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C.I 10.465.273
paradigma como el conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo compartida
por un grupo de científicos que implica, específicamente, una metodología determinada, es decir
Científicas” lo define como: “Un paradigma es una forma de ver el mundo, una perspectiva
general, una manera de fragmentar la complejidad del mundo real. Dicho esto, los
que se recurre y sirve de guía a toda investigación. Hablar sobre el significado de los
paradigmas y las contradicciones que éstos tienen en la práctica educativa, no es del todo
fácil, ya que habría que batallar primeramente lo que entendemos por paradigma y la manera
y racionalista, es aquel que se basa en la teoría positivista del conocimiento, este tipo de
está fuera de las cosas, de tal manera que, puede ser determinada, observable, medible y
cuantificable. La investigación empieza con la formulación de un problema y la postulación de
partir de las deducciones derivadas de un marco teórico, con la realidad. “Los marcos teóricos
hasta cierto punto interpretan la realidad, por lo tanto puede haber varios marcos teóricos para
existe “fuera de” la cual es manejada por leyes naturales y sus mecanismos. El conocimiento de
independientes del contexto. Algunas de estas generalizaciones toman la forma de leyes causa-
investigador adoptar una postura distante y no interactiva. Los valores y los sesgos son factores
de la confusión y por lo tanto deben ser eliminados automáticamente para no influir en los
responde que las preguntas e hipótesis son explicadas por adelantado a manera de propuestas y
están sujetas a los procesos empíricos dentro de condiciones cuidadosamente controladas. Por lo
utilización del método hipotético deductivo, estudios sobre muestras grandes de sujetos
seleccionados por métodos de muestreo probabilísticos, se aplican test y medidas objetivas del
humanista o etnográfico, surge como una versión innovada, alterna del positivismo. En ella los
realista y crítico lo cual significa que la realidad existe pero no puede ser completamente
aprehendida. Es decir la realidad es manejada por leyes naturales que pueden ser comprendidas
solamente en forma incompleta. El cual indica que, aunque existe un mundo real manejado por
causas naturales, será imposible para los humanos poder percibirlo en su totalidad en virtud de
significa un rescate del sujeto y de su importancia, que la mente construye la percepción por
medio de formas propias o categorías. A nivel epistemológico se sitúan en los extremos opuestos
absoluta, sino que es construida socialmente, alcanzando una objetividad progresiva a través de
limitante al conocimiento sino que permite la construcción usando una experiencia previa para
realidad nunca podrá ser absolutamente aprendida ya que su cumplimiento de las leyes naturales
nunca podrá ser entendido por completo por el ser humano, de esta manera, se reconocen los
llamados límites de la razón humana o límites del conocimiento. Podemos resumir las
sobre un examen crítico lo más extenso posible, para ofrecer la comprensión de la realidad,
En conclusión, cada uno de los paradigmas sostiene sus propios sistemas básicos de
creencias, así como sus propios méritos para ser considerado como un paradigma. Lo importante
es saber examinar y explorar nuestras propias creencias adoptando un paradigma que guíe
la educación. Sin lugar a dudas, esto deja muchas inquietudes e interrogantes, sobre todo al
percibir de que no sólo hay un paradigma en educación que provee una sola visión de la
educación y de la investigación ya que esta llamada del conocimiento está dando lugar al