FORMATO PARA EL DIAGNÓSTICO GRUPAL

Nombre del profesor:_________________________________________

Grado:_________ Grupo:_________

RECOMENDACIONES:
Refiere extensamente cada una de las situaciones que se te solicitan en tu diagnóstico.
Realizado en la primera semana de labores y la observación personal que llevaste a cabo.
Expresa los datos en porcentajes
Los datos deben ser objetivos.
Registra el nombre del alumno(s) que estén en el dato para darle credibilidad a tu diagnóstico.
Si es necesario puedes ampliar los recuadros, lo importante es que describas completamente a tu grupo para
comprender su forma de actuar y sus interacciones, así como el nivel de conceptualización de los alumnos.
Escribe las posibles soluciones o seguimiento a las dificultades encontradas.

CONTEXTO SOCIOCULTURAL:
Ubicación geográfica de la escuela
Idioma o lenguas que se hablan
Nivel educativo de la población
Nivel socioeconómico
Actividades económicas
Servicios públicos con los que cuenta
Establecimientos públicos o particulares que favorecen el desarrollo de la comunidad
Principales vías de transporte o comunicación
Seguridad en la comunidad (delincuencia, problemas de drogadicción, inundaciones, afectaciones por
obras públicas ruido, estrés.

CONTEXTO FAMILIAR:
Escolaridad de los padres de familia
Nivel socioeconómico
Ocupación de los padres
Tipos de familias (Nuclear, monoparental, extendida, reconstituida, de acogida, adoptivas, de abuelos, de tíos, etc.)
Apoyos que le brinda la familia a los alumnos
Tiempo que le dedican a sus hijos, para estudio, deporte, recreación, relación afectiva.
Expectativas familiares y control (prioridad a la actividad escolar, a leer, puntualidad, uso correcto del lenguaje,
conocimiento del progreso de sus hijos, pensar que los hijos pueden hacer mejor las cosas, etc.)

CONTEXTO ESCOLAR:
.-Horario de la escuela:
.- Número de alumnos (total, egresados y reprobados)
.-Modalidad:
.- Organización:
.- Personal (plantilla)
.-Clima escolar:
.-Programas: (PETC, becas, PISE, PIPC, Desayunos Escolares, etc.)
.- Infraestructura: (aulas, biblioteca escolar, patio, laboratorio, etc.)
.-Equipamiento: (mobiliario, material didáctico, videoteca, acceso a internet

CONTEXTO AÚLICO:
GENERALIDADES DEL GRUPO:
No. De alumnos:
Niñas:
Niños:
Edades:
Etapa de desarrollo
Contexto de los alumnos:
Bajo rendimiento:
Barreras para el aprendizaje:
Niños atendidos por UDEEI:
Estilos de aprendizaje:
Ritmos de aprendizaje:
Inteligencias múltiples:

COMPETENCIA CURRICULAR (ANÁLISIS ACTITUDINAL DEL GRUPO)

Necesita motivación
Responsabilidad en el trabajo
Resistencia a la crítica:
Frustración:
Seguimiento:
Reglas:
Cumplimiento de acuerdos:
Comunicación de ideas entre pares.
Solidaridad entre compañeros

ANÁLISIS DEL EXAMEN CONCEPTUAL

Lenguaje y comunicación:
Pensamiento matemático:

LECTURA:
Precisión
Fluidez
Comprensión

ESCRITURA:
Congruencia en las ideas
Lógica
Sustento de los argumentos

EXPOSICIÓN ORAL:
Fluidez de las ideas
Dominio del tema
Control de emociones
MATEMÁTICAS:
Operaciones básicas: valor posicional, comprensión del algoritmo, resolución de las operaciones.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Identificación de los datos:
Elección del algoritmo correcto:
Resolución de las operaciones correctas:
Reflexión:
Registro de resultados correctos:
RECONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE TODOS LOS ALUMNOS:
Bajo rendimiento escolar.
Desinterés por el desarrollo de la lecto-escritura.
Falta de desarrollo de habilidades matemáticas.
Conflictos de convivencia entre los alumnos (Exclusión, agresión, apatía, acoso, etc)
Detección de alumnos BAP
Mejora de los aprendizajes en Matemáticas
Ambiente familiar negativo

SEGUIMIENTO Y SOLUCIONES:
Alumnos y Estrategias (Selección de aprendizajes esperados acordes a la problemática del
grupo)
Método e instrumentos de evaluación.
Requieren atención de UDEEI
Padres de familia y estrategias
Mecanismos de comunicación entre el docente y con los padres de familia
Conductas disruptivas y estrategias de atención con base en el Marco para la Convivencia