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3. Nuestra silueta.
Realizarán sobre papel continuo blanco las siluetas de un niño y una niña elegidos al
azar. Estas siluetas se utilizarán en diversas actividades que se llevarán a cabo en el
aula. Se colocarán en la pared.
5. Poesía.
La profesora dirá un verso de la poesía y los alumnos/as lo repetirán varias veces
hasta que los niños se lo aprendan. Al ratito hará lo mismo con otro verso y así
sucesivamente hasta memorizarla del todo. Para facilitar el aprendizaje de la poesía
podrá ser acompañada de gestos e imágenes. Y es recomendable realizar esta actividad
en dos sesiones porque la poesía (ANEXO) es un poco larga para ellos.
A continuación se les dará una ficha con la poesía y al lado una cara en blanco, en
ella los alumnos/as deberán dibujar las partes de la cara.
6. Puzles.
Cortaremos la figura de un niño y una niña en tres partes, cabeza, tronco,
extremidades superiores y extremidades inferiores. Los alumnos deberán realizar los
puzles poniendo cada pieza en su lugar.
7. Los números.
La profesora repartirá una ficha en la que tendrán que colorear los números que
aparecen y con ello conocerán los números 1 y 2 y la grafía de las imágenes
correspondientes que nos servirán de repaso de las partes del cuerpo.
10. Adivinanzas.
Primero la profesora simplemente dirá la adivinanza para ver si los alumnos la
adivinan, sino la aciertan el profesor se apoyará con imágenes. Tras haberla acertado la
repetirán varias veces para aprendérsela y poder contársela a otros compañeros.
(ANEXO).
14. Para ver si los alumnos/as reconocen cuales son las partes del cuerpo que hemos
ido aprendiendo se les dará una ficha con diferentes objetos o cosas, junto con algunas
partes del cuerpo, ellos deberán colorear solo las partes del cuerpo.
c) Ejercicios táctiles:
- Al empezar la clase haríamos una pequeña introducción sobre que es el tacto y para
qué sirve. Empezaríamos la sesión con un juego que consiste en meter objetos distintos
dentro de un saco, y de cada objeto hay que meter dos, es decir parejas de objetos, por
ejemplo podríamos meter dos llaves, dos pelotas, dos gomas de borrar y dos lápices. El
juego consiste en tapar los ojos a los niños y decirles que tienen que encontrar dos
objetos iguales dentro del saco con sus manos. Una vez encuentren los objetos iguales
tienen que intentar definir qué es y para qué sirve, solo mediante el tacto. Así se va
pasando de niño a niño hasta que lo intenten casi todos. Los niños que en este juego no
han participado lo harán en los siguientes.
- Después haremos una actividad para que los niños aprendan las distintas texturas. Para
ello, todos sentados en la alfombra de clase, hablaremos sobre las diferentes texturas de
los objetos, exponiendo unas láminas en las que se han pegado distintos materiales
dependiendo de los cinco conceptos que pretendemos trabajar: suave, liso, rugoso,
áspero y esponjoso.
Los niños irán tocando cuando les llegue su turno en el círculo; y primero todos
tocarán una de las láminas y luego otras.
- Otra de las actividades que realizaremos será identificar las partes del cuerpo de un
compañero con los ojos cerrados: mano, cabeza, pie...
- Finalmente jugaremos a “la gallinita ciega”: con los ojos tapados con un pañuelo un
niño de la clase al azar se la quedara y mediante el tacto irá recorriendo la clase hasta
que encuentre a un compañero, así tocándolo deberá reconocer quien es.
20. Relacionado con la higiene la profesora entregará una ficha a los alumnos/as en
la que tendrán que unir con flechas los elementos que van relacionados con cada ámbito
de higiene.
21. Autorretrato.
Con esta actividad trataremos de conocer el nivel de cada alumno/a, hará un dibujo
de sí mismo, así apreciaremos el conocimiento de las partes de su cuerpo que tienen,
haremos preguntas al niño sobre lo que ha dibujado y cómo se llaman las partes que ha
dibujado.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios referidos a la evaluación se centran en los aspectos formativos y de
seguimiento del proceso de aprendizaje individual y grupal. Por tanto, el tipo de
evaluación que nosotras realizamos tiene mucho a ver con la evaluación inicial.
Teniendo en cuenta las diferentes sesiones que hemos llevado a cabo sobre Las
partes del cuerpo, podemos decir que los niños han sido capaces de:
SI NO
Nombra las principales partes del cuerpo.
Reconoce su imagen corporal.
Nombra los sentidos.
Discrimina las sensaciones y percepciones que se obtienen a partir de
los sentidos.
Se expresa con el cuerpo en las diversas actividades.
Participa oralmente en las actividades de clase.
Utiliza adecuadamente los conceptos grande- pequeño.
Valora la utilidad de los números en la vida cotidiana.
Muestra interés en la producción de pequeños textos escritos.
ANEXOS
Cuento: “EL PAIS DE LOS 5 SENTIDOS”
POESIA
En mi cara rendondita
tengo ojos y nariz
y también tengo una boca
para comer y reír.
POESIA
ADIVINANZAS
Uno chiquito,
dos igualitos,
uno largo y flaco
y el otro gordazo.
(los dedos)
CANCIÓN
ESTRIBILLO
ESTRIBILLO
ESTRIBILLO