5 Formas de evaluar a los

alumnos
Evaluar a los alumnos es una de las principales obligaciones que recae en la función
docente. Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje se convierte en una
necesidad en el momento en el que debemos rendir cuentas de nuestro trabajo y
del trabajo de nuestros alumnos en cada una de las sesiones de evaluación que
conforma un curso escolar. La palabra evaluar dentro del campo educativo es un
concepto muy amplio y que se puede entender desde diferentes puntos de vista.

Es por eso que el artículo de hoy no tiene otra finalidad que la de explicaros cómo
evalúo a mis alumnos en cada trimestre o evaluación.

¿Qué 5 formas hay de evaluar a los

alumnos?
Estos cinco tipos o formas de evaluar a los alumnos están pensados
preferentemente para los primeros cursos de Secundaria. También hay que decir
que los porcentajes de cada una de estas partes dependerá del curso que se
imparta. En este sentido, esta entrada quiere centrarse en los apartados o formas
de evaluar y no tanto en los porcentajes, que vendrá determinado preferentemente
por el profesor o los miembros de un departamento.

En mi caso voy a explicar las cinco formas de evaluar un trimestre centrándome en

alumnos de 1ª y 2ª de la ESO (12-14 años).

Formas de evaluar a los alumnos:

1. Comportamiento (se resta de la nota final de la evaluación). Cuando me
refiero al comportamiento estoy hablando de la actitud que tiene el alumno hacia
todo lo relativo a la conducta, material escolar del alumno y del centro, cumplimiento
de las normas que rigen un centro, retrasos a la hora de entrar en un aula… En este
apartado no se evalúa por porcentaje, sino que se resta de la nota global de la
evaluación. Para poderlo cuantificar este tipo de comportamiento se distingue entre:

 Falta de comportamiento leve (-0,2 puntos): llegar tarde a clase, comer

chicle en clase, no traer el material escolar…
  Falta de comportamiento grave (-0,4 puntos): atentar contra las normas del
centro, falta de respeto al profesor o a los compañeros, expulsiones de clase…

2. Actitud (20%). En este apartado se evalúa la actitud del alumno exclusivamente

hacia la asignatura. En este apartado se evalúan dos aspectos:

 Revisión de los deberes (15%). En este apartado el profesor revisa al inicio

de la clase si ha realizado o no los deberes. Pasa uno por uno y pone la nota
en el cuaderno del profesor.
 Si ha realizado los deberes: 10 puntos.
 Si ha realizado los deberes a medias: 5 puntos.
 Si no ha realizado los deberes: 0 puntos.
 Revisión del libro de texto digitalizado (5%). Como cada evaluación consta
de tres Unidades Didácticas, se evaluará cada unidad didáctica de 0 a 10
puntos.

3. Pruebas de Estudio y Pruebas de Atención (20%). A lo largo de la evaluación

se realizan distintas Pruebas de Estudio y de Atención que se puntúan de 0 a 10
puntos. Normalmente se intenta que en cada Unidad Didáctica haya un mínimo de
una Prueba de Estudio o de Atención.

4. Actividades (10%). Evaluación inicial, ejercicios de expresión oral y escrita,

pruebas de lectura, reseñas de libros. En este apartado tiene cabida todas aquellas
actividades que el profesor en un principio se lleva a casa para corregir. Son
actividades que manda hacer en casa o en clase y que el profesor recoge y corrige
puntuando de 0 a 10 cada uno de los ejercicios.

5. Exámenes (50%). Durante una evaluación suele haber un examen por Unidad
Didáctica. Aún así en algunas ocasiones algunas Unidades Didácticas constan de
dos exámenes debido a las vacaciones de Navidad o Semana Santa. Los exámenes
se puntúan de 0 a 10.

Aquí tenéis un ejemplo de una evaluación de un grupo de 1º de la ESO (12-13 años)

Notas correspondiente a la 2ª evaluación de un grupo de 1ª de la ESO

Comentario de la imagen:

 Las columnas grises son las notas parciales de la evaluación.

 La columna gris Act. se refiere al Comportamiento y se obtiene de restar de
los cuadros R (Retraso), A (mal comportamiento) M (Material).
 La columna gris 0,15 es la suma de los deberes (0, 5 y 10).
 La columna gris 0,05 es la suma de la nota del cuaderno digitalizado.
 La columna amarilla 0,20 corresponde a la Actitud (20%).
 La columna gris 0,20 corresponde a la media de las pruebas de Estudio y
Atención.
 La columna 0,10 gris corresponde a los ejercicios.
 La columna amarilla 0,30 es la suma de las Pruebas de Estudio, de Atención
y ejercicios.
 La columna amarilla 0,50 es la suma de los exámenes de la evaluación.
 La columna Nota se obtiene con dos decimales.
 La columna Nota2 (2ª evaluación) corresponde al redondeo o no de la nota y
es la que figurará en el boletín del alumno.
 En esta evaluación se han obtenido un total de :
 7 notas de deberes
 3 notas de cuaderno
 4 notas de Pruebas de Estudio y Atención
 2 notas de ejercicios
 4 notas de exámenes
  Total de notas u observaciones: 20

Estas serían las cinco partes en que se divide la nota de mi asignatura en cada
evaluación. En cada uno de los porcentajes aparecen dos decimales y se redondea
la nota al entero siguiente a partir de 0’75, es decir, si el alumno, después de haberle
restado el comportamiento obtiene una nota final de 5,55 se mantiene en 5. Si
obtiene una nota de 5,75 se redondea a 6.

Así es como obtengo la nota final de cada evaluación. Normalmente en cursos como
1º o 2º de la ESO suelo acumular un total de 20-25 notas u observaciones. Esta
gran cantidad de notas me permite evaluar a un alumno de una forma muy objetiva
dado el alto número notas. Una vez introducidas las notas en la hoja de cálculo sólo
debemos esperar que el ordenador saque la media por nosotros.

Evaluar a los alumnos supone una enorme responsabilidad. Y como se trata de una
enorme responsabilidad debemos esforzarnos en obtener en cada evaluación el
máximo número de observaciones o notas para ser lo más objetivos posible. Si así
lo hacemos evitaremos dudas y dilemas que en nada benefician ni al docente ni al
alumno. Soy de la opinión que todo lo que realiza un alumno fuera y dentro de un
aula en nuestras respectivas asignaturas es cuantificable. Hoy os lo he querido
demostrar a través de esta entrada. Repito que los porcentajes pueden cambiar en
función del curso y de la asignatura, ya que en mi caso doy cuatro sesiones lectivas
a la semana en cada grupo, frente a otras asignaturas que tan sólo tiene una, dos
o tres horas lectivas.