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Tema 12 Infantil Resumido
Tema 12 Infantil Resumido
INTRODUCCIÓN
Se hace necesario concretar este tema en el marco del proyecto curricular para
planificar la práctica educativa de forma ordenada.
ESQUEMA
Principios de intervención educativa en Educación Infantil
Aprendizaje significativo
Perspectiva globalizadora
La actividad como fuente de aprendizaje
El juego
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Oposición Educación Infantil 2009
Tema 12
La afectividad
Relaciones de comunicación
Adecuada organización de:
Espacio
Ambiente
Recursos
Materiales
Tiempo
El enfoque globalizador
El proyecto
Empezaré comentando el primer epígrafe concerniente a los principios de intervención educativa en E.I, donde
hablaré del aprendizaje significativo, la perspectiva globalizadora, la actividad como fuente de aprendizaje, el
juego, la afectividad, las relaciones de comunicación y la adecuada organización del espacio, tiempo,
materiales, recursos y ambiente, a continuación pasaré a comentar el segundo epígrafe sobre el enfoque
globalizador, donde hablaré del proyecto, seguiré avanzando y comentaré el epígrafe sobre el sentido y
significatividad del aprendizaje, donde hablaré de las condiciones para el aprendizaje significativo y qué
supone este aprendizaje. A continuación pasaré a comentar la metodología basada en la observación y
experimentación, donde hablaré de la observación, experimentación y actividad, para finalizar comentaré su
concreción en el marco del proyecto curricular, donde hablaré del PCE, en cuanto a organización escolar, del
espacio y del tiempo, actividad y agrupamiento.
DESARROLLO
Ahora pasaré a desarrollar el tema que se me pide en profundidad, siguiendo el
esquema al que he hecho referencia anteriormente:
establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. El proceso
que conduce a la realización de estos aprendizajes requiere que las actividades y tareas que
se lleven a cabo tengan un sentido claro para él.
La actividad física y mental del niño/a es una de las fuentes principales de sus
aprendizajes y de su desarrollo.
Las relaciones de comunicación que se dan en el aula, entre las que cabe destacar las
interacciones entre los niños y las niñas, constituyen tanto un objetivo educativo como un
recurso metodológico de primer orden.
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Oposición Educación Infantil 2009
Tema 12
La diversidad de materiales con los que cuenta la E.I debe ser adecuada por el equipo
educativo a las intenciones que se persigan, fruto de una reflexión acerca del tipo de
información que se suministra.
El enfoque globalizador
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Oposición Educación Infantil 2009
Tema 12
La perspectiva globalizadora permite que los aprendizajes que realizan los niños/as
sean tan significativos como sea posible. Cuando el niño/a está inmerso en un determinado
proyecto no es consciente de estar enriqueciendo su vocabulario, conociendo el medio o
adquiriendo una mayor autonomía personal. Sus objetivos se relacionan con la resolución de
una tarea que exige su participación activa y entusiasta. Pero, para que ello ocurra, el docente
debe saber qué y en qué profundidad se está trabajando en cada momento. Quiere esto decir
que una parte importante de su tarea como docente deberá dedicarla a la planificación puesta
a punto de proyectos y actividades que respondan a un enfoque globalizador, así como a
organizar su intervención de forma que se ajuste al proceso que siguen los niños/as, a sus
intereses y propuestas, a sus avances y retrocesos.
Para seguir avanzando en la exposición del tema, ahora paso a hablar del sentido y la
significatividad del aprendizaje.
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Tema 12
En este contexto conviene tener en cuenta que en la Escuela Infantil muchas de las
actividades y tareas que realizan los niños/as son en sí mismas motivadoras para ellos, tienen
un sentido y una finalidad claras, lo que favorece su implicación en ellas: juegos de distinto
tipo, participación en la elaboración de proyectos globales, etc.
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Tema 12
Curiosidad.
Exploración de lo observado a través de los sentidos.
Conocimiento.
La observación es un proceso natural y espontáneo, para que sea fuente de
conocimiento y de aprendizaje es necesario que se fomente y se planifique:
pero tiene sobre todo una función constructora, creadora, estructurante de su pensamiento, de
sus emociones y de sus acciones, siempre supone un proceso interno. Si no hay acción
voluntaria no hay conocimiento.
El PCE de E.I tenderá a dotar de coherencia la actuación didáctica de cada uno de los
ciclos que la componen, adecuando propuestas generales de acción educativa a la realidad de
un centro determinado.
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Oposición Educación Infantil 2009
Tema 12
Organización escolar. Trata de hacer posible las implicaciones prácticas que se desprenden
de las decisiones tomadas en los demás elementos: objetivos, contenidos, etc.
CONCLUSIÓN PERSONAL
Para concluir mi exposición, quisiera reiterar la importancia que ha tenido para mí
conocer los principios de intervención educativa, ver la necesidad en Infantil de dar un
foque globalizado, para contribuir al desarrollo integral de la personalidad de todos y cada
uno de mis alumnos/as, que es el fin último de la educación que perseguimos todos los
educadores, como marca el Real Decreto Curricular.
Y por último, no debemos olvidar que como educadores debemos ofrecer actividades
y experiencias que ayuden al niño/a a desarrollarse en todos los ámbitos feliz y
armónicamente.
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Oposición Educación Infantil 2009
Tema 12
Termino mi conclusión personal con una cita de la escritora Josefina Aldecoa para
que reflexionemos sobre ella:
“Ante todo lo demás está la infancia. La huella de los primeros años, los
que deciden para siempre lo que vamos a ser”.
Josefina Aldecoa (Escritora)
BIBLIOGRAFÍA
Termino mi exposición nombrando las referencias bibliográficas y legislativas que
he utilizado para la elaboración de este tema:
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