Conciencia semntica

Es la reflexin sobre el significado de las palabras, oraciones y prrafos.

A partir del dilogo se busca que las y los estudiantes encuentren el
sentido de las palabras en el contexto de las oraciones, y descubran la
polisemia de las palabras al reconocer los mltiples significados y usos
de las mismas. El desarrollo de la conciencia semntica permite que las
y los estudiantes desarrollen primero las ideas y luego busquen, elijan y
negocien los significados de las palabras y oraciones que permiten
expresar dichas ideas y comunicarlas de la mejor manera posible,
apelando a la estructura semntica de la lengua.
El desarrollo sistemtico de la conciencia semntica es una
caracterstica fundamental de esta propuesta, pues invita al docente a
mediar con las y los estudiantes en el proceso de produccin de sentido
acerca de las cosas y las situaciones. El docente se convierte en gua de
la produccin de ideas para que las y los estudiantes busquen cmo
expresarlas de forma oral y escrita.
La conciencia semntica se trabaja ntimamente unida al desarrollo
lxico y sintctico, porque tenemos que privilegiar la dotacin de
sentido antes que la ejecucin de actividades mecnicas y repetitivas.
Ejercicios
Decir palabras opuestas
calor fro
grande - pequeo
Decir palabras semejantes
linda - bonita
grande - enorme
Hacer familias de palabras
pan - panadero - panadera
libro - librera - librero - libraco
1. Conciencia fonolgica: o conciencia de los sonidos y secuencias de sonidos
que forman las palabras. Al hablar decimos juntos los sonidos de las slabas,
resulta difcil para un nio identificar cada uno de los sonidos. Si se pregunta a
un nio pequeo con que empieza mate dir ma.

2. Conciencia lxica: o de las palabras. A los nios les resulta difcil diferenciar
una palabra, centran su atencin en la unidad lingstica. Por ejemplo cuando
asocian un objeto grande con palabra grande, perro ser palabra larga y
hormiga ser palabra corta. Al centrarse en el significado y no en la unidad
lingstica, los nios pueden considerar equivalentes frases familiares como la
casa grande y palabras auto, gato, pino. Tambin al hablar rpido y no hacer
pausas entre palabras es difcil identificarlas: si preguntamos cuantas palabras
hay en: el gato corre al ratn, dir tres el gato, corre, al ratn. El
aprendizaje de la lectura promueve el desarrollo de la conciencia lxica porque
la escritura permite ver las palabras como unidades separadas y que una
palabra corta como tren corresponde a un objeto largo.
3. Conciencia sintctica: o conciencia de que las palabras estn bien formadas
segn las reglas de la lengua. Rechazan estructuras gramaticalmente correctas
si su significado contradice su experiencia. Cuando el nio tiene conciencia
sintctica puede darse cuenta de que cometi un error de lectura. Ejemplo: Si
lee las nias fue a la casa, puede identificar el error por la falta de
concordancia entre el sujeto y el verbo. Los nios demuestran tener conciencia
sintctica cuando pueden decir si una oracin es gramaticalmente correcta o
no, o corregir una oracin incorrecta.
4. Conciencia pragmtica: o conciencia sobre qu formas del lenguaje son
apropiadas al contexto de comunicacin. Es la habilidad para darse cuenta de
que uno como hablante u otras personas hacen un uso apropiado o no del
lenguaje. Una expresin usada en el contexto familiar puede no ser apropiada
para el lenguaje escrito. La conciencia del uso apropiado del lenguaje implica
tambin darse cuenta de que el discurso de otra persona no es coherente, no
tiene sentido, porque afirma algo que despus se contradice a m me gusta ir
al cine. Por eso nunca voy al cine.
De todo lo sealado la conciencia fonolgica resulta de fundamental
importancia para descubrir el principio alfabtico, las otras estn ms ligadas
con la comprensin y produccin de textos.