P. 1
Agudas, Graves y Esdrujulas

Agudas, Graves y Esdrujulas

|Views: 1.164|Likes:

More info:

Published by: María Inés Tapia Flamm on Oct 22, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/26/2014

pdf

text

original

APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

INVITACIÓN :

En nuestro idioma, hay palabras en las que, al hablar, la voz se carga en la última sílaba. Así pasa en palabras como “amor”, “papel”, “capitán”. En otras palabras, la voz se carga en la sílaba penúltima. Así pasa con las palabras “libro”, “camisa”, “lápiz”. Hay otras palabras en las que la voz no se carga ni en la última sílaba, ni en la penúltima, sino en la sílaba antepenúltima. Es el caso de “pálido”, “música”, “cómodo”. De este asunto trata la siguiente guía.

Hago con cuidado y limpieza cada actividad que realizo. La señal de que realmente quiero aprender , es mi preocupación r, por la obra bien hecha.

Si alguno de mis compañeros no aprende, ninguno de nosotros ha aprendido.

APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

1

anotamos los comentarios que nos parezcan importantes. el género. Podemos cambiar el nombre. LO QUE SABEMOS DEL TEMA Con el curso y el maestro o maestra: Contestamos las siguientes preguntas: a) Al leer en voz alta la palabra «amistad». 2.1. ¿en qué sílaba cargamos con más fuerza la voz? ¿En qué sílaba cargamos con más fuerza la voz en la palabra «helicóptero»? b) En el cuaderno. ¿en qué sílaba cargamos más la voz? ¿En la última: a mis tad? ¿En la penúltima: a mis tad? ¿En la antepenúltima: a mis tad? Cuando decimos: «cuaderno». hacemos una lectura dramatizada de «El concurso de palabras». GRAVES Y ESDRÚJULAS . HACEMOS UNA LECTURA DRAMATIZADA DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» En un grupo de cuatro compañeros. «EL CONCURSO DE PALABRAS» Personajes por orden de aparición: Eduardo Soledad José Mariana 2 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. de los personajes. masculino o femenino.

. «casa». «azul».En una sala de clases. por ejemplo: «café». GRAVES Y ESDRÚJULAS 3 .» -contestó él. ¿dicen «sillá» en vez de «silla». cuatro compañeros conversan. Valparaisó. José : En la última sílaba. ¿habría pronunciado Santiago o Santiagó? Eduardo : En un momento habló de Santiago y dijo «Santiagó».. «motor». un señor francés me preguntó: «¿Dondé está Valparaisó?» «¿Valparaisó?» -le pregunté yo. José : . Soledad : Nosotros tenemos palabras acentuadas en la última sílaba. Mariana : ¿Cuáles son esas palabras «graves»? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Mariana : Cargan la voz en la última parte de las palabras. por ejemplo. José : ¿Qué es eso? Mariana : ¿Acentuación qué? Soledad : Si ese señor francés hubiera preguntado dónde estaba Santiago. sino palabras «graves». No son palabras «agudas». Eduardo : Ayer. ¿Por qué no podía decir “Valparaíso”? Soledad : Las palabras francesas tienen todas una acentuación aguda. Eduardo : Pero también tenemos palabras acentuadas en una sílaba que no es la última. Mariana : Nosotros cargamos la voz en partes distintas de las palabras. «papel». Soledad : Son palabras que se acentúan en la penúltima sílaba. «caractér» en vez de «carácter»? Eduardo : Así pronunciaría un francés esas palabras. José : ¿Todas las palabras las pronuncian así?. Mariana : ¿Graves? ¿Cómo el «grave» de estar enfermo? Eduardo : Sí.. no solamente en la parte final.. «Sí. «maravilla». «lobo».«amor».

Soledad : Todas son «agudas». ¿qué palabras oiría más? Mariana : Esdrújulas menos. en español algunas palabras son graves y otras son agudas. Soledad : También tenemos palabras que no se acentúan ni en la última sílaba ni en la penúltima sílaba. de las otras no sé.Eduardo : Las que llevan el acento en la penúltima sílaba. Mariana : Y «esdrújula» es también una palabra esdrújula. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Soledad : ¿Crees eso? Mariana : Supongo. Eduardo : ¿Por ejemplo? Soledad : «Centímetro». José : Así que tenemos palabras acentuadas en la última sílaba y en la penúltima sílaba. Mariana : No son ni agudas ni graves. Soledad : Muy bien. Soledad : Uso más palabras agudas y más palabras graves. José : ¿Son qué? Soledad : Es una palabra que se usa solamente para denominar a las palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba. «coleóptero». José : ¿De cuáles usamos más? Si ese señor francés del que hablábamos al comienzo nos oyera hablar. Soledad : No son ni agudas ni graves. «tránsito». Yo uso más de las otras. Son «esdrújulas». Mariana : Estas palabras son más escasas. todas las palabras tienen una acentuación en la sílaba final. Eduardo : En cambio. Eduardo : En francés. Soledad : Sí. Soledad : ¿Quieren saber cuáles son las palabras que usamos más? 4 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. No todas son agudas. Eduardo : Yo también uso más de las otras.

de corrido (va a la pizarra y escribe). tomen un libro. Mariana : ¿Cualquiera? Soledad : Cualquiera. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 .. una novela. en donde ustedes quieran. José : ¿Y qué hacemos? Soledad : En una hoja de papel o en el cuaderno. hasta cien palabras. Soledad : ¿Y quiénes ganan? Eduardo : ¿Se puede averiguar? ¡Probemos! Soledad : Los que quieran averiguarlo.. Eduardo : ¡Todos! Soledad : En su casa. las agudas. una historia real. Mariana : Yo digo que las esdrújulas quedan en el último lugar. escriben. Supongamos que el texto elegido empieza de esta manera: «El niño feliz caminaba junto a su perro. cuando sintió el ruido del avión» No lo escriban así. hacia abajo. las graves o las esdrújulas.Eduardo : ¿Se puede saber eso? Soledad : Sí.. sino hacia abajo: El niño feliz caminaba junto a su perro cuando sintió el ruido del avión José : ¿Todo lo escribimos así? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. en su biblioteca. José : ¡Sería interesante! Un concurso para saber quienes ganan.. pueden elegir un cuento. no en forma horizontal sino vertical. una noticia.

vamos escribiendo las palabras en el orden que aparecen en el texto. José : ¿Después contamos cuántas palabras son agudas. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Soledad : Ni «del». José : No entran en el concurso.Soledad : Sí. Mariana : En el ejemplo que pusiste. Eduardo : Supongamos que ya tenemos las cien palabras escritas. Me faltó indicar algo muy importante. Esperen. No escriban las palabras de una sola sílaba. Mariana : Tomamos un texto. Eduardo : Quedaría entonces así: niño feliz caminaba junto perro cuando sintió ruido avión Soledad : Perfecto. no anotamos ni «el» ni «a» ni «su». niño feliz caminaba Soledad : Muy bien. Escribimos hacia abajo hasta completar cien palabras. José : Pero sin anotar las palabras de una sola sílaba. Mariana : Como en el ejemplo de la pizarra. graves y esdrújulas? grave aguda grave 6 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Eduardo : No son ni graves ni agudas ni esdrújulas. ¿qué hacemos después? Soledad : Frente a cada palabra indican si es aguda. Mariana : Sí. grave o esdrújula. Mariana : Estas palabras no tienen ni última ni penúltima ni antepenúltima sílaba.

GRAVES Y ESDRÚJULAS 7 . Hasta mañana y felicidades a todos.Soledad : Así es. José : Yo lo decía para pedir ayuda en el caso que lo necesitemos. Eduardo : Yo digo que ganan las graves. las esdrújulas? Mañana. vayan. Habría que ver que pasa en otro texto. Mariana! Eduardo : ¿Vamos a hacer el trabajo? Soledad : Vayan. Soledad : (Hacia el público..) ¿Quiénes ganarán el concurso de la acentuación? ¿Las graves. Mariana : Yo estoy dispuesta a ayudar a quien quiera. ¿Podemos trabajar en grupos? Soledad : No conviene. Eduardo : Ahí se sabrá qué palabras ganan el concurso. José : ¡Gracias. Mariana : Yo apuesto que las esdrújulas llegan en tercer lugar. tenemos muchas más palabras que si trabajamos en grupo y cada grupo trae un solo texto. José : En el ejemplo de la pizarra ganan las graves.. las agudas. a esta misma hora. Eduardo : (Hacia el público. conéctese a nuestra red. Si cada uno trae cien palabras de textos distintos. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.) Mañana a esta misma hora se conocerá el resultado.

P or que se acentúa en la última Por orque sílaba. se acentúa en la antepenúltima sílaba! Estoy pensando en una palabr a gr av e.1 Leo el siguiente diálogo: La palabr a «amor». ¿Y la palabr a «sílaba»? palabra ¡Es esdrújula. 8 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. palabra grav ave. ¿es aguda? palabra Sí. VEO QUÉ PALABRAS GANAN EL CONCURSO Realizo las siguientes actividades: 3.3. GRAVES Y ESDRÚJULAS . ¡»Gato»! Se acentúa en la penúltima sílaba.

Cuento cuántas palabras agudas hay entre mis cien palabras.6 3.7 De acuerdo al resultado que obtuve. ¿ganaron las agudas.. cuántas graves y cuántas esdrújulas. escribo.. REVISAMOS LOS TRABAJOS Con mi grupo de trabajo revisamos la lista de palabras que estudiamos.4 3.2 Anotamos las respuestas en el cuaderno.de cien 3. Las compartiremos con el curso en el punto siguiente de la guía... que las graves sean graves y que las esdrújulas sean esdrújulas. cuántas graves y cuántas esdrújulas: Agudas .de cien Graves . En el cuaderno. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.. hacia abajo. Comparamos los resultados que cada uno logró en el punto 3..5 3.1 Revisamos que la clasificación que hizo cada uno de las palabras esté bien hecha.de cien Esdrújulas . ¿Gana siempre el mismo tipo de palabras? 4...3 Elijo un cuento o una noticia o una historia o un relato que me guste.. es decir. 4.5 de la guía. 4.. Me preocupo de no incluir palabras de una sola sílaba.3..... GRAVES Y ESDRÚJULAS 9 . las graves o las esdrújulas? Anoto la respuesta en el cuaderno.2 3. cien palabras que aparezcan en el texto escogido.. Frente a cada una de ellas escribo si es aguda. que las palabras que clasificamos como agudas sean agudas. Dibujo el cuadro siguiente en el cuaderno y anoto cuántas de mis cien palabras son agudas. grave o esdrújula.

PREPARAMOS LA REPRESENTACIÓN DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» Con el curso y el maestro o maestra preparamos la representación de «El concurso de palabras». pero. Para esto contestamos lo siguiente: En el texto que cada uno analizó: a) b) c) ¿Cuántas palabras de las cien son agudas? ¿Cuántas palabras de las cien son graves? ¿Cuántas palabras de las cien son esdrújulas? Vamos anotando los resultados en la pizarra. graves o esdrújulas? Anotamos las conclusiones en el cuaderno.5. Fijamos la fecha en que se realizará y formamos grupos que se encarguen de tareas como: 1. GRAVES Y ESDRÚJULAS . 6. sea memorizando los parlamentos o leyéndolos. en cualquier caso. COMPARTIMOS NUESTROS RESULTADOS Con el curso y el maestro o maestra: 5. 5.2 Observando los resultados de todo el curso. Las compartiremos en el punto 11 de la guía. lo hicieron por pequeñas o grandes diferencias? ¿Qué tipo de palabras son las que más usamos en nuestro idioma: agudas. 10 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. contestamos: a) b) c) ¿Ganó el mismo tipo de palabras en todos los grupos? ¿Las que ganaron.1 Compartimos los resultados del trabajo. La actuación. empleando una muy buena pronunciación y la entonación adecuada.

5. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 11 1 . Si se desea. Las invitaciones a los padres y apoderados. para dejar un recuerdo. 7. esto es. hora y lugar fijado para la representación. 7. lo más importante que ella pretende mostrar. 8. Nos preocupamos de realizar bien la tarea que se nos encomendó. es decir. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. 9. La musicalización. La dirección. el agradecimiento por su venida. al final el acompañamiento hasta el sitio de salida. El saludo amable al momento de llegar. La iluminación que marque los momentos más importantes. sea con instrumentos. cuidando que los actores trabajen con responsabilidad y que no pierdan el espíritu de la obra. país. La recepción de los invitados.1 En el día. la obtención de los recursos y de los útiles que se emplearán en la representación. la elaboración de los afiches o carteles de promoción de la obra. La producción. el acompañamiento hasta la ubicación asignada. Asimismo a personas de la comunidad. también a otros cursos. El vestuario y el maquillaje. además. a directivos.2. 6. el ambiente en que se mueven los personajes. La publicidad. con grabaciones. La fotografía o las grabaciones tomadas de la obra que dan testimonio de lo que se ha realizado y que sirven. es decir. La escenografía. procurando que sean hechos con cuidado y adecuados al tiempo. 10. HACEMOS LA REPRESENTACIÓN Y EVALUAMOS SU PUESTA EN PRÁCTICA 7. con coros del propio curso. 4. auxiliares y profesores. que destaque más a un personaje o algún momento de la obra. 11. Estamos también dispuestos a prestar ayuda en lo que se nos pida. la ponemos en práctica. 3. grupo y carácter de los personajes. esto es. la entrega de un programa si se lo ha elaborado.

una grave y una esdrújula que yo encuentre hermosa o que me haga recordar algún momento grato o feliz de mi vida. 8. a una escuela vecina o a la comunidad para una celebración que ella determine. Vemos lo que resultó bien y lo que hay que mejorar.2 Con el curso y el maestro o maestra. Examinamos si podemos ofrecer la representación a otro curso de la escuela. elijo una palabra aguda. Damos cuenta de las reacciones de los invitados. Si hay alguna palabra. 12 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. GRAVES Y ESDRÚJULAS . que me guste y que no esté en la lista. TRABAJO CON PALABRAS AGUDAS.3 Contamos cómo nos sentimos realizando el trabajo que se nos encomendó. los compartiremos en el punto 11 de la Guía. Libertad Solidaridad Mamá Hogar Tierra Lágrima Éxito Luna Amistad Amigo Primevera Abuelos Cariño Orquídea Hermano Ánimo Príncipe Hijo Alegría Este trabajo lo compartiré con mi grupo en el punto 10 de la guía. GRAVES Y ESDRÚJULAS De la siguiente lista de palabras.7. Anotamos los aprendizajes y los acuerdos a los que llegamos en este punto. la anoto. evaluamos la representación realizada: a) Analizamos el trabajo de los distintos grupos. b) c) 7. Las anoto en mi cuaderno y digo por qué la elegí o lo que esa palabra significa para mí. de dos o más sílabas.

2 Le leo el listado de palabras que aparece en el punto 8 y le pido que me conteste la siguiente pregunta: ¿Cuál de estas palabras. 9. Las compartiré con el grupo en el punto siguiente de la guía.2 Leemos las respuestas que recibimos de la familia o de la comunidad. en el cuaderno.9. Hacemos una lista con las palabras que cada uno escogió. usted.3 Si lo deseamos. Incluimos también las palabras que nos señalaron las personas de nuestra familia o comunidad. la encuentra hermosa? ¿Por qué la encuentra hermosa? ¿Le recuerda algún momento grato o feliz de su vida? Anoto. COMPARTIMOS NUESTRO TRABAJO Y HACEMOS UN CARTEL Con mi grupo de trabajo: 10. graves y esdrújulas. No olvidamos revisar la ortografía de las palabras que escribimos. Si hay coincidencia. Hacemos un cartel con las palabras escogidas para presentárselas al curso en el punto siguiente. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. 10. CONSULTO CON LA FAMILIA O LA COMUNIDAD A una persona de mi familia o de la comunidad: 9. ilustramos con un dibujo algunas de las palabras elegidas. anotamos la palabra una sola vez. 10.1 10. GRAVES Y ESDRÚJULAS 13 3 1 .1 Le cuento lo que estamos aprendiendo sobre las palabras agudas. las respuestas.

el ratón invitado come plátanos. Al finalizar la semana y muy agradecido. Al ver la grande y hermosa casa de su pariente. 2. el ratón de ciudad para responder a tantas atenciones recibidas. HACEMOS UNA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO HASTA AHORA EN LA GUÍA Con el curso y el maestro o maestra: 11. comentarios y aprendizajes realizados en los puntos 5. el ratón campesino queda deslumbrado. 11. al verlos. pues nos servirá para responder el “Compruebo lo aprendido”. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Un ratón de la ciudad es invitado por su primo que vive en el campo a pasar una semana de descanso. los persigue. bellotas.1 Revisamos las respuestas. COMPRUEBO LO APRENDIDO Solo. consultando todos los materiales que desee: 12.11. pide a su primo que lo visite. cuando de repente aparece en el salón un enorme gato que. Felices comen y conversan. Allí. 14 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Por un milagro. habas y todas las verduras de su gusto. 7 y 11 de la guía. enfurecido. 12.1 Leo la fábula de “El ratón campesino y el ratón de la ciudad” (Adaptación hecha por el Programa de la fábula de Esopo) 1. ambos se escapan de tan gran peligro. pero mayor es su asombro al degustar los exquisitos manjares que le tiene servidos en la mesa.2 Exponemos frente al curso nuestro cartel con las palabras hermosas Anotamos lo que nos parezca importante de esta actividad.

3 Escribo una pequeña historia o dibujo una historieta donde una palabra aguda. explicándole que hay palabras bellas tanto agudas como graves o esdrújulas y le dan ejemplos. las graves o las esdrújulas? b) 12. Y tomando su maleta. Éste. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 5 1 1 . Al lado de cada una de ellas. una grave y una esdrújula. Pasa un rato y el dueño de casa invita a su primo a reanudar la cena. Terminada la actividad. grave o esdrújula. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. a quien no se le quita el susto. da las gracias y le dice: . conversen con una niña o un niño. anoto si es aguda.2 Elijo uno de los tres párrafos de la fábula y realizo con él las actividades siguientes: a) Escribo hacia abajo todas las palabras del párrafo que tengan dos o más sílabas. parte al instante hacia su amado y apacible hogar. pero más prefiero mi tranquila pobreza que la zozobra de tu abundancia.3. 12.Primo. ¿Cuáles ganaron? ¿Las agudas. muestro mi cuaderno al maestro o maestra. tu vida es próspera y vives con lujo.

en un acto teatral. la música. puede asumir diversas manifestaciones. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO a) Con el grupo de trabajo compartimos las respuestas que cada uno dio en el punto12 de la guía. Lo que importa es que la actividad permita la participación de todo el grupo.13. GRAVES Y ESDRÚJULAS . la plástica o pueden integrarse. con respeto absoluto a las personas. Con el grupo total. Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al grupo total. Puede recurrirse a la palabra. Lo que aprendamos en este trabajo lo informaremos oralmente en el punto 14 de la guía. es bueno hacerlo. b) 16 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Si alguien desea mejorar sus respuestas. con belleza. que tenga relación con lo aprendido en la guía y sea hecha con finura. Se trata de celebrar lo aprendido y de comunicar a otros. podemos formar tres o más subgrupos para preparar cada uno un “regalo”. algo muy importante que aprendimos. Los regalos se presentarán en la Evaluación Final de la guía. a nuestra manera. varias formas de expresión.

Vol. Separata de: Castillo. Asistimos a la presentación de los regalos. presentamos ante otros cursos.14. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 7 7 1 . Si lo deseamos. Decimos qué actividades nos gustaron más y por qué. 2004. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación. G. Chile. Todos ayudamos en esta nueva presentación. XI. y otros. CPEIP. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. ASISTIMOS A LA EVALUACIÓN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS Nos reunimos con el curso y el maestro o maestra: a) b) c) d) e) Damos cuenta de lo aprendido en el punto 13 letra a) de la guía. Atendemos a la evaluación final del maestro o maestra. ante los padres o ante otros grupos uno o más de los regalos. Santiago.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->