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GUIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE UN SUPUESTO PRÁCTICO

0. PRESENTACIÓN DEL PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO.


A continuación vamos a desarrollar el siguiente planteamiento didáctico en el que se describen las pautas
de actuación para con el alumnado de …………………………….así como las implicaciones educativas necesarias
para su buena puesta en práctica.

1. DATOS BÁSICOS DEL PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO.


Antes de comenzar con el desarrollo del supuesto práctico y de explicarle qué pasos he seguido para
solucionar este supuesto, es por ello que creo conveniente hacer un análisis de la situación que se me
plantea.
Tal y como dice el supuesto práctico, soy_____________________________. En este supuesto práctico,
explicaré ___________________________________, cómo lo he preparado y la valoración de esta.
Sin embargo, antes de comenzar con la resolución del supuesto, creo necesario concretar el marco legal,
contextualizar el caso y explicar el marco teórico relacionado con este caso.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CASO


OPCIÓN A ; Nos dan la información.
Tal y como viene especificado en el enunciado………..
1.1 ALUMNOS, NIVEL, CICLO Y TEMPORALIZACIÓN DEL PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO.
El siguiente planteamiento se lleva a cabo para un grupo de ----- alumnos, de ----- años de edad en el
-----ciclo de Educación Infantil. En el grupo hay escolarizado un alumno con problemas de ------
La temporalización será de ------
1.2 CENTRO Y CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL ALUMNO.
La propuesta se sitúa en un centro de Educación Infantil y Primaria que cuenta con ------ unidades y situada
(en centro urbano, a las afueras, etc) cuyo nivel sociocultural es (bajo, medio, medio-alto, alto.
1.3 ENTORNO FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL DEL ALUMNO
Está demostrado que el contexto o el entorno en el que se desarrolla el aprendizaje de los niños
condiciona su desarrollo, por lo que es muy importante planificar bien todos los aspectos necesarios para
favorecer dicho aprendizaje.
En general las familias suelen estar implicadas en la educación de sus hijos y quieren colaborar en la
medida de sus posibilidades en las actividades que se llevan a cabo en la escuela.

Son necesarios canales y hábitos que nos permitan restaurar el equilibrio y la fortaleza de la relación
alumno, familia y escuela. Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos. El sistema
educativo ti ene que contar con la familia y confiar en sus decisiones.
Tal y como establece la normativa, la importancia de esta colaboración va desde la entrevista individual a
principio de curso hasta las reuniones trimestrales y ocasionales e incluso en las actividades programadas
tanto por el centro (recogidas en el Proyecto Educativo de Centro) como por el tutor/a del aula (recogidos
en su programación: con actividades como talleres, protagonista de la semana, intervención en el blog del
aula...)
En el PAT (Plan de orientación y acción tutorial) se recogen algunos aspectos de esta colaboración tan
importante.

OPCIÓN B; Falta información.


Aunque el supuesto no dice nada al respecto, hemos de suponer que la intervención va a darse en un
centro…………………………………………………….

3. FUNDAMENTACIÓN.
3.1 Normativa de referencia.
La normativa y legislación vigente que fundamenta mi intervención es la que sigue:
 Normativa general:
LOE, LOMCE, Decreto de la comudidad.

 Normativa específica:
Protocolos / Documentos varios

3.2.- Relación con los documentos del centro.


Esta intervención no es un proyecto aislado, sino que se encuentra en consonancia con el resto de
documentos del centro, a saber:

 PROYECTO EDUCATIVO: en él, tal como establece la normativa ……...


 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: en él se contemplan las líneas maestras…...
 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS : mi intervención está en consonancia con los objetivos y centros
de interés que se trabajan en el aula ordinaria donde los alumnos asisten en determinados
momentos.
 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL:

3.3.- Fundamentación teórica.


Esta intervención se encuentra bajo el paraguas de los principios establecidos en la normativa vigente.
Hablar de la teoría sobre la que se cimenta el caso práctico: escuela inclusiva, la tutoria, el acoso escolar,
n.e.e, programación didáctica, las familias...

4. CONDICIONANTES PSICOLÓGICOS.
A la hora de plantear qué actividades vamos a poner en práctica con nuestros alumnos/as, tenemos que
tener en cuenta sus características psicológicas y sus posibilidades madurativas.
Por ello, en este planteamiento que va dirigido a alumnos de ----- años hay tener en cuenta los siguientes
aspectos.

5. OBJETIVO GLOBAL DEL PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO.


Con el desarrollo de este planteamiento didáctico pretendemos (¿Qué queremos conseguir cuando
resolvamos este planteamiento?). Esta parte es importente porque aquí tiene que quedar claro nuestras
pretenciones.

6. PROGRAMA DE TRABAJO Y PAUTAS CONCRETAS DE ACTUACIÓN


INTERVECCIÓN EDUCATIVA
En nuestro planteamiento pretendemos que los alumnos aprendan a aprovechar todos y cada uno de los
espacios del aula mientras se lleva a cabo el proyecto de .... o la actividad... Para la organización
de estas actividades se tienen en cuenta la programación de objetivos, contenidos, metodología,
actividades, agrupamientos, recursos y evaluación que a continuación presentamos.

4.6 PAUTAS PARA EL SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y PARA LA


ADAPTACIÓN A LOS DIFERENTES RITMOS DE TRABAJO DE LOS ALUMNOS.

7. CONCLUSIÓN

8. BIBLIOGRAFÍA

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