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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. Institución Educativa : I.E.P. “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
1.2. Distrito – Provincia : Túpac Amaru Inca – Pisco
1.3. Grado – Nivel : 5 años - Inicial
1.4. Sección : Amarillo
1.5. Turno : Mañana
1.6. Docente : Vanessa Espino Castillo.
IV. PROBLEMÁTICA:
▪ Violencia fmiliar.
▪ Falta de comunicación en la familia.
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO
Los números
ordinales.
Usa estrategias y Agrupa la decena.
problemas de Los números del 10 al
Resuelve cálculos. 19. Cuando el niño resuelve problemas de
problemas de Modela objetos con Resuelve problemas movimiento forma y localización y se
cantidad. formas geométricas y sencillas de suma y encuentra en proceso al nivel esperado
sus resta. del ciclo II.
transformaciones. Comparaciones de Se ubica asimismo y ubica objetos en el
cantidades: espacio en el que se encuentra a partir de
Matemática Resuelve Comunica su Mayor que ello, organiza sus movimientos y
problemas de comprensión sobre Menor que acciones para desplazarse, utiliza
forma, las formas y Igual que expresiones como alto y bajo, arriba –
movimiento y relaciones Solidos geométricos: abajo, dentro – fuera que muestran las
localización. geométricas. esfera cono cubo relaciones que establecen entre su
Usa estrategias y prisma pirámide cuerpo, el espacio y el entorno a su
procedimientos para cilindro. cuerpo.
orientarse en el Líneas: recta curva y
espacio. mixtas.
Desplazamiento.
Simetría.
Obtiene información Escribe por propia iniciativa y a su
Se comunica del texto oral. manera sobre lo que le interesa:
oralmente en su Sonido silábico.
Reflexiona y evalúa considera a quién le escribirán y para qué
lengua materna. Comprensión lectora
la forma y el lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
(cuentos poesías y
contenido y contexto letras ordenadas de izquierda a derecha y
Lee diversos adivinanzas.
del texto oral. sobre una línea imaginaria para expresar
Comunicación
textos en su Sonido inicial
sus ideas o emociones en torno a un tema
lengua materna. intermedio y final.
a través de una nota o carta, para relatar
El abecedario.
Obtiene información Conoce la letra m p s.
una vivencia o un cuento.
Escribe diversos del texto escrito.
tipos de textos Adecua el texto a la Revisa el escrito que ha dictado, en
situación función de lo que quiere comunicar.
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comunicativa.
Construye su
identidad.
Se valora así mismo.
Convive y
participa Nombra sus características corporales,
democráticamente algunos roles de género y se identifica
Autorregula sus Día de la educación
en la búsqueda como niño o niña.
emociones. inicial.
del bien común. Participa en las prácticas de la confesión
Partes finas del
religiosa de sus padres y lo comenta a sus
Interactúa con todas cuerpo.
Construye su compañeros de aula.
Personal las personas. Partes gruesas del
identidad como Reconoce de manera espontánea, a través
social construye normas, y cuerpo.
persona, humana de sus acciones diarias, el amor y
asume acuerdo y Lateridades.
por Dios, digna cuidado que le brinda su familia, como
leyes. La familia.
libre y un indicio del amor de Dios, y da inicio a
La sagrada familia.
transcendente, acciones como colaborar, saludar,
comprendiendo la despedirse y agradecer por propia
Conoce a Dios y
doctrina de su iniciativa.
asume su identidad
propia religión,
espiritual
abierto al dialogo
con las que son
cercanas.
Los sistemas Explora desde su iniciativa los hechos
Óseo que ocurren en su entorno. Explora y
Problematiza Muscular hace uso de los objetos que están a su
Indaga mediante
situaciones para Digestivo alcance, según sus características, para
métodos
Ciencia y hacer indagación. Nervioso resolver problemas cotidianos, y
científicos para
tecnología Genera y registra Circulatorio experimenta con sus propiedades;
construir sus
datos de Respiratorio descubre los efectos que sus acciones
conocimientos.
información. Las células: muscular, producen sobre ellos. Ejemplo: Un niño
Sangre, cerebro y la explora con arena y agua. Se da cuenta
piel de que al echar agua produce un cambio
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en la arena (tanto en su apariencia como
en su textura y consistencia), lo que
llama su atención. Empieza a
experimentar echando más agua y
tocando la arena para sentir los cambios
que produce en ella. entorno haciendo
uso de sus sentidos.
COMPETENCIA TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑO
Define metas de aprendizaje. Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a
Organiza acciones realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta. Ejemplo: Al
estratégicas para alcanzar sus solicitar ayuda del docente para saber cómo hacer un avión de
metas de aprendizaje. papel, el docente, le pregunta: “¿Qué podrías hacer para
averiguarlo?, ¿en dónde crees que podrías encontrar
Competencia gestiona su aprendizaje
información?”. La niña, al pensar lo que podría hacer,
de manera autónoma
recuerda que en la biblioteca del aula hay un libro (de
origami) en donde puede encontrar la información que
necesita. La niña propone a la docente buscar información en
el libro para saber qué necesita y cómo tiene que doblar el
papel para construir el avión.
Personaliza entornos Explora, con el acompañamiento del docente, entornos
virtuales. virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o
generados por las tic entorno virtual. tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su uso y
Crea objetos virtuales en cuidado. Ejemplo: Los niños graban un mensaje de voz para el
diversos formatos. compañero que se encuentra ausente (capacidades 1 y 2).
VI . ENFOQUES TRANSVERSALES .
Tratamiento del enfoque
Enfoques transversales
Valores Actitudes que se demuestra
Enfoque inclusivo o de atención a la Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
Respeto por las diferencias
diversidad. derechos, por encima de cualquier diferencia.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Enfoque búsqueda de la excelencia Superación personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
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de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
Enfoque igualdad Igualdad y dignidad
de cualquier diferencia de género.
De género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de
Empatía
género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
Enfoque intercultural
Respeto a la identidad cultural de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
Diálogo intercultural
mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque de derecho Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
Libertad y responsabilidad
propia forma de actuar dentro de una sociedad
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
Equidad y justicia diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Enfoque orientación al bien común
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
Solidaridad
situaciones comprometidas o difíciles
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Vanessa Espino Castillo
Docente del aula