APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

INVITACIÓN :

En nuestro idioma, hay palabras en las que, al hablar, la voz se carga en la última sílaba. Así pasa en palabras como “amor”, “papel”, “capitán”. En otras palabras, la voz se carga en la sílaba penúltima. Así pasa con las palabras “libro”, “camisa”, “lápiz”. Hay otras palabras en las que la voz no se carga ni en la última sílaba, ni en la penúltima, sino en la sílaba antepenúltima. Es el caso de “pálido”, “música”, “cómodo”. De este asunto trata la siguiente guía.

Hago con cuidado y limpieza cada actividad que realizo. La señal de que realmente quiero aprender , es mi preocupación r, por la obra bien hecha.

Si alguno de mis compañeros no aprende, ninguno de nosotros ha aprendido.

APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

1

¿en qué sílaba cargamos con más fuerza la voz? ¿En qué sílaba cargamos con más fuerza la voz en la palabra «helicóptero»? b) En el cuaderno. LO QUE SABEMOS DEL TEMA Con el curso y el maestro o maestra: Contestamos las siguientes preguntas: a) Al leer en voz alta la palabra «amistad». 2. ¿en qué sílaba cargamos más la voz? ¿En la última: a mis tad? ¿En la penúltima: a mis tad? ¿En la antepenúltima: a mis tad? Cuando decimos: «cuaderno».1. masculino o femenino. GRAVES Y ESDRÚJULAS . «EL CONCURSO DE PALABRAS» Personajes por orden de aparición: Eduardo Soledad José Mariana 2 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. anotamos los comentarios que nos parezcan importantes. de los personajes. Podemos cambiar el nombre. hacemos una lectura dramatizada de «El concurso de palabras». el género. HACEMOS UNA LECTURA DRAMATIZADA DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» En un grupo de cuatro compañeros.

un señor francés me preguntó: «¿Dondé está Valparaisó?» «¿Valparaisó?» -le pregunté yo. «caractér» en vez de «carácter»? Eduardo : Así pronunciaría un francés esas palabras. ¿habría pronunciado Santiago o Santiagó? Eduardo : En un momento habló de Santiago y dijo «Santiagó». No son palabras «agudas». Soledad : Nosotros tenemos palabras acentuadas en la última sílaba. José : En la última sílaba. «maravilla». no solamente en la parte final. sino palabras «graves». Mariana : ¿Graves? ¿Cómo el «grave» de estar enfermo? Eduardo : Sí. Eduardo : Ayer. «lobo». Mariana : Cargan la voz en la última parte de las palabras. cuatro compañeros conversan. Valparaisó.«amor». «azul». Soledad : Son palabras que se acentúan en la penúltima sílaba. Mariana : Nosotros cargamos la voz en partes distintas de las palabras. José : ¿Todas las palabras las pronuncian así?..» -contestó él. José : ¿Qué es eso? Mariana : ¿Acentuación qué? Soledad : Si ese señor francés hubiera preguntado dónde estaba Santiago. «Sí. «casa». por ejemplo: «café».. GRAVES Y ESDRÚJULAS 3 . por ejemplo. ¿dicen «sillá» en vez de «silla». «papel». «motor»..En una sala de clases. José : . Mariana : ¿Cuáles son esas palabras «graves»? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Eduardo : Pero también tenemos palabras acentuadas en una sílaba que no es la última.. ¿Por qué no podía decir “Valparaíso”? Soledad : Las palabras francesas tienen todas una acentuación aguda.

Soledad : Muy bien. Soledad : También tenemos palabras que no se acentúan ni en la última sílaba ni en la penúltima sílaba. Soledad : ¿Quieren saber cuáles son las palabras que usamos más? 4 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Mariana : Estas palabras son más escasas. de las otras no sé. Eduardo : En cambio. Soledad : Uso más palabras agudas y más palabras graves. «tránsito». Soledad : No son ni agudas ni graves.Eduardo : Las que llevan el acento en la penúltima sílaba. Soledad : ¿Crees eso? Mariana : Supongo. Son «esdrújulas». José : ¿De cuáles usamos más? Si ese señor francés del que hablábamos al comienzo nos oyera hablar. Eduardo : ¿Por ejemplo? Soledad : «Centímetro». GRAVES Y ESDRÚJULAS . Yo uso más de las otras. «coleóptero». todas las palabras tienen una acentuación en la sílaba final. Soledad : Sí. José : ¿Son qué? Soledad : Es una palabra que se usa solamente para denominar a las palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba. en español algunas palabras son graves y otras son agudas. ¿qué palabras oiría más? Mariana : Esdrújulas menos. Soledad : Todas son «agudas». José : Así que tenemos palabras acentuadas en la última sílaba y en la penúltima sílaba. Eduardo : Yo también uso más de las otras. Eduardo : En francés. No todas son agudas. Mariana : Y «esdrújula» es también una palabra esdrújula. Mariana : No son ni agudas ni graves.

Mariana : Yo digo que las esdrújulas quedan en el último lugar. cuando sintió el ruido del avión» No lo escriban así. de corrido (va a la pizarra y escribe).. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 . escriben. pueden elegir un cuento. las graves o las esdrújulas. las agudas. hasta cien palabras. tomen un libro. hacia abajo. José : ¡Sería interesante! Un concurso para saber quienes ganan. una novela. en su biblioteca.. Eduardo : ¡Todos! Soledad : En su casa. no en forma horizontal sino vertical. Mariana : ¿Cualquiera? Soledad : Cualquiera. José : ¿Y qué hacemos? Soledad : En una hoja de papel o en el cuaderno.. una noticia.. Supongamos que el texto elegido empieza de esta manera: «El niño feliz caminaba junto a su perro. Soledad : ¿Y quiénes ganan? Eduardo : ¿Se puede averiguar? ¡Probemos! Soledad : Los que quieran averiguarlo. sino hacia abajo: El niño feliz caminaba junto a su perro cuando sintió el ruido del avión José : ¿Todo lo escribimos así? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. en donde ustedes quieran. una historia real.Eduardo : ¿Se puede saber eso? Soledad : Sí.

no anotamos ni «el» ni «a» ni «su». Eduardo : Supongamos que ya tenemos las cien palabras escritas. Mariana : Tomamos un texto. Soledad : Ni «del». GRAVES Y ESDRÚJULAS . Escribimos hacia abajo hasta completar cien palabras. graves y esdrújulas? grave aguda grave 6 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. niño feliz caminaba Soledad : Muy bien. José : ¿Después contamos cuántas palabras son agudas. Eduardo : Quedaría entonces así: niño feliz caminaba junto perro cuando sintió ruido avión Soledad : Perfecto. Me faltó indicar algo muy importante. grave o esdrújula. Eduardo : No son ni graves ni agudas ni esdrújulas. Mariana : Estas palabras no tienen ni última ni penúltima ni antepenúltima sílaba. José : Pero sin anotar las palabras de una sola sílaba. Mariana : Sí. Esperen. No escriban las palabras de una sola sílaba.Soledad : Sí. Mariana : Como en el ejemplo de la pizarra. vamos escribiendo las palabras en el orden que aparecen en el texto. Mariana : En el ejemplo que pusiste. ¿qué hacemos después? Soledad : Frente a cada palabra indican si es aguda. José : No entran en el concurso.

Eduardo : Yo digo que ganan las graves. José : Yo lo decía para pedir ayuda en el caso que lo necesitemos. Eduardo : (Hacia el público. Habría que ver que pasa en otro texto.) Mañana a esta misma hora se conocerá el resultado. vayan. Eduardo : Ahí se sabrá qué palabras ganan el concurso.. tenemos muchas más palabras que si trabajamos en grupo y cada grupo trae un solo texto. GRAVES Y ESDRÚJULAS 7 . las agudas. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Mariana : Yo apuesto que las esdrújulas llegan en tercer lugar.. José : ¡Gracias. Hasta mañana y felicidades a todos.) ¿Quiénes ganarán el concurso de la acentuación? ¿Las graves. Soledad : (Hacia el público. Si cada uno trae cien palabras de textos distintos. ¿Podemos trabajar en grupos? Soledad : No conviene. las esdrújulas? Mañana. a esta misma hora. José : En el ejemplo de la pizarra ganan las graves. Mariana! Eduardo : ¿Vamos a hacer el trabajo? Soledad : Vayan. Mariana : Yo estoy dispuesta a ayudar a quien quiera.Soledad : Así es. conéctese a nuestra red.

8 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.3. ¿es aguda? palabra Sí. ¿Y la palabr a «sílaba»? palabra ¡Es esdrújula. GRAVES Y ESDRÚJULAS . P or que se acentúa en la última Por orque sílaba. ¡»Gato»! Se acentúa en la penúltima sílaba. palabra grav ave. se acentúa en la antepenúltima sílaba! Estoy pensando en una palabr a gr av e.1 Leo el siguiente diálogo: La palabr a «amor». VEO QUÉ PALABRAS GANAN EL CONCURSO Realizo las siguientes actividades: 3.

. ¿ganaron las agudas. Cuento cuántas palabras agudas hay entre mis cien palabras. Comparamos los resultados que cada uno logró en el punto 3.. que las palabras que clasificamos como agudas sean agudas. es decir.. REVISAMOS LOS TRABAJOS Con mi grupo de trabajo revisamos la lista de palabras que estudiamos.5 3. En el cuaderno..2 3. Frente a cada una de ellas escribo si es aguda.. 4. 4. cien palabras que aparezcan en el texto escogido... cuántas graves y cuántas esdrújulas. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.6 3...de cien Graves .. hacia abajo.7 De acuerdo al resultado que obtuve.5 de la guía.. GRAVES Y ESDRÚJULAS 9 . ¿Gana siempre el mismo tipo de palabras? 4. grave o esdrújula. cuántas graves y cuántas esdrújulas: Agudas . escribo.2 Anotamos las respuestas en el cuaderno. que las graves sean graves y que las esdrújulas sean esdrújulas.3.1 Revisamos que la clasificación que hizo cada uno de las palabras esté bien hecha.de cien Esdrújulas ..3 Elijo un cuento o una noticia o una historia o un relato que me guste. las graves o las esdrújulas? Anoto la respuesta en el cuaderno..de cien 3.. Me preocupo de no incluir palabras de una sola sílaba. Las compartiremos con el curso en el punto siguiente de la guía..4 3. Dibujo el cuadro siguiente en el cuaderno y anoto cuántas de mis cien palabras son agudas.

empleando una muy buena pronunciación y la entonación adecuada. La actuación. 6. 5. Fijamos la fecha en que se realizará y formamos grupos que se encarguen de tareas como: 1. PREPARAMOS LA REPRESENTACIÓN DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» Con el curso y el maestro o maestra preparamos la representación de «El concurso de palabras». en cualquier caso. contestamos: a) b) c) ¿Ganó el mismo tipo de palabras en todos los grupos? ¿Las que ganaron. COMPARTIMOS NUESTROS RESULTADOS Con el curso y el maestro o maestra: 5. lo hicieron por pequeñas o grandes diferencias? ¿Qué tipo de palabras son las que más usamos en nuestro idioma: agudas. graves o esdrújulas? Anotamos las conclusiones en el cuaderno.2 Observando los resultados de todo el curso. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Las compartiremos en el punto 11 de la guía.1 Compartimos los resultados del trabajo. pero. Para esto contestamos lo siguiente: En el texto que cada uno analizó: a) b) c) ¿Cuántas palabras de las cien son agudas? ¿Cuántas palabras de las cien son graves? ¿Cuántas palabras de las cien son esdrújulas? Vamos anotando los resultados en la pizarra. sea memorizando los parlamentos o leyéndolos. 10 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.5.

Nos preocupamos de realizar bien la tarea que se nos encomendó. con grabaciones. cuidando que los actores trabajen con responsabilidad y que no pierdan el espíritu de la obra. 4. 7. país.2. la obtención de los recursos y de los útiles que se emplearán en la representación. 7.1 En el día. La dirección. 11. 5. sea con instrumentos. 9. HACEMOS LA REPRESENTACIÓN Y EVALUAMOS SU PUESTA EN PRÁCTICA 7. lo más importante que ella pretende mostrar. La fotografía o las grabaciones tomadas de la obra que dan testimonio de lo que se ha realizado y que sirven. La publicidad. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 11 1 . el agradecimiento por su venida. esto es. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. la ponemos en práctica. El vestuario y el maquillaje. hora y lugar fijado para la representación. auxiliares y profesores. para dejar un recuerdo. es decir. Estamos también dispuestos a prestar ayuda en lo que se nos pida. 8. grupo y carácter de los personajes. es decir. La recepción de los invitados. Asimismo a personas de la comunidad. 10. la entrega de un programa si se lo ha elaborado. también a otros cursos. procurando que sean hechos con cuidado y adecuados al tiempo. La escenografía. Las invitaciones a los padres y apoderados. al final el acompañamiento hasta el sitio de salida. El saludo amable al momento de llegar. Si se desea. con coros del propio curso. La musicalización. esto es. el ambiente en que se mueven los personajes. La producción. la elaboración de los afiches o carteles de promoción de la obra. que destaque más a un personaje o algún momento de la obra. 6. 3. La iluminación que marque los momentos más importantes. a directivos. el acompañamiento hasta la ubicación asignada. además.

2 Con el curso y el maestro o maestra. evaluamos la representación realizada: a) Analizamos el trabajo de los distintos grupos. Anotamos los aprendizajes y los acuerdos a los que llegamos en este punto. 12 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.7. Si hay alguna palabra. de dos o más sílabas. b) c) 7. GRAVES Y ESDRÚJULAS . 8. a una escuela vecina o a la comunidad para una celebración que ella determine. GRAVES Y ESDRÚJULAS De la siguiente lista de palabras. Libertad Solidaridad Mamá Hogar Tierra Lágrima Éxito Luna Amistad Amigo Primevera Abuelos Cariño Orquídea Hermano Ánimo Príncipe Hijo Alegría Este trabajo lo compartiré con mi grupo en el punto 10 de la guía. los compartiremos en el punto 11 de la Guía. Las anoto en mi cuaderno y digo por qué la elegí o lo que esa palabra significa para mí. TRABAJO CON PALABRAS AGUDAS. Damos cuenta de las reacciones de los invitados. Vemos lo que resultó bien y lo que hay que mejorar.3 Contamos cómo nos sentimos realizando el trabajo que se nos encomendó. que me guste y que no esté en la lista. la anoto. una grave y una esdrújula que yo encuentre hermosa o que me haga recordar algún momento grato o feliz de mi vida. elijo una palabra aguda. Examinamos si podemos ofrecer la representación a otro curso de la escuela.

en el cuaderno.1 Le cuento lo que estamos aprendiendo sobre las palabras agudas.3 Si lo deseamos. ilustramos con un dibujo algunas de las palabras elegidas. GRAVES Y ESDRÚJULAS 13 3 1 . No olvidamos revisar la ortografía de las palabras que escribimos. Las compartiré con el grupo en el punto siguiente de la guía. Hacemos una lista con las palabras que cada uno escogió. las respuestas.9. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. 9. Incluimos también las palabras que nos señalaron las personas de nuestra familia o comunidad.2 Leemos las respuestas que recibimos de la familia o de la comunidad. 10. graves y esdrújulas. Hacemos un cartel con las palabras escogidas para presentárselas al curso en el punto siguiente.1 10. CONSULTO CON LA FAMILIA O LA COMUNIDAD A una persona de mi familia o de la comunidad: 9. 10. usted. COMPARTIMOS NUESTRO TRABAJO Y HACEMOS UN CARTEL Con mi grupo de trabajo: 10.2 Le leo el listado de palabras que aparece en el punto 8 y le pido que me conteste la siguiente pregunta: ¿Cuál de estas palabras. la encuentra hermosa? ¿Por qué la encuentra hermosa? ¿Le recuerda algún momento grato o feliz de su vida? Anoto. anotamos la palabra una sola vez. Si hay coincidencia.

GRAVES Y ESDRÚJULAS .11. al verlos. HACEMOS UNA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO HASTA AHORA EN LA GUÍA Con el curso y el maestro o maestra: 11. Felices comen y conversan. Por un milagro. Allí. ambos se escapan de tan gran peligro. 14 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. el ratón campesino queda deslumbrado. 11. pero mayor es su asombro al degustar los exquisitos manjares que le tiene servidos en la mesa. Al finalizar la semana y muy agradecido. pide a su primo que lo visite. bellotas. 7 y 11 de la guía. habas y todas las verduras de su gusto. los persigue. pues nos servirá para responder el “Compruebo lo aprendido”. enfurecido. el ratón de ciudad para responder a tantas atenciones recibidas. COMPRUEBO LO APRENDIDO Solo. cuando de repente aparece en el salón un enorme gato que. Al ver la grande y hermosa casa de su pariente. 2. el ratón invitado come plátanos.2 Exponemos frente al curso nuestro cartel con las palabras hermosas Anotamos lo que nos parezca importante de esta actividad.1 Leo la fábula de “El ratón campesino y el ratón de la ciudad” (Adaptación hecha por el Programa de la fábula de Esopo) 1. 12. comentarios y aprendizajes realizados en los puntos 5. Un ratón de la ciudad es invitado por su primo que vive en el campo a pasar una semana de descanso. consultando todos los materiales que desee: 12.1 Revisamos las respuestas.

2 Elijo uno de los tres párrafos de la fábula y realizo con él las actividades siguientes: a) Escribo hacia abajo todas las palabras del párrafo que tengan dos o más sílabas. muestro mi cuaderno al maestro o maestra. da las gracias y le dice: . APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Éste. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 5 1 1 . explicándole que hay palabras bellas tanto agudas como graves o esdrújulas y le dan ejemplos. a quien no se le quita el susto. Al lado de cada una de ellas. pero más prefiero mi tranquila pobreza que la zozobra de tu abundancia. conversen con una niña o un niño. una grave y una esdrújula.3.3 Escribo una pequeña historia o dibujo una historieta donde una palabra aguda. 12. anoto si es aguda. grave o esdrújula. Y tomando su maleta. las graves o las esdrújulas? b) 12. tu vida es próspera y vives con lujo. parte al instante hacia su amado y apacible hogar. Terminada la actividad. Pasa un rato y el dueño de casa invita a su primo a reanudar la cena. ¿Cuáles ganaron? ¿Las agudas.Primo.

GRAVES Y ESDRÚJULAS . Lo que aprendamos en este trabajo lo informaremos oralmente en el punto 14 de la guía. con belleza. en un acto teatral. Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al grupo total. Lo que importa es que la actividad permita la participación de todo el grupo. Los regalos se presentarán en la Evaluación Final de la guía. podemos formar tres o más subgrupos para preparar cada uno un “regalo”. con respeto absoluto a las personas. algo muy importante que aprendimos. la música. b) 16 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. es bueno hacerlo. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO a) Con el grupo de trabajo compartimos las respuestas que cada uno dio en el punto12 de la guía. varias formas de expresión. Con el grupo total. Puede recurrirse a la palabra. la plástica o pueden integrarse. puede asumir diversas manifestaciones. Se trata de celebrar lo aprendido y de comunicar a otros. Si alguien desea mejorar sus respuestas.13. que tenga relación con lo aprendido en la guía y sea hecha con finura. a nuestra manera.

y otros. Atendemos a la evaluación final del maestro o maestra. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación. XI. Chile. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Vol. 2004. Santiago. Separata de: Castillo. G. ASISTIMOS A LA EVALUACIÓN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS Nos reunimos con el curso y el maestro o maestra: a) b) c) d) e) Damos cuenta de lo aprendido en el punto 13 letra a) de la guía. Asistimos a la presentación de los regalos. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 7 7 1 .14. CPEIP. presentamos ante otros cursos. ante los padres o ante otros grupos uno o más de los regalos. Si lo deseamos. Decimos qué actividades nos gustaron más y por qué. Todos ayudamos en esta nueva presentación.

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