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APRENDO A MEZCLAR CUENTOS

INVITACIN :

Algunas personas mezclan partes de un cuento con partes de otros cuentos porque no los recuerdan bien. Pero tambin hay personas que mezclan cuentos, no por error, sino simplemente por jugar o porque les gusta inventar, con pedazos de cuentos viejos, historias nuevas. Podemos nosotros aprender a inventar nuevas historias con partes de cuentos que conocemos? Si me intereso en este empeo, me conviene seguir los pasos de la presente gua

Hago con cuidado y limpieza cada actividad que realizo. La seal de que realmente quiero aprender , es mi preocupacin r, por la obra bien hecha.

Si alguno de mis compaeros no aprende, ninguno de nosotros ha aprendido.

APRENDO A MEZCLAR CUENTOS

1. LO QUE SABEMOS SOBRE EL TEMA

Con el curso y el maestro o maestra, contestamos las siguientes preguntas: 1. Hemos conocido personas que, al contar un cuento, de pronto se olvidan y no saben seguir? Hemos conocido personas que estn contando un cuento y de pronto se pasan a otro? Hemos conocido a personas que juegan a mezclar cuentos y les resulta un cuento entretenido, bonito, enseador?

2. 3.

Anotamos, en el cuaderno, las respuestas y los comentarios que nos parezcan ms importantes.

2. HACEMOS UNA LECTURA DRAMATIZADA DE BOECIO

En un grupo de compaeros hacemos la lectura dramatizada de Boecio. BOECIO Personajes por orden de aparicin: Profesora Mauro La Tito Boecio Julia Profesora: Mauro : Buenos das. Cantemos? Buenos das, profesora.
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Los dems: Profesora: La Todos : :

Buenos das, seorita. Cantemos? De acuerdo; pero antes, cuntenos un cuento. S, s. Cantemos y contemos cuentos! Bien. Contar un cuento. Tres. Que sean tres cuentos. Bien, pero al final, cantamos. Totalmente de acuerdo. Voy a contar tres cuentos tradicionales: Los tres cerditos Un lobo molestaba a tres cerditos hermanos. Les deca que les botara sus casas. Uno, para evitar problemas, se construy una firme casa de cemento y ladrillos. Los otros siguieron con sus casas de ramas. Lleg el lobo y empuj las casitas de ramas y stas se cayeron. Huyeron los cerditos y entraron en la casa firme de su hermano. Vino el lobo; pero, por ms que empuj, la casa ni se movi siquiera. Avergonzado, se fue. Adentro, los tres hermanos celebraron su victoria.

Profesora: Tito :

Profesora: La :

Profesora:

Mauro

Es bonito el cuento; pero fue muy corto. El patito feo Una pata tuvo varios patitos, todos hermanos; pero uno era ms torpe, ms grande que los otros y su cuello era muy largo. Lo llamaron el patito feo. Como nadie lo quera, el patito feo se fue a recorrer otros lugares. Camin mucho y tena mucha hambre. El tiempo pas y un da el patito feo lleg a una laguna y, gran sorpresa!, haba patos iguales a l. Mam!, grit uno de ellos,aqu hay un cisne! Vino la mam cisne y exclam llena de alegra: Es el hijito que perd recin nacido. Se abrazaron todos, comieron y jugaron felices en la laguna.

Profesora:

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La

Me gust este cuento, es tierno. Caperucita Roja Una mam tena una nia a la que, por vestir una caperuza de color rojo, la llamaban Caperucita Roja. Un da la mam la mand con un pequeo cesto a llevar un pastel a la abuelita. Pero, en el bosque, apareci un lobo quien le pregunt a dnde iba. Caperucita le respondi que a casa de la abuelita. El lobo corri adelante y lleg a la casa de la abuelita. sta, al verlo, se escondi. El lobo fue al dormitorio, se puso la ropa de la abuelita y se meti en la cama. Lleg Caperucita y, al ver tan rara a la abuelita, le pregunt: Por qu tienes los ojos tan grandes? Para mirarte mejor, contest el lobo. Y las manos tan grandes? Para acariciarte mejor, respondi el lobo. Y esa boca tan grande? Para comerte mejor, alcanz a decir el lobo cuando, en ese momento lleg un cazador y el lobo huy hacia el bosque. Sali la abuelita de donde se haba ocultado y, con Caperucita y el cazador, tomaron un rico t y comieron el pastel. Terminado el tercer cuento. Cantemos. (Cantan una cancin conocida de todos)

Profesora:

Tito Mauro

: :

Ahora, que Boecio cuente un cuento. S. Que Boecio cuente. Quieres contar un cuento, Boecio? Puede ser uno de los que yo cont u otro que t conozcas. Bien. Un lobo molestaba a un patito. Le deca que era feo y que le iba a botar su casa.

Profesora:

Boecio

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Mauro

No. Ests enredado. El lobo molestaba a los cerditos. El patito feo no se encontr nunca con un lobo. Tampoco tena casa. (A la profesora.) Puedo seguir? Por cierto. Boecio est contando un cuento. Escuchmoslo. Un da el patito entr en un bosque. Esa es Caperucita! Y se encontr con la abuelita. (Re con ganas.) Es todo al revs. (Tambin riendo.) Caperucita entr en el bosque y se encontr con el lobo. La abuelita esperaba en su casa. Me pidieron que contara un cuento. Es verdad. Boecio est contando su cuento. Es que est enredando los cuentos que usted cont. Es una sorpresa. Boecio no dijo que iba a contar los cuentos que yo cont. Es que son los mismos, slo que enredados. Tiene razn la profesora. Le pedimos a Boecio que contara un cuento y l est contando un cuento. Yo no veo que enrede los otros cuentos. l se entretiene contando un cuento suyo. A m no se me haba ocurrido inventar un cuento con pedazos de otros cuentos. Si se mira as, tiene razn Julia. (A Boecio.) Sigue, Boecio. La abuelita se haba perdido en el bosque cuando le llevaba un pastel al lobo. La abuelita le llevaba un pastel al lobo? Comen pasteles los lobos? Comen. El patito feo sac a la abuelita del bosque y cuando llegaron a la laguna...

La Boecio

: :

Profesora: Boecio Tito Boecio Mauro La Tito Boecio : : : : : : :

Profesora: La :

Profesora: Mauro Julia : :

Tito Boecio Mauro Boecio

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Julia Boecio La Boecio Tito Boecio La Boecio

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Ah estaba el lobo! Justo! Ah estaba el lobo paseando en bote con tres cerditos. Entonces el patito le entreg el pastel. Le entreg el pastel, le present a la abuelita. Y el lobo le present a los cerditos. Ustedes se saben el cuento! En algn momento, el patito le dijo al lobo que tena la boca muy grande? S. Cuando el lobo se ech a la boca la mitad del pastel que le regal la abuelita. Pero habr compartido la otra mitad. S. Le dio un trozo a cada uno. Era amistoso el lobo. Amistoso. Pero igual molestaba al patito. Lo haca por jugar. Saba que el patito era un cisne. Y saba que no tena casa sino una laguna. Lo molestaba querindolo. Como ustedes a m. No me dejaban contar el cuento, pero me queran. O no? Es as, Boecio. Es as. Es verdad, es as. Cantemos? (Todos juntos cantan.)

Julia Boecio Mauro Boecio Tito Boecio

: : : : : :

Julia Boecio

: :

Julia

Profesora: Tito Julia : :

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3. REVISAMOS LA MEZCLA DE CUENTOS QUE HIZO BOECIO

Con tres o cuatro compaeros revisamos la mezcla de cuentos que hizo Boecio. Para esto: 3.1 3.2 Decimos si nos gust el nuevo cuento de Boecio. Fundamentamos la respuesta. Revisamos qu partes importantes de los cuentos primitivos: Los tres cerditos, Caperucita Roja y El patito feo no aparecen en el cuento de Boecio. Inventamos nuestro cuento, diferente al de Boecio, mezclando los tres cuentos primitivos.

3.3

En el cuaderno, escribimos nuestro cuento y hacemos un informe con las respuestas, para compartirlos con el curso y el profesor o profesora en el punto siguiente de la gua.

4. CONOCEMOS LOS CUENTOS Y LOS INFORMES

Con el curso y el maestro o maestra: a) b) c) Compartimos los cuentos creados por cada grupo. Conocemos los informes de los diferentes grupos Comentamos los cuentos y los informes.

Cada uno anota, en su cuaderno, las apreciaciones que le hayan parecido ms importantes.

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5. PREPARAMOS LA REPRESENTACIN DE BOECIO

Con el curso y el maestro o maestra, preparamos la representacin de Boecio. Para esto, conformamos equipos de trabajo que se encarguen de tareas como: 1. La actuacin, sea memorizando los parlamentos o leyndolos, pero, en cualquier caso, empleando una muy buena pronunciacin y la entonacin adecuada. 2. La direccin, cuidando que los actores trabajen con responsabilidad y que no pierdan el espritu de la obra, es decir, lo ms importante que ella pretende mostrar. 3. La produccin, esto es, la obtencin de los recursos y de los tiles que se emplearn en la representacin. 4. El vestuario y maquillaje, procurando que sean hechos con cuidado y adecuados al tiempo, pas, grupo y carcter de los personajes. 5. La escenografa, esto es, el ambiente en que se mueven los personajes. 6. La musicalizacin, sea con instrumentos, con grabaciones, con coros del propio curso. 7. La iluminacin que marque los momentos ms importantes, que destaque ms a un personaje o algn momento de la obra. 8. Las invitaciones a los padres y apoderados. Asimismo a personas de la comunidad. Si se desea, tambin a otros cursos, a directivos, auxiliares y profesores. 9. La publicidad, es decir, la elaboracin de los afiches o carteles de promocin de la obra. 10. Las fotografas o las grabaciones tomadas de la obra que dan testimonio de lo que se ha realizado y que sirven adems para dejar un recuerdo. 11. La recepcin de los invitados. El saludo amable al momento de llegar, el agradecimiento por su venida, el acompaamiento hasta la ubicacin asignada, la entrega de un programa si se lo ha elaborado, al final el acompaamiento hasta el sitio de salida

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6. HACEMOS LA REPRESENTACIN DE BOECIO Y EVALUAMOS SU PUESTA EN PRCTICA

6.1.

En el da y lugar fijado para la representacin, la ponemos en prctica. Nos preocupamos de realizar bien la tarea que se nos encomend. Estamos tambin dispuestos a prestar ayuda en lo que se nos pida.

6.2.

Con el curso y el maestro o maestra, evaluamos la representacin realizada: a) Analizamos el trabajo de los distintos grupos. Vemos lo que result bien y lo que hay que mejorar. Damos cuenta de las reacciones de los invitados. Examinamos si podemos ofrecer la representacin a otro curso de la escuela, a una escuela vecina o a la comunidad para una celebracin que ella determine. Contamos cmo nos sentimos realizando el trabajo que se nos encomend.

b) c)

d)

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7. ATENDEMOS A LA LECTURA DE DOS CUENTOS

Al maestro o maestra, o a un compaero o compaera a quien se le haya pedido preparar la lectura, le solicitamos que, por favor, lea los dos cuentos siguientes:

LA BELLA DURMIENTE (Versin del Programa )

na princesa, al nacer, fue saludada por muchas hadas buenas; pero, una mala indic que sufrira una herida y morira. Felizmente faltaba un hada buena la que indic que, la nia no morira sino que solamente quedara dormida hasta que un prncipe la besara. Y as sucedi. La princesa se hiri una mano y qued dormida. Todos esperaron un prncipe pero ste no apareca. Ya desesperaban, cuando lleg un prncipe y, al ver a la princesa, qued profundamente enamorado. Pregunt si la podra besar. Todos asintieron. La bes, despert la princesa, el prncipe la pidi en matrimonio y, en una gran fiesta en el reino, se casaron.

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CENICIENTA (Versin del Programa)

na nia tena una madrastra que la haca trabajar todo el da en la cocina. Por la ceniza que all haba, la madrastra y sus hijas la llamaban Cenicienta.

Un da, el prncipe del reino llam a un baile para elegir esposa. Muchas jvenes fueron. El hada madrina de Cenicienta le entreg un traje hermoso y un carruaje y la envi a la fiesta. Slo le puso una condicin: deba salir de la fiesta antes de las 12 de la noche pues slo hasta esa hora durara el encanto. Cenicienta bailaba con el prncipe cuando el reloj empez a dar las doce campanadas de la medianoche. La joven huy apresurada, pero, en su carrera, se le cay un zapato. El prncipe, que se haba enamorado de Cenicienta, mand un vasallo a probar el zapato a todas las jvenes de la comarca. Slo cuando pusieron el zapato en el pie de Cenicienta, descubrieron cul era la amada por el prncipe. Cenicienta fue llevada al palacio, y como ella tambin quera al prncipe, se casaron y fueron muy felices.

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8. MEZCLAMOS LOS CUENTOS

En un grupo de no ms de cuatro integrantes: a) b) c) Inventamos una historia en la que se confundan partes de los dos cuentos ledos. Escribimos el cuento que inventamos en el cuaderno. Decimos por qu escogimos las partes de los cuentos que incluimos en el nuestro o decimos qu partes de los cuentos La Cenicienta y La bella durmiente no nos gustaron para incluir en nuestro cuento y por qu.

9. LEEMOS LOS CUENTOS MEZCLADOS Y NUESTROS COMENTARIOS

Ante el curso y el maestro o maestra: a) b) Leemos los cuentos mezclados que han elaborado los diferentes grupos. Leemos nuestra respuesta a la pregunta 8.c.

Ponemos mucha atencin a las lecturas. Nos darn ideas para la realizacin del punto siguiente.

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10. ESCRIBO UN CUENTO MEZCLADO

Con partes de los dos cuentos ledos y, si lo deseo, con partes adems, de uno o ms de los tres cuentos narrados por la profesora en la dramatizacin, elaboro mi propio cuento. Si es necesario puedo pedir y dar ayuda. Lo escribo en mi cuaderno cuidando la letra y la ortografa. Escribo, tambin, por qu escog las partes de los cuentos que incorpor en el mo.

11. CONSULTO CON MI FAMILIA O MI COMUNIDAD

A una persona de mi familia o de mi comunidad: a) b) c) Le leo el cuento que yo hice con pedazos de otros cuentos. Le pido una opinin o un consejo sobre mi trabajo. Si le gusta dibujar, le pido que me ayude a ilustrar mi cuento.

Anoto en mi cuaderno las respuestas que reciba. Las opiniones que reciba las compartir con mi grupo en el punto siguiente de la gua.

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12. COMPARTIMOS APRENDIZAJES

Con mi grupo: a) Compartimos los cuentos que cada uno cre en el punto 10 de la gua. Damos y recibimos ideas para arreglar o mejorar los cuentos. Si tenemos alguna duda, consultamos al maestro o la maestra. Compartimos las opiniones recibidas de la familia o la comunidad. Compartimos las razones que tuvimos para seleccionar lo que incorporamos en nuestro cuento.

b) c)

13. COMPARTIMOS LOS CUENTOS CREADOS

Ante el curso y el maestro o maestra: a) b) Cada alumno lee el cuento mezclado que cre. Si con la ayuda del maestro o maestra, sacamos alguna conclusin vlida para todos, la anotamos en el cuaderno.

Si es conveniente, mejoramos nuestros cuentos.

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14. COMPRUEBO LO APRENDIDO

Consultando todos los materiales que desee, realizo, en mi cuaderno, una de las siguientes actividades. Si lo deseo, hago las dos. a) De los cuentos mezclados que he conocido en el desarrollo de esta gua: Cul me ha gustado ms? Por qu? Puede ser uno elaborado por m o por mi grupo de trabajo, por otro grupo, por un compaero. Escribo el cuento y doy las razones de mi preferencia. Con los cuentos conocidos en el desarrollo de la gua y, si lo deseo, con otros cuentos que conozco, elaboro un nuevo cuento mezclado. Digo por qu escog las partes que inclu en mi cuento.

b)

Al terminar mi trabajo, muestro mi cuaderno al maestro o maestra.

15. COMPARTIMOS APRENDIZAJES Y PREPARAMOS UN REGALO

a)

En grupo, compartimos las respuestas que dimos en el punto 14 de la gua. Si alguien quiere mejorar sus respuestas, es bueno hacerlo. Las respuestas las compartiremos con el curso y el maestro o maestra en el punto 16 de la gua. Con el grupo total, podemos formar tres o ms subgrupos para preparar cada uno un regalo. Este regalo de talentos y de tiempo que cada subgrupo da al grupo total, puede asumir diversas manifestaciones. Puede recurrirse a la palabra, la msica, la plstica o pueden integrarse, en un acto teatral, varias formas de expresin. Se trata de celebrar lo aprendido y de comunicar a otros, a nuestra manera, algo muy importante que aprendimos. Lo que importa es que la actividad tenga relacin con lo aprendido en la Gua y sea hecha con finura, con belleza, con respeto absoluto a las personas. Los regalos se presentarn en la Evaluacin Final de la gua.

b)

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16. ASISTIMOS A LA EVALUACIN FINAL

Nos reunimos con el maestro o maestra: a) b) c) d) e) f) Damos cuenta de lo aprendido en el punto 15 letra a) de la gua. Sealamos otros aprendizajes que hayamos realizado. Decimos qu actividades nos gustaron ms y por qu. Asistimos a la presentacin de los regalos. Atendemos a la evaluacin final del maestro o maestra. Si lo deseamos, presentamos ante los padres o ante la comunidad, uno o ms de los regalos.

Separata de: Castillo, G. y otros. Guas de Aprendizaje para una Escuela de Anticipacin. Santiago, CPEIP, 2003. Vol. I. Escuela de Anticipacin. Separata de: Castillo, G. y otros. GuasChile, de Aprendizaje para una Santiago, Chile, CPEIP, 2003. Vol. X.

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