APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

INVITACIÓN :

En nuestro idioma, hay palabras en las que, al hablar, la voz se carga en la última sílaba. Así pasa en palabras como “amor”, “papel”, “capitán”. En otras palabras, la voz se carga en la sílaba penúltima. Así pasa con las palabras “libro”, “camisa”, “lápiz”. Hay otras palabras en las que la voz no se carga ni en la última sílaba, ni en la penúltima, sino en la sílaba antepenúltima. Es el caso de “pálido”, “música”, “cómodo”. De este asunto trata la siguiente guía.

Hago con cuidado y limpieza cada actividad que realizo. La señal de que realmente quiero aprender , es mi preocupación r, por la obra bien hecha.

Si alguno de mis compañeros no aprende, ninguno de nosotros ha aprendido.

APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

1

«EL CONCURSO DE PALABRAS» Personajes por orden de aparición: Eduardo Soledad José Mariana 2 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. LO QUE SABEMOS DEL TEMA Con el curso y el maestro o maestra: Contestamos las siguientes preguntas: a) Al leer en voz alta la palabra «amistad». ¿en qué sílaba cargamos con más fuerza la voz? ¿En qué sílaba cargamos con más fuerza la voz en la palabra «helicóptero»? b) En el cuaderno. masculino o femenino. el género. hacemos una lectura dramatizada de «El concurso de palabras».1. ¿en qué sílaba cargamos más la voz? ¿En la última: a mis tad? ¿En la penúltima: a mis tad? ¿En la antepenúltima: a mis tad? Cuando decimos: «cuaderno». 2. HACEMOS UNA LECTURA DRAMATIZADA DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» En un grupo de cuatro compañeros. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Podemos cambiar el nombre. de los personajes. anotamos los comentarios que nos parezcan importantes.

.. José : ¿Todas las palabras las pronuncian así?. ¿Por qué no podía decir “Valparaíso”? Soledad : Las palabras francesas tienen todas una acentuación aguda. No son palabras «agudas». «maravilla». Soledad : Son palabras que se acentúan en la penúltima sílaba.. sino palabras «graves». no solamente en la parte final. Mariana : Nosotros cargamos la voz en partes distintas de las palabras. «caractér» en vez de «carácter»? Eduardo : Así pronunciaría un francés esas palabras.«amor». «azul». Soledad : Nosotros tenemos palabras acentuadas en la última sílaba.En una sala de clases. José : ¿Qué es eso? Mariana : ¿Acentuación qué? Soledad : Si ese señor francés hubiera preguntado dónde estaba Santiago. José : En la última sílaba. Mariana : ¿Cuáles son esas palabras «graves»? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. «casa». GRAVES Y ESDRÚJULAS 3 . cuatro compañeros conversan. «Sí. Valparaisó. José : . un señor francés me preguntó: «¿Dondé está Valparaisó?» «¿Valparaisó?» -le pregunté yo. Mariana : Cargan la voz en la última parte de las palabras. «motor». ¿habría pronunciado Santiago o Santiagó? Eduardo : En un momento habló de Santiago y dijo «Santiagó». Eduardo : Ayer. por ejemplo: «café». por ejemplo.. «lobo». ¿dicen «sillá» en vez de «silla».» -contestó él. Mariana : ¿Graves? ¿Cómo el «grave» de estar enfermo? Eduardo : Sí. Eduardo : Pero también tenemos palabras acentuadas en una sílaba que no es la última. «papel».

«coleóptero». Soledad : También tenemos palabras que no se acentúan ni en la última sílaba ni en la penúltima sílaba. en español algunas palabras son graves y otras son agudas. Mariana : Y «esdrújula» es también una palabra esdrújula. todas las palabras tienen una acentuación en la sílaba final. Soledad : Sí. No todas son agudas. Eduardo : En cambio. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Soledad : ¿Quieren saber cuáles son las palabras que usamos más? 4 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Soledad : No son ni agudas ni graves. Eduardo : En francés. José : Así que tenemos palabras acentuadas en la última sílaba y en la penúltima sílaba. ¿qué palabras oiría más? Mariana : Esdrújulas menos. Yo uso más de las otras. José : ¿De cuáles usamos más? Si ese señor francés del que hablábamos al comienzo nos oyera hablar. Eduardo : Yo también uso más de las otras.Eduardo : Las que llevan el acento en la penúltima sílaba. Soledad : Muy bien. Son «esdrújulas». Soledad : Todas son «agudas». Eduardo : ¿Por ejemplo? Soledad : «Centímetro». de las otras no sé. Mariana : Estas palabras son más escasas. José : ¿Son qué? Soledad : Es una palabra que se usa solamente para denominar a las palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba. Soledad : Uso más palabras agudas y más palabras graves. Mariana : No son ni agudas ni graves. «tránsito». Soledad : ¿Crees eso? Mariana : Supongo.

.Eduardo : ¿Se puede saber eso? Soledad : Sí. cuando sintió el ruido del avión» No lo escriban así. Eduardo : ¡Todos! Soledad : En su casa. no en forma horizontal sino vertical. hasta cien palabras. hacia abajo. Supongamos que el texto elegido empieza de esta manera: «El niño feliz caminaba junto a su perro. Mariana : ¿Cualquiera? Soledad : Cualquiera. una noticia. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 . pueden elegir un cuento. en donde ustedes quieran.. una novela. las graves o las esdrújulas. José : ¿Y qué hacemos? Soledad : En una hoja de papel o en el cuaderno. una historia real.. sino hacia abajo: El niño feliz caminaba junto a su perro cuando sintió el ruido del avión José : ¿Todo lo escribimos así? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. tomen un libro. escriben. las agudas. Soledad : ¿Y quiénes ganan? Eduardo : ¿Se puede averiguar? ¡Probemos! Soledad : Los que quieran averiguarlo.. José : ¡Sería interesante! Un concurso para saber quienes ganan. de corrido (va a la pizarra y escribe). en su biblioteca. Mariana : Yo digo que las esdrújulas quedan en el último lugar.

Me faltó indicar algo muy importante. Eduardo : No son ni graves ni agudas ni esdrújulas. José : Pero sin anotar las palabras de una sola sílaba. Eduardo : Quedaría entonces así: niño feliz caminaba junto perro cuando sintió ruido avión Soledad : Perfecto. Mariana : Como en el ejemplo de la pizarra. niño feliz caminaba Soledad : Muy bien. ¿qué hacemos después? Soledad : Frente a cada palabra indican si es aguda.Soledad : Sí. graves y esdrújulas? grave aguda grave 6 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Soledad : Ni «del». vamos escribiendo las palabras en el orden que aparecen en el texto. Mariana : En el ejemplo que pusiste. No escriban las palabras de una sola sílaba. Escribimos hacia abajo hasta completar cien palabras. José : No entran en el concurso. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Mariana : Estas palabras no tienen ni última ni penúltima ni antepenúltima sílaba. José : ¿Después contamos cuántas palabras son agudas. Mariana : Tomamos un texto. Eduardo : Supongamos que ya tenemos las cien palabras escritas. grave o esdrújula. Esperen. no anotamos ni «el» ni «a» ni «su». Mariana : Sí.

Mariana : Yo apuesto que las esdrújulas llegan en tercer lugar. vayan.Soledad : Así es. José : ¡Gracias. Eduardo : Ahí se sabrá qué palabras ganan el concurso. Soledad : (Hacia el público. GRAVES Y ESDRÚJULAS 7 . conéctese a nuestra red. Si cada uno trae cien palabras de textos distintos. Mariana! Eduardo : ¿Vamos a hacer el trabajo? Soledad : Vayan. tenemos muchas más palabras que si trabajamos en grupo y cada grupo trae un solo texto. José : Yo lo decía para pedir ayuda en el caso que lo necesitemos. Mariana : Yo estoy dispuesta a ayudar a quien quiera. José : En el ejemplo de la pizarra ganan las graves. Eduardo : (Hacia el público. las esdrújulas? Mañana. a esta misma hora.) ¿Quiénes ganarán el concurso de la acentuación? ¿Las graves. ¿Podemos trabajar en grupos? Soledad : No conviene. Eduardo : Yo digo que ganan las graves. Habría que ver que pasa en otro texto..) Mañana a esta misma hora se conocerá el resultado. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. las agudas. Hasta mañana y felicidades a todos..

¡»Gato»! Se acentúa en la penúltima sílaba. ¿es aguda? palabra Sí. VEO QUÉ PALABRAS GANAN EL CONCURSO Realizo las siguientes actividades: 3. GRAVES Y ESDRÚJULAS . palabra grav ave. 8 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. P or que se acentúa en la última Por orque sílaba. se acentúa en la antepenúltima sílaba! Estoy pensando en una palabr a gr av e.1 Leo el siguiente diálogo: La palabr a «amor».3. ¿Y la palabr a «sílaba»? palabra ¡Es esdrújula.

2 Anotamos las respuestas en el cuaderno.de cien Esdrújulas . que las palabras que clasificamos como agudas sean agudas.6 3. 4.7 De acuerdo al resultado que obtuve..3.1 Revisamos que la clasificación que hizo cada uno de las palabras esté bien hecha. Dibujo el cuadro siguiente en el cuaderno y anoto cuántas de mis cien palabras son agudas..4 3. 4. GRAVES Y ESDRÚJULAS 9 . cuántas graves y cuántas esdrújulas: Agudas . Cuento cuántas palabras agudas hay entre mis cien palabras.. ¿Gana siempre el mismo tipo de palabras? 4. las graves o las esdrújulas? Anoto la respuesta en el cuaderno. cuántas graves y cuántas esdrújulas.de cien 3.. Comparamos los resultados que cada uno logró en el punto 3. que las graves sean graves y que las esdrújulas sean esdrújulas. REVISAMOS LOS TRABAJOS Con mi grupo de trabajo revisamos la lista de palabras que estudiamos... es decir... grave o esdrújula. Me preocupo de no incluir palabras de una sola sílaba. En el cuaderno.2 3...de cien Graves . ¿ganaron las agudas.3 Elijo un cuento o una noticia o una historia o un relato que me guste. hacia abajo. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Las compartiremos con el curso en el punto siguiente de la guía.. Frente a cada una de ellas escribo si es aguda...5 3. cien palabras que aparezcan en el texto escogido... escribo.5 de la guía.

sea memorizando los parlamentos o leyéndolos. contestamos: a) b) c) ¿Ganó el mismo tipo de palabras en todos los grupos? ¿Las que ganaron. empleando una muy buena pronunciación y la entonación adecuada.5. PREPARAMOS LA REPRESENTACIÓN DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» Con el curso y el maestro o maestra preparamos la representación de «El concurso de palabras». en cualquier caso. graves o esdrújulas? Anotamos las conclusiones en el cuaderno. 5. pero.1 Compartimos los resultados del trabajo. Fijamos la fecha en que se realizará y formamos grupos que se encarguen de tareas como: 1.2 Observando los resultados de todo el curso. lo hicieron por pequeñas o grandes diferencias? ¿Qué tipo de palabras son las que más usamos en nuestro idioma: agudas. 6. La actuación. Para esto contestamos lo siguiente: En el texto que cada uno analizó: a) b) c) ¿Cuántas palabras de las cien son agudas? ¿Cuántas palabras de las cien son graves? ¿Cuántas palabras de las cien son esdrújulas? Vamos anotando los resultados en la pizarra. 10 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Las compartiremos en el punto 11 de la guía. GRAVES Y ESDRÚJULAS . COMPARTIMOS NUESTROS RESULTADOS Con el curso y el maestro o maestra: 5.

La iluminación que marque los momentos más importantes. El vestuario y el maquillaje. Nos preocupamos de realizar bien la tarea que se nos encomendó. La musicalización. 7. para dejar un recuerdo. la obtención de los recursos y de los útiles que se emplearán en la representación. El saludo amable al momento de llegar. 5. La producción. La recepción de los invitados. 7. lo más importante que ella pretende mostrar.1 En el día. el acompañamiento hasta la ubicación asignada. 6. es decir. Si se desea. procurando que sean hechos con cuidado y adecuados al tiempo. La dirección. Asimismo a personas de la comunidad. a directivos. cuidando que los actores trabajen con responsabilidad y que no pierdan el espíritu de la obra. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. 11. La escenografía. al final el acompañamiento hasta el sitio de salida. Estamos también dispuestos a prestar ayuda en lo que se nos pida. 10. sea con instrumentos. hora y lugar fijado para la representación. grupo y carácter de los personajes. el agradecimiento por su venida. La fotografía o las grabaciones tomadas de la obra que dan testimonio de lo que se ha realizado y que sirven. es decir. 8. la elaboración de los afiches o carteles de promoción de la obra. también a otros cursos. 3. además. 4. esto es. esto es. con coros del propio curso. que destaque más a un personaje o algún momento de la obra. La publicidad. la entrega de un programa si se lo ha elaborado. 9. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 11 1 . país. Las invitaciones a los padres y apoderados.2. HACEMOS LA REPRESENTACIÓN Y EVALUAMOS SU PUESTA EN PRÁCTICA 7. con grabaciones. auxiliares y profesores. la ponemos en práctica. el ambiente en que se mueven los personajes.

la anoto. de dos o más sílabas.7. GRAVES Y ESDRÚJULAS . evaluamos la representación realizada: a) Analizamos el trabajo de los distintos grupos. Libertad Solidaridad Mamá Hogar Tierra Lágrima Éxito Luna Amistad Amigo Primevera Abuelos Cariño Orquídea Hermano Ánimo Príncipe Hijo Alegría Este trabajo lo compartiré con mi grupo en el punto 10 de la guía. los compartiremos en el punto 11 de la Guía. Damos cuenta de las reacciones de los invitados. b) c) 7. 8.2 Con el curso y el maestro o maestra. una grave y una esdrújula que yo encuentre hermosa o que me haga recordar algún momento grato o feliz de mi vida. que me guste y que no esté en la lista. elijo una palabra aguda. a una escuela vecina o a la comunidad para una celebración que ella determine. GRAVES Y ESDRÚJULAS De la siguiente lista de palabras. Anotamos los aprendizajes y los acuerdos a los que llegamos en este punto. Si hay alguna palabra.3 Contamos cómo nos sentimos realizando el trabajo que se nos encomendó. Vemos lo que resultó bien y lo que hay que mejorar. Examinamos si podemos ofrecer la representación a otro curso de la escuela. 12 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Las anoto en mi cuaderno y digo por qué la elegí o lo que esa palabra significa para mí. TRABAJO CON PALABRAS AGUDAS.

Las compartiré con el grupo en el punto siguiente de la guía.2 Le leo el listado de palabras que aparece en el punto 8 y le pido que me conteste la siguiente pregunta: ¿Cuál de estas palabras. Hacemos una lista con las palabras que cada uno escogió.2 Leemos las respuestas que recibimos de la familia o de la comunidad. No olvidamos revisar la ortografía de las palabras que escribimos. Hacemos un cartel con las palabras escogidas para presentárselas al curso en el punto siguiente. COMPARTIMOS NUESTRO TRABAJO Y HACEMOS UN CARTEL Con mi grupo de trabajo: 10. ilustramos con un dibujo algunas de las palabras elegidas. 10. graves y esdrújulas. GRAVES Y ESDRÚJULAS 13 3 1 .9. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. CONSULTO CON LA FAMILIA O LA COMUNIDAD A una persona de mi familia o de la comunidad: 9.3 Si lo deseamos. 10. usted. Si hay coincidencia.1 Le cuento lo que estamos aprendiendo sobre las palabras agudas. en el cuaderno. Incluimos también las palabras que nos señalaron las personas de nuestra familia o comunidad. anotamos la palabra una sola vez.1 10. la encuentra hermosa? ¿Por qué la encuentra hermosa? ¿Le recuerda algún momento grato o feliz de su vida? Anoto. las respuestas. 9.

11. pide a su primo que lo visite. Un ratón de la ciudad es invitado por su primo que vive en el campo a pasar una semana de descanso. Allí. 7 y 11 de la guía.1 Leo la fábula de “El ratón campesino y el ratón de la ciudad” (Adaptación hecha por el Programa de la fábula de Esopo) 1. consultando todos los materiales que desee: 12. Por un milagro. Al finalizar la semana y muy agradecido. 14 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. el ratón invitado come plátanos. Felices comen y conversan.1 Revisamos las respuestas. Al ver la grande y hermosa casa de su pariente. pues nos servirá para responder el “Compruebo lo aprendido”. comentarios y aprendizajes realizados en los puntos 5. enfurecido. los persigue. al verlos. HACEMOS UNA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO HASTA AHORA EN LA GUÍA Con el curso y el maestro o maestra: 11. ambos se escapan de tan gran peligro. 11.2 Exponemos frente al curso nuestro cartel con las palabras hermosas Anotamos lo que nos parezca importante de esta actividad. COMPRUEBO LO APRENDIDO Solo. 12. GRAVES Y ESDRÚJULAS . el ratón campesino queda deslumbrado. habas y todas las verduras de su gusto. bellotas. cuando de repente aparece en el salón un enorme gato que. pero mayor es su asombro al degustar los exquisitos manjares que le tiene servidos en la mesa. el ratón de ciudad para responder a tantas atenciones recibidas. 2.

anoto si es aguda. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.2 Elijo uno de los tres párrafos de la fábula y realizo con él las actividades siguientes: a) Escribo hacia abajo todas las palabras del párrafo que tengan dos o más sílabas. Y tomando su maleta. pero más prefiero mi tranquila pobreza que la zozobra de tu abundancia.3. parte al instante hacia su amado y apacible hogar. ¿Cuáles ganaron? ¿Las agudas. explicándole que hay palabras bellas tanto agudas como graves o esdrújulas y le dan ejemplos. Éste. tu vida es próspera y vives con lujo. Terminada la actividad. Al lado de cada una de ellas. las graves o las esdrújulas? b) 12. 12. una grave y una esdrújula. Pasa un rato y el dueño de casa invita a su primo a reanudar la cena.3 Escribo una pequeña historia o dibujo una historieta donde una palabra aguda. conversen con una niña o un niño. a quien no se le quita el susto. muestro mi cuaderno al maestro o maestra.Primo. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 5 1 1 . da las gracias y le dice: . grave o esdrújula.

Si alguien desea mejorar sus respuestas. con belleza. algo muy importante que aprendimos.13. a nuestra manera. la música. con respeto absoluto a las personas. es bueno hacerlo. en un acto teatral. la plástica o pueden integrarse. puede asumir diversas manifestaciones. varias formas de expresión. Los regalos se presentarán en la Evaluación Final de la guía. Puede recurrirse a la palabra. Lo que aprendamos en este trabajo lo informaremos oralmente en el punto 14 de la guía. que tenga relación con lo aprendido en la guía y sea hecha con finura. Lo que importa es que la actividad permita la participación de todo el grupo. podemos formar tres o más subgrupos para preparar cada uno un “regalo”. b) 16 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Con el grupo total. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO a) Con el grupo de trabajo compartimos las respuestas que cada uno dio en el punto12 de la guía. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al grupo total. Se trata de celebrar lo aprendido y de comunicar a otros.

ante los padres o ante otros grupos uno o más de los regalos. Si lo deseamos. G. Asistimos a la presentación de los regalos. ASISTIMOS A LA EVALUACIÓN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS Nos reunimos con el curso y el maestro o maestra: a) b) c) d) e) Damos cuenta de lo aprendido en el punto 13 letra a) de la guía. XI. Chile. 2004. CPEIP. Atendemos a la evaluación final del maestro o maestra. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación. Santiago. Separata de: Castillo. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 7 7 1 . y otros. Vol.14. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Todos ayudamos en esta nueva presentación. presentamos ante otros cursos. Decimos qué actividades nos gustaron más y por qué.

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