República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo Bolivariano Fernando Calzadilla Valdés
Guasdualito Estado Apure

PROMOVER ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

PARA OPTIMIZAR EL CLIMA ESCOLAR EN
EL LICEO BOLIVARIANO “FERNANDO
CALZADILLA VALDÉS”
CIRCUITO Nº 2

Linea de Investigacion: Clima Escolar

Guasdualito, Noviembre 2018

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La escuela, por su naturaleza debe significar para todas y todos un
territorio de paz, un espacio para el encuentro y la solidaridad. En ella la
convivencia debe ser sinónimo de la justicia y el bien común, donde los valores
se viven en cada clase, asamblea, reunión, consejo o actividad cultural; valores
que trascienden hasta en el recurso didáctico más elemental como la cartelera
pedagógica o informativa. Todo debe generar un clima de convivencia
solidaria, el buen trato entre todo el personal y el grato recibimiento para
aquellos que se acerquen como parte de la Comunidad Educativa, esto de
acuerdo al Ministerio del Poder Popular para la Educación 2018.
Sin embargo, en el contexto internacional los medios de comunicación a
traves de la prensa, radio y television dan cuenta de realidades empiricas que
revelan crimenes horrendos, desacato a la propiedad y a la integridad fisica,
donde las inseguridades de vida se han elevado a indices inconcebibles; por
ejemplo, en los registros de la violencia en latinoamerica, se celebro en el mes
de noviembre de 2007, el I Congreso sobre violencia Escolar en España, el cual
arrojo resusltados sorprendentes, especificamente en Venezuela, donde el 40%
de los estudiantes reside en un ambiente de violencia.
De igual forma, según una encuesta efectuada por el diario El Nacional,
el 27 de noviembre de 2011. A 44 estudiantes de planteles publicos y privados
muestra que 59% de los jovenes de 14 y 15 años de edad se consideran
afectados por la violencia escolar; ademas resalta dicho medio de comunicación
que en el pais se registran entre 26 y 36 muertes los fines de semana, por causa
insignificantes como el asesinato por tropezar con otra persona.
Por su parte, Lopez (2011: 12), explica tambien que:
Venezuela se ubica en la actualidad entre los paises con mas alto
riesgo de seguridad ciudadana lo cual implica reflexionar acerca del
papel de la familia como primera fuente de educacion y formacion
para el desarrollo humano, considerando que la inversion de valores
que van del respeto al irrespeto, se ha fomentado desde el nucleo del
hogar, que la familia ha contribuido con el despliegue de una
sociedad en permanente conflicto, donde el control de las emociones
pareciera no estar presente.
La situacion presentada no escapa al resto de las instituciones que
constituyen parte de la sociedad Venezolana entre las cuales, la escuela se
convierte en el segundo hogar del hombre en materia pedagógica; por ello, es
necesario afrontar un fenomeno social que viene presentandose en los
ambientes escolares, en el que los problemas han pasado a formar parte de la
conducta familiar de los estudiantes, procedente de las diferencias de los
intereses, las necesidades u opiniones observadas como incompatibles por las
personas o grupos. Con lo referido, es preciso señalar, que la existencia de los
actos de indisciplina se convierte en un problema de convivencia cuando son
graves o tan habituales, cuando lo conveniente seria la creacion de un ambiente
enemistado de eventos conflictivos y de violencia. Es decir, con un adecuado
clima escolar que beneficie a todos los actores involucrados en el echo
educativo, en este sentido, el clima escolar según Cere (1993: 30), es:
El conjunto de caracteristicas psicosociales de un centro
educativo, determinados por aquellos factores o elementos
estructurales, personales y funcionales de la institucion, que
integrados en un proceso dinamico especifico, confieren un peculiar
estilo a dicho centro, condicionante a la vez de los distintos procesos
educativos.
El clima escolar hace referencia a una serie de particularidades de orden
psicosociales que viene expreso por agentes de tipo estructural, personal o
funcional de una institucion escolar que mezclados entre si proporcionan un
estilo propio que influye bien sea positiva o negativamente en los diversos
asuntos que se efectuan en la institucion escolar.
Ahora bien, en el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende
y se refleja en los diversos espacios formativos (en el aula, en los talleres, las
salida a terreno, los patios, los actos ceremoniales, la biblioteca), los
instrumentos de gestion (el proyecto educativo integral Comunitario (PEIC),
los acuerdos de convivencia, los planes de mejoramientos educativos (PA), y
en los espacios de participacion (Consejos escolares, Consejos tecnicos,
consejos de profesores, reuniones de padres, madres, representantes y
responsables), por lo que es de responsabilidad de toda la comunidad
educativa.
En el contexto escolar de la institucion Liceo Bolivariano “Fernando
Calzadilla Valdes”, ubicado en la Av. Acueducto los corrales, parroquia
Guasdualito, Municipio Paez, estado Apure, la convivencia escolar ha sido
motivo de reflexion hasta el punto que se pone en duda las practicas del
personal docente y de sus espacios de formacion. En el caso de la practica de
los docentes, es comun encontrar docentes que hablan en un tono elevado,
hablan por celular mientras trabajan, muestran poco interes y no hacen uso
adecuado del tiempo. La enseñanza se cuestiona, en especial el discurso del
maestro debido al uso de un lenguaje que poco contribuye a la sana
convivencia escolar. Por otra parte, la relacion entre docentes que no es lo
suficientemente armonica, y que puede llegar a convertirse en referente para la
formacion del educando, generando esta situacion, mala praxis educativa,
conflicto entre estudiantes que al verse desmotivados por parte del docente
acuden a la violencia entre ellos mismos.
En el proceso de practica, el problema del clima escolar fue objeto de
intervencion y por lo tanto motivo de investigacion. Por esta razon es necesario
conocer ¿Qué problema se genera dentro de la institucion que afecta el clima
escolar?, ¿Cómo afecta el clima escolar en las actividades del Liceo
Bolivariano “Fernando Calzadilla Valdes”?, y ¿Cuáles serian las estrategias
pedagogicas pertinentes para optimizar el clima escolar en el Liceo Bolivariano
“Fernando Calzadilla Valdes?”.

OBJETIVO GENERAL:
Estrategias Pedagógicas para Optimizar el Clima Escolar en el Liceo
Bolivariano “Fernando Calzadilla Valdés”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1- Analizar los problemas que se generan en la institucion, que afectan el
clima escolar.
2- Determinar como afecta el clima escolar en las actividades del Liceo
Bolivariano “Fernando Calzadilla Valdés”.
3- Proponer las estrategias pedagógicas pertinentes para optimizar el clima
escolar del Liceo Bolivariano “Fernando Calzadilla Valdés”.

JUSTIFICACIÓN
Es notable destacar que en estos tiempos, en el cual se estudia la violencia
dentro de las instituciones educativas, se hace necesario el analisis del clima
escolar en el Liceo Bolivariano “Fernando Calzadilla Valdes”, desde un punto
de vista teorico, para definir como se observa, generar diferentes estrategias
sobre la necesidad de producir cambios a nivel de habilidades aplicadas por los
docentes para robustecer los intereses, objetivos y aspiraciones del
estudiantado al interior de la institucion, de manera que permita comprender la
estructura, funcionamiento y comportamiento de esta variable.
En este orden, la institución enfrenta desafíos de responsabilidad social
para formar a las nuevas generaciones, por tanto, no ha de esquivar las
exigencias a las que está expuesto cada estudiante durante esta etapa de
formación y su complejidad en la conformación de la personalidad. Es por eso,
que las instituciones educativas deben dar respuestas al proceso educativo y, en
especial, respuestas a las necesidades y a las transformaciones aceleradas que
se dan dentro de las instituciones educativas, donde los conflictos vienen a
constituir parte del trato común entre educandos, de allí que sea imprescindible
reforzar y considerar los valores y la formación integral del sujeto, de manera
que sea una educación para la vida. Por consiguiente, la relevancia de esta
investigación radica en el análisis y los posibles aportes que se pueden hacer a
los escenarios donde se desenvuelven los escolares de la comunidad educativa,
acercando a la comunidad para mejorar el trabajo del personal.
En razón de lo expuesto, este trabajo a nivel educativo permitirá identificar
y describir cuál es la mediación y/o negociación que manejan los miembros del
Liceo Bolivariano “Fernando Calzadilla Valdes”.para el mantenimiento de un
clima escolar adecuado, asi como aplicar estrategias para mejorar la praxis
educativa.
El estudio también puede servir de antecedentes para otras investigaciones
ya que aporta referencias para profundizar un tema escasamente estudiado
como lo es el clima escolar, distinguiéndose el programa nacional de formación
de docentes para el ejercicio de la función directiva, formadora de
profesionales en distintas áreas de estudios, y en particular, en Educación.
Para los autores, el desarrollo de este trabajo también es relevante desde lo
laboral, porque brinda la oportunidad de poner de manifiesto las habilidades y
destrezas necesarias para integrar informaciones, conocimientos y experiencia
de forma estructurada, coherente y adecuada, utilizando las técnicas
metodológicas, lo cual repercute favorablemente a incentivar a los futuros
profesionales en el campo de la investigación, asi como incorporando
plenamente al personal a los fines de cumplir la practica educativa.
 PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO GENERAL: Estrategias Pedagógicas para Optimizar el Clima Escolar en el Liceo Bolivariano “Fernando Calzadilla Valdés”.
Descripcion de las actividades Tiempo de Equipo Recursos humanos Recursos materiales seguimiento
metas ejecucion responsable
Promover la Realizar una Noviembre Sociologa, Todo el personal Guion de reflexion Los coordinadores por
cultura del buen Campaña escolar 2018 al mes orientadores, de la institucion y actividades areas revisaran la
trato por medio “principios y de Marzo docentes guias. (Estudiantes, relacionados con presencia de la
del conocimiento valores humanos 2019. Docentes, los valores actividad, en las
de principios y cristianos” Administrativos, seleccionados en planificaciones
valores humanos Obreros, Cocineras colectivo. correspondientes
cristianos. Elaboracion de y cocineros) y
pancartas familias de
educandos.
Proporcionar Talleres sobre: Equipo Equipo directivo Video beam y Los coordinadores por
herramientas al Mediacion y directivo y otros recursos etapas y por
docente que le negociacion en el Equipo de audiovisuales asignaturas en media
permitan el centro educativo, formacion Papelografos. general presentaran
abordaje de resolucion de permanente de guion de trabajo para
situaciones de conflictos, Noviembre la institucin. realizar el seguimiento
conflictos en el manejo de la 2018 al mes luego de cada taller.
aula y/o fuera de inteligencia de Marzo
ella como parte emocional, 2019.
de su renovacion liderazgo y
y formacion autoridad
permanente docente,
comunicación
acertiva y la
escucha
empatica.
Promover un Realizar una Noviembre Equipo Todo el personal -Pala Los coordinadores por
buen clima Jornada de 2018 al mes directivo, de la institucion -Rastrillo areas revisaran la
escolar en la Limpieza de de Marzo docentes de (Estudiantes, -Machete presencia de la
institucion, por todas las Areas 2019. aula, Docentes, -Cepillo de barrer actividad, en las
medio del trabajo Verdes orientadores, Administrativos, -Manguera planificaciones
en equipo docentes guias. Obreros, Cocineras -Bolsas correspondientes
y cocineros) y -Demas
familias de herramientas
educandos. necesarias para la
limpieza.
 ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO DEL CLIMA ESCOLAR EN
LA INSTITUCIÓN.
Como parte del diagnóstico fue importante realizar un ejercicio
participativo con los actores educativos, utilizando la metodología del marco
lógico, dando como resultado la elaboración de la matriz DOFA como
herramienta que permitió conocer con detalle la problemática del clima escolar
de la institución educativa y comprender sus debilidades y fortalezas, al igual
que precisar las oportunidades o posibilidades y las amenazas a la que está
expuesta considerando la realidad social, política y administrativa del
municipio fronterizo José Antonio Páez, Apure, Venezuela. De esta manera, se
pudieron optimizar los puntos fuertes y tenerlos en cuenta en el diseño de la
estrategia pedagógica institucional que lleve a la construcción de una cultura de
paz y de respeto de los derechos humanos. La matriz DOFA se construyó con
la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa (padres de
familia, docentes, estudiantes y administrativos) y arrojó los siguientes
resultados:
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen docentes y directivos Deficiente vigilancia de la
preocupados por el problema de clima institución en patios y zonas comunes.
escolar
Existe en la institución Comunidad educativa amenazada
coordinadores de formación, y víctima de la violencia escolar.
orientación y convivencia con
disponibilidad y compromiso para la
acción.
Existe un manual de convivencia Falta mayor coordinación de
con elementos que apoyan la diálogos y acciones entre estudiantes,
regulación y la organización de la directivos, docentes, padres de familia
institución. y administrativos frente a la
prevención de la violencia escolar.
Hay una socióloga al servicio de Hay problemas de comunicación
la institución. entre los integrantes de la comunidad
educativa.
Hay profesionales en orientación Baja capacidad de tolerancia
de la conducta al servicio de la entre los miembros de la comunidad
institución. educativa.
La institución cuenta con amplios Falta sentido de pertenencia para
espacios deportivos.
La institución está vinculada a
proyectos de desarrollo institucional.
con los elementos y procesos
institucionales por parte de la
comunidad educativa.
Faltan actividades
extracurriculares en el que se use
adecuadamente del tiempo
Libre

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Ubicación geográfica de la Poca participación y compromiso
institucion. de los representantes en los
aprendizajes de sus hijos.
Cercanía de centros de salud. Muchos estudiantes que viven
lejos de la institucion.
Personal académico bien Hay alto nivel de violencia en los
preparado y evaluado. barrios en los que viven la mayoría
de los estudiantes por parte de grupos
armados ilegales y bandas criminales.
Apoyo Asistencia técnica Un alto porcentaje de los
estudiantes permanecen solos en la
casa o en la calle, por ausencia de los
padres de familia.
Las condiciones
socioeconómicas de las familias de
los estudiantes de la institucion son
bajas.
La condición de pobreza y de
marginalidad aumenta el nivel de
riesgo de la población estudiantil.
La violencia intrafamiliar es un
fenómeno siempre presente en la
mayoría de los hogares y familias de
los estudiantes.
 Con la ejecucion del plan de accion con el programa todas las manos a la
siembra, como estrategia de integracion escuela - familia - comunidad, se logro
la participacion y cooperacion de los padres y representantes al quehacer
educativo de sus representados a traves del trabajo integrador, la
responsabilidad y compromiso en las labores realizadas a la fecha del año
escolar 2018-2019 . El proceso de integracion fue una respuesta positiva a la
disponibilidad y disposición que tuvo el personal directivo, docentes, padres y
representantes, discentes, entre otros. Con el programa todas las manos a la
siembra, se logro el éxito del plan de accion como punta de lanza para mejorar
el clima escolar del Liceo Bolivariano “Fernando Calzadilla Valdes”. De esta
manera, los resultados fueron un gran reto y compromiso de integracion
escuela - familia – comunidad. La comunidad educativa en general se sumo y
avoco al proceso de participacion en el trabajo en equipo, los cuales se seguiran
ejecutando permanentemente en los huertos escolares como estrategia de
integracion para optimizar el clima escolar de la institucion.