PLANIFICACIÓN DE LECTURA COMPARTIDA 1° BÁSICo
Objetivos de aprendizaje
-Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral (OA9).
objetivos
-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos (OA21).
-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica) reconociendo, separando e identificando sus fonemas (OA3).
-Desarrollar la curiosidad por las palabras y adquirir el hábito de averiguar su significado: abanico, periódico, fuente (OA19).
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Día
- Los alumnos predicen qué tipo de
texto es, y de qué se trata.
Preparación de
¡Buen viaje! - El profesor formula algunas
la lectura
preguntas:
-¿Qué será esta lectura?
-¿Será un cuento, un poema, una
Con la mitad de un periódico adivinanza, un texto informativo?
hice un buque de papel
-¿De qué creen que se trata?
y en la fuente de mi casa
va navegando muy bien.
Mi hermana con su abanico -El profesor modela la lectura y
sopla que sopla sobre él. compara las predicciones hechas
por los niños.
Modelaje del
¡Muy buen viaje, muy buen viaje,
profesor
buquecito de papel! - Confirman que es un poema.
- El profesor pregunta:
-¿Quién es el autor del poema?
Amado Nervo - ¿Cuál es su nacionalidad?
mexicano - ¿Dónde está México?
-Leen al unísono, profesor niños.
Comprensión:
- ¿A qué juegan los niños del poema?
Lectura al unísono
- ¿Qué es un periódico?
- ¿Con qué otra palabra se nombra
a los periódicos?
- ¿Qué es un abanico?
- ¿Para qué se usan?
Fonológica:
Repiten la primera estrofa y
Mini lecciones
descubren las palabras que tienen
una, dos y cuatro sílabas.
Leen la segunda estrofa y descubren l
a palabra que tiene tres sílabas
Día
- El profesor formula algunas
preguntas:
-¿Qué informaciones aparecen en
los periódicos?
-¿Qué periódicos conocen?
-El profesor modela la lectura.
-Leen al unísono, profesor niños.
-Leen de a dos versos y los repiten
mejorando la fluidez y la expresión.
Comprensión:
- ¿Dónde están jugando los niños?
- ¿Qué es una fuente?
- ¿Cómo será la fuente en donde
juegan los niños del poema?
- ¿Han visto una fuente en alguna
parte? ¿Dónde?
- ¿Qué otro tipo de fuente conocen?
Fonológica:
El profesor lee el poema, y los niños
dan un aplauso, cada vez que
escuchen el sonido de la letra en
estudio.
Descubren las tres palabras más
largas del poema.
¿Por qué son las más largas?
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Día
- Conversan sobre los buques de
papel.
- ¿Quién sabe hacerlos?
- ¿Quién ha jugado a hacer navegar
un botecito?
- ¿Dónde?
-¿Cómo fue?
-El profesor modela la lectura
-Leen al unísono, profesor niños.
- Repiten la lectura en dos grupos
alternando la lectura de dos versos
cada grupo.
Comprensión:
- ¿Con qué papel hicieron el barco
los niños?
- ¿Cómo lo hacían avanzar?
- ¿A dónde pensarán los niños que
viajará el buquecito?
Semántica:
Dicen con sus palabras, de qué se
trata el poema.
Día
- El profesor formula algunas
preguntas:
- ¿Qué tipos de embarcaciones
conocen?
- ¿Cómo se mueven los buques?
- ¿Cómo se mueven los veleros?
- ¿Cómo se mueven los botes?
-El profesor modela la lectura
-Leen al unísono, profesor niños.
-Repiten la lectura leyendo la
primera estrofa con voz fuerte y la
segunda con voz suave.
Comprensión:
- ¿Qué medios de transporte se
usan para viajar?
- ¿Cómo se pueden clasificar?
(terrestres, acuáticos, aéreos).
Fonológica:
El profesor dice los sonidos,
haciendo a la vez los gestos de cada
letra, de la palabra “fuente”:
f-u-e-n-t-e. Los niños descubren la
palabra y la repiten haciendo
también los gestos. Hace lo mismo ,
deletreando las palabras:
v-i-a-j-e; p-a-p-e-l.
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Día
- El profesor formula algunas
preguntas:
- ¿Cómo se llama el lugar en donde
atracan los barcos?
- ¿Qué puertos hay en Chile?
- ¿Qué se hace en los puertos?
- ¿Cómo se llama el lugar en donde
aterrizan y despegan los aviones?
- ¿Cómo se llama el lugar en donde
llegan los trenes?
-El profesor modela la lectura
-Leen al unísono profesor niños.
-Repiten el poema completo con
fluidez y expresión.
Comprensión:
- ¿Cómo serán los niños del poema?
- ¿Cuál es la relación entre ellos?
Fonológica:
Separan las sílabas de las palabra a
ba ni co; ca sa; papel, y forman otras
palabras combinando la sílabas(cosa,
saco, pasa, ábaco)
Semántica:
Recitan de memoria el poema.