APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

INVITACIÓN :

En nuestro idioma, hay palabras en las que, al hablar, la voz se carga en la última sílaba. Así pasa en palabras como “amor”, “papel”, “capitán”. En otras palabras, la voz se carga en la sílaba penúltima. Así pasa con las palabras “libro”, “camisa”, “lápiz”. Hay otras palabras en las que la voz no se carga ni en la última sílaba, ni en la penúltima, sino en la sílaba antepenúltima. Es el caso de “pálido”, “música”, “cómodo”. De este asunto trata la siguiente guía.

Hago con cuidado y limpieza cada actividad que realizo. La señal de que realmente quiero aprender , es mi preocupación r, por la obra bien hecha.

Si alguno de mis compañeros no aprende, ninguno de nosotros ha aprendido.

APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

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de los personajes. el género. 2.1. GRAVES Y ESDRÚJULAS . ¿en qué sílaba cargamos más la voz? ¿En la última: a mis tad? ¿En la penúltima: a mis tad? ¿En la antepenúltima: a mis tad? Cuando decimos: «cuaderno». LO QUE SABEMOS DEL TEMA Con el curso y el maestro o maestra: Contestamos las siguientes preguntas: a) Al leer en voz alta la palabra «amistad». Podemos cambiar el nombre. «EL CONCURSO DE PALABRAS» Personajes por orden de aparición: Eduardo Soledad José Mariana 2 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. HACEMOS UNA LECTURA DRAMATIZADA DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» En un grupo de cuatro compañeros. ¿en qué sílaba cargamos con más fuerza la voz? ¿En qué sílaba cargamos con más fuerza la voz en la palabra «helicóptero»? b) En el cuaderno. anotamos los comentarios que nos parezcan importantes. masculino o femenino. hacemos una lectura dramatizada de «El concurso de palabras».

José : En la última sílaba. Soledad : Nosotros tenemos palabras acentuadas en la última sílaba.«amor».. «papel». ¿habría pronunciado Santiago o Santiagó? Eduardo : En un momento habló de Santiago y dijo «Santiagó». GRAVES Y ESDRÚJULAS 3 . por ejemplo.. Soledad : Son palabras que se acentúan en la penúltima sílaba. José : ¿Qué es eso? Mariana : ¿Acentuación qué? Soledad : Si ese señor francés hubiera preguntado dónde estaba Santiago. «maravilla». ¿dicen «sillá» en vez de «silla». por ejemplo: «café». Valparaisó. José : .. Eduardo : Pero también tenemos palabras acentuadas en una sílaba que no es la última.» -contestó él. no solamente en la parte final. Mariana : Nosotros cargamos la voz en partes distintas de las palabras. «lobo». «caractér» en vez de «carácter»? Eduardo : Así pronunciaría un francés esas palabras. Mariana : ¿Graves? ¿Cómo el «grave» de estar enfermo? Eduardo : Sí. Eduardo : Ayer.. Mariana : Cargan la voz en la última parte de las palabras. «casa».En una sala de clases. un señor francés me preguntó: «¿Dondé está Valparaisó?» «¿Valparaisó?» -le pregunté yo. «motor». «Sí. «azul». José : ¿Todas las palabras las pronuncian así?. cuatro compañeros conversan. Mariana : ¿Cuáles son esas palabras «graves»? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. sino palabras «graves». ¿Por qué no podía decir “Valparaíso”? Soledad : Las palabras francesas tienen todas una acentuación aguda. No son palabras «agudas».

Soledad : Todas son «agudas». GRAVES Y ESDRÚJULAS . Eduardo : ¿Por ejemplo? Soledad : «Centímetro». «tránsito». Soledad : Uso más palabras agudas y más palabras graves. Soledad : ¿Quieren saber cuáles son las palabras que usamos más? 4 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Yo uso más de las otras. José : Así que tenemos palabras acentuadas en la última sílaba y en la penúltima sílaba. Soledad : Sí. en español algunas palabras son graves y otras son agudas. Son «esdrújulas». de las otras no sé. Soledad : También tenemos palabras que no se acentúan ni en la última sílaba ni en la penúltima sílaba. todas las palabras tienen una acentuación en la sílaba final. Eduardo : Yo también uso más de las otras. Mariana : Y «esdrújula» es también una palabra esdrújula. Eduardo : En cambio. José : ¿De cuáles usamos más? Si ese señor francés del que hablábamos al comienzo nos oyera hablar. Soledad : ¿Crees eso? Mariana : Supongo. Eduardo : En francés.Eduardo : Las que llevan el acento en la penúltima sílaba. ¿qué palabras oiría más? Mariana : Esdrújulas menos. Soledad : Muy bien. No todas son agudas. Mariana : No son ni agudas ni graves. Soledad : No son ni agudas ni graves. Mariana : Estas palabras son más escasas. José : ¿Son qué? Soledad : Es una palabra que se usa solamente para denominar a las palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba. «coleóptero».

.. en donde ustedes quieran. las graves o las esdrújulas.Eduardo : ¿Se puede saber eso? Soledad : Sí. en su biblioteca. sino hacia abajo: El niño feliz caminaba junto a su perro cuando sintió el ruido del avión José : ¿Todo lo escribimos así? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Supongamos que el texto elegido empieza de esta manera: «El niño feliz caminaba junto a su perro. escriben.. Mariana : ¿Cualquiera? Soledad : Cualquiera. José : ¡Sería interesante! Un concurso para saber quienes ganan. hasta cien palabras. una noticia. las agudas. Soledad : ¿Y quiénes ganan? Eduardo : ¿Se puede averiguar? ¡Probemos! Soledad : Los que quieran averiguarlo.. hacia abajo. una historia real. cuando sintió el ruido del avión» No lo escriban así. Eduardo : ¡Todos! Soledad : En su casa. no en forma horizontal sino vertical. una novela. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 . tomen un libro. pueden elegir un cuento. Mariana : Yo digo que las esdrújulas quedan en el último lugar. José : ¿Y qué hacemos? Soledad : En una hoja de papel o en el cuaderno. de corrido (va a la pizarra y escribe).

Esperen. Mariana : Sí. Soledad : Ni «del». Escribimos hacia abajo hasta completar cien palabras. Mariana : Como en el ejemplo de la pizarra. niño feliz caminaba Soledad : Muy bien. José : Pero sin anotar las palabras de una sola sílaba. José : No entran en el concurso. No escriban las palabras de una sola sílaba. vamos escribiendo las palabras en el orden que aparecen en el texto. Mariana : Estas palabras no tienen ni última ni penúltima ni antepenúltima sílaba. Eduardo : Quedaría entonces así: niño feliz caminaba junto perro cuando sintió ruido avión Soledad : Perfecto. Mariana : En el ejemplo que pusiste. ¿qué hacemos después? Soledad : Frente a cada palabra indican si es aguda. GRAVES Y ESDRÚJULAS . no anotamos ni «el» ni «a» ni «su». Me faltó indicar algo muy importante. Eduardo : Supongamos que ya tenemos las cien palabras escritas. graves y esdrújulas? grave aguda grave 6 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.Soledad : Sí. José : ¿Después contamos cuántas palabras son agudas. Mariana : Tomamos un texto. Eduardo : No son ni graves ni agudas ni esdrújulas. grave o esdrújula.

Habría que ver que pasa en otro texto. José : Yo lo decía para pedir ayuda en el caso que lo necesitemos. a esta misma hora. las agudas.) Mañana a esta misma hora se conocerá el resultado.. ¿Podemos trabajar en grupos? Soledad : No conviene. José : ¡Gracias. Eduardo : (Hacia el público. Soledad : (Hacia el público. Mariana : Yo apuesto que las esdrújulas llegan en tercer lugar. GRAVES Y ESDRÚJULAS 7 . Mariana : Yo estoy dispuesta a ayudar a quien quiera. José : En el ejemplo de la pizarra ganan las graves. conéctese a nuestra red.. Hasta mañana y felicidades a todos. Eduardo : Yo digo que ganan las graves. Mariana! Eduardo : ¿Vamos a hacer el trabajo? Soledad : Vayan. tenemos muchas más palabras que si trabajamos en grupo y cada grupo trae un solo texto.) ¿Quiénes ganarán el concurso de la acentuación? ¿Las graves. Si cada uno trae cien palabras de textos distintos. Eduardo : Ahí se sabrá qué palabras ganan el concurso. las esdrújulas? Mañana. vayan. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.Soledad : Así es.

VEO QUÉ PALABRAS GANAN EL CONCURSO Realizo las siguientes actividades: 3. P or que se acentúa en la última Por orque sílaba. ¿Y la palabr a «sílaba»? palabra ¡Es esdrújula. ¡»Gato»! Se acentúa en la penúltima sílaba. ¿es aguda? palabra Sí. 8 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.1 Leo el siguiente diálogo: La palabr a «amor».3. se acentúa en la antepenúltima sílaba! Estoy pensando en una palabr a gr av e. GRAVES Y ESDRÚJULAS . palabra grav ave.

En el cuaderno. hacia abajo.. escribo.. grave o esdrújula.. Dibujo el cuadro siguiente en el cuaderno y anoto cuántas de mis cien palabras son agudas.7 De acuerdo al resultado que obtuve.de cien 3.3 Elijo un cuento o una noticia o una historia o un relato que me guste.... APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. 4. que las palabras que clasificamos como agudas sean agudas.2 3.3. cuántas graves y cuántas esdrújulas: Agudas . Cuento cuántas palabras agudas hay entre mis cien palabras. REVISAMOS LOS TRABAJOS Con mi grupo de trabajo revisamos la lista de palabras que estudiamos. 4. Frente a cada una de ellas escribo si es aguda. cien palabras que aparezcan en el texto escogido.. Me preocupo de no incluir palabras de una sola sílaba. Comparamos los resultados que cada uno logró en el punto 3..1 Revisamos que la clasificación que hizo cada uno de las palabras esté bien hecha.6 3. ¿Gana siempre el mismo tipo de palabras? 4.2 Anotamos las respuestas en el cuaderno...... las graves o las esdrújulas? Anoto la respuesta en el cuaderno. es decir.4 3. GRAVES Y ESDRÚJULAS 9 . que las graves sean graves y que las esdrújulas sean esdrújulas. cuántas graves y cuántas esdrújulas.de cien Esdrújulas ..de cien Graves .5 3. Las compartiremos con el curso en el punto siguiente de la guía..5 de la guía. ¿ganaron las agudas.

PREPARAMOS LA REPRESENTACIÓN DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» Con el curso y el maestro o maestra preparamos la representación de «El concurso de palabras». empleando una muy buena pronunciación y la entonación adecuada.5. Para esto contestamos lo siguiente: En el texto que cada uno analizó: a) b) c) ¿Cuántas palabras de las cien son agudas? ¿Cuántas palabras de las cien son graves? ¿Cuántas palabras de las cien son esdrújulas? Vamos anotando los resultados en la pizarra. sea memorizando los parlamentos o leyéndolos. 5.1 Compartimos los resultados del trabajo. 6. GRAVES Y ESDRÚJULAS . 10 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. pero. COMPARTIMOS NUESTROS RESULTADOS Con el curso y el maestro o maestra: 5. lo hicieron por pequeñas o grandes diferencias? ¿Qué tipo de palabras son las que más usamos en nuestro idioma: agudas. en cualquier caso. La actuación. Las compartiremos en el punto 11 de la guía. contestamos: a) b) c) ¿Ganó el mismo tipo de palabras en todos los grupos? ¿Las que ganaron. Fijamos la fecha en que se realizará y formamos grupos que se encarguen de tareas como: 1.2 Observando los resultados de todo el curso. graves o esdrújulas? Anotamos las conclusiones en el cuaderno.

además. auxiliares y profesores. 4. es decir. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. 5. la obtención de los recursos y de los útiles que se emplearán en la representación. 6. para dejar un recuerdo. la elaboración de los afiches o carteles de promoción de la obra. esto es. El vestuario y el maquillaje. a directivos. 7. La musicalización. con grabaciones. Si se desea. es decir. La producción. que destaque más a un personaje o algún momento de la obra. Estamos también dispuestos a prestar ayuda en lo que se nos pida. hora y lugar fijado para la representación. La iluminación que marque los momentos más importantes. lo más importante que ella pretende mostrar. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 11 1 . 3. el agradecimiento por su venida. el ambiente en que se mueven los personajes. cuidando que los actores trabajen con responsabilidad y que no pierdan el espíritu de la obra. 11. La fotografía o las grabaciones tomadas de la obra que dan testimonio de lo que se ha realizado y que sirven. La recepción de los invitados. al final el acompañamiento hasta el sitio de salida. HACEMOS LA REPRESENTACIÓN Y EVALUAMOS SU PUESTA EN PRÁCTICA 7. Asimismo a personas de la comunidad. 8. La escenografía. 10. grupo y carácter de los personajes. la entrega de un programa si se lo ha elaborado. El saludo amable al momento de llegar. Las invitaciones a los padres y apoderados. Nos preocupamos de realizar bien la tarea que se nos encomendó. La publicidad. esto es. 7. La dirección. el acompañamiento hasta la ubicación asignada. también a otros cursos. la ponemos en práctica. país. sea con instrumentos.2. 9. procurando que sean hechos con cuidado y adecuados al tiempo.1 En el día. con coros del propio curso.

Vemos lo que resultó bien y lo que hay que mejorar. una grave y una esdrújula que yo encuentre hermosa o que me haga recordar algún momento grato o feliz de mi vida.7. Las anoto en mi cuaderno y digo por qué la elegí o lo que esa palabra significa para mí. los compartiremos en el punto 11 de la Guía. que me guste y que no esté en la lista. elijo una palabra aguda. Anotamos los aprendizajes y los acuerdos a los que llegamos en este punto. GRAVES Y ESDRÚJULAS . b) c) 7. de dos o más sílabas.2 Con el curso y el maestro o maestra. Si hay alguna palabra. Examinamos si podemos ofrecer la representación a otro curso de la escuela. evaluamos la representación realizada: a) Analizamos el trabajo de los distintos grupos. 12 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. la anoto. GRAVES Y ESDRÚJULAS De la siguiente lista de palabras. Libertad Solidaridad Mamá Hogar Tierra Lágrima Éxito Luna Amistad Amigo Primevera Abuelos Cariño Orquídea Hermano Ánimo Príncipe Hijo Alegría Este trabajo lo compartiré con mi grupo en el punto 10 de la guía. TRABAJO CON PALABRAS AGUDAS. Damos cuenta de las reacciones de los invitados. a una escuela vecina o a la comunidad para una celebración que ella determine.3 Contamos cómo nos sentimos realizando el trabajo que se nos encomendó. 8.

anotamos la palabra una sola vez. las respuestas. en el cuaderno.1 Le cuento lo que estamos aprendiendo sobre las palabras agudas. Las compartiré con el grupo en el punto siguiente de la guía. Hacemos un cartel con las palabras escogidas para presentárselas al curso en el punto siguiente.9. 9. Hacemos una lista con las palabras que cada uno escogió.2 Leemos las respuestas que recibimos de la familia o de la comunidad. GRAVES Y ESDRÚJULAS 13 3 1 .3 Si lo deseamos. ilustramos con un dibujo algunas de las palabras elegidas.1 10. la encuentra hermosa? ¿Por qué la encuentra hermosa? ¿Le recuerda algún momento grato o feliz de su vida? Anoto. graves y esdrújulas. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. usted. 10. CONSULTO CON LA FAMILIA O LA COMUNIDAD A una persona de mi familia o de la comunidad: 9. 10. No olvidamos revisar la ortografía de las palabras que escribimos. Incluimos también las palabras que nos señalaron las personas de nuestra familia o comunidad. COMPARTIMOS NUESTRO TRABAJO Y HACEMOS UN CARTEL Con mi grupo de trabajo: 10.2 Le leo el listado de palabras que aparece en el punto 8 y le pido que me conteste la siguiente pregunta: ¿Cuál de estas palabras. Si hay coincidencia.

7 y 11 de la guía. ambos se escapan de tan gran peligro. pide a su primo que lo visite.1 Revisamos las respuestas. habas y todas las verduras de su gusto. el ratón campesino queda deslumbrado. GRAVES Y ESDRÚJULAS . Un ratón de la ciudad es invitado por su primo que vive en el campo a pasar una semana de descanso. 2. pues nos servirá para responder el “Compruebo lo aprendido”. los persigue. cuando de repente aparece en el salón un enorme gato que. consultando todos los materiales que desee: 12. 11. comentarios y aprendizajes realizados en los puntos 5. Al finalizar la semana y muy agradecido.2 Exponemos frente al curso nuestro cartel con las palabras hermosas Anotamos lo que nos parezca importante de esta actividad. Felices comen y conversan. Al ver la grande y hermosa casa de su pariente.11. Allí. bellotas. al verlos. pero mayor es su asombro al degustar los exquisitos manjares que le tiene servidos en la mesa. enfurecido. HACEMOS UNA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO HASTA AHORA EN LA GUÍA Con el curso y el maestro o maestra: 11. 12.1 Leo la fábula de “El ratón campesino y el ratón de la ciudad” (Adaptación hecha por el Programa de la fábula de Esopo) 1. COMPRUEBO LO APRENDIDO Solo. 14 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Por un milagro. el ratón invitado come plátanos. el ratón de ciudad para responder a tantas atenciones recibidas.

parte al instante hacia su amado y apacible hogar. muestro mi cuaderno al maestro o maestra. una grave y una esdrújula. anoto si es aguda. Y tomando su maleta. Al lado de cada una de ellas. tu vida es próspera y vives con lujo.3. Terminada la actividad. 12. Éste.Primo. Pasa un rato y el dueño de casa invita a su primo a reanudar la cena. grave o esdrújula.2 Elijo uno de los tres párrafos de la fábula y realizo con él las actividades siguientes: a) Escribo hacia abajo todas las palabras del párrafo que tengan dos o más sílabas. a quien no se le quita el susto. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 5 1 1 . ¿Cuáles ganaron? ¿Las agudas. pero más prefiero mi tranquila pobreza que la zozobra de tu abundancia.3 Escribo una pequeña historia o dibujo una historieta donde una palabra aguda. explicándole que hay palabras bellas tanto agudas como graves o esdrújulas y le dan ejemplos. da las gracias y le dice: . conversen con una niña o un niño. las graves o las esdrújulas? b) 12.

algo muy importante que aprendimos. con belleza. Puede recurrirse a la palabra.13. la plástica o pueden integrarse. a nuestra manera. que tenga relación con lo aprendido en la guía y sea hecha con finura. Se trata de celebrar lo aprendido y de comunicar a otros. GRAVES Y ESDRÚJULAS . podemos formar tres o más subgrupos para preparar cada uno un “regalo”. Los regalos se presentarán en la Evaluación Final de la guía. Con el grupo total. Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al grupo total. Lo que importa es que la actividad permita la participación de todo el grupo. la música. varias formas de expresión. Lo que aprendamos en este trabajo lo informaremos oralmente en el punto 14 de la guía. b) 16 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. en un acto teatral. puede asumir diversas manifestaciones. es bueno hacerlo. Si alguien desea mejorar sus respuestas. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO a) Con el grupo de trabajo compartimos las respuestas que cada uno dio en el punto12 de la guía. con respeto absoluto a las personas.

14. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Asistimos a la presentación de los regalos. Separata de: Castillo. y otros. 2004. Todos ayudamos en esta nueva presentación. presentamos ante otros cursos. Atendemos a la evaluación final del maestro o maestra. Si lo deseamos. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 7 7 1 . Santiago. ASISTIMOS A LA EVALUACIÓN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS Nos reunimos con el curso y el maestro o maestra: a) b) c) d) e) Damos cuenta de lo aprendido en el punto 13 letra a) de la guía. Vol. CPEIP. G. ante los padres o ante otros grupos uno o más de los regalos. Chile. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación. Decimos qué actividades nos gustaron más y por qué. XI.