Guia 4 Lenguaje Lectura Crítica e Inglés

REPÚBLICA DE COLOMBIA, SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PÍO ALBERTO FERRO PEÑA JORNADA ÚNICA

REGISTRO DANE 115176000033 INSCRIPCIÓN SEB No. 92000590
GUIAS DE APRENDIZAJE NO PRESENCIAL SEGUNDO PERÍODO

CHIQUINQUIRÁ 2021
ASIGNATURAS INTEGRADAS: DOCENTE(S): GRUPOS: GUÍA N°: 1
Lenguaje, lectura crítica e inglés Vilma Rocío Pachón 4°1 Y 4°2
Azucena Suarez
Dora Pinilla S.
SEMANA: Del 26 de Abril al 28 de Mayo N° HORAS: 40 ENTREGA :26-04-2021 PÁGS: 16
de 2021
COMPETENCIA(s): Comunicativa: Lectora y escritora.
* Proceso de comprensión: escucha y lectora, Proceso productivo: Escritura y monólogo, Proceso
interacción: conversación
APRENDIZAJE(s): *Identificación de la estructura, características e intención de los textos informativos: la
carta, noticia, afiche publicitario, folleto, tarjeta e infografía, a través de la comprensión lectora en el nivel
literal, inferencial y crítico.
* Reconoce el verbo to be en presente, pasado y futuro
TEMA(s): * textos informativos (carta, noticia, afiche, folleto, tarjeta e infografía)
* Verbo to be: en presente, pasado y futuro
MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? PRIMERA PARTE:

En familia, observa el video sobre la carta: https://www.youtube.com/watch?v=OrHuT6nGqTY
Luego responde: ¿Has escrito alguna vez una carta?, ¿Sabes cuáles son los pasos que debes seguir
para escribir correctamente una carta?, ¿Te gustaría aprender a escribir cartas? ¿A quién quieres
escribir una carta?
Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=zP9-5zg0G6A - TO BE [Present simple]
¿Sabes cómo se traduce el verbo ser y estar en inglés?
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? PRIMERA PARTE:

Lee, comprende, dibuja y escribe el siguiente concepto en el cuaderno de lenguaje.
LA CARTA Es un mensaje que una persona o

entidad envía a otra. Se utiliza como medio de
comunicación cuando las personas se encuentran
lejos. De esta forma se establece entre ambas una
conversación por escrito.
En las cartas existe un remitente y un destinatario:
. Remitente (Emisor): es la persona o entidad que
envía la carta
. Destinatario (Receptor): es quien recibe la carta.
LUGAR Y FECHA: Chiquinquirá, 26 de abril de 2021
SALUDO: Querido abuelito:
CUERPO: Quiero que sepas que te extraño mucho y
que me gustaría volver a pasar más tiempo contigo.
Te quiero contar que en esta época de pandemia la
he pasado un poco aburrido por el encierro. Me ha
ido bien con las clases virtuales, aunque añoro volver
al colegio. Dios quiera que sea pronto.
DESPEDIDA: Te quiero mucho abuelito. Un beso
cariñoso
FIRMA: Tu nieto, Juan José
Toda carta va dentro de un sobre debidamente diligenciado. observa el ejemplo
Señor
LUIS ALBERTO RUIZ
CALLE 49 N°18- 26
SUBA- BOGOTA
JUAN JOSE DIAZ RUIZ

CRA 12 N° 16-34
CHIQUINQUIRA
Lee, comprende, aprende y copia la información en el cuaderno de inglés

El verbo “To Be” en español son dos verbos, “ser” y “estar”. Sirve como verbo principal y como verbo auxiliar. El
verbo “To Be” tiene su propia conjugación o manera de escribirse en presente según el sustantivo que lo
acompañe. En ingles este verbo tiene tres formas am, is y are Por ejemplo:
Ejemplos en Afirmativa Ejemplos en Negativa Ejemplos en Interrogativa

I am president I am not president I am president?
Yo soy el presidente Yo no soy el presidente ¿Yo soy el presidente?
You are the president You are not the president You are you the president?
Tú eres el presidente Tú no eres el presidente ¿Tú eres el presidente?
He is the president He is not the president He is he the president?
Él es el presidente Él no es el presidente ¿Él es el presidente?
She is the president She is not the president She is she the president?
Ella es el presidente Ella no es la presidente ¿Ella es el presidente?
It is in the presidency It is not in the presidency It is it in the presidency?
Eso está en la presidencia Eso no está en la presidencia ¿Eso está en la presidencia?
We are presidents We are not presidents We are presidents?
Nosotros somos presidentes Nosotros no somos presidentes ¿Nosotros somos presidentes?
You are presidents You are not presidents You are presidents?
Ustedes son presidentes Ustedes no son presidentes ¿Ustedes son presidentes?
They are presidents They are not presidents They are presidents?
Ellos son presidentes Ellos no son presidentes Ellos son presidentes
MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? PRIMERA PARTE: En el cuaderno de lenguaje

desarrolla las siguientes actividades:
1. Escribe en los recuadros las partes de la carta.

1. Escribe una carta informal dirigida al rector de la institucion solicitando información sobre la alternancia
para el grado cuarto.
FRANJA LECTORA: PRIMERA PARTE: Realiza la siguiente lectura en voz alta.
DISPARATES POR CARTA
Durante años, nadie había tenido problemas con las cartas que traía el viejo cartero don
Franqueo. Por eso, era muy extraño lo que estaba ocurriendo ahora.
La gente enviaba cartas bien escritas, pero el destinatario recibía disparates. Por ejemplo: esta
carta que recibió doña Paloma:
Querida Paloma: Te escribo para que sepas que me siento bien, pero que muy bien. Me siento
bien en sillas, sillones y… ¡hasta en el suelo! Un queso. Tú prima Vera.
O esta otra que recibió Erasmo Balanza, el tendero:
Mí estimado señor: Le ruego que me envíe diecisiete litros de leche fresquita y cincuenta
docenas de ratones gordos. Sin más, le saluda la gata de don Julio.
- ¡Esto no puede seguir así! –Bramaban los vecinos-.
¡Haga algo, don Franqueo!
Don Franqueo no sabía qué hacer. ¿Hasta cuándo seguirían sucediendo estas cosas? ¿Lo
despedirían por entregar a la gente disparates?
Don Franqueo, preocupado, decidió ir a consultar al detective FrassKito.
-Yo vengo… -empezó a decir nervioso don Franqueo.
-Usted viene por el problema de las cartas -dijo astutamente FrassKito.-.
Pero usted es inocente.
Don Franqueo lo miró asombrado.
-El pillo está oculto en el lugar más insospechado –continuó el detective-.
Don Franqueo, vaya a comprar cuatro sobres y tres plátanos, y espéreme junto al buzón de la
esquina. El plan del detective no estaba claro, pero don Franqueo obedeció y a los diez minutos
estaba junto al buzón. Al rato llegó FressKito y dijo:
-Trajo lo que le pedí, ¿no? Pues ahora, con cuidado, meta en el buzón una carta y un plátano.
¡Vamos, no sea miedos!
Don Franqueo obedeció temblando. Echó suavemente el sobre y, a continuación, el plátano. A los
cinco minutos, FrassKito le dijo a don Franqueo que metiera en el buzón el segundo sobre y el
segundo plátano.
Todo seguía normal.
-Ahora, el tercer plátano y el tercer sobre –ordenó. Cinco minutos más tarde, FrassKito dijo:
-Y ahora viene lo difícil. Introduzca el último sobre sin plátano.
Transcurrieron unos segundos. Después hubo un ruido en el buzón y se escuchó una voz
gangosa:
- ¿Y el plátano? ¡Falta el plátano!
Rápidamente, FrassKito abrió las puertas del buzón al tiempo que decía:
- ¡Ya te tengo, ya te tengo!
Poco después, con todo el barrio alrededor del buzón, el detective lo aclaró todo:
-Se trata de Kiko, el mono que escribe. Se escapó hace un año del Circo Fantástico. Llevaba tiempo
buscándolo.
Después, cogió al mono de la mano y le dijo:
-Vamos, Kiko, la función debe continuar.
ACTIVIDAD
Escribe un nuevo final para el texto que acabas de leer, pero ahora imagina que dentro del buzón se
encuentra una persona.
Completa la carta usando el verbo “To Be” en presente. No olvides marcar el sobre como es
debido.
MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? SEGUNDA PARTE:

En familia observa el video sobre la noticia: https://www.youtube.com/watch?v=OGWKJxoiA2E
Luego responde: ¿Sabes que es una noticia?, ¿Escuchas las noticias radiales y de televisión?, ¿Crees
que es importante escuchar noticias? ¿Por qué?
En familia observa el video: TO BE [ Past simple] https://www.youtube.com/watch?v=WZs15ehzQhc
Luego responde: Si el verbo “To Be” en presente es “ser” y “estar” ¿cómo crees que sería en pasado?
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? SEGUNDA PARTE:

Una noticia: es un texto periodístico que trata sobre un hecho actual de interés público.
La noticia debe ser veraz y objetiva, sin transmitir la opinión del periodista que la redacta.
Ahora lee con atención la siguiente noticia
Colombia recupera 39 objetos precolombinos que estaban en Bélgica

31 de julio 2014 TITULAR
El mes pasado, el país también recuperó más de cien piezas que se encontraban en España.
El Gobierno colombiano recuperó 39 objetos precolombinos pertenecientes al patrimonio

Arqueológico del país que se encontraban en Bélgica y fueron devueltos al país, informó
este jueves el Ministerio de Relaciones Exteriores.
Las piezas recuperadas fueron entregadas en las últimas horas al Instituto Colombiano de
Antropología e Historia (ICANH), que confirmó que el material arqueológico hace parte del
patrimonio cultural de la nación.
Los objetos fueron entregados por el ciudadano belga Jacques Deuller a la embajada de
Colombia en Bruselas, que se encargó de su traslado a Bogotá.
El país también recuperó el pasado 24 de junio 691 piezas que fueron entregadas por
el Gobierno español como resultado de operaciones conjuntas adelantadas por las
autoridades de ambos países contra el tráfico ilícito de bienes culturales.
En el cuaderno de inglés copia lee, comprende, observa con atención la siguiente información sobre
la forma negativa de El verbo “To Be”, recuerda que en español son dos verbos, “ser” y
“estar”.
Cuando hablamos del verbo “To Be” en pasado, hacemos referencia a una acción que sucedió antes,
pero en la actualidad ya no. En este caso, se traduce como “fue”, “era”, “estaba” o “estuvo”, todos
estos en pasado. En el inglés, corresponden a “Was” y “Were”. Was lo usamos con I, he, she, it.
Were lo usamos con You, we, you (plural), they.
Ejemplos en Afirmativa Ejemplos en Negativa Ejemplos en Interrogativa

I was an aviator I was not an aviator Was I an aviator?
Yo fui una aviadora Yo no fui una aviadora ¿Yo fui una aviadora?
You were an aviator You were not an aviator Were you an aviator?
Tú eras un aviador Tú no eras un aviador ¿Tú eras un aviador?
He was an aviator He was not an aviator Was he an aviator?
Él era un aviador Él no era un aviador ¿Él era un aviador?
She was an aviator She was not an aviator Was she an aviator?
Ella fue una aviadora. Ella no fue una aviadora ¿Ella fue una aviadora?
It was on the airplane It was not on the airplane Was it on the airplane?
Eso estuvo en el avión Eso no estuvo en el avión ¿Eso estuvo en el avión?
We were aviators We were not aviators We were aviators?
Nosotros éramos aviadores Nosotros no éramos aviadores ¿Nosotros éramos aviadores?
You were aviators You were not aviators Were you aviators?
Ustedes fueron aviadores Ustedes no fueron aviadores ¿Ustedes fueron aviadores?
They were aviators They were not aviators Were they aviators?
Ellos eran aviadores Ellos no eran aviadores ¿Ellos eran aviadores?
FRANJA LECTORA: SEGUNDA PARTE:

Abre tu libro Lenguaje entre textos 4 Semestre A en las páginas 17 y 18. Desafío 7, escucha la lectura
del Reto 1 “Expo hormigas comunicación y sociedad”
Reto 2. Lee, analiza y escribe el nombre de las distintas partes de la noticia y explica para que se
utilizan. Desarrolla el Reto 3.
MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? SEGUNDA PARTE: En el cuaderno de

lenguaje desarrolla las siguientes actividades:
1. Responde las siguientes preguntas con la información de la noticia.
¿Qué sucedió? _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
¿Dónde sucedió? ____________________________________________________________________
¿Cuándo? _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿A quién le sucedió?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Lee con atención la siguiente noticia, interpreta el contenido e identifica las partes:
UNA NIÑA DE 3 AÑOS DONA SU PELO PARA AYUDAR A LOS NIÑOS CON CÁNCER
12/03/2014
Por: Ainhoa Pérez Expósito
La niña de tres años conmociona las redes sociales con un video en el que corta su cabello y el de su
muñeca, Emily James, una niña canadiense de tres años, ha querido donar su pelo para que pueda
ser utilizado para la fabricación de pelucas para los niños con cáncer.
La pequeña decidió que su tío, propietario de una conocida peluquería de Canadá, le cortase
su melena a ella y a su muñeca, después de que sus padres le mostraran unas fotografías de
unos niños con cáncer, en los que aparecían sin pelo.
"No quiero que ningún niño esté triste por no tener pelo, por eso quiero darles mi pelo"
asegura la pequeña Emily. En el vídeo ella misma explica además la percepción que tiene
sobre la enfermedad “A veces los niños se enferman y el pelo se cae. Eso es muy, muy triste”.
A pesar de que los padres de Emily le explicaron que deberían cortárselo muy corto y
que tardaría bastante tiempo en crecerle para tenerlo igual, la niña no cambió su decisión.
“Quiero darles mi pelo, porque tengo más” le contestó Emily a sus padres
El vídeo ha recibido miles de visitas, también ha recibido muchos comentarios de internautas

que se han conmovido con la actitud de la pequeña.
Escribe y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de español.

¿Cuál es el título de la noticia que acabas de leer?
¿Por qué Emily fue la protagonista de la noticia?
¿Qué opinas sobre la acción de Emily?
Ahora realiza la siguiente silueta textual en el Complete los espacios en blanco, luego
cuaderno de inglés organiza la noticia en la silueta textual
¿WHO IS THE MAYOR?.
Some people ______ talking about the new
mayor of Chiquinquira, but, ¿Who is he?
He ____ not a writer. He _____ not on the
writers list. He ___ ____ a painter. He ____
___ in the gallery painting. He is ____ a
singer. He ____ not in the Music Hall of
Fame.
Our newspaper ____ at the scene of the
news. The new Mayor is the son of a
humble peasant. He ____ working in the
fields.
MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? TERCERA PARTE:

En familia observa el video sobre el afiche: https://www.youtube.com/watch?v=j1QGW7CEa_I
Luego responde: ¿Para ti qué es un afiche? ¿Para qué sirven los afiches? ¿En tu casa tienen
afiches? ¿Qué información tienen?
En familia observa el Video creado por la maestra en formación Andrea Pulido

Responde en el cuaderno de inglés ¿qué significa que una oración este en futuro?
FRANJA LECTORA: TERCERA PARTE: Desarrolla el Desafío 8 del cuadernillo de trabajo grado 4°
semestre A Retos 1, 2 y 3. Páginas 19 y 20.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? TERCERA PARTE:

Afiche: Un afiche es un texto

relevante de fácil lectura, con
un lenguaje sencillo y preciso
por medio del cual difundimos
un mensaje. Su objetivo
principal es convencer al lector
de algo determinado, como
adquirir o comprar un servicio o
producto.
Características del afiche
 cuentan con una imagen
que ayuda a enfatizar en
el propósito del afiche.
 Tienen una frase breve
o slogan que permite
entregar el mensaje.
 Ofrecen información
sobre el producto
promocionado o la
invitación que se realiza.
 Su objetivo es convencer
a la persona que lo lee
para que compre un
producto, asista a una
cita, contrate un servicio
 Se leen de manera
rápida.
 El lenguaje que maneja
es muy sencillo para que
pueda ser entendido por
el mayor número de
personas posibles.
Inglés: Lee, comprende, aprende y copia la información en el cuaderno de inglés:

Si queremos hablar en futuro con el verbo “To Be”, es decir, queremos expresar que alguien será o
estará, usamos una sencilla expresión que es “Will Be” después del sustantivo. Vamos a ver todas
sus formas.
Ejemplos de Afirmativa Ejemplos de Negativa Ejemplos de Interrogativa
I will be an engineer = I won’t be an engineer Will I be an engineer?
Yo seré una ingeniera Yo no seré una ingeniera ¿Yo seré una ingeniera?
You will be an engineer You won’t be an engineer Will you be an engineer?
Tú serás un ingeniero Tú no serás un ingeniero ¿Tú serás un ingeniero?
He will be an engineer He won’t be an engineer Will he be an engineer?
Él será un ingeniero Él no será un ingeniero ¿Él será un ingeniero?
She will be an engineer She won’t be an engineer Will she be an engineer?
Ella será una ingeniera Ella no será una ingeniera ¿Ella será una ingeniera?
It will be in the building It won’t be in the building Will it be in the building?
Eso estará en la construcción Eso no estará en la construcción ¿Eso estará en la construcción?
We will be engineers We won’t be engineers Nosotros Will we be engineers? ¿Nosotros
Nosotros seremos ingenieros no seremos ingenieros seremos ingenieros?
You will be engineers You won’t be engineers Will you be engineers?
Ustedes serán ingenieros Ustedes no serán ingenieros ¿Ustedes serán ingenieros?
They will be engineers They won’t be engineers Will they be engineers?
Ellos serán ingenieros Ellos no serán ingenieros ¿Ellos serán ingenieros?
MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? TERCERA PARTE:

En lenguaje desarrolla la siguiente actividad:
1. En ½ pliego de cartulina con la compañía de tu familia elabora un afiche sobre la participación

en el concurso de cuento la pera de oro para los estudiantes de primaria en la Institución
Educativa Técnica Pio Alberto Ferro Peña, escribe el slogan en inglés.
AHORA TRABAJA EN INGLES
Hoy es la fiesta de las preguntas y tú puedes

participar de ella. Debes crear 4 oraciones en
interrogativa con el verbo “To Be”. ¡Puedes
preguntar lo que quieras, todas las preguntas
están invitadas también!
MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? CUARTA PARTE:

Observa el video sobre el folleto https://www.youtube.com/watch?v=j1QGW7CEa_I
Responde: ¿Para qué sirve un folleto?
¿Por qué crees que los folletos tienen información por ambas caras?
FRANJA LECTORA: CUARTA PARTE:
Desarrolla el Desafío 9 del cuadernillo de trabajo lenguaje entre textos semestre A, con los retos 1 al
3. Páginas 21 y 22
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? CUARTA PARTE:

Los folletos son un medio de comunicación grafico de poca extensión, tienen la finalidad de
vender, ofrecer servicios, convocar a eventos culturales o de entretenimiento, entre otros.
Se presentan en la mayoría de los casos en una hoja doblada en dos o tres partes, por lo que se
llaman:
 Dípticos
 Trípticos
MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? CUARTA PARTE: En el cuaderno de

lenguaje desarrolla la siguiente sopa de letras:
2. Elabora un folleto en una hoja tamaño oficio de papel bond dando a conocer los tipos de
textos informativos, no olvides utilizar imágenes.
3. Queremos saber cómo eras hace 6 años. Completa el folleto con oraciones en pasado del
verbo “To Be” cuéntanos cómo eras.
MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? QUINTA PARTE:

En familia observa el video sobre la infografía: https://youtu.be/-qImW6_CZf0
Observa, lee interpreta la siguiente infografía, luego responde:
 ¿Qué dice en la mochila que lleva el niño? _______________________________________

 ¿Qué recursos usa la infografía para explicar el tema?
a. textos b. recuadros c. viñetas D. e. líneas f. globos
fotografías de diálogo
 Sobre la infografía puede informarse que su intención es:
a. Explicar y prevenir y convencer c. informar y entretener D. educar y explicar
prevenir
 ¿Qué partes de la columna vertebral pueden sufrir lesiones por el uso de una mochila
pesada? ¿Por qué?
FRANJA LECTORA: QUINTA PARTE: Dibuja la siguiente invitación, escribe toda la información en
tu cuaderno y responde las preguntas
1. ¿Quién hace la invitación?
2. ¿a qué se está invitando?
3. ¿en dónde se realiza el evento?
4. ¿Qué día y a qué hora tendrá lugar el
evento?
5. ¿quiénes son los anfitriones del evento?
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? QUNTA PARTE:

LAS TARJETAS: LA INFOGRAFÍA: es una combinación de

Son textos informativos en donde se invita a imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de
participar en una celebración de un evento, entender y textos con el fin de comunicar
indicando el día, la hora, el lugar y la fecha en información de manera visual para facilitar su
donde se realizará el evento. transmisión. Además de las ilustraciones,
podemos ayudar más al lector a través de
gráficos que puedan entenderse e
interpretarse instantáneamente.
MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? QUINTA PARTE: En el cuaderno de lenguaje

desarrolla las siguientes actividades:
Crea tu propia infografía: Escoge un tema que quisieras explicar ante un público.
1. Reúne la información necesaria sobre el tema.
Tema
Datos importantes 


En inglés: ¡Crea tu propia tarjeta de invitación!
Con tu letra, completa la información de la
tarjeta usando las siguientes oraciones:
I hope you will be in my party!

When?: The party will be on May 9th.
What time?: It will be at 3:00 pm.
Where: It will be on 123 Main Street, 23
Avenue
I will be waiting for you
RESPONDE LA SIGUIENTE PRUEBA EN LA PLANTILLA DE RESPUESTAS:
1. El destinatario de una carta es:

a. El que la recibe b. El que la escribe a. El cartero c. El mensaje que
lleva
2. En la silueta textual de la noticia se encuentra:

a. Propagandas y lugar b. el periodista y la c. El slogan y la d. Título, imágen y
imágen despedida contenido de la
noticia
3. son textos informativos:
a. los que narran b. los que cuentan c. los que informan d. ninguno de los
una historia sentimientos con veracidad anteriores
4. el afiche es un texto informativo y su intención es:
a. sensibilizar y b. informar y c. educar y explicar d. invitar y
educar explicar sensibilizar
5.El verbo “To Be” en pasado, hace referencia a una acción que sucedió antes, “fue”, “era”,
“estaba” o “estuvo “En el inglés, corresponden a:
a. have y been b. was y were c. a y b son d. ninguna de las
correctas anteriores
CUADRO DE
RESPUESTAS
1 2 3 4 5
A A A A A
B B B B B
C C C C C
D D D D D
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GUÍA INTEGRADA PARA EL SEGUNDO PERIODO: El trabajo a realizar

durante el periodo se evaluará con criterios de la siguiente rubrica. El estudiante junto con el padre de familia
debe enviar su autoevaluación numérica y la docente evaluará según su apreciación del trabajo y participación
del estudiante durante el desarrollo de la temática.
CRITERIOS A EVALUAR VALORACION

DE 1.0 A 5.0
1. Identifica la estructura, características e intención de los textos informativos: la
carta, noticia, afiche publicitario, folleto, tarjeta e infografía, a través de la
comprensión lectora en el nivel literal inferencial y crítico.
2. Identifica el texto que se le presenta y su estructura, y Produce textos informativos.
3. Comprende aspectos ortográficos gramaticales básicos para la producción de
textos.
4.Reconoce el verbo to be en presente, pasado y futuro
5. Elabora de forma responsable las evidencias del trabajo.
6. Tiene establecido un horario y organizado el sitio de trabajo.
7. Participa activamente en el desarrollo de las actividades virtuales
8. Envía los trabajos organizados, en el tiempo establecido
Una vez realizado los ejercicios toma fotos y envía las evidencias de inglés el día 26 de mayo al
número whatsApp 3114792308.
Ampliación de la información:
Video carta: https://www.youtube.com/watch?v=OrHuT6nGqTY
Video TO BE [Present simple] : https://www.youtube.com/watch?v=zP9-5zg0G6
Video noticia: https://www.youtube.com/watch?v=OGWKJxoiA2E
Video TO BE [Past simple https://www.youtube.com/watch?v=WZs15ehzQhc
Video afiche: https://www.youtube.com/watch?v=j1QGW7CEa_I
Video folleto https://www.youtube.com/watch?v=j1QGW7C
Video: TO BE [Past simple https://www.youtube.com/watch?v=WZs15ehzQhc -
Video infografía: https://youtu.be/-qImW6_CZf0
Textos: Cuadernillo de trabajo semestre A lenguaje entre textos grado 4°.
Fuente: https://www.caracteristicas.pro/afiche/

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REPÚBLICA DE COLOMBIA, SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PÍO ALBERTO FERRO PEÑA JORNADA ÚNICA

GUIAS DE APRENDIZAJE NO PRESENCIAL SEGUNDO PERÍODO

MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? PRIMERA PARTE:

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? PRIMERA PARTE:

LA CARTA Es un mensaje que una persona o

JUAN JOSE DIAZ RUIZ

Lee, comprende, aprende y copia la información en el cuaderno de inglés

Ejemplos en Afirmativa Ejemplos en Negativa Ejemplos en Interrogativa

MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? PRIMERA PARTE: En el cuaderno de lenguaje

1. Escribe en los recuadros las partes de la carta.

FRANJA LECTORA: PRIMERA PARTE: Realiza la siguiente lectura en voz alta.

DISPARATES POR CARTA

MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? SEGUNDA PARTE:

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? SEGUNDA PARTE:

Ahora lee con atención la siguiente noticia

Colombia recupera 39 objetos precolombinos que estaban en Bélgica

El Gobierno colombiano recuperó 39 objetos precolombinos pertenecientes al patrimonio

Ejemplos en Afirmativa Ejemplos en Negativa Ejemplos en Interrogativa

FRANJA LECTORA: SEGUNDA PARTE:

MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? SEGUNDA PARTE: En el cuaderno de

¿Qué sucedió? _____________________________________________________________________

El vídeo ha recibido miles de visitas, también ha recibido muchos comentarios de internautas

Escribe y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de español.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? TERCERA PARTE:

En familia observa el Video creado por la maestra en formación Andrea Pulido

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? TERCERA PARTE:

Afiche: Un afiche es un texto

Inglés: Lee, comprende, aprende y copia la información en el cuaderno de inglés:

MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? TERCERA PARTE:

1. En ½ pliego de cartulina con la compañía de tu familia elabora un afiche sobre la participación

Hoy es la fiesta de las preguntas y tú puedes

MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? CUARTA PARTE:

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? CUARTA PARTE:

MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? CUARTA PARTE: En el cuaderno de

MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER? QUINTA PARTE:

 ¿Qué dice en la mochila que lleva el niño? _______________________________________

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO? QUNTA PARTE:

LAS TARJETAS: LA INFOGRAFÍA: es una combinación de

MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿QUÉ APRENDÍ? QUINTA PARTE: En el cuaderno de lenguaje

I hope you will be in my party!

I will be waiting for you

RESPONDE LA SIGUIENTE PRUEBA EN LA PLANTILLA DE RESPUESTAS:

1. El destinatario de una carta es:

2. En la silueta textual de la noticia se encuentra:

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GUÍA INTEGRADA PARA EL SEGUNDO PERIODO: El trabajo a realizar

CRITERIOS A EVALUAR VALORACION

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