOS UNA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO HASTA AHORA EN LA GUÍA Con el curso y el maestro o maestra: 11. Al ver la grande y hermosa casa de su pariente. ambos se escapan de tan gran peligro. consultando todos los materiales que desee: 12. GRAVES Y ESDRÚJULAS . comentarios y aprendizajes realizados en los puntos 5. Por un milagro. 14 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.1 Revisamos las respuestas. pero mayor es su asombro al degustar los exquisitos manjares que le tiene servidos en la mesa. Al finalizar la semana y muy agradecido. Felices comen y conversan. 7 y 11 de la guía. pide a su primo que lo visite. 11. cuando de repente aparece en el salón un enorme gato que. el ratón invitado come plátanos. enfurecido. COMPRUEBO LO APRENDIDO Solo.1 Leo la fábula de “El ratón campesino y el ratón de la ciudad” (Adaptación hecha por el Programa de la fábula de Esopo) 1. Un ratón de la ciudad es invitado por su primo que vive en el campo a pasar una semana de descanso. habas y todas las verduras de su gusto. al verlos. el ratón campesino queda deslumbrado.

Y tomando su maleta. parte al instante hacia su amado y apacible hogar. Éste.3 Escribo una pequeña historia o dibujo una historieta donde una palabra aguda. las graves o las esdrújulas? b) 12. da las gracias y le dice: .Primo. Pasa un rato y el dueño de casa invita a su primo a reanudar la cena. grave o esdrújula. conversen con una niña o un niño. ¿Cuáles ganaron? ¿Las agudas. una grave y una esdrújula. a quien no se le quita el susto. anoto si es aguda. 12. muestro mi cuaderno al maestro o maestra. tu vida es próspera y vives con lujo.3. Al lado de cada una de ellas. explicándole que hay palabras bellas tanto agudas como graves o esdrújulas y le dan ejemplos. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 5 1 1 . Terminada la actividad. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. pero más prefiero mi tranquila pobreza que la zozobra de tu abundancia.2 Elijo uno de los tres párrafos de la fábula y realizo con él las actividades siguientes: a) Escribo hacia abajo todas las palabras del párrafo que tengan dos o más sílabas.

13. podemos formar tres o más subgrupos para preparar cada uno un “regalo”. Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al grupo total. a nuestra manera. Puede recurrirse a la palabra. Lo que importa es que la actividad permita la participación de todo el grupo. es bueno hacerlo. Si alguien desea mejorar sus respuestas. con belleza. b) 16 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Lo que aprendamos en este trabajo lo informaremos oralmente en el punto 14 de la guía. la música. puede asumir diversas manifestaciones. Con el grupo total. la plástica o pueden integrarse. en un acto teatral. que tenga relación con lo aprendido en la guía y sea hecha con finura. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Se trata de celebrar lo aprendido y de comunicar a otros. Los regalos se presentarán en la Evaluación Final de la guía. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO a) Con el grupo de trabajo compartimos las respuestas que cada uno dio en el punto12 de la guía. con respeto absoluto a las personas. varias formas de expresión. algo muy importante que aprendimos.

ASISTIMOS A LA EVALUACIÓN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS Nos reunimos con el curso y el maestro o maestra: a) b) c) d) e) Damos cuenta de lo aprendido en el punto 13 letra a) de la guía. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. presentamos ante otros cursos. Asistimos a la presentación de los regalos. Decimos qué actividades nos gustaron más y por qué. Chile. Separata de: Castillo. XI. Atendemos a la evaluación final del maestro o maestra. y otros. CPEIP. Todos ayudamos en esta nueva presentación. 2004. Vol. ante los padres o ante otros grupos uno o más de los regalos. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 7 7 1 . Si lo deseamos. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación. Santiago.14. G.