APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

INVITACIÓN :

En nuestro idioma, hay palabras en las que, al hablar, la voz se carga en la última sílaba. Así pasa en palabras como “amor”, “papel”, “capitán”. En otras palabras, la voz se carga en la sílaba penúltima. Así pasa con las palabras “libro”, “camisa”, “lápiz”. Hay otras palabras en las que la voz no se carga ni en la última sílaba, ni en la penúltima, sino en la sílaba antepenúltima. Es el caso de “pálido”, “música”, “cómodo”. De este asunto trata la siguiente guía.

Hago con cuidado y limpieza cada actividad que realizo. La señal de que realmente quiero aprender , es mi preocupación r, por la obra bien hecha.

Si alguno de mis compañeros no aprende, ninguno de nosotros ha aprendido.

APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS

1

HACEMOS UNA LECTURA DRAMATIZADA DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» En un grupo de cuatro compañeros. hacemos una lectura dramatizada de «El concurso de palabras». masculino o femenino. ¿en qué sílaba cargamos con más fuerza la voz? ¿En qué sílaba cargamos con más fuerza la voz en la palabra «helicóptero»? b) En el cuaderno. «EL CONCURSO DE PALABRAS» Personajes por orden de aparición: Eduardo Soledad José Mariana 2 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. GRAVES Y ESDRÚJULAS . el género.1. LO QUE SABEMOS DEL TEMA Con el curso y el maestro o maestra: Contestamos las siguientes preguntas: a) Al leer en voz alta la palabra «amistad». anotamos los comentarios que nos parezcan importantes. ¿en qué sílaba cargamos más la voz? ¿En la última: a mis tad? ¿En la penúltima: a mis tad? ¿En la antepenúltima: a mis tad? Cuando decimos: «cuaderno». 2. de los personajes. Podemos cambiar el nombre.

cuatro compañeros conversan. «maravilla». no solamente en la parte final. «motor». «casa». José : ¿Qué es eso? Mariana : ¿Acentuación qué? Soledad : Si ese señor francés hubiera preguntado dónde estaba Santiago.. José : . por ejemplo: «café»... Soledad : Son palabras que se acentúan en la penúltima sílaba. José : En la última sílaba. «caractér» en vez de «carácter»? Eduardo : Así pronunciaría un francés esas palabras. José : ¿Todas las palabras las pronuncian así?. ¿Por qué no podía decir “Valparaíso”? Soledad : Las palabras francesas tienen todas una acentuación aguda. Soledad : Nosotros tenemos palabras acentuadas en la última sílaba. Eduardo : Ayer. «azul».En una sala de clases. por ejemplo. ¿habría pronunciado Santiago o Santiagó? Eduardo : En un momento habló de Santiago y dijo «Santiagó». Mariana : Cargan la voz en la última parte de las palabras. Valparaisó. Eduardo : Pero también tenemos palabras acentuadas en una sílaba que no es la última.. ¿dicen «sillá» en vez de «silla». Mariana : ¿Cuáles son esas palabras «graves»? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Mariana : Nosotros cargamos la voz en partes distintas de las palabras.» -contestó él. sino palabras «graves». «papel». No son palabras «agudas». GRAVES Y ESDRÚJULAS 3 .«amor». «Sí. «lobo». Mariana : ¿Graves? ¿Cómo el «grave» de estar enfermo? Eduardo : Sí. un señor francés me preguntó: «¿Dondé está Valparaisó?» «¿Valparaisó?» -le pregunté yo.

en español algunas palabras son graves y otras son agudas. José : ¿De cuáles usamos más? Si ese señor francés del que hablábamos al comienzo nos oyera hablar. Eduardo : ¿Por ejemplo? Soledad : «Centímetro». Soledad : ¿Crees eso? Mariana : Supongo. No todas son agudas. «coleóptero». todas las palabras tienen una acentuación en la sílaba final. José : Así que tenemos palabras acentuadas en la última sílaba y en la penúltima sílaba. de las otras no sé. ¿qué palabras oiría más? Mariana : Esdrújulas menos. GRAVES Y ESDRÚJULAS .Eduardo : Las que llevan el acento en la penúltima sílaba. Mariana : Y «esdrújula» es también una palabra esdrújula. Soledad : También tenemos palabras que no se acentúan ni en la última sílaba ni en la penúltima sílaba. Son «esdrújulas». Soledad : Uso más palabras agudas y más palabras graves. Soledad : Sí. «tránsito». Mariana : Estas palabras son más escasas. Eduardo : En francés. José : ¿Son qué? Soledad : Es una palabra que se usa solamente para denominar a las palabras que se acentúan en la antepenúltima sílaba. Soledad : Muy bien. Mariana : No son ni agudas ni graves. Soledad : No son ni agudas ni graves. Soledad : ¿Quieren saber cuáles son las palabras que usamos más? 4 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Eduardo : En cambio. Eduardo : Yo también uso más de las otras. Yo uso más de las otras. Soledad : Todas son «agudas».

. sino hacia abajo: El niño feliz caminaba junto a su perro cuando sintió el ruido del avión José : ¿Todo lo escribimos así? APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. una noticia. José : ¡Sería interesante! Un concurso para saber quienes ganan. una historia real.. cuando sintió el ruido del avión» No lo escriban así. en su biblioteca. Eduardo : ¡Todos! Soledad : En su casa. Soledad : ¿Y quiénes ganan? Eduardo : ¿Se puede averiguar? ¡Probemos! Soledad : Los que quieran averiguarlo. pueden elegir un cuento. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 . Mariana : ¿Cualquiera? Soledad : Cualquiera. hasta cien palabras. Mariana : Yo digo que las esdrújulas quedan en el último lugar. tomen un libro. Supongamos que el texto elegido empieza de esta manera: «El niño feliz caminaba junto a su perro. no en forma horizontal sino vertical. en donde ustedes quieran. José : ¿Y qué hacemos? Soledad : En una hoja de papel o en el cuaderno. las graves o las esdrújulas.. las agudas. hacia abajo. una novela..Eduardo : ¿Se puede saber eso? Soledad : Sí. de corrido (va a la pizarra y escribe). escriben.

niño feliz caminaba Soledad : Muy bien. Soledad : Ni «del». no anotamos ni «el» ni «a» ni «su». Me faltó indicar algo muy importante. grave o esdrújula. Mariana : Como en el ejemplo de la pizarra. No escriban las palabras de una sola sílaba. Eduardo : No son ni graves ni agudas ni esdrújulas. Mariana : Tomamos un texto. vamos escribiendo las palabras en el orden que aparecen en el texto. graves y esdrújulas? grave aguda grave 6 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Mariana : En el ejemplo que pusiste. GRAVES Y ESDRÚJULAS . José : No entran en el concurso. José : ¿Después contamos cuántas palabras son agudas. ¿qué hacemos después? Soledad : Frente a cada palabra indican si es aguda. Eduardo : Quedaría entonces así: niño feliz caminaba junto perro cuando sintió ruido avión Soledad : Perfecto. Escribimos hacia abajo hasta completar cien palabras. José : Pero sin anotar las palabras de una sola sílaba. Mariana : Sí. Eduardo : Supongamos que ya tenemos las cien palabras escritas.Soledad : Sí. Esperen. Mariana : Estas palabras no tienen ni última ni penúltima ni antepenúltima sílaba.

Eduardo : (Hacia el público.. Mariana : Yo estoy dispuesta a ayudar a quien quiera. José : En el ejemplo de la pizarra ganan las graves. conéctese a nuestra red. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.. ¿Podemos trabajar en grupos? Soledad : No conviene.) ¿Quiénes ganarán el concurso de la acentuación? ¿Las graves. Habría que ver que pasa en otro texto. Mariana : Yo apuesto que las esdrújulas llegan en tercer lugar. las esdrújulas? Mañana. las agudas. Hasta mañana y felicidades a todos. a esta misma hora. José : Yo lo decía para pedir ayuda en el caso que lo necesitemos. tenemos muchas más palabras que si trabajamos en grupo y cada grupo trae un solo texto.Soledad : Así es. Eduardo : Yo digo que ganan las graves. Soledad : (Hacia el público. Eduardo : Ahí se sabrá qué palabras ganan el concurso. Si cada uno trae cien palabras de textos distintos. José : ¡Gracias.) Mañana a esta misma hora se conocerá el resultado. Mariana! Eduardo : ¿Vamos a hacer el trabajo? Soledad : Vayan. vayan. GRAVES Y ESDRÚJULAS 7 .

8 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.3. ¡»Gato»! Se acentúa en la penúltima sílaba.1 Leo el siguiente diálogo: La palabr a «amor». palabra grav ave. VEO QUÉ PALABRAS GANAN EL CONCURSO Realizo las siguientes actividades: 3. se acentúa en la antepenúltima sílaba! Estoy pensando en una palabr a gr av e. ¿es aguda? palabra Sí. P or que se acentúa en la última Por orque sílaba. GRAVES Y ESDRÚJULAS . ¿Y la palabr a «sílaba»? palabra ¡Es esdrújula.

. Frente a cada una de ellas escribo si es aguda.5 de la guía. 4. Me preocupo de no incluir palabras de una sola sílaba. REVISAMOS LOS TRABAJOS Con mi grupo de trabajo revisamos la lista de palabras que estudiamos.. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Comparamos los resultados que cada uno logró en el punto 3.2 3.. cuántas graves y cuántas esdrújulas.5 3...de cien Graves .. ¿ganaron las agudas.6 3. Cuento cuántas palabras agudas hay entre mis cien palabras. que las graves sean graves y que las esdrújulas sean esdrújulas. Las compartiremos con el curso en el punto siguiente de la guía...3. que las palabras que clasificamos como agudas sean agudas.4 3. Dibujo el cuadro siguiente en el cuaderno y anoto cuántas de mis cien palabras son agudas. ¿Gana siempre el mismo tipo de palabras? 4... cien palabras que aparezcan en el texto escogido. escribo.7 De acuerdo al resultado que obtuve.2 Anotamos las respuestas en el cuaderno.1 Revisamos que la clasificación que hizo cada uno de las palabras esté bien hecha... cuántas graves y cuántas esdrújulas: Agudas .de cien 3... es decir.. 4. hacia abajo. grave o esdrújula. las graves o las esdrújulas? Anoto la respuesta en el cuaderno. En el cuaderno.de cien Esdrújulas .3 Elijo un cuento o una noticia o una historia o un relato que me guste. GRAVES Y ESDRÚJULAS 9 .

PREPARAMOS LA REPRESENTACIÓN DE «EL CONCURSO DE PALABRAS» Con el curso y el maestro o maestra preparamos la representación de «El concurso de palabras». contestamos: a) b) c) ¿Ganó el mismo tipo de palabras en todos los grupos? ¿Las que ganaron.2 Observando los resultados de todo el curso. 10 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. La actuación. Fijamos la fecha en que se realizará y formamos grupos que se encarguen de tareas como: 1. Las compartiremos en el punto 11 de la guía. lo hicieron por pequeñas o grandes diferencias? ¿Qué tipo de palabras son las que más usamos en nuestro idioma: agudas. en cualquier caso. sea memorizando los parlamentos o leyéndolos. Para esto contestamos lo siguiente: En el texto que cada uno analizó: a) b) c) ¿Cuántas palabras de las cien son agudas? ¿Cuántas palabras de las cien son graves? ¿Cuántas palabras de las cien son esdrújulas? Vamos anotando los resultados en la pizarra. GRAVES Y ESDRÚJULAS . 5.1 Compartimos los resultados del trabajo. pero. graves o esdrújulas? Anotamos las conclusiones en el cuaderno. empleando una muy buena pronunciación y la entonación adecuada.5. 6. COMPARTIMOS NUESTROS RESULTADOS Con el curso y el maestro o maestra: 5.

el ambiente en que se mueven los personajes. la ponemos en práctica. El saludo amable al momento de llegar. el acompañamiento hasta la ubicación asignada. lo más importante que ella pretende mostrar. HACEMOS LA REPRESENTACIÓN Y EVALUAMOS SU PUESTA EN PRÁCTICA 7. es decir. 9. La fotografía o las grabaciones tomadas de la obra que dan testimonio de lo que se ha realizado y que sirven. la elaboración de los afiches o carteles de promoción de la obra. también a otros cursos. Si se desea. al final el acompañamiento hasta el sitio de salida.1 En el día. cuidando que los actores trabajen con responsabilidad y que no pierdan el espíritu de la obra. La escenografía. 4.2. auxiliares y profesores. la entrega de un programa si se lo ha elaborado. con coros del propio curso. esto es. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. hora y lugar fijado para la representación. la obtención de los recursos y de los útiles que se emplearán en la representación. La producción. grupo y carácter de los personajes. 7. 8. que destaque más a un personaje o algún momento de la obra. 6. Las invitaciones a los padres y apoderados. 10. El vestuario y el maquillaje. La publicidad. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 11 1 . sea con instrumentos. La iluminación que marque los momentos más importantes. 7. es decir. país. 11. con grabaciones. La musicalización. esto es. Estamos también dispuestos a prestar ayuda en lo que se nos pida. La recepción de los invitados. además. para dejar un recuerdo. procurando que sean hechos con cuidado y adecuados al tiempo. 3. a directivos. 5. Nos preocupamos de realizar bien la tarea que se nos encomendó. La dirección. Asimismo a personas de la comunidad. el agradecimiento por su venida.

TRABAJO CON PALABRAS AGUDAS. Anotamos los aprendizajes y los acuerdos a los que llegamos en este punto. de dos o más sílabas. Libertad Solidaridad Mamá Hogar Tierra Lágrima Éxito Luna Amistad Amigo Primevera Abuelos Cariño Orquídea Hermano Ánimo Príncipe Hijo Alegría Este trabajo lo compartiré con mi grupo en el punto 10 de la guía. elijo una palabra aguda. Las anoto en mi cuaderno y digo por qué la elegí o lo que esa palabra significa para mí.7.2 Con el curso y el maestro o maestra. GRAVES Y ESDRÚJULAS De la siguiente lista de palabras. Si hay alguna palabra. 8. GRAVES Y ESDRÚJULAS . a una escuela vecina o a la comunidad para una celebración que ella determine. b) c) 7. evaluamos la representación realizada: a) Analizamos el trabajo de los distintos grupos. 12 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. una grave y una esdrújula que yo encuentre hermosa o que me haga recordar algún momento grato o feliz de mi vida. que me guste y que no esté en la lista. Examinamos si podemos ofrecer la representación a otro curso de la escuela. Vemos lo que resultó bien y lo que hay que mejorar. la anoto. los compartiremos en el punto 11 de la Guía. Damos cuenta de las reacciones de los invitados.3 Contamos cómo nos sentimos realizando el trabajo que se nos encomendó.

en el cuaderno. Incluimos también las palabras que nos señalaron las personas de nuestra familia o comunidad.9. Hacemos un cartel con las palabras escogidas para presentárselas al curso en el punto siguiente. Las compartiré con el grupo en el punto siguiente de la guía. las respuestas. ilustramos con un dibujo algunas de las palabras elegidas. usted. COMPARTIMOS NUESTRO TRABAJO Y HACEMOS UN CARTEL Con mi grupo de trabajo: 10. graves y esdrújulas. la encuentra hermosa? ¿Por qué la encuentra hermosa? ¿Le recuerda algún momento grato o feliz de su vida? Anoto. 10.1 Le cuento lo que estamos aprendiendo sobre las palabras agudas.1 10. 9. anotamos la palabra una sola vez. Si hay coincidencia.2 Le leo el listado de palabras que aparece en el punto 8 y le pido que me conteste la siguiente pregunta: ¿Cuál de estas palabras. GRAVES Y ESDRÚJULAS 13 3 1 .3 Si lo deseamos.2 Leemos las respuestas que recibimos de la familia o de la comunidad. Hacemos una lista con las palabras que cada uno escogió. CONSULTO CON LA FAMILIA O LA COMUNIDAD A una persona de mi familia o de la comunidad: 9. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. 10. No olvidamos revisar la ortografía de las palabras que escribimos.

el ratón de ciudad para responder a tantas atenciones recibidas. habas y todas las verduras de su gusto.1 Revisamos las respuestas. bellotas. 2. COMPRUEBO LO APRENDIDO Solo. Un ratón de la ciudad es invitado por su primo que vive en el campo a pasar una semana de descanso. pide a su primo que lo visite. Felices comen y conversan. 7 y 11 de la guía. el ratón campesino queda deslumbrado.11. al verlos. Al finalizar la semana y muy agradecido. los persigue.2 Exponemos frente al curso nuestro cartel con las palabras hermosas Anotamos lo que nos parezca importante de esta actividad. comentarios y aprendizajes realizados en los puntos 5. Al ver la grande y hermosa casa de su pariente. enfurecido. ambos se escapan de tan gran peligro. cuando de repente aparece en el salón un enorme gato que. 14 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Por un milagro.1 Leo la fábula de “El ratón campesino y el ratón de la ciudad” (Adaptación hecha por el Programa de la fábula de Esopo) 1. 12. HACEMOS UNA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO HASTA AHORA EN LA GUÍA Con el curso y el maestro o maestra: 11. pero mayor es su asombro al degustar los exquisitos manjares que le tiene servidos en la mesa. GRAVES Y ESDRÚJULAS . el ratón invitado come plátanos. 11. Allí. consultando todos los materiales que desee: 12. pues nos servirá para responder el “Compruebo lo aprendido”.

Primo. parte al instante hacia su amado y apacible hogar. tu vida es próspera y vives con lujo. a quien no se le quita el susto. GRAVES Y ESDRÚJULAS 5 5 1 1 . Y tomando su maleta. muestro mi cuaderno al maestro o maestra. pero más prefiero mi tranquila pobreza que la zozobra de tu abundancia. grave o esdrújula. Éste. 12. las graves o las esdrújulas? b) 12.2 Elijo uno de los tres párrafos de la fábula y realizo con él las actividades siguientes: a) Escribo hacia abajo todas las palabras del párrafo que tengan dos o más sílabas. conversen con una niña o un niño. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS.3 Escribo una pequeña historia o dibujo una historieta donde una palabra aguda. Al lado de cada una de ellas. Terminada la actividad. ¿Cuáles ganaron? ¿Las agudas.3. da las gracias y le dice: . anoto si es aguda. explicándole que hay palabras bellas tanto agudas como graves o esdrújulas y le dan ejemplos. Pasa un rato y el dueño de casa invita a su primo a reanudar la cena. una grave y una esdrújula.

con belleza. que tenga relación con lo aprendido en la guía y sea hecha con finura. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO a) Con el grupo de trabajo compartimos las respuestas que cada uno dio en el punto12 de la guía. en un acto teatral. b) 16 APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Con el grupo total. a nuestra manera. Puede recurrirse a la palabra. Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al grupo total. Los regalos se presentarán en la Evaluación Final de la guía. es bueno hacerlo. Lo que aprendamos en este trabajo lo informaremos oralmente en el punto 14 de la guía. algo muy importante que aprendimos. Se trata de celebrar lo aprendido y de comunicar a otros. varias formas de expresión. podemos formar tres o más subgrupos para preparar cada uno un “regalo”.13. puede asumir diversas manifestaciones. Si alguien desea mejorar sus respuestas. Lo que importa es que la actividad permita la participación de todo el grupo. la plástica o pueden integrarse. la música. GRAVES Y ESDRÚJULAS . con respeto absoluto a las personas.

G. ante los padres o ante otros grupos uno o más de los regalos. APRENDO A DISTINGUIR LAS PALABRAS AGUDAS. Todos ayudamos en esta nueva presentación. 2004. Asistimos a la presentación de los regalos. CPEIP. Separata de: Castillo. y otros. Si lo deseamos. Decimos qué actividades nos gustaron más y por qué. Santiago.14. Chile. GRAVES Y ESDRÚJULAS 1 7 7 1 . presentamos ante otros cursos. Atendemos a la evaluación final del maestro o maestra. XI. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación. ASISTIMOS A LA EVALUACIÓN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS Nos reunimos con el curso y el maestro o maestra: a) b) c) d) e) Damos cuenta de lo aprendido en el punto 13 letra a) de la guía. Vol.

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