Libro PDN

© 2010 Universidad Privada del Norte.
Laureate International Universities

Av. Del Ejército 920 – Urb. El Molino
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www.upnorte.edu.pe
© 2010 Santos Andrés Castillo Vargas / Percy Enrique Angulo Vilca / Sonia Mábel Huertas López /
Augusto Isaac Morán Carril / Willy Antonio Olaya Vásquez / Juan Carlos Ponte Bejarano / Wilmer
Pedro Chávez Sánchez / Zulema Santillán Orbegozo / Marciano Daniel Arteaga Blas / Karol Aide
Malasquez Sagástegui / Francisco Javier Rodas Díaz.
Corrección:
ISBN:
Depósito Legal:
Impreso en:
Trujillo, diciembre del 2010
Matemática Básica Cero
Santos Andrés Castillo Vargas / Percy Enrique Angulo Vilca /
Sonia Mábel Huertas López / Augusto Isaac Morán Carril / Willy
Antonio Olaya Vásquez / Juan Carlos Ponte Bejarano / Wilmer
Pedro Chávez Sánchez / Zulema Santillán Orbegozo / Marciano
Daniel Arteaga Blas / Karol Aide Malasquez Sagástegui / Francisco
Javier Rodas Díaz.
A Dios, por ser nuestro creador, amparo y
fortaleza cuando más lo necesitamos, y por
hacer palpable su amor a través de cada uno
de los que nos rodea.
A nuestros padres, amigos, parejas y alumnos

que, sin esperar nada a cambio, han sido
pilares en nuestro camino. Ellos forman parte
de este logro que nos abre puertas
inimaginables en nuestro desarrollo
profesional.
CONTENIDO
PRESENTACIÓN
CAPÍTULO 1 LÓGICA PROPOSICIONAL
1.1. Proposición 2
1.1.1. Caso de estudio: Un hecho policial 2
1.1.2. Introducción a la Lógica 3
1.1.3. Enunciados y proposiciones 3
1.1.4. Tipos de proposiciones 5
1.1.5. Conectores lógicos 6
1.1.6. Tablas de verdad 7
1.1.7. Traducciones verbales de los conectores lógicos 8
1.1.8. Ejercicios resueltos 10
1.1.9. Ejercicios propuestos 12
1.1.10. Respuestas 15
1.2. Equivalencias e inferencias lógicas 16

1.2.1. Equivalencias lógicas 16
1.2.2. Inferencias lógicas 17
1.3. Circuitos lógicos 23

1.3.1. Circuitos Lógicos 23
CAPÍTULO 2 ARITMÉTICA
2.1. Números reales 28

2.1.1. Caso de estudio: la importancia de los números 28
2.1.2. La leyenda del ajedrez 30
2.1.3. Conjunto de los números naturales 32
2.1.4. Conjunto de los números enteros 32
2.1.5. Conjunto de los números racionales 33
2.1.6. Conjunto de los números irracionales 33
2.1.7. Conjunto de los números reales 33
2.1.8. Potenciación 35
2.1.9. Radicación 37
2.1.10. Número decimal 38
2.2. Teoría de Conjuntos 55

2.2.1. Caso de estudio 1: Las drogas y la Teoría de Conjuntos 55
2.2.2. Caso de estudio 2: Jóvenes emigrantes 57
2.2.3. Introducción a la Teoría de Conjuntos 58
2.2.4. Idea de conjunto 59
2.2.5. Relación de pertenencia 59
2.2.6. Relación de inclusión 60
2.2.7. Igualdad de conjuntos 60
2.2.8. Determinación de conjuntos 60
2.2.9. Cardinal de un conjunto 61
2.2.10. Clases de conjuntos 61
2.2.11. Operaciones con conjuntos 63
2.3. Técnicas de conteo 75

2.3.1. Caso de estudio 1: Elaboración de placas para autos 75
2.3.2. Caso de estudio 2: Turismo en el Perú 76
2.3.3. Factorial de un número natural 77
2.3.4. Principios fundamentales de conteo 78
2.3.5. Permutación 80
2.3.6. Variación 82
2.3.7. Combinación 83
2.3.8. Cuadro resumen 85
2.4. Proporcionalidad 93
2.4.1. Caso de estudio: Pago de impuestos 93
2.4.2. Razón 95
2.4.3. Proporción 96
2.4.4. Magnitud y cantidad 98
2.4.5. Relaciones entre magnitudes 98
2.4.6. Propiedades de las magnitudes 99
2.4.7. Regla de Tres Simple 100
2.4.8. Regla de Tres Compuesta 100
2.4.9.
2.4.9 Ejercicios resueltos 101
2.5. Porcentajes 107

2.5.1. Caso de estudio 1: Promedio final 107
2.5.2. Regla del Tanto por Ciento 108
2.5.3. Porcentaje de Porcentaje 108
2.5.4. Tanto por ciento de una cantidad 108
2.5.5. Operaciones con porcentaje 109
2.5.6. Relación de parte – todo 109
2.5.7. Descuentos y aumentos sucesivos 109
2.5.8. Venta de artículos 110
2.6. Interés 118

2.6.1. Orígenes del interés 118
2.6.2. Caso de estudio 2: Compensación por Tiempo de Servicios – CTS
118
2.6.3. Interés 121
CAPÍTULO 3 ÁLGEBRA
3.1. Expresiones algebraicas 134
3.1.1. Caso de estudio: El efecto ecológico del calentamiento de la tierra
134
2.1.3
3.1.2. Definición de las expresiones algebraicas 136
3.1.3. Clasificación de las expresiones algebraicas 137
2.1.5.
3.1.4. Término algebraico 138
2.1.4
3.1.6. Grado de una expresión algebraica 138
3.1.6.
2.1.7 Semejanza de monomios 139
2.1.8
3.1.7. Operaciones con expresiones algebraicas 140
3.1.9
3.1.8. Teorema del Resto 147
3.2. Productos notables 157

3.2.1. Caso de estudio: Poda de un terreno 157
3.2.2. Productos notables más importantes 158
3.3. Cocientes notables 166

3.3.1. Caso de estudio: Cálculos aritméticos sin usar calculadora 166
3.3.2. Cocientes notables 166
3.3.3. Expresión general de un cociente notable 167
3.3.4. Criterio del término general 168
3.4. Factorización 175
3.4.1. Caso de estudio: Costo de producción 175
3.4.2. Definición de factorización 175
3.4.3. Métodos de factorización 176
3.5.
Simplificación de expresiones algebraicas 189
3.5.1. Caso de estudio: Clave de la cerradura 189
3.5.2. Definición de fracciones algebraicas 189
3.5.3. Conjunto de valores admisibles 189
3.5.4. Observaciones relativas al signo de las fracciones 190
3.5.5. Fracciones equivalentes 190
3.5.6. Principio de Transformación de Fracciones 190
3.5.7. Regla de Simplificación 190
3.5.8. Álgebra de las fracciones algebraicas 191
3.6. Ecuaciones 199

3.6.1. Historia de las ecuaciones 199
3.6.2. Caso de estudio 1 : Grabación en calidad variable 200
3.6.3. Caso de estudio 2: El mono y los cocos 201
3.6.4. Ecuaciones 202
3.6.5. Ecuaciones lineales o de primer grado con una incógnita 203
3.6.6. Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado con una incógnita
204
3.6.7. Ecuaciones polinómicas o de grado superior con una incógnita
206
CAPÍTULO 4 GEOMETRÍA
4.1. Geometría Plana 219

4.1.1. Caso de estudio: La circunferencia de la tierra 219
4.1.2. Ángulo 220
4.1.3. Polígonos 223
4.1.4. Área de los polígonos regulares 227
4.1.5. La circunferencia 227
4.2. Geometría del Espacio 242

4.2.1. Caso de estudio: Nueva presentación de envases tetra pak
242
4.2.2. Algunas definiciones importantes 243
4.2.3. Áreas y volumenes de los principales sólidos 244
Bibliografía 257
AGRADECIMIENTO
Queremos expresar nuestro aprecio a cada uno de los siguientes revisores, cuyas
sugerencias han ayudado a mejorar esta obra.
Lic. Wilmer Pedro Chávez Sánchez

Universidad Privada Del Norte
Lic. Hugo Vergara Lau

Lic. Luis Eduardo García López

Lic. Rocío Del Pilar Rojas Jara
Lic. Hosny Lily Mendoza Alfaro
Queremos también expresar nuestro agradecimiento al diseñador de la portada:
Alfieri Díaz Arias

Joseph Sanchez Horna

PRESENTACIÓN
Este libro ha sido preparado con la intención de enriquecer el material docente

correspondiente a la asignatura de Matemática Básica Cero. Este curso es dictado a los
ingresantes con la finalidad de completar los conocimientos matemáticos adquiridos en la
educación secundaria.
El presente trabajo texto está dividido con fines pedagógicos en 4 capítulos: Lógica
proposicional, Aritmética, Álgebra y Geometría, con los cuales se espera que el estudiante
esté en condiciones de realizar con éxito sus estudios en las diferentes carreras profesionales
que ofrece la Universidad Privada del Norte.
Cada capítulo empieza con un caso de estudio que permite desarrollar el contenido
teórico. Para una mayor comprensión de estos contenidos, el libro consta de una serie de
ejercicios desarrollados con detalle. Los autores han queridos insistir en aquellos puntos en
los que su experiencia como docentes les indica que se presentan mayores dificultades para
el aprendizaje.
El objetivo es que el texto sea útil para el estudio autónomo de los estudiantes de
Matemática Básica Cero y sirva como una guía práctica dentro del proyecto de aprendizaje
diseñado para el curso y el trabajo diario en las aulas.
Los autores
CAPÌTULO 1 LÓGICA PROPOSICIONAL
CAPÍTULO 1 LÓGICA PROPOSICIONAL
1.1. Proposición
1.1.1. Caso de estudio: Un hecho policial

Era una noche de invierno en Trujillo y los
ciudadanos regresaban a casa después de un día de
trabajo. De pronto, el estruendo de un disparo
proveniente de la avenida España quebró la noche.
Pasado el desconcierto y el ulular de un patrullero, la
gente supo que se había cometido un robo cuantioso de
dinero en una farmacia de prestigioso nombre. «Los
delincuentes huyeron en auto», dijo un testigo.
Después, nada.
Tras unas horas, la policía capturó a tres

sospechosos: Pedro, Ángel y Juan.
Ya en la comisaría y después del interrogatorio, la
policía estaba segura que:
a) Al menos unos de los tres sospechosos participó en el asalto.
b) Juan participa en fechorías siempre en compañía de Pedro.
c) Ángel no sabe manejar.
¿Cuál de los tres sospechosos participó en el asalto?
Solución
A continuación simbolizamos las siguientes proposiciones:
p= Pedro participó en el robo.

q= Ángel participó en el robo.
r= Juan participó en el robo.
La formalización de las tres pistas para poder encontrar al culpable es la siguiente:
P1 :p  q r
P2 : r p  r p
P3 :  q
De la premisa tres se puede concluir, por la Ley de Adición, que Ángel no sabe manejar
a menos que Pedro o Juan participen en el robo.
P4 : q (p  r )
Por lo tanto, usando equivalencias lógicas en las premisas P1, P2 y P4 se encontrará al

culpable. Es decir:
2
(p  qr ) (r p) ( qp r )

(p  qr ) ( r p) ( qp r ) ……………………………… Ley Condicional
p  [(q r ) r ( q r )] .…………………..……………… Ley Distributiva
p  {[(q r ) r ] ( q r )} ……………………………… Ley Asociativa
p[(qr ) ( qr )] ……………………………… Ley de Absorción
p  {q[ r ( q r )]} ……………………………… Ley Asociativa
p  [q( r q)] ……………………………… Ley de Absorción
p  [(qq) r ] ……………………………… Ley Asociativa
p  (0 r ) ……………………………… Ley del Complemento
p 0 ……………………………… Identidad
p
En conclusión, Pedro participó en el robo.
1.1.2. Introducción a la lógica
Cuando deseamos establecer una verdad o queremos convencer a alguien de que

nuestra posición o nuestras ideas son las correctas, recurrimos a un razonamiento o
presentamos una evidencia que respalde nuestras opiniones. Este razonamiento o evidencia
presentados con el propósito de demostrar algo se conocen como lógica.
El nombre de lógica deriva de la palabra griega “logos”, que tiene múltiples y diversas
acepciones.
Un griego lo podía emplear en diversos contextos y con diversas significaciones:

proposición, definición, afirmación, argumento, razonamiento, facultad de razonar, juicio,
buen sentido, razón de las cosas, motivo, causa, ley, etc.
En tal sentido, podemos decir que la lógica es la ciencia que estudia el

pensamiento humano, de tal manera que se puedan producir razonamientos correctos
que tomen como base la estructura de nuestros pensamientos. La lógica formal es la
ciencia que busca hallar los esquemas universales y válidos en todo momento, según los
cuales suele y debe pensar el hombre para alcanzar la verdad.
Leibniz dijo que «las leyes de la lógica no son sino las reglas del buen sentido puestas en
orden y por escrito».
1.1.3. Enunciados y proposiciones
Enunciado
Es toda frase u oración que señala simplemente una idea. Según el uso del lenguaje, puede
cumplir las siguientes funciones:
1. Directiva: Su objeto es dar órdenes o hacer pedidos. Se subdivide en:
A.1. Interrogativa: Su propósito es averiguar algo.

Ejemplos:
¿Qué hora es?
¿Cuándo es el examen de Matemática Básica Cero?
3
A.2. Imperativa o exhortativa: Origina o cumple una acción.

Ejemplos:
• Levántate y sigue adelante, nunca mires atrás.
• Por favor, podría prestarme dinero.
2. Expresivo: Busca comunicar sentimientos, deseos o actitudes. Se clasifica en:
B.1. Exclamativo o admirativo: Expresa emociones.

Ejemplos:
• ¡Viva el Perú!
• ¡Hoy es un día maravilloso!
B.2. Desiderativo: Señala deseos o anhelos.

Ejemplos:
• Deseo ser un profesional de éxito.
• Ojalá no desapruebe el curso.
3. Informativo: Busca afirmar algo.

Ejemplos:
• El calentamiento de la tierra produce desastres naturales.
• Toda materia posee masa.
4. Abierto: Cuando el valor de la incógnita o variable no satisface un único valor de

verdad.
Ejemplos:
• x + 4 > 15
• (x+2)2 = 13
5. Los mitos, las leyendas y las fábulas

Ejemplos:
• Manco Cápac y Mama Ocllo fueron enviados por el sol.
• Hay vida después de la muerte.
6. Los refranes
Ejemplos:
• A quien madruga, Dios le ayuda.
• A veces es peor el remedio que la enfermedad.
7. Las valoraciones sobre la moral, la belleza y la justicia

Ejemplos:
Hoy es un día maravilloso.
La sinceridad es lo más valioso de un hombre.
8. Los sueños
Ejemplos:
• Ayer soñé que ingresé a UPN.
• Juan soñó que ganaba la lotería.
Proposición
Es aquel enunciado aseverativo (afirma algo) del cual se puede decir con respecto a una
realidad que es verdadero o falso, pero no que tiene las dos condiciones a la vez.
Ejemplos:
• Hay habitantes en el planeta Júpiter.
• Claudia es hermana de Carlos.
4
No son proposiciones los hechos, los personajes literarios, los proverbios, los refranes,
los enunciados interrogativos, las órdenes, las dudas y las súplicas.
Variables proposicionales
Son las letras minúsculas p, q, r, … que se le asigna a cada proposición.
Ejemplos:
p: Alan García aprobó el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos.

q: Miles de pobladores fueron evacuados ante el desborde de la laguna San Luis de
Lucma en Cajamarca.
Los valores de verdad de las proposiciones p y q pueden ser verdaderos o falsos.
1.1.4. Tipos de proposiciones
Proposiciones simples o atómicas
Son aquellas en las que aparece una afirmación o acción. Se caracterizan porque se
expresan mediante oraciones que no utilizan conjunciones gramaticales ni el adverbio “no.”
Se dividen en:
a) Predicativas: Son aquellas que atribuyen o describen algunas cualidades o

circunstancias del sujeto en la proposición.
Ejemplos:
• Carlos Max fue el creador del materialismo dialéctico.
• Aristóteles fue el autor de la obra “Organón”.
b) Relacionales: Es la comparación de un sujeto con otro mediante términos relacionales.

Puede ser relación de orden, espacio, parentesco, acción, etc.
Ejemplos:
• La Libertad está entre Lambayeque y Lima.
• Carlos es hermano menor de Víctor.
• 8>3
Proposiciones compuestas o moleculares
Son aquellas que están constituidas por proposiciones simples enlazadas entre sí con
conectores lógicos.
Ejemplos:
• No es el caso que los médicos salven vidas.

• Trujillo y Tacna son ciudades del norte del Perú.
• No vendré a la universidad hoy día a estudiar matemática.
5
1.1.5. Conectores lógicos

A partir de las proposiciones simples es posible generar proposiciones compuestas mediante
símbolos llamados conectores lógicos. A continuación definimos cada uno de ellos:
NOMBRE DEL CONECTOR SIMBOLO DEL

CONECTOR
NEGADOR NO , 
CONJUNTOR Y , , &, ,
DISYUNTOR DÉBIL O , 
DISYUNTOR FUERTE O…O…  ,  , , 
CONDICIONAL O IMPLICADOR SI … ENTONCES…  , , 
REPLICADOR PORQUE , 
BICONDICIONAL SÍ Y SÓLO SÍ , , 
INALTERADOR O DAGA DE SHEFFER NI … Y NI … 
INCOMPATIBILIZADOR O BARRA DE /
NO … O NO …
NICOLD
Nota
• Negador interno: Se caracteriza por su carácter débil, solo acepta a la proposición

simple más cercana y son solo tres: “no”, “nunca”, “jamás.”
• Negador externo: Es de carácter más fuerte, generalmente se encuentra delante de la

oración.
• Condición suficiente: Es la circunstancia que genera una consecuencia (causa o

antecedente).
• Condición necesaria: Es el resultado motivado por una circunstancia anterior (efecto o

consecuente).
CAUSA EFECTO
ANTECEDENTE CONSECUENTE
COND. SUFICIENTE COND. NECESARIA
6
1.1.6. Tablas de verdad
A continuación se presenta un cuadro resumen de los valores de verdad de los conectores

lógicos.
Sean p y q las proposiciones simples. Entonces, la tabla de verdad tendrá 22 valores.
p q –p p q p q p q p q p q p q p q p/q
1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0
1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1
0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1
0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1
Nota:
• El cálculo del número de arreglos que tiene una tabla de verdad se da mediante la
siguiente fórmula:
2número de proposiciones simples
• La ubicación de los valores de verdad en la tabla es la siguiente:

– Para la primera proposición p, se divide el total de valores de verdad de la tabla
entre dos y se ubican los valores: mitad verdaderos (o unos) y luego la otra mitad
falsos (o ceros).
– Para la segunda proposición q, se divide el total de valores de verdad de la tabla
entre cuatro y se ubican los valores: la cuarta parte verdaderos o unos, luego la
cuarta parte falsos o ceros y así sucesivamente hasta completar la tabla.
– Para la tercera proposición r, se divide el total de valores de verdad de la tabla
entre ocho y se ubican los valores: la octava parte verdaderos, luego la octava parte
falsos y así sucesivamente hasta completar la tabla.
– Estos pasos se repiten, de acuerdo al número de proposiciones que tiene la tabla.
Ejemplo:
Supongamos que la tabla de verdad tiene tres proposiciones simples, entonces los valores de
verdad que tiene la tabla son:
p q r
1 1 1
1 1 0
1 0 1 Número de arreglos de la tabla: 23 = 8
1 0 0
0 1 1
0 1 0
0 0 1
0 0 0
7
1.1.7. Traducciones verbales de los conectores lógicos
NEGADOR CONJUNTOR
No p ,
pyq
No ocurre que p,
p incluso q
No es cierto que p,
p pero q
No es verdad que p,
p aunque q
No acaece que p,
p al igual que q
No siempre que p,
p tal como q
No es que p,
p tanto como q
Nunca p,
p también q
Nadie que sea p,
p así como q
Es absurdo que p,
p vemos que también q
Es inconcebible que p,
p al mismo tiempo que q
Es imposible que p,
p sin embargo q
Es mentira p,
p es compatible con q
Es inadmisible que p,
p aún cuando q
Es negable que p,
p del mismo modo q
Es erróneo que p,
p de la misma manera q
Es incierto que p,
p no obstante q
Es incorrecto que p,
p empero q
Es objetable que p,
p así mismo q
Es falaz que p,
p a pesar que q
En modo alguno que p,
p igualmente q
En forma alguna p,
p de la misma manera q
De ninguna forma se da p,
Tanto p como, cuando q
Jamás p,
Siempre ambos p con q
No sólo p sino también q
Sin que p tampoco q
Cierto que p lo mismo que q
Simultáneamente p con q
DISJUNTOR INCLUYENTE DISJUNTOR EXCLUYENTE
poq Opoq
p a menos que q O bien p o bien q
p salvo que q p o solamente q
p y bien, o también q p o únicamente q
p excepto que q p o sólo q
p o incluso q p no es equivalente a q
p o a la vez q p salvo que tan sólo q
p ya bien q No es equivalente p con q
p y/o q Ya bien p ya bien q
p o no es que q O siempre p o siempre q
p o en todo caso q Sólo p sólo q
p alternativamente q Salvo que solamente p ocurre q
A menos que p, q p excluya q
P a no ser q
8
IMPLICADOR REPLICADOR
Si p entonces q Sólo si p, q
Apenas p inmediatamente q Para p es suficiente q
Siempre que p por consiguiente q Únicamente si p entonces q
Ya que p bien se ve que q El que p depende de q
Con tal que p es obvio que q Es necesario p para q
Cuando p así pues q Si solamente p cada vez que q
Toda vez que p en consecuencia q No es suficiente que p y no es necesario que q
Dado p por eso q p porque q
En cuanto p por tanto q p siempre que q
Cada vez que p consiguientemente q p puesto que q
Ya que p es evidente q p dado que q
De p derivamos q p supone que q
Como quiera que p por lo cual q p pues q
En el caso de que p en tal sentido q p en vista de que q
Una condición necesaria para p es q p cada vez que q
ya que p por ende q p es necesario para q
Apenas p inmediatamente q p es insuficiente para q
Siempre que p sólo si q p es insuficiente y q es innecesaria
En virtud de que p es evidente que q p se sigue de q
p es condición suficiente para q
p sólo si q
p sólo si cumple q
p da lugar a q
p es innecesario y q es insuficiente
p implica q
P luego q
BICONDICIONAL
p si y sólo si q
p siempre y cuando q
p se define lógicamente como q
p es equivalente a q
p por lo cual por la misma forma q
p si de la misma forma q
p es idéntica q
p es igual a q
p cada vez que y sólo si q
p es equipolente a q
p es condición necesaria y suficiente para q
p siempre que y sólo cuando q
p sea la misma que q
p por lo cual y según lo cual q
p cada una de las veces que y todas las veces que q
p es la definición lógica de q
Cuando y sólo cuando p luego q
Sólo si p y sólo si q
Sólo si p luego es porque q
Siempre que p y siempre que q
9
1.1.8. Ejercicios resueltos
1. Identifique cual de las siguientes oraciones son proposiciones. Justifique su respuesta.

a) Qué linda flor.
b) Los chasquis fueron los mensajeros de los incas.
c) Sobre la montaña Pacaritambo aparecieron los hermanos Ayar.
d) Existen habitantes en el planeta Júpiter.
Solución
a) No es una proposición porque expresa una opinión. Lo lindo o bonito es relativo.

b) Si es proposición, pues está comprobado por los historiadores.
c) No es proposición, pues los hermanos Ayar es una leyenda de los Incas.
d) Si es proposición, pues es una aseveración que puede ser comprobada si es verdadera
o falsa.
2. Clasifique las siguientes proposiciones.

a) Alianza Lima y Universitario jugarán hoy día, en el Estadio Nacional.
b) Los gorilas y los chimpancés pertenecen a la misma familia.
c) Kina Malpartida es la mejor boxeadora del mundo, según el último ranking mundial.
d) Si Jonathan corre, transpira.
Solución
a) Es una proposición compuesta porque se puede separar en dos proposiciones simples.

Es decir:
p: Alianza Lima jugará hoy día, en el Estadio Nacional.
q: Universitario jurará hoy día, en el Estadio Nacional.
Formalización:
p q
b) Es una proposición simple, porque no se puede se parar en dos proposiciones. Es

decir:
p: Los gorilas pertenecen a la misma familia.
q: Los chimpancés pertenecen a la misma familia.
No tienen sentidos las oraciones por separado.
c) Es una proposición simple. Tener cuidado con este tipo de proposiciones porque
podemos confundirnos por la palabra “la mejor”. En este caso, Kina Malpartida fue
reconocida la mejor boxeadora del mundo por un jurado calificador.
d) Es una proposición compuesta porque tiene la forma de causa efecto.

p: Jonathan corre
q: Jonathan transpira
Formalización:
pq
3. Construya la tabla de verdad de las siguientes proposiciones.
a) (p  q)  (r   p)
b) (p   q)  (r  p)
10
Solución
Los pasos para encontrar los valores de una tabla son:
1. Encuentre los valores de los negadores de cada proposición, si existe.

2. Encuentre los valores de cada paréntesis.
3. Encuentre los valores del negador externo, si existe.
4. Finalmente, encuentre los valores de la matriz principal.
a) La tabla de verdad es la siguiente:
p q r [( p  q )]   ( r   P )]
1 1 1 1 0 0 1 0
1 1 0 1 0 0 1 0
1 0 1 0 1 0 1 0
1 0 0 0 1 0 1 0
0 1 1 0 1 0 1 1
0 1 0 0 0 1 0 1
0 0 1 1 0 0 1 1
0 0 0 1 1 1 0 1
b) La tabla de verdad es la siguiente:
p q r ( p  q )  ( r  p )
1 1 1 1 0 1 1
1 1 0 1 0 1 1
1 0 1 1 1 1 1
1 0 0 1 1 1 1
0 1 1 0 0 0 0
0 1 0 0 0 0 1
0 0 1 1 1 0 0
0 0 0 1 1 1 1
4. Sabiendo que (p   q)  ( r  s) es falso, calcule el valor de verdad de la proposición

(p  r)  [(p  q)   q]
Solución
De la fórmula lógica dada se obtienen los valores de verdad de cada proposición. Es decir:
(p   q)  ( r  s) (p   q)  ( r  s) p= 1
(p   q)  ( r  s)
  1 0 1 0  q= 1
0 0 0 0
r=0
0
0 0
s=0
Luego, reemplace los valores de verdad de las proposiciones en la fórmula pedida. Es

decir:
(p  r)  [ (p  q)   q]
(p  r)  [ (p  q)   q] (p  r)  [(p  q)   q]
1 0 1 1 0
1 0 1 1 0  1 0 1 1 0 
0 1
0 1
0 1 0
0
1
11
5. La proposición «Es falso que Carolina no sepa tocar el piano y que, además, no
componga melodías, puesto que es egresada del Instituto Nacional de Cultura» se
formaliza.
Solución
Se identifica las proposiciones simples y luego los conectores lógicos.
CONECTORES
PROPOSICIONES FORMALIZACIÓN
LÓGICOS
p: Carolina sabe tocar piano  : es falso que, no
( p   q)  r
q: Carolina sabe componer melodía : y
r: Carolina es egresada del INC  : puesto que
1.1.9. Ejercicios propuestos
Nivel 1
1. Identifique cuales de las siguientes oraciones son proposiciones.
a) x  y 12 si x  7, y  5
b) Lunes, 24 de diciembre
c) Viena es la capital de Tokio.
d) Penélope con su bolso de piel marrón y sus zapatos de tacón y su vestido de
domingo.
e) El 90% de los que han usado cocaína han muerto.
f) sen(x  y)  sen(x) cos(y)  sen(y) cos(x); x, y R
g) El cráneo consta de ocho huesos.
h) Andrés prefiere el rostro de una muchacha a toda una pinacoteca nacional.
i) Cada loco con su tema.
j) En el 2007, el Fenómeno del Niño destruyó el aeropuerto Carlos Martínez de Pinillos.
k) No me gusta estudiar.
l) La calificación final dependerá del esfuerzo y la dedicación, no de qué tan bien le
caes al profesor.
m) Los profesionales peruanos son justos y amorosos.
n) A menos que Juan corra, engordará.
o) Quisiera ir a la guerra, pero no morir.
p) Hoy soñé que un oso me besaba y me abrazaba.
2. Clasifique las siguientes proposiciones:
a) No es verdad que haya un profesor calvo en la UPN.

b) Es innegablemente falso que varios elementos químicos son gaseosos.
c) El sodio, el oxígeno y el agua reaccionan para formar soda cáustica.
d) 8>3.
e) Si Willy ingresa a la UPN, entonces será profesional.
f) Leonardo Da Vinci fue físico y pintor.
g) O es tarde o está muy oscuro.
h) Masa equivale a energía.
i) No ocurre que todos los números son positivos.
12
j) Esta noche iremos a la fiesta y no al cine.

k) Cesar Vallejo y Vargas llosa son contemporáneos.
l) El título Cien años de soledad es el más adecuado, puesto que narra la historia de
una familia que a lo largo de un siglo vive sin amor.
m) Dos y tres son primos entre sí.
n) Los que compren diez discos tienen un derecho a un descuento del 10% o un vale
por otro monto equivalente para otra compra.
o) Trujillo está ubicado entre Chiclayo y Chimbote.
p) Ni todo texto literario es ficcional, ni todo texto ficcional es literario.
3. Determina los valores de verdad de las siguientes proposiciones:

a) (3  5  8)  (5  3  4)
b) (3  8  11)  (7  4  1)
c) (5  3  8)  (1  7  6)
d) (4  6  9)  (5  2  4)
Nivel 2
1. Exprese las siguientes proposiciones en el lenguaje simbólico:
a) 16 es número par o, de lo contrario, es un número impar.

b) Dado que los precios suben, luego la demanda baja.
c) Cada vez que Crecencio reciba un sueldo, podrá salir a comprar.
d) Las calles se están mojando porque está lloviendo.
e) Podrías salir a comprar cada vez que recibas tu sueldo.
f) Obtener ganancias es necesario para poder invertir.
g) Es suficiente —para aprender la lección— estar bien motivado.
h) Trabajar diariamente es suficiente para tener dinero.
i) Es suficiente invertir para obtener ganancias.
j) Hoy es sábado dado que ayer fue viernes.
k) Sólo si existe oferta, habrá demanda.
l) Los cuerpos se dilatan cuando y solo cuando están sometidos al calor.
m) Juan tiene derecho a votar cuando y solo cuando está inscrito en el registro electoral.
n) No es cierto que la democracia jamás podrá ser destruida.
o) No es verdad que Perú tanto como Venezuela clasificaron al último mundial.
p) No es el caso que llueva o haga viento cuando ha terminado el invierno.
q) Diego no fuma si hace deporte y ahorra dinero si no fuma.
r) Percy es un jugador de ajedrez porque y sólo porque domina la deducción lógica, sin
embargo ha perdido el campeonato.
s) Es imposible que Andrés cometiera el crimen a no ser que lo hizo por despecho. Sin
embargo, nunca tuvo problemas con su esposa dado que ella fue una mujer
inteligente.
2. Construye la tabla de verdad de las siguientes proposiciones lógicas:
a) p  q f) (p   q )  (  p   q)
b) (p  q)  p g) ( p  r)  (  q   p )
c) (p  q )  (p  q) h) (p  q)  r
d) (  q   p)   q i) (p  q)  (p  r)
e) (  p   q)  p  q j) [(r  p )   q]  p
13
Nivel 3
1. Dados los valores de: p=0; q=0; r=1; s=1. Y las fórmulas:
1. (p  q) (r  p) 2. (  r  p )  ( q  p ) 3. (p  q)  (r p)
Los valores correspondientes de verdad son:
a) 100 b) 001 c) 000 d) 110 e) 111
2. Dado el siguiente esquema ( q/  p)  ( r  s) verdadero, los valores de las variables

son respectivamente:
a) 1111 b)0000 c)1100 d) 0001 e)1110
3. Proposición: «La lógica es una ciencia formal, tiene aplicaciones prácticas, no obstante
la lógica no estudia el contenido del pensamiento, tampoco estudia los valores». Se
formaliza:
a) (p  q) (  r  s ) b) (p  q)  (r  s ) c) (p  q)  (  r  s )
d) (p  q) (  r  s ) e) (p  q)  (  r  s )
4. Formalice: «Estar tranquilo es condición necesaria para rendir un buen examen. Pero
saber es condición suficiente para ingresar».
a) (p  q)  (r  s) b) (p  q)  (r  s) c) (p  q)  (r  s)
d) (p  q)  (r  s) e) (p  q)  (r  s)
5. Formalice: «Es mentira que la inflación sea un indicador de pobreza a menos que ésta
sea equivalente a un indicador poblacional».
a)  p  q b)  (p v q) c) (  p v  q) d)  p(q v q) e) T.A.
6. Formalice: «Porque la luz tiene naturaleza dual, se transmite en el vacío. Sin embargo,
el sonido no se transmite en el vacío porque tiene naturaleza ondulatoria».
a) (p q) (–p r) b) (p q)  (–rs) c) (p  q)  –(qr)
d) (p  q) (–rs) e) (p  q) (–qr)
7. Formalice:« Las pirámides son reliquias históricas, joyas arquitectónicas a menos que
también una de las siete maravillas del mundo. El Coloso de Rodas también es una de
las siete maravillas del mundo, al igual que el faro de Alejandría. Por tanto, es imposible
que los tres no sean joyas arquitectónicas».
a) [(p  q  r)  (s  t)]   (  p   q   r) b) [(p  q  r)  (s  t)]   (  u)
c) [(p  q  r)  (s  t)]   (  q   u   v) d) [(p  q  r)  (s  t)]   (  p)
e) [(p  q  r)  (s  t)]   (  p   q   r)
8. Se define las proposiciones: p # q  p  q

p q  p v q
Además la proposición  [ (p # q)  (q  r)] es verdadera. Halle los valores de verdad
de “p”, “q” y “r”.
a) 101 b)111 c) 000 d) 110 e) 001
9. Si p(x): x2 = 16, q(x): x – 4 = 8, r(x): x2 – 4 > 5. Halle el valor de verdad de:

a) {[p(1) p(3)]  [ r(2) v p(3)] }  q(4)
b) [p(2)   q(12) ]  r(4)
c)  p(4)  [r(5) v  q(4) ]
a) 000 b) 111 c) 101 d) 110 e) 001
14
1.1.10. Respuestas
Nivel 1
1. a) SI m) NO i) C
b) NO n) SI j) C
c) SI o) NO k) S
d) NO p) NO l) C
e) SI 2. a) C m) S
f) SI b) C n) C
g) SI c) S o) S
h) SI d) S p) C
i) NO e) C 3. a) 1
j) SI f) C b) 1
k) NO g) C c) 1
l) SI h) S
Nivel 2
1. a) pq k) p q 2. a) 0010
b) p q l) p q b) 1100
c) p q m) p q c) 1111
d) p q n)  (  p) d) 0101
e) p q o) (p  q) e) 1010
f) p q p)  ( p  q)  r f) 0101
g) p q q) (  p  q)  (r   p ) g) 11111011
h) p q r) (p  q) r h) 11101011
i) p q s)  (p  q)  (  r  s ) i) 11100000
j) p q j) 00111001
Nivel 3
1. C 4. D 7. C
2. D 5. B 8. E
3. C 6. B 9. E
15
1.2. Equivalencias e inferencias lógicas
1.2.1. Equivalencias lógicas
Definición: Dos esquemas proposicionales p y q se dice que son equivalentes si tienen el

mismo valor de verdad en su matriz principal. Es decir:
Si p  q, entonces p ↔ q representa un esquema tautológico.

y
Si p ↔ q es un esquema tautológico, entonces p  q.
LEY DE DOBLE NEGACIÓN LEY DEL CONDICIONAL
( p)  p p qpq
(p  q)  p  q
LEY DE IDEMPOTENCIA
LEYES DE ASOCIACIÓN
pp p
pp p (p  q) r  p (qr )
(p  q) r  p (q r )
LEY DEL COMPLEMENTO
LEYES DE DISTRIBUCIÓN
p  p 1
p  p  0 p (qr )  (p  q)(p r )
p  (qr )  (p  q) (p r )
LEY DE IDENTIDAD
LEYES DE ABSORCIÓN
p 11
p  (p  q)  p
p 0  0
p (p  q)  p
p 1 p
 p (p  q)  p  q
p 0 p
 p (p  q)  p q
CONMUTATIVIDAD
LEYES DEL BICONDICIONAL
p  q  q p
p  q  q p p  q  (p q) (q p)
p  q  q p p  q  (  p  q) (p  q)
p  q  (p  q)(  p  q)
CONTRAPOSICIÓN p  q   (p   q)
p  q   ( p  q)
p  q  q  p
p  q   q  p DISYUNTOR FUERTE
LEYES DE MORGAN p  q  (  p  q) (p  q)

p  q ( p  q)
 (p  q)  p q
 (p q)  p  q EXPORTACIÓN
(p  q) r  p ( q r )
16
1.2.2. Inferencias lógicas
Definición: Son estructuras de proposiciones donde a partir de una o más proposiciones

llamadas premisas se obtiene otra proposición final llamada conclusión. Formalmente
podemos expresarlas de dos formas: Esquema Lineal y Esquema Vertical.
Esquema Lineal: (p1 p2  pn )  C

Donde “pi ” con i= 1,n son premisas y “C” la conclusión.
Esquema vertical: Esta formalización es la más recomendada para poder encontrar

rápidamente la conclusión. Nótese que el conector que va a enlazar o unir siempre las
premisas va a ser el conjuntor y, asimismo, la línea horizontal es el implicador, lo que nos
induce a encontrar la conclusión.
p1
p2
pn
C
«Si la conclusión se deduce correctamente del conjunto de premisas, la inferencia es

válida, o también se dice que el conjunto de premisas implica a la conclusión, o la conclusión
es consecuencia lógica del conjunto de premisas; pero si la conclusión no se deduce
correctamente del conjunto de premisas, simplemente la inferencia no es válida».
A continuación estudiaremos las reglas de inferencias más importantes:
SIMPLIFICACIÓN MODUS TOLLENDO TOLLENS(MTT)

pq pq (, )
o
p q
p q pq
ADICIÓN O NUEVO FACTOR q p
p p Falacia
p  NF
pq p  q
CONJUNCIÓN O ADJUNCIÓN p q
p q p
q
pq MODUS PONENDO TOLLENS(MPT) (  )
MODUS PONENDO PONENS(MPP) p q p q

(, ) p q
pq q p
pq
p q MODUS TOLLENDO PONENS(TP)
q Falacia ( ,  )
p q p  q
pq pq
p q
p q
q p
q p
17
SILOGISMO HIPOTÉTICO PURO DILEMAS
pq pq pq p q

qr r p r s r s
p r r q pr  q  s
q s p r
CONSTRUCTIVO DESTRUCTIVO

1. Simplifique: {[(p  q)  q] [q (p r )]} (s  q)
Solución
([ ( p  q)   q ]  [ q  ( p  r ) ])  ( s  q)  ( p   q)  [ q  ( p  r )])  ( s   q)
Ley de Absorción Def.Implicador Ley Asociativa
 p   q  [ q  ( p  r )])  ( s   q)
Ley de Absorción
 ( p   q)  ( s   q)
Def. de Implicador
 ( p   q)  ( s   q)
Morgan
 ( p  q)  ( s   q)
Ley Asociativa y Conm.
  p  ( s  q   q )
Ley del Complemento
 ( p   s )  1)
Ley Asociativa,
Identidad
 1
2. Las pilas secas son celdas electroquímicas, aunque no son celdas fotoeléctricas. Se
puede inferir:
Solución
PROPOSICIONES ESQUEMA CONCLUSIÓN

p: Las pilas secas son celdas 1º: Las pilas secas son celdas
electroquímicas. p  q electroquímicas.
q: Las pilas secas son celdas 2º: Las pilas secas no son celdas
fotoeléctricas. fotoeléctricas.
3. Dado el siguiente argumento: «Si estudio arduamente, apruebo el curso de Matemática

Básica Cero; y si apruebo el curso de Matemática Básica Cero, entonces estudiaré
Matemática Básica el próximo ciclo con el profesor Castillo»; se puede concluir:
18
Solución
Se identifica las proposiciones simples y luego los conectores lógicos.
p: Yo estudio arduamente.
q: Yo apruebo el curso de pq Si estudio arduamente entonces
matemática básica Cero. qr estudio matemática básica el próximo
ciclo con el profesor Castillo.
r: Yo estudio matemática básica p r
el próximo ciclo con el profesor
Castillo.
4. Dado el siguiente argumento: «A menos que Percy no estudie, es un buen hijo. Y si

juega fútbol, entonces es un buen deportista. Sin embargo, Percy estudia o juega
fútbol»; se concluye que:
Solución
p: Percy estudia. P1 :  p  q  p  q
q: Percy es buen hijo. P2 : rs Percy es buen hijo o es buen
P3 : p r deportista.
r: Percy juega fútbol.
qs
s: Percy es buen deportista.
5. Use las identidades lógicas para obtener una conclusión de las siguientes premisas.
1. p  q
2. q  w
3. (r  s) (s  t )
4. r
Solución
1. p  q
2. q  w
3. (r  t ) (s p)
4. r
--------------
5. pq Definición de implicador en 1.
6. q w Definición de implicador en 2.
7. p w Silogismo Hipotético puro en 5 y 6.
8. rt Adición en 4.
9. s p Modus Ponendo Ponens en 3 y 8.
10. p Simplificación en 9.
11. w Modus Ponendo Ponens 7 y 10.
19

Nivel 1
1. ¿Cuántas de las siguientes fórmulas es equivalente a: p  q ?

1. p  q 2.  (q  p) 3. q  p 4.  (q   p) 5. (p  p)   q
Son ciertas:
a) una b) dos c) tres d) cuatro e) cinco
2. Halle por contraposición la fórmula equivalente a :  (p   q)

a) q   p b)  q  p c)  q   p d) q  p e) N.A.
3. ¿Cuál de las siguientes fórmulas lógicas equivale a: p  q?

1.  p  q 2.  (p   q) 3.  (p   q) 4.  q   p 5.  (  p   q)
Son ciertas:
a) 1,2,3 b) 2,3,4 c) 3,4,5 d) 2,4,5 e) 1,2,4
4. La fórmula (p   q)  (  p  q) equivale a:
a) (p /  q) / (  p / q) b) (p   q) / (  p  q) c) (p /  q)  (  p / q )
d) (p   q)  (  p  q) e) N.A.
5. Si Acuña es el alcalde de Trujillo, representa a Defensa Civil en esta ciudad. Es cierto

que Acuña representa a Defensa Civil en Trujillo. La conclusión correcta es:
a) Acuña es el alcalde de Trujillo.
b) Acuña no es el alcalde de Trujillo.
c) Acuña no representa a Defensa Civil.
d) Acuña no sólo es el alcalde de Trujillo, sino que representa la defensa civil.
e) Imposible, es una falacia formal.
6. Isabel irá a la playa dado que hace calor, lo cual se verifica. Podemos concluir que:
a) No es innegable que Isabel irá a la playa.
b) Isabel irá a la playa.
c) Hace calor si y solo sí Isabel irá a la playa.
d) De ninguna manera Isabel puede ir a la playa.
e) Hace calor porque Isabel irá a la playa.
Nivel 2
1. Simplifique las siguientes fórmulas lógicas:
a) ( p  q )  q e) [( p  q )  q ]  q
b)  [  (p  q)   q]  q f) [  p  (q   r)]  [(  p  q)   ( p  r ) ]
c) [(  p  q )  ( r   r ) ]   q g) [(  q   p )  (  p   q ) ]   q
d) [(  p   q )  q ]  p h) [  (p  q)   ( q  p ) ]  ( p  q )
2. La proposición El Perú no es un país democrático, sin embargo se rige por leyes

constitucionales. Esta proposición es equivalente a:
a) Es mentira, que ya que el Perú es un país democrático y evidentemente se regirá por
leyes constitucionales.
b) Es falso decir que si el Perú se rige por leyes constitucionales, es obvio que se trata
de un país democrático.
c) El Perú no se rige por leyes constitucionales, pues no es un país democrático.
d) Falacia.
e) N.A.
20
3. La proposición «Es suficiente que llueva para salvar la cosecha» es equivalente a:

a) Si no llueve, entonces se salva la cosecha.
b) No es cierto que llueva y no se salva la cosecha.
c) No es cierto que no llueva y se salve la cosecha.
d) No llueve y no se salva la cosecha.
e) N.A.
4. Un abogado dice a su patrocinado: «Si pides perdón, te absolverán. Si eres ofensivo, te
condenarán. Pero pides perdón a menos que seas ofensivo”. El abogado quiso decir:
a) Es innegable que te absolverán, no obstante nadie te condenará.
b) Te absolverán a menos que te condenarán.
c) Si te absuelven, no te condenarán.
d) Si no pides perdón, te condenarán.
e) No pedirás perdón.
Nivel 3
1. Si el neutrón tiene carga eléctrica neutra, es obvio que el electrón si tiene carga
eléctrica. Sin embargo, el oxígeno es átomo, luego H2O2 es molécula. Asimismo es cierto
que el neutrón tiene carga eléctrica neutra, excepto que átomo sea el oxígeno. En
consecuencia:
1) Salvo que el H2O2 sea molécula, el electrón tiene carga eléctrica.
2) El electrón tiene carga eléctrica, o incluso el H2O2 es molécula.
3) Es innegable que el H2O2 es molécula, salvo que el electrón tenga carga eléctrica.
4) Si el H2O2 no es molécula, en consecuencia el electrón tiene carga eléctrica.
5) Es falso que el electrón no tenga carga eléctrica y el H2O2 no sea molécula.
Son ciertas:
a) Sólo 1,2 b) 3,4y5 c) Sólo 1y5 d) todas e) 1,2y4
2. No hay aprendizaje, a menos que haya enseñanza. Empero, no hay enseñanza excepto
que incluso haya instrucción; por tanto:
a) Si hay aprendizaje, hay instrucción.
b) Al no haber instrucción, tampoco hay instrucción.
c) Jamás hay aprendizaje, salvo que a la vez no haya instrucción.
d) Es mentira que hay aprendizaje, sin embargo hay instrucción.
e) Hay instrucción, así como no hay aprendizaje.
3. No hay ascetas a menos que haya estoicos. Si hay estoicos, por ende existen castos. En
consecuencia:
a) Hay castos, salvo que existan ascetas.
b) Puesto que no hay ascetas se infiere que no existen castos.
c) Es objetable que existan ascetas, pero no castos.
d) Jamás habrá castos, salvo que hayan ascetas.
e) N.A
4. «El uranio no sería rebuscado, excepto que fuese un mineral abundante. La plata no
sería atrayente salvo que fuese refulgente, mas, es indefectible que el uranio no es
rebuscado en consecuencia es atrayente la plata». No se concluye:
a) Al no ser el uranio mineral abundante, la plata si es refulgente.
b) Si la plata no es refulgente, el uranio es mineral abundante.
c) Es inadmisible que el uranio sea falso, que es mineral abundante y la plata no sea
refulgente.
d) Si la plata no es refulgente, es obvio que el uranio es mineral abundante.
e) No sucede que la plata jamás sea refulgente, aún cuando el uranio sea un mineral
abundante.
21
5. En modo alguno, el lógico razona y no deduce. En forma alguna, el empírico piensa, mas
jamás actúa. Sin embargo, es mentira que el lógico nunca razona, aún cuando el empírico
deje de pensar. De esto se infiere:
a) El lógico razona y el empírico piensa.
b) El lógico deduce, salvo que el empírico actúe.
c) El empírico piensa, excepto que deje de pensar.
d) El empírico actúa y el lógico razona.
e) N.A
6. Sean las premisas: P1 :  p , P2 : q  r , P3 : ( s   q) , P4 : t  p , P5 : r  t

Se infiere:
a) q b) t  s c) t s d)  s  q e)  s
7. Sean las premisas: P1 : p  q , P2 :  q  s , P3 : r   s . Se infiere:

a)  r  p b) p  s c) p  r d)  p   r e)  q
8. De las Premisas:
P1 : p  ( q  r )
P2 :  s  p
P3 : q
Se infiere:
a)  p  q b) p  s c) s  r d) s  r e) ( r  s)  t
9. De las premisas:
P1 : p  q
P2 :  q
Se infiere:
a) p r b) p r c) s   r d) s  r e) (p  s) r
1.2.5. Respuestas
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

1. C 1 a) 1 1. D
2. D b) q 2. A
3. D c)  q 3. C
4. B d) p   q 4. E
5. E e) 1 5. B
6. B f) 1 6. E
g)  q 7. D
h) q 8. E
2. B 9. B
3. B
4. B
22
1.3. Circuitos lógicos
1.3.1. Circuitos lógicos
Definición: Dispositivos que permiten la representación de las fórmulas proposicionales de

la lógica.
Circuitos o conmutadores:
Circuitos en serie: Representa fórmulas conjuntivas en las que los conmutadores está a
continuación de otro.
p q pq
Circuitos en paralelo: Representa fórmulas disyuntivas incluyentes en las que un
conmutador está sobre otro.
p
p q
q
1. Formalice el siguiente circuito adjunto:
p q
p
q
r
Solución
1º 2º
pq
pq
p q q
p  r
p ( p  r)   q
q
r
3º
p  r pq
( p  r)   q
(p  q)  [( p  r)   q]
23
2. Si el costo de cada llave en la instalación mostrada es de S/.10, ¿en cuánto se
reduciría el costo de la instalación si este circuito se simplificara?
p
p q
q
r
r p
q
Solución
Reduce el sistema usando la equivalencia del circuito en paralelo.
p
p q (p  q) p q
q
 r
r p r p (  r  q)
q
Luego, reduce el circuito usando la equivalencia del circuito en serie.
(p  q) p q (p  q)  p  q
r p (  r  q) r  p  (  r  q)
Use absorción y luego circuito en paralelo. Es decir:
p q
(p  q )  [ p  (r  q) ]
p  (r  q)
Finalmente use la ley distributiva y la ley de absorción y se tiene el circuito

simplificado
p  [q  (r  q)]  p  q p q
El circuito inicial contaba con 8 llaves entonces su costo era de s/. 80, luego de
simplificar el circuito, se tiene 2 llaves (costo s/. 20). Por lo tanto el costo se ha
reducido en s/. 60
Nivel 1
1. La proposición «Cada vez que trabajo, gano dinero; pero no ocurre que ni trabajo ni
gano dinero» queda representada por:
a) p p
q q
24
p p
b)
q q
p p
c)
q q
p q
d)
p q
2. Represente mediante funciones booleanas los circuitos:

q
a)
p
p
p q
b)
p
q
r
3. Construya el circuito lógico de las siguiente funciones booleanas:
a) p → q
b) p ∆ q
c) [p →  (q r)]
Nivel 2
Simplifique y dé como respuesta la fórmula lógica equivalente de los siguientes circuitos:
p p q
1.
p p q
p p
2. q q
q p
3. p q p
p r
q
q
p
25
4. p q
q q
p
p q p
q p
Nivel 3
1. Simplifique los siguientes circuitos:
a) r
q
p q r
r q
p q
b)
q p q
p q p
q p
2. Una empresa localizada en Trujillo tiene una factura de luz mensual de s/. 3000. Su
circuito es el siguiente:
p q
r
r
p
¿Cuánto ahorrará mensualmente con su equivalente mínimo?
3. Halle el circuito lógico más simple que represente a:

r
s s
r
s
p
r
r
4. Sea M la proposición simplificada del circuito:
p r q
p q
q q
p q
r
r q p q
r q
26
y sea N la proposición simplificada del circuito correspondiente a

[(p  s)  (p  s)][(p  q)  (p r)] .
Simplifique N  M, luego construya el circuito lógico que corresponda a la proposición
simplificada.
5. Encuentre el circuito mínimo equivalente a:
p p
s t t s
q q
p
p q
q p q r
p q
r
1.3.4. Respuestas
Nivel 1
1. C
2. a) p  (q   p)
b) (p  q)  [(  p  r )   q]
3. p p q
a) b)
q p q
p
c)
q r
Nivel 2 Nivel 3
1. p 1. a) p  q  r
2. p  q b)  p  q
3. pq 2. 1800
4. p  q 3.  s  (r  p )
q
4. p 5. s t
r
27
CAPÌTULO 2 ARITMÉTICA
CAPÍTULO 2 ARITMÉTICA
2.1. Números reales
2.1.1. Caso de estudio: La importancia de los números
Desde hace miles de años se utilizan los números para contar y ordenar los elementos
de un conjunto de objetos. Ninguna sociedad puede sustraerse del uso de los números. Ellos
están presentes en las diferentes etapas de nuestra vida, en el ejercicio de todo oficio, arte o
profesión y ―de manera muy sofisticada― en la tecnología actual.
Toda gran sociedad debe su grandeza a la comprensión numérica. Los antiguos

egipcios, por ejemplo, desarrollaron una arquitectura de enormes pirámides, templos,
obeliscos, esfinges, etc. Gracias a que tenían una buena comprensión numérica. Ellos
definieron el año con 365 días y tres estaciones de cuatro meses cada una, con lo cual
comprendieron la regularidad del río Nilo, su recurso más preciado. La numeración egipcia se
representó con símbolos que conocemos como jeroglíficos numéricos egipcios.
En el imperio romano se utilizó el sistema de numeración que asignaba una letra para
cierto valor numérico:
Letra I V X L C D M
Valor 1 5 10 50 100 500 1000
Los romanos y los egipcios desconocían el cero; este fue introducido posteriormente por
los hindúes y adoptado por los árabes, así que no existe ningún símbolo en los sistemas de
numeración romana y egipcia que represente el valor cero.
Se cree que la sociedad incaica administró eficientemente un territorio de dos millones

de kilómetros cuadrados debido a que imitaba la sincronización de un mecanismo de
relojería. O otras palabras, gracias a que comprendía los números. De lo contrario, ¿cómo
sus pobladores podrían haber construido gigantescos complejos arquitectónicos con
parámetros de exactitud e igualdad a lo largo de este vasto territorio sin tener alguna base
de datos?
Pablo Macera sosiene que el quipu es el elemento matriz de la cultura inca y que el
control político se debió en parte a que a través de este podían llevar información numérica
de los pueblos que controlaban.
El quipu era un sistema de información que consistía en cuerdas anudadas. Fue

empleado por los incas para administrar su imperio. Ellos registraban en estos instrumentos
información censal, tributaria, de calendario, etc.
28
El sistema numérico de los quipus era de base decimal. La posición de los nudos de las
unidades se registraba en la parte inferior, arriba iban las decenas, luego las centenas, etc.
El cero era representado por la ausencia de nudos y los diferentes colores de las cuerdas
indicaban diferentes objetos. Véase la siguiente figura.
Tomado de :
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mu
ndo/antigua/peru/quipus/quipus_1.htm
Quipu incaico
Hace más de un siglo, Lord Kelvin dijo unas frases muy aleccionadoras sobre la
importancia de los números: «Cuando se puede medir aquello de que se habla y expresarlo
en números, se sabe algo de ello; pero cuando no se puede medir, cuando no se puede
expresar numéricamente, el conocimiento que se tiene es de calidad débil y poco confiable».
Esto vale tanto para la naturaleza como para la tecnología. Galileo Galilei demostró que
la naturaleza está escrita en lenguaje matemático, lo que fue refrendado por Albert Einstein:
«Lo más incomprensible del universo es que pueda ser comprendido en una fórmula
matemática».
Por otro lado, la tendencia contemporánea de administración entre ellas el balance

scorecard se basa en el siguiente principio: «No puedes controlar aquello que no
puedes medir y expresar en números». Por este motivo, hoy más que nunca toda
opinión económica y comercial precisa de números. Las empresas se autoevalúan y evalúan
a su personal practicándoles constantes mediciones, sobre las cuales se toman decisiones
según las metas propuestas.
Empezaremos el estudio de los números con la disciplina conocida como Aritmética, la

cual es la más antigua y elemental rama de la Matemática utilizada en tareas cotidianas
como contar y en los más avanzados cálculos científicos. La Aritmética estudia ciertas
operaciones con los números y sus propiedades elementales. La palabra «aritmética»
proviene del término de origen griego arithmos que quiere decir «número» y techne que
significa «habilidad».
La idea de número ha evolucionado y se ha sofisticado a lo largo de nuestra historia

como respuesta a las necesidades de los cálculos o como consecuencia de la creatividad
humana.
29
2.1.2. La Leyenda del ajedrez
La invención del ajedrez se atribuye a los

hindúes, árabes, persas, egipcios, babilonios,
chinos, griegos, romanos, judíos, araucanos,
castellanos, irlandeses, italianos, galos, entre otros.
Las lagunas históricas acerca de su origen
contribuyeron al florecimiento de diversas leyendas;
entre ellas, podemos destacar la del joven Lahur
Sissa.
Este personaje era un pobre y modesto

brahmán (miembro de una casta sacerdotal hindú
que reconoce a Brahma como su Dios) que vivió
hace muchos siglos en la provincia de Taligana, al
norte de la India, en el continente asiático.
(Tomado de:http://cibergeek.com/jugar-ajedrez-online/)
En aquellas lejanas tierras gobernaba un magnánimo rey llamado Iadava. Cierto día, las
huestes del aventurero Varangul invadieron el reino, desatándose una cruenta guerra.
Iadava, que era un excelente estratega, derrotó a sus enemigos en los campos de Dacsina,
pero en el fragor de la lucha perdió a su hijo, el príncipe Aljamir. Este incidente lo abatió
profundamente y se pasó los días subsiguientes encerrado en su palacio reproduciendo, en
una gran caja de arena, las alternativas del combate donde perdió al único heredero de la
dinastía.
Los sacerdotes elevaban sus plegarias y de todas partes llegaban obsequios y

diversiones para tratar de sacar al rey de su aflicción; mas todo parecía en vano.
Algún tiempo después, un inesperado visitante llegó al palacio solicitando una audiencia
con el rey. Al interrogársele sobre el motivo de su petición, el joven se identificó como Lahur
Sissa y había viajado durante treinta días desde la aldea de Namir, para entregarle a su
majestad un modesto presente que lo sacaría de su tristeza, le brindaría distracción y abriría
en su corazón grandes alegrías.
Iadava, al enterarse de las intenciones del desconocido, ordenó que lo hicieran pasar de
inmediato. Sissa presentó al monarca un gran tablero dividido en 64 cuadrados y sobre éste
colocó dos colecciones de diferentes piezas. Le enseñó pacientemente al rey, los ministros y
los cortesanos de la corte la naturaleza del juego y las reglas fundamentales: Cada uno de
los jugadores disponía de ocho piezas pequeñitas, llamadas peones. Representaban la
infantería que avanza sobre el enemigo para dispersarlo. Secundando la acción de los
peones iban los elefantes de guerra (las torres), representados por piezas mayores y más
poderosas. La caballería, indispensable en el combate, aparecía igualmente en el juego,
simbolizada por dos piezas que podían saltar como dos corceles sobre las otras, y para
intensificar el ataque se incluían ―representando a los guerreros nobles y de prestigio― los
dos visires (alfiles) del rey. Otra pieza dotada de amplios movimientos, más eficiente y
poderosa que las demás, representaba el espíritu patriótico del pueblo y era llamada la reina
(la dama). Completaba la colección una pieza que aislada vale poco, pero que amparada por
las otras se tornaba muy fuerte: el rey.
En pocas horas el soberano comenzó a jugar fascinado por el nuevo pasatiempo,

consiguiendo derrotar a varios miembros de su corte en partidas que se desenvolvían
impecablemente sobre el tablero.
30
En determinado momento el rey hizo notar, con gran sorpresa, que la posición de las
piezas, por las combinaciones resultantes de diversos lances, parecía reproducir exactamente
la batalla de Dacsina. Intervino entonces Sissa para decirle:
―Piensa que para el triunfo es imprescindible que sacrifiques a este visir (alfil), pero te has
empeñado inútilmente, Señor, en defenderlo y conservarlo.
Con esta aguda observación el monarca comprendió que, en cierta circunstancia, la

muerte de un príncipe (su hijo) es una fatalidad que puede conducir a la libertad y la paz de
un pueblo.
―Quiero recompensarte por este magnífico obsequio ―dijo el rey―.
―Mi mayor premio es haber recobrado la felicidad de Vuestra Majestad ―respondió Sissa―.
―Me asombra tu humildad y el desprecio por las cosas materiales, pero exijo que
selecciones, sin demora, una retribución digna de tan valioso regalo. ¿Quieres una bolsa
llena de oro?, ¿Deseas un arca llena de joyas? ¿Pensaste en poseer un Palacio? ¿Aspiras a la
administración de una provincia? Aguardo tu respuesta, ya que mi palabra está ligada a una
promesa.
―Aprecio vuestra generosidad, majestad, y como obediente súbdito me veo en la obligación

de escoger; pero no deseo joyas, ni tierras, ni palacios. Deseo que me recompenses con
granos de trigo, los cuales deberán ser colocados en el tablero, de la siguiente forma: un
grano por la primera casilla, dos para la segunda, cuatro para la tercera, ocho para la cuarta
y así duplicando sucesivamente hasta la última casilla.
Iadava, al oír el extraño e ínfimo pedido del joven, lanzó una sonora carcajada y, tras
burlarse de su modestia, ordenó que se le diera lo que había solicitado. Al cabo de algunas
horas los algebristas más hábiles del reino le informaron al soberano que se necesitarían:
18 446 744 073 709 551 615
Dieciocho trillones, cuatrocientos cuarenta y seis mil setecientos cuarenta y cuatro

billones, setenta y tres mil setecientos nueve millones, quinientos cincuenta y un mil
seiscientos quince granos de trigo.
Los algebristas y geómetras más sabios concluyeron que la cantidad de trigo que debía
entregarse a Lahur Sissa equivalía a una montaña que, teniendo como base la ciudad de
Taligana, fuese 100 veces más alta que el Himalaya. La India entera, sembrados todos sus
campos y destruidas todas sus ciudades, no bastaría para producir durante un siglo la
cantidad de granos calculada.
El rey y su corte quedaron estupefactos ante los cálculos estimados. Por primera vez el
soberano de Taligana se veía en la imposibilidad de cumplir una promesa. Acto seguido,
Sissa renunció públicamente a su pedido y llamó la atención del monarca con estas palabras:
―Los hombres más precavidos eluden, no sólo la apariencia engañosa de los números, sino
también la falsa modestia de los ambiciosos. Infeliz de aquel que toma sobre sus hombros
los compromisos de honor por una deuda cuya magnitud no puede valorar por sus propios
medios. Más previsor es el que mucho pondera y poco promete.
Estas inesperadas y sabias palabras quedaron profundamente grabadas en el espíritu del

rey. Olvidando la montaña de trigo que, sin querer, prometiera al joven brahmán, lo nombró
31
su primer ministro. Cuenta la leyenda que Sissa orientó a su rey con sabios y prudentes
consejos y, distrayéndolo con ingeniosas partidas de ajedrez, prestó los más grandes
servicios a su pueblo.
Cálculo de los granos de trigo
En la siguiente tabla se presenta las primeras 5 casillas que incluyen los granos de trigo
que les corresponden, los granos acumulados y una expresión matemática que la
comprende.
Casilla Número de granos Número de granos Expresión para el número

(n) en la casilla acumulado (N) de granos acumulado (N)
1 1 = 20 1 21-1
2 2 = 21 3 22-1
3 4 = 22 7 23-1
4 8 = 23 15 24-1
5 16 = 24 31 25-1
El número de granos por casilla es una potencia de base 2, cuyo exponente es el

número de casilla menos la unidad (2n-1). El número de granos acumulados también es una
potencia de base 2 cuyo exponente es el número de casilla, disminuido en la unidad (2 n-1);
lo que se podrá expresar como:
… … … …
n 2n-1 2n-1 N = 2n-1
… …. … …
64 263 264-1 18 446 744 073 709 551 615
2.1.3. Conjunto de los números naturales
Para definir formalmente el conjunto de los números naturales N se recurre

habitualmente a los axiomas de Peano:
A.1. 0 es un número natural.
A.2. Todo número natural tiene un sucesor.
A.3. Si dos números naturales tienen el mismo sucesor, entonces son iguales.
A.4. 0 no es el sucesor de ningún número natural.
Entonces, se puede escribir que el conjunto de los números naturales está formado por
los números 0, 1, 2, 3... Estos números se usan para contar los elementos de un conjunto
finito.
2.1.4. Conjunto de los números enteros
El conjunto de los números enteros Z está formado por los números naturales y sus
respectivos opuestos (negativos) y el cero; es decir: …-3, -2, 0, 1, 2, 3… . Se puede decir
que el conjunto de los números naturales está incluido en el conjunto de los números
enteros, es decir: N  Z .
32
2.1.5. Conjunto de los números racionales
El conjunto de los números racionales Q tiene como elementos a todo número que se
a
obtiene por la división de dos números enteros: , donde b  0. Se puede decir que el
b
conjunto de los números enteros están incluidos en el conjunto de números racionales, es
decir: Z  Q
2.1.6. Conjunto de los números irracionales
Al representar los números racionales en una línea recta (llamada recta numérica),
puede parecer que se ha terminado con la clasificación de los números, pero eso no es así.
Quedan muchos "huecos" por rellenar en dicha recta. Se trata de los números irracionales. El
conjunto de los números irracionales I está conformado por los números que no pueden
expresarse como racionales. Los números irracionales se caracterizan por poseer infinitas
cifras decimales que no siguen ningún patrón repetitivo.
Ejemplos:
2 = 1.414213562…
 = 3.141592653…
 3 = -1.732050807…
e = 2.718281828…
1 5
 = = 1.618033988…
2
2.1.7. Conjunto de los números reales
El conjunto de los números reales R se define de manera intuitiva como el conjunto de

números formados por los racionales y por los irracionales, es decir:
=
R= I .
A continuación, se tiene un modelo de la recta numérica real:
Axiomas de los números reales.
A) La adición de los números reales goza de los siguientes axiomas:
1) Conmutatividad
a  b  b  a ; a,b  R (1.1)
33
2) Asociatividad
(a  b)  c  a  (b  c) ; a,b,c R (1.2)
3) Elemento Neutro
Existe un único número real, llamado cero o elemento neutro de la adición,
denotado con 0, tal que:
a  0  a ; a  R (1.3)
4) Inverso aditivo
Para cada número real “a”, existe un único número real, opuesto o simétrico de
“a”, denotado por “–a”, tal que:
a  ( a)  0 (1.4)
5) Cancelación
a  c  b  c a  b (1.5)
B) La multiplicación de los números reales goza de los siguientes axiomas
1) Conmutatividad
ab  ba;  a,b  R (1.6)
2) Asociatividad
(ab)c  a(bc);  a,b, c  R (1.7)
3) Elemento Neutro
Existe un único número real, llamado uno o elemento neutro de la multiplicación,
denotado con 1, tal que:
a.1  a ; a  R (1.8)
4) Inverso multiplicativo
Para cada número real a, existe un único número real, recíproco (inverso) de a,
denotado por a 1 tal que:
a a 1  1;  a  R  0 (1.9)
5) Distribución de la multiplicación con respecto de la adición.
a(b  c)  ab  ac ;  a,b, c  R (1.10)
6) Cancelación de la multiplicación.
ac  bc  c  0  a  b (1.11)
7) Si a, b son números reales entonces se cumple
• a0  0;  a  R (1.12)
• ab  0  c  0  b  0 (1.13)
8) El opuesto aditivo –a de un número real, goza de las siguientes propiedades:
a  a  a  0 (1.14)
 1a  a (1.15)
34
(a)  a (1.16)
(a  b)  (a)  (b) (1.17)
(ab)  (a)b  a(b) (1.18)
(a)(b)  ab (1.19)
C) La división goza de las siguientes propiedades:

a b
 ; c 0ab (1.20)
c c
a b
a  b c  0   (1.21)
c c
ab a b
  ; c0 (1.22)
c c c
a c ad  bc
  ; b, d  0 (1.23)
b d bd
a c ac
  ; b, d  0 (1.24)
b d db
a c a d ad
    ; b, c, d  0 (1.25)
b d b c bc
a a a
   ;b0 (1.26)
b b b
Ahora se dará algunas propiedades de la relación menor o menor igual de números
reales. Es decir, para todo a, b  R se cumple:
a  b  a  b a  b (1.27)
a  b  a  b a  b (1.28)
a b
 
c  0  a  b  c c (1.29)
a.c  b.c

a b
 
c  0  a  b  c c (1.30)
a.c  b.c

2.1.8. Potenciación
1) Definición: Es una operación matemática que se denota como an y que se lee " a
elevado a n" e involucra dos números: la base a y el exponente n. Su definición varía
según el conjunto numérico al que pertenezca el exponente:
• Cuando el exponente es un número natural, la potenciación corresponde a una

multiplicación de varios factores iguales: el exponente determina la cantidad de veces
que la base se multiplica por sí misma.
35
Exponente
an = a.a.a a =P;n Z

n veces
Base Potencia
• Cuando el exponente es un entero negativo -n, una potencia que tenga exponente
negativo es el resultado de elevar la fracción inversa de la base 1/a al exponente
positivo n.
n
n 1
a   ;a0 (1.31)
a
• Cuando n=0 entonces se define:
a0  1; a  0 (1.32)
La definición de potenciación puede extenderse a exponentes reales, complejos o

incluso matriciales.
Ejemplos:
Usando el software Derive 6 se puede calcular:
a) 2 2  2,665144142 b) 2  8,824977827
2) Propiedades de la potenciación
Producto de potencias de bases iguales:
aman  am  n (1.33)
Cociente de potencias de bases iguales:
am
 a m n ; a  0 (1.34)
n
a
Potencia de un producto:
(ab)m  ambm (1.35)
Potencia de un cociente:
m
a am
   ;b0 (1.36)
b bm
Potencia de una potencia:
36
a 
n
m
 a mn (1.37)
Exponente de exponente:
 
 np 

m


p
mn 



a  a (1.38)
2.1.9. Radicación
1) Definición: Es la operación inversa de la potenciación. Suponga que le dan un número

a y le piden calcular otro tal que multiplicado por sí mismo un número n de veces le da
el número a. Es decir:
Índice de la n a  b  a  bn
raíz
Radicando Raíz
2) Propiedades de la radicación
Exponente fraccionario:
 1
m a m ; a  0
a (1.39)
1
 m
a ; a  R,m impar
m
Exponente fraccionario irreducible :
n
m
n
a n  am ; a  0 (1.40)
Raíz de un producto:
 m a m b ; a,b  0
m
ab   (1.41)
 m a m b ; a,b  R,m i m p a r
Raíz de un cociente:
m a
 ; a  0,b  0
m
a m b
 (1.42)
b m a
 m ; a  R, b  R  0 ,m i m p a r
 b
Raíz de una raíz:
m n
 m n a ; a  0
a  (1.43)
 m n a ; a  R  m,n i m p a r
37
Raíz de una potencia:


 a ; a  0
n
m
m n 

a  (1.44)
 a ; a  R, m impar
n
 m


2.1.10. Número decimal
1) Definición: Consta de una parte entera y una parte decimal; ambas están separadas
por una coma. Es decir:
a,bcd...x
Parte entera
Coma decimal Parte decimal
Ejemplos:
7
a) = 1,4
5
7
b) =1,1666…
6
3
c) = 0,428571428571…
7
2) Clases de números decimales
Los números decimales se clasifican en exactos e inexactos.
A. Números decimales exactos. Son aquellos que tienen finitas cifras decimales.
Ejemplos:
a) 1,3 se lee “uno coma tres” o “un entero tres décimos”

b) 0,34 se lee “cero coma treinta y cuatro” o “34 centésimos”
c) 3,787 se lee “tres coma setecientos ochenta y siete” o “3 enteros y 787 milésimos”
Nota:
Una fracción irreducible genera un número decimal exacto si su denominador está

formado por sólo potencias de 2 y 5, o ambas.
Ejemplos:
3
a)  0, 6
5
7
b)  3, 5
2
38
19
c)  0, 95
22 5
Fracción generatriz
a bc x
0, a bc x
n cifras
1000 0
n cifras
B. Números decimales inexactos. Son aquellos que tienen infinitas cifras decimales.
Estos números a su vez se clasifican en: periódicos y no periódicos.
B.1. Números decimales periódicos. Son puros o mixtos.
B.1.1. Números decimales periódicos puros: Se llaman así porque la o las

cifras de la parte decimal se repite infinitamente. A estas cifras se le llama periodo.
Ejemplos:
a) 0,2222222...  0,2 (periodo 2)

b) 3, 4 5 4 5 4 5 ...  3, 4 5 (periodo 45)
c) 0,3 2 1 3 2 1 3 2 1 ...  0,3 2 1 (periodo 321)
Nota:
Una fracción irreducible origina un número decimal periódico puro si su

denominador es diferente de un múltiplo de 2 y/o múltiplo de 5.
Ejemplos:
2
a)  0,2
9
3
b)  0,27
11
1
c)  0,142857
7
a bc d...x
0, a bc d...x 
n cifras
999...9
n cifras
B.1.2. Números decimales periódicos mixtos: Se llaman así porque el

periodo se inicia después de un grupo de cifras. Al grupo de cifras que no se repite
se le llama parte no periódica.
Ejemplos:
a) 0,1233333...  0,123
b) 5,02454545...  5,0245
c) 2,02022222...  0,0202
39
Nota:
Una fracción irreducible origina un número decimal periódico mixto si su

denominador tiene potencias de 2 y/o 5 y, además, algún otro factor
necesariamente diferente.
Ejemplos:
7 7
a)   0,23
30 2  3  5
4 4
b)   0,26
15 3  5
5 5
c)   0, 416
12 22  3
ABC a bc  ABC
0, ABC a bc 
99 9 00 0
n cifras m cifras
m cifras n cifras
B.2. Números decimales no periódicos
Son todos aquellos números cuya parte decimal tiene infinitas cifras, aunque
carecen de una parte que se repite.
Ejemplos:
 = 3,1415926535897932384…
e = 2,7182818284590452354…
 = 1,6180339887498948482…
Estos números decimales reciben el nombre de números irracionales y no

tienen una fracción generatriz.
1. Efectúa las siguientes operaciones combinadas.
15 8 3 3
a) E  2    
3 18 12 4
Solución
Primero reducir las expresiones a su mínima expresión.
4 1 3
E  25   
9 4 4
40
Luego, se efectúan las operaciones indicadas, de acuerdo al orden jerárquico, de

izquierda a derecha. Es decir:
4 1 3 9 1 3 90 1 3
E  10    = 10      
9 4 4 4 4 4 4 4 4
Posteriormente, se efectúa la sustracción y la adición:
90  1 3 89 3
E   
4 4 4 4
Finalmente:
89  3 92
E   23
4 4
15 8 3 3
b) N  2    
3 18 12 4
Solución
Al igual que en el ejercicio anterior, primero se debe simplificar a su mínima

expresión:
4 1 3
E  2 5  
9 4 4
Primero se realiza la división, debido a que se debe respetar el orden jerárquico de

las operaciones:
1 4 1 3 8 1 3
E  2      
5 9 4 4 45 4 4
Para operar las fracciones, extraer el m.c.m. de los denominadores, así se obtiene:
32  45  135 122 61
E  
180 180 90
2. Simplifique: M= (-2)0 + (-2)2 + (-2)4 + (-2)5
Solución
Primero, ejecutar cada una de las potencias y luego operar las adiciones y
sustracciones, es decir:
M= 1 + 4 + 16 - 32 = -11
 3 4  3 1 
 2  3  4  2 
3. Efectúe: M    
 5 3  3 1 
 2  3  2  1  8  4 
  
41
Solución
Extrayendo el m.c.m. de cada factor y simplificando, se tiene:
 9  8  3  2   17   5
 6  4   6  
  4 5
M    = = =10
 20  9  6   3  2   17   1 1
  8   6  
 6     8 2
1 1 1 1
   
4. Simplifique: M  2 6 1 2 72
1 1 5 1 1
   
18 6 18 3 9
Solución
Los denominadores de las fracciones en el numerador se pueden expresar como el

producto de dos números consecutivos. Es decir:
1 1 1 1
   
M  1 2 2 3 3 4 89
1 1 5 1 1
   
18 6 18 3 9
Descomponer en el numerador y extraer el m.c.m. de los denominadores en el

denominador, luego simplificar; es decir:
 1   1 1   1 1 1 1   1 1 8
1                    1  1
2 2 3 3 4 7 8 8 9 9  9  16
M           
13562 1 7 17 17
18 18 18
6  15  3  24  72
5. Halle el producto de: M 
4  6  5  48  36  8
Solución
Al simplificar se obtiene:
6  1 5  3  24  7 2 33 2 9
M = =
4  6  5  48  36  8 4  2  8 32
2
6. Halle el valor de la siguiente expresión: E  2 
1
1
2
2
1
1
2
42
Solución
Para operar, se inicia el proceso de abajo hacia arriba. Luego, se aplica el mínimo
común múltiplo y el producto de extremos y medios y se tiene:
2 2 2 2
E= 2 =2  =2  =2 
1 1 1 1
1 1 1 1
2 2 4 2
2 2 2
1 3
1 3 3
2 2
2 2 4 6
=2  =2  = 2 =
3 5 5 5
1
2 2
3 k  3  3 k  2  3 k 1  3 k
7. Simplifique: N 
3 k 1  3 k
Solución
Para simplificar este tipo de ejercicios, primero se debe descomponer cada potencia,
tanto del numerador como del denominador:
3k 33  3k 32  3k 3  3k
N
3k 3  3k
Ahora, se factoriza el factor común tanto en el numerador como en el denominador

y luego se simplifica. Es decir:
3 k (3 3  3 2  3 1  1) 27  9  3  1 40
N= = =  10
k 1
3 (3  1) 3 1 4
0 34
25
8. Efectúe: E  7
Solución
El cero elevado a cualquier número real es cero. Es decir:

4
03  0
Además, todo número diferente de cero elevado al exponente cero es 1. Entonces, la
expresión dada se reduce:
2 1
2
E = 7 = 7 = 49
43
1 0 8  3 05
9. Simplifique: R
65  5 0 0 4
Solución
Es preferible empezar con la descomposición prima de cada factor y luego

cancelar los factores comunes del numerador y del denominador.
(2  5) 8  (2  3  5) 5 (2 8  5 8 )  (2 5  3 5  5 5 ) 213  35  513
R= = = =5
(2  3) 5  (2 2  5 3 ) 4 (2 5  3 5 )  (2 8  5 12 ) 213  35  512
2n  29 0  2n  29 1
10. Simplifique: M 
2n  29 1  2n  29 2
Solución
Se trabaja con las propiedades de potencias de igual base y se buscan factores

comunes que luego se cancelen entre sí.
2 n. 2 90.1  2 n. 2 90.2 2n .290 .(1  2) 3 1

M= = = =
n
2 . 2 90
.2  2 . 2 n 90
.2 2
2n .290 .(2  22 ) 6 2
27
11. Simplifique: N  4  3
8
Solución
Aplicando la propiedad de la raíz de un cociente se tiene:
3 3
27 12
N 4. = 4  = = 6
3 8 2 2
6. Efectúe: A  3 8  32  128  2
Solución
Descomponer cada radicando y se obtiene:
A  3 22.2  24.2  26.2  2

Simplificar en cada raíz y se tiene:
A  3.2 2  22 2  23 2  2 = (6  4  8  1) 2 = 3 2
1 1
  1 2  5   2    3
1 
12. Efectúe: E  3       3  
 5  2    8 
   
44
Solución
Primero se realizan las operaciones internas y luego se simplifica progresivamente:
1 1 1
 1  2 2   8
1
 1 4  1
E 3      3  3     
 25  5  
   3  25 25  3
1 1
 5  1
3   3  3   3  3 53  3 8 2
 25  5
52 5 0
  (5 2 ) 11
13. Simplifique: E 4 3 5  
  5 4.5 6.5 10
Solución
En el primer sumando se simplifica los exponentes y los índices, mientras que en

el segundo se aplica la propiedad de las potencias de bases iguales.
5 211
   
25  1 24 5 22
4 3
E = 5  = 12 5 
5 4  6  10 5 20
24
 5 22  20 = 5  5 = 25 + 25 = 50
2 2
= 5 12
14. Efectúe: E= (4,1818.....+ 0,2020.....) x 4,95 – 0,844.....
Solución
Pasando todos los decimales a fracción se tiene:
 18 20   495  84  8  4  99  18  20   495  84  8
E  4       =    100   90
 99 99   100  90  99  
 1 
  5  217 
434   495  76 5  76
E   434  
 99   100  90  100  90
 1    20 
 10 
1877
E=
90
0,1  0, 2  0,3   0,9

15. Halle el valor de C, si C 
0,01  0,02  0,03   0,09
45
Solución
Escriba cada número decimal en fracción y se tiene:

1 2 3 9 1 2  3   9
   
9 9 9 9 9 1
C= = = = 10
1

2

3
 
9 1  2  3   9 1
90 90 90 90 90 10
Nivel 1
6 1
1. Efectúe: R= 3  3
5 2
1 2 3 14 2 3
2. Efectúe: N= (   ) 
3 5 7 6 15 4
10 1 1 3 1
3. Efectúe: S= (  ) 
7 7 2 4 5
(8  12)( 3)2  ( 2  5  6)

4. Efectúe: T=
22  ( 32  42 2 )
3
8  1 3
5. Efectúe: M= 1  ( 3)2     
9  2 2
3
1 3 3  2
6. Efectúe: E=   27     
16 4  3
7. Efectúe: R= 3 8  2 18  4 50
8. Efectúe: N= 4 3 5  23 135  36 1600
9. Efectúe: H= 53 16  23 128  76 256
10. Halle el valor de las siguientes potencias:

1 1 3
1 
 4 2
a) 36 2 b) 0,125 3 c) 32 4 d)  
9
11. Halle la fracción generatriz:

a) 0,018 f) 0,51919... k) 4,186186...
b) 1,186 g) 3,55... l) 3,004…
c) 0,2020... h) 1,033... m) 0,2366...
d) 0,123123... i) 0,3622... n) 0,1244...
e) 0,1844... j) 0,198 o) 0,8181...
46
12. Efectúe los siguientes ejercicios:

a) A = 0,133...+ 0,6444... – 0,14333...
2
b) B = 0,06 + + 0,988... – 0,05
0,333...
c) C = 5,1818... + 1,31515... – 0,0303...
d) D = (1,033...)  (0,344...) – 1,7272... + 0,199…
e) E = 0,1414...+ 0,8181... – 3, 4141…
1 1 1
13. Calcule el valor de: p  q  r , si: p  3 ; q ; r2
2 5 6
81 82 87 1
a) b) c) d) 6 e)
14 15 15 6
14. Calcule el valor de: M= –[ – (–41)+(24–37)]+[–(–13+18)+(29–15)]

a) –19 b)–20 c)18 d) 19 e) 20
2 3
15. Si E   , calcule el valor de 5E
5 1
2
a) 29 b) 20 c)30 d) 18 e) 32
16. Determine el valor de: P  (0, 4949...  0,1616...)  1

1 1
a) 3 b) c) 0,3 d) 6 e)
3 6
17. Efectúe: E=(-2)2 + (-2)3 + (-2)4 + (-2)5
a) 20 b) –20 c) 22 d) –22 e) 25
18. Efectúe: E=(-3)0 + (-3)1 +(-3)2 + (-3)3

a) 20 b) –18 c) 18 d) –20 e) 21
19. El equivalente de 3 54 es:

a) 18 b) 6 3 3 c) 3 3 16 d) 3 3 2 e) 6 3 2
20. ¿Cuál es el equivalente a 3 3 ?

a) 4 27 b) 3 4 3 c) 4 9 d) 27 e) 3 6
0,7 5 4
21. El equivalente a 1 2 5 es:
a) 125 b) 75 c) 5 d) 25 e) 16
58
2
22. El equivalente de 5  es:
5
7 2
a) 2 b) 10 c) 2 d) e)
5 5
2
23. El equivalente de es:
3
2
10 3 6
a) 23 b) 2 10 c) 2 d) 2 e) 4
12 15
24. Efectúe: E  a5  a 14
20
3  13 60  31 13 60 9 6
a) a b) a c) a d) a e) a
47
25. Determine el valor de A + B, si A = 2A y B  6B , sabiendo que A y B están en

el intervalo 1;6 
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
Nivel 2
Resuelva los siguientes ejercicios y marque la alternativa correcta en cada caso siguiente:
2 16  3 53  8 03
1. Simplifique: E 
1 5 4  1 4 9  3 02
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
3 56  4 2 4
52  7 6  1 0 5 4
a) 14 b) 20 c) 12 d) 8 e) 16
4 26  7 0 4  5 0 2
1 4 9  1 56  2 0 0
a) 4 b) 12 c) 7 d) 8 e) 10
35 0  65 0  1 01 0 0  7 71 0 0
2 15 0  1 45 0  3 35 0  5 55 0  2 05 0
a) 1 b) 2 c) 3 d) 8 e) 10
2 1 3 1 5 1
1  1   1 
5. Efectúe: E=      
9  27   32 
a) 14 b) 20 c) 12 d) 18 e) 8
15  20
  22  23  25 64
6. Efectúe: E   2  3
2 
3 8
  3
a) 2 b) 4 c) 8 d) 10 e) 12
15  3 0
  2 10
64
7. Efectúe: E=  4    9 3
 
2 
3
  2 27
a) 54 b) 30 c) 32 d) 44 e) 36
2
3  0,5  1
8. Calcule: E  4  6  
4
a) 2 b) 5 c)  2 d) 3
2 e) 3
1
 1 2 
3
 1 
1  2
  9  3    2   18   
9. Efectúe: E=      
   2  5 


  35   
 
a) 4 b) –1 c) 2 d) 3 e) 1
48
2
 1   1  7   4   1 
10. Efectúe: E   3        4  1 
 2   2   3  
 
1 3 4
a) 1 b) 2 c) d) e)
4 4 3
1
4 2
27  9
11. Simplifique: E = 8
a) 4 b) –1 c) 2 d) 3 e) 1
12. Si A  3  3  3  ... y B  12  12  12  ... .

25veces 25veces
Halle: R = A B
4 3
a) 5 3 b) 5 3 c) 3 d) 4 3 e) 3 3
1 1  16
 3  15 
13. Efectúe: E= 2 4

 
a) 14-2 b) 11 c) 12-2 d) 3 e) 25
1
14. Halle el valor de la siguiente expresión: E  1 
1
1
1
1
1
1
2
9 6 3 5 13
a) b) c) d) e)
5 8 8 8 8
0,5 0,75
15. Evalúe: E  ( 23 ) 2  ( 0,53 ) 4 
   
a) 64 b) –64 c) 63 d) 60 e) -63
7
16. Efectúe: P= (11  0,033033...)  (0,1111...  0,037037...)
33
a) 9 b) 27 c) 33 d) 90 e) 11
17. Simplifique la siguiente expresión:

0, 432432  0,0909  0,8181 407

2,75  0,3636 546
a) 9 b) 37 c) 40 d) 0 e) 1
3a 5
3
18. Determine el valor de la siguiente expresión: E     0,75  73a
4
2a 2a
 9  3 1  3 1
a)   b)   c)   d)   e)  
19  4 4  4 3
2 1
7 .7 5  2 2
.7 3  2
19. Reduce:
7 23 2
.7 2  2
a) 7 5 b) 7 c) 7 4 d) 49 e) 7 6
49
20. Halle el área del círculo mostrado a continuación.

21 22
Usa la fórmula  r 2 , donde: r  m y 
99 7 r
a) 22 m² b) 21 m² c) 14 m² d) 7 m² e) 1 m²
21. Halle el perímetro de la figura mostrada a continuación:
a) 4 2 2 b) 2 2 2 1  
c) 4 2 2 1 d) 8 2  2 e) 2 4  
2 1
22. Un tanque de petróleo tiene las siguientes dimensiones: la base tiene una longitud de
4 5 m, el ancho 2, 4 50 m y la altura 1 0 1 0 m. El volumen de dicho tanque en
m 3 será:
a) 1800 b) 2000 c) 2100 d) 4600 e) 4800
23. Halle 2M – N, dados: M  3 3 3... y N  5 5 5... siendo M y N

números positivos.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
24. Siendo 32  cm² el área del círculo pequeño de la figura.

Determinar el diámetro del círculo mayor en cm.
a) 4 b) 12 2 c) 4 2 d) 16 2 e) 8 2
25. Dos cuadrados de 169 m² y 49 m² de área se juntan formando una ele (L). La
medida M del perímetro de la figura formada es:
a) 56 m b) 63 m c) 66 m d) 67 m e) 30 √2 m
Nivel 3
Resuelva los siguientes ejercicios y marque la alternativa correcta en cada caso:
1. ¿Cuántas fracciones irreductibles con denominador 14 existen, de tal modo que sean
2 5
mayores que pero menores que ?
7 7
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
2. Simplifique: w  0, 91666  3,666

a) 2,87 b) 2,85 c) 8,52 d) 2,58 e) 2,97
3. Halle x  y , si 0, xy  0, yx  1, 4
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 5
1 x
4. Si  0,1z2y5x . ¿Cuántas cifras no periódicas genera ?
x yz
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
50
5. ¿Cuántos números de tres cifras existen tales que su cuadrado al dividirse entre 71
deja residuo 16?
a) 11 b) 22 c) 23 d) 24 e) 26
6. El número a bc de fg tiene cifras diferentes, además su raíz cuarta y su raíz quinta son
exactas. Halle la diferencia de las raíces cuarta y quinta del número.
a) 27 b) 26 c) 16 d) 17 e)7
7. La diferencia de dos cuadrados perfectos de cuatro cifras cada uno es 5320 y la

diferencia entre los complementos aritméticos de sus raíces cuadradas es 38. Halle la
suma de las cifras del menor de los cuadrados.
a) 7 b) 8 c) 9 d) 4 e) 1
8. Sobre una caja cúbica de 512 000 cm3 se coloca otra similar de 8000 cm3. Halle el área
total de la superficie externa del nuevo sólido en m².
a) 4 b) 400 c) 758 d) 360 e) 3,36
3 2 7 2 1
 4  7  6   3  3 2 925
9. Calcule el valor de :   
 3 1   3 1  1 351
8  65  2  4
   
a) 4 b)3 c) 5 d) 6 e) 7
    7 1   27 
  

 20,1   2  2  5  5 2  20  2 21
10. Calcule   1   12   4   0,9       
 20   3  0,3 3 3  8  12 5  1  13 25
    1,6 7    8 
       
a) 4 b)3 c) 5 d) 6 e) 7
1 2 1 3
11. Sume a los de 4 ; reste de esta suma la mitad de ; divide esta diferencia por el
2 3 5 5
1 5 1
resultado de sumar a los de , y el cociente multiplíquelo por el resultado de
4 4 3
1 1
sumar a la quinta parte de . Exprese este último producto en número decimal.
4 4
a) 1 b)3 c) 1,34 d) 1,36 e) 1,35
2  3 3 2  2 3 2   
3 2       3 3   3 2 2 3 
           
12. Calcule el valor de:  4 5     4 2     5 2   4 2    4 5  5 2  
3  2  3 2   2 2 
  2   3  3  
2  5  4 5   2  4  
         
a) 0,074 b) 0,063 c) 0,064 d) 0,067 e) 0,077
51
13. Calcule el valor de

      

 1  1   0,3 1 0,0 3  8 0,1  5  2 
 29 37
           4
 3  3   6 1 9 2,5  9  4 5  3 0 45
3  

     3   
 
 2
3
  5
 
 
1  2  3
 1  1,0 6
 4
1 
 6 
 8
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
  0,15 10,5  130 

   0,25   
14. Calcule el valor   0, 8 16, 8  117  5  5   0,076923
 2197 0,13 13 8 
  
 1,1 117 
a) 0,4 b) 2,5 c) 5,2 d) 3,6 e) 1,7
 3 2 2 
 8  2 5  0,0 9 1 7 8 
    
 0,5 6 63 6 2 3 9 
15. Calcule el valor de :  5 9  1
 
 4  2 1 1  1 3 9  0,6 3
    3   0,2    
 5  3 4 9 6 
 
 
a) 4 b)3 c) 5 d) 6 e) 7
16. Aún tengo tanto como la mitad de lo que he perdido. De no haber perdido me hubiera
sobrado tanto como lo que me falta hoy para comprar un par de zapatos de S/. 30
¿Cuánto tenía inicialmente?
a) 20 b) 45 c) 30 d) 40 e) 25
17. Yo tengo el triple de la mitad de lo que tú tienes, más 10 soles. Si tuvieras el doble de
lo que tienes, tendrías 5 soles más de lo que tengo. ¿Cuánto me quedaría si comprara
un artículo y gastara la cuarta parte de lo que no gastaría?
a) 24 b) 30 c) 36 d) 40 e) 44
18. El costo de fabricación de un libro es “a” soles, el cual se vende ganando tanto como
se rebajó al momento de vender. De no haber rebajado, se hubiera ganado “b” soles
más de lo que costó. ¿Cuánto se rebajó?
b ab ba b a
a) b) c) d) e)
4 2 2 2 2
19. De dos velas de igual calidad una tiene 24 cm de longitud más que la otra. Se prenden
ambas y se observa que 30 minutos antes de terminarse la menor, la longitud de la
vela mayor es 4 veces la de la menor. ¿Cuál fue la longitud inicial de la vela mayor, si
la menor duró 150 minutos en total?
a) 50cm b) 58cm c) 60cm d) 64cm e) 67cm
20. Para un arreglo floral se dispone de 48 flores entre rosas y margaritas. Si disponemos
las flores por parejas de rosas con margaritas, se observa que el número de margaritas
que sobran es el menor que se puede disponer en cinco líneas de a 4. Halle el número
de rosas.
a) 14 b) 15 c) 18 d) 19 e) 13
52
2.1.13. Respuestas
Nivel 1
39 27 676
1. d) l) 16. A
10 8 225
67 9 71
2. 11. a) m) 17. B
12 500 300
69 593 28
3.  b) n) 18. D
20 500 225
8 20 9
4. c) 0) 19. D
3 99 11
35 d) 571
5. 12. a) 20. A
12 41/333 900
19 83 6299
6. e) b) 21. C
8 450 900
257 97
7. 20 2 f) c) 22. B
495 15
32 81
8. 435 g) d) 23. E
9 55
3 31 27
9. 16 ( 2 ) h) e)  24. B
30 11
163
10. a) 6 i) 13. B 25. D
450
99
b) 0,5 j) 14. A
500
1 1394
c) k) 15. E
4
2 2 333
Nivel 2 Nivel 3
1. B 21. C 1. B
2. E 22. E 2. A
3. C 23. A 3. D
4. A 24. D 4. B
5. E 25. C 5. E
6. B 6. C
7. D 7. C
8. D 8. A
9. D 9. B
10. C 10. D
11. C 11. E
12. A 12. C
13. E 13. A
14. E 14. B
15. A 15. E
16. D 16. B
17. E 17. E
18. B 18. B
19. A 19. D
20. C 20. D
53
2.2. Teoría de Conjunto
2.2.1. Caso de estudio I: Las drogas y la Teoría de Conjuntos
«El 23 de mayo del 2003 el Dr. Ricardo López

Murphy, candidato a la presidencia de Argentina, visitó la
ciudad de Rosario.
Al ser entrevistado por varios periodistas, el

candidato respondió preguntas sobre todos los temas:
política, economía, educación, salud, defensa. La opinión de
mucha gente es que éste era el candidato intelectualmente
más lúcido y mejor preparado para el cargo al cual se
postulaba.
Sin embargo, la solvencia que venía mostrando

(sobre todo en cuestiones económicas) se vio opacada cuando un periodista le preguntó:
«¿Y qué harían ustedes, si llegaran al gobierno, con el problema de las drogas?». El
candidato respondió sin vacilar: «Despenalizar el consumo y penalizar el tráfico».
Tres cosas se deben aclarar:

1) Su respuesta fue una frase hecha, muy trillada.
2) La misma no mereció la repregunta de ninguno de los periodistas presentes.
3) La nota no perdió ritmo como consecuencia de esa respuesta.
Estas observaciones son importantes porque revelan que:

1) Muchos piensan lo mismo que López Murphy.
2) Nadie advirtió la trampa que la respuesta encerraba.
3) Todos (entrevistadores y entrevistado) parecían más preocupados por mantener el
ritmo de la nota que por lo que se estaba diciendo. Y la verdad es que la respuesta
sorprendió como un detalle “progresista” que provenía de alguien a quien se lo había
calificado como partidario de la “mano dura”.
Más allá de las cuestiones políticas, la propuesta de López Murphy proviene de un planteo
incorrecto. ¿Cuál es el planteo incorrecto según usted?
Solución
Para mostrar cuál es el inconveniente se recurrirá a la Teoría de Conjuntos.

Quienes concuerdan con la propuesta de López Murphy representan la situación del
problema que plantean las drogas como se muestra en la figura 1.
54
Pero cualquiera que haya estudiado Teoría de Conjuntos sabe que ésta no es la
disposición más general de dos conjuntos. La disposición más general es la que se muestra
en la figura 2.
Es decir, hay tres categorías: la de los que consumen, la de los que trafican y la de los
que consumen y trafican.
Esto es importante porque, desde el punto de vista del Derecho Penal, si uno dice:
«Despenalizar el consumo y penalizar el tráfico», en realidad está diciendo: «Los
consumidores al hospital y los traficantes a la cárcel». La pregunta que surge entonces es:
«¿Y los que consumen y trafican adónde deben ir?».
Si la ley se hace con el esquema de la figura 1, todo traficante preferirá que se lo trate
como consumidor y los productores de drogas usarán a los consumidores como traficantes.
Se debe legislar sobre la base del esquema de la figura 2. Es decir, lo que hay que discutir
es qué se hace con quienes están en la intersección de los dos conjuntos. Con los otros es
fácil ponerse de acuerdo. La propuesta de López Murphy hace referencia a los casos fáciles y
elude el caso difícil. Por esto no sería injusto tildarla de demagógica: pone de su lado al
interlocutor, pero no resuelve el problema.
Las respuestas a la pregunta «¿Y los que consumen y trafican adónde deben ir?» serían
las siguientes: Si se volvieron traficantes como consecuencia de la desesperación que les
produce su adicción, enviarlos al hospital. Si se volvieron adictos cuando ya eran traficantes,
enviarlos al hospital hasta que se curen y luego a la cárcel como castigo.
Lógicamente, esta propuesta es opinable desde el momento que fija una posición. Lo que
nadie podrá decir es que se trata de una propuesta demagógica»
Creo que hemos asistido al nacimiento

de una disciplina entre el Derecho Penal
y la Matemática
Podríamos llamarla
“Derecho Penal Matemático”
Tomado de: http://www.luventicus.org/articulos/03R008/index.html
55
2.2.2. Caso de estudio II: Jóvenes emigrantes
En la actualidad, emigran prácticamente de todas

las clases sociales y grupos culturales del Perú. Sin
embargo, la mayor concentración de migrantes se
encuentra en los jóvenes de clase media.
La migración internacional posee una dinámica

diversa y compleja. No hay teoría única que explique
este fenómeno. Para explicar sus causas se requiere en
realidad de diversos niveles de análisis
complementados entre sí.
La primera causa que explica la migración de peruanos al extranjero es la inestabilidad e

inseguridad que se vive en el país. Luego está la insatisfacción, puesto que los peruanos
perciben que sus ingresos y necesidades no mejoran en lo más mínimo. Migrar hacia un país
con mejor distribución de ingresos se convierte así en un incentivo. Los ciudadanos
comparan el ingreso nacional per cápita y los salarios del Perú con el que tienen los
ciudadanos del país a donde quiren ir, entonces esto se convierte en un factor determinante.
En conclusión, la migración es un reflejo de la desconfianza que los peruanos poseen

hacia su propio país, ya que éste no les brinda las oportunidades necesarias para subsistir y
poder salir adelante. Por tal motivo, van en búsqueda de nuevos horizontes que los ayudan a
superarse económica y socialmente. Además, muchos de ellos optan por quedarse
definitivamente en el país elegido, para luego establecer una familia.
En los últimos meses se ha realizado un estudio de investigación donde se pregunta a

los jóvenes si tienen la intención de viajar y las razones por las cuales viajarían. Con estos
resultados, el Gobierno piensa plantear estrategias para retener a esots jóvenes emigrantes.
Los resultados del estudio son los siguientes:
¿Viajarías al extranjero?
Intención Estudiantes %
SÍ 938 93,8%
NO 62 6,2%
Fuente: STATPERÚ.
¿Cuáles son las razones por la cual Ud. Viajaría al extranjero?
Razones Estudiantes
Estudio y vacaciones 75
Trabajo 733
Sólo trabajo y estudios 212
Sólo vacaciones 89
Trabajo y vacaciones 206
Estudio, trabajo y vacaciones 16
Fuente: STATPERÚ.
56
En base a los resultados del estudio responder a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué porcentaje del total de jóvenes desea viajar por estudio?
2) ¿Qué porcentaje del total de jóvenes desea viajar sólo por estudio?
3) ¿Qué porcentaje del total de jóvenes desea viajar sólo por trabajo?
4) ¿Qué porcentaje del total de jóvenes desea viajar sólo por trabajo y vacaciones?
Solución
Primero, representamos las razones que tienen los jóvenes mediante los conjuntos: estudiar
(E), trabajar (T) y vacaciones (V). Señalamos a continuación la cantidad de elementos
correspondientes a cada región, según los datos dados.
También podemos deducir los elementos de las regiones comunes interpretando y restando
en cada caso. Hay que tener en cuenta el término “sólo”, el cual es excluyente.
E T
212
x y
16
z w
89
62
V
Para calcular los valores de x, y, z y w utilizamos los datos dados en el cuadro anterior:
a) z  16  75  z  59
b) w  16  206  w  90
c) y  w  16  212  733  y  190  228  733  y  315
d) x  y  z  w  212  16  89  62  1000
x  315  59  190  379  1000
x  57
Ahora que se sabe el cardinal de todas las regiones se responde las preguntas.
1) 344 jóvenes desean viajar por estudios. Esto equivale al 34,4 %.

2) 57 jóvenes desean viajar sólo por estudios. Esto equivale al 5,7 %.
3) 315 jóvenes desean viajar sólo por trabajo. Esto equivale al 31,5%.
4) 190 jóvenes desean viajar sólo por trabajo y vacaciones. Esto equivale al 19%.
2.2.3. Introducción a la Teoría de Conjuntos
El origen de este concepto se debe al matemático alemán George

Cantor, quien dio su primer tratamiento formal en el siglo XIX. El
concepto de conjunto es uno de los fundamentales en Matemática,
incluso más que la operación de contar, pues se puede encontrar
George Cantor
57
implícita o explícitamente en todas las ramas de las matemáticas puras o aplicadas.
En su forma explícita, los principios y terminologías de los conjuntos se utilizan para

construir proposiciones matemáticas más claras y precisas, y para explicar conceptos
abstractos como el infinito.
Surgió de la necesidad de darle rigurosidad lógica a las discusiones matemáticas con el

fin de eliminar la ambigüedad del lenguaje cotidiano.
2.2.4. Idea de conjunto
Un conjunto se puede entender como una colección o agrupación bien definida de

objetos de una misma clase. Los objetos que forman un conjunto son llamados elementos
del conjunto.
Ejemplos:
El conjunto formado por los alumnos del Las estrellas del firmamento en un viaje
octavo ciclo de la carrera de Administración planetario
de la UPN-Trujillo
Notación:
Todo conjunto se escribe entre llaves { } y se le denota con letras mayúsculas: A, B, C,…;
sus elementos se separan con punto y coma.
Ejemplos:
El conjunto de las vocales se puede escribir así: V={a; e; i; o; u}

El conjunto de planetas del sistema solar: S = {Mercurio; Venus; Tierra; Marte; Júpiter;
Saturno; Urano; Neptuno}.
2.2.5. Relación de pertenencia
La relación de pertenencia se da entre elemento y conjunto. Para indicar que un elemento

pertenece a un conjunto se usa el símbolo  .
Si un elemento no pertenece a un conjunto se usa el símbolo  .
58
Ejemplos:
Sea A = {1; 5; 9; 13}, se puede afirmar que:

1  A Se lee: 1 pertenece al conjunto A.
5  A Se lee: 5 pertenece al conjunto A.
7  A Se lee: 7 no pertenece al conjunto A.
12  A Se lee: 12 no pertenece al conjunto A.
2.2.6. Relación de inclusión
Un conjunto A está incluido en otro conjunto B; sí y sólo si todo elemento de A es también

elemento de B. Se denota A  B y se lee: A está incluido en B, A es subconjunto de B, A
está contenido en B, A es parte de B.
Ejemplo:
Sean dos conjuntos: A = {1; 5} y B = {1; 5; 9; 13}; entonces se afirma que A está incluido
en B: A  B
Dos conjuntos son disjuntos cuando no tienen elementos comunes.
Ejemplo:
A = {1; 5} y C = {2; 4; 6} son disjuntos.
2.2.7. Igualdad de conjuntos
Dos conjuntos A y B son iguales si tienen los mismos elementos.

Simbólicamente:
A  B  A  B B  A
Ejemplo:
Sean A  {x / x2  9} y B  {x / (x  3)(x  3)  0} dos conjuntos.

Resolviendo la ecuación de cada conjunto se obtiene en ambos casos que x es igual a 3 ó -
3; es decir: A = {-3; 3} y B = {-3; 3}; por lo tanto A=B.
2.2.8. Determinación de conjuntos
Los conjuntos pueden ser determinados por extensión o por comprensión.
A) Por Extensión. Es aquella forma mediante la cual se indica cada uno de los
elementos del conjunto.
Ejemplos:
59
A = {1; 2; 3; 4; 5}
Se lee: A es el conjunto formado por los cinco primeros números naturales.
B = {m; u; r; c; i; e; l; a; g; o}
Se lee: B es el conjunto formado por las letras de la palabra murciélago.
B) Por Comprensión. Es aquella forma mediante la cual se da una propiedad o

condición que caracteriza a todos los elementos del conjunto.
Ejemplos:
A  x / x e s u n n ú m e ro n a tu ra l m e n or qu e 10
Se lee: A es el conjunto formado por las x tal que x es un número natural menor que
10.
B  {x / x es par  0  x  7}
Se lee: B es el conjunto formado por los números enteros pares tal que se encuentran
entre cero y siete.
2.2.9. Cardinal de un conjunto
El cardinal de un conjunto A es el número de elementos que tiene dicho conjunto.
Las notaciones que normalmente se usan para indicar el cardinal de un conjunto es:
n(A) o Card(A)
Ejemplos:
Conjunto Cardinal
A={1;2;3;5;7;11;13;17;19} Card(A)=9
F={66;77;88;99} Card(F)=4
H={9;16;25;36;49;64} Card(H)=6
G={Luna} Card(G)=1
2.2.10. Clases de conjuntos
Según el número de elementos (según su cardinal), los conjuntos pueden dividirse en:
Conjunto vacío. Es un conjunto que no tiene elementos. Generalmente se le representa

por los símbolos:  o { }.
Ejemplo:
M = {números mayores que 9 y menores que 5}
Conjunto unitario. Es el conjunto que tiene un solo elemento.
Ejemplo:
60
F  x / 2x  6  0
Conjunto finito. Es el conjunto con un número limitado de elementos.
Ejemplo:
E = {x / x es un número impar positivo menor que 10}
Conjunto infinito. Es el conjunto con un número ilimitado de elementos.
Ejemplo:
S = { x / x es un número par }
Conjunto universal. Es un conjunto referencial que contiene a todos los elementos de una
situación particular, generalmente se le representa por la letra U.
Ejemplo:
El universo o conjunto universal de todos los números es el conjunto de los números

complejos.
A U
La forma clásica de representar un conjunto
cualquiera A y su conjunto universal es la
siguiente:
Conjunto potencia. El conjunto potencia de un conjunto A, denotado por P(A), es el

conjunto formado por todos los subconjuntos de A.
Ejemplo:
 
Sea A  {1; 2; 3} ; entonces P(A)  ,1 ,2 ,3 ,1;2 ,1;3 , 2;3;1;2;3 .
Se incluye como subconjuntos tanto los llamados impropios,  y A, como los propios (los
subconjuntos propiamente dichos).
El cardinal del conjunto potencia de A es:
Card[P(A)]  2Card(A)
Ejemplos:
a) En el ejemplo anterior Card(A)=3, entonces Card[P(A)] = 23 = 8
b) Si el conjunto potencia de A tiene 64 elementos entonces cuántos elementos tiene el

conjunto A.
Solución
Por dato,
2n(A) = 64 = 26  Card(A) = 6
El número de elementos del conjunto A es 6.
61
2.2.11. Operaciones con conjuntos
Sean A y B dos conjuntos cualesquiera.
Definición Representación gráfica
Unión. La unión de A y B, escrito A B, es el

conjunto formado por los elementos que A B
pertenecen al conjunto A o al conjunto B (sin
repetir ninguno). A B
A B  x / x  A  x B
Intersección. La intersección de A y B, escrito A B

A B, es el conjunto formado por los elementos
que pertenecen a A y B a la vez. A B
A B  x / x  A  x  B
Diferencia. La diferencia entre los conjuntos A A B

y B, escrito A  B, es el conjunto de todos los
elemento de A que no pertenecen a B. A B
A  B  x / x  A  x  B
Complemento. El complemento de un conjunto

A, escrito A = A’, es el conjunto cuyos elementos
pertenecen al conjunto universal, pero no A A’
pertenecen al conjunto A.
U
A  A '  x / x  U  x  A
Diferencia simétrica. La diferencia simétrica A B

entre A y B, escrita A  B, está formada por todos A B
los elementos de A que no son de B, junto con
los elementos de B que no son de A.
A  B  x / x  A B  x A B
Conjuntos disjuntos. Se dice que dos A B

conjuntos A y B son disjuntos si su intersección
es el conjunto vacío; es decir, no tienen
elementos comunes.
A B
62
1. Expresar el conjunto A  {x  / x3  2x2  x  2  0} por extensión.
Solución
Resolviendo la ecuación x3  2x2  x  2  0 se tiene:

(x+2)(x+1)(x–1)=0
x=–2; x=–1; x=1
Por lo tanto: A  { 2;  1; 1}
2. Dado el conjunto A  {x   / 7x  43} . Indicar lo incorrecto.

a) 3  A b) 2  A c) 6  A d) 7  A e) 5  A
Solución
Primero se expresa el conjunto A por extensión, así se tiene:
A  {1;2;3;4;5;6}
Por lo tanto, la alternativa es “d”, ya que: 7  A
3. Halle la suma de los elementos del conjunto A  {x / 7x  2x  100; x   }
Solución
Primero se expresa el conjunto A por extensión, para esto se resuelve la inecuación:

7x  2x  100 de esto se tiene: x  20
Entonces el conjunto es:
A = {1;2;3;4;…;18;19;20}
n(n  1)
Utilizando la fórmula que suma los “n” primeros números naturales ( S  ) se
2
tiene: 1+2+3+…+20= 210
4. Halle los valores de x e y si los conjuntos A y B son iguales. Respetar el orden de los
elementos.
A = {6;8;14} y B = {3+x;8;2y–4}
Solución
Si el conjunto A es igual al conjunto B, entonces tienen los mismos elementos, es

decir:
6 = 3 + x  14 = 2y – 4,
De lo cual se obtiene:
x = 3 ; y =9
63
5. Se puede formar un conjunto con los números obtenidos al lanzar dos dados, es decir:
U = {2;3;4;5;6;7;8;9;10;11;12}
A continuación formamos los siguientes subconjuntos del conjunto U:
A = {3;4;7;11;12} B = {3;5;8;10;12} C = {6;9;10;11;12}
a) Representar en un diagrama el universo y los conjuntos A, B y C.

b) Halle los siguientes conjuntos
A B , A B , A  B , B C , C ' , A B , (A B) C , (A B) ' , (A B C) ' , A ' C ,
(A  C) ' , P(A B)
c) Halle el cardinal de los siguientes conjuntos
P(A) , P(A B) , P(A  B) , P(A  C) , A  C , (A B C) , (A B C) ' , (A B) C
Solución
a) Representemos los elementos de los conjuntos antes mencionados en el siguiente

diagrama:
A B
.7 .3 .5
.4 .8
.12
.11 .10
.6 .9
.2
C U
b) Los elementos de los conjuntos pedidos son:
A B  {3;12} (A B) C  {10;11;12}
A B  {3;4;5;7;8;10;11;12} (A B) '  {2;6;9}
A  B  {4;7;11} (A B C) '  {2}
B C  {10;12} A ' C  {2;5;8}
C '  {2;3;4;5;7;8} (A  C) '  {2;5;8;11;12}
A  B  {4;5;7;8;10;11} P(A B)  {;{3};{12};{3;12}}
c) El cardinal de los conjuntos dados son
Card P(A)  25  32 Card (A  B)  3

Card (A B C)  10
Card P(A B)  22  4
Card (A B C) '  1
Card (A  B)  6
Ca rd (A B) C   3
Card P(A  C)  26  64
6. En una encuesta de preferencia de los artículos X, Y, Z; 20 prefieren los tres artículos;

43 prefieren X y Y; 40 prefieren X y Z; 57 prefieren sólo X; 143 prefieren Y; 75
prefieren sólo Z; y 69 prefieren sólo Y.
a) ¿Cuántos prefieren sólo X y Y?
b) ¿Cuántos prefieren sólo Y y Z?
c) ¿Cuántos son los encuestados?
64
Solución
Primero, representamos los tres conjuntos de preferencias de manera general,
señalamos a continuación la cantidad de elementos correspondientes a cada región,
según los datos dados.
También podemos deducir los elementos de las regiones comunes interpretando y

restando en cada caso. Hay que tener en cuenta el término “sólo”, el cual es
excluyente.
X Y
23
57 69
20
20 ?
75
Z U
Para calcular la cantidad “m” de elementos que prefieren sólo Y y Z, utilizamos el

cardinal de Y y los cardinales de sus partes (subconjuntos), esto es:
n(Y) = 23 + 69 + 20 + m
143 = 112+m
Luego:
m=31
Ahora que sabemos el cardinal de todas las regiones respondemos las preguntas.
a) 23 personas prefieren sólo X y Y.
b) 31 personas prefieren sólo Y y Z.
c) Se encuestaron a 295 personas (suma de los elementos de todas las regiones).
7. De un grupo de 100 alumnos, 49 no llevan el curso de sociología y 53 no siguen el

curso de filosofía. Si 27 alumnos no siguen filosofía ni sociología, ¿cuántos alumnos
llevan sólo uno de tales cursos?
Solución
Datos:
x + z + 49 = 100  x+z=51 (1)
y + z + 53 = 100  y+z = 47 (2)
Sumando (1) y (2): x + y + z + z = 98

100 –27 + z = 98 implica z=25
Pero: x + y +25 = 100 – 27
Por lo tanto, x + y = 48
65
Nivel 1
1. Establezca si cada una de las siguientes oraciones determinan un conjunto.

1) Las mujeres más hermosas de Trujillo.
2) El hombre más chistoso del Perú.
3) Los habitantes de la Luna.
4) Los números pares menores a 1000.
a) VFVF b) VFVV c) FFVV d) VVFF e) N.A.
2. Determine el valor de verdad de las siguientes expresiones si:

A {4; 6; 8; 10; 12} B = {2; 4; 8; 10} C = {4; 10; 12; 14}
1) 4  A 2) 8  B 3) 4  C 4) 8  B 5) 10  A
a) VVFFF b) FFVVF c) VVFVV d) FFVVV e) N.A.
3. Determine el valor de verdad de las siguientes expresiones:

1) {2; 5; 3} = {3; 5; 2} 2) {4}  {{4}; 5} 3) {3}  {2; 3; 4}
a) VVF b) VVV c) FVF d) FFV e) N.A.
4. Dado A={2; 4; 6; 8}, halle el valor de verdad de:

1) 2  A 3) 6  P(A)
2) 4  A 4) 8  P(A)
a) VVVF b) FVFV c) FVFF d) FFVF e) FVVV
5. Si A =1; 2; {3}; {1; 3}}. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son verdaderas?
1) 3  A 2) 1  1;3 3) 3  A
4) 1;3  A 5) 1;2  A 6) 2  P(A)
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) N.A.
6. Halle los valores de x e y si los conjunto A y B son iguales.

A  {4; 8; 12} y B  {2  x; 8; 2y  1}
a) 2 y 6,5 b) 2 y 6 c) 3 y 6 d) 4 y 6,5 e) 3 y 6
7. Dado los conjuntos A = {9; 16; 25; 36} y 

B  x 2 / x  N  x2  x  7 
¿Ay B son iguales?
8. Determine por comprensión el conjunto E = { 9 ; 99 ; 999 ; 9999 ; 99999}

a) 10x  1 / x  N  x  6 <
 b) 10x  9 / x  N  x  5<

 
c) 10x 1  1 / x  N  x  5< 
d) 10x 1  1 / x  Z  x  5<  e) N.A.
9. Dado el conjunto A = {2; 6; 12; 20; 30; 42; 56}, determine el conjunto dado por
comprensión.

a) x 2  1 / x  N  x  7  
b) x 2  x / x  N  x  6 
c) x(x  1) / x  N  x  8 d) x 2
 x / x N 0  x  8 

e) x 2  x / x  Z  x  8 
66
10. Determine por extensión el siguiente conjunto:

I  an / n  N  an  2  an 1  2an ;a0  1;a1  2
a) I={1; 2; 4; 8; 16; 32; ....} b) I={1; 3; 5; 8; 16; 32; ....}
c) I={1; 2; 4; 10; 18; 32; ....} d) I={1; 2; 8; 16; 32; 64; ....} e) N.A.
11. Determine por extensión el siguiente conjunto: I  2x  1 / x  N  3  x  7

a)I={1; 3; 7; 9} b) I={7; 9; 11; 15}
c) I={5; 7; 9; 11} d) I={7; 9; 11; 13} e) N.A.

12. Halle la suma de los elementos del conjunto F  3x  2 / x  Z  6x  x  40 
a) 108 b) 28 c) 78 d) 98 e) 89
13. Determine por extensión al conjunto F  3x  1 / x  Z,  4  x  2 y halle la suma de

sus elementos.
a) –20 b) –21 c) –19 d) –18 e) N.A.
14. Determine por extensión y de cómo respuesta el número de elementos del conjunto
x 1 
B / x  Z,7  x  17 
 3 
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
15. Carla cuida de manera responsable su salud, pero a ella le gusta cierto tipo de
chocolates en barra, cada uno de los cuales contiene 220 calorías. A fin de quemar las
calorías sobrantes, Carla participa en sus actividades favoritas por periodos de una
hora y nunca repite una en un mismo día.
Calorías quemadas
Actividad Símbolo
por hora
Vóleibol v 160
Golf g 260
Remo r 340
Natación n 410
Carreras c 680
a) El lunes, Carla tiene tiempo para no más de dos actividades. Haga una lista de
todos los conjuntos posibles de actividades con las quemaría al menos el número
de calorías obtenidas de tres barras de chocolate.
b) Suponga que Carla tiene tiempo para tres horas de actividad el sábado. Haga una
lista de todos los conjuntos de actividades con las que quemaría al menos el
número de calorías de cinco barras de chocolate
Nivel 2
1. Dé el valor de verdad de:

I. A B A B  B
II. A B A B 
III. A B    A B  A
a) VFV b) VVV c) FFF d) VFF e) FFV
2. Sean A y B dos conjuntos no disjuntos. Si Card(A)  7 , Card(B)  9 ,
Card(A B)  13 , calcule el número de subconjuntos de A B .
a) 8 b) 7 c) 4 d) 64 e) 12
67
3. De dos conjuntos A y B se conoce:

Card(A)  4a  3; Card(B)  2b  1; Card(A B)  a  b  1
Calcule card(A  B) .
a) 8a b) 7a c) 4a d) 6a e) 2a
4. Sean A y B dos conjuntos diferentes del nulo o vacío, además el card [P(A) ]  256 . Si
card (B)  card (A)  3 , determine el valor de card [P(B) ] .
a) 2456 b) 2012 c) 4012 d) 2048 e) 2047
5. A es un conjunto de 8n elementos, B es un conjunto de 5n elementos que tienen 2n-1
elementos comunes. Si card (A  B)  card (B  A)  12 , ¿cuál es el cardinal del
conjunto potencia de ( A B) .
a) 244 b) 128 c) 401 d) 204 e) 202
6. El diagrama muestra los cardinales de todas las regiones; en base
a esta información, determine los cardinales siguientes:
1. card [(A B)  C]
2. card [C  B]
3. card [(A (B C)) ']
a) 5; 18; 56 b) 1; 2; 5 c) 4; 5; 11 d) 2; 10; 24 e) 2; 1; 2
7. En un salón de clase, se preguntó a los alumnos sus preferencias por Matemática y

Lenguaje. El resultado fue el siguiente: a 25 alumnos le gusta la Matemática, a 30
Lenguaje y a 15 solamente uno de los cursos. Si 5 alumnos no mostraron interés por
los cursos, ¿a cuántos alumnos se encuestó?
a) 20 b) 12 c) 40 d) 28 e) 29
8. De 100 personas encuestadas, 40 sólo trabajan, 48 no estudian y 45 no trabajan.
¿Cuántas personas estudian y trabajan?
a) 20 b) 15 c) 40 d) 16 e) 22
9. De 50 alumnos, 30 estudian Matemática y 25 Historia. Además, 21 estudian
Matemática e Historia. ¿Cuántos alumnos no estudian Matemática ni Historia?
a) 14 b) 15 c) 16 d) 17 e) 21
10. En una entidad internacional trabajan 36 personas, de las cuales 6 hablan solo inglés y
español; 10 hablan solo francés y español; 8 hablan inglés, francés y español. Si todos
hablan español:
1) ¿Cuántas personas solo hablan español?
2) ¿Cuántas personas hablan inglés?
3) ¿Cuántas personas hablan francés?
a) 12, 14, 19 b) 15, 14, 12 c) 16, 12, 15 d) 17, 12, 15 e) 12, 14 18
11. De un total de 320 consumidores de pollos a la brasa:
125 no consumen ketchup135 no consumen mostaza.
20 no consumen mostaza ni kétchup.
¿Cuántas personas consumen ambas salsas?
a) 40 b) 50 c) 60 d) 70 e) 80
12. De un grupo de 80 personas se sabe que 30 de ellas no estudian ni trabajan; 20
personas estudian y 6 personas estudian y trabajan. ¿Cuántas de ellas realizan solo
una de las dos actividades?
a) 44 b) 42 c) 41 d) 45 e) 49
13. En las competencias internas de la UPN se ha abierto un campeonato de triatlón,
atletismo (A), ciclismo (C) y natación (N). Los participantes pueden inscribirse en una,
dos o en las tres ramas deportivas. Si al cierre de las inscripciones se registraron las
68
siguientes listas: A: 13, C: 15, N: 13, A y C: 5, A y N: 4, N y C: 7, A, N y C: 3,

¿cuántas personas se inscribieron en total?
a) 24 b) 28 c) 29 d) 30 e) 31
14. De 200 alumnos, 105 se inscriben en Aritmética, 115 en Álgebra y 75 en Geometría;

65 en Álgebra y Aritmética; 35 en Aritmética y Geometría; 30 en Álgebra y Geometría;
y 20 en los tres cursos. ¿Cuántos no se han inscrito en ningún curso?
a) 14 b) 21 c) 15 d) 30 e) 19
1 1
15. En una ciudad, a de la población no le gusta la carne ni el pescado, a la la carne
4 2
5
y a los el pescado. ¿A qué fracción de la población le gusta la carne y el pescado?
12
a) 1/4 b) 2/3 c) 1/5 d) 3/2 e) 1/6
16. En una población, el 50% toma leche y el 40% come carne. Los que solo comen carne
o solo toman leche son el 54%, ¿cuál es el porcentaje de los que no toman leche ni
comen carne?
a)12% b) 20% c) 28% d) 30% e) 24%
17. En un colegio el 50% de los alumnos aprobó Física; el 42%, Química; y el 56% uno y
sólo uno de los dos cursos. Además, 432 aprobaron Física y Química. ¿Cuántos
alumnos hay en el colegio?
a) 2400 b) 2800 c) 2900 d) 3000 e) 3100
18. En un instituto de idiomas donde se dan clases de inglés, alemán y francés se observa
que de los que estudian alemán, ninguno estudia francés. De los 15 que estudian
alemán, 3 estudian inglés; de los 15 que estudian francés, 4 estudian inglés; además,
la mitad de los que estudian inglés estudian a su vez otro idioma. ¿Cuántos alumnos
estudian en dicho instituto?
a) 28 b) 34 c) 37 d) 39 e) 38
19. En una reunión de la Cancillería de la República se encuentran invitados que hablan
hasta 4 idiomas: español (E), inglés (I), francés (F) y portugués (P). Todos los 70
invitados hablan español y 7 hablan los 4 idiomas; además, n(I  F)=19; n(I  P)=15;
n(sólo I y E)=13; n(sólo F y E)=8; n(sólo P y E)=6 y n(sólo E)=7.
1) ¿Cuántos hablan español y otro idioma?
2) ¿Cuántos hablan español y sólo dos idiomas más?
3) ¿Cuántos no hablan inglés?
a) 63; 29; 30 b) 65; 24; 22 c) 66; 32; 25 d) 37; 32; 45 e) 32; 24; 28
20. A la biblioteca de la UPN asisten 50 estudiantes, de los cuales 20 solicitaron libros de
Filosofía; 21 de Matemática; 19 de Inglés. Además, 9 leen libros de Matemática e
Inglés; 3 leen solo Inglés; 4 solo leen libros de Matemática; y 3 leen los tres libros.
1. ¿Cuántos leen solo Filosofía?
2. ¿Cuántos no leen ninguno de estos tres libros?
a) 1; 17 b) 2; 16 c) 2; 17 d) 2;18 e) 1; 18
21. De un grupo de 62 trabajadores, 25 laboran en la fábrica A, 33 en la fábrica B, 40 en
la fábrica C y 7 están contratados en las tres fábricas. ¿Cuántas personas trabajan en
dos de estas fábricas solamente?
a) 28 b) 22 c) 12 d) 18 e) 38
22. En un aula de 35 alumnos, 7 hombres aprobaron Aritmética y 6 Literatura; 5 hombres
y 8 mujeres no aprobaron ningún curso. Hay 16 hombres en total; 5 aprobaron los 2
cursos y 11 aprobaron sólo Aritmética. ¿Cuántas mujeres aprobaron solo Literatura?
a) 2 b)3 c) 1 d) 5 e) 6
69
23. Una máquina dibuja en una pantalla figuras a partir de instrucciones de operaciones
entre conjuntos. La máquina conoce dos dibujos:
Si se le da la instrucción
El dibujo A El dibujo B ( A B) , la máquina dibuja:
¿Qué órdenes debe dársele a la máquina para que dibuje las siguientes figuras?
a) b) c) d)
e) f) g) h)
24. Sombrea la parte que representa cada operación:

(B C) A (A  C) B B' C
A B A B A B
C C C
25. Si A es todo el círculo y las partes sombreadas de color verde son B, C, D, E (ver
figura) respectivamente, indique cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas
y cuáles falsas.
A A
a) C E B
B b) C DA
C
c)B C E
A A d)B CC
e) C ' B  E
E
D f)B  C  E
70
26. Considere el conjunto universal U y tres subconjuntos del mismo: A, B y C, de acuerdo

a la siguiente figura:
A C
U B
Dibuje:
a) (A B)  C b) A (B  C ') c) (A  C ) B' d) A ' (B C)
Nivel 3
1. De un grupo de 200 personas, se determina que 80 eran mudos, 70 cantantes y 90
ciegos. De estos últimos, los mudos eran tantos como los cantantes. Si los que no son
cantantes ni mudos ni ciegos son 20, ¿cuántos sólo cantan?
a) 40 b) 28 c) 29 d) 30 e) 39
2. A una reunión donde asistieron 50 personas, 5 mujeres tienen 17 años, 14 no tienen
19 años y 16 mujeres no tienen 17 años. En tanto 10 hombres no tienen ni 17 ni 19
años. ¿Cuántos hombres tienen 17 ó 19 años?
a) 21 b) 18 c) 29 d) 19 e) 39
3. En un microbús viajan 41 pasajeros entre los cuales se observa que:
21 personas están sentadas.
Hay 16 mujeres en total.
De los que están parados, 10 son hombres que no fuman.
De las 12 mujeres sentadas, 8 no fuman. ¿Cuántos hombres que están parados no
cuidan su salud, si hay 6 mujeres que fuman?
a) 5 b)3 c) 1 d) 2 e) 6
4. En una oficina, 20 empleados conversan en voz baja para no despertar a los 10 que
duermen; 18 están echados, 3 de ellos duermen y 5 conversan en voz baja. Si en total
hay 50 empleados, ¿de cuántos se puede decir “quizás están trabajando?
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11
5. En una encuesta realizada a 100 personas, todos los hombres tenían más de 20 años.
En el grupo hay 50 mujeres y 60 personas con más de 20 años. En el grupo hay
también 25 mujeres casadas, 15 personas casadas con más de 20 años y 10 mujeres
casadas con más de 20 años. Determinar la cantidad de hombres solteros.
a) 35 b) 40 c) 45 d) 50 e) 55
6. De 90 artistas, se sabe que 12 bailan, cantan y declaman; hay 56 que bailan, 49 que
declaman y 25 que cantan. Además, todos los que cantan saben bailar y 8 no bailan,
no cantan y no declaman. ¿Cuántos bailan y declaman pero no cantan?
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12
7. De una muestra recogida a 200 secretarias, 40 eran rubias, 50 eran morenas y 90
tenían ojos azules. De estas últimas, 65 no son rubias y 60 no son morenas. ¿Cuántas
no eran rubias ni morenas ni tenían ojos azules?
a) 35 b) 110 c) 90 d) 105 e) 75
8. En un hospital general del distrito federal de México fueron internados 60 personas
que presentaron sintomatología de influenza AH1N1, de las cuales se sabe que: 15 son
mujeres mexicanas, 19 mujeres no son mexicanas, 17 mujeres no son sudamericanas
y 10 hombres no son ni mexicanos ni sudamericanos. ¿Cuántos hombres mexicanos y
sudamericanos fueron internados?
a) 22 b)12 c) 16 d) 24 e) 18
71
9. En la Universidad Privada del Norte se dictan tres cursos generales: Matemática,

Lengua e Inglés. En la carrera de Psicología, hay 24 cachimbos inscritos en Inglés, en
Lengua 18 y en Matemática 20. ¿Cuántos alumnos se inscribieron en los tres cursos, si
13 se han inscrito en más de un curso y 34 en uno solo?
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
10. Sean los conjuntos: A  a,b, c, d, e, f  y B  m, a, d, f,p, q, t . Si w es el número de
subconjuntos propios del conjunto A, que son disjuntos con el conjunto B; además p
es el número de subconjuntos no vacíos del conjunto B, que son disjuntos con el
conjunto A; halle entonces w  p .
a) 22 b)23 c) 20 d) 24 e) 18
11. Sean los conjuntos A,B y C diferentes del conjunto vacío, tal que:
▪ A B C U
▪ card(B  A)  card [A  (B C)]  5
▪ P(C)  P(A)
▪ card (A B)  4
▪ card (U)  17
Halle card (C  B)
a) 7 b) 4 c) 3 d) 8 e) 10
12. En un salón de clase, de matemática básica cero de la UNP-T, hay 45 alumnos de los
cuales 15 son mujeres. 32 alumnos piden prestado el libro de matemática básica cero
a la biblioteca y 8 mujeres compran el libro. ¿Cuántos hombres compraron el libro de
matemática básica cero, si se supone que todos los alumnos tienen el libro?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
13. Considera el conjunto A  1;2;3; ;2003 . ¿Cuántos subconjuntos tiene A tales que
la suma de sus elementos sea 2 007 000?
a) 0 b) 8 c) 5 d) 4 e) 10
14. Se dice que un conjunto es aritmetical si tiene exactamente tres elementos y uno de
ellos es igual al promedio aritmético de los otros dos. ¿Cuál es el menor entero positivo
tal que el conjunto 1,2,3, ,n tiene, al menos, 2004 subconjuntos aritmeticales?
a) 53 b) 100 c) 91 d) 92 e) 98
15. De un grupo de 80 personas:
Todos los hombres tienen más de 22 años.
Hay 49 mujeres en el grupo y 25 son casadas.
16 personas casadas tienen más de 22 años.
Hay 10 mujeres casadas con más de 22 años de edad.
60 personas tienen más de 22 años.
¿Cuántas mujeres solteras no son mayores de 22 años?
a) 5 b) 10 c) 11 d) 12 e) 18
16. En una reunión se observa que 40 mujeres son inglesas; 37 hombres son franceses;
28 ingleses son casados; 45 franceses son solteros. Hay, además, 42 hombres
casados. Si 18 mujeres inglesas son solteras; entonces el número de mujeres
francesas solteras es:
a) 64 b) 57 c) 52 d) 49 e) 44
72
2.2.14. Respuestas

1. C 1. A 18. C 1. A
2. A 2. A 19. A 2. D
3. B 3. E 20. C 3. E
4. C 4. D 21. B 4. D
5. B 5. B 22. A 5. C
6. A 6. A 23 6. D
7. SI 7. C 24 7. E
8. C 8. B 25 8. C
9. D 9. C 26 9. A
10. A 10. E 10. B
11. D 11. E 11. C
12. D 12. A 12. E
13. B 13. B 13. D
14. E 14. C 14. C
15. E 15. A
16. C 16. E
17. A
15. a) {g; n}; {r; n}; {c; v}; {c; r}; {c; n}; {c}
b) {v; g; c}; {v; r; c}; {v; n; c}; {g; n; c}; {r; n; c}
23. a) A B b) A  B c) B  A d) A B
e) B ' f) A ' g) (A B) ' h) (A B) (A B) '
24.
a) b) c)
A B A B A B
C C
C
25. a) V b) V c) F d) V e) F f) V
26. a) b) c) d)
73
2.3. Técnicas de conteo
2.3.1. Caso de estudio I: Elaboración de placas para autos
Debido a la falta de trabajo en Trujillo, el número de taxis y colectivos se ha

incrementado. El jefe de Transportes de esta ciudad desea diseñar placas nuevas para los 20
100 autos que circulan por sus calles, para lo cual a propuesto crear el código
correspondiente con 6 caracteres, de los cuales los 2 primeros deben ser letras: desde la A
hasta la C, y los 4 siguientes, números: desde el 1 hasta el 7. También ha indicado que
ninguno de los caracteres, ya sea letra o número, debe ser repetido.
a) ¿Es posible obtener el número de placas requeridas con las condiciones dadas?
b) En el caso que tu respuesta sea no, ¿qué recomiendas hacer para que se logre obtener
el número de placas pedidas?
Solución
El conjunto de letras a considerar: N={A,B,C}

El conjuntos con los dígitos a considerar: M={1;2;3;4;5;6;7}
Este problema práctico es una aplicación del principio de la multiplicación. Es decir:
A B 1 2 3 4
32 7  6 5  4
Explicación:
• Para colocar una letra en el primer casillero hay 3 posibilidades.

• Para colocar una letra en el segundo casillero hay 2 posibilidades, puesto que ya se usó
una letra en el primer casillero.
• Para colocar un número en el tercer casillero hay 7 posibilidades.
• Para colocar un número en el cuarto casillero hay 6 posibilidades, puesto que ya se uso
un número para el tercer casillero.
• Este razonamiento continúa hasta el último casillero.
• Por último, se multiplican estos números y se obtiene el resultado
Entonces, el número total de ordenaciones es 5040.
Por lo tanto, la respuesta es:

a) No, usando el principio de la multiplicación nos damos cuenta que sólo se podrían
obtener 5040 placas, lo cual indica que no alcanzaría para todos los autos.
b) La sugerencia es aumentar letras y dígitos hasta lograr obtener el número de placas
pedidas. Es decir, considerar las letras desde la A hasta la D y los dígitos desde el 1
hasta el 8. Si con esto no se llega al número pedido, se tendrá que seguir aumentando
hasta conseguirlo.
A B 1 2 3 4
4 3 8  7  6 5
Al multiplicar se tiene 20 160.
Por lo tanto, incrementando una letra y un dígito se cubre el número de placas pedido.
74
2.3.2. Caso de estudio II: Turismo en el Perú
«Doscientos treinta y seis mil novecientos cuarenta y cinco (230 945) pasajeros
nacionales y extranjeros transitaron en el Perú del 1 al 30 de Julio del 2009, según informó
la Dirección General de Migraciones y Naturalización.
Dicha instancia registró la documentación de pasajeros que ingresaron por los controles
migratorios a nivel nacional, estableciendo que de dicha suma 139 mil 554 eran turistas que
eligieron al Perú como destino de vacaciones.
Siete mil doscientos noventa (7290) son peruanos que residen en el extranjero y que
llegaron al país por turismo y para disfrutar el fervor patriótico de las fiestas de julio. Los
turistas extranjeros eran de diferentes partes del mundo. Esta lista estuvo encabezada por
ciudadanos estadounidenses, quienes sumaron 36 570 y llegaron al Perú en el mes de julio.
Tras los estadounidenses, figuran los ecuatorianos: 8 503 turistas. La lista la completan:
7548 franceses, 6456 brasileros, 7422 argentinos 7303 chilenos, 6838 españoles, 5607
colombianos, 5002 británicos, 4491 bolivianos y 4 122 bolivianos, entre otros.
Este año 2009 retornaron miles de peruanos residentes en el extranjero para disfrutar de
nuestras coloridas Fiestas Patrias; la gran mayoría eligió como destino la ciudad de Lima
para apreciar de cerca la festividad».
(Tomado de: http://www.notiviajeros.com/category/notiviajeros/page/117/)
El Perú es un país muy atractivo tanto en su cultura como en su historia; posee más de 100
000 lugares arqueológicos y es por este motivo muy visitado por turistas de casi todo el
mundo.
Algunos de los lugares más visitados por los turistas son:
Silla del Inca-Cajamarca Chan Chan- Trujillo
Machu Picchu Cristo de Yungay Cañón del Colca

Catedral de Lima
Cusco Huaraz Arequipa
75
Supongamos que dos amigos sólo pueden visitar 1 lugar de los 6 que se mencionan.
Uno dice al otro: «Ve tú a comprar los pasajes, pero elige 3 lugares y luego decide a qué
lugar irá cada uno». ¿De cuántas maneras diferentes podrá comprar los pasajes?.
Si analizamos la pregunta nos damos cuenta que el amigo tendrá primero que
seleccionar los lugares que se va a visitar y luego decidir a que lugar tendrá que ir cada uno.
Es decir:
Primera elección:
Para que sea más fácil la selección, asignemos letras a los lugares:
Cerrito Santa Polonia = A Chan Chan = B Machu Picchu = C
Monasterio de Santa Catalina = D Catedral de Lima = E La Alpaca = F
ABC ACD ADF BCF CDE

ABD ACE AEF BDE CDF
ABE ACF BCD BDF CEF
ABF ADE BCE BEF DEF
Hay 20 maneras de seleccionar 3 lugares de 6.
Elija el lugar a visitar y, según esto, compre los pasajes.

Supongamos que tiene la primera elección: A , B y C.
Las maneras diferentes de comprar pasaje son:
AA, AB, AC, BB, BC y CC.
AA, BB y CC, significa que ambos van al mismo lugar

AB, AC y BC, significa que van a lugares diferentes.
Este suceso se repite 20 veces, por lo tanto las maneras diferentes de comprar los
pasajes son:
20 x 6 = 120
Los dos casos presentados nos indican que a menudo en nuestra vida diaria estamos
contando las formas en las que se puede realizar una determinada tarea. La Aritmética tiene
una rama que se encarga de determinar las veces que ocurre un determinado evento. Esa
rama se llama Técnicas de Conteo.
Antes de desarrollar el tema de técnicas de conteo es necesario recordar la definición de

un factorial de un número natural y algunas de sus propiedades.
2.3.3. Factorial de un número natural
Factorial de un número “n” es el producto de los “n” primeros números naturales.

Notación:
n!  1  2  3   (n  1)  n, n  N
Definición por convención
0! = 1
76
Propiedades de los factoriales
1. El factorial de un número entero negativo no existe.

2. El factorial de un número entero positivo es igual al producto del número con el
factorial del número que le antecede. Es decir:
n! = n (n – 1)!
n! = n (n – 1) (n – 2) (n – 3)!
3. Factorial de “uno” es “uno”, es decir: 1! = 1
4. Si a! = b! , entonces: a = b
Precaución
En factoriales se debe tener encuenta lo siguiente:

➢ (a  b)!  a! b!;a  1  b  1
➢ (a  b)!  a! b!;a  0;1  b  0;1
a a!
➢ ( )!  ;a  1  b  0;1
b b!
➢ (a)!  a!
Ejemplo:
6! 7! 8! 71! 34! 35!
Si A = ; B= ; C= . Calcule A x B x C
6! 7! 69! 70! 36!
Solución
Aplicando las propiedades estudiadas y reduciendo términos se tiene:

6! 6!x7  6!x7x8 6!(1  7  56) 64
A=  = 8
6! 6!x7 6!(1  7) 8
69!x70x71 70x71
B=   70
69!(1  70) 71
34!(1  35) 36 1
C=  
34!x35x36 35x36 35
Luego:
1
A  B  C = 8  70   16
35
2.3.4. Principios fundamentales de conteo
Para determinar las veces que ocurre un determinado evento, haremos uso de las
técnicas de conteo, que serán de gran ayuda en estos casos.
Principio de Adición
Si un evento “A” ocurre de “m” maneras diferentes y otro evento “B” ocurre de “n”
maneras diferentes, entonces el evento A o B ―es decir no simultáneamente― ocurre de
“m+n” maneras diferentes.
77
Observación:
Este principio se aplica cuando los eventos son mutuamente excluyentes. Es decir,
ocurre el evento “A” o el evento “B”, pero no ambos a la vez; este principio se puede
generalizar para más de dos eventos
Ejemplos:
a) Pedro desea viajar de Trujillo a Lima y tiene a su disposición tres líneas aéreas y 7 líneas
terrestres ¿De cuántas maneras distintas puede realizar el viaje Pedro?
Solución
Por el Principio de Adición, tenemos: 3 + 7 = 10 maneras distintas.
b) Jenny desea comprar un libro de Matemática Básica que se vende en 5 “ferias de libros”
y en 3 librerías diferentes del Centro Histórico de Trujillo. ¿De cuántas maneras puede
obtener el libro?
Solución
Usando el Principio de Adición, se tiene: 5 + 3 = 8.

Es decir, se tiene 8 maneras diferentes de comprar el libro.
Principio de Multiplicación. (Teorema Fundamental del Análisis Combinatorio)
Si un evento “A” ocurre de “m” maneras y para cada una de estas otro evento “B”
ocurre de “n” maneras, entonces el evento “A” seguido de “B” ocurre de “m ∙ n” maneras.
Observación:
En este principio la ocurrencia es uno a continuación del otro; es decir, ocurre el evento
“A” y luego ocurre el evento “B”. Este principio se puede generalizar para más de dos
eventos
Ejemplos:
a) María tiene tres pantalones diferentes y siete blusas distintas. ¿De cuántas maneras
distintas se puede vestir María?
Solución
Usando el principio de multiplicación, tenemos: 3 x 7 = 21 maneras diferentes de

vestirse.
b) Julio puede viajar de Trujillo a Chimbote de 2 formas y de Chimbote a Lima de 3 formas

¿De cuántas maneras distintas puede ir de Trujillo a Lima pasando por Chimbote y sin
retroceder?
Solución
Usando el principio de multiplicación, tenemos: 2 x 3 = 6 maneras diferentes
78
2.3.5. Permutación
Es un arreglo u ordenación que se pueden formar con todos los elementos disponibles
de un conjunto. La característica principal es que importa el orden de sus elementos.
Existen las siguientes permutaciones: lineales y circulares.
A) PERMUTACIONES LINEALES
Son cuando las ordenaciones se dan en línea recta. Pueden ser sin repetición y con
repetición.
PERMUTACIONES LINEALES SIN REPETICIÓN
Se da cuando todos sus elementos considerados son diferentes y se calcula como

sigue:
Pm  m! m0
Ejemplos:
a) ¿Cuántas ordenaciones pueden formarse con los elementos del conjunto A={a, b, c}?
Solución
abc acb bca bac cab cba
Usando fórmula se tiene: P3  3!  3.2.1  6 formas.
b) ¿De cuántas maneras pueden sentarse cuatro personas en cuatro asientos uno a
continuación de otro?
Solución
Tenemos 4 asientos y 4 personas. Se trata de una permutación, ya que se toman todos

los elementos e importa el orden en que se sientan. Es decir:
P4  4!  4.3.2.1  24
PERMUTACIONES LINEALES CON REPETICIÓN
Se da cuando no todos los elementos considerados son diferentes. Se calcula mediante

la siguiente fórmula:
n n!
Px ,x ,x ,
1 2 3 xm 
x1 !.x 2 !. .x m !
Donde,
Pxn  número total de permutaciones que es posible obtener con n objetos,
1 ,x2 ,...,xm
entre los que hay una cantidad x1 de objetos de cierto tipo, una cantidad x2 de objetos
de un segundo tipo,...… y una cantidad xm de objetos del tipo m.
n  x1 + x2 + … + xm
79
Ejemplo:
¿Cuántas claves de acceso a una computadora será posible diseñar con los números 1,
1, 1, 2, 3, 3, 3, 3?
a) 260 b) 270 c) 280 d) 290 e) 300
Solución
Identificando:
x1 = 3 pues el 1 se repite 3 veces
x2 = 4 pues el 3 se repite 4 veces
Usando la fórmula se tiene:
8! 87 6 5 4!
P8    280
3;4 3!.4! 321  4!
B) PERMUTACIONES CIRCULARES
Es un arreglo o conjunto de ordenaciones alrededor de un objeto. La fórmula para

calcular el número de ordenaciones es:
PC (n)  (n  1)!;  n  Z
Donde n es el número de elementos que intervienen.
Ejemplos:
¿De cuántas maneras se pueden sentar 5 personas alrededor de una mesa?
Solución
PC (5)  (5  1)!  4!  24
¿De cuántas maneras se pueden sentar 6 personas alrededor de una mesa, de tal
manera que dos de ellos siempre estén juntos?
Solución
Existen dos casos

EN GENERAL:
Si hay m elementos y n siempre están
AB BA juntos y se desea ordenar alrededor de un
objeto, entonces el número total de
F C F C ordenaciones se calcula de la siguiente
manera:
Pn x PC(m–1) = n!(m–2)!
E D E D
Por lo tanto, en nuestro ejemplo el
PC (5)  4! + PC (5)  4! total de ordenaciones es:
P2 x PC(5) = 2!(5–1)! =48
Luego, el total de ordenaciones = 4!+4! = 48
80
2.3.6. Variación
Una variación es una permutación en donde sólo intervienen n elementos de los m

elementos que se han considerado. n es menor que m
Existen dos tipos de variaciones:
A) VARIACIÓN SIN REPETICIÓN
Se da cuando todos sus elementos son diferentes y se calcula mediante la siguiente

fórmula.
m!
Vnm  ; 0nm
(m  n)!
Donde:
m es el total de elementos que intervienen
n es el número de elementos que se toman para ser ordenados
Ejemplos:
a) Joel tiene tres balones de fútbol diferentes. ¿De cuántas formas diferentes se podrán
alinear ordenándolos de dos en dos?
Solución
Sean los balones de fútbol:

Ordenándolos de dos en do, tenemos seis formas diferentes:
1º forma 2º forma 3º forma 4º forma 5º forma 6º forma

Usando la fórmula obtenemos:
3! 3.2.1
V23   6
(3  2)! 1
b) Cuatro alumnos se matriculan en la UPN, que dispone de siete aulas. ¿De cuántas
maneras se les puede distribuir de modo que siempre ocupen aulas diferentes?
Solución
En este problema encontramos una variación, porque lo que más importa es el orden de
los alumnos en cada aula. Entonces, usando la fórmula resulta:
7! 7.6.5.4.3!
V47    840
(7  4)! 3!
B) VARIACIÓN CON REPETICIÓN
Se da cuando uno o más de sus elementos se repiten. Se calcula con la siguiente

fórmula:
Vnm  mn ; n  m
81
Donde:
m es el número total de elementos
n es el número de elementos que se considera para ser ordenados
Ejemplo:
¿Cuántos números diferentes se pueden formar con los elementos del conjunto
w  1;2;3; 4 tomados de 2 en 2?
Solución
Los números pueden ser:

12 13 14 23 24 34 21 31 41 32 42 43 11 22 33 44
Si aplicamos la fórmula tenemos:

V24  42  16
2.3.7. Combinación
Es una selección o agrupación de elementos que se puede formar con una parte o con
todos los elementos disponibles de un conjunto. Su característica principal es que no
interesa el orden en que se agrupan sus elementos.
Existen dos tipos de combinaciones.
A) COMBINACIÓN SIN REPETICIÓN
Se da cuando de “m” elementos diferentes se forma grupos de “n” elementos diferentes.

El número de combinaciones se calcula mediante la siguiente fórmula:
m!
Cm
n  ; 0nm
(m  n)!n!
Ejemplos:
a) Dado el conjunto A = {a, b, c, d}, encuentre el número de variaciones y el número

de combinaciones de los elementos de “A” tomados de 3 en 3.
Solución
Variaciones Combinacione s
a bc, a c b, ba c, bc a, c a b, c ba  6  a bc  1
a bd, a db, ba d, bda, da b, dba  6  a bd  1
a c d, a dc, c a d, c da, da c, dc a  6  acd  1
bc d, bdc, c bd, c db, dbc, dc b  6         bc d  1
Total de variaciones:
4!
V34   24
(4  3)!
Total de combinaciones:
4  4!
C3 4
(4  3)!3!
Notemos que cada combinación tiene seis variaciones, es decir 3! .
82
b) Se organiza un triangular entre los equipos de fútbol Universitario de Deportes,

Sporting Cristal y Alianza Lima. ¿Cuántos partidos diferentes se pueden jugar en una
sola rueda?
Solución
 U vs SC

Los partidos serían:  U vs AL
 SC vs AL

Entonces habrá:
3!
C32   3 partidos diferentes
(3  2)!2!
c) ¿Cuántos grupos de 4 personas se pueden formar de un total de 6 personas?
Solución
6 6!
C4   15
(6  4) ! 4 !
Propiedades
Cm m m1
1. m 1 5. Cm
n  C
n n 1
2. Cm
0 1 m1
6. Cm m
n  Cn1  Cn1
3. C1m  m
7. Cm m m
0  C1  C2   Cm
m 2
m
4. Cm m
n  Cmn
Ejemplos:
1. Calcule el valor de x en:

20 20
C18  C19  Cxx 19
Solución
Usando las propiedades 4 y 6 se tiene:
21 x
C19  C19
Comparando resulta:
x = 21
2. De un grupo de 6 hombres y 4 mujeres se desea formar comisiones, de tal

manera que en cada comisión exista por lo menos una mujer y tres hombres.
¿Cuántas comisiones en total se podrán formar?
Solución
83
Según el enunciado se tiene:
Total de comisiones = C14  C36  C24  C36  C34  C36  C44  C36
= (C14  C24  C34  C44 )C36
6!
= (24  1)C36 = ( 24  1) = 300
(6  3)! 3!
B) COMBINACIÓN CON REPETICIÓN
Este tipo de combinación es un caso especial y, generalmente, ocurre en los casos de

gustos o preferencias.
Ejemplo:
Suponga que la Universidad Privada del Norte necesita libros de Aritmética (A),
Geometría (G) y Trigonometría (T) para su biblioteca, entonces le pide a sus
profesores Wilmer y Percy que cada uno compre un libro. De este modo, la
Universidad tendrá los siguientes libros en su biblioteca:
AA AG AT GA GG GT TT
Como se observa, existen libros repetidos, esto porque los profesores coincidieron
en su preferencia por un libro.
Por lo tanto, el enunciado general para estos problemas es:

«Se tiene objetos o elementos de m tipos diferente. ¿Cuántas combinaciones de n
objetos se pueden formar tomados de m elementos si se permite la repetición de
elementos?»
Para calcular las combinaciones con repetición (CR) se usa la siguiente fórmula:
m  n 1 (m  n  1)!
CR m
n  Cn 
(m  1)! n!
2.3.8. Cuadro resumen
PERMUTACIÓN VARIACIÓN COMBINACIÓN

Influye el orden de
colocación de los
Sí Sí No
elementos en la
agrupación
Intervienen todos
Sí No Se da en algunos casos
los elementos
m! m!
Fórmula sin Pm  m! m0 Vnm  Cm
n 
repetición (m  n)! (m  n)!n!
n! (m  n  1)!
Vnm  mn
n
Fórmula con Px ,x ,x ,
1 2 3 xm  CR m
n 
repetición x1 !.x 2 !. .x m ! (m  1)! n!
Fórmula circular
PC (n)  (n  1)!;  n  Z
84
1. ¿Cuántos números pares de tres cifras pueden ser formados usando las cifras 0, 1, 2, 3,
4, 5 y 6 si estas pueden repetirse?
Solución
Para ser número par debe terminar en cero o cifra par; además, la primera cifra
nunca será cero. Entonces, por el principio de la multiplicación tenemos:
 6x7 x4 = 24x7=168
6 7 4
2. Diez amigos desean ordenarse linealmente para tomarse una foto. Si entre ellos hay una
pareja de enamorados que no desea separarse, ¿de cuántas maneras pueden
ordenarse?
Solución
La pareja se debe considerar como si fuese una sola persona, entonces se tendrá
permutación de 9, pero a la vez la pareja puede conmutar. Por lo tanto, el número total
de ordenaciones es:
2!
9!
9!x2! = 2x9!.
3. En un simposio organizado por la Municipalidad de Lima, participan 4 alcaldes del Cono

Norte y 3 alcaldes del Cono Sur, los cuales están ubicados en una mesa rectangular
frente al público asistente. ¿De cuántas maneras pueden disponerse los alcaldes si los
elementos de un mismo cono no pueden estar separados?
Solución
Como los alcaldes del mismo cono no se pueden separar, entonces el número de
ordenaciones es permutación de 2, a la vez en cada grupo el número de ordenaciones
es de permutación de 4 y permutación de 3 respectivamente. Por lo tanto, el número de
ordenaciones totales es:
 2! x 4! x 3! = 288
4! 3!
2!
4. Alrededor de una mesa circular de 6 asientos se ubican 2 mujeres y 3 hombres. ¿De

cuántas formas podrán ubicarse si un asiento vacío debe quedar entre las dos
mujeres?
85
Solución
Si el asiento vacío debe estar siempre entre las dos mujeres, entonces alrededor de
la mesa sólo se considera 4 asientos ordenables en tanto las dos mujeres pueden
conmutar. Por lo tanto, el número total de ordenaciones circulares es:
vacío 2!
PC(4) x 2! = 3! x 2! = 12
5. Se desea colocar 11 fichas en un tablero recto, disponiéndose para tal efecto de 2

verdes, 2 azules, 4 anaranjadas, 1 amarilla, 1 roja y 1 negra. ¿Cuántas ordenaciones
diferentes se podrán lograr si se desea que las dos verdes estén siempre juntas y que la
ficha roja esté siempre en medio de la amarilla y la negra?
Solución
Si se agrupa las 2 fichas verdes y las fichas amarilla, roja y negra según el enunciado,
se tendrá 8 fichas para aplicar permutación con repetición.
Además, en el grupo de las fichas verdes se aplica permutación con repetición. En en el
grupo de las fichas amarilla, roja y negra sólo hay 2 ordenaciones, pues la ficha roja
siempre estará en el centro.
Por lo tanto, se tiene:
P22 2
8
P2;3
P22 x 2 x P2;3
8 2! 8!
= 2 = 1680
2! 2! 4!
6. Con los dígitos 1, 2, 3, 5 y 7 ¿cuántos números de cuatro cifras, mayores que 5000, se
pueden formar?
Solución
Los números que se pueden formar admiten cifras repetidas e importa el orden;
entonces estamos en el caso de variación con repetición.
Gráficamente se tiene:
5 5 3 3  2 x 53 = 2 x 125 = 250
2
V5
3
7. Cuatro personas entran a un colectivo en el que hay 7 asientos disponibles. ¿De

cuántas maneras pueden sentarse?
86
Solución
En este caso se trata de una variación sin repetición, pues importa el orden y una
persona no se puede sentar en dos asientos a la vez. Es decir:
7! 7  6  5  4  3!
V47   = 840
(7  4)! 3!
8. En una tienda hay 6 camisas y 5 pantalones que me gustan. Si decido comprar 3

camisas y 2 pantalones, ¿de cuántas maneras diferentes puedo escoger las prendas que
me gustan?
Solución
En este caso no importa el orden en que se haga la compra. Para las camisas es
combinación de 6 en 3 y para los pantalones combinación de 5 en 2, luego se multiplica.
Es decir:
6! 5!
C63  C52   = 200
(6  3)! 3! (5  2)! 2!
9. De un grupo de 8 hombres y 7 mujeres ¿cuántos grupos mixtos de 7 personas se puede

formar sabiendo que en cada grupo hay 4 varones y el resto son damas?
Solución
En este caso no importa el orden. El número total de grupos mixtos es:
8! 7!
C84  C73   = 2450
(8  4)! 4! (7  3)! 3!
10. Si de 10 artículos 6 de ellos son defectuosos, ¿de cuántas maneras se puede escoger 3
artículos, de tal modo que entre ellos haya por lo menos 2 defectuosos?
Solución
En este caso no importa el orden entonces el número total de artículos que se pueden
escoger es:
6! 6!
C14  C26  C04  C36  4  1 = 80
(6  2)! 2! (6  3)! 3!
Nivel 1
1. Una persona desea viajar de Trujillo a Tacna y dispone de 4 líneas aéreas, 3 terrestres
y 2 rutas marítimas. ¿De cuántas maneras distintas puede realizar este viaje?
a) 3 b) 5 c) 7 d) 9 e) 11
2. Ana tiene 3 blusas diferentes, 4 faldas también diferentes y 2 pares de zapatos, rojos y
azules ¿De cuántas maneras se puede vestir Ana?
a) 24 b) 26 c) 28 d) 30 e) 32
87
3. Un producto es armado en 3 etapas, disponiéndose para la primera 3 líneas de

armado; para la segunda, 5 líneas; y para la tercera, 4 líneas. ¿De cuántas maneras
distintas puede armarse el producto?
a) 24 b) 48 c) 60 d) 25 e) 30
4. De una ciudad A a una ciudad B hay 6 caminos diferentes. ¿De cuántas maneras se
puede hacer el viaje de ida y vuelta si en el regreso no podemos elegir el camino de
ida?
a) 12 b) 42 c) 25 d) 36 e) 30
17!  18!  19!
5. Simplifique: N 
17!  18!
a) 17 b) 18 c) 19 d) 20 e) 21
83! 40! 41!
6. Simplifique: R = x
81! 82! 42!
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
7. El jefe de personal de un restaurante planea un banquete y no puede decidirse cómo
acomodar a los seis invitados especiales en la mesa de honor. ¿De cuántas maneras se
pueden acomodar las seis sillas en un lado de la mesa?
a) 700 b) 620 c) 720 d) 500 e) 520
8. Obtenga todas las señales posibles que se pueden diseñar con seis banderines, dos de
los cuales son rojos, tres son verdes y uno morado.
a) 60 b) 70 c) 28 d) 20 e) 30
9. ¿De cuántas maneras es posible plantar en una línea divisoria de un terreno dos
plátanos, cuatro cerezos y tres chirimoyas?
a) 1 270 b) 1 260 c) 1 280 d)1 290 e) 3 000
10. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden sentar 8 personas alrededor de una
fogata?
a) 5 255 b) 5 256 c) 5 040 d) 5 253 e) n.a.
11. ¿Cuántos números de tres dígitos que no se repiten pueden escribirse con los dígitos
del conjunto {3, 4, 5, 6, 7, 8}?
a) 90 b) 100 c) 80 d) 110 e) 120
12. Un ladrón quiere abrir una caja fuerte cuya clave consta de 3 dígitos. Él sabe que los
dígitos posibles son 1, 3, 5 y 7. ¿Cuál es el mayor número de “ordenaciones” erradas
que podría intentar?
a) 63 b) 64 c) 65 d) 60 e) n. a.
13. ¿De cuántas maneras se puede elegir al presidente, vicepresidente, secretario y
tesorero de una organización de 20 miembros?
a) 116 280 b) 122 680 c) 135 640 d) 140 210 e) 4 845
14. De entre 12 miembros de un club se va a elegir, en votación secreta, cuatro
directivos: un presidente, un vicepresidente, un secretario y un tesorero. Los 12
postulantes a los cargos son elegibles para cualquiera de ellos. Determine cuántos
grupos de cuatro miembros pueden ser elegidos.
a) 11 881 b) 12 000 c) 13 500 d) 14 400 e) 11 880
15. En un salón de clase hay 20 alumnos. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden
formar comisiones de 4 alumnos?
a) 255 b) 4 845 c) 254 d) 253 e) n. a.
16. Se tiene 20 preguntas de Matemática. Si se desea elaborar un examen de 15
preguntas, ¿cuántos exámenes diferentes se pueden hacer?
a) 15 090 b) 15 100 c) 15 504 d) 15 110 e) 15 120
88
17. Ruth quiere comprar 10 libros diferentes, pero sólo tiene dinero para cuatro. ¿De
cuántas maneras puede hacer su selección?
a) 300 b) 200 c) 150 d) 210 e) 250
18. Todos los miembros de un club de fútbol desean ir a un evento este fin de semana,
pero sólo a 10 de ellos se les permitirá asistir. ¿De cuántas maneras se puede elegir a
los 10 afortunados si hay un total de 48 miembros?
a) 63 024 560 b) 63 201 254 c) 63 502 634 d) 64 215 400 e) 6 540 715 896
19. En un restaurante se venden 6 tipos de platos y Carlos desea ordenar 4 platos (para él
y sus tres amigas). ¿De cuántas maneras diferentes puede hacerlo?
a) 15 b) 25 c) 124 d) 126 e) 127
20. Las universidades en Trujillo son UPN, UPT, UCV, UPAO, UNT y UAP. ¿De cuántas
maneras diferentes pueden elegir 3 personas 3 universidades trujillanas para continuar
sus estudios?
a) 56 b) 50 c) 54 d) 46 e) 20
Nivel 2
(n  6)!(n  4)!
1. Calcule el valor de n, si  12!
(n  5)! (n  4)!
a) 5 b) 9 c) 13 d) 6 e) 7
2. Halle el valor de “n” en : [(n! 2)! 4]!  20!
a) 2 b) 3 c) 4 d) 1 e) 5
3. Anita tiene 6 blusas y 5 minifaldas de colores distintos. ¿De cuántas maneras
diferentes puede lucir ambas prendas a la vez si la blusa azul y la minifalda blanca las
usa siempre juntas, y la minifalda roja con la blusa negra nunca las usa juntas?
a) 20 b) 25 c) 36 d) 100 e) 64
4. Cuántas palabras diferentes de cuatro letras ―no es necesario que tengan sentido― se
puede formar con las letras de la palabra LOVE, de modo que la letra V esté siempre
antes de la E.
a) 6 b) 8 c) 10 d) 4 e) 16
5. Un grupo de 5 amigos se van de paseo en un auto que tiene 2 asientos adelante y 3
atrás. ¿De cuántas formas se podrán ubicar si sólo 2 de ellos saben manejar?
a) 10 b) 48 c) 16 d) 24 e) 120
6. ¿Cuántas ordenaciones lineales distintas pueden formarse con todas las letras de la
palabra FERMAT, de tal manera que comiencen y terminen en consonantes?
a) 240 b) 720 c) 288 d) 420 e) 320
7. Calcule el número de ordenaciones distintas que pueden realizarse con las letras de la
palabra SOCIOLOGICAL, de tal forma que las vocales estén todas juntas.
a) 54 000 b) 58 950 c) 65 400 d) 72 400 e) 75 600
8. ¿Cuántos números de 5 cifras diferentes existen en el sistema de base 7?
a) 2 480 b) 3 280 c) 6 350 d) 2 160 e) n.a.
9. ¿Cuántos números pares de 3 dígitos se puede formar con los números 1, 2, 5, 6, 7, 8
y 9 si cada uno de estos puede emplearse una sola vez?
a) 90 b) 60 c) 50 d) 40 e) 80
10. Un cuerpo legislativo está integrado por 19 personas en el que 8 representan al partido
rojo, 7 al partido azul y 4 al partido blanco. ¿Cuántas juntas de 5 miembros se pueden
integrar si 4 de sus miembros deben ser del partido azul?
a) 300 b) 320 c) 420 d) 400 e) 480
89
11. Una tejedora de alfombras ha decidido utilizar siete colores compatibles en su nueva
línea de productos, sin embargo al tejer una alfombra solo puede utilizar cinco colores.
En su publicidad desea indicar el número de los distintos arreglos de colores que están
a la venta. ¿Cuántas alfombras diferentes puede ofrecer la tejedora si los colores no se
pueden repetir en una alfombra?
a) 21 b) 2 520 c) 20 d) 2 540 e) 30
12. Calcule el número total de ordenaciones diferentes que se pueden formar a la vez con
todas las letras de la palabra KATTII, de manera que las vocales iguales estén juntas.
a) 60 b) 50 c) 40 d) 30 e) 20
13. El número de combinaciones de “x” elementos, tomados de 4 en 4, está en la relación
½ con el número de variaciones de los mismos elementos, tomados de 2 en 2. Halle el
valor de “x”.
a) 10 b) 12 c) 5 d) 6 e) 8
14. Se tiene una línea de producción con trece operarios. El gerente de producción desea
reducir el número de estos con la finalidad de disminuir los costos de producción.
Según un estudio de balance de líneas, se determinó que el número límite para el
manejo adecuado de dicha línea es de 11 trabajadores. ¿Cuántos días se necesitarán
como máximo para encontrar el grupo ideal si cada grupo debe ser evaluado en un día
de trabajo?
a) 78 b) 80 c) 100 d) 70 e) 60
15. Un mozo debe servir 10 vasos diferentes de cerveza y gaseosa en una mesa donde hay
6 caballeros y 4 damas. Los vasos de cerveza son para los caballeros y los de gaseosa
para las damas. ¿Calcule la cantidad de maneras diferentes en que el mozo pueda
realizar la distribución?
a) 205 b) 450 c) 210 d) 178 e) 189
Nivel 3
1. Halle el valor de "n" en: 1(1!)+2(2!)+3(3!)+...+n(n!) =5 039.

a)6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
2. De 6 hombres y 4 mujeres se van a formar comités mixtos de 5 personas. ¿De cuántas
maneras pueden formarse si en cada comité hay como mínimo 2 mujeres?
a) 200 b) 150 c) 120 d) 186 e) 190
3. En una comunidad se desea formar una delegación de 5 miembros con 9 ingenieros y
7 médicos. ¿De cuántas maneras puede formarse la delegación de modo que incluya
siempre a 2 ingenieros?
a) 4 032 b) 4 320 c) 4 350 d) 4 000 e) 4 800
4. De 6 números positivos y 5 números negativos, se escogen 4 números al azar y se
multiplican. Calcule el número de formas que se pueden multiplicar, de tal manera que
el producto sea positivo.
a) 170 b) 120 c) 150 d) 171 e) 180
5. ¿De cuántas maneras pueden colocarse en un estante 6 libros diferentes de Aritmética
y 2 diferentes de Álgebra si un libro de Álgebra debe ir siempre al final? Deben
seleccionarse de 10 libros de Aritmética y 4 de Álgebra.
a) 17 640 b) 12 700 800 c) 17 550 800 d) 17 561 e) 17 680 500
6. Hugo tiene en una bolsa 8 naranjas y 6 plátanos. Él quiere regalar a su amiga Norma
4 plátanos y, por lo mucho 2 naranjas. ¿De cuántas maneras diferentes puede hacerlo?
a) 650 b) 170 c) 550 d) 555 e) 170
90
7. La selección de básquet de Trujillo está conformada por 15 muchachas. ¿De cuántas

maneras se puede conformar el equipo de 5 si se sabe que 3 de ellas se niegan a jugar
en el mismo equipo?
a) 1 300 b) 1 320 c) 1 350 d) 1 485 e) 2 277
8. Juan dispone de 8 libros grandes diferentes y 6 libros chicos diferentes. ¿De cuántas
maneras puede colocar en un estante los libros en grupos de 5 ―3 grandes y dos
chicos— si los grandes y los chicos siempre deben estar juntos?
a) 20 160 b) 13 210 c) 13 050 d) 10 000 e) 10 080
9. Un niño observa en su mesa que hay 5 naranjas y 6 manzanas; además, el debe tomar
al menos dos frutas distintas y, a lo más, 2 naranjas. Calcule de cuántas maneras lo
puede hacer.
a) 343 b) 701 c) 5040 d) 435 e) 945
10. Ocho delegados, entre ellos una mujer, deben sentarse alrededor de una mesa circular
que tiene disponible cinco asientos. La cantidad de maneras distintas en que pueden
sentarse asegurando siempre que la mujer esté sentada entre dos hombres es:
a) 56 b) 168 c) 96 d) 560 e) 840
2.3.10. Respuestas

1. D 1. E 1. A
2. A 2. A 2. D
3. C 3. A 3. A
4. E 4. A 4. A
5. C 5. B 5. B
6. B 6. C 6. D
7. C 7. E 7. E
8. A 8. D 8. A
9. B 9. A 9. E
10. C 10. C 10. E
11. E 11. B
12. A 12. A
13. A 13. D
14. E 14. A
15. B 15. C
16. C
17. D
18. E
19. D
20. A
91
2.4. Proporcionalidad
2.4.1. Caso de estudio: Pago de impuestos
Una empresa trujillana, debido a razones particulares, decidió pagar el impuesto a la

renta en forma inversamente proporcional a los gastos reportados por sus socios,
incentivándolos de esta manera a que puedan declararlos a tiempo y con el sustento
correspondiente. A continuación, se presenta en forma muy resumida el monto total que la
empresa tuvo que pagar a la Sunat: S/. 127 729.89.
UTILIDAD ANTES DE IMPUESTOS Y PARTICIPACIONES 910 041,72

PARTICIPACION DE UTILIDADES A LOSTRABAJADORES (5%) –45 502,09
UTILIDAD ANTES DE IMPUESTOS 864 539,64
IMPUESTO A LA RENTA (30%) –259 361,89
MENOS PAGOS A CUENTA DEL IMP. RTA. 131 632,00
IMPUESTO A PAGAR AL 31/12/2007 –127 729,89
Los socios de la empresa son propietarios de buses, algunos de los cuales tienen varias
unidades. En el siguiente cuadro se presentan los gastos realizados por unidad. El desafío
fue efectuar el reparto inversamente proporcional a cada uno de los gastos sustentados por
unidad (bus).
Nº DE Nº DE
PLACAS GASTOS PLACAS GASTOS
BUS BUS
01 UD 3475 27453,09072 19 UE 1622 113660,4091
02 UD 3543 112123,93 20 VG 3729 89843,09
03 UD 2736 72723,97347 21 UD 3123 112865,6796
04 UD 3191 84463,59 22 UD 2140 142616,79
05 UO 9930 78087,42347 23 UD 2908 135513,3856
06 UQ 3396 80195,04 24 UD 2780 96450,20749
07 UD 3698 79957,3208 25 UO 9818 150042,8058
08 UQ 9137 134211,0895 26 UD 2578 122284,9651
09 UD 3512 109482,9768 27 UD 3879 96828,54
10 UD 3458 134269,8415 28 UD 0502 103618,51
11 UZ 1731 125993,3056 29 UD 0878 34050,662
12 UD 3745 122913,3903 30 UD 2059 101682,699
13 UD 3102 145961,421 31 UQ 9058 76824,30088
14 UD 3614 48767,32807 32 UA 1110 122115,678
15 UO 8815 133656,3191 33 UJ 1470 95985,40089
16 UD 3517 108976,441 34 UD 8970 81990,25434
17 UO 7019 67415,83108 35 UD 3519 71393,50515
18 UD 2921 54329,39932
Con la ayuda de Microsoft Excel calcule la cantidad asumida (por cada bus) como parte
del pago a la SUNAT.
92
Solución
Antes de utilizar Excel, es necesario recordar, con fines didácticos, un ejemplo de un
reparto proporcional práctico con cantidades pequeñas. Luego utilizaremos la misma lógica
para poder resolver el caso anteriormente planteado.
CASO ILUSTRATIVO:
Se reparte 1000 en partes inversamente proporcionales a 2, 3 y 5, es decir:
k k k 15k  10k  6k 31k 30000

   1000   1000   1000  k 
2 3 5 30 30 31
AHORA REVISEMOS EL CASO PLANTEADO INGRESANDO LOS DATOS EN EXCEL:
C D E
Nº DE MONTO A
BUS PLACAS GASTOS RENTA Ak
PAGAR
01 UD3475 27453,09072 127703,81 2,8879E+169 11.304,96
02 UD3543 112123,93 127703,81 7,071E+168 2.767,97
03 UD 2736 72723,97347 127703,81 1,0902E+169 4.267,59
04 UD3191 84463,59 127703,81 9,3866E+168 3.674,44
05 UO 9930 78087,42347 127703,81 1,0153E+169 3.974,47
06 UQ3396 80195,04 127703,81 9,8863E+168 3.870,02
07 UD3698 79957,3208 127703,81 9,9156E+168 3.881,52
08 UQ9137 134211,0895 127703,81 5,9073E+168 2.312,45
09 UD3512 109482,9768 127703,81 7,2416E+168 2.834,74
10 UD3458 134269,8415 127703,81 5,9047E+168 2.311,44
11 UZ1731 125993,3056 127703,81 6,2926E+168 2.463,27
12 UD3745 122913,3903 127703,81 6,4503E+168 2.525,00
13 UD3102 145961,421 127703,81 5,4318E+168 2.126,29
14 UD 3614 48767,32807 127703,81 1,6257E+169 6.364,02
15 UO8815 133656,3191 127703,81 5,9318E+168 2.322,05
16 UD 3517 108976,441 127703,81 7,2752E+168 2.847,92
17 UO7019 67415,83108 127703,81 1,176E+169 4.603,61
18 UD2921 54329,39932 127703,81 1,4593E+169 5.712,49
19 UE1622 113660,4091 127703,81 6,9754E+168 2.730,56
20 VG3729 89843,09 127703,81 8,8246E+168 3.454,42
21 UD 3123 112865,6796 127703,81 7,0245E+168 2.749,78
22 UD2140 142616,79 127703,81 5,5592E+168 2.176,15
23 UD2908 135513,3856 127703,81 5,8506E+168 2.290,22
24 UD2780 96450,20749 127703,81 8,2201E+168 3.217,79
25 UO9818 150042,8058 127703,81 5,284E+168 2.068,45
26 UD2578 122284,9651 127703,81 6,4834E+168 2.537,97
27 UD3879 96828,54 127703,81 8,188E+168 3.205,21
28 UD0502 103618,51 127703,81 7,6514E+168 2.995,18
29 UD0878 34050,662 127703,81 2,3284E+169 9.114,54
30 UD2059 101682,699 127703,81 7,7971E+168 3.052,20
31 UQ9058 76824,30088 127703,81 1,032E+169 4.039,82
32 UA1110 122115,678 127703,81 6,4924E+168 2.541,49
33 UJ1470 95985,40089 127703,81 8,2599E+168 3.233,37
34 UD 8970 81990,25434 127703,81 9,6698E+168 3.785,28
35 UD 3519 71393,50515 127703,81 1,1105E+169 4.347,12
127.703,81
93
RENTA 127703,81
PRODUCTO 7,9283E+173
NxProducto 1,0125E+179
Suma Ak = 3,2623E+170
k= 310356128,3
PRODUCTO = PRODUCTO (C56:C90)
Este producto representa la multiplicación o producto de todos los gastos cuyo resultado
sería equivalente al mínimo común múltiplo de dichas cantidades. En el ejemplo ilustrativo
fue 30, es decir 2x3x5.
Después, ese producto obtenido se dividirá entre cada uno de los gastos por bus
(resultados en la columna Ak) y cada uno de estos resultados se multiplicarán por 1 y se
sumará para obtener el valor final del numerador (en el ejemplo 31 k).
Se continúa con la lógica equivalente al ejemplo del reparto proporcional dado y, por
último, se obtienen las cantidades repartidas proporcionalmente a los gastos.
2.4.2. Razón
Se denomina razón a la comparación entre dos cantidades mediante las operaciones de

sustracción o división.
1. Razón aritmética. Es la comparación entre dos cantidades homogéneas mediante la

sustracción.
a–b=r
Elementos
Antecedente: a
Consecuente: b
Ejemplo:
58m – 48m = 10m
2. Razón geométrica. Es la comparación entre dos cantidades homogéneas mediante la

división.
a
k
b
Elementos
Antecedente: a
Consecuente: b
94
Ejemplo:
40km
 5km / h
8h
Serie de razones geométricas equivalentes
Es llamado así al conjunto de razones geométricas que, en común, van a tener un

mismo valor.
a1 a2 a3 a
   ......  n  k
b1 b2 b3 bn
En donde se cumplen las siguientes relaciones:
a1  a2  a3  .....  an
a) k
b1  b2  b3  .....  bn
a1 x a2 x a3 x......x an
b)  kn
b1 x b2 x b3 x......x bn
a1  b1 a2  b2 a3  b3 a  bn k  1
c)    ......  n 
a1  b1 a2  b2 a3  b3 an  bn k  1
Serie de razones geométricas continuas equivalentes
Es aquella en la que se cumple que el valor de la razón geométrica formada por el

primer antecedente y el último consecuente. Tiene como valor a la constante de
proporcionalidad elevado al número de razones que tiene la serie.
Es de la forma:
a1 a2 a3 a
   ......  n  k
a2 a3 a4 an 1
En la que se cumple que:

a1
 kn
an 1
2.4.3. Proporción
Dados los cuatro números ordinales a, b, c y d, si el valor de la razón entre las dos
primeras es igual al valor de la razón entre las dos restantes, entonces las cuatro cantidades
forman una proporción.
1. Proporción aritmética. Llamada también equidiferencia: es decir, la equivalencia de

dos razones aritméticas:
NOTACIÓN:
a–b=c–d
Propiedad
En toda proporción aritmética la suma de los términos extremos es igual a la suma

de los términos medios.
a+d=b+c
95
a) Proporción aritmética discreta. Es aquella en la que sus cuatro términos son

diferentes:
a–b=c–d
Donde: a, b, c y d son llamadas cuartas diferenciales.
b) Proporción aritmética continua. Es aquella en la que sus términos medios son

iguales.
a – b = b –d
Donde:
a y d son llamadas terceras diferenciale s
ad
b= se llama media diferencial o media ar itmética
2
2. Proporción geométrica. Llamada también equicociente: equivalencia de dos razones

geométricas:
NOTACIÓN:
a c

b d
Propiedad
En toda proporción geométrica el producto de los términos extremos es igual al

producto de los términos medios.
axd=bxc
a) Proporción geométrica discreta. Es aquella en le que sus cuatro términos son

diferentes
a c

b d
Donde: a; b; c y d son llamadas cuartas proporcionales.
b) Proporción geométrica continua. Es aquella en la que sus términos medios son

iguales.
a b

b d
Donde:
a y d s on l l a m a da s te rc e ra s proporc i on a l e s
b= a  d s e l l a m a m e di a proporc i on a l
Propiedades de las proporciones
a) Dada la proporción:
a c ac ac
  k Implica  k
b d bd bd
96
b) Dada la proporción:
a  b c  d
a c  b  d  k  1
  k Implica 
b d a  b  c  d  k  1
 a  b c  d k  1
2.4.4. Magnitud y cantidad
MAGNITUD
Es todo aquello susceptible de ser medido. Por ejemplo: la longitud, el volumen, el

área, etc.
CANTIDAD
Es el resultado de medir la intensidad de una magnitud. También se dice que es un

estado particular de la magnitud; por ejemplo: 25m/s, 5horas, 30cm, etc.
Ejemplos:
Magnitud Cantidad
Longitud 75cm
Volumen 30litros
Número de días 25 días
Número de obreros 43 obreros
Cantidad de obra 700m3
2.4.5 Relaciones entre magnitudes
1. Magnitudes directamente proporcionales (D. P.)
Se llaman así porque el cociente de sus valores correspondientes es una cantidad

constante.
A
A es D.P. a B  k
B
Ejemplo:
La longitud de la circunferencia y su diámetro son cantidades directamente

proporcionales.
97
Magnitudes Valores
Longitud de circunferencia C1 = 2r1 C2 = 2r2 C3 = 2r3
Diámetro d1 = 2r1 d2 = 2r2 d3 = 2r3
C1 C2 C3
Luego:   
d1 d2 d3
2. Magnitudes inversamente proporcionales (I. P.)
Se llaman inversamente proporcionales cuando el producto de sus valores

correspondientes es una cantidad constante.
A I.P. B  A  B  K
Ejemplo:
El número de obreros y el tiempo en que se realiza una obra son magnitudes

inversamente proporcionales.
Magnitudes Valores
Obreros 15 5 1
Tiempo 120hrs 360hrs 1800hrs
Luego: 15 x 120 = 5 x 360 = 1x 1800 = k
2.4.6. Propiedades de las magnitudes
1. Si una cantidad A es D. P. o I. P. con otra B, entonces B será D. P. o I. P.

respectivamente, con la magnitud A.
2. Si una magnitud “A” es I. P. con otra B, entonces A es D. P. a la inversa de B; es decir:

A
A B  k   k
1
B
3. Si una magnitud A es D. P. con otra B y también con C, entonces A será D. P. al

producto (BC); es decir:
A
k
BC
4. Si una magnitud A es I. P. con otra B y también con C, entonces A será inversamente

proporcional al producto BC; es decir:
A  (B  C) = k
98
5. Si una magnitud A es D. P. con B y A es I. P. con C, entonces: A es D. P. con B/C; es

decir:
AC
k
B
2.4.7. Regla de Tres Simple
En la regla de tres simple intervienen tres cantidades conocidas (datos) y una cantidad
desconocida (incógnita). Esta regla puede a su vez ser directa o inversa, en tanto las
magnitudes sean directa o inversamente proporcionales.
1. Regla de tres simple directa:
Cuando intervienen cantidades directamente proporcionales.
2. Regla de tres simple inversa:
Cuando intervienen cantidades inversamente proporcionales.
2.4.8. Regla de Tres Compuesta
Una regla de tres es compuesta cuando se le da una serie de “ n” valores

correspondientes a “n” magnitudes y una segunda serie de “ n – 1” valores
correspondientes a las magnitudes ya mencionadas. El objeto de la regla compuesta es
determinar el valor desconocido de la segunda serie de valores.
Ejemplo:
Veinte obreros construyen 3 zanjas de 18 km. de Largo c/u empleando 27 días en esa
labor. Determinar el tiempo que tardarán 15 obreros para construir 4 zanjas en iguales
condiciones a lo largo de 36 km.
Solución
Una forma práctica de resolver este tipo de problemas es aplicando la “Ley de signos”,
que no es más que la consecuencia práctica de magnitudes proporcionales. La ley consiste
en lo siguiente: Se colocan los valores correspondientes a cada magnitud y también se ubica
la variable que será calculada. En la magnitud que tiene la variable se ubica el signo positivo
al dato numérico y luego se compara con cada una de las otras magnitudes.
Si son magnitudes directamentes proporcionales los signos que se ubican en la
magnitud comparadas es de la siguiente forma:
DP
A B
a() b ( )
x c ( )
Si son magnitudes inversamente proporcionales los signos que se ubican en la magnitud

comparada es de la siguiente forma:
99
IP
A B
a() b ( )
x c ( )
El valor de la incógnita viene dado por una fracción cuyo numerador es el producto de
todas las cantidades afectadas de signo (+) y cuyo denominador es el producto de las
cantidades afectadas designo (-) en todos los problemas sin excepción.
Planteado nuestro problema tenemos:
Obreros Zanjas km. Días

20(+) 3(–) 18(–) 27(+)
15(–) 4(+) 36(+) X
20  4  36  27
x  96 días
15  3  18
1. Dos números son entre sí como 5 es a 4. Además, la suma de dichos números es 54.
Calcule los valores de a y b.
Solución
Sean los números: a = 5k y b= 4k, entonces 9k = 54. Esto quiere decir que k=6. Por lo
tanto, los números son:
a= 30 y b = 24
2. La suma de tres números es 36 y están en la razón 2:3:4. Calcule los números.

Solución
Sean los números: a = 2k ; b= 3k y c= 4k, entonces 9k = 36. Esto quiere decir que
k=4. Por lo tanto, los números son:
a= 8 ; b = 12 y c= 16
3. Si A es I. P. con B y D. P. con C cuando A = 5, B = 4 y C = 2, halle el valor de C

cuando A= 6 y B = 9.
Solución
A B
 k Reemplazando los valores dados en la expresión:
C
5 4 69
 entonces : C  5, 4
2 C
4. La temperatura en grados centígrados en un aula es D. P a la raíz cuadrada del número

de alumnos presentes. En un determinado momento, la temperatura es de 24º cuando
están presentes 36 alumnos. ¿Cuál será la temperatura cuando ingresen 28 alumnos
más?
100
Solución
Sea C la temperatura en grados centígrados y N el número de alumnos:

C
Por datos tenemos: C es D. P. N entonces: K
N
24 24
Si C = 24 y N = 36 entonces k   4
36 6
C
Ahora para N = 36 + 28 = 64, la temperatura será:  4  C  8  4  32o
64
5. Una rueda A de 90 dientes engrana con otra B de 60 dientes fija al eje de B . Hay otra
rueda C de 20 dientes que engrana con otra D de 45 dientes. ¿Cuántas vueltas dará D,
si A da 60 rev/min?
Soución
D
C
20 45
A B
90 60
Si están engranado:
(# dientes) (#vueltas) = Cte
A y B: 90  60 = 60  VB  VB = 90 rev/min
Pero:
VC = VB = 90 rev/min
C y D: 20  90 = 45  VD  VD = 40 rev/min
Notas:
➢ Cuando dos ruedas engranan se cumple: (#dientes) I. P (Velocidad)

➢ Cuando dos ruedas tienen eje común se cumple que sus velocidades serán iguales
6. Cierta cantidad de leche que contiene 20% de agua cuesta s/. 40 ¿Cuánto costará la
misma cantidad de leche si su contenido de agua fuera del 25%?
Solución
80 40 75  40
  x  37,5 Soles
75 x 80
101
7. Un automóvil tarda 8 horas en recorrer un trayecto yendo a 90km/h ¿Cuánto tardará en

recorrer el mismo trayecto yendo a 60km/h?
Solución
1º Método:
90 x 90.8
  x  12 Horas
60 8 60
2º Método:
Como las magnitudes son inversamente proporcionales, se multiplican los datos y se

divide entre el otro dato; este cociente es el valor de la incógnita.
90  8
x  12 Horas
60
8. ¿Qué rendimiento deben tener 6 obreros que en 20 días, trabajando 9h/d han hecho
30m3 de una obra cuya dificultad es como 3 si para hacer 20 m3 de la misma obra de 5
como dificultad se emplean 8 personas de 60% de rendimiento durante 15 días de
8h/d?
Solución
Otra forma práctica es identificar el tipo de magnitudes que intervienen. Para nuestro
problema tenemos:
#Obreros Rendimiento # Días # h/d Volumen Dificultad

Supuesta 8 60 % 15 8 20 5
Pregunta 6 x% 20 9 30 3
(I) (I) (I) (D) (D)
8 15 8 30 3
Despeje: x%  60%       48 cada uno
6 20 9 20 5
2.4.10 Ejercicios propuestos

.
NIVEL 1
1. La razón aritmética de dos números es 12. Si uno de ellos es el cuádruplo del otro,
halle la suma de dichos números.
a) 18 b) 20 c) 24 d) 30 e) 32
2. José y Juan tienen S/. 700 entre ambos. Lo que tiene José es a lo que tiene Juan como
4 es a 3. ¿Cuánto tiene José?
a) S/. 400 b) S/. 300 c) S/. 1000 d) S/. 100 e) S/. 600
102
3. Los ángulos de un triángulo son entre sí como los números 4, 7 y 9. Halle al menor de
los ángulos.
a) 20° b) 24° c) 28° d) 32° e) 36°
4. Si A y B son dos magnitudes directamente proporcionales, entonces si A=90, B=30,
halle B cuando A=21.
a) 63 b) 7 c) 3 d) 42 e) 10,5
5. Si A y B son dos magnitudes inversamente proporcionales, entonces si A=40, B=30,
halle A cuando B=15.
a) 20 b) 80 c) 4 d) 40 e) 16
6. Si “A” varía a razón directa a “B” e inversamente al cuadrado de “C”. Cuando A=10,
entonces B=4 y C=14. Halle A cuando B=16 y C=7.
a) 180 b) 160 c) 154 d) 140 e) 120
7. Un hombre tarda 12 días en colocar 11520 ladrillos. ¿Cuántos ladrillos podrá colocar en
17 días?
a) 16000 b) 15500 c) 16320 d) 18200 e) 16230
8. Un jardinero siembra un terreno cuadrado de 2 m de lado en 3 días. ¿Cuántos días se
demorará en sembrar otro terreno cuadrado de 4 m de lado?
a) 6 b) 12 c) 18 d) 10 e) 3
9. La razón entre dos números es 3/5. Determine la diferencia entre ellos, sabiendo que
su suma es 72.
a) 9 b) 12 c) 16 d) 18 e) 24
10. Dos números están en la razón de 3 es a 2. Si la suma de dichos números excede a la
diferencia de los mismos en 80, halle el mayor de los números.
a) 45 b) 60 c) 75 d) 90 e) 120
11. La razón geométrica entre la suma y la diferencia de dos números es 5/3. Si la suma
del mayor con el triple del menor es 14, halle la suma de los cuadrados de los
números.
a) 68 b) 72 c) 76 d) 80 e) 100
NIVEL 2
1. A una fiesta asistieron 140 personas, entre hombres y mujeres. Por cada 3 mujeres
hay 4 hombres. Si se retiran 20 parejas, ¿cuál es la razón entre el número de mujeres
y el número de hombres que se quedan en la fiesta?
a) 2/3 b) 4/5 c) 1/3 d) ¾ e) 5/3
2. En un salón hay 40 varones y 30 mujeres. ¿Cuántas parejas deben retirarse para que
los varones que quedan sean a las mujeres que quedan como 7 es a 5?
a) 4 b) 5 c) 6 d) 8 e) 10
3. En una serie de 3 razones geométricas equivalentes y continuas el primer antecedente
es 64 veces el último consecuente. Halle el valor de la constante de proporcionalidad.
a) 1 b) 2 c) 4 d) 8 e) 16
4. La suma, la diferencia y el producto de dos números están en la misma relación que
los números 4, 1 y 15. ¿Cuál es el mayor de los números?
a) 4 b) 10 c) 14 d) 15 e) 16
5. El gasto de una persona es D. P a su sueldo, siendo el resto ahorrado. Un señor cuyo
sueldo mensual es de S/. 1200 ahorra S/. 200. ¿Cuál será su sueldo cuando su gasto
sea de S/. 1300?
a) S/.1400 b) S/.1134 c) S/.1500 d) S/.1620 e) S/.1560
103
6. Con una cierta cantidad de gasolina un camión sólo puede correr 60 km con 2
toneladas de carga. ¿Cuántos km podrá recorrer dicho camión con la misma cantidad
de gasolina si lleva una carga de 10 toneladas?
a) 30 b) 15 c) 12 d) 32 e) 28
7. A es D. P a B e I. P a C2, cuando A=10, B=25 y C=4. Halle A cuando B=64 y C=8.

a) 6 b) 8 c) 4 d) 12 e) 10
8. El cuadrado de A varía proporcionalmente al cubo de B, cuando A=3, B=4. Halle el
3
valor de B cuando A= .
3
a) 1 b) 3 c) 2/3 d) 1/3 e) 4/3
9. Una rueda de 80 dientes engrana con otra de 15 dientes, la que está montada sobre el
mismo eje que una tercera rueda. ¿Cuántas vueltas dará esta última rueda cuando la
primera ha dado 60 vueltas?
a) 300 b) 320 c) 350 d) 400 e) 480
10. Una rueda “A” de 80 dientes engrana con otra rueda B de 50 dientes. Fija el eje “B”,
hay otra rueda C de 15 dientes que en engrana con una rueda “D” de 40 dientes. Si
“A” da 150 vueltas por minuto, ¿cuántas vueltas dará la rueda “D”?
a) 60 b) 80 c) 90 d) 120 e) 30
11. En 15 días, 16 obreros han hecho la mitad de una obra que les fue encomendado. Si
entonces se retiran 4 obreros, ¿en cuántos días terminarán lo que falta de la obra los
obreros restantes?
a) 5 b) 45 c) 30 d) 20 e) 33
12. Se sabe que un obrero A es 30 % más eficiente que B y B se demora 46 días en hacer
una obra. ¿En cuántos días harán juntos dicha obra?
a) 10 días b) 12 días c) 18 días d) 20 días e) 28 días
NIVEL 3
1. Dos trenes, A y B, marchan con velocidades que están en la relación ¾. A recorre 210
Km en 7 horas. ¿Cuánto recorrerá B en 5 horas y 20 minutos?
1 1 1 1 1
a) 213 b) 231 c) 213 d) 235 e) 213
5 3 3 3 7
2. Un depósito tiene 5 conductos de desagüe de igual diámetro. Abiertos tres de ellos, se
vacía el depósito en 5 horas y 20 minutos. Abiertos los cinco, ¿en cuánto tiempo se
vaciará?
a) 3h12m b) 3h25m c) 3h20m d) 2h25m e) 1h30m
3. 5 trabajadores demoran 14 días trabajando 10 h/d en sembrar un terreno cuadrado de
20 m de lado. ¿Cuántos trabajadores se necesitan para sembrar otro terreno cuadrado
de 40 m de lado trabajando 7 h/d durante 20 días?
a) 20 b) 21 c) 18 d) 24 e) 22
4. En 8 días, 8 obreros han hecho las 2/3 partes de una obra. Si se retiran 6 obreros,
¿cuántos días demorarán los obreros restantes para terminar la obra?
a) 12 b) 16 c) 24 d) 32 e) 8
5. Quince obreros pueden hacer 30 carpetas en 18 días. ¿Cuántos días demorarán 10

obreros de doble eficiencia en hacer 40 carpetas si la dificultad es la tercera parte de la
anterior?
a) 12 b) 10 c) 15 d) 6 e) 8
104
6. Una obra puede ser hecha por 8 hombres en 16 días trabajando 10 h/d. Si antes de
empezar la obra, 4 de ellos aumentan su rendimiento en 50%, ¿cuántos días de 8 h/d
de trabajo demoran en realizar la obra?
a) 3 b) 7 c) 8 d) 2 e) 16
7. Ocho obreros pueden hacer una obra en 10 días. Inician el trabajo y al final del quinto
día se retiran 2 obreros. Los restantes trabajan juntos durante x días, al final de los
cuales se retiran 4 obreros más. Halle x si se sabe que los obreros que quedaron
terminaron la obra y la entregaron con un atraso de 7 días.
a) 5 b) 8 c) 4 d) 6 e) 10
8. Dos personas tienen concedidas pensiones en razón directa a la raíz cuadrada del
número de años de servicio. El servicio de la primera excede a la segunda en 4 1 años
4
y las pensiones están en la relación de 9 a 8. ¿Cuánto tiempo ha servido la segunda?
a) 8 años b) 16 años c) 24 años d) 12 años e) 18 años
9. Un muchacho da 100 pasos en un minuto, y un hombre 3 pasos en 2 segundos. El

primero avanza en cada paso 70 cm, y el segundo 90 cm. ¿Cuánto tardará el hombre
en hacer un recorrido de 5670 m?
a) 1h10m b) 1h12m c) 1h21m d) 1h20m e) n.a.
10. Para la construcción de una cerca de 84 m de longitud, 3 m de altura y 0,60 m. de

espesor se hizo un presupuesto de 10 854 soles. Al ejecutar la obra, se rebajó la altura
en un metro; se disminuyó el espesor en 10 cm y la longitud en 2 m. ¿Qué ahorro se
obtuvo?
a) 4840,42 b) 4841,57 c) 5886,42 d) 4843,56 e) 4967,57
2.4.10.
Respuestas

1. B 1. A 1. C
2. A 2. B 2. A
3. E 3. C 3. A
4. B 4. B 4. B
5. B 5. E 5. D
6. B 6. C 6. E
7. C 7. C 7. C
8. B 8. E 8. B
9. D 9. B 9. A
10. B 10. C 10. E
11. A 11. D
12. D
105
2.5. Porcentajes
2.5.1. Caso de estudio: Promedio final
En una prestigiosa universidad el sistema de evaluación es el siguiente: se considera 7

evaluaciones, de las cuales 5, que denominaremos t1 , t 2 , t 3 , t 4 y t 5 tienen un peso
correspondiente a 10%, 15%, 20%, 25% y 30% respectivamente. Estas integran la nota
de evaluación continua (T) cuyo peso en la nota final es del 60%. Adicional a estas 5
evaluaciones, existen dos más: Examen de Medio Ciclo (EM) y Examen Final (EF) con un
peso del 20% cada una en la nota final.
Si el alumno Andrés saliera desaprobado, tiene el derecho a una evaluación más cuya
nota sustituirá a cualquiera de las 7 notas mencionadas.
Si la nota aprobatoria mínima fuera 11.5, podrías ayudar a Andrés quien está indignado
y pensando cuánto tendrá que sacar en la evaluación sustitutoria para aprobar el curso a
partir de las notas que presenta la siguiente tabla:
t1 t2 t3 t4 t5 EM EF
12 13 12 02 12 08 11
Considerar lo siguiente:
• Para obtener la nota de evaluación continua (T) se “redondean” los decimales.

• Para sacar la nota final se toman en cuenta 3 notas: T, EM, EF con sus respectivos
pesos.
• En la nota final que muestra el sistema también se “redondean” los decimales.
Solución
Veamos primero cuanto de promedio tiene:
T= 0.1(t1 )+0.15(t 2 )+0.2(t 3 )+0.25(t 4 )+0.3(t 5 )
T=0.1(12)+0.15(13)+0.2(12)+0.25(2)+0.3(12)
T= 9.6500
Entonces:
T =10 (redondeado)
Luego sacamos el promedio final:
Promedio final = 0.2 (EM)+0.6(T)+0.2(EF)
Promedio final = 0.2 (8)+0.6(10)+0.2(11)
Promedio final = 9.8
Promedio final = 10 (redondeado)

En el sustitutorio tendría que sacar 10, para que reemplace al t 4 y obtenga así un promedio
final de 12 (“redondeado”).
106
2.5.2. Regla del Tanto por Ciento
Nos indica una relación entre una parte y la unidad que ha sido dividida en 100 partes
iguales.
Es decir:
Unidad
1 1 1 1 1
100 100 100 100 100
100 partes iguales
Luego:
1
1 parte  = 1% (uno por ciento)
100
2
2 partes  = 2% (dos por ciento)
100
3
3 partes  = 3 % (tres por ciento)
100
100
100 partes  = 100% (cien por ciento)
100
Se observa que:
1 a
1% = a%=
100 100
100
. 100% = =1
100
2.5.3. Porcentaje de porcentaje
• El a% del b% de c%
a b abc
. .c%  %
100 100 10000
• El 20% del 10% de 40% es:
20 10 8
. . 40% = % = 0,8%
100 100 10
2.5.4. Tanto por ciento de una cantidad
• El a% de x es:
a
x
100
107
• El 20% de 30 es:
20
(30) = 6
100
60 10
• El 60% del 10% de 500 es = . (500) = 30
100 100
2.5.5. Operaciones con porcentajes
• a%x  b%x  (a  b)%x
• x + a% x = 100% x + a% x = (100+a)% x
1
• x – a % x = (100- a )% x
• n% menos = (100 – n)%
• n% mas = (100 + n)%
2.5.6. Relación parte – todo
Parte
 100%
Todo
¿Qué porcentaje de “A” es “B“?
B
 100%
A
Ejemplo:
En un salón de clase de 40 alumnos, el 70% son hombres y el resto mujeres. ¿Qué

porcentaje de la población hombres representan las mujeres?
Solución
 70
  40  28 (hombre s)
N° personas: 40 = 40  100
12 (muje re s)

Luego:
12
. 100%  42.86%
28
2.5.7. Descuentos y aumentos sucesivos
AUMENTOS SUCESIVOS (A)
¿A qué aumento único equivalen los aumentos sucesivos del r1 %,r2 %,r3 %,...,rn % ?
Sea A el aumento único, por fórmula se tiene:
108
 (100  rn ) (100  rn -1 ) ...(100  r2 ) (100  r1 ) 

A=   100  %
n -1
 100 
Ejemplo:
¿Cuál es el aumento único equivalente a los aumentos sucesivos del 10%, 20%, 25%, y
30%?
De la fórmula se obtiene:
 (100  10) (100  20) (100  25) (100  30) 
A=   100  %
3
 100 
 (110)(120)(125)(130) 
A=   100  %
 100x100x100 
A=114.5%
DESCUENTOS SUCESIVOS (D)
¿A qué descuento único equivalen los descuentos sucesivos del r1 %,r2 %,r3 %,...,rn % ?
Si D representa el descuento único, entonces:
 (1 0 0  r1 ) (1 0 0  r2 ) ...(1 0 0  rn -1 ) (1 0 0  rn ) 
D= 1 0 0  %
 1 0 0n -1 
Ejemplo:
¿Cuál es el descuento único equivalente a los descuentos sucesivos del 10%, 20%, 25% y
3%?
De la fórmula se obtiene:
 (100  10) (100  20) (100  25) (100  3) 
A= 100  %
 1 0 03 
 (90) (80) (75) (97) 

A= 100  %
 100x 100x 100 
A=47.62%
2.5.8. Venta de artículos
1) p v : Representa el precio de venta

p c :Precio de compra
G : Ganancia
De esto: pv  pc  G
2) Si hay gastos extras ( ge ) desde la compra hasta la venta.
pv  pc  G+ge
109
Ganancia
También:   = I n gre s o - G a s to s
 n e ta 
3) Si fijamos precio a un artículo de venta.
p v  pF -D
pF : Precio fijado
D : Descuento
4) Se compra un artículo con un descuento.
PC=PL– D
p C : Precio de compra
pL : Precio de lista
D : Descuento
Ejemplo:
¿A qué precio se debe vender lo que ha costado S/. 27 200 si desea ganar el 18% del costo?
Por fórmula: pv  pc  G y G =18% p c (dato)

Luego, reemplazando los valores se tiene:
118
pv  pc  18%pc  118%pc  (27 200)  32 096
100
1. El área de un rectángulo se disminuye en un 30% y resulta 350 cm2. ¿Cuál era el área
original?
Solución
Sea x el área original, se reduce en 30% x , el área final será 70% x , o sea:
70
70% x =350 quedando x  350 , entonces x  500 cm2.
100
2. Después de una de sus batallas, Napoleón observó que el 5% de sus soldados habían
muerto y el 20% de los que quedaron vivos estaban heridos, quedaban 608 sanos.
¿Cuántos soldados habían muerto?
Solución
Sea T: la cantidad total de soldados. Entonces, el número de muertos es 5%T y el

número de vivos es 95%T. Del 95% de vivos el número de heridos es 20%(95%T) y
el número de sanos es 80%(95%T). Por dato el número de sanos es 608, entonces
80 95
80%(95%T)=608, es decir: x T=608 de donde T=800.
100 100
 El número de muertos es 5%(800)=40
110
3. En un salón de clases el número de varones es el 80% del total de las mujeres. Si el

75% de los varones de este salón se van de paseo con el 40% de las mujeres, ¿qué
porcentaje de los hombres que se quedaron constituyen el 10% de las mujeres que no
fueron de paseo?
Slución
 Al pa s e o: 40% ( 100) = 40
N ° m u je re s = 100 
N o fu e ro n : 60% ( 100) = 60
 Al pa s e o: 75% ( 80) = 60
N ° h om bre s = 80% ( 100) 
N o fu e ron : 25% ( 80) = 20
Sea x% de los hombres que se quedaron igual al 10% de las mujeres que no fueron de
paseo.
x%(20)=10%(60)  x%=30%
4. Mary compró un radio de segunda y después de hacerlo reparar lo vendió con una
ganacia del 40% sobre el costo. Más tarde, después de revisar sus gastos en la
reparación, se dio cuenta de que realmente había ganado sólo el 30% . Sabiendo que
vendió el radio en S/. 588, ¿cuánto gastó Mary en la reparación?
Solución
❖ Pv=588
❖ G=40%Pc ………………………………………………………(I)
❖ Bn=30%Pc ……………………………………………………….(II)
Pv = Pc + G
588 = Pc + 40%Pc  588 = 140%Pc  Pc = 420
Además:
G = Bn + Gtos.
40%Pc = 30% Pc + Gtos.
Gastos = 10% Pc = 10%(420) = S/. 42
5. El precio de un artículo se aumenta en S/. 40 y luego se vende con una ganancia del 20
% sobre el costo. ¿Qué porcentaje del precio de venta se ganó?
Solución
Sabemos que:
Pv = Pc + G …………………. (1)
Por dato se tiene:
G = 20% Pc = 40  Pc= S/. 200
Luego, en (1) se tiene:
Pv = 200 + 40  Pv=S/. 240
Sea la ganancia el x% del precio de venta, entonces:
G=x%Pv  x%(240) = 40  x=16,6
111
6. Un televisor se vende con una ganancia del 40% sobre el costo. Si se hubiese hecho un
descuento del 10% sobre el precio de venta, se habría ganado S/. 520. Halle el precio
de costo del televisor.
Solución
Graficando
Pc 40%Pc  Ganancia
S/. 10%(140%Pc)
520
Ganancia Rebaja
Si se rebaja 10%, se venderá al 90% del 140%Pc, o:

De la figura:
520 + 10%140%Pc = 40%pc
520 + 14%Pc = 40%Pc  26%Pc=520  Pc=2 000
7. Arturo compró una calculadora, luego la vendió con un recargo sobre el precio original
del 30%. Al momento de venderla a su amiga Carmen, le hizo una rebaja del 30% y
pensó que con esta rebaja volvía al precio original, sin embargo quedó perjudicado con
S/. 54. ¿A qué precio la vendió?
Solución Pc 30% Pc  Recargo
Graficando
Pv Perjuicio
30%(30%Pc)  Rebaja
De la figura:
Pv = 70%(130%Pc) =91%Pc,
Es decir, hay un perjuicio del 9% Pc

Entonces:
Perjuicio = 54 = 9%Pc  Pc=S/. 600
Por lo tanto la vendió al precio de:

Pv = 91%(600) = S/. 546
8. Se va a rifar una computadora cuyo costo es de S/. 5040 nuevos soles y con este fin se
imprimirán 300 boletos, de los cuales se piensa vender el 80%. ¿Cuál debe ser el valor
de cada boleto si se piensa obtener una ganancia que sea igual al 30% del monto que
se recaudará?
Slución
La cantidad de boletos que se piensa vender es:
80% (300) = 240
Sea P la cantidad recaudada por la venta de los 240 boletos, entonces según el
enunciado se tiene:
112
P = 5040 + 30%P  70%P = 5040  P = 7200
Por lo tanto, el precio de cada boleto es:
7200
 30
240
9. Si a un número se le hacen tres aumentos sucesivos del 10%, 20% y 30% luego tres
descuentos sucesivos también del 10%, 20% y 30%, ¿Cómo varía el número?
Solución
Denote por A al aumento y por D al descuento, entonces según el enunciado se tiene

3er A 2do A 1er A
( 70%  80%  90% )( 130%  120%  110% )  86, 486%
3er D 2doD 1er D
Por lo tanto la variación es:
100% – 86,486% = 13,513%
10. ¿Cuántos litros de agua se debe agregar a 30 litros de alcohol con una concentración del
40% para que esta se reduzca al 30%?
Solución
Supóngase que agregamos “x” litros.
A. Antes de agregar:
Mezcla : 30 lts Alcohol : 40%(30) = 12 lts
Agua : 60%(30) = 18 lts Concentración: 40%
B. Después de agregar:
Mezcla : (30+x) lts Alcohol: 12 lts
Agua : (18+x) = 18 lts Concentración: 30%
Como la nueva concentración es 30%, entonces:
(alcohol) = 30% (mezcla)
12 = 30% (30 + x)  x = 10 lts.
Nivel 1
1. ¿Cuál es el 26% de 480?

2. Encuentra el 10,5% de 28.
3. ¿Qué porcentaje de 30 es 45?
4. ¿150 es el 25% de qué número?
5. ¿Qué porcentaje de 28 es 0,392?
113
6. Se observó que en una granja el número de patos, conejos y pavos estaba en relación
con los números 4, 5 y 6. ¿Qué porcentaje del total son pavos?
7. En una reunión el 40% del total de personas son hombres. Si se retira la mitad
de estos. ¿Cuál es el nuevo porcentaje de hombres?
8. En una reunión el 40% del total de personas son hombres. Si se retira la mitad de
estos. ¿Cuál es el nuevo porcentaje de hombres?
9. El 20% menos de A es igual a 2% más de B si A + B = 546. Halle A – B.
10. Si el 65% de “N” es igual al 106% de (N - 123). ¿Qué porcentaje de N representa 53?
11. En una reunión, el 70% del número de mujeres es igual al 50% del número de
hombres. ¿Qué porcentaje del total son mujeres?
12. En una granja el 30% de los animales son pollos, el 45% patos y el resto gallinas. Si
se venden la mitad de los pollos, el 4/9 de los patos y el 3/5 de las gallinas, ¿qué
porcentaje del nuevo total son patos.
13. ¿Qué porcentaje del cuádruplo de la mitad del 60% de un número es el 30% del 20%
de los 2/5 del número?
Nivel 2
1. Si la base de un rectángulo se aumenta en 25% y el área no varía, ¿en qué porcentaje

disminuye entonces la altura?
a) 18 b) 20 c) 22 d) 24 e) 25
2. La edad de A es el 30% de la de B. Si hace 5 años la diferencia de sus edades era de

14 años, determine qué porcentaje de la edad de B representará la edad de A, dentro
de 20 años.
a) 58 b) 60 c) 62 d) 65 e) 66
3. Al inicio de 1994, una población tenía 10 000 habitantes. El consumo de agua por
persona y por hora era de 10 litros. La población crece a un ritmo del 20% anual.
Determine el lado de la base cuadrada de un reservorio de 6 metros de altura capaz de
satisfacer la demanda diaria de la población al inicio de 1998.
a) 18.8 b) 20.8 c) 22.8 d) 28.8 e) 28.9
4. En cierta universidad particular se decide rebajar las pensiones de enseñanza a los

estudiantes de menores recursos económicos en un 20% y aumentar en un 30% al
resto. Con esta política, el monto total de las pensiones queda rebajado en un 10%.
¿Qué porcentaje de la pensión total representa la pensión pagada por los estudiantes
de menores recursos? Antes que la universidad aplique esta política
a) 60 b) 70 c) 80 d) 90 e) 95
5. Un comerciante vende la quinta parte de su mercadería con una ganancia del 8%,
luego vende otro tanto igual con un 13% de utilidad y el resto con un porcentaje de
perdida gracias al cual se puede decir que ni ha ganado ni ha perdido. ¿Cuál fue dicho
porcentaje?
a) 6% b) 7% c) 8% d) 9% e) 10%
114
6. Un artefacto ha sido vendido por un comerciante en 470 soles, operación en la que ha

perdido una cantidad equivalente al 11% del precio de venta más el 6% del precio de
costo. ¿Cuánto le costó dicho artefacto?
a) 500 b) 555 c) 559 d) 650 e) 700
7. Una persona compró 200 objetos “A” y después los revendió con una ganancia del
10%. Con el importe de la venta, compró 80 objetos “B” y a continuación los vendió
con una ganancia del 15%. Con el importe, compró 828 objetos “C” al precio de 88 la
docena. ¿Cuánto le costó cada objeto “A”?
a)24 b) 22 c) 18 d) 20 e) 25
8. Una mercancía ha sido comprada y revendida por 4 comerciantes. Los dos primeros
han obtenido un beneficio del 15% cada uno y los dos últimos el 10% de pérdida
cada uno. ¿Cuánto pagó por ella el primero, si el último lo vendió en 44849 soles?
a) 40 000 b) 36 000 c) 44 440 d) 48 000 e) 49 000
9. El valor total de un artículo es S/. 36 más el 10 % . ¿Cuál es su valor total?

a)32 b) 28 c) 40 d) 44 e) 46
10. En una industria se han fabricado 1000 productos, el 60% de ellos a través de la
máquina “A” y el resto a través de la máquina “B”. Si se sabe que el 5% de lo
fabricado por “A” es defectuoso y el 4% por “B” también lo es, ¿cuántos de los 1000
productos son defectuosos?
a)30 b) 36 c) 46 d) 44 e) 55
11. En la venta de un reloj gané tanto como rebajé (el 20% del costo). ¿Cuánto pensaba
ganar sin rebajar si el reloj me costó 60 soles más de lo que gané?
a)S/. 30 b) S/. 50 c) S/. 40 d) S/. 42 e) S/. 36
12. Una casa comercial ofrece un descuento del 20% sobre el valor real de cada uno de
sus artículos. Uno de estos tiene un costo de S/. 3120. ¿Qué precio tendrá en dicha
casa comercial este artículo si se desean ganar el 10%?
a)S/.4 000 b) S/.4 200 c) S/.5 000 d) S/.4 850 e) S/.4 290
Nivel 3
1. Gasté el 60% de lo que no gasté. ¿Cuánto tenía sabiendo que no gasté S/. 120 más de
lo gasté?
a)180 b) 240 c) 360 d) 480 e) 490
2. Una fábrica redujo en un 20% el precio de venta de sus artículos. ¿En qué porcentajes
aumentaron sus ventas, si se sabe que sus ingresos aumentaron en un 20%?
a) 30% b) 60% c) 90% d) 80% e) 50%
3. Un comerciante vende un objeto “A” al mismo precio con el que se adquiere el objeto
“B”. Si “A” se vende con una ganancia del 20% del costo y “B” se compra con un
descuento del 20% sobre un precio establecido, ¿cuánto costó “A” si el precio
establecido de “B” es superior en S/. 100 al precio de costo de “A”?
a) 180 b) 200 c) 240 d) 360 e) 270
4. Se sabe que una tela de calidad “x” se encoge después de lavada: 20% en el largo y
10% en el ancho. Después de que esto ocurre, la tela se vende a S/.50 el metro
cuadrado con una ganancia del 20% sobre el costo. ¿Cuánto costó cada metro
cuadrado de tela?
a) 16 b) 20 c) 24 d) 30 e) 35
115
5. Un boxeador ha decidido retirarse cuando llegue al 90% de triunfos en su carrera. Si

ha boxeado 100 veces y obtenido 85 triunfos, ¿cuál es el número mínimo de peleas
ganadas adicionales necesarias para que el boxeador se pueda retirar?
a)10 b) 48 c) 50 d) 40 e) 55
6. José y Rubén invitaron un almuerzo a Cristina por su cumpleaños. José cubrió el 40%
de los gastos y Rubén el resto. Al almuerzo asistieron los 3. Otro día, en
agradecimiento y en recompensa a los gastos que habían realizado, Cristina les regaló
un reloj valorizado en S/.300. Si José quería quedarse con el reloj, ¿cuánto dinero tenía
que darle a Rubén?
a)120 b) 180 c) 150 d) 240 e) 245
7. Un comerciante compra mercadería por S/.400 y vende luego el 20% de esta con una
pérdida del 10%. ¿Qué tanto por ciento debe ganar en el resto de la mercadería para
recuperar lo perdido y ganar además el 30%?
a) 40% b) 35% c) 30% d) 15% e) 20%
8. Un recipiente “A” contiene 250cc de alcohol al 64% y otro recipiente “B” con 200 cc de
alcohol al 80%. ¿Cuántos cc de agua tendríamos que agregar a cada recipiente de
modo que al final haya igual cantidad de mezcla y una concentración de 40% en cada
recipiente?
a) 100,150 b) 150,200 c) 200,250 d) 250,300 e) 255,350
9. Andrés compró con una rebaja del 25% un lote de artículos cuyo precio de lista era
S/.3000. Luego, vendió todos los artículos de la siguiente forma: primero el 20% con
una ganancia de 5 soles por artículo; en segundo lugar, el 30% con una pérdida de 2
soles por artículo; y finalmente, lo restante con una ganancia de 4 soles por artículo. Si
como producto final de esta venta Andrés ganó 720 nuevos soles, ¿a qué precio
compró cada artículo?
a) S/. 8 b) S/. 10 c) S/. 3 d) S/. 20 e) S/. 25
10. Un carpintero se comprometió a construir 250 mesas iguales. En las 30 primeras,

perdió el 20% de su importe ajustado. Por esto, estimuló a sus obreros y ganó en las
mesas restantes el 40%, así que decidió después entregar una gratificación de S/. 100
a los operarios. Finalmente, obtuvo un beneficio del 32% de la cantidad estipulada
¿Cuál es el precio de cada mesa?
a) S/.10 b) S/.20 c) S/.40 d) S/.50 e) S/.80
2.5.11. Respuestas

1. 124.8 1. B 1. D
2. 2.94 2. D 2. E
3. 150% 3. D 3. B
4. 600 4. C 4. D
5. 1.4% 5. B 5. C
6. 40% 6. B 6. B
7. 25% 7. A 7. A
8. 66 8. A 8. B
9. 16.6% 9. C 9. A
10. 41.6% 10. C 10. D
11. 50% 11. A
12. 2% 12. E
116
2.6. Interés
2.6.1. Orígenes del interés
De igual forma que los impuestos, el interés

aparece en los primeros registros de la historia
humana. Su existencia se revela en Babilonia en
el año 2000 a. C. En los primeros casos, el
interés se pagó en forma de dinero por el uso
de grano u otras mercancías tomadas en
préstamo; también se pagó en forma de grano
u otros bienes. Muchas prácticas de interés
actuales se derivan de las primeras costumbres
en el préstamo y reembolso de grano y otros
cultivo
La historia también revela que la idea de
interés llegó a establecerse tan bien que en el
año 575 d. C existió una empresa de banqueros internacionales, con oficina matriz en
Babilonia. Los ingresos de la empresa derivaban de las altas tasas de interés que cobraban
por el uso de su dinero para financiar un comercio internacional.
En la primera historia registrada, las típicas tasas de interés anual sobre préstamos de
dinero oscilaban entre 6% y el 25%, aunque en algunos casos se permitieron tasas
legalmente sancionadas del 40%. El cobro de tasas de interés exorbitantes sobre préstamos
se llamó usura, y la prohibición de ésta se encuentra en la Biblia (véase Éxodo 22:21-27).
Durante la Edad Media se proscribió la recaudación de interés

sobre préstamos con base en las escrituras. No obstante, en 1536
Juan Calvino estableció la teoría protestante de la usura y rebatió
la idea de que el interés era ilegítimo. En consecuencia, la
recaudación del interés volvió a ser una parte esencial y legal de
hacer negocios. A la larga, la publicación de tablas de interés llegó
a estar disponible para el público.
El Ábaco de babilonia
2.6.2. Caso de estudio: Compensación por Tiempo de Servicios – CTS
La Compensación por Tiempo de Servicios (CTS) es un beneficio que tiene como

propósito fundamental prever y proteger el riesgo que origina el cese de una relación laboral
y la consecuente pérdida de ingresos en la vida de una persona y su familia. En la relación
que se produce con motivo de la CTS participan, por regla general, tres partes: el
empleador, obligado a realizar los depósitos; la entidad financiera, obligada a guardar los
depósitos; y el trabajador, quien será el beneficiario.
Este beneficio se devenga desde el primer mes de iniciado el vínculo laboral y se

deposita semestralmente durante los primeros quince (15) días en los meses de mayo y
noviembre, en la empresa depositaria elegida por el trabajador y, a elección de éste, en
moneda nacional o extranjera.
Las empresas depositarias pueden ser consideradas las empresas bancarias, las
financieras, las cooperativas de ahorro y crédito autorizadas a captar recursos del público,
las cajas rurales de ahorro y crédito y las cajas municipales de ahorro y crédito.
117
Los depósitos de CTS, incluidos sus intereses, son intangibles e inembargables hasta el
50%, salvo por alimentos, y el trabajador sólo podrá efectuar retiros parciales de libre
disponibilidad con cargo a su CTS e intereses acumulados hasta el 50% de los mismos. El
resto del depósito no será retirado por el trabajador hasta su cese de labores en la empresa.
¿Cómo calcular los intereses de un depósito CTS?
Considere el caso de un empleado al que le hacen su primer depósito en una caja rural con
las siguientes características:
• Moneda del depósito: soles.

• Saldo el 01/11/2008: S/ 3,000
• El monto de interés se abona mensualmente.
• Capitalización mensual; es decir, el interés se suma al capital cada fin de mes.
• Las tasas del depósito (tasa de interés): Tasa Efectiva Anual (TEA) están dadas por:
Moneda
Moneda nacional extranjera
12% TEA 6% TEA
Se considera el cálculo de la TEA a 360 días.

• Comisiones y gastos: ninguna.
• Retiro el 01/11/2008: S/ 500
• Fecha de cese: 01/03/2009 (120 días después del retiro)
Se considera que el trabajador no efectuó ningún otro retiro hasta la fecha del cese.
Para determinar el monto que retirará el trabajador en la fecha del cese se usará la
siguientefórmula para el cálculo del interés:
 n 
I  D  1  TEA  360  1
 
Donde:
I : Interés.
D: Depósito.
n: Plazo del depósito en días.
Según lo planteado en el caso se manejan los siguientes datos de referencia:
- TEA=12% - Retiro del disponible: S/. 500

- Depósito intangible: S/. 1500 - Saldo del disponible: S/. 1000
- Depósito disponible (50%): S/. 1500 - Plazo: 120 días (Fecha del cese)
Los intereses se calcularán por partes:
1. Interés del intangible:
Deacuerdo a la fórmula de interés se tiene:

 120 
I  1,500  1  0.12  360  1
 
I=57,75 Nuevos soles.
118
A fin de cada mes:

Monto = saldo + interés
Como la capitalización es mensual, entonces:
Mes Saldo Días TEA Interés/Mes

1 1500 30 12% 14,23
2 1514,23 30 12% 14,37
3 1528,60 30 12% 14,50
4 1543,11 30 12% 14,64
TOTAL 57.,75
2. Interés del saldo sisponible:

Aqí: D=1000 es el saldo disponible.
 120 
I  1,000  1  0.12  360  1
 
 I  38.5 Nu e vos S ol e s .
Entonces, el interés total del saldo disponible es S/. 38.5.

Mientras que el abono mensual es:
Mes Saldo Días TEA Interés/Mes

1 1000 30 12% 9,49
2 1009,49 30 12% 9,58
3 1019,07 30 12% 9,67
4 1028,74 30 12% 9,76
TOTAL 38,50
3. Cancelación:
Por tanto en la fecha del cese el trabajador retirará:
CAPITAL INTERÉS
INTANGIBLE 1500 57,75
DISPONIBLE(SALDO) 1000 38,5
Sub-total 2500 96,25
TOTAL 2596
Por tanto, el trabajador puede disponer de un beneficio de S/.2596 por

Compensación por Tiempo de Servicios como forma de proteger al trabajador y su
familia de las contingencias del cese.
2.6.3. Interés
119
1. Definición: Se denomina interés o rédito a la suma (ganancia) que produce un capital

prestado durante cierto tiempo y según una tasa fijada (en porcentaje).
2. Elementos de la regla de interés:
2.1. Tasa (r%): Señala que tanto por ciento del capital se obtiene como ganancia de
un periodo de tiempo.
Ejemplos:
➢ 5% mensual, significa que por cada mes se gana 5% del capital.

➢ 4% trimestral, significa que por cada trimestre se gana 4% del capital.
➢ 10% anual, significa que por cada año se gana 10 % del capital.
Nota:
1. Cuando no se especifica el periodo de tiempo referido a una tasa de interés se asume

que la tasa es anual.
Ejmplo:
25% anual = 25%
2. Tasas equivalentes: En caso que el interés no esté en forma anual, se aplicarán las
siguientes conversiones:
% mensual x 12 = % anual
% bimestral x6 = % anual
% trimestral x4 = % anual
% cuatrimestral x 3 = % anual
% semestral x2 = % anual
2.2. Tiempo (t): Periodo durante el cual el capital permanece impuesto a ciertas
condiciones.
Paa calcular el interés se considerará el mes y año comercial, donde:
• 1 mes comercial tiene 30 días.

• 1 año comercial tienen 360 días.
• 1 año común tiene 365 días.
• 1 año bisiesto tiene 366 días.
2.3. Monto (M): Suma de capital e interés que genera este en un periodo
determinado.
M=C+I
3. Clases de interés
El interés puede ser simple o compuesto. Se llama simple, cuando los intereses
son retirados, permaneciendo el capital constante durante todo el tiempo de préstamo.
El interés se llama compuesto, cuando los intereses no se retiran, sino se van
acumulando al capital primitivo formando nuevos capitales. Entonces, se dice que los
intereses se capitalizan.
3.1. Interés simple:
120
Es una operación que tiene por objeto calcular el interés o rédito que produce un
capital prestado a una tasa y durante un tiempo determinado.
El interés simple es pagado sobre el capital primitivo que permanece invariable. En

consecuencia, el interés obtenido en cada intervalo unitario de tiempo es el mismo. Es
decir, la retribución económica causada y pagada no es reinvertida, por cuanto el monto
del interés es calculado sobre la misma base.
Interés simple es también la ganancia sólo del capital (principal, stock inicial de
efectivo) a la tasa de interés por unidad de tiempo durante todo el período de transacción
comercial.
Al calcularse el interés simple sobre el importe inicial es indiferente la frecuencia en la

que estos son cobrados o pagados.
Fórmula del interés simple
El interés que produce un capital es directamente proporcional al capital inicial, al tiempo

que dure la inversión y a la tasa de interés:
C r t “t” en años
I
100
Crt “t” en meses

I
I  C  r%  t 1200
Cr t
I “t” en días
36000
Donde r% es la tasa de
Interés anual y t en años.
Por ejemplo, Miguel tiene 100 soles y desea depositarlos en un banco, el cual le
ofrece un interés anual del 6%; es decir, al cabo de un año el banco le devuelve 100
soles más el 6% de 100 (6 soles de interés), luego le devuelve 106 soles.
A Miguel le ha gustado esta operación y vuelve a realizarla con los 100 soles, ya que
decide gastarse los 6 soles ganados de interés. Entonces, tras dos años se encontraría de
nuevo con 106 soles. Dos años después, ha pasado de 100 soles a 112, ya que le ha
añadido 6 cada año a los 100 primeros. Si esto se hiciera durante varios años, se podría
resumir en la siguiente tabla:
Año 0 1 2 3 4
Capital
100 106 112 118 124
total
3.2. Interés compuesto
121
Cuando el interés no se retira sino que pasa a formar parte del capital, se dice que
los intereses se capitalizan. Los problemas de interés compuesto son de cálculo
logarítmico, por lo que su solución es algebraica.
Supongamos ahora que María realiza la misma operación que Miguel el primer año,
transcurrido el cual tendrá 106 soles. María decide, al igual que su novio, volver a
depositar en el banco el dinero, pero ella no deposita sólo los 100 soles, sino que añade
el interés conseguido. La situación sería que el 6% en el segundo año se debe calcular
sobre 106 soles, y este interés sería de:
6
106   6.36 soles
100
Al final del segundo año, María tendría 112,36 soles y, si continuásemos el proceso,
calculando siempre el 6% sobre el capital obtenido el año anterior, los primeros años
quedarían reflejados en la siguiente tabla:
Año 0 1 2 3 4
Capital 112. 119. 126.
100 106
total 36 10 25
La diferencia entre los dos tipos de interés es evidente: en el primer caso, los
intereses no se acumulan al capital, pero en el segundo sí lo hacen, siendo este más
beneficioso para la parte que aporta el dinero.
El proceso que consiste en sumar al capital inicial el interés correspondiente al

tiempo que dura la inversión o el préstamo se le llama capitalización. En nuestros dos
ejemplos, tras cuatro años, el proceso de capitalización ha dado dos cantidades distintas
que se han obtenido mediante las llamadas leyes financieras de capitalización simple
y compuesta, respectivamente.
Habitualmente, el interés compuesto o la llamada ley financiera de capitalización

compuesta es la que se utiliza en los préstamos. La razón es evidente: porque si el
banco nos prestase 5000 soles es más beneficioso para ellos que el interés que
tengamos pactado sea un interés compuesto, ya que se acumularían más intereses a lo
largo del tiempo.
Fórmula del interés compuesto
Sea un capital invertido durante n años a una tasa de interés compuesto por cada
año. Durante el primer año, el capital C produce un interés de:
I1  C  i
El capital final al primer año será:
C1  C  I1  C  C  i  C(1  i)
Después del segundo año, el capital C1 produce un interés:
I2  C1  i  C(1  i)i  C(i  i2 )
El capital final al segundo año será:
C2  C1  I2  C(1  i)  C(i  i2 )  C(1  2i  i2 )  C(1  i)2
y así sucesivamente.
Por inducción, al cabo de n años el capital inicial C invertido en la modalidad de

interés compuesto se convertirá en un capital final dado por la fórmula:
122
Cn  C(1  i)n
La tasa de interés i se obtiene despejando en la fórmula de Cn
Cn
in 1
C
Aunque las fórmulas de interés compuesto se han deducido para una tasa de
interés anual durante años, todo sigue siendo válido si los períodos de reinversión son
semestres, trimestres, etc.; no es necesario convertir estos en años.
Puesto que el interés generado es la diferencia entre el capital final y el inicial, se

obtiene:
I  Cn  C  C(1  i)n  C  C[(1  i)n  1]
Por tanto, se dirá:
Interés Compuesto (lc):
Es el interés ganado por un principal C a la tasa de interés i durante n intervalos de

acumulación.
IC  C (1  i)n  1
Tasas de interés compuesto:
Es la tasa de interés simple a la cual se calcula el interés correspondiente a cada

intervalo de acumulación.
Tasa nominal (j):
Es una tasa de interés simple que no puede ser aplicada directamente sino que
debe ser transformada a una tasa efectiva. Las tasas nominales siempre deben ir
acompañadas de su forma de capitalización.
Por ejemplo, una tasa nominal anual del 20% que se capitaliza mensualmente.
Tasa de interés efectiva (i):
Es la tasa de interés compuesto que describe la acumulación real de los intereses de

una operación financiera dada.
Para calcular una tasa efectiva i se puede multiplicar o dividir una tasa nominal j
por un factor m de proporcionalidad.
Por ejemplo se tiene una tasa nominal del 20% que se capitaliza mensualmente,
entonces la tasa efectiva mensual es de:
0,20
TEM   0,017  i .
12
Tasa de interés equivalente (ieq):
123
Las tasas de interés efectivas pueden convertirse de un periodo a otro; es decir, se

puede calcular sus tasas de interés efectivas equivalentes. En otras palabras, toda tasa
de interés efectiva de un periodo de capitalización tiene su tasa de interés efectiva
equivalente en otro periodo de capitalización. Para realizar esta conversión no se
multiplica ni divide por ningún factor de conversión, sino que se debe aplicar:
Donde:
i =Tasa de interés efectiva.
j
Se relacionan ieq   Tasa equivalente, obtenida de
m
H En las mismas la tasa nominal j.

(1  i)  1  ieq  f unidades j= Tasa nominal.
H=Horizonte de tiempo de la operación
Se relacionan financiera.
f =Periodo de capitalización
1. Calcule a cuánto asciende el interés producido por un capital de 25 000 soles invertido
durante 4 años a una tasa del 6% anual.
Solución
Del enunciado se tiene:

C= S/. 25 000
r%= 6% anual
25000  6  4
Luego: I   6000
100
 El interés es de 6 000 soles.
2. Calcule el interés simple producido por 30 000 soles durante 90 días a una tasa de
interés anual de 5%.
Solución
Como el tiempo se indica en días, entonces el interés es:

30 000  5  90
I  375
36 000
 El interés generado es de 375 soles.
3. Al cabo de un año, un banco ha ingresado en una cuenta de ahorro 970 soles por
concepto de intereses. La tasa de interés de una cuenta de ahorro es del 2% anual.
¿Cuál es el saldo medio (capital) de dicha cuenta en ese año?
Solución
Despejando C de la fórmula
C  2 1
970 
100
Se obtiene que
124
970
C  48 500
0,02
 El saldo medio ha sido de 48 500 soles.
4. Un préstamo de 20 000 soles se convierte al cabo de un año en 22 400 soles. ¿Cuál es

la tasa de interés cobrada?
Solución
Los intereses han ascendido a:

22 400  20 000  2400  C  r%  1
Y despejando r se obtiene:
2400
r  0,12
20000
 La tasa de interés es del 12%.
5. Un capital de S/. 300 000 invertido a una tasa de interés del 8% durante un cierto
tiempo ha generado unos intereses de S/.12 000. ¿Cuánto tiempo ha estado
depositado ese dinero?
Solución
Aplicando la fórmula, se tiene que:

300000  8  t
12000 
100
y despejando:
12 000
t  0,5
300 000  0,08
Por lo que el tiempo que ha estado invertido es de 0.5 años, es decir, 6 meses.
6. Averiguar a cuánto asciende un capital de 1 200 000 soles al cabo de 5 años y a una
tasa de interés compuesto anual del 8%.
Solución
Aplicando directamente la fórmula de Cn:
C5 =1 200 000(1+0,08)5 =1 200 000 x 1,4693280 = 1 763 193,6
 El capital de S/. 1 200 000 se convertirá en S/. 1 763 193,6
7. Calcule la tasa de interés compuesto anual que se ha aplicado a un capital de

S / .1500 000 para que al cabo de 4 años se haya convertido en S/. 2 360 279.
Solución
Se tiene:
n=4, C= 1 500 000, C4 = 2 360 279
y por consiguiente:
125
2 360 279
i 4  1  4 1,5735193  1  0,1199999
1 500 000
La tasa de interés ha sido del 12%.
8. El banco Falabella ofrece una tasa del interés capitalizable mensualmente de 2,65%. Si
un cliente financia un crédito hipotecario de S/. 30 000 durante 5 años sin
amortizaciones, determine el monto que el cliente acumula para cancelar al final de
dicho periodo.
Solución
Como el capital es: C=S/. 30 000, la tasa de interés capitalizable mensualmente

es: i%=2,65%; además en un año se capitaliza 12 veces, por tanto en 5 años se habrá
capitalizado 60 veces, entonces aplicando:
n
Monto Final = C(1+i) .
Remplazando los datos en esta fórmula se obtiene:
60
Monto Final = 30 000(1+0,0265)
Monto Final = 144 098,174
Por lo tanto, el cliente deberá cancelar al final de los 5 años la suma de: S/. 144 098,2.
9. Determine la tasa efectiva anual, si la tasa efectiva mensual (TEM) es del 4%.
Solución
Aplicando la fórmula se tiene:
12
(1  i)  1  0,04  1  1,601  i  1,601  1  0,601  TEA
Si para el ejercicio anterior, el capital impuesto fuese de S/. 450 con una
capitalización mensual entonces el monto generado sería:
12
C12  450 1  0,04  1  720, 46  Monto Final
10. El ejercicio 1 puede ser planteado de manera inversa, es decir: ¿cuál será la tasa
efectiva mensual, si la tasa efectiva anual es de 60,1%?
Solución
Para este caso la fórmula quedaría expresada como:

1
(1  TEM)  1  TEA 12
Reemplazando los datos, se tiene:
1
(1  TEM)  1  0,60112  1,03999
126
Despejando:
TEM  0,03999  0,04
Por lo tanto: TEM=4%
11. Si se tiene una tasa efectiva anual del 20%, indique la tasa efectiva semestral.
Solución
Aplicando la fórmula se tiene:

2
(1  0,02)  1  TES 1  TES  0,095  0,1
La TES=10%
12. Si se tiene una tasa nominal anual del 15% capitalizable trimestralmente, determine la
tasa efectiva anual.
Solución
Como se tiene una tasa nominal se debe llevar primero a una tasa efectiva, para lo
cual se debe dividir 15% entre 4 porque una año tiene 4 trimestres (periodos de
capitalización) y luego transformarla a una tasa efectiva anual, es decir:
4
 0,15  1
(1  TEA)  1   TEA  0,158
 4 
13. Determine la tasa de interés compuesto anual que es equivalente al 10.5 con
capitalización semestral.
Solución
En este caso, se tiene que comparar dos capitalizaciones compuestas pero con
periodos distintos de capitalización.
(1  i1 )  (1  i2 )2
Donde i2 =0.105, entonces:
(1  i1 )  (1  0,105)2  1,221 .
Luego, i1  0,221 .
Es decir la tasa anual es de 22,1%.
14. Si se tiene una tasa de interés del 15% compuesta anualmente, señale la tasa
equivalente de capitalización cuatrimestral.
Solución
El interés compuesto cuatrimestral: (1  i1 )

1
El interés compuesto anual: (1  0,15) 3 .
Igualando:
127
1
(1  i1 )  (1  0,15) 3
Despejando, se tiene:
1
i1  (1  0,15) 3 1
Luego i1  0,048 .
Es decir, la tasa equivalente de capitalización cuatrimestral es de 4,8%.
NIVEL 1
1. ¿A cuánto asciende el interés que paga un banco si depositamos S/. 12 000 durante
dos años a una tasa de interés del 16 %?
a) 3 840 b) 3 842 c) 4 840 d) 5 580 e) 4 020
2. Determine el monto que produce S/. 20 000 al 10% anual durante 3 años.
a) 22 000 b) 23 000 c) 24 000 d) 25 000 e) 26 000
3. Halle el tiempo que estuvo colocado un capital de S/. 15 200 que al 7 % produjo un
interés de S/. 6 384.
4. ¿En qué tiempo S/. 4000, invertidos al 3% anual simple, producen S/. 1000 en
intereses?
a) 100 b) 300 c) 400 d) 500 e) 600
5. Si Mario pagó $2300,75 en la fecha de vencimiento de un préstamo por 15 meses al

7,5% de interés simple, ¿de cuánto fue el préstamo?
a) 2 103,54 b) 3 103,54 c) 4 103,54 d) 2 103,45 e) 3 103,4
6. Si se necesita tomar un préstamo por 2 años de $3000, ¿cuál de las siguientes tasas
de interés conviene?
a) 9% computado mensualmente b) 8,5% computado semanalmente
7. Determine el tiempo que tomaría triplicarse a $3 000 al 10% anualmente.

8. ¿Cuál es el interés que produce S/. 108 000 al 5% anual en 2 años 1 mes y 10 días?
a) 11 400 b) 12 000 c) 14 050 d) 15 100 e) 16 280
9. ¿A qué tasa de interés la suma de S/. 30 000 llegará a un monto de S/. 31 200
colocada a interés simple en 10 meses?
a) 42% b) 43% c) 48% d) 49% e) 46%
10. Determine el valor futuro generado por $ 20 850 al 5% compuesto trimestralmente

durante 6 años.
a) 27 092 b) 28 092,27 c) 26 092,8 d) 32 054,9 e) 31 054
128
11. Una persona pide prestada la cantidad de $ 800. Cinco años después devuelve $ 1020.
Determine la tasa de interés nominal anual que se le aplicó, si el interés es:
a) Simple
b) Capitalizado anualmente
c) Capitalizado trimestralmente
d) Compuesto mensualmente
12. Una letra de $17 000 que vence en 10 años es ofrecida por $10 000. Si el dinero está
depositado al 6% efectivo anual, ¿cuál será la utilidad o pérdida que se puede producir
en la compra de la letra?
a) $ –507,29 b) $ 507,29 c) $ 587,29 d) $ 354,9 e) $ 31,549
13. ¿Cuánto años tardará una suma de dinero en quintuplicarse si el interés a que está
invertida es el 6% nominal anual compuesto cada cuatro meses?
a) 17,29 b) 25,29 c) 7,29 d) 27,09 e) 31,5
14. Un capital de $ 10 000 se acumula durante 30 años. El interés durante los primeros 10
años es del 5% efectivo. Durante los 10 años siguientes, el 6%; y los últimos 10 años
,del 7%. ¿Qué capital tendrá al finalizar el tiempo?
a) 34 127,29 b) 32 425,29 c) 12 567,29 d) 270 339,4 e) 57 383,83
NIVEL 2
1. Determine el interés que genera $ 8726 al 4,5% compuesto mensualmente durante 20
meses.
a) 678 b) 578 c) 478 d) 378 e) 778
2. ¿Cuál es el capital que impuesto al 8% trimestral ha producido en 6 meses S/. 1696

menos que si el capital hubiera sido impuesto al 16% cuatrimestral durante 150 días?
a)44 200 b) 41 200 c) 42 400 d) 44 400 e) 46 300
3. Un comerciante que deberá entregar dentro de 4 años una cantidad de S/. 23 400,
quiere saber de qué capital ha de disponer hoy si espera del mismo un rendimiento del
4,25% anual a interés simple.
a) 20 000 b) 22 200 c) 22 400 d) 20 200 e) 21 200
4. Halle el monto a los 4 años si $ 5000 se invierten al 7% anual capitalizable

mensualmente.
a) 6 612,72 b) 6 410 c) 6 640,8 d) 6 610,27 e) 6 600
5. Una suma de S/. 39 984 se ha dividido en dos partes, la primera impuesta al 9%

durante 3 años ha producido igual interés que la segunda, impuesta al 4% durante 6
años. ¿Cuáles son las partes?
a) 18 816 y 21 168 b) 18 681 y 20 168 c) 18 826 y 20 168
d) 14 400 y 21186 e) 16 861 y 20 186
6. Un prestamista da los 3/7 de su capital al 6% y el resto al 5%, y resulta un interés

anual de S/. 2 500. Indique cuál es la suma impuesta al 6%.
a) 1 749,2 b) 1 973,7 c) 2 187,5 d) 1 834,3 e) 1 635,1
7. El 1 de enero del 2008 se depositó al 5% de interés compuesto anual la suma de S/ 40

000. Al final del año 2010, ¿qué cantidad se obtendrá?
a) 46 350 b) 46 503 c) 46 030 d) 46 300 e) 46 305
129
8. La suma de tres capitales es S/. 59 800. Colocado a interés simple durante 4 años se
convierten, respectivamente en S/. 15 300, S/. 28 800 y S/. 24 960. Determine la tasa
de interés y el menor de los capitales.
a) 18 000 y 4% b) 20 750 y 6% c) 15 000 y 5%
d) 14 000 y 6% e) 20 000 y 5%
9. Una máquina pesada que cuesta S/. 62 500 se desvaloriza uniformemente a razón de 3
500 nuevos soles al año. Una empresa que desea comprarlo deposita S/. 36 000 al
5% de interés simple. ¿Dentro de cuánto tiempo podrá adquirir la máquina?
10. Determine el capital que un cliente del banco CrediBanc deposita al 4% anual
capitalizable trimestralmente por medio año y que origina un monto de S/. 20 402 .
a) 60 000 b) 50 000 c) 40 000 d) 30 000 e) 20 000
NIVEL 3
1. Un prestamista entrega la suma de S/. 5 800 al 10% de interés mensual sobre el saldo
deudor de cada mes. El primer y segundo mes no se amortiza nada, el tercer y el
cuarto mes se amortiza una cantidad igual a C soles. ¿Cuánto debe ser C para que la
deuda se cancele al cuarto mes?
a) 6 045,1 b) 5 354,5 c) 4 043,7 d) 3 098,6 e) 2 341,8
2. Un capital de S/. 20 000 estuvo impuesto cierto número de años, meses y días. Por los
años se cobró 5% anual, por los meses 4% y por los días 3%. Determine la utilidad
producida por dicho capital sabiendo que, si se hubiera tenido impuesto durante todo
el tiempo al 5%, habría producido S/ 2540 más que si se hubiera colocado todo el
tiempo al 3%.
a) 6 276,6 b) 4 354,5 c) 7 043,7 d) 9 098,2 e) 8 341,4
3. Una empresa deposita un monto de S/. 2 000 en la cuenta de CTS de un trabajador.

La Ley dispone que el 50% del depósito corresponde al monto intangible y el 50%
restante al monto disponible. El día del depósito el trabajador retira S/. 500. Su cese se
efectúa 120 días después, tiempo en el cual el trabajador no efectúa ningún retiro.
¿Cuál es el monto que retirará en el momento de su cese?
a)1 557,78 b) 1 557,72 c) 1 557,75 d) 1 557,73 e) 1 557,74
4. Si el banco Falabella ofrece por campaña navideña lo mostrado en el siguiente

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vigente y retira tu dinero al
instante.
Indique: ¿Cuál es la tasa de interés efectiva anual?. Además, si usted recibiera un

préstamo de 2 500 nuevos soles y no efectuó ninguna amortización, ¿cuál es el monto
que debería cancelar al finalizar el mes de mayo?
a) 35,6% y S/. 3 540.82 b) 36,87% y S/. 2 849.28 c) 32,40% y S/. 2500,64
d) 25,4% y S/. 2 889.1 e) 47,74% y S/. 4 855.74
130
5. Una persona deposita cierta cantidad de dinero al 10% de interés compuesto,

capitalizable anualmente, durante 4 años. Al retirar dicho monto observa que hubiera
obtenido S/. 655,9 más si lo depositaba a interés simple, que le pagaban 7% trimestral
en el mismo tiempo. Determine la ganancia.
a) 6 045,1 b) 5 354,5 c) 4 043,7 d) 3 098,6 e) 2 341,8
6. ¿Qué es más conveniente: invertir en una empresa productora de espárrago que

asegura duplicar el capital invertido cada 10 años, o depositar en una cuenta de
ahorros en el Banco Falabella que ofrece el 5% capitalizable trimestralmente?
7. Un padre decide repartir el interés que produce su capital de S/. 360 000 al cabo de un
año 3 meses y 21 días a una tasa del 41% anual, entre sus cuatro hijos
proporcionalmente a sus edades, las cuales son los primeros 4 números primos de dos
cifras. Calcule cuánto le toca al mayor de los hermanos.
a)
80 030 b) 80 040 c) 80 050 d) 80 070 e) 80 060
8. Un padre, al nacimiento de su hijo, deposita en una institución financiera la cantidad

de $ 5 000. La institución le abona el 2% nominal anual compuesto trimestralmente.
Cinco años más tarde, nace una niña y entonces divide el monto del depósito en dos
partes: una de 3/10 para el hijo y el resto para la hija. ¿Qué cantidad tendrá cada uno
cuando cumplan 21 años?
a) 5 879,48 y 2 280,55 b) 80 030 y 80 040 c) 80 050 y 2 280,55
d) 5 879,48 y 80 070 e) 80 060 y 5 879,48
9. Una compañía de seguros, al morir uno de sus asegurados y de acuerdo con un
contrato, tiene que pagar a las hijas de este igual cantidad cuando lleguen a la
mayoría de edad. El importe de la cantidad asegurada que debe pagar la compañía
por la muerte de su asegurado es de $ 100 000. El interés que abona la empresa
aseguradora el tiempo que el dinero se encuentre en su poder es del 2% nominal
anual compuesto semestralmente. A la muerte del asegurado, sus hijas tiene las
edades de 16 y 18 años respectivamente. Si cumplen la mayoría de edad a los 21
años, ¿qué cantidad recibirá cada una?
a) 5 879,48 b) 80 031 c) 2 280,55 d) 80 170 e) 54 132,11
10. Usted compra una póliza de vida con un valor de $ 25 000 y paga por ella una prima
única de $ 15 000. Si usted no se muere antes, la compañía le pagará dentro de 20
años la cantidad de $ 25 000. ¿A qué interés nominal anual compuesto
semestralmente debe invertir la empresa aseguradora su capital, para realizar una
utilidad de $2.000 en la póliza, si los gastos son de $500?
a) 5,88% b) 8,31% c) 3,06% d) 8,01% e) 5,41%
11. ¿Cuál será el monto final acumulado en una cuenta que paga el 29% anual compuesto
mensualmente si usted realiza depósitos anuales de Bs. 100.000 al final de cada uno
de los próximos tres años? Usted abre hoy la cuenta con la misma cantidad.
a) 646 793,588 b) 646 793,106 c) 646 783,105
d) 646 873,106 e) 646 793,206
131
2.6.6. Respuestas

1. A 1. A 1. C
2. E 2. C 2. A
3. E 3. A 3. C
4. A 4. D 4. B
5. A 5. A 5. C
6. B 6. B 6. Esparraguerra
7. C 7. E 7. D
8. A 8. C 8. A
9. C 9. B 9. E
10. B 10 E 10. C
11. a) 5,5% 11. B
c) 4,979%
d) 4,889%
e) 4,869%
12. A
13. D
14. E
132
CAPÌTULO 3 ÁLGEBRA
CAPÍTULO 3 ÁLGEBRA
3.1. Expresiones algebraicas
3.1.1. Caso de estudio: El Efecto ecológico del calentamiento de la Tierra
El calentamiento global es un fenómeno complejo en el que las temperaturas globales

promedio del planeta se están incrementando con una tendencia positiva. Sus impactos a
gran escala son difíciles de predecir con certeza. Sin embargo, cada año los científicos tienen
más información sobre la forma en que el calentamiento global está afectando al planeta.
Un posible efecto de este calentamiento es el

derretimiento de los casquetes polares, lo que aumenta el
nivel del mar produciendo inundaciones costeras en los
litorales de diferentes países y el trastorno de hábitats como
los arrecifes de coral y las praderas alpinas que podrían llevar
a la extinción muchas especies vegetales y animales.
La preocupación es tan grande que en 1992, más de 150

naciones firmaron un tratado destinado a reducir la emisión
de gases que, según se afirma, agravan los efectos del
calentamiento global. http://cambioclimatologico2008.wordpress.com/2008/11/
http://educasitios2008.educ.ar/aula124/efecto-invernadero/
Una causa del calentamiento de la tierra es el llamado efecto invernadero. El smog y la

contaminación en la atmósfera crean una capa en la parte superior de la atmósfera que
funcionan como una campana de cristal.
133
El calor del sol golpea la superficie de la Temperatura

tierra y rebota, pero tiende a no abandonar la Año Promedio de la Tierra
superficie debido a la capa de cubrimiento (en ºF)
originada por la contaminación. Algunas fuentes 0 1975 58.91º
de contaminación son los gases emitidos por 1 1976 58.62º
automotores y la deforestación. 2 1977 59.29º
3 1978 59.16º
Observe los datos que aparecen en la tabla 4 1979 59.25º
derecha donde se relaciona los años con la
5 1980 59.50º
temperatura promedio del planeta.
6 1981 59.70º
7 1982 59.13º
A continuación se examinan los datos y se
8 1983 59.52º
desarrollará una gráfica para hallar algunos
9 1984 59.20º
modelos y efectuar unas predicciones.
10 1985 59.20º
11 1986 59.29º
Para hallar un modelo matemático del
12 1987 59.58º
calentamiento terráqueo, en primer lugar se
13 1988 59.63º
representan gráficamente los datos de
temperatura y se busca un patrón. 14 1989 59.45º
15 1990 59.85º
16 1991 59.74º
17 1992 59.23º
18 1993 59.36º
19 1994 59.56º
20 1995 62.30º
21 1996 62.00º
22 1997 62.46º
Temperatura de la Tierra
63
62
Temperatura (en ºF)
61
60
59
58
57
56
75
77
79
81
83
85
87
89
91
93
95
97
19
19
19
19
19
19
19
19
19
19
19
19
AÑOS
134
Si se observa la gráfica anterior y se intenta determinar un modelo, se aprecia un

comportamiento cíclico, pero hay una tendencia general hacia un incremento. De hecho, si
se traza una recta con base a los datos, tal como se muestra en la gráfica, se observa que la
recta parece tener una pendiente positiva con tendencia a incrementarse.
Temperatura de la Tierra
63
62
Temperatura (en ºF)
61
60
59
58
57
56
75 77 79 81 83 85 87 89 91 93 95 97
19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
AÑOS
1. Modelo lineal
a. Determine un polinomio lineal de la forma P(x)=ax+b, que ajuste los datos de la
temperatura de la tierra versus los años.
b. Represente gráficamente el polinomio lineal.
c. Utilice el polinomio para predecir la temperatura promedio de la tierra en los años
1999, 2000 y 2050.
d. Utilice el polinomio para predecir cuándo la temperatura promedio de la tierra
alcanzará 70º y 80º.
2. Modelo cuadrático
a. Considere los datos para hallar un polinomio cuadrático de la forma y=ax2+bx+c,

que ajuste los datos.
b. Utilice el polinomio cuadrático para predecir la temperatura promedio de la tierra
en los años 1999, 2000 y 2050.
c. Utilice el polinomio cuadrático para predecir cuándo la temperatura promedio de la
tierra alcanzará 70º y 80º.
3.1.2. Definición de las expresiones algebraicas
Es una combinación de constantes y variables en cantidades finitas donde sólo

intervienen las seis operaciones fundamentales: suma, resta, multiplicación, división,
potenciación y radicación; además los exponentes no contienen variables.
4y 4x 2  5 7y2 x3 z
Ejemplos: -8x3 y2 z ; x2 - x +1; 2x  ,
z 3x 2 y  3x y 7  3
135
Nota: Cualquier expresión que no cumpla con los requisitos mencionados se denomina
expresión no algebraica o trascendente.
Ejemplos: 2x , log x2 ; 1 + x + x2 + x3 + … ; sen(x) + y
Es decir, las funciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas no son expresiones

algebraicas.
3.1.3. Clasificación de las expresiones algebraicas
A. Según la naturaleza de sus exponentes: Se tiene
1.1. Expresión algebraica racional(E.A.R): Es aquella que se caracteriza por tener

exponentes enteros o no contener letras en su cantidad subradical.
Ejemplo: 3 x 3 y 1  x 5 y 5z  12 xyz
Las expresiones algebraicas racionales se subdividen en:
1.1.1. Expresión algebraica racional entera (E.A.R.E.): Es aquella

expresión que se caracteriza porque sus exponentes son enteros positivos o no
tiene letras en su denominador. A este tipo de expresiones se denominada
polinomios.
Ejemplo: 3 x 3 y 2  x 5 y 3z  x 7 y 2z 9
1.1.2. Expresión algebraica racional fraccionaria (E.A.R.F.): Es aquella

expresión que se caracteriza porque sus exponentes enteros son negativos o tiene
letras en su denominador.
y3
Ejemplo: x  3 y 2   x 7 y 2z 9
3
xz
1.2. Expresión algebraica irracional (E.A.I.): Es aquella que se caracteriza porque

tiene exponentes fraccionarios.
1
Ejemplo: x 3 y 2 ; x 3 y 3z ; x 7 3
y 2z 7
B. Según el número de términos:
a. Para las EARF o EAI se indica el número de términos, por ejemplo:
x 3 y 2  EAI de un término
y3 2
x 3y 2    EARF de tres términos
3
xz y
136
b. Las EARE se subdividen en:
Monomio  Un término
Binomio  Dos términos
Trinomio  Tres términos


 Polinomio



3.1.4. Término algebraico
Es una expresión algebraica que no está separada por los signos ni de adición ni de
sustracción.
Ejemplos:
3abc, –4x 2 y 3 z
PARTES DE UN TÉRMINO ALGEBRAICO
Todo término algebraico tiene como partes bien diferenciadas el coeficiente y la parte de
las variables, también denominada parte literal.
Ejemplo:
Exponentes
Signo
5  x 7 y 2
Coeficiente Parte Literal
3.1.5. Grado de una expresión algebraica
El grado es una característica de las expresiones algebraicas racionales enteras, que

viene dado por el exponente de sus variables, debe debe ser un número entero positivo. El
grado puede ser relativo (respecto a una sola variable) o absoluto (respecto a todas las
variables)
CASOS:
A) MONOMIO
Es la mínima expresión algebraica racional entera que tiene un solo término algebraico.
Grado de un monomio
137
Grado relativo (G.R.): Está dado por el exponente de la variable referida en dicho
monomio.
Ejemplo:
Dado el monomio M(x, y, z)= –4x 2 y 3 z , se tien e

El grado relativo de x: G.R.(x)= 2
El grado relativo de y: G.R.(y)= 3
El grado relativo de z: G.R.(z)= 1
Grado absoluto (G.A.): Está dado por la suma de los exponentes de todas las
variables.
Ejemplo:
M(x, y, z )= –4x 2 y 3 z
El grado absoluto: G.A.= 2 + 3 + 1 = 6
B) POLINOMIO
Es una expresión algebraica racional entera.
Ejemplo: P(x, y, z)  5x 3 y 2  3 y 5 z 6  2x y z
Grado de un polinomio
Grado relativo (G.R.): Está dado por el mayor exponente de la variable en referencia
en todos los términos del polinomio.
Ejemplo: P(x, y, z)  5x 3 y 2  3 y 5 z 6  2x y z
Mayor
Término 5x 3 y 2 3 y 5z 6 2x y z
Exp.
G.R.(x) 3 0 1 3
G.R.(y) 2 5 1 5
G.R.(z) 0 6 1 6
Luego: G.R.(x)=3, G.R.(y)=5 y G.R.(z)=6.
Grado absoluto (G.A.): Está dado por el mayor grado absoluto de todos sus términos.
3 2
Ejemplo: P(x, y, z)  5x y  3 y 5 z 6  2xyz
GA 5 GA 11 GA  3
Por tanto, el grado absoluto: G.A.=5+6 = 11
3.1.6. Semejanza de monomios
Dos monomios son semejantes si tienen la misma parte literal.
Ejemplo: 3abc y 5abc, 4x 2 y 3 z y 10x 2 y 3 z
138
3.1.7. Operaciones con expresiones algebraicas
A. Adición y sustracción
La adición y sustracción de varios monomios semejantes es otro monomio

semejante cuyo coeficiente es la suma o diferencia de coeficientes.
Ejemplo:
7 x + 4 x = (7 + 4) x = 11 x
5 x y2 − 3 x y2 = (5 − 3) x y2 = 2 x y2
Nota:
1. Dos o más monomios no semejantes no se pueden sumar ni restar. Por ejemplo,

los monomios 3x2z y 7yx2 no se pueden sumar ni restar. Por tanto:
La suma será: 3 x2 z + 7 y x2
La diferencia será: 3 x2 z − 7 y x2
2. La suma o diferencia de varios monomios no semejantes es un polinomio formado

por dichos monomios.
Algunos ejemplos de sumas y diferencias de monomios son:

8xy 2 + 2xy 2 = 10xy 2
8x 4 − 3x 4 + 5x 4 = 10x 4
7x − 3x + 4x 2 = 4x + 4x 2
6x 2 z − 3zx 2 + xy = 3x 2 z + xy
B. Multiplicación de expresiones algebraicas racionales enteras
B.1. Multiplicación de monomios
El producto de monomios es otro monomio que tiene como coeficiente el producto

de los coeficientes y, como parte literal, la expresión que resulta de realizar todas las
multiplicaciones de potencias de igual base.
Ejemplos:
(3xz)(4x2z)  (3)(4)(xx2 )(zz)  12x3z2
( 5x2y3 )(6xy2 )(2x3 )  ( 5)(6)(2)(x2xx3 )(y3y2 )   60x 6y5
B.2. Multiplicación de un polinomio por un monomio
Partiendo del polinomio: P(x)  5x 5  7x 4  5x 3  3x 2  8x  4 y del monomio:

M(x)  3x 2 se tiene la siguiente multiplicación:
P(x) .M(x)  (5x 5  7x 4  5x 3  3x 2  8x  4) (3x 2 )
P(x) .M(x)  15x 7  21x 6  15x 5  9x 4  24 x 3  12x 2
139
B.3. Multiplicación de dos polinomios
Dados dos polinomios P(x) y Q(x) de grados n y m respectivamente, se tiene que

el grado del polinomio producto P(x)  Q(x) es n + m.
Ejemplo:
P(x)   2x 3  5x 2  6x  3
Q(x)  3x 2  x  4
P(x)  Q(x)   6x 5  13x 4  31x 3  23x 2  27x  12
B.4. División algebraica
Es la operación que consiste en obtener una expresión llamada cociente y otro

residuo de dos expresiones dadas llamadas dividendo y divisor
Dividendo Divisor
D(x) d(x)
r(x) q(x)
Cociente
Residuo
Propiedades
1. En toda división, el grado del cociente es igual al grado del dividendo menos el grado
del divisor.
2. En toda división entera, el grado del dividendo es mayor o igual que el grado del
divisor.
3. En toda división, el grado del divisor es mayor que el grado del resto.
4. En toda división el grado máximo del resto es igual al grado del divisor disminuido en,
uno.
5. En el caso de polinomios homogéneos, el grado del resto es mayor que el grado del
divisor.
6. En el caso de polinomios homogéneos no se cumple la propiedad número 4.
Casos de división
a) DIVISIÓN DE MONOMIOS
Para dividir dos monomios se divide los coeficientes y la parte literal y se tiene en
cuenta la división de potencias de bases iguales.
Ejemplos:
24x 4 y 2 z 3 24 x 4 y 2 3
1.  . . .z  3x 4 1 .y 2 1 .z 3 0  3x 3 y z 3
8xy 8 x y
140
 15x 3 y 4 z 2
2.   3x y 2 z
2 2
5x y z
21x 2 y 5 7y 4
3.  7x  1 y 4  (no es monomio, dado que una de las variables tiene
3x 3 y x
un exponente negativo, lo que produce una EARF).
b) DIVISIÓN DE UN POLINOMIO ENTRE UN MONOMIO
En general, la división de un polinomio entre un monomio será posible cuando

todos los términos del polinomio sean divisibles por el monomio.
Ejemplos:
12x 2 yz  8xy 2 12x 2 yz 8xy 2 Si se puede realizar la

   6xz  4y
2xy 2xy 2xy división.
5x 2  2x  1 No se puede realizar la división, ya que el

segundo término y el tercer término del
xy numerador no se pueden dividir entre xy.
c) DIVISIÓN DE POLINOMIOS
Para dividir dos polinomios se puede utilizar los siguientes métodos
✓ Método Normal, Tradicional o Clásico:
Para dividir por este método se debe de seguir los siguientes pasos:
a) Los polinomios deben estar completos y ordenados, generalmente en forma

decreciente. Si se da el caso que uno de los polinomios no está completo, se
completa con ceros.
b) Se escribe en línea horizontal uno a continuación del otro utilizando el signo de la

división aritmética.
c) Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor y se
obtiene el primer término del cociente.
d) Este término se multiplica por cada uno de los términos del divisor y se pasan a
restar con los correspondientes términos del dividendo.
e) Se baja el siguiente término (o términos según corresponda) y se repite el paso

anterior hasta obtener en el residuo un polinomio de grado menor al grado del
divisor.
Ejemplo:
Dividir P(x)  3x 4  2x 3  4 x 2  2x  3 entre Q(x)  x 2  2x  1
141
Solución
Aplicando los pasos antes mencionados se tiene:

÷
3x 4  2x 3  4x 2  2x  3 x2  2x  1
3x 4  6x3  3x2 3x 2  4x  15
4x 3  7x 2  2x
4x3  8x2  4x
15x 2  6x  3
15x2  30x  15
36x  12
Donde: r(x) = 36x  12 (Resto) y q(x) = 3x 2  4x  15 (cociente)
✓ Método de Horner
Este método se aplica para polinomios de cualquier grado, pero generalmente

cuando el grado del divisor es dos o mayor a dos. Este método trabaja con los
coeficientes de los polinomios dados.
Para dividir por este método se debe de seguir los siguientes pasos:
a) Los polinomios deben estar completos y ordenados en forma decreciente.
b) Se escriben los coeficientes con su propio signo en una fila.
c) Se escribe los coeficientes del divisor en una columna a la izquierda del primer
término del dividendo; el primero de ellos, con su propio signo; y los restantes, con
signos cambiados.
d) El primer término del dividendo se divide entre el primer término del divisor y se
obtiene así el primer término del cociente.
e) Se multiplica este término del cociente sólo con los términos del divisor a los cuales
se cambió el signo, colocándose los resultados a partir de la segunda fila y corriendo
un lugar hacia la derecha.
f) Se suma los coeficientes de la siguiente columna y se coloca el resultado en la parte

superior para luego dividirlo entre el primer coeficiente del divisor y obtener así el
segundo término del cociente.
g) Se multiplica este cociente por los términos del divisor a los cuales se les cambió el
signo, colocándose el resultado en la tercera fila y corriendo un lugar hacia la
derecha.
h) Se continúa este procedimiento hasta obtener el término debajo del último término
del dividendo, separando inmediatamente los términos del cociente y el resto.
i) Para obtener los coeficientes del resto se observa el grado del divisor y se cuenta los
coeficientes de derecha a izquierda, según indique el grado.
142
ESQUEMA GENERAL
NºColum.= Grado-Divisor
Primer
coeficiente Coeficientes del dividendo
Coeficientes
del divisor
con signo
cambiado
Coeficientes del Coeficientes

cociente del resto
LINEA DIVISORA
Ejemplo:
Dividir: P(x)  15x 7  6x 6  25x 5  9x 4  7x 2  4 entre Q(x)  3x 4  5x 2  2x  1
Solución
Siguiendo los pasos indicados anteriormente se tiene:
 6 0 9
3 15 6 25 9 0 7 0 4
0 0 25 10 5
5 0 10 4 2
2 0 0 0 0
1 0 15 6 3
 5 2 0 3 1 6 6 1
coeficientes coeficientes
del del
cociente resto
q(x) = 5x3 + 2x2 – 3 r(x) = x3 – 6x2 + 6x +1
✓ Método de Paolo Ruffini
Se utiliza para dividir polinomios cuyo divisor es un binomio de primer grado de la

forma:
(ax+ b)
También podría ser cualquier otro divisor que pueda ser llevado o transformado en
la forma antes mencionada.
Pasos a seguir:
143
1. El polinomio dividendo debe ser completo y ordenado, generalmente en forma

decreciente.
2. Se escribe los coeficientes del dividendo en línea horizontal.
b
3. Se iguala a cero el divisor y se despeja la variable x. Es decir: x  ;a0
a
4. El número obtenido en el paso 3 se ubica a la izquierda.
5. El primer coeficiente del dividendo es el primer coeficiente del cociente. Este número
se multiplica con el número obtenido en el paso 3 y se ubica en la segunda fila,
debajo del segundo coeficiente del dividendo.
6. Se suma la segunda columna y el resultado se multiplica con el número obtenido en

el paso 3, y se ubica debajo del tercer coeficiente del dividendo y así, sucesivamente,
hasta llegar al término independiente del dividendo.
7. El resto de la división se obtiene al sumar la última columna.
ESQUEMA GENERAL
Coeficientes de dividendo
 b
a
Coeficientes del cociente Resto
LINEA DIVISORA
Ejemplo 1
Dividir 5x4 - 20x2 -x + 3 entre x + 2
Solución
Ordenando y completando el polinomio dividendo se tiene:
5x4 + 0x3 - 20x2 – x + 3 entre x + 2
Igualando el divisor a cero se tiene: x + 2 = 0 entonces: x = - 2.
144
Siguiendo los pasos indicados se tiene:
5 0 –20 –1 3
–2 – –10 20 0 2
 5 –10 0 –1 5
Coeficientes del Resto

cociente
Finalmente se obtiene:
Q = 5x3 – 10x2 - 1 y R = 5
Observación:
Si el divisor es de la forma (ax + b) con a  1, entonces después de dividir por el

Método de Ruffini a los coeficientes del cociente se debe de dividir entre “a” para
obtener el cociente correcto.
Ejemplo 2
Dividir 8x4 +2x3 +3x2 –13x + 8 entre 4x –1
Solución
Los polinomios están ordenados y completos con respecto a la variable x, entonces se

iguala el divisor a cero obteniendo x = ¼. Así aplicando el Método de Ruffini para
dividir se tiene:
8 2 3 –13 8
1 2 1 1 –3
4
8 4 4 –12 5
4
2 1 1 –3
Resto
Coeficientes verdaderos
del cociente
Q = 2x2 + x2 +x -3 y R=5
145
Observación:
Si el divisor es de la forma (axn + b ), para proceder a dividir por el Método de

Ruffini todos los exponentes de la variable en el dividendo deben ser múltiplos del
exponente de la variable del divisor. Luego de verificar esto, se procede como en los
ejemplos anteriores.
Ejemplo 3
Dividir 3x8 – 28x4 – 5x2 + 4 entre x2 + 3
Solución
Los exponentes del polinomio dividendo 8, 4, 2 y 0 son múltiplos de 2, entonces

es posible aplicar el Método de Ruffini, para lo que se descompone el polinomio y se
completa en la forma siguiente:
3x8 – 28x4 – 5x2 + 4 =3(x2)4 +0(x2)3– 28(x2)2– 5(x2)+ 4
Aplicando el Método de Ruffini:
x2 +3= 0 3 0 -28 -5 4
x2 = -3 -9 27 3 6
3 -9 -1 -2 10
El grado del cociente es: 8 – 2 = 6, los exponentes de la variable en el cociente

disminuyen de dos en dos.
Q = 3x6 – 9x4 – x2 – 2 y R = 10
3.1.8. Teorema del Resto
El Teorema del Resto se aplica para determinar el resto sin necesidad de efectuar la
división. El resto R de la división de un polinomio P(x) por un binomio de forma (x + a) es el
valor numérico del dividendo al sustituir "x" por el opuesto de "a" (es decir, x=−a).
Ejemplo:
Halle el resto que se obtiene al dividir P(x)  3x 3  5x 2  3x  20 entre Q(x)=x– 2.
Solución
Del denominador se tiene x=2, entonces el resto es el valor numérico.

P(2)= 3 (2)3 – 5(2)2 +3(2) – 20 = 3 (8) – 5 (4) + 3 (2) – 20 = – 10
Por lo tanto, el residuo es: –10.
146
Nota:
Para las operaciones con expresiones algebraicas es necesario tener presente la Teoría
de Exponentes.
1. Cuál debe de ser el valor de “m” para que el polinomio

P(x) = x3 + m(a–1)x2 + a2(mx + a – 1) sea divisible por (x + a); a  0.
Solución
Por el teorema del resto se tiene:
P(–a) = (–a)3 + m(a–1)(–a)2 + a2(m(–a) + a –1) = 0
–a3 +a3m – a2m – a3m + a3 – a2 = 0  m=–1
2. Si se tiene el Método de Ruffini:

4 . 6 . 8
. -4 . -15 .
. . . . 16
Entonces, la suma de coeficientes del cociente es:
Solución
Completando el cuadro se tiene:
Primer caso
4 . 6 . 8
–1 -4 . -15 .
4 . . . 16
Segundo caso
4 –5 6 7 8
–1 -4 9 –15 8
4 –9 15 –8 16
Por lo tanto, la suma de los coeficientes del cociente es:

4 – 9 + 15 – 8 = 2
3. Completar el siguiente esquema de Horner
147
1 a 3 -20 1 f
p -7 b
3 4 c
d e
7 -4 5 -16 10
y dar el valor de la expresión: M = a + b + c + d + e + f:
Solución
Completando el cuadro:

1 7 3 -20 1 f
1 7 3 -20 1 f a=7; p=–1;
–1 -7 21 –1 -7 21 b = 21; c=–12;
3 4 –12 3 4 –12 d = –5; e = 15;
–5 15 f+15 = 10  f = –5
–5 15 7 -4 5 -16 10

7 -4 5 -16 10
Por lo tanto:
M = a + b + c + d + e + f = 21
4. Halle el resto de la siguiente división:

x(x  4)(x  2)2
x 2  4x  1
Solución
Multiplicando y desarrollando el binomio al cuadrado en el numerador se tiene:
(x 2  4x)(x 2  4x  4)
x 2  4x  1
Ahora, aplicando el teorema del resto se tiene:
x2 – 4x +1 = 0  x2 – 4x = –1
Luego, reemplazando este valor en el numerador se tiene el resto de la división:
R = (x2 – 4x)(x2 – 4x + 4) = (–1) (–1 + 4) = –3
5. Halle un polinomio de segundo grado cuyo coeficiente de “x” y término independiente

son iguales. Si P (1 ) = 7 y P( 2 ) = 18. Dar como respuesta el coeficiente de x2.
Solución
Sea el polinomio de segundo grado: P(x) = ax2 + bx +b

Entonces se cumple:
148
P(1) = 7  7 = a +b + b  7 = a + 2b …. (1)
P(2) = 18  18 = 4a + 2b +b  18 = 4a + 3b …. (2)
Multiplicando por –3 a la ecuación (1) y por 2 a la ecuación (2) se tiene:

3a  6b  21

 8a  6b  36

Resolviendo las ecuaciones (1) y (2) se obtiene:
a=3yb=2
Por lo tanto, el coeficiente de x2 es 3.
6. Sean los polinomios P (x) y Q (x) tal que: P (x+3)=3x –5 y P(Q(x)) = 6x+4 .
Calcule: P (-1) + Q (1)
Solución
Haciendo el cambio de variable y = x+3 entonces x = y –3. Entonces, el polinomio

P(x+3) es:
P(y) = 3(y–3) – 5 = 3y –14
Por otro lado,
P(Q(x)) = 6x + 4  3Q(x)– 14 = 6x +4  Q(x) = 2x + 6
Por lo tanto:
P(–1) + Q(1) = 3(–1) –14 + 2(1) + 6 = –9
7. Halle el grado de los polinomios P (x ) y Q ( x ) sabiendo que el grado de

P3 (x).Q(x) es 17 y el grado de P2 (x).Q3 (x) , es 23.
Solución
Considerando que:
Grado(P(x)) = m y Grado(Q(x)) = n
Entonces:
Grado( P3 (x).Q(x) ) = 3m + n = 17 (1)
Grado( P2 (x).Q3 (x) ) = 2m + 3n = 23 (2)
Multiplicando por –3 a la ecuación (1) y luego sumando con la ecuación (2) se tiene:
m=4
Luego reemplazando el valor de m en la ecuación (1) se tiene:
n=5
Por lo tanto, los grados son 4 y 5.
149
8. ¿Cuánto se debe aumentar al coeficiente de “x” en: P(x) = 3x4 – 2 + x – x3 para que
al dividir P(x) entre (x + 1) el residuo sea 16?
Solución
Ordenando el polinomio se tiene:

P(x) = 3x4– x3+ x– 2
Sea el nuevo polinomio P(x) = 3x4– x3+(1+a) x– 2, tal que deja por residuo 16 cuando
se divide por (x+1).
Entonces, aplicando el teorema del resto se tiene:
16 = 3(–1)4 – (–1)3 + (1+a)(–1) –2
16 = 3+1 –1 – a –2
a= –15
Por lo tanto, se debe aumentar al coeficiente –15 al coeficiente de x.
9. Si un polinomio completo de segundo grado se divide entre (x – 1), se obtiene un resto

de 7; si se divide entre (x + 2), da un resto de 28; y si se divide entre (x – 3) da un
resto de 23. ¿Cuál será el resto si se divide entre (x + 1)?
Solución
Sea el polinomio completo de segundo grado:
P(x) = ax2 + bx c
Entonces:
P(x) entre (x–1)  P(1) = 7  a+b+c =7 ---- (1)
P(x) entre (x+2)  P(–2) = 28  4a – 2b + c = 28 ---- (2)
P(x) entre (x–3)  P(3) = 23  9a + 3b + c = 23 ---- (3)
(2) – (1): a–b=7 ------- (4)
(3) – (1): 4a + b = 8 ------- (5)
(4) + (5): 5a = 15  a = 3
Reemplazando el valor de a en la ecuación (4) se tiene:
b = –4
Reemplazando el valor de a y b en la ecuación (1) se tiene:
c=8
Entonces el polinomio es:
P(x) = 3x2 – 4x + 8
Por lo tanto:
P(–1) = 3(–1)2 – 4(–1) + 8 = 15.
150
Nivel 1
1. Clasifique las siguientes expresiones algebraicas:

5 x2 x2
a) f) 2(x  3)  5x yz 2 
3x 4
1 1 1
3 1
b) x  2x  x 2 3
g) 2x 2  (3x) 4 4
3
y 2xy 3 xy
c)  h) x6 y3  1
2 z 3 y3
1
d) 4x  3y  5
x 2y  x2 i)  x x 1  1 7 9 3
7 x
j) x e y5
e) 17x 5 y  61xy 4  79  5 xy
2. Indique si las siguientes expresiones algebraicas son polinomios o no.

1 1
a) 2x  3x 2  c) 2x  3x 2 
2 x
b) 3x  2(x  4)2 2
d) (3x  4)x 3 4
3. Determine el grado y coeficiente principal de los siguientes polinomios. Ordénelos

según las potencias decrecientes.
a) 4x 3  1  3x 2 2x 2
c)  2x  3x 3 
x5 3
b)  x6
2  (x  4) (4  x  x 3 )
d) 
3 2
2 3
4. Dados los polinomios: P(x)  4x  x  2 ; Q(x)  x  x  1 y R(x)  2x  1 , halle:
a) P(x) + Q(x) b) P(x) + R(x) c) Q(x)R(x)
P(x) Q(x)
d) P(x)Q(x) e) f)
R (x) R (x)
5. Dados los siguientes polinomios: P(x)  x2  1 ; Q(x)  x  1 ; R(x)  (x  1)2 ;
S(x)  (x  1)2 , halle:
P(x) R (x) P(x) P(x) -Q(x) Q 2 (x)-R(x)
a) b) P(x) + c) d) e)
Q(x) S(x) R (x) R(x) + S(x) P(x)
x 2x 4 5
6. Calcule el valor numérico de P(x) =  3x  4 x 2  5x 3   para los
2 3 4
siguientes valores:
2
a) x = 1 b) x = -1 c) x = d) x = -3
3
P(x)
7. Halle el cociente C(x) y el residuo R dividiendo .
Q(x)
a) P(x)  x3  2x2  1  x ; Q(x)  x  1
151
x4
b) P(x)   x 2  1; Q(x)  x  2
2
c) P(x)  4x 4  10x3  6x2  5x  5; Q(x)  2x  1
d) P(x)  3x6  2x5  15x 4  x3  6x2  6x  7; Q(x)  3x  2
e) P(x)  20x 4  7x3  3x2  8x  2; Q(x)  4x  1
8. Señale si P(x) es divisible por Q(x).
a) P(x)  2x2  x  1; Q(x)  x  1 c) P(x)  2x2  x  1; Q(x)  x  2
b) P(x)  x 4  a2x2  x  a; Q(x)  x  a d) P(x)  x 4  a2x2  x  a; Q(x)  x  a
9. Calcule k para que:
a) P(x)  x8  kx 4  1 sea divisible por Q(x)  x  1

b) P(x)  (kx  4)2 sea divisible por Q(x)  x  k
c) P(x)  x 4  3x3  kx  1 sea divisible por Q(x)  x  2
d) P(x)  x 4  2x2  1 sea divisible por Q(x)  x  k
Nivel 2
x 4  2x 3  m 2 x 2  m x  m
1. Halle el resto en:
x m 1
a) –1 b) 0 c) 1 d) 2 e) –2
x 4  2x 3  x 2  x  2
2. Indique el resto en:
x  2 1
a) –1 b) 0 c) 1 d) 2 e) –2
6x 40 - 3 x 30  7x 20 - 6 x 10  5
3. Cuál es el residuo que resulta de dividir
x 10 - 2
a) 90 b) 91 c) 92 d) 93 e) 94
4. Divida por el Método de Horner y dé como respuesta la suma de los coeficientes del
polinomio cociente.
P(x)  20x5  17x 4  2x3  11x2  2x  2 entre Q(x)  4x2  x  1
a) 6 b) 10 c) 9 d) 11 e) 5
5. Divida por el Método de Horner y dé como respuesta el término independiente del

polinomio cociente.
P(x)  18x6  12x5  15x 4  6x3  15x2  8x  4 entre Q(x)  3x2  2x  1 .
a) 3 b) 0 c) 9 d) 1 e) 4
6. Divida por el Método de Horner y dé como respuesta la suma de los coeficientes del
polinomio residuo.
P(x) = 2x 5  4x  6x 7  x 2  2  6x 4  x 6 entre Q(x)  x3  2x  1  3x 4 .
a) 2 b) 1 c) 4 d) 3 e) 6
152
7. Determine k sabiendo que el resto de la división entre P(x) y Q(x) es 30.

P(x)  3x3  kx2  x  2 , Q(x)  x  2 .
25 25
a) – b) c) 14 d) 25 e) 0
2 2
8. Determine a y b sabiendo que el polinomio (6x2  ax  b) dividido por (3x  2) da

cociente ( 2x  1) y con resto 0.
a) 7; 2 b) –7 ; 2 c) –7; 4 d) 2; 5 e) 5; 6
9. Determine h en ( 3  2x2  hx ) , de tal modo que al dividirlo por ( x  5 ) de resto 142.

a) 17 b) 12 c) 14 d) 19 e) 15
10. Sean P(x)  2x 4  hx  2 y Q(x)  x  1 , calcule h para que P(x) sea divisible por Q(x).
a) –7 b) –4 c) –1 d) 1 e) 5
11. ¿Para qué valores de a la división de ( x2  3x  2a) por ( x  2 ) da resto 4?

a) 5 b) 4 c) 1 d) 2 e) 3
Nivel 3
1. Halle los valores de a y b, tal que: ( x 4  x3  x2  ax  b) sea divisible por ( x  1) y

( x  1) .
a) –1 y –2 b) –1 y 4 c) 1 y 2 d) –1 y 2 e) 3 y 5
x 5  x 4  7x 3  x 2  k x
2. Dada la expresión: S(x) =
x2 1
Halle aplicando sucesivamente el Método de Ruffini para el valor de k de modo que la
división sea exacta.
a) 6 b) 1 c) 2 d) 5 e) 7
3. Obtenga las raíces restantes y factorice el polinomio:

P(x)  x5  3x 4  x3  11x2  12x  4 , sabiendo que 2 y –2 son raíces.
a) 1;–1;0 b) 1;1;1 c) 0;0;1 d) 1;3;5 e) n.a.
4. Si GR(x) = a, GR(y) = b; calcule el GA de:

x a 1 y b  4
M(x , y) =
x 4 b y 7 3a
a) 3 b) 2 c) 4 d) 6 e) 5
5. Halle el valor de n, para que el grado de (2xn2 y)3 sea 18.

a) 3 b) 2 c) 4 d) 5 e) 6
6. Sea el monomio P(x, y,z)  24xmynzp , calcule su grado absoluto si se sabe que:
GA  GR(x)  32 ; GA  GR(y)  28 ; GA  GR(z)  38 .
a) 73 b) 70 c) 40 d) 45 e) 49
7. Halle P(x) si es un polinomio de segundo grado, tal que: P(x)  P(x  1)   2x ; P(0)=0
a) x 2  x b)  x 2  x c) x 2  x d) x e) x 2  1
153
8. Determine un polinomio de segundo grado cuyo coeficiente principal sea la unidad, tal
que: P(x  1)  P(x  1)  4x  4 ; P(0)=3.
a) x 2  2x  3 b) x 2  2x  3 c) x 2  2x  3
d)  x 2  2x  3 e) x 2  2x  3
(x  1) ( x 2  1) ( x 4 + 1 ) ( x 8  1)
9. Calcule el resto de dividir:
x2  x 1
a) 3 b) x–1 c) 4 d) 1 e) 5
10. Calcule el residuo de la siguiente división:

(x  2)(x  4)(x  6)(x  8)  12
x 2  2x  15
a) 219 b) 209 c) 0 d) –209 e) –219
11. Si el polinomio P(x) = x 4  ax 3  bx 2  cx  1 es divisible por

(x  1)(x  1)(x  2) , calcule el valor de (a+b+c)3.
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
3.1.11 Respuestas
.
1. a) E.A.R.F. b) E.A.I c) E.A.R.F. d) E.A.I.
e) E.A.R.E f) E.A.R.E g) E.A.I h) E.A.R.F.
i) Trascendente j) Trascendente
2. a) Si b) Si c) No d) No
1
3. a) 3; 4 b) 6; 1 c) 3; 3 d) 3;
2
3
4. a) x  4x 2  1
2
b) 4x  x  1
c) 2x 4  x 3  2x 2  3x  1
d) 4x 5  x 4  6x 3  5x 2  3x  2
1 5
e) Cociente: 2x  , Residuo:
2 2
2
x x 5 3
f) Cociente:   , Residuo: 
2 4 8 8
5. a) x–1
x(x  1)(x 2 +3x+4)
b)
(x+1) 2
2
c) 1
x 1
(x  1)(x-2)
d)
2(x 2 +1)
4x
e)
(x  1)(x-1)
154
35
6. a) 
12
145
b)
12
245
c) 
972
503
d)
4
2
7. a) C(x)=  x  x; R= –1
3
x
b) C(x) =  x 2  3x  6 ; R = 11
2
c) C(x) = 2x 3  4x 2  x  3 ; R= –2
5 3 2
d) C(x) = x  5x  3x  2; R= 3
e) C(x) = 5x 3  3x 2  2 R= 0
8. a) Si b) Si c) No d) No
39
9. a) 2 b)  2 c) d)  1
2
Nivel 2 Nivel 3
1 A 1 A
2 C 2 A
3 D 3 B
4 A 4 D
5 E 5 A
6 D 6 E
7 A 7 B
8 B 8 C
9 D 9 D
10 B 10 E
11 E 11 A
155
3.2. Productos notables
3.2.1. Caso de estudio: Poda de un terreno
El jardinero de la Universidad Privada del Norte corta el césped de los bordes del jardín
principal de la Universidad en la misma magnitud. El resto del jardín permanece intacto para
que sirva como hábitat de pájaros y otros pequeños animales. El jardinero desconoce la
longitud del terreno, pero conoce que el terreno es cuadrado, aunque ignora el área del
césped que corta.
Un día, decide averiguar el área de la parte podada y consulta a un profesor del

Departamento de Ciencias. El profesor realiza una representación geométrica del problema
(figura 1) y mediante cálculos elementales establece que el área de la parte podada es:
b  (b  2x) .
2 2
¿Explique cómo dedujo el área de la parte podada el profesor del departamento de

Ciencias?
Figura 1
Para hallar el producto de polinomios o de otras expresiones algebraicas, se usa

frecuentemente la propiedad distributiva. Ciertos tipos de productos se pueden aprender
fácilmente sin necesidad de aplicar ésta propiedad. Estos productos reciben el nombre de
productos especiales o productos notables.
Los productos notables son el resultado de multiplicaciones indicadas, que se

determinan sin necesidad de efectuar la multiplicación y el resultado puede ser escrito por
simple inspección.
156
3.1.3. Productos notables más importantes
Los productos notables más importantes son:
1. Binomio al cuadrado:
(a  b)  a  2ab  b (a  b)  a  2ab  b
2 2 2 2 2 2
2. Binomio al cubo:
(a  b)  a  3a b  3ab  b (a  b)  a  3a b  3ab  b
3 3 2 2 3 3 3 2 2 3
(a  b)  a  b  3ab(a  b) (a  b)  a  b  3ab(a  b)
3 3 3 3 3 3
3. Diferencia de cuadrados:
a  b  (a  b)(a  b)
2 2
4. Suma y diferencia de cubos:
a  b  (a  b)(a  ab  b ) a  b  (a  b)(a  ab  b )
3 3 2 2 3 3 2 2
5. Identidades de Legendre:
(a  b)  (a  b)  2(a  b ) (a  b)  (a  b)  4ab
2 2 2 2 2 2
(a  b)  (a  b)  8ab(a  b )
4 4 2 2
6. Identidades de Steven:
(x  a)(x  b)  x  (a  b)x  ab
2
(x  a)(x  b)(x  c)  x  (a  b  c)x  (ab  ac  bc)x  abc

3 2
(ax  b)(cx  d)  acx  (ad  bc)x  bd

2
7. Identidades de Argand:
(a  a  1)(a  a  1)  a  a  1
2 2 4 2
(a  ab  b )(a  ab  b )  a  a b  b
2 2 2 2 4 2 2 4
8. Trinomio al cuadrado:
(a  b  c)  a  b  c  2(ab  ac  bc)
2 2 2 2
9. Identidades de Lagrange:
(a  b )(x  y )  (ax  by)  (ay  bx)

2 2 2 2 2 2
(a  b  c )(x  y  z )  (ax  by  cz)  (ay  bx)  (az  cx)

2 2 2 2 2 2 2 2 2
(bz  cy)
2
10. Trinomio al cubo:

(a  b  c)  a  b  c  3(a  b)(a  c)(b  c)
3 3 3 3
(a  b  c)  a  b  c  3a (b  c)  3b (a  c)  3c (a  b)  6abc
3 3 3 3 2 2 2
157
m 1
12
1
Si m   2 , halle:
2
1.
m 3m
2 6
Solución
Dando común denominador, se tiene:

m 1
4
 2  m  1  2m  m  2m  1  0
4 2 4 2
m
2
m  1
2
 0  m  1 , además: m  1
2
y m 1
2 6 12
m 1 11 2
12
Reemplazando:  
3m
6
3(1) 3
1 1
Si: a  2 3  y b 3 8  , entonces halle: a  b
2 2
2.
2 3 3 8
Solución
Hallando a2:
  
   
22
   2
2 3 2 2 3  
1 1 1
a  2 3    
2
   
 2 2  3 
3  2  3 
 
1 1 2 3  4 2( 3  2)
a  2  3 2   3   2
2
2 3 2 3 2 3 2 3
Entonces: a  2
2
Hallando b2:
  
   
2 2
   2
b   3 8 
2 1
3 8 2 3 8  1  
1
  
    
3 8 3  8 
  3 8   
1 1 3  4 8  9 4(3  8)
b  3 8 2  1 8     4 Ento
2
3 8 3 8 3 8 3 8
ncesi: b  4
2
 a b  2 4  6
2 2
3. Reducir: w  (x  3)(x  1)  (x  4)(x  2)  2x2 .
Solución
Desarrollando los productos de binomios:

w  (x  3)(x  1)  (x  4)(x  2)  2x2  (x2  2x  3)  (x2  2x  8)  2x 2
w  2x 2  11  2x 2
w   11
158
4. Si: x  y  3  xy  1 , entonces halle: x2  y2 .
Solución
Usando binomio al cuadrado: (x  y)2  x2  2xy  y2

Reemplazando los datos: 32  x2  2(1)  y2
Por lo tanto: x2  y2  7
5. Si x  x  1  3 , entonces halle: x 2  x  2 .
Solución
Elevando al cuadrado la condición dada y desarrollando se tiene:
x  x 
2 2
1
 3  x 2  2xx  1  x  2  3  x 2  2  x  2  3
Por lo tanto:
x2  x  2  5
6. Si x2  y2  3 7  1  xy  3 49  3 7  1 , entonces halle: P  (x  y)4  (x  y)4
Solución
En el consecuente se tiene: P  (x  y)4  (x  y)4

2 2
P  (x  y)2   (x  y)2 
   
Desarrollando la diferencia de cuadrados:
P  (x  y)2  (x  y)2  (x  y)2  (x  y)2 
  
Usando identidades de Legendre:
P  2(x2  y2 )(4xy)  8xy(x2  y2 )
Reemplazando:
P  8( 3 7  1) ( 3 4 9  3 7  1)
Obteniendo una suma de cubos:
3
P  8(3 7  13 )
Por lo tanto:
P  64
1
7. Si x  1  y 1  4(x  y) 1 , entonces halle el valor de: E = xy  3  2(x  y)  .
Solución
De la condición suficiente se tiene: x  1  y 1  4(x  y) 1

1 1 4 xy 4
     (x  y)2  4xy  x2  2xy  y2  4xy
x y xy xy xy
 x2  2xy  y2  0  (x  y)2  0  x  y
159
Por lo tanto:
1
3 1 2 1 1 x 3
E  xx  2(x  x)   x  (4x) x  
4 4x
(x  1)3 (x  1)3
8. Siempre que: x 3  1  0; x   1 por consiguiente halle: C   .
x2 x
Solución
De la hipótesis se tiene una suma de cubos: x 3  1  0  x   1  x 3   1

La suma de cubos es equivalente: (x  1)(x2  x  1)  0  x  1  0  x2  x  1  0
Por condición se descarta x   1 y se obtiene: x  1  x 2
(x  1)3 (x  1)3 (x 2 )3 (x 2 )3
Reemplazando en la conclusión: C      x 4  x5
x2 x x 2 x
Además: C  x3 (x  x2 )  ( 1)(1)   1
9. Si x  y  3 3  x  y  3 2 , halle el valor de 4xy(x2  3y2 )(3x2  y2 ) .
Solución
Elevando al cubo:
(x  y)3  (3 3)3  x3  3x2y  3xy2  y3  3
(x  y)3  (3 2)3  x3  3x2y  3xy2  y3  2
Sumando ambos miembros se tiene:
2x3  6xy2  5  2x(x2  3y2 )  5 (1)
Restando ambos miembros se tiene:
2y3  6x2y  1  2y(y2  3x2 )  1 (2)
Multiplicando (1) con (2), se tiene:
4xy(x2  3y2 )(y2  3x2 )  5
4 4
xy 3 x y
10. Si  , entonces simplificar: S      
2 2
x y 3 y x
Solución
xy 3 x2  y2 3
Se tiene:   
x2  y2 3 xy 3
x2  y2 x y
Racionalizando:  3   3
xy y x
2
x y 2
Elevando al cuadrado:      3 
y x  
2 2 2 2
x y x y
y  2  x  3  y  x  1
       
160
4 4
x y
Nuevamente, se eleva al cuadrado:        1
y x
Por lo tanto: S   1
Nivel 1
(x  1)(x  1)(x  1)(x  1)  1 , para x = 36

16 2 4
1. Halla el valor numérico de:
a) 6 b)6 c) 36 d) 236 e) 1296
Al simplificar 2(x  3)  (x  6x  9)(x  3) se obtiene:

3 2
2.
a) x
3 2
b) 2x c) (x  3) d) x  9
3 2
e) 0
2 2
3. Simplificar: E  (x  2)(x  4)(x  5)(x  7)  (x  9x  17)
a) -9 b)-5 c) 0 d) 5 e) 9
(a  b)  (b  c)  (a  c)  (a  b  c) ,
2 2 2 2
4. Halle el valor de: Si:
a b c  7.
2 2 2
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
xy
Si: (x  y)  4xy , halle el valor de:
2
E = x y 
9 9
5.
xy
x x 5x
a) b) x c) 2x d) e)
2 3 2
1 3
Si: a  a  4 . Halle el valor de: a  a
3
6.
a) 72 b) 76 c) 80 d) 92 e) 24
7. Determinar una expresión polinomial para calcular el área total de la figura:

x 3
a) x2+3x b) x2+2x c) x2+5x d) x2+5 e) x2+3
8. Determine una expresión polinomial para calcular el área de la parte sombreada de la

figura:
2x
x x+4
2x+3
a) 2x2+11x +12 b) 2x2 c) 3x+7 d) 11x+12 e) 7
161
9. El volumen de la siguiente caja es 2x3+4x2+2x. Halle “w” en términos de “x”.
w
x 2x+2
x2
a) x +1 b) x2 c) x d) x +1 e) x2+x+1
w 2
12
1
10. Si w   2 , entonces halle el valor de:
w 3w
8
a)-1 b)1 c)0 d)2 e)-2
11. Halle el producto de los valores de “b” que hagan de 4x 2+bx+9 un trinomio cuadrado
perfecto.
a) –169 b) –100 c) 81 d) –36 e) –144
12. La fórmula para calcular el área de un cuadrado es A= s 2, donde “s” es la longitud de

un lado. Si el área del cuadrado que se indica en la parte inferior es:
A(x)=25x2–30x+9
S(x)
Halle s(x)
a) 5x +3 b) 5x+9 c) 5x-9 d) 5x-3 e) 25x-3
Nivel 2
3  3 
Efectuar:  2n  2 n  54    2n  2 n  54 
2 2
1.
   
a) 0 b) 2 c) 4 d) 6 e) 8
x y
3 3
2. Si x;y  R  0 talque:   2. Halle el valor numérico de:

y x
3 3
(x  y )  (x  y )
2 2 2 2 2 2
C
(x  y )  (x  y )
2 2 2 2 2 2
a) -1 b) 0 c) 1 d) 4 e) ½
n n n n
3. Si : x x  5 , halle el valor de: x  x
a) -2 b) 1 c) 0 d) 2 e) N.A.
Si x  3x  5  0 , entonces halle: P  x(x  1)(x  2)(x  3)  2 5

2
4.
a) 5 b) 2 5 c) 0 d) 5 e) 7
162
 x  1  x  1
2 2
(x  x  1) (x  x  1)  (x  1)(x  1)
2 2 2 2 6 6
5. Simplificar:
a) 2(1  x ) b) 2(x  1) c) (1  x ) d) 3(1  x ) e) N.A.
6 6 6 6
 
2
n n
1 1
3x  y x
6. Si xy  yx  2. Calcule: M  2n

x y
a) 10 b) 12 c) 17 d) 16 e) 18
3 3 3
x  z y  z x  y
7. Si: (x + y + 2z) = 8(x + y) z. Calcule: E  
2
    
z  y z  x  2z 
a) 0 b) 2 c) 3 d) 7 e) N.A.
1 1
Si: a   1 halle, a  12
12
8.
a a
a) 2 b) -2 c) 3 d) -3 e) N.A.
 1
 1
x  1 
x
1  x  1   x
9. Si  x  3 , entonces halle: C  x    x     , x  0
x   x     x  
 
a) 10 b) 12 c) 16 d) 17 e) 20
2009 2009
x y x y
10. Si   2 , entonces halle: W     
y x y x
a) 2009 b) 4018 c) 0 d) 1 e) 2
Nivel 3
1
x y x  y3
1. Si   62 , entonces halle el valor de P    , x  0  y  0
y x  x.y 
a)1 b) 2 c) 4 d) 7 e) N.A.
2
a 1
1 x  ax 
a
a  1 a 1 a
2. Halle el valor numérico de C    , si: x  a
a  a  1 
a) 1 b) 2 c) 4 d) 6 e) N.A.
3
a  b a(a  3b )
2 2
3. Si x    e y , entonces halle: H  xy  x  y
a  b b(3a  b )
2 2
a)-1 b) -2 c) 2 d) 50 e) 1
 
 2 n 
4. Halle el valor de: S  n  2 (4x10x82x )  0,5  22


2  
 n fa c tore s 
a) 1 b) 4 c) 9 d) 27 e) 81
163
1 1 1 1
  a  z  xyz  a , donde: x, y, z, a  0 ; entonces halle el valor
3
5. Si:
x y
(x  a )(y  a )(z  a )
2 2 2 2 2 2
numérico de: W 
(x  y) (y  z) (z  x)
2 2 2
a) 11 b) 22 c) 33 d) 44 e) 1
6. Si a,b, c son los lados de un triángulo y si además se cumple:

a (a  b  c)  b (a  b  c)  c (a  b  c)  3abc , entonces:
2 2 2
(a  b  c)(a  b  c)(a  b  c) es menor que:

a
a) ab b) ac c) bc d) abc e)
b
(up)2  (pn)2  (nu)2  49

7. Si u,p,n   0 y satisface el siguiente sistema:  .
up  pn  nu  7
(u  p  n)  (p  n  u)  (n  u  p)
3 3 3
Halle el valor numérico de: H 

u  p  n  upn
3 3 3
a) 42 b) -24 c) -12 d) -6 e) 9
1 1 1 1
8. Reducir: W     
1 2 3 2 2 3 144  143
a) 1 b) 144 c) 143 d) 12 e) 11
upn  0
9. Si u,p,n  y satisface el siguiente sistema:  . Halle el valor
u  p  n  1
u p n u p n
2 2 2 3 3 3
numérico de: C  
2 3
a) 2 b) 6 c) 1/2 d) 1/6 e) 1/3
3.2.5. Respuestas

1 B 1 D 1 B
2 C 2 C 2 A
3 A 3 B 3 E
4 C 4 D 4 E
5 A 5 A 5 E
6 B 6 C 6 D
7 C 7 C 7 D
8 D 8 E 8 E
9 A 9 E 9 D
10 B 10 E
11 E
12 D
164
3.3. Cocientes notables
3.3.1. Caso de estudio: Cálculos aritméticos sin usar calculadora
El cálculo es una actividad natural y primordial en el hombre que comienza en el mismo

momento en que empieza a relacionar una cosa con otra en un pensamiento o discurso.
En muchas ocasiones, se necesita hacer uso de una calculadora, sin embargo existen
ciertas operaciones que nos ayudaría a realizar estos cálculos sin necesidad de ella. Como
por ejemplo:
2 1
9
¿Cuál es el cociente que resulta al dividir ?

7
¿Cuales son los factores que al multiplicarse resulta: 330 - 215?
3.3.2. Cocientes notables

n n
x a
Los cocientes notables son resultados de divisiones de la forma: n  N . Para
xa
que la división sea un cociente notable, esta debe ser exacta y el desarrollo de estos
cocientes se pueda escribir fácilmente sin necesidad de efectuar la división. Se presentan
tres casos de cocientes notables:
Primer caso
n n
x a n 1 n 2 n 2 n 1
 x  x a  ...  xa  a , "n" par o impar
xa
Segundo caso
n n
x a n 1 n 2 n 2 n 1
 x  x a  ...  xa  a ,  "n" impar
xa
Tercer caso
n n
x a n 1 n 2 n 2 n 1
 x  x a  ...  xa  a ,  "n" par
xa
Observaciones:
n n
x a
• El cociente no origina un cociente notable (su división no es exacta).
xa
• El dividendo y el divisor deben ser binomios o cualquier otra expresión que se reduzca a
ellos.
• Las bases están indicadas en el divisor y deben repetirse en el dividendo.
• Los exponentes que afectan a las bases en el dividendo deben ser iguales y nos
indicarán el número de términos que tendrá en su expresión el cociente notable.
• Los divisores de la forma x – a generan un desarrollo en donde los signos son todos
positivos.
165
• Los divisores de la forma x + a generan un desarrollo en donde los signos están en

alternados: +, -, +,
• El primer término del cociente notable se obtiene dividiendo el primer término del
dividendo entre el primer término del divisor, así se obtiene: xn-1
• A partir del segundo término del desarrollo, el exponente de la primera base disminuye
de 1 en1, mientras que aparece la segunda, cuyos exponentes aumentan de 1 en 1
(hasta n-1).
• El desarrollo es un polinomio homogéneo. El cociente notable tiene “n” términos.
3.3.3. Expresión general de un cociente notable
m p
x a m p
q r
 n
genera un cociente notable si y sólo si:
x a q r
Donde: n = Número de términos del cociente. m, p, q, r m,p,q,r  R n  N .
Ejemplos:
a b
5 5
 a b  a b  a b  a b  a b  a  a b  a b  ab  b
4 0 3 1 2 2 1 3 0 4 4 3 2 2 3 4
1)
ab
a b
4 4
 a b  a b  a b  a b  a  a b  ab  b
3 0 2 1 1 2 0 3 3 2 2 3
2)
ab
x a
21 35
3) Halle el desarrollo del cociente notable originado por:

x a
3 5
Solución
   
7 7
x  a
3 5
x a
21 35

x a x a
3 5 3 5
    x   a    x  a    x  a    x  a    x  a   a 
6 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5 6
 x
3 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5 5
x a
21 35
x x a x a x a x a x a a
18 15 5 12 10 9 15 6 20 3 25 30
x a
3 5
x a
24 18
4) Halle el desarrollo del cociente notable originado por:

x a
4 3
Solución
x a
24 18
x x a x a x a x a a
20 16 3 12 6 8 9 4 12 15
x a
4 3
5w  3 5(w  6)
x a
5) Halle el valor de “w” si la división w 1 w 2
origina un cociente notable.
x a
166
Solución
Si origina un cociente notable, entonces:
5w  3 5(w  6)
  número natural
w 1 w2
Entonces:
(5w  3)(w  2)  5(w  6)(w  1)
5w  13w  6  5w  25w  30
2 2
Simplificando
w3
3.3.4. Criterio del término general

n n
x a n 1 n 2 n 2 n 1
En el cociente notable:  x  x a  ...  T  ...  xa  a
xa
1 2 ... k ... (n-1) n
el término que ocupa el lugar “k” en su desarrollo es:
Tk = (signo) x n-k a k-1
El signo del término buscado dependerá de acuerdo al caso que corresponda.
Ejemplos
x y
60 72
1) Halle el octavo término del desarrollo del C.N. :

x y
5 6
Solución
x   y 
12 12
5 6
Transformando el cociente se tiene:

x y
5 6
Donde el número de términos: n= 12 y el valor de: k=8.

Entonces:
T8 = - (x5)12 - 8 (y6)8-1 = - x20y42
n
x 1
2) Si el grado del octavo término del C.N. es 12, halle el número de términos.
x 1
3
Solución
n
n 8
El número de términos es: . Entonces: T8  (x 3 ) 3 (1)8 1  xn 24
3
Por datos se tiene: n – 24 = 12  n = 36
36
Por lo tanto, el número de términos es:  12
3
167
1. Sin hacer uso de una calculadora, determinar que 129 es divisor de 2 097 153
Solución
Se expresa ambos números como un cociente:

2 0 9 7 1 5 3 22 1  1 (27 )3  13
 
129 27  1 27  1
Se observa que es un caso de cociente notable.
Por lo tanto:
129 es divisor de 2 097 153.
(a  1)2n  an
2. Halle el residuo que se obtiene al dividir: si n es par.
a2  a  1
Solución
(a  1)2n  an (a  1)2n  an
Sea: w  
a2  a  1 (a  1)2  a
Como n es par, entonces w es un cociente notable.
Por lo tanto, el residuo es 0 .
x 25 y10  w20 C35

3. Determinar si la siguiente división P  es un C.N.
x 5 y 2  w 4 C7
Solución
Para que sea un C.N. se tiene cumplir la siguiente igualdad:

25 10 20 35
   5
5 2 4 7
Como todas las igualdades son iguales a 5 , entonces P es un cociente notable.
a4 0  b1 0
4. Sea el C.N.: , halle el penúltimo término.
a4  b
Solución
40 10
Por ser un C.N. se cumple:   10 términos.
4 1
Entonces el penúltimo término es: T9  (a4 )10 9 b9 1  a4b8
a17 ,5  b8 ,75
5. Halle el número de términos del C.N.
a0 ,5  b0 ,25
Solución
175 875 35 35
17,5 8, 75 35 35
a b a10
b 100
a 2
b 4
a  4b
Se tiene: 0,5 0, 25
  
a b a  4b
1 1 1 1
a b2 4
a b
2 4
Por lo tanto, el número de términos es: 35
168
am  b5m  8
6. Halle el tercer término en el siguiente C.N.
a2  b 9
Solución
m 5m  8
Por ser un C.N. se cumple:   n términos.
2 9
Entonces: m  2n  5m  8  9n
10n  8  9n  n  8
a16  b72 (a2 )8  (b9 )8
Luego: 
a2  b9 a2  b9
Por lo tanto, T3  (a2 )83 (b9 )31  a10b18
(x  1)  1
7. La división se puede desarrollar como un cociente notable. Halle el término
x
independiente.
Solución
(x  1)  1 (x  1)  1
Dando la forma de un C.N.: 
x (x  1)  1
Desarrollando el C.N.:
(x  1)   1 
 (x  1)1  (x  1)2  (x  1)3   (x  1)2  (x  1)  1
(x  1)  1
Donde el número de términos del C.N. es  y el término independiente del desarrollo
del C.N. es:
(0  1)1  (0  1) 2  (0  1) 3   (0  1)  1   .
 té r m in os
8. Halle el cociente notable que dio origen al desarrollo de la expresión:

a8w  a6w  a4w  a2w  1
Solución
Las únicas bases que aparecen en el desarrollo son a y 1 . Además los exponentes de
a disminuyen 2w .
Como en el desarrollo son todos positivos, se tiene el siguiente C.N.
a  1
 a8w  a6w  a4w  a2w  1
2w
a 1

a
Donde:  a8w  a  a2w a8w  a10w    1 0w
2w
a
a10w  1
Luego el cociente es:  a8w  a6w  a4w  a2w  1
a2w  1
180 80
Sea el C.N. Por ser un C.N. se cumple:   20 términos.
9 4
Sea Tk el término de grado 101.
169
Entonces:
Tk  (a9 )20 k (b4 )k 1  a180 9kb4k  4
El grado absoluto de Tk  101
180  9k  4k  4  101
176  5k  101  k  15
Por lo tanto, el lugar es: 15

k
 1 
a 2  b   bk
 
9. Halle el término independiente de a , en el C.N. generado por:   , si:
1
a2
T10 k  b9k .
Solución
Se tiene:
k
 1 
a 2  b   bk k
   a  b   bk
   
1  a  b  b
a2  
Donde:
T10 k   a  b  k (10 k)b(10 k) 1   a  b  2k 10b9 k
   
b9 k   a  b  2k 10b9 k
 
Entonces:
2k  10  0  k  5
Por lo tanto, T10 k  T5  b4 que es término independiente de a.
Nivel 1
1. Desarrolle los siguientes cocientes notables:

x  625 8a  729
12 12
x 1 256  81a
4 4
a) b) c) d)
x 1 x 5
3
4  3a 2a  9
4
3 3 18
x 3 25  36x 343a - 10 b
12 20 4
27m  125n
3 3
e) f) g) h) 6
x 3
3 5
5  6x
2
3m  5n 7a - 10b
3 6 9 4 6
729x y - 512z (a+b) - 49m
i) 2 3
j) 2 3
9xy - 8z (a+b) -7m
170
m n
x y
2. Dado el C.N. , determine el valor de “m + n” sabiendo que tiene 8 términos.
x y
5 7
a) 96 b) 54 c) 76 d) 114 e) N. A.
8m
x y
40
3. Halle el valor de “m” para que sea C. N.:

x y
8 4
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
n
x y
210
4. Halle el valor de “n” y el número de términos de los siguientes C. N. :

x y
3 5
a) 100, 20 b) 150, 30 c) 250, 50 d) 350, 70 e) 400, 80

R S
x y
5. El desarrollo del C. N.: tiene 14 términos. Halle el valor de (R - S)
x y
3 4
a) 14 b) -14 c) 98 d) -98 e) 0
Nivel 2
10  1
9
1. Calcule: , usando cocientes notables.

999
a) 1101011 b) 1001001 c) 1011011 d) 1110001 e) N.A.
2. Halle el cociente de dividir el T5 entre el T10 del siguiente desarrollo:

85 34
a b m n
51 119
5 2
ab m n
3 7
a) a12b8m-16n-20 b) a25b35m–25n–10 c) (a3 b7m5n2)5 d) (a4 b6m5n3)5 e) N. A.

n 5n 18
a b
3. Halle el tercer término del desarrollo del C. N.:
a b
2 9
a) a10b16 b) -a10b18 c) a30b18 d) a15a6 e) a32b20

4n  5 4n  6
x y
4. Calcule el cuarto término del C. N. n 4 n 5
x y
a) x21y6 b) -x21y5 c) x22y6 d) -x10y6 e) -x21y6
2n 3n
x x
5. En el C.N. generado por: 3
, calcule la suma de valores para n  33 , tal que
x x
2
existen 13 términos enteros en su desarrollo.

a) 90 b) 94 c) 96 d) 86 e) 64
5m 10 5m  50
x y
6. Halle el número de términos que tendrá el C.N. generado por: 2n  9 2n  5
;
x y
m,n  , m  32
a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16
x y
100 100
7. La suma de todos los exponentes de las variables del desarrollo de es:

x y
4 4
a) 2 400 b) 2 500 c) 2 600 d) 2 700 e) N.A.
171
2n 2n
x y
8. El cociente m m tiene como segundo término x16 y8 . Halle el número de
3 1 3 1
x y
términos.
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) N.A.
16 3 4  8 2
9. ¿Cuántos términos enteros tiene el desarrollo del cociente notable: ?
3
4 2
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 2
Nivel 3
w w
(x  2y)  y
1. Halle el valor de “w” en el C. N. , si el penúltimo término de su
xy
desarrollo es xy  2y .
5 6
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) N.A.
2. Si W=1110-1, entonces W es divisible por:

a) 1 000 b) 10 000 c) 10 d) 7 e) 11
x y
105 63
3. El grado del término del lugar “k” en el desarrollo del C. N. es 8 unidades

x y
5 3
mayor que el término que ocupa el mismo lugar, pero contando a partir de la derecha.
Halle “k”.
a) 10 b) 7 c) 8 d) 9 e) N.A.
(x  2)  2
100 100
4. Halle el término independiente del C. N.

x
a) 100 b) 100x2100 c) 100x299 d) 100x2199 e) N.A.
Halle la suma de los coeficientes del cociente: x  2x  1  (x  1)

100 50 2
5.
a) 2500 b) 3500 c) 2000 d) 500 e) N.A.
9m 8n
x y
6. Si el C. N. originado al dividir: 2n 4m
tiene “k” términos, halle “k”.
x y
a) 71 b) 51 c) 2 d) 19 e) N.A.
Si N  2  1, entonces un divisor de N es:

861
7.
a) 129 b) 128 c) 65 d) 8 e) N.A
 x  2   x  1  1   x  1  x  2 
2n n
8. Halle el resto de la división:
a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 0
n n n n
9. P  (2903)  (803)  (464)  (261) es divisible por:
a) 803 b) 1879 c) 1987 d) 1897 e) N.A.
172
3.3.7. Respuestas

01 - 1 B 1 D
02 E 2 C 2 C
03 E 3 C 3 D
04 D 4 E 4 C
05 B 5 C 5 A
6 D 6 E
7 A 7 A
8 A 8 E
9 E 9 D
173
3.4. Factorización
3.4.1. Caso de estudio: Costo de producción
Valles del Inca es una empresa agro-industrial peruana líder en fabricación de conservas
vegetales. Actualmente exporta a diferentes países de Europa, Oceanía y Asia.
Durante sus inicios ha presentado inconvenientes con los costos de producción, dado
que no ha llevado un control profundo en cuanto a la cantidad de toneladas producidas.
Hace un mes, en el área de Logística, se ha elaborado un modelo

para pronosticar y controlar aquellos costos. A continuación se
muestra el modelo obtenido.
1 0 0 0x
y  500 
(x 2  1)
Donde: y: Costo de producción.

x: Cantidad de toneladas producidas.
El modelo ha sido de mucha utilidad, sin embargo aún se tiene la

necesidad de saber qué cantidad de toneladas producidas es la
necesaria para tener un costo de producción de 800 mil soles. ¿A
partir de que cantidad producida los costos tienden a disminuir?, ¿en
qué cantidad se estabilizan?, ¿qué herramientas matemáticas te
permitirían resolver los problemas planteados?
3.4.2. Definición de factorización
Factorización es un proceso algebraico que permite transformar una expresión

algebraica racional y entera en otra equivalente que sea igual al producto de sus factores
primos racionales y enteros.
Ejemplo
Factorizar en R la siguiente expresión: 5x2  2y2
Solución
5x2  2y2  ( 5x  2y)( 5x  2y)
Nota:
Indicar el campo en el cual se va a factorizar la expresión algebraica; es decir, que los

coeficientes de los factores primos pertenecen al campo.
Cuando no indiquemos el campo de factorización se debe asumir que es en el campo de

los números reales.
174
3.4.3. Métodos de factorización
1. Factor común
Se aplica cuando en todos los términos del polinomio se repite el mismo factor, el
cual se denomina factor común.
Regla:
Para factorizar, se extrae a cada término del polinomio el factor común (o mcd).
Si este tuviese diferentes exponentes, se elige el menor de ellos.
Ejemplos
1. Factorizar en Q : 36x 2  12x 3  18x
Solución
El máximo común divisor de 36, 12 y 18 es 6, por lo tanto:

36x2  12x3  18x   6x(2x2  6x  3)
2. Factorizar en Q : a2  a b  a c  bc
Solución
Agrupando
a2  ab  ac  bc  (a2  ab)  (ac  bc)
a2  ab  ac  bc  a(a  b)  c(a  b)
a2  ab  ac  bc  (a  b)(a  c)
Nota:
La factorizaciòn concluye cuando todos los términos obtenidos sean primos
entre sí.
2. Factorización De Expresiones Notables
Se utiliza cuando se reconocen los productos notables como la estructura del

polinomio en estudio.
CASO I: Diferencia de cuadrados

Se denomina a toda expresión de la forma x2n  y2m
Equivalencia:
x2n  y2m  (xn  ym)(xn  ym)
Regla Semántica:
Diferencia de cuadrados =(Diferencia de las raíces cuadras) (suma de las raíces

cuadradas)
175
Ejemplos
1. Factorice: x 4 y 4  a6b6
Solución
De acuerdo a la regla semántica.

Raíces cuadradas: x 4 y 4  x2 y2
a6b6  a3b3
Por tanto:
x 4 y 4  a6b6  (x2 y2  a3b3 )(x2 y2  a3b3 )
2. Factorice en los enteros : 16(4x2  81b2 )a2  9(4x2  81b2 )b4
Solución
Se extrae primero el factor común:
16(4x2  81b2 )a2  9(4x2  81b2 )b4  (4x2  81b2 )(16a2  9b4 )
Cada factor es una diferencia de cuadrados, por tanto:
1 6(4x2  8 1b2 )a2  9(4x2  8 1b2 )b4  (2x  9b) (2x  9b) (4a  3b) (4a  3b)
CASO II: Trinomio cuadrado perfecto
Se denomina a toda expresión de la forma x2m  2xmyn  y2n

en la cual el primero y el tercer término son cuadrados perfectos y el segundo término
es el doble del producto de las raíces del primero y el tercer término.
Equivalencia: x2m  2xmyn  y2n  (xm  yn )2
Regla semántica:
2
 suma de las raíces cuadradas de los términos 
Trinomio cuadrado perfecto =  
 cuadrados perfectos 
Ejemplo
Factorice en Q : 6 4x 4  1 6 0x2y 4  1 0 0x 8
Solución
Se trata de un cuadrado perfecto, pues 1 6 0x2y 4 es el doble del producto de las raíces
cuadradas de 6 4x 4 y 1 0 0x 8 .
De acuerdo a la regla semántica:
6 4x 4  1 6 0x2y 4  1 0 0x8  (8x2  1 0x 4 )2
176
CASO III: Suma o diferencia de cubos
Se denomina a toda expresión de la forma x3  y3  x3  y3
Equivalencia: x3  y3  (x  y) (x2 x  y2 )
Regla semántica:
Suma o diferencia de  suma o diferencia de  cociente notable de la suma o diferencia 
= 3 3  
los cubos de "x " y "y "  las raíces cúbicas de x y y  de los cubos x 3 ; y 3 
Ejemplos
1. Factorice en Q : x3  6 4
Solución
Se trata de una diferencia de cubos, pues raíz cúbica de x3 es x y raíz cúbica de

64 es 4. De acuerdo a la regla semántica:
x3  6 4  x3  43  (x  4) (x2  4x  42 )  (x  4) (x2  4x  1 6)
2. Factorice en Q : x1 2  y9
Solución
x1 2  y9  [ (x 4 )3  (y3 )3 ]  (x 4  y3 ) (x8  x 4 y3  y6 )
CASO IV: Suma o diferencia de potencias de igual exponente
Se denomina a toda expresión de la forma:

x n  yn  x n  yn
Equivalencia: xn  yn  (x  y) (xn1 xn2y  xn3y2  yn1 )
Regla semántica:
Suma o diferencia de la n-ésima  suma o diferencia de las raíces   cociente notable de la suma o diferencia 
=  
potencia de "x " y "y "  enésimas de x n y y n  de las potencias x n ; y n 
Ejemplos
1. Factorice en Q : x5  y5
Solución
De acuerdo a la regla semántica:

x5  y5  (x  y) (x 4  x3y  x2y2  x y3  y 4 )
177
2. Factorice en Q : x 8  y1 2
Solución
x8  y1 2  (x2 )4  (y3 )4  (x2  y3 ) (x6  x 4 y3  x2y6  y 9 )
3. Factorización de trinomios de segundo grado:
Se factoriza polinomios de la forma a x 2n  b x n  c
Nota:
Los polinomios de segundo grado cuyo discriminante sea menor que cero no se
pueden factorizar en los reales. Es decir:
a x 2  bx  c no es factorizable en R si y sólo sí   b2  4a c  0
CASO I: Método del aspa
Regla:
• Se descompone el término principal e independiente.
• Se realizan las combinaciones binarias en aspas, de modo que se verifique el tercer
término.
Ejemplo
Factorice en Q : x 2  1 0x  9
Solución
x 2  10x  9
x 9 9x
x 2  10x  9  (x  9)(x  1)
x 1 x
10x
CASO II: Método de completar cuadrados
Sea el polonomio a factorizar: ax 2n  bx n  c
Regla:
A) Factorizar el coeficiente de x 2n a todo el trinomio. Es decir:
 b c
a  x 2n  x n  
 a a
B) En el trinomio factorizado, agregar y quitar el cuadrado de la división del coeficiente
de x n entre 2. Es decir:
 b  b 
2
 b 
2
c
a  x 2n  x n        
 a  2a   2a  a
 
178
C) Asociamos para formar el trinomio cuadrado perfecto y luego la diferencia de

cuadrados. Es decir:
  2
b  b 
2 
 b 
2
c    b 
2  b2
 4ac  
a  x 2n  xn             a  x n      
 a  2a     2a  a  2a   4a 2 
     
 
D) Finalmente se factoriza usando la diferencia de cuadrados. Es decir:
 b b2  4ac   n b b2  4ac 
a  xn   x  
 2a 2a  2a 2a 
  
 b  b2  4ac   n b  b2  4ac 
ax 2n  bxn  c  a  xn  x 
 2a  2a 
  
Ejemplos:
1. Factorice en R : x 2  8x  14
Solución
2
x2  8x  14  x 2  8x  42  42  14  (x  4)2  2  (x  4)2  2
Por tanto,
x2  8x  14  (x  4  2)(x  4  2)
2. Factorice en R : 2x 2  8x  1
Solución
 1  1
2x 2  8x  1  2  x 2  4x    2  x 2  4x  22  22  
 2  2
  3  
2
2  2 9 2
2x  8x  1  2 (x  2)    2 (x  2)    
 2   2 
 
 3  3 
2x 2  8x  1  2  x  2   x  2  
 2 2
Por tanto,
2x2  8x  1  ( 2x  2 2  3)( 2x  2 2  3)
4. Método De Los Divisores Binómicos:
Un divisor binomio del polinomio P(x)  anxn  an1xn1  an2xn2   a1x  a0 es

di vi s o re s de a0
una expresión de la forma x  b ; donde b 
di vi s o re s de an
179
Regla:
• Se calcula los posibles valores de b y usando el Método de Ruffini se comprueba si
alguno anula al polinomio; por ejemplo: si se anula para: x  2  (x  2) es factor.
Si x   3  (x  3) es factor.
• Al polinomio dado, se le divide entre el factor o factores binomios obtenidos en el
primer paso. El cociente de esta división es el otro factor del polinomio.
Ejemplos:
1. Factorice en Q : x 3  6x 2  12x  7
Solución
Posibles valores de b  1;  7

1 6 12 7
1 1 5 7
1 5 7 0
  ( 5)2  4(1)(7)  25  28   3  0 entonces el cociente es un polinomio de

segundo grado que no se factoriza en los reales.
Finalmente: x3  6x2  12x  7  (x  1)(x2  5x  7)
2. Factorice en Q : 4x 4  4x 3  x 2  4x  3
Solución
3;  1
Posibles valores de b 
4;  2;  1
4 4 1 4 3
1 2 3 2 3
2
4 6 4 6 0
2 2 3 2 3  cociente real
3 3 0 3
2
2 0 2 0
2 1 0 1  cociente real
Por tanto,
4x 4  4x3  x2  4x  3  (x2  1)(2x  1)(2x  3)
5. Método de los artificios
Regla:
Se aplica cuando los métodos anteriores no son fáciles de aplicar.
Se sugiere que si:
• Aparecen exponentes pares, se trate de formar un trinomio cuadrado perfecto.
• Si aparecen exponentes impares, se trate de formar una suma o diferencia de cubos.
180
Ejemplo:
Factorice en Q : x5  x  1
Solución
Como hay exponentes impares, se busca suma o diferencia de cubos.

Si a x 5 se factoriza x 2 aparece x 3 .
Artificio: sumar y restar x 2
x5  x  1  x2  x2  x5  x2  (x2  x  1)  x2 (x3  1)  (x2  x  1)

 x2 (x  1)(x2  x  1)  (x2  x  1)  (x2  x  1)(x3  x2  1)
Por tanto:
x5  x  1  (x2  x  1)(x3  x2  1)

1. Al factorizar en Q el polinomio P(x)  x6  4x5  2x 4  12x3  23x2  16x  4 se
obtiene un factor que se repite varias veces. ¿Cuántas veces se repite?
Solución
Factorizando usando el método de divisores binómicos se tiene:

Posibles ceros: 1,  2,  4
Para x  1 ,
P(1)  (1)6  4(1)5  2(1) 4  12(1)3  23(1) 2  16(1)  4  0
Por Ruffini.
1 -4 2 12 -23 16 -4
1 1 -3 -1 11 -12 4
1 -3 -1 11 -12 4 0
1 1 -2 -3 8 -4
1 -2 -3 8 -4 0
1 1 -1 -4 4
1 -1 -4 4 0
1 1 0 -4
1 0 -4 0
Del último cociente,

Q(x)  x2  4  (x  2)(x  2)
Finalmente,
P(x)  (x  1)4 (x  2)(x  2)
Luego, el factor (x  1) se repite 4 veces
2. Encuentre la suma de los coeficientes de los factores de:

M(x, y)  28xy  44y2  35x  23y  40
181
Solución
El polinomio
M(x, y)  28xy  44y2  35x  23y  40
se puede escribir
M(x, y)  (7)(4)xy  4(11)y2  (7)(5)x  55y  32y  40
agrupando
M(x, y)  (7)(4)xy  (7)(5)x   (4)(11)y 2  (5)(11)y   (8) (4)y  8(5) 
 
el factor común
M(x, y)  7x(4y  5)  11y(4y  5)  8(y  5)
M(x, y)  (4y  5)(7x  11y  8)
Finalmente:
4+5+7-11+8=13
3. La expresión ( x  3)( x  2)( x  1) x  3 admite ser descompuesta en dos factores

cuadráticos, ¿cuál de ellos posee menor valor numérico para cualquier valor de x?
Solución
(x  3) (x  2) (x  1)x  3  x(x  3) (x  2) (x  1)  3
 (x 2  3x) (x 2  3x  2)  3
Haciendo el cambio de variable y  x2  3x se tiene
(x2  3x)(x2  3x  2)  3  y(y  2)  3  y2  2y  3  (y  3)(y  1)
Regresando a la viable original se tiene:
(x  3)(x  2)(x  1)x  3  (x2  3x  3)(x2  3x  1)
Finalmente, se observa que el factor que posee menor valor numérico para todo x es:
x 2  3x  1
4. Factorice M(x, y)  xmn  ymn  (xy)m  (xy)n y dar como respuesta el número de
factores primos.
Solución
Agrupando los términos señalados y sacando sus factores comunes tenemos:
M(x, y)  xmn  ymn  (xy)m  (xy)n

Factor común:
M(x, y)  xm(xn  ym)  yn (ym  xn )  (xn  ym)(xm  yn )
Finalmente, el número de factores primos es 2
182
5. Factorice en Q P(x)  x10  2x6  x2  1 y obtenga la suma de los coeficientes de sus

factores de igual grado.
Solución
Escribiendo
P(x)  x10  2x6  x2  1
como
P(x)  (x10  x6  x2 )  (x6  1)
Entonces:
P(x)  x 2 (x 8  x 4  1)  (x 2  1) (x 4  x 2  1)
Arga n d
P(x)  x (x  x2  1)(x 4  x2  1)  (x2  1)(x 4  x2  1)

2 4
P(x)  (x 4  x2  1)[x2 (x 4  x2  1)  (x2  1)]

P(x)  (x 4  x 2  1) (x 6  x 4  2x 2  1)
Arga n d
P(x)  (x2  x  1)(x2  x  1)(x6  x 4  2x2  1)
Luego, se tiene dos factores del mismo grado y la suma de los coeficientes es:
1+1+1+1-1+1=4.
Nivel 1
1. Factorice en Q los polinomios siguientes usando el método del factor común:
a) xy  xz  xw b) a2  a b  a c  bc
c) mn  pn  mr  pr d) (a  b)(x  y  z)  (a  b)(x  2y  2z)
e) x32y29z26  x30 y32z28  x34 y30z25 f) (a3b4  a4b3 )(a5b6  a6b5 )(a6b8  a8b6 )
2. Factorice en Q los polinomios usando el método de las expresiones notables:
a) x 4  y2 b) a24b21  c 48d15
c) 25a2  40b2  65a b d) a2  b2  x2  z2  2(ax  bz)
e) 49(36x2  144b2 )a12  25(36x2  144b2 )b8 f) 4a2x2  (a2  x2  y2 )2
g) x1 5  y5 h) a3 3  b 4 5
i) a8  b8 j) x7  y7
k) x 4 5  y7 5 l ) x1 2  y1 5
3. Factorice en R los siguientes polinomios usando el método del aspa:
a) x 2  2 2x  1 2 0 b) 8x 2  2x  3 c) 1 2x 2  1 9x  1 0
d) x2  2 3 x  9 e) x2  6 3 x  1 5 f) x2  4 3 x  1 5
183
3x 1
g) x2  5 3 x  1 8 h) 2x2   i) x 2  5x  1
5 5 6 9
4. Factorice en R completando cuadrados:
2 b) x 2  x  1 2 1
d) x 2  6x  1
a) x  x  1 c) x  x 
2
2 f) 4x 2  1 2x  1 g) 3x2  9 x  2 0 h) 2 x2  5x  6
e) x  2x  1
Nivel 2
1. Factorice en Q los siguientes polinomios:

6 3 9 18 8 4 4 2 2 4 2
a) x  2 8x b  2 7b b) x  5x  4 c) (x  x )  4 4(x  x )  8 4
2. Factorice en Q usando método de divisores binómicos:

a) x 3  2x 2  x  2 b) x 3  3x 2  4x  1 2
c) x 3  4x 2  x  6 d) x 4  4x 3  3x 2  4x  4
e) x 4  1 5x 2  1 0x  2 4 f) x 4  2x 3  5x 2  2x  2 4
g) x 4  3x 3  1 5x 2  1 9x  3 0 h) x5  5x 4  2x 3  1 4x 2  3x  9
i) x5  2x 4  1 5x 3  3x 2  6x  4 5 j) x 5  4x 4  2 7x 3  9 4x 2  1 7 6x  4 8 0
3. Factorice en Q usando el método de los artificios las expresiones:

a) x 7  x 6  x5  x 3  2x  1 b) x 6  x 2  2x  1
c) x2  4x y  4y2  z2 d) x1 3  x 8  x6  x2  2x  1
e) a2  c2  b(2a  b) f) 4 8x 4 y  6x y  4 0x3  5
g) x 4  4b4 c 8 h) x3  y3  x  y
i) x5  x 4  2x2  2x  1 j) (a  b  c  2)2  (a  b  c  1)2  5(a  b  c  1)
k) 2 5a2  3 6b2  6 0a b l) x3  y3  x  y
Nivel 3
1. La suma de los factores primos de a(b  c)2  b(c  a)2  c(a  b)2  4a bc será:
a) 2a  b b) 0 c) 2a  2b  2c d) 2a  2c e) 2a
2. Señale un factor primo que se repite luego de factorizar:
E  (a2  1)  (a2  2)  (a2  3)   (a2  (4a  1) )
a) 4a  1 b) 3a  1 c) 2a  1 d) a  1 e) a  2
3. Indique la expresión que no corresponde como factor de:

x 4 y 4z 3  x 3y 5z 3  x 2y 5z 4  x 3y 4z 4
a) x b) x y2 c) z(x  y) d) y(x  z) e) y  z
4. Señale el factor primo de mayor multiplicidad con coeficientes enteros de:
a1 0  a2 b 8  a8 b 2  b1 0
a) a 4  b 4 b) a 2  b 2 c) (a2  b 2 ) 2 d) a  b e) a  b
184
5. Factorice: P  8(a  b  c) 3  (a  b) 3  (b  c) 3  (a  c) 3 . Indicar el número de factores

primos.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
6. Señale el polinomio primitivo mónico que se encuentra en: 5(x  1) 2  2 0(x  1) 2

a) x  3 b) x  1 c) x 2  x  1 d) 3x  1 e) x 2  x  3
7. Factorice en Q el polinomio: P  9a 2  3a  4b2  2b  c 2  c  4bc . Halle la suma de

coeficientes de un factor primo.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 7
8. Luego de factorizar en Q el polinomio: E  8a 2  4ab  4b2  12bc  6ac  9c 2 calcule la

suma de sus factores primos.
a) 9a b) 6a c) 2(a  b) d) 2(a  b) e) 4(a  2c)
9. Factorice en Q el polinomio: (x  1) (x  2) (x  2) (x  5)  13 . Señale la suma de los

términos independientes de los factores primos.
a) 8 b) 11 c) 8 d) 11 e) 3
10. Al factorizar en Q el polinomio: f(x)  6x 4  13x 3  11x 2  5x  1 indique un factor

primo.
a) 2x 2  x  3 b) 2x 2  3x  1 c) 3x 2  2x  1 d) 6x 2  2x  1 e) 6x 2  3x  1
11. Factorice en Q el polinomio: f(x)  x 4  8x 3  16x 2  7x  2 y señale la suma de los

factores primos lineales.
a) 2x  3 b) 2x  3 c) 7x  2 d) 2x  1 e) 2x  1
12. Factorice en Q el polinomio: f(x)  2x 4  9x 3  14x 2  9x  2 y señale el factor primo

de mayor multiplicidad.
a) x  1 b) x  2 c) 2x  1 d) x  2 e) x  1
13. Factorice en Q el polinomio: P(x)  x 3  3x 2  5x  3 y señale la suma de coeficientes

del factor primo de mayor grado.
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
14. Factorice en Q el polinomio: P(x)  2x 3  7x 2  7x  2 y señale la suma de los factores

primos.
a) 4(x  1) b) 2(x  1) c) 3(x  1) d) 3x  4 e) 4x  3
185
3.4.7 Respuestas
Nivel 1
1.
a) x(y  z  w) b) (a  b)(a  c)
c) (m  p)(n  r) d) (a  b)(2x  y  z)
e) x30 y29z25 (x 4 y  x2z  y3z3 ) f) a14b14 (a  b)2 (a2  b2 )
2.
a) (x2  y)(x2  y)
b) (a8b7  c16d5 )(a16b14  a8b7c16d5  c32d10 )
c) (5a  8b)(5a  5b)
d) (x  z  a  b)(x  z  a  b)
e) 36(x  2b)(x  2b)(7a6  5b4 )(7a6  5b4 )
f) (x  y  a)(x  y  a)(x  y  a)(x  y  a)
g) (x3  y)(x12  x9y  x6y2  x3y3  y 4 )
h) (a11  b15 )(a22  a11b15  b30 )
i ) (a  b)(a  b)(a2  b2 )(a4  b4 )
j) (x  y)(x6  x5y  x 4 y2  x3y3  x2y 4  xy5  y6 )
k) (x9  y13 )(x36  x27 y13  x18y26  x 9y39  y52 )
l) (x 4  y5 )(x8  x 4 y5  y10 )
3.
a) (x  10)(x  12) b) (2x  1)(4x  3)
c) (x  2)(2x  5) d) (x  3) (x  3 3)
e) (x  3) (x  5 3) f) (x  3) (x  5 3)
1
g) (x  3) (x  6 3) h) (2x  1)(5x  1)
5
1
i) (3x  2)(6x  1)
18
4.
5 1 5 1 5 1 5 1
a) (x  )(x  ) b) (x  )(x  )
2 2 2 2
3 1 3 1
c) (x  )(x  ) d) (x  2 2  3) (x  2 2  3)
2 2
10  3 10  3
e) (x  2  1) (x  2  1) f) 4(x  )(x  )
2 2
321  9 321  9 73  5 73  5
g) 3(x  )(x  ) h) 2(x  )(x  )
6 6 4 4
186
Nivel 2
1.
a. (x  b3 ) (x  3b3 ) (x2  3b3x  9b6 ) (x 2  b3x  b6 )
b. (x  1) (x  1) (x2  1) (x2  2) (x2  2)
c. (x  1) (x  1) (x2  2) (x2  7) (x2  6)
2.
a) (x  1) (x  1) (x  2) b) (x  2) (x  2) (x  3)
c) (x  1) (x  2) (x  3) d) (x  1) (x  1) (x  2)2
e) (x  1) (x  2) (x  3) (x  4) f) (x  2) (x  3) (x2  3x  4)
g) (x  1) (x  2) (x  3) (x  5) h) (x  1) (x  1)2 (x  3)2
i) (x  3) (x  5) (x3  3) j) (x  2) (x  3) (x  4) (x  5)
3.
2 5
a) (x  x  1) (x  x  1) g) (x2  2b c2x  2b2c4 ) (x2  2b c2x  2b2c 4 )
3 3
b) (x  x  1) (x  x  1) h) (x  y) (x2  x y  y2  1)
c) (x  2y  z) (x  2y  z) i) (x2  x  1) (x3  x  1)
6 7 j) (a  b  c) (2a  2b  2c  1 1)
d) (x  x  1) (x  x  1)
e) (a  b  c) (a  b  c) k) (5a  6b)2
f) (2x  1) (6x y  5) (4x2  2x  1) l) (x  y) (x2  x y  y2x  1)
Nivel 3
01 C 06 A 11 B
02 D 07 C 12 A
03 E 08 B 13 E
04 B 09 C 14 A
05 C 10 C
187
3.5. Simplificación de expresiones algebraicas
3.5.1. Caso de estudio: Clave de la cerradura
Un profesor ofrece de premio un libro al alumno que descubra la clave, de 3 dígitos, que
abre la cerradura de un portafolio.
El profesor les informa a los alumnos que para descubrir la clave que abre al portafolio
tendrán que hallar los términos independientes de las siguientes expresiones en el orden que
se les indica.
x 2  3x  10  x 2  1   x 2  6x  9   1  3x 2  3x
A , B   , C
x 5  x 1  x3   x  2x  3 
2
x  x2
  
• ¿Qué operaciones sugiere usted que deben realizar los alumnos a fin de hallar los
términos independientes? ¿Por qué?
• ¿Cuál es el número clave para abrir el portafolio?
3.5.2. Definición de fracción algebraica
Una fracción algebraica es la razón indicada de dos polinomios, de los cuales el

denominador no puede tener grado cero.
Ejemplos:
x 2  7x  4
• P(x)  ; x  R   3 2 ;
2x  3
x 2 y  xy 2
• Q(x)  ; x  y
xy
2x  5
• R(x)  no es fracción algebraica
121
3.5.3. Conjunto de valores admisibles (CVA)
Es el conjunto de valores que toman las variables y que hacen posible que el
denominador no sea nulo y, por lo tanto, que la fracción algebraica esté bien definida.
Ejemplo:
4x 8
Halle el C.V.A. de la siguiente fracción: F(x)  
2x  3 7x  2
Solución
3 2 
Por definición x  R- x / 2x  3  0  7x  2  0  C.V.A.  R-  ; 
2 7 
188
3.5.4. Observaciones relativas al signo de las fracciones
a) El signo positivo o negativo de la fracción la afecta totalmente y el comportamiento es

análogo al de un signo de agrupación.
Ejemplo:
2x  y 2x y
z z 
3w 3w 3w
b) Una fracción será de signo positivo cuando ambos términos sean de igual signo, y
negativo cuando ambos sean de signos diferentes.
Ejemplo:
5x  1 5x  1

3  x x 3
3.5.5. Fracciones equivalentes
Dos fracciones algebraicas son equivalentes cuando adoptan los mismos valores
comunes para un C.V.A. común.
Ejemplo:
x2  1 x 1
Sean P(x)  y Q(x) 
(x  1)(x  5) x 5
Son equivalentes para x  1, 5
3.5.6. Principio de transformación de fracciones
Si se multiplican o dividen los términos de una fracción algebraica por una expresión
racional algebraica no nula, se obtendrá una fracción algebraica equivalente.
Ejemplo:
x3  1
Sea F(x)  entonces para  1 son equivalentes a:
x4  1
x4  x
G(x)  , pues se multiplicó por x a F(x)
x5  x
x2  x  1
H(x)  , pues se dividió por ( x  1 ) a F(x)
(x 2  1)(x  1)
3.5.7. Regla de simplificación
Simplificar una fracción algebraica es transformarla en otra equivalente, cuyos términos

no tengan factores comunes. Para esto se realiza los siguientes pasos:
• Factorizar los términos de la fracción.

• Suprimir los términos de la fracción dividiéndolos por su mcd.
189
Ejemplo:
x 1
Simplifique E 
2
x  2x  3
Solución
x 1 x 1 1
  ; x  1,3
x 2  2x  3 (x  1)(x  3) x  3
1
Por tanto: E
x 3
3.5.8. Álgebra de las fracciones algebraicas
Caso I: Adición y sustracción de fracciones algebraicas
Para sumar o restar fracciones algebraicas es necesario obtener un denominador común.
Ejemplo:
x 2  8x  15 x2  x  2 x 2  6x  8
Simplifique: M   
x 2  5x  6 x2  4 x 2  4x  4
Solución
(x  5)(x  3) (x  1)(x  2) (x  2)(x  4)

M  
(x  3)(x  2) (x  2)(x  2) (x  2)(x  2)
x  5 x  1 x  4 (x  5)  (x  1)  (x  4) x  2
M    
x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
Por tanto: M  1
Caso II: Multiplicación de fracciones algebraicas
La multiplicación de fracciones algebraicas equivale a otra fracción algebraica que tiene

por numerador el producto de los numeradores, y por denominador el producto de los
denominadores.
Ejemplo:
 x 1 x 1  x 1 
Simplifique la siguiente expresión: T     
 x  1 x  1   4x 
Solución
 (x  1)2  (x  1)2   x  1   4x  x 1 
Resolviendo los factores: T    
 (x  1)(x  1)   4x   (x  1)(x  1)   4x 
 
190
4x(x  1) 1
T 
4x(x  1)(x  1) x 1
1
Por tanto: T  
x 1
Caso III: División de fracciones algebraicas
El cociente de dos fracciones algebraicas es aquella que resulta de multiplicar la fracción

dividendo por la recíproca de la fracción divisor.
Ejemplo:
 
 b2   a2  b2   2a2b  b3  b 1 
Efectúe  a  a    
 2a   a  b   ab a
  1  
 b
Solución
Operando en los factores:
 b2   a2  b2 
a  a  
 2a   a  b   2a2  b2   a2  ab  a2  b2   2a2b  b3  b
 b 
=    ;
   2a   ab  
  ab a  b 
2
 2a b  b  b3
1 
  
 ab a
1  
 b
De acuerdo con la división:
 b2   a2  b2 
a  a  
 2a   a  b   2a2  b2   b(a  b)    ab
 ab
=    
   2a   a  b   b(2a2  b2 )  2a
 2a2b  b3  b 1 
  
 ab a
1  
 b
Caso IV: Potenciación de fracciones algebraicas
Para ejecutar la potenciación de fracciones algebraicas se ejecutan las potenciaciones de

los términos de la fracción.
Ejemplo:
5
 2a4b5 
Ejecute:  
 3d6 e11 
 
191
Solución
 
5
5
 2a4b5  2a4b5 32a20b25
   
 
 3d6 e11  5
243d30 e55
  3d6 e11
SOLUCIÓN DEL CASO DE ESTUDIO
Un profesor ofrece de premio un portafolio al alumno que descubra la clave de 3 dígitos

que abre la cerradura. Para esto, propone a sus alumnos los siguientes tres
x 2  3x  10  x 2  1   x 2  6x  9   1  3x 2  3x
ejercicios: A  B   C 
x 5  x 1  x3   x 2  2x  3  x  x2
  
Para hacerse acreedores del premio, los alumnos deberán hallar los términos
independientes de los resultados de A , B, C respectivamente, con los cuales se abre el
portafolio. ¿Cuál es el número clave para abrir el maletín?
Solución
Simplificando las expresiones previa factorización:
x 2  3x  10 (x  5)(x  2)
A   x  2;
x 5 x 5
 (x  1)(x  1)   (x  3)(x  3)   1  3x(x  1)

B       1; C 3
 x 1  x 3   (x  3)(x  1)  x(x  1)
Los términos independientes de A,B,C son 2, 1, 3 respectivamente. Por tanto, la clave del
maletín es 213.
5 8 2
1. Halle el C.V.A. de la siguiente fracción: F(x)   
2x  y 2x  3y 5
Solución
C.V.A. = (x, y) / x, y  R  2x  y  0; 2x  3y  0
Por tanto:
C.V.A. = (x, y) /x, y  R  y  2x; 2x  3y  (0,0)
21x  21  xy  y
2. Simplifique: F  ; 31x  31  x  y  0
31x  31  xy  y
Solución
Factorizando los términos de la fracción:

21(x  1)  y(x  1) (x  1)(21  y)
F  ; x  1, y  31
31(x  1)  y(x  1) (x  1)(31  y)
192
Por tanto:
21  y
F
31  y
a2  1 a 1 a 1 4a
3. Efectúe: G    
2 2a  2 2a  2 a2  1
a 1
Solución
a2  1 a 1 a 1 4a
G   
(a  1)(a  1) 2(a  1) 2(a  1) (a  1)(a  1)
El mínimo común múltiplo será:

2(a  1)(a  1)
Expresando la suma en forma homogénea:
2a2  2  (a  1)2  (a  1)2  8a

G
2(a  1)(a  1)
Usando identidad de Legendre se tiene:
2a2  2  4a  8a
G
2(a  1)(a  1)
2a2  4a  2 2(a2  2a  1) (a  1)(a  1) a  1
G   
2(a  1)(a  1) 2(a  1)(a  1) (a  1)(a  1) a  1
a 1
Por tanto: G 
a 1
 a2  b2   a  b a  b   ab 
Efectúe:   1  
  a  b a  b   a2  b2 
4.
 2ab
 
Solución
Resolver los factores:
 a2  2ab  b2   (a  b)2  (a  b)2   ab   2(a  b)2 (a2  b2 )ab 

    
 2ab   (a  b)(a  b)   a2  b2   2ab(a  b)(a  b)(a2  b2 ) 
    
ab
=
ab
193
3.5.10 Ejercicios propuestos

.
Nivel 1
Factorice y simplifique cada una de las siguientes expresiones e indique el C.V.A.
5x  4y  3z 4x 2  20x  24
1.  5.
3z  5x  4y
6  10x  4x 2
(x  5)(x  7)
2. x 3  2x 2  5x  6
(5  x)(x 2  8x  7) 6.
x2  x  6
b 4  256
3. x 4  4x 3  x 2  16x  12
2
b  16 7.
x 3  6x 2  11x  6
32y 5  243x 5
4.
2y  3x
Opere y simplifique las siguientes fracciones algebraicas.
5 20 3x  9 2x  2 5x
8.  12.  
5x  45 2x  18 2 2 x 1
x  2x  3 x 1
5x 2  5x 5x  30 a2  1 a 1 a 1 4a
9.  13.   
2 2 2 2
2a  2 2a  2 a  1
x  2x  1 x  5x  6 a 1
1  x2 x 2  16 1 3
10. 1  x2  14.  
1  x2 x3  8 x  2 x 2  2x  4
4x  7 x 2  2x  3 5x  10 2m2 m 1 m 1
11.   15. 

2 2 2 m m
x 3 x 9 x  5x  6 m 1
Nivel 2
Efectúe las siguientes operaciones:
 2x 2  3x  2   4x 2  x  3 
1.   
 x 2  x  2   2x 2  5x  3 
   
 a2  b2   a  b a  b   ab 
2.   1    
 2ab   a  b a  b   a2  b2 
 
 m2  2m  1   m 1
3.    m 1 
 m2  1   
 
 x 2  2ax  a2   xa 
4.     2x  2a 
 x 2  a2   
 
194
 3x 2  x  2   3x 2  7x  6 
5.   
 x2  x  2   3x 3  x 2  10x  8 
  
 2x 2  9x  4   2x 2  x  1 
6.   
 x 2  7x  12   2 
    x  3 
 
 b2   a2  b2   2a2b  b3  a 1 
7. a  a    
 2a   a  b   ba b
  1  
 a
ab ab ab ab

8. ab  abab  ab
   
Realizar las siguientes operaciones combinadas:
2x  3y 5  8x  12y 
9. 
4x2  9y2 4 10x  15y 
 x2  x  6 
 2  2 
10.  2x  9x  9   2x  5x  3 
 x 2  x  12   x 2  x  2 
   
2
 x  3x  4 
2 2
 a b 2  a b 2   a 2  b 2  (a  b)
11. (a  b)               
 b a   b a    b   a   0,25
  
 
x2 4   2 
12.  x  1    x  4x  3 
 x 2  5x  6   x 3 
   
 x2  1 
2 3 2 2 2 1
5x  5x  5x
13. 2 2 2
5x  5x
 1  (a2  a)  (a  1)   a2  1 
14.   
 a  (1  a)  (a  1)   a  1 
   
   
 1   x4  1   1 
15. 1     1 
 
 1 2
  (x  1)  x   1 
x x
 x   x 
195
Nivel 3
Resuelve los siguientes problemas:
1. Una manada de lobos atacó en varias oportunidades una granja de pollos. Averigüe
cuántos pollos se comieron o llevaron si sólo sobraron 3 vivos. En las dos primeras
incursiones se llevaron o comieron la mitad en cada oportunidad; en la tercera y cuarta
incursión, la tercera parte cada vez; y en la quinta y sexta ocasión la cuarta parte y
los 11/12 de los que sobrevivían respectivamente.
2. En una máquina de escribir mecánica se puede preparar una nómina en 120 horas;
pero digitando la misma nómina en una computadora personal se llega a 80 horas. ¿En
cuánto tiempo se prepara toda la nómina si se trabaja simultáneamente en ambas?
3. Un muro de 1000 m2 puede ser pintado a mano por Juan en 120 horas. El mismo
muro puede ser pintado con una máquina por Antonio en 20 horas. ¿Qué tiempo
demoran en pintar de un solo color dicha pared y de qué color será toda vez que el
primero usa color azul y el segundo crema?
4. Carlos puede recoger suficientes manzanas para llenar 1 2 barril en 10 horas, José 5
barriles en 150 horas, mientras que Roy llena un barril en 60 horas. ¿En cuánto tiempo
pueden completa 8 1 2 barriles trabajando simultáneamente?
5. Una recompensa de 5 millones de soles es repartida por la Policía Nacional, en partes

iguales, entre x  3 personas. Teniendo como referencia que x es número natural
mayor que cero, encontre cuánto recibe cada persona que colaboró con la justicia.
2 x  3 4
6. Tres grupos de militares, signados con los códigos de seguridad , y ,
x 1 x 1 2
x 1
realizan labores de apoyo en la construcción de carreteras. Al sumar sus códigos y
simplificarlos se obtiene un cociente. Si el grupo de militares forma un rectángulo al
alinearse, el número de filas y columnas corresponden al denominador y numerador
del cociente, respectivamente. Calcule el número de militares del batallón.
7. Un número de dos cifras satisface las siguientes condiciones: el número dividido entre
el doble de la cifra de las unidades es igual al cociente del cuadrado de la suma de 2
más la cifra de las decenas, entre la suma de 4 más la cifra de las unidades. Además,
la cifra de la decenas excede a la de las unidades en 2. Encuentre dicho número.
8. El digito de las decenas de un número de dos cifras excede al de las unidades en 2. Si

el número se divide por la suma de sus dígitos, el cociente es 6 y el residuo es 2.
Encuentre el número.
196
3.5.11 Respuestas
.

4x  3 Se comieron 429
1 -1 1 1
x 3 pollos
1 ab
2  2 2 48 horas
x 1 ab
Demoran 24 horas y
3 b2  16 3 1 3
el color será crema
81x 4  54x 3y  36x 2 y 2  1
4 3 4
4 4 85 horas
24xy  16y 2
2(2  x) (x  1)(3x  4) 5 000 000( x  3)

5 5 5 x9
2x  1 x 3
soles
x3
6 x 1 6
x 1
6 x2  1
ab
7 x 2 7 7 64
2a
11 a2  b2
8 8 8 86
x9 2ab
1
9 5 9
2x  3y
2 x 1
10 2 10
1x x 3
5x  11
11 11 16(a  b)
x 3
12 5 12 1
a 1 35
13 13
a 1 8
2x  9 1
14 14
x 2  2x  4 1a
15 2 15 x2  x  1
1
16
1 x
197
3.6. Ecuaciones
3.6.1. Historia de las ecuaciones
«Los primeros en tratar las ecuaciones de primer grado fueron los árabes, en un libro
llamado Tratado de la cosa y a la ciencia de hacerlo: Álgebra. La cosa era la incógnita. La
primera traducción fue hecha al latín en España, y como la palabra árabe la cosa suena algo
parecido a la X española medieval, los matemáticos españoles llamaron a la cosa X.
Para resolver ecuaciones de primer y segundo grado, el hombre no encontró gran

dificultad; a situación fue completamente diferente para ecuaciones de grado mayor de 2. En
efecto, la ecuación general de tercer grado
ax 3  bx 2  cx  d  0
requirió consideraciones bastante profundas y resistió todos los esfuerzos de los

matemáticos de la antigüedad. Sólo se pudieron resolver a principios del siglo XVI, en la Era
del Renacimiento, en Italia. Hasta entonces, en todo el curso de la Edad Media, la aportación
había consistido solamente en entender el trabajo de los antiguos, y ahora, finalmente,
ciertas cuestiones que los antiguos no habían tenido éxito en conquistar fueron resueltas. Y
esto sucedió en el siglo XVI, un siglo antes de la invención de nuevas ramas de las
matemáticas: Geometría Analítica y Cálculo Diferencial e Integral que afirmaron la
superioridad de la nueva ciencia sobre la antigua. Después de esto, no hubo matemático
importante que no intentara extender las conquistas de los italianos resolviendo ecuaciones
de quinto, sexto y más alto grado en forma análoga a los italianos; es decir, encontrando
una fórmula general o, como se dice actualmente, resolverlas por radicales.
El famoso matemático francés Lagrange en su gran trabajo Reflexiones sobre la solución

de ecuaciones algebraicas publicado en 1770-1771 (con más de 200 páginas), examina
críticamente todas las soluciones de las ecuaciones de segundo, tercer y cuarto grado
conocidas hasta su época y demostró que su éxito siempre se basa en propiedades que no
cumplen ecuaciones de quinto grado y superiores. Desde el tiempo de Del Ferro hasta este
trabajo de Lagrange, más de dos siglos y medio habían pasado y nadie durante este gran
intervalo había dudado de la posibilidad de resolver ecuaciones de quinto grado y mayores
por radicales, esto es, de encontrar fórmulas que envuelven sólo operaciones de suma,
resta, multiplicación, división, exponenciación y raíces con exponentes enteros positivos, los
cuales pueden expresar la solución de una ecuación en términos de los coeficientes,
fórmulas similares a aquélla por la que se había resuelto la ecuación de segundo grado en la
antigüedad y a aquéllas encontradas por los italianos para las ecuaciones de tercero y cuarto
grados.
Una fórmula general para las ecuaciones está muy lejos de existir y aún en los casos
particulares en que existe, es de poca utilidad práctica a causa de las operaciones
sumamente complicadas que se tienen que hacer. Actualmente, las computadoras facilitan
todo ese trabajo.
En vista de lo anterior, los matemáticos desde hace mucho empezaron a trabajar en tres
direcciones completamente diferentes, que son:
✓ En el problema de la existencia de raíces (soluciones).
✓ En el problema de saber algo acerca de las soluciones sólo trabajando con sus
coeficientes.
✓ En el cálculo aproximado de las raíces o soluciones de una ecuación»
(Tomado de http://hydra.dgsca.unam.mx/color/files/mariog/histecua.htm )
198
3.6.2. Caso de Estudio I: GRABACIÓN EN CALIDAD VARIABLE
«En la actualidad, por el gran avance económico

del país, usted pasa más tiempo en el trabajo que en
casa y, lógicamente, ya no puede ver algunos
documentales, series y entre otros programas
televisivos que le interesan. Entonces, si usted tiene
una grabadora de video ha visto la necesidad de
grabar dichos documentales, series y otros programas
de televisión para verlos después»
En formato VHS puede seleccionar la velocidad de

grabación estándar SP, larga duración LP o extendida
EP. El formato SP es el de mayor velocidad y
proporciona la mejor calidad de grabación; LP es de
una velocidad más lenta y proporciona una menor
calidad; y EP es el de velocidad más lenta y de
calidad más baja de grabación.
Con la cinta de video común T-120, el tiempo máximo de grabación en SP es de 2

horas; en LP de 4 horas; y en EP 6 horas. En el siguiente análisis, se supone que estos
tiempos de grabación son exactos y que la cantidad de cinta utilizada cambia uniformemente
con el tiempo de grabación.
Si desea grabar una película cuya duración no es más de 2 horas, es obvio que SP puede
utilizarse para obtener la mejor calidad. Sin embargo, para grabar una película de 3.5 horas
en una sola cinta T-200, usar sólo la velocidad SP provocaría que la cinta se llenase 1.5
horas antes de que la película terminara. Puede salvar este inconveniente si utiliza SP junto
con otro formato de velocidad, asegurándose de maximizar el tiempo en SP». (Tomado del
libro de Ernest F. Haeussler, JR / Richard S. Paul / Richard J. Wood )
Por ejemplo, se puede empezar a grabar en LP y completar en SP. Obviamente, su

problema será determinar cuándo debe realizarse el cambio a SP. Sea el tiempo, en horas,
que LP es utilizado, entonces 3,5  t horas de película serán grabadas en SP. Como la
velocidad en el modo LP es de 1/ 4 de cinta por hora y en SP es de 1/ 2 cinta por hora, la
parte de la cinta utilizada en LP es t / 4 y la parte en SP es (3,5  t) / 2 . La suma de estas
fracciones debe ser 1, ya que la cinta debe usarse por completo. Por tanto, necesita resolver
una ecuación lineal.
t 3,5  t
  1  t  2(3,5  t)  4
4 2
7t  4
t3
Por tanto, debe grabar en LP durante 3 horas y después cambiar a SP la restante

3,5  t  3,5  3  0,5 hora. Esto significa que sólo un séptimo de la película se grabará con la
mejor calidad.
En lugar de restringirse a una película de 3,5 horas, puede generalizar el problema

anterior para grabar una película de h horas, donde 2  h  4 . Esta situación da
t ht
  1 cuya solución es t  2h  4
4 2
199
Así mismo, puede parecerle que no existe demasiada diferencia entre las cantidades de
grabación en LP y EP. Si desea iniciar en EP y terminar con SP, puede manejar una película
de longitud h, en donde 2  h  6 . sea t el tiempo, en horas, que EP es utilizada. Entonces:
t ht
  1  t  3(h  t)  6
6 2
 3t  3h  6
 3h  6  2t
3
 t  h3
2
Por ejemplo, con una película de 3,5 horas grabaría en EP durante

t  1,5(3,5)  3  2,25 horas y después en SP durante t  3,5  2,25  1,25 horas. Esto
demuestra que al utilizar EP en lugar de LP, se tendrá 45 minutos más de calidad de
grabación en SP. Como un segundo ejemplo, considere una grabación de una película de 5
horas y 20 minutos. Aquí h=16/3 horas, de modo que utilizaría EP durante t  3  16   3  5
2 3 
Horas y SP para el resto de la película.
Tomado de: “Matemáticas para Administración y Economía” de Ernest F. Haeussler, JR/

Richard S. Paul/ Richard J. Wood
3.6.3. Caso de estudio II: El mono y los cocos
«Tres hombres y un mono naufragaron en una isla

desierta. Los tres hombres pasaron el primer día recogiendo
cocos para comer. Al llegar la noche, amontonaron los cocos
todos juntos y después se fueron a dormir.
Pero cuando todos estaban dormidos, uno de los hombres

se despertó y se levantó. Fue a la pila de cocos y pensó que no
había ningún problema en tomar su parte en ese momento.
Así que dividió los cocos en tres partes, comprobando que sobraba un coco. Le dio el
coco que sobraba al mono, tomó su parte, juntó las otras dos partes de modo que quedara
una sola pila y tras ello se fue a dormir.
Poco más tarde, otro de los hombres se despertó e hizo exactamente lo mismo que el
anterior. De nuevo, al dividir la pila en tres partes, le sobraba un coco, que entregó al mono.
Finalmente, el tercer hombre también hizo lo mismo: repartió la pila de cocos en tres
montones, tomó su parte y comprobó que sobraba un coco, que entregó al mono.
Por la mañana, todos se acercaron a la reducida pila de cocos, la dividieron en tres

partes, comprobando que sobraba un coco que, de común acuerdo, entregaron al mono, y
cada uno de ellos tomó su parte. ¿Cuál es el menor número de cocos que podía tener la pila
original? »
(Tomado de http://abelgalois.blogspot.com/2006/09/cocos-en-una-isla-desierta.html )
Solución
Sea N el menor número de cocos que podía tener la pila original.

Según los datos del problema se construye el siguiente cuadro:
200
Número de La cantidad a Lleva Queda para Lleva el mono

repartos repartir repartirse
1º N=3x+1 x el primero 2x 1
2º 2x=3y+1 y el segundo 2y 1
3º 2y=3z+1 z el tercero 2z 1
4º 2z=3w+1 w cada uno 0 1
Por otro lado, se sabe que la cantidad total es igual a la cantidad que lleva cada hombre
más la cantidad que lleva el mono. Es decir:
N = (x+w) +( y+w) + (z+w) + 4 (1)
Del gráfico se tiene:

 3w  1
x  2 (2)
2x  3y  1 
  9w  5
2y  3z  1  y  ( 3)
2z  3w  1  4
  3w  1
z  8 (4 )

Reemplace (2), (3) y (4) en (1) y se tiene:
3w  1 9w  5 3w  1
N    3w  4
2 4 8
81w  65 (80w  64)  w  1 w 1
N   10w  8 
8 8 8
Por dato del problema, N es entero positivo y debe ser el menor valor. Entonces se concluye
que:
w=7
Luego, reemplazando el valor de x en las ecuaciones (2), (3) y (4) se tiene:
x=26; y = 17; z=11
Por lo tanto, el número de cocos que había inicialmente en la pila es:
N = 26 + 17 + 11 + 3(7) + 4 = 79.
3.6.4. Ecuaciones
Se denomina ecuación a la igualdad de dos expresiones algebraicas cuya solución o raíz

es aquel valor de la incógnita o variable que sustituida en la ecuación verifica la igualdad.
Ejemplo:
4x  1 3
 2  5x  Donde x  1 es la solución de la ecuación.
2 2
201
Las ecuaciones se clasifican en:
1. Ecuaciones compatibles determinadas:

Son las ecuaciones que tienen un número finito de soluciones.
Ejemplo:
x3  6  7 → Conjunto solución  3,1, 2
2. Ecuaciones Compatibles indeterminadas:

Son las ecuaciones que tienen un número infinito de soluciones.
Ejemplo:
x2  x
 x  2x → Tiene infinita soluciones
x 1
3. Ecuaciones incompatibles o absurdas:

Son las ecuaciones que no tienen solución.
Ejemplo:
x  2  x 1 → No tiene solución.
3.6.5. Ecuaciones lineales o de primer grado con una incógnita
Para resolver una ecuación se debe aplicar las propiedades de las operaciones como la
propiedad aditiva, la propiedad multiplicativa y la propiedad de la transposición de términos.
Después de simplificar nos queda la forma: ax  b  0 , donde a y b son los coeficientes.
b
La solución es: x  
a
b
Si a  0, b  0, se tendrá: x  
a
Si a  0, b  0, se tendrá: x  0
Si a  0, b  0, es una ecuación compatible indeterminada.
Si a  0, b  0, no hay solución o es una ecuación incompatible o absurda.
Ejemplo:
2
x 2  6 x  10
 x 3
Resuelve: 2
 
x  8 x  17  x  4 
Solución
202
x 2  6x  10 x 2  6x  9
Desarrollando la potencia: 
x 2  8x  17 x 2  8x  16
Haciendo cambio de variables: x 2  6x  a ; x 2  8x  b
Se tiene:
a  10 a9

b  17 b  16
(a  10)(b  16)  (a  9)(b  17)
ab  16a  10b  160  ab  17a  9b  153
Transponiendo y simplificando se tiene:
10b  9b  16a  17a  153  160  b  a   7
Reemplazando los valores de a y b se tiene:
1
x2  8x  x 2  6x   7  x  
2
3.6.6. Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado con una incógnita
Es un tipo de ecuación particular en la que la variable o incógnita está elevada al

cuadrado. En su forma más general se puede decir que: ax 2  bx  c  0 es una ecuación
cuadrática, donde los coeficientes a, b y c son números reales cualesquiera, con a  0 .
En estas ecuaciones, la variable x no se despeja con facilidad, por lo que se requiere de

diferentes procedimientos para halle la solución.
El procedimiento más sencillo consiste en realizar una factorización de la ecuación

general: ax 2  bx  c  0 usando el método del aspa simple hasta que la x quede
despejada. Otra forma de encontrar la solución de una ecuación de segundo grado es a
través de la llamada fórmula general:
b  b2  4a c
x
2a
La fórmula produce dos respuestas: una con el signo + y otra con el signo –
Tipos de soluciones: reales e imaginarias
Una ecuación cuadrática puede generar tres tipos de soluciones:
• Dos raíces reales distintas.

• Una raíz real (que vendrían a ser dos raíces iguales).
• Dos raíces imaginarias distintas.
203
Si el valor del discriminante b2  4a c resulta positivo, entonces la ecuación tendrá dos

soluciones reales (dos raíces).
Si el valor del discriminante resulta cero, entonces la ecuación tendrá una sola solución
(una raíz).
Si el valor de b2  4a c es negativo, entonces la raíz cuadrada es imaginaria, generando
dos raíces imaginarias.
Método 1:
Resuelva
 5x 2  13x  6  0
Solución
Se identifican los coeficientes, cuidando que la ecuación esté ordenada respecto a la x,

en forma decreciente (de grado mayor a menor). Con esta condición se tiene:
a   5; b  13; c  6 y se aplica la fórmula:
 13  132  4( 5)(6)  13  169  ( 120)  13  289  13  17

x   
2( 5)  10  10  10
Hay dos raíces diferentes, una usando el signo + y otra el signo –. Llámense x1 y x2 a
las dos soluciones, que serán:
 13  17 2  13  17
x1    ; x2  3
 10 5  10
Ambos valores de x satisfacen la ecuación; es decir, al sustituir x por los valores

obtenidos producen una identidad. Al procedimiento de sustituir para probar si los valores
hallados satisfacen la ecuación se le denomina verificación o comprobación.
Probando con x  3 , resulta:  5(3)2  13(3)  6   45  39  6  0 tal como se

esperaba en el segundo miembro.
2
Lo mismo sucederá si se comprueba con x   .
5
Método 2:
Resuelva
6x  x 2  9
Solución
En este caso, la ecuación no está ordenada según el formato ax 2  bx  c  0 ; por lo

tanto, deben hacerse los cambios necesarios para que la ecuación tenga la forma deseada:
 x 2  6x  9  0 . Ahora, se identifican los coeficientes: a   1; b  6; c   9 y se aplica la
fórmula general:
204
 6  62  4( 1)( 9)  6  36  36
x  3
2( 1) 2
Obsérvese que el discriminante b2  4a c es igual a cero, por lo que se producen dos

raíces iguales a 3; es decir, x1  x 2  3 . Sustituyendo los valores en la ecuación original, se
comprueba que: 6(3)  (3)2  18  9  9 .
Método 3:
Resuelva
 6x  13   x 2
Solución
Nuevamente hay que ordenar para obtener: x 2  6x  13  0 , identificando los

coeficentes: a  1; b   6; c  13 . Aplicando la fórmula general se tiene:
( 6)  ( 6)2  4(1)(13) 6  36  52 6   16

x  
2(1) 2 2
El discriminante es negativo y no existe raíz cuadrada de un número negativo. Por lo

tanto, este es un resultado que pertenece a los números complejos:
6  4i
x  3  2i
2
3.6.7. Ecuaciones polinómicas o de grado superior con una incógnita
Su solución se basa en el siguiente criterio de divisibilidad: “Si un polinomio P(x) se

anula para x  a , entonces uno de los factores será: (x a) ”. Los posibles valores que
anulan a un polinomio son los divisores del término independiente del polinomio y los que
resultan de la división de estos divisores con el coeficiente del término de mayor grado.
Para calcular el cociente en cada división se emplea el Método de Ruffini, que consiste
en trazar dos rayas que se intersecan: una vertical y otra horizontal. Encima de la raya
horizontal y a la derecha de la vertical se colocan los coeficientes del dividendo con su propio
signo, y encima de la raya horizontal y a la izquierda de la vertical se coloca aquel valor de
“x” que anule al divisor.
Ejemplo:
Resuelva
x 3  6x 2  3x  10  0
Solución
Se hace P(x)  x3  6x2  3x  10
205
a) Rango de valores:  1;  2;  5;  1 0
Aquellos divisores del término independiente, –10.
b) Ceros del polinomio:
Se inicia con los valores más pequeños del rango de valores y tomando sólo los valores
que eliminan al polinomio:
Para x  1  P(1)  13  6(1)2  3(1)  10  0
Esto implica que R  P(1)  0 R  P(1)  0 (R es el resto, recuerde el Teorema del
Resto) y, por lo tanto, x  1 es divisor exacto; es decir, se puede escribir:
P(x)  (x  1)Q(x)
c) Cálculo del cociente Q(x) :

Usando a RUFFINI:
1 6 3 –10
1 1 7 10
1 7 10 0 R
Q(x)
Es decir Q(x)  x2  7x  10 , que factorizando nuevamente por el Método de Ruffini o

por el método de aspa aimple se puede escribir como: Q(x)  (x  2)(x  5)
Finalmente:
P(x)  (x  1)(x  2)(x  5)
Observe que los valores de x que anulan al polinomio son 1, –2 y –5, que están
comprendidos en el rango de valores y que vienen a ser las soluciones de la ecuación.
Por lo tanto, el conjunto solución es:
C.S.   5;  2;1
Ejemplo:
Resuelva
2x 4  21x 3  72x 2  91x  30  0
Solución
Considerando P(x)  2x 4  21x3  72x2  91x  30

 1 3 5 15 
a) Rango de valores:   1;  2;  3;  5;  6;  10;  15;  30;  ;  ;  ; 
 2 2 2 2 
Como todos los términos del polinomio son positivos, los únicos valores de x que
pueden anularlo son valores negativos.
b) Ceros del polinomio:

P( 1)  2( 1)4  21( 1)3  72( 1)2  91( 1)  30  8  0 (no se considera)
P( 2)  2( 2)4  21( 2)3  72( 2)2  91( 2)  30  0
206
Luego P(x) es divisible por (x  2)
P( 3)  2( 3)4  21( 3)3  72( 3)2  91( 3)  30  0

Luego P(x) es divisible por (x  3)
Por ser el polinomio de cuarto grado, basta con encontrar dos de sus ceros. Así, se
puede escribir:
P(x)  (x  2)(x  3)Q(x)
c) Cálculo del cociente:
Puesto que (x  2)(x  3)  x2  5x  6 , usemos la división clásica en lugar del Método

de Ruffini:
2 x 4  21 x 3  72 x 2  91 x  30 x 2  5x  6
2 x 4  10 x 3  12 x 2 2x 2
 11 x  5
4 3 2
0 x  11 x  60 x  91 x
3 2
11 x  55 x  66 x
3
0 x  5 x 2  25 x  30
5 x 2  25 x  30
0 + 0 + 0
Es decir Q(x)  2x2  11x  5 , que se puede factorizar por aspa simple como:
Q(x)  (2x  1)(x  5)
Por lo tanto:
P(x)  (x  2)(x  3)(2x  1)(x  5)
Observe que los valores de x que anulan al polinomio son –2, –3, –1/2 y –5, que están
comprendidos en el rango de valores y que vienen a ser las soluciones de la ecuación.
Por lo tanto, el conjunto solución es:
 1 
C.S.   2;  3;  ;  5 
 2 
1. Resuelva: x 2  10x  21  0
Solución
Factorizando el primer miembro por aspa simple:

 x  3 x  7   0
Se iguala cada factor a cero y se obtiene el conjunto solución: C.S.  {3; 7}
2. Resuelva la siguiente ecuación: 2  x  1   x  9   3  x  1   8
Solución
207
Se aplica la propiedad distributiva y se tiene: 2x  2  x  9  3x  3  8

Se reduce los términos semejantes en cada uno de los miembros y se tiene:
x  7  3x  5
Agrupando las “equis” en el segundo miembro y los números en el primero
7  5  3x  x
se reduce nuevamente términos en cada miembro y se despeja la incógnita:
2
2  2x   x  1x
2
2
3. Resuelva la siguiente ecuación:  x  3   x  1 x  2   3x
Solución
Multiplicando los dos factores lineales se obtiene:
 
x 2  6x  9  x 2  x  2  3x
Introduciéndole signo negativo se tiene:
x 2  6x  9  x 2  x  2  3x
Simplificando el término cuadrático y despejando la variable x resulta:
11
x
4
4. Resuelva la siguiente ecuación:  2x  3  3x  5    x  1 6x  5 
Solución
Multiplicando en ambos lados los factores lineales se tiene:
6x 2  10x  9x  15  6x 2  5x  6x  5
Reduciendo términos semejantes y pasando todos los términos cuadráticos y lineales al
primer lado y los términos independientes al segundo lado se obtiene:
6x2  x  6x2  x  15  5
Simplificando los términos cuadráticos y despejando la variable x, se concluye:
x 5
5. Resuelvala siguiente ecuación:  x  4  x  3   8
Solución
Efectuando el producto se tiene:

x 2  x  12  8
Se pasa el 8 al primer miembro:
208
x 2  x  20  0
Factorizando el primer miembro por aspa simple se obtiene:

 x  5  x  4   0
Se iguala cada factor a cero se obtiene el conjunto solución:
C.S.  {5;4}
6. Resuelva la siguiente ecuación:  x  8 x  2  x2  5   x  5 x  1
Solución
Reduciendo y pasando todo al primer miembro:
x 2  6x  16  x 2  5  x 2  6x  5
x 2  16  0
Se factoriza el primer miembro:
 x  4  x  4   0
Se iguala a cero cada factor y se obtiene el conjunto solución:
C.S.  { 4;4}
7. Resuelva la siguiente ecuación: 3x 2  10x  5  0
Solución
Comparando la ecuación dada 3x 2  10x  5  0 , con la forma ax 2  bx  c  0 ; se

obtiene que: a  3; b  10; c  5
b  b2  4ac
Reemplazando estos valores en la fórmula general: x 
2a
Se obtiene:
  10    10 2  4 35 10  40 10  2 10 5  10

x   
2  3 6 6 3
El conjunto solución de la ecuación es:
5  10 5  10
C.S.  { ; }
3 3
x  3 x 1
8. Resuelva la siguiente ecuación:  4
x 2 x 5
Solución
209
En primer lugar, se reduce la ecuación hasta llevarla a la forma:

ax 2  bx  c  0
Es decir:
x  3 x 1
 4 M.C.M.   x  2  x  5 
x 2 x 5
 x  3 x  5    x  2  x  1  4  x  2  x  5 
x 2  2x  15  x 2  x  2  4 x 2  3x  10  
2x 2  x  17  4x 2  12x  40
 2x 2  11x  23  0
Multiplicando ambos miembros por –1 se tiene:
2x 2  11x  23  0
Comparando con la forma ax 2  bx  c  0 ; se tiene que:

a  2; b  11; c  23
Reemplazando estos valores en la fórmula general:
b  b2  4ac
x
2a
Se obtiene:
 11  112  4(2)( 23)  11  305

x 
2(2) 4
El conjunto solución de la ecuación es:
 11  305  11  305
C.S.  { ; }
4 4
10 17 8
9. Resuelva la siguiente ecuación:   1 
3 2 x
x x
Solución
Se da denominador común, siendo este x 3 .
Multiplicando cada término de la ecuación por el común denominador, es decir x 3

10 17 8 3
 x3   x3  1  x3  x
3 2 x
x x
y simplificando y pasando todos los términos al primer lado se obtiene:
1x 3  8x 2  17x  10  0
Los posibles valores que anulan a dicha ecuación son las raíces de la ecuación, para
hallar dichos valores se efectúa de la siguiente manera:
210
Divisores de 10: 1;  2;  5;  10
Divisores de 1: 1
1 2 5 10
Los posibles valores serán: ; ; ;  1;  2;  5;  10
1 1 1 1
Los únicos valores que anulan a la ecuación 1x 3  8x 2  17x  10  0 son:

x  1; x  2; x  5
Ahora se aplica el Método de Ruffini cuando: x  1

1 8 17 10
1 1 7 10
1 7 10 0
Luego, el cociente es: 1x 2  7x  10

Se aplica el método de Ruffini cuando: x  2
1 7 10
2 2 10
1 5 0
Luego, el cociente es: 1x  5

Se aplica el Método de Ruffini cuando: x  5
1 5
5 5
1 0
10 17 8
El conjunto solución de la ecuación   1  es:
3 2 x
x x
C.S.  {1;  2;  5}
5 30 25x  6
10. Halle el conjunto solución de la ecuación: 6   
x x2 x4
Solución
Se da denominador común, siendo este x 4 .
Multiplicando cada término de la ecuación por el común denominador, o sea x 4

5 4 30 4 25x  6 4
6  x4  x  x   x y simplificando se obtiene:
x x2 x4
6x 4  5x 3  30x 2  25x  6
6x 4  5x 3  30x 2  25x  6  0
Los valores que anulan a dicha ecuación son las raíces de la ecuación. Para hallar
dichos valores se efectúa se de la siguiente manera:
211
Divisores de 6: 1;  2;  3;  6
Divisores de 6: 1;  2;  3;  6
 1 1 1 2 3 
Los posibles valores son:  1; ; ; ;  2; ;  3; ;  6
 2 3 6 3 2 
Los únicos valores que anulan a la ecuación 6x 4  5x 3  30x 2  25x  6  0 son:

x  1; x  1 / 2; x  3; x  2 / 3
Ahora, se aplica el Método de Ruffini cuando: x  1

6 5  30  25 6
1 6 11 19 6
6  11  19 6 0
Luego, el cociente es:
6x 3  11x 2  19x  6
Ahora, se aplica el Método de Ruffini cuando: x  1 / 2
6 11 19 6
1/2 3 7 6
6  14  12 0
Luego, el cociente es:
6x 2  14x  12
Se aplica el Método de Ruffini cuando: x  3

6  14 12
3 18 12
6 4 0
Luego, el cociente es: 6x  4

Se aplica el Método de Ruffini cuando: x  2 / 3
6 4
2/3 4
6 0
5 30 25x  6
El conjunto solución de la ecuación 6    es:
x x2 x4
1 2
C.S.  {1;  ; 3;  }
2 3
11. El ingreso mensual total de una guardería por concepto del cuidado de x niños está
dado por I  450x y sus costos mensuales totales C  380x  3 500 . ¿Cuántos niños
necesitan inscribirse mensualmente para alcanzar el punto de equilibrio?
Solución
212
El punto de equilibrio se alcanza cuando el ingreso es igual al costo; es decir:

450x = 380x + 3500
450x – 380x = 3500
70x = 3500
x = 50
Por lo tanto, se deben de inscribir 50 niños para que la guardería no pierda ni gane.
12. Sonia y Carlos desean comprar una casa, de manera que han decidido ahorrar cada
uno la quinta parte de sus salarios. Sonia trabaja en una empresa y gana 25 nuevos
soles por hora y recibe un ingreso adicional de 120 nuevos soles por semana de
asesoría. Carlos trabaja en una fábrica y gana 35 nuevos soles la hora. ¿Cuántas horas
debe trabajar cada uno de ellos cada semana para ahorrar 564 nuevos soles?
Solución
Supongamos que ambos trabajan x horas por semana. Entonces, el ingreso semanal
de cada uno es:
S = 25x + 120; C = 35x
Cada uno debe ahorrar la quinta parte; es decir:
S C
 = 564
5 5
25x  120 35x
 = 564
5 5
5x  24  7x = 564
12x = 540
x = 45
Por lo tanto, si desean ahorrar 564 soles semanales tendrán que trabajar 45 horas
semanales cada uno.
13. Una compañía manufacturera fabrica un producto que tiene un precio unitario de venta
de $20 y un costo unitario de $15. Si los costos fijos son de $ 20 000 , determine:
a) La ecuación que represente el ingreso.

b) La ecuación que determina el costo total.
c) La ecuación que determina la utilidad total.
d) ¿Cuál sería la utilidad si se vende 8550 artículos?
Solución
Sea x la cantidad que se fabrica y se vende
a) Ingreso = (Precio de venta)( Cantidad vendida)
I(x) = 20x
b) Costo total = costo fijo + costo variable
213
C(x) = 20 000 + 15x
c) Utilidad = Ingreso total – costo total
U(x) = 20x –(20 000 + 15x) = 5x – 20 000
d) U(850) = 5(8550) – 20 000 = 42 750 – 20 000 = 22 750
NIVEL 1
Resuelva las siguientes ecuaciones lineales:
1. 2x + 3= x + 6 9. 2y + 3y – 4 = 5y + 6y – 16
2. 4x–10=2x+12 10. 75z – 150 = 80z – 300
3. 9x + 9 + 3x = 25 11. 3,3x + 2,7x – 4,6 =7,4
4. 300x – 250 = 150x + 750 12. 2y – 3y + 4y – 5 = 6y – 7y + 15
5. 17x-3x = 5x +18 13. 4x + 6 – 2x = x – 6 + 24
6. 2,5x+0,5x=1,5x+4,5 14. 15y – (3 – (4y + 4) – 57) = 2 – y
7. 9y–19+y=21 15. (2y–(3y–4)+5y–6)+10y=12(y–1)+ 36
8. x+ 2x + 9 – 4x = 5x –9 16. 4t – (12t – 24) + 38t – 38 = 0
Resuelva las siguientes ecuaciones:
17. x 2  4x  0 23. (x  4)2  2x2  32

18. 2p2  3p 24. (2x – 3)2 = (x + 3)2 – 24
25. (3x – 3)2 + 40 = (x + 7)2 + 256
19. 2x 2  5x  6  0 26. x4 – 5x2 + 6 = 0
20. x 3  4x 2  5x  0 27. (3x + 1)2 = 4(x + 2)2
21. x 3  2x 2  x  2  0 28. x3 – 4x2 + x + 6 = 0
29. x3 – 111x + 110 = 0
22. x 3  3x 2  4x  12  0 30. x3 – x2 – 66x + 216 = 0
NIVEL 2
Resuelva los siguientes problemas:
1. Halle un número sabiendo que aumentado en 28 equivale al triple de su valor.

a) 13 b) 14 c) 15 d) 16 e) 17
2. Halle dos números sabiendo que uno excede al otro en 8 unidades y que el menor es 25
unidades menos que el doble del mayor. Dar como respuesta el producto de los
números.
a) 153 b) 9 c) 17 d) 162 e) 18
3. El producto de 2 números consecutivos es 462. Determine los números positivos.
a) –21; –22 b) 21; 22 c) 11; 42 d) 14; 33 e) n.a.
4. Se tienen dos números: el mayor excede al menor en 20 unidades. Si al menor se le
aumenta sus 3/4, resultaría lo mismo que la mitad del mayor. ¿Cuáles son esos
números?
a) 2; 22 b) 20; 40 c) 11; 31 d) 10; 30 e) 8 ; 28
214
5. La suma de tres números enteros consecutivos es 41 unidades más que el número

menor. Halle el mayor de los tres números.
a) 18 b) 19 c) 20 d) 21 e) 22
6. Si se multiplica el menor y el mayor de tres números pares consecutivos, se obtiene un
número que es 36 unidades menos que el producto del mayor y el segundo número de
los tres mencionados. Halle la suma de dichos números.
a) 36 b) 42 c) 48 d) 54 e) 60
7. Si al triple de la edad que tenía Alfredo hace 20 años se le resta su edad actual, se
obtiene la edad que tendrá dentro de 5 años. ¿Cuál es su edad?
8. Pedro dice: “Gasté los 2/7 de lo que tenía y S/. 20 más, quedándome con la quinta parte
de lo que tenía y S/. 16 más”. ¿Cuánto tenía Pedro?
a) S/. 65 b) S/. 50 c) S/. 60 d) S/. 55 e) S/. 70
9. Una persona depositó en un banco S/. 1480. Su depósito consistió en 60 billetes,
algunos de 10 nuevos soles y el resto de cincuenta nuevos soles. ¿Cuántos billetes de
mayor denominación depositó?
a) 22 b) 38 c) 20 d) 40 e) 33
10. Halle el mayor valor de “m” para el cual las raíces de la ecuación cuadrática
x2 + 2(m+2)x + 9m = 0 sean iguales.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
11. Si una raíz de la ecuación: x2 + (3  45)x  5 = 0 es el inverso aditivo de la otra y
una raíz de la ecuación: 12x2 – (6  1)x – 4(1 + ) = 0 es el inverso multiplicativo de la
otra, formar la ecuación cuadrática cuyas raíces son:  + 5 y 1.
a) x2+10x–75 b) x2–15x–100
c) x –10x+75
2
d) x2+10x+75 e) x2+15x+100
12. Calcule el valor de “p” en la ecuación: 6x2 – (3p+4)x + 4p – 10 = 0, sabiendo que
1 1 19
admite por raíces a x1 y x2, y además se cumple:   .
x1 x 2 10
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
NIVEL 3
Resolver los siguientes problemas de aplicación:
1. Un fabricante puede vender cierto producto en S/. 115 la unidad. El costo total consiste
de un costo fijo indirecto de S/. 5 600 más los costos de producción de S/. 45 la unidad.
¿Cuántas unidades debe de vender el fabricante para no perder ni ganar?
a) 50 b) 70 c) 80 d) 90 e) 100
2. Para producir una unidad de un producto nuevo, una compañía determina que el costo
del material es de $ 2,50 y el de mano de obra es de $ 4,00 ; el gasto general sin
importar el volumen de ventas es de $ 5 000. Si el precio para un mayorista es de $
7,40 por unidad, determinar el número de unidades que deben ser vendidos para que la
compañía obtenga una utilidad de $3100.
a) 1 000 b) 2 000 c) 3 000 d) 9 000 e) 5 000
3. Una compañía fabrica los productos A y B. El costo de producir cada unidad de A es de

S/. 5 más que el de B. Los costos de producción de A y B son S/. 2700 y S/. 1500
respectivamente, y se producen 30 unidades más de A que de B. ¿Cuántas unidades de
cada producción se fabrican? Dar como respuesta la mayor cantidad.
a) 150 y 180 b) 70 y 100 c) 60 y 90 d) 90 y 120 e) 100 y 130
215
4. Un determinado producto tiene como precio de venta por unidad p  300  20x soles.
Determinar el número de unidades que se deben producir para obtener un ingreso
mensual de S/. 27 000.
a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50
80  q
5. Suponga que los clientes comprarán unidades de un producto si el precio es de
4
nuevos soles cada uno. ¿Cuántas unidades deben venderse para que el ingreso por
ventas sea de 400 nuevos soles?
a) 50 b) 40 c) 30 d) 20 e) 10
6. El margen de utilidad de una empresa es su ingreso neto dividido entre sus ventas
totales. El margen de utilidad en cierta empresa aumentó en 0,02 respecto al año
pasado. cuando vendió su producto en $ 3,00 por unidad y tuvo un ingreso neto de $ 4
500. Este año incrementó su precio en $ 0,50 por unidad, vendió 2 000 más y tuvo un
ingreso neto de $ 7 140. La empresa nunca ha tenido un margen de utilidad mayor o
igual que 0,15. ¿Cuántas unidades vendió entre el año pasado y este año?
a) 32 000 b) 15 000 c) 10 000 d) 17 000 e) 12 000
7. Una compañía de maquinaria tiene un plan de incentivos para sus agentes de ventas. La
comisión por cada máquina que un agente venda es S/. 40. La comisión de cada
máquina vendida se incrementará en S/. 0,04 si se vende un exceso de 600 unidades.
Por ejemplo, la comisión sobre cada una de las 602 máquinas vendidas será de S/.
40,08. ¿Cuántas máquinas debe vender un agente para obtener un ingreso de S/. 30
800?
a) 900 b) 1 000 c) 700 d) 800 e) 1 010
8. Hace seis meses, una compañía de inversiones tenía una cartera de S/. 3 100 000 ,
que consistía en acciones de primera y acciones atractivas. Desde entonces, el valor de
la inversión en acciones de primera aumentó en 0,1; mientras que el valor de las
acciones atractivas disminuyó en 0,1. El valor actual de la cartera es S/. 3 240 000.
¿Cuál es el valor actual de la inversión en acciones de primera?
a) 850 000 b) 100 000 c) 700 000 d) 1 250 000 e) 2 250 000
9. El total de área territorial de las cuatro poblaciones de: Gibraltar, Nauru, Bermudas y la
Isla Norfolk es de 116 km2. El área territorial de Gibraltar es 1/3 del área de Nauru. El
área de la Isla Norfolk es 5/3 del área de Nauru. El área de Bermudas es 10 km 2 menos
que tres veces el área de Nauru. Determine el área de Nauru.
a) 21 b) 22 c) 23 d) 24 e) 25
10. El plan de pago Tasa Preferencial de la compañía telefónica AT&T (en los EE.UU.)
requiere que el cliente pague una cuota mensual de $3.95 y luego 6.9 centavos por
minuto por cualquier llamada de larga distancia realizada. El plan de Servicio Básico de
la misma compañía no tiene un pago mensual, pero el cliente paga 18 centavos por
minuto por cualquier llamada de larga distancia realizada. Determine el número de
minutos que un cliente necesitaría dedicar a llamadas de larga distancia para que el
costo de los dos planes sean iguales.
a) 35,57 b) 35,58 c) 35,59 d) 35,6 e) 35,61
11. Como beneficio complementario para sus empleados, una compañía estableció un plan
de cuidado de la vista. Bajo este plan, cada año la compañia paga los primeros $ 35 de
los gastos del cuidado de la vista y el 80% de todos los gastos adicionales de ese tipo,
hasta cubrir un total máximo de $ 100. Determinar los gastos anuales totales en cuidado
de la vista cubiertos por este programa para un empleado.
a) $ 115,10 b) $ 117,20 c) $ 120,80 d) $ 150,35 e) $ 116,25
216
3.6.9. Respuestas
Nivel 1
1. 3 11. 2 21. -2; -1; 1

2. 11 12. 5 22. -2; 2; 3
4
3. 13. 12 23. -12 ; 4
3
20 14
4. 14.  24. 2; 4
3 5
5. 2 15. 13 25. -4 ; 8
7
6. 3 16. 26.  3 ; 2 ; 2; 3
15
7. 4 17. 0; 4 27. -1; 3
3
8. 3 18. 0; 28. -1; 2; 3
2
 5  73
9. 2 19. 29. -11; 1; 10
4
10. 30 20. -1; 0; 5 30. -9; 6; 4
Nivel 2 Nivel 3 A
1. B 1. C
2. A 2. D
3. B 3. A
4. E 4. C
5. D 5. B
6. C 6. A
7. A 7. C
8. E 8. E
9. A 9. A
10. D 10. C
11. B 11. E
12. E
217
CAPÌTULO 4 GEOMETRÍA
CAPÍTULO 4 GEOMETRÍA
4.1. Geometría Plana
4.1.1. Caso de estudio: La circunferencia de la Tierra
Eratóstenes nació en Cyrene en el año 276 A.C. Fue astrónomo, historiador, geógrafo,
filósofo, poeta y matemático. Estudió en Alejandría y Atenas. Padecía ceguera Fue discípulo de
Aristón de Quios, de Lisanias de Cirene y del poeta Calímaco, y amigo de Arquimedes.
Aproximadamente en el año 255 A.C. fue el tercer director de la Biblioteca de Alejandría. Murió
de hambre por su propia voluntad en 194 A.C. en Alejandría.
Destacó por ser uno de los primeros científicos de la Edad Antigua que utilizó el método
experimental. La creencia común en la astronomía de esos tiempos aseguraba que la tierra era
un cuerpo plano. Eratóstenes estaba convencido que ésta tenía forma esférica; idea que motivó
la realización de su trabajo. Los conocimientos con los que contaba eran el cálculo
trigonométrico y nociones de latitud y longitud establecidas por el geómetra Dicearte. Para
demostrarlo, pensó que si se clavaba dos estacas verticalmente sobre el mismo meridiano, a
varios kilómetros de distancia entre sí, por la curvatura de la tierra arrojaría sombras distintas a
la misma hora.
Eratóstenes sabía que en Siena y Egipto, durante el solsticio de verano los objetos no
arrojaban sombra alguna, por lo que supuso que la ciudad se hallaba situada en la línea del
trópico. Basado en datos previos, asumió que Alejandría, más al norte, en la costa del
Mediterráneo, se encontraba en la misma longitud de Siena (realmente están separadas 3 0). El
mismo día del solsticio midió la sombra de la estaca en Alejandría y encontró que el cenit de
Siena distaba 7,20 del de Alejandría. Después, calculo la distancia entre las dos ciudades (en
realidad no se sabe con seguridad como obtuvo esta distancia. Algunas versiones señalan que
el dato provino de un libro de Geografía, otros de los reportes de las caravanas comerciales o
de un grupo de soldados al los que mando a caminar de una ciudad a otra). De esta forma
determinó la diferencia de latitud (distancia de un punto de la tierra al Ecuador). Al conocer el
arco de circunferencia así como el ángulo central de la misma, obtuvo el resultado de la
circunferencia completa, de esta manera era posible conocer la longitud de la circunferencia de
la tierra. Eratóstenes concluyó que la circunferencia medía aproximadamente 40 000 km (255
000 estadios). Las mediciones recientes reportan la distancia de 40 008 km; lo que le dio un
margen de error del 1%.
AS = 5 000 estadios ALEJANDRÍA

7º
7º  5 000 estadios
luego : 360º  255 000 estadios SIENA
7º
ECUADOR
218
La geometría trata sobre la medición y las propiedades de puntos, líneas, ángulos,

planos y sólidos, así como de las relaciones que guardan entre sí. A continuación veremos
algunas definiciones y propiedades.
4.1.2. Ángulo
Porción de plano determinada por dos rayos con origen común y no colineales. El punto de
intersección se conoce como vértice del ángulo.
B
 
OA y OB = Rayos Ángulo AOB
O = Vértice 
se lee “medida del ángulo AOB” O
A
Unidades de medición de los ángulos

Las unidades comunes para medir los ángulos son: el grado sexagesimal, centesimales y el
radián.
• El grado sexagesimal (S): Unidad de medida cuyo símbolo es º. Hay 360º en una
vuelta completa; es decir:
1 vuelta = 360º
• El Grado centesimal (C): Unidad de medida cuyo símbolo es g. Hay 400g en una
1 vuelta = 400g
• El radián (R): Un radián es un ángulo cuya medida es igual a la de un arco de longitud

r (radio) de la circunferencia que lo contiene. Por consiguiente hay 2π radianes en una
1 vuelta = 2  rad
Por lo tanto, una fórmula que relaciona a los tres sistemas de medidas es:
S C R
 
180 200 
Los ángulos se pueden dividir en diferentes tipos tomando como base los grados que
tienen.
Clasificación de los ángulos
A. Por su ,edida:
Según su medida, un ángulo puede ser:
A.1. Ángulo recto:: Es aquel ángulo cuya medida es 90º.
A.2. Ángulo obtuso:: Es aquel ángulo cuya medida es mayor que 90º pero menor
que 180º.
219
A.3. Ángulo agudo:: Es aquel ángulo cuya medida es menor que 90º pero mayor que
0º.
A.4. Ángulo llano: Es aquel ángulo cuya medida es 180º.
Ángulo Recto Ángulo Obtuso Ángulo Agudo Ángulo Llano
B. Por su posición:
Dos ángulos adyacentes tienen el mismo vértice, un lado común y los otros en
regiones distintas a dicho lado común.
Tres o más ángulos son consecutivos si cada uno es adyacente con su inmediato.
Dos ángulos opuestos por el vértice tienen sus lados que son pares de rayos opuestos.
Se demuestra que miden igual.
β  β

Ángulos Adyacentes Ángulos Consecutivos Opuestos por el Vértice

C. Por su relación:
C.1. Ángulos complementarios: Dos ángulos son complementarios si sus medidas

suman 90º.
C.2. Ángulos son suplementarios: Dos ángulos son suplementarios si sus

medidas suman 180º.
La Bisectriz.
Es aquel rayo que divide al ángulo en dos ángulos congruentes. Se dice que la bisectriz
biseca al ángulo.
 AOB
En la figura OM biseca el ángulo m∡AOB. m∡AOM = m∡MOB = m
2
B
M
α
α
O A
Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una secante a ellas
Si las rectas L y F son paralelas y P es una secante a ellas, tendremos las relaciones entre
pares de ángulos:
220
A) Ángulos alternos: Ubicados a uno y al otro lado de la secante, en su intersección con

cada paralela; tienen igual medida. Pueden ser:
➢ Alternos internos: c = f; d = e
➢ Alternos externos: a = g; b = h
B) Ángulos correspondientes: Los que tienen sus lados dirigidos en un mismo sentido.
Miden igual:
a = e; b = f; c = h; d = g
C) Ángulos conjugados: Ubicados a un mismo lado de la recta secante y en su

intersección con cada paralela. Son suplementarios.
➢ Conjugados internos: c + e = 180º; d + f = 180º

➢ Conjugados externos: a + h= 180º; b + g = 180º
a b
c d L
e f
h g F
P
Propiedades auxiliares:
1. Para ángulos consecutivos como los de la figura:
y x
c b
d a w
z
a + b + c + d = 180º
x +y + z + w = 360º
2. Si M y L son dos rectas paralelas, entonces:
M
x

y = x + y + z

z N
221
4.1.3. Polígonos
Un polígono es una figura plana y cerrada formada por tres o más segmentos de línea
unidos en sus extremos. Estas figuras pueden dividirse en dos grupos:
• Polígonos regulares: Son aquellos que tienen todos sus lados y ángulos
congruentes. Además, todo polígono regular está inscrito en una circunferencia.
Por ejemplo:
60º 135º 135º

90º 90º 135º 135º
60º 60º
90º 90º 135º 135º
135º 135º
Triángulo Cuadrado Octógono

• Polígono irregular: Son aquellos que no tienen todos sus lados y ángulos iguales.
Ejemplo:
Triángulo Cuadrilátero Pentágono
TRIÁNGULO
Es un polígono cerrado que consta de tres lados y tres ángulos.

Lados: AB, BC y AC B
Ángulos interiores:  ,  y 
Ángulo exterior:  
Vértices: A, B y C
Área:
base  altura AC  BH
  
A 
2 2 A H C
Los triángulos se clasifican:
Por sus lados:
a) Escaleno:: Tiene sus tres lados diferentes y sus tres ángulos interiores no son
congruentes.
b) Isósceles: Tiene dos lados congruentes y los ángulos opuestos a estos lados
también son congruentes.
c) Equilátero: Tiene sus tres lados congruentes y tres ángulos miden 60º.
222
60º
60º 60º
Escaleno Isósceles Equilátero
Por sus ángulos:
a) Acutángulo:: Tiene sus tres ángulos agudos.
b) Obtusángulo:: Tiene un ángulo obtuso y dos ángulos agudos. El lado opuesto al

ángulo obtuso es de mayor longitud.
c) Rectángulo:: Tiene un ángulo recto y dos ángulos agudos. El lado opuesto al ángulo
recto se llama hipotenusa y los otros dos lados se llaman catetos.
Para calcular cuánto mide la hipotenusa se aplica el Teorema de Pitágoras.
Teorema de Pitágoras:
Hipotenusa
c2  a2  b2 c Cateto
b
Se aplica a los triángulos rectángulos. El Cateto
cuadrado de la hipotenusa es igual a la a
suma del cuadrado de los catetos.
Ejemplo:
Dado un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 5 y 4 unidades de longitud. Halle la

longitud de la hipotenusa.
Solución
Por el teorema de Pitágoras se obtiene:
c2  a2  b2  c2  42  52  c  41
Algunos triángulos rectángulos notables
Se denomina así a aquellos triángulos en los que son conocidas las medidas de los
ángulos agudos y las relaciones entre las longitudes de los lados.
30º 53º 16º 15º

45º
2k 2k 3k 5k
( 3  1 )k
k 3k 25k 24k 2 2k
45º 60º 37º 74º 75º

k k 4k 7k ( 3  1 )k
223
Propiedades básicas
1. La medida de los ángulos interiores suman 180º.

β +  + α = 180º
β α
2. Cada ángulo exterior mide igual a la suma de los dos interiores no adyacentes a dicho
ángulo.

β+  =α
β α
CUADRILÁTEROS
Es un polígono cerrado que tiene cuatro lados y cuatro ángulos.

Los cuadriláteros pueden ser cóncavos o convexos.
Convexo Cóncavo
        360º 
CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS CONVEXOS
A) TRAPECIO
Es un polígono de cuatro lados, dos de ellos paralelos pero de tamaños distintos.
Elementos
B C a) Bases: BC y AD ( son paralelos)
b) Altura: BH
M N c) Mediana: MN (es paralela a las bases)
P Q
BC  AD
MN 
2
A H D d) Segmento que une los puntos medios
AD  BC
de las diagonales: PQ 
2
Área:
 Base mayor  Base menor   AD  BC 
A   altura     BH
 2   2
 
224
CLASES DE TRAPECIO
1. Trapecio Escaleno 2. Trapecio Isósceles 3. Trapecio Rectángulo
B) PARALELOGRAMO
Es un polígono cerrado de cuatro lados; sus lados paralelos son congruentes.
Características
B C a) AD / / BC y AD  BC
b) AB / / CD y AB  CD
O c) AO  OC y BO  OD
A D d) A  C y B  D
H
e) AC  BD
Área: m A  m B  180º
f)
A  base  altura  AD  BH m D  m C  180º
CLASES DE PARALELOGRAMOS
1. Romboide o 2. Rombo o Losange 3. Rectángulo 4. Cuadrado

paralelogramo
D
A D A L
B C D
A b L
O C L
O h B C
a
B L C
A D
Área B Área Área
Área AC  BD A  ab A  L2
A
A  AD  h 2
Perímetro de polígonos regulares
Como en los polígonos regulares todos los lados son iguales obtendremos las siguientes
fórmulas:
Asigenemos c = lado del polígono
Triángulo equilátero:
perímetro = 3c
Cuadrado:
perímetro = 4c
Pentágono:
perímetro = 5c
225
4.1.4. Área de los polígonos regulares
Consideremos diversos polígonos regulares como un triángulo equilátero, un cuadrado,

un hexágono regular o un octógono regular. Todos ellos tienen un centro definido; si
unimos dicho centro con los vértices de cada uno de los polígonos, se descompondrán en
tantos triángulos como lados tiene.
a
c
Todos los triángulos resultantes de la descomposición son iguales y tienen como base un
lado c, y su altura es el apotema del polígono a. El área de estos triángulos será:
lado  apotema c  a
Área de cada triángulo  
2 2
Por lo tanto, el área del polígono regular será el resultado de multiplicar esta área por el
número de triángulos que se han formado.
n  lado  apotema n  c  a
Área de un polígono regular de n lados  
2 2
nc
Como nxc también es el perímetro del polígono, entonces es la mitad del
2
perímetro o semiperímetro, por lo que podemos afirmar que:
Área del polígono regular  a  semiperimetro
4.1.5. La circunferencia
Es una línea curva cerrada, cuyos puntos tienen la propiedad de equidistar de otro punto
llamado centro. El término equidistar significa que están a la misma distancia. Los puntos de
la circunferencia y los que se encuentran dentro de ella forman una superficie llamada
círculo.
Los principales elementos de una circunferencia son:
➢ RADIO: Es el segmento que une el punto centro con cualquier punto de la

circunferencia. El radio permite nombrar a la circunferencia y lo identificamos con la
letra r.
➢ DIÁMETRO:: Es el segmento que une dos puntos de la circunferencia, pasando por el

centro. El diámetro equivale a la medida de dos radios.
➢ CUERDA:: Es un segmento que une dos puntos de la circunferencia.
➢ ARCO:: Es una parte o subconjunto de la circunferencia limitada por dos puntos de

ella.
226
a) ÁREA DEL CÍRCULO:
Ao   R 2 R
b) ÁREA DE SECTOR CIRCULAR:
    R2 R 
ASC 
360º R
1. La diferencia de 2 ángulos complementarios es 400. Halle el suplemento del ángulo

mayor.
Solución
Incógnita: x
Su complemento: 90  x
Entonces:
x  (90  x)  40
2x  40  90
x  65
El ángulo mayor es: 650, entonces su suplemento será: 1800 – 650 = 1150
2. Dos rectas al cortarse forman 4 ángulos, dos de ellos están en relación de 4 a 11.
¿Cuánto miden los ángulos?
Solución
C
Del grafico: 11x

m AOB  m BOC  180º B
4x O D
4x  11x  180º
15x  180º
A
x  12
227
De donde: mAOB  11x  11(12)  132º
mBOC  4x  4(12)  48º
3. El área de un cuadrado es 256 m2. ¿Cuál es el área de otro cuadrado cuyo lado es
igual a la diagonal del primero?
Solución
Del grafico se tiene que L es el lado del cuadrado pequeño. Entonces del enunciado
tenemos que:
L
L2  256
L  16
D
Diagonal de cuadrado pequeño: L D
DL 2
Sustituyendo el valor de L se tiene:
D  16 2
Luego, Acuadrado  D2
Entonces: Acuadrado  (16 2)2  512m2
Por tanto, el área del cuadrado mayor es 512 m2 .
4. Halle el área de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa mide 10 2 m y uno de sus

catetos es el triple del otro.
Solución
Incógnita: A 
Considerando el gráfico y por el Teorema de Pitágoras tenemos 3x 10 2 m
que: x 2  (3x)2  (10 2)2
10x 2  200
x
x 2  20
(3x)(x) 3x 2 3(20)
Entonces: A      30
2 2 2
El área del triangulo rectángulo es: 30 m2
5. El lado AB del cuadrado ABCD mide 12 cm. Sobre el lado CD se construye un triángulo
equilátero CDE. Halle el área del triángulo ADE.
Solución
B 12 C
Según los datos se construye el siguiente gráfico. 12
Si se traza la altura del triángulo rectángulo,
12 12 E
vemos que divide al lado CD en en dos partes
iguales. 12 h
h= 6 A D
12
Por lo tanto:
12  6
Área = = 36 cm2
2
228
6. ¿Cuál es el resultado de sumar el valor numérico de un ángulo en el sistema


sexagesimal más su valor en el sistema centesimal si en el sistema radial es
4
radianes?
Solución

Sea el ángulo:  
rad
4
S C R
Usemos   para hallar  en el sistema sexagesimal y centesimal:
180 200 
180   
S  45º
  4 
200   
C  50g
  4 
Luego: 45 + 50 = 95
7. Un arco gótico está formado por dos arcos de circunferencia unidos, siendo cada uno
de ellos igual a la sexta parte de la circunferencia. El centro de cada uno está en el
extremo opuesto de la anchura del arco, como indica la figura, por lo que uniendo los
tres puntos de los dos arcos se forma un triángulo equilátero. ¿Cuál es el área de un
arco gótico de 6 metros de ancho?
Solución
Se Observa: A1  A3
A1 A3
A total  2A1  A2
A2
y A1  Asc  A2
 R 2 60(6)2 6m
Luego: A sc    6
360 360
Además el A 2 es la región formada por un triángulo equilátero de lado 6m, entonces:
L2 3 62 3
A2   9 3
4 4
Entonces:
A1  A sc  A 2  6   9 3
Por tanto:
A total  2A1  A 2  2(6   9 3)  9 3)  12  9 3
8. Un círculo está inscrito en un triángulo equilátero. ¿Cuál es la razón entre el área de

ese círculo y el área del triángulo que lo circunscribe?
Solución
Del gráfico y usando el triángulo notable se obtiene R:
L L L
R
2 3
R
Entonces 30º
L/2
229
L
( )2
A0 R 2 2 3    3
 
A L2 3 L2 3 3 3 9
4 4 B
9. El triángulo ABC es equilátero y M, N y P son puntos medios

de AB,BC y AC respectivamente; los puntos R, Q y S son los M Q N
puntos medios de PM,MN y NP respectivamente. ¿ Qué
R S
fracción representa el área de le región sombreada del área
total?. A C
P
Solución
Se Observa: A ABC  4A MNP A MNP  4A MQR

;
Luego: A ABC  16A MQR y A sombreada  3A MQR
A sombreada 3A MQR 3
Entonces:  
A total 16A MQR 16
3
Por tanto, el área sombreada representa los del área total.
16
10. Halle el área de la zona sombreada, si el lado del cuadrado ABCD mide a.
B C
A D
Solución
Del gráfico adjunto se observa:

A1  ASC  A  B C
R 2 bh a2 a2
A1    
4 2 4 2 A1
a2   2a2
A1 
4
A D
Luego: Asombreada  A cuadrado  2A1
 a2   2a2 
Asombreada  a2  2  
 4 
 
4a2  a2 
Asombreada 
2
230
Nivel 1
1. Dos ángulos A y B de un triángulo miden /3 rad y 40°, respectivamente. Exprese la

medida del tercer ángulo mayor en grados sexagesimales.
a) 80° b) 99° c) 97° d) 98° e) 90º
2. Si la suma de dos ángulos es 80° y su diferencia es 10°, halle el mayor ángulo en

radianes.
   
a) rad b) rad c) rad d) rad e) N.A
5 3 4 5
3. Se tienen los ángulos AOB, BOC y COD, donde: m∡AOC=62º, m∡BOD=56º y

m∡AOD=81º. Halle m∡BOC
a) 28º b)17º c)37º d)47º e)31
4. AOB y BOC, son dos ángulos suplementarios OP , bisectriz del ángulo AOB. Halle
m∡BOC, si m∡POC = 112º
a) 56º b)54º c)48º d)44º e)46º
5. En la figura adjunta, halle el valor de x.
3x
2a
4a 2x
5a
a) 20º b)28º c)34º d)24º e)15º
6. En la figura determine el valor del ángulo 8, si se sabe que:
a) 58° b) 48° c) 72° d)80° e) 60º
7. Si L1 // L2. Calcule el valor “”

2 L1
6
13
L2
a) 20º b)10º c)30º d)35º e)15º
231

8. Los ángulos de un triángulo están en progresión aritmética. Si el menor mide rad,
4
expresar el ángulo mayor en grados sexagesimales.
a) 80º b)90º c)75º d)100º e) 105º
9. Los tres lados de un triángulo están en la razón de 1 : 3 : 5. El perímetro del triángulo

es 72 cm. Encuentra la longitud del lado menor.
a) 12cm b)8cm c)9cm d)14cm e)24cm
10. Cuánto mide el ángulo x si el triángulo es isósceles.
a) 110º A
b)120º
c)130º 50º
d)115º
e) 100º X
B C
11. ¿Cuál es la expresión con que se calcula la diferencia entre las áreas del cuadrado
grande y las áreas de los cuadrados pequeños?
a) a 2  b2
b
b) a 2  4b2
c) a 2  2b2 a
d) 4a 2  b2
e) a–b
12. Calcule el área sombreada si el área del cuadrado ABCD es 50m2.

a) 100 m2 A B
b) 25 m2
c) 50 m2
d) 40 m2
e) 60cm2
D C
13. El área del rectángulo es de 20 cm2. Halle el área del triángulo sombreado.
a) 10 cm2
b) 15 cm2
c) 16 cm2
d) 18 cm2
e) 20 cm2
14. El cuadrado mostrado tiene 4 cm. de lado, halle el área sombreada.
a) 16 cm2
b) 4 cm2
c) 9 cm2
d) 8 cm2
e) 10 cm2
232
15. La figura consiste de 5 cuadrados. El área total de la figura es 180 m 2

¿Cuál es su perímetro en metros?
a) 36 m
b) 45 m
c) 72 m
d) 90 m
e) 84 m
16. En la figura: AB = 7 y AD = DC = 4 halle el perímetro y su área.
a) 35 y 22 D C
b) 16 y 11
c) 18 y 11
d) 20 y 22
e) 22 y 20
A B
17. Calcule el área sombreada si se conoce que los terrenos que lo limitan son cuadrados.
a) 30 m²
b) 50 m²
c) 60 m²
d) 120 m²
e) 70 m2
18. Si el polígono ABCD es un cuadrado cuya lado mide 4m y el triángulo ABE es

isósceles. El valor de la región no sombreada es:
a) 14 m²
b) 12 m²
c) 4 m²
d) 6 m²
e) 10 m2
19. Calcule el área de la región sombreada:
a) 13,76
b) 14,76 4
c) 15
d) 13,36
e) 15,5
233
Nivel 2
1. En la figura, si m // n. calcule el valor de x.
6xº
a) 10º m
b) 20º
c) 30º
d) 40º
e) 45º 2xº n
xº
2. Sobre un plano se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD, además
 
OP y OQ son bisectrices de los ángulos AOB y COD respectivamente.
Si m∡POQ = 80º y m∡AOB – m∡COD=20º, calcule la m∡AOC.
a) 90º b)100º c)110º d)120º e) 105º
   
3. Dados los rayos consecutivos OA, OB, OC, OD, tal que m∡AOD = 114º y la mitad de la

medida del ángulo formado por el rayo OD y la bisectriz OW del ángulo BOC es 16º.
Calcule la m∡AOW.
a) 80º b)82º c)85º d)90º e) 84º
4. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que: 7(m∡AOC)=5( m∡COD) y
5(m∡BOD) – 7(m∡AOB) = 120º. Determine la m∡BOC.
a) 5º b)15º c)10º d)40º e) 25º
5. Se quiere proteger una piscina de forma circular de 20m de diámetro con una cerca
cuadrada cuyo perímetro sea el doble de la longitud de la circunferencia de la piscina
(ver figura) ¿Cuál es la longitud de un lado de la cerca?
a) 10 
b) 5 
c) 20 
d) 40 
e) 50
6. Calcule en radianes el ángulo que forman las agujas de un reloj cuando marcan las 5
p.m.
a) /6rad b) 7/6rad c) /6rad d) 5/6rad e) N.A.
7. ¿Cuál es el área de un círculo sabiendo que una circunferencia tangente al que pasa
por su centro tiene un área de 9 centímetros cuadrados?
a) 12cm2
b) 24cm2 R
c) 36 cm2
d) 9 cm2 r
e) 36 cm2
234
8. Siendo 32 cm² el área del círculo pequeño de la figura, determine el diámetro del
círculo mayor.
a) 4 cm
b) 12 √2 cm
c) 4√2 cm
d) 16√2 cm
e) 8√2 cm
9. Determinar el área del rectángulo ABCD y el ángulo AEB de la figura:
a) 50 y 90
b) 50 y 120
c) 25 3 y 120
d) 25√2 y 120
e) N.A.
10. Calcule la región sombreada:

3 3
3 3
3 3
18 3  9 18 3  3 20 3  9 20 3  3
a) b) c) d) e) N.A
2 2 2 2
11. Calcule el área la región sombreada si el área del cuadrado es 80 m2.

a) 50 y 90
b) 50 y 120
c) 25 3 y 120
d) 25√2 y 120
e) N.A.
a) 15cm2 b) 20cm2 c) 30 cm2 d) 40cm2 e) 10cm2

a a
a
2a
a
4a 2 3a 2 5a 2 a2
a) cm 2 b) cm 2 c) cm 2 d) cm 2 e) a2
2 2 2 2
235

B
4 4
6
4 4
A C
4 4
18 3  16 28 3  16 48 3  16 20 3  3

a) b) c) d) e) N.A
2 3 3 2
14. El pie cuadrado de aluminio cuesta aproximadamente 80 soles. ¿Cuánto se gastará en

cubrir la parte sombreada?
a) 17600
b) 16600
c) 18600
6
d) 17000
e) 17500 10
16
pp
15. Si “R” es el radio del círculo grande y “r ” el radio del círculo pequeño, ¿cuánto debe
medir “ r ” para que el área del círculo pequeño sea igual al área sombreada?
a) R b) R c) R d) R 3 e) R 3
3 2 2 4
16. Calcule el área del cuadrado ABCD, si el área del cuadrado PNQA mide 12 cm 2 y el
área del cuadrado RCSN mide 3 cm2.
a) 27cm2
b) 24cm2
c) 39 cm2
d) 18cm2
e) 20m2
17. Calcule el perímetro del cuadrado MNPQ si ABCD es un cuadrado de 100 cm 2 de área y
si M, N, P y Q son puntos medios.
a) 20 2 b) 50 c) 20 5 d) 40 2 e) 5 2
236
Nivel 3
 
1. Sean los ángulos consecutivos AOB y BOC. Se trazan OM y ON , bisectrices de
ángulos AOB y BOC respectivamente. Calcule m∡AOC, si: m∡AON=55º y
m∡MOC=68º.
a) 123º b) 61,5º c) 69º d) 82º e) N.A

2. En la figura: m∡AOB=32º y m∡COD=36º. Calcule m∡POQ, siendo OP bisectriz del

ángulo AOD y OQ bisectriz del BOD.
A B
C
O D
a) 16º b)34º c)24º d)28º e)N.A
3. En la figura: m // n., calcule el valor de x

m
140º - 2x
90º + 3x
a) 15º b)10º c)20º d)25º e)5º
4. En la figura: FB // DE, calcule el valor de x

H
F 150º - 2a B
10º + 8a C
160º - a
D E
a) 44º b) 52º c) 56º d) 8º e) N.A
237
5. En la figura: BE = ED = BC, halle m∡DBC = x.

E
B
x
50º 10º
A D C
a) 10º b)20º c)30º d)5º e)15º
6. Calcule el área de la región sombreada :
5 2 10 2 15 2 2 2
a) a b) a c) a d) a e) N.A.
24 24 24 24
7. En el gráfico se tiene una circunferencia cuyo radio mide 12 cm, en la cual se han
inscrito cuatro circunferencias iguales. Calcule el área de la región sombreada.
144(8 3  11)
a) b) 144  (8 2  11) c) 24(8 3  11) d) 24(8 3  11) e) N.A.
2 2 2
8. AOB es un sector circular, tal que m∡AOB = 30º. Calcule el área de la región
sombreada, si el semicírculo de centro M tiene área K.
B
O A
k k 3k k
a) b) c) d) e) N.A.
2 3 2 4
238
9. Calcule el área de la región sombreada.
a
1 1 2 2
a) a 2 b) a 2 c) a 2 d) a e) N.A.
2 5 5
10. Un enamorado de la geometría para el día de San Valentín construyó un corazón

geométrico con un triángulo equilátero y dos círculos iguales. Comenzó con el
triángulo, como indica la figura, que tenía 3cm. de lado. En los vértices A y B colocó
dos círculos, de manera tangente a los lados y entre sí. El problema consiste en
averiguar el radio de estos círculos para que puedan formar con el triángulo el corazón
geométrico.
A B
A B
3
C
3 2 3 2
a) cm b) cm c) cm d) cm e) N.A.
2 3 3 2 3 2 2 3
11. En la figura adjunta, ABCD y EFGH son cuadrados y “O” centro de EFGH. Calcule el
área de la región sombreada.
B C
F
A O
H 4u
a) 4u2 b)2u2 c) 1u2 d) 5u2 e) N.A.

12. Si AB = BC = AE, calcule el área de la región sombreada..
A B C
6m
E D
a) 2(3 3   ) b) 3(3 3   ) c) 3 3   d) 3(3 2   ) e) N.A.
239
13. Calcule el área de La región sombreada.

R
a) 2 R 2 (2  5  2 2 ) b) R 2 (2  5  2 2 ) c) R2 (4  4  2 2)
d) 2 R (2  3  2 2 ) e) N.A
2
4.1.8. Respuestas

1 A 1 B 1 D
2 C 2 A 2 A
3 C 3 B 3 B
4 D 4 C 4 A
5 B 5 A 5 B
6 C 6 D 6 A
7 B 7 C 7 B
8 C 8 D 8 A
9 B 9 C 9 D
10 D 10 A 10 A
11 B 11 B 11 A
12 C 12 B 12 B
13 A 13 C 13 C
14 D 14 A
15 C 15 B
16 D 16 A
17 A 17 A
18 B
19 A
240
4.2. Geometría del espacio
4.2.1. Caso de estudio: Nueva presentación de envases de tetra pack
«El Grupo AJE lanzó la nueva campaña Pulpín y

Pulpmanía pensando en los engreídos de la casa. Pulpín,
el néctar con más pulpa de fruta, trae su presentación de
tetra pak con alegres y coloridos modelos de autos de
carrera.
A través de la Pulpmanía, los niños podrán canjear

sus pistas de carreras en los principales puntos de venta
a nivel nacional. Así, los niños disfrutarán de su néctar
favorito con un animado juego para la casa y el colegio.
Pulpín viene en tres deliciosos sabores: durazno, manzana y surtido, y es ideal para la
lonchera. Por seguridad y practicidad, es el preferido de las amas de casa y de los niños,
motivo por el cual lidera hoy el mercado de néctares infantiles en el formato de 150 ml., en
envases de tetra pak.
En el primer semestre del año, Pulp representó el 31,1% del mercado de néctares a
nivel nacional (según Latin Panel), siendo una de las marcas más importantes de esta
categoría.
El grupo AJE produce néctares en Perú, México y Ecuador, utilizando la pulpa de fruta
de los productores agrarios de Ancash, Lima, Piura, Cajamarca e Ica, generando empleo en
el campo y contribuyendo a una mejor alimentación infantil y al crecimiento de la economía
nacional.
El Pulpin, como es llamado a la presentación de 150 ml

viene en un empaque de forma piramidal. Es un envase
único y divertido que a primera vista le encanta a los niños,
muy práctico para colocar en la lonchera.
Asimismo, gracias a su forma, el empaque utiliza un

mínimo de material y genera ventajas a nivel económico y
ambiental, “Es un empaque conveniente para beber con
facilidad pues contiene la cantidad justa para un niño en
edad preescolar”, dicen los especialistas.
La forma piramidal del nuevo envase solo se basa en un sachet común, el cual solo se
ha modificado el cierre de uno de sus extremos, el cual presenta una rotación de noventa
grados, con ello se ahorra tiempo y material para su fabricación. Así también para la
obtención de las dimensiones del envase, que inicialmente es un molde plano, se consideró
el volumen establecido y ahorro de material». (Tomado de
http://www.peru.com/finanzas/idocs2/2008/9/9/detalledocumento_535118.asp )
Si varía el tamaño del envase, ¿cómo podríamos calcular el área lateral y el volumen?
241
Respuesta:
Es sencillo, pues al abrir cuidadosamente un envase nos damos cuenta que la figura
proviene de un cilindro
Por lo tanto, si el tamaño varia sólo se debe de usar las formulas para calcular área lateral y
volumen de un cilindro.
4.2.2. Algunas definiciones importantes
ESPACIO
Es el ambiente que nos rodea. Es el lugar que contiene a todos los objetos que existen.
CUERPO GEOMÉTRICO
Es una porción del espacio cuando está totalmente limitado.
ÁREA O SUPERFICIE
Es el lugar que limita al cuerpo del resto del espacio.
POLIEDRO
Es un sólido geométrico completamente limitado por polígonos. Un poliedro tiene un mínimo
de 4 caras.
Poliedros irregulares: Cuando sus caras son polígonos irregulares y no todos sus ángulos
son iguales.
Poliedros regulares: Cuando todas sus caras son polígonos regulares y todos sus ángulos
son iguales.
PRISMA
Es el poliedro (cerrado o abierto) comprendido entre dos polígonos iguales y paralelos cuyas
caras laterales son paralelogramos.
Prisma recto: Cuando las caras laterales son perpendiculares a las bases.
Prisma oblicuo: Cuando las caras laterales son oblicuas a la bases.
Prisma regular: Es un prisma recto cuya base es un polígono regular.
Prisma irregular: Es un prisma recto cuya base es un polígono irregular.
242
4.2.3. Áreas y volúmenes de los principales sólidos
1. PRISMA RECTO
En todo prisma recto las caras laterales son rectángulos.
Área lateral = Perímetro de la base por su altura

AL = (a + b + c)h
Área total
h
AT = AL + 2 Abase
Volumen
c
V = Abase x h
a b
2. PRISMA OBLÍCUO Área lateral = (Perímetro de SR) por la arista

AL = (m + n + l)a
Donde “a” es la arista
a n
Sección Recta Área total
(SR) h
l m AT = AL + 2 Abase
Volumen
V = ASR x a = Abase x h
3. PARALELEPÍPEDO RECTO (Ortoedro)
Es un cuerpo geométrico limitado por seis caras rectangulares, siendo las caras
paralelas iguales.
El volumen del paralelepípedo recto se calcula multiplicando las longitudes de las
tres aristas convergentes a un vértice.
Área Lateral
AL = 2c(a + b)
Área Total
c
AT = 2(ab+ac+bc)
Volumen
b V = abc
a
Propiedad
En un paralelepípedo recto. Si las áreas de las tres caras diferentes son A1, A2 y A3,
entonces el volumen V se calcula:
V  A1  A2  A3
243
4. CUBO
Es un paralelepípedo cuyas caras son cuadrados.

También se puede decir que es un cuerpo geométrico limitado por seis cuadrados.
Área lateral
Arista:
Es la intersección de L AL = 4L2
las caras.
Área Total
L AT = 6L2
Vértice:
Es la intersección de
L Volumen
las aristas. V = L3
5. PIRÁMIDE REGULAR
Una pirámide es regular si su base es un polígono regular, sus aristas laterales son
congruentes y sus caras laterales son triángulos con un vértice en común.
O Área Lateral
AL = Pbase x OT
Área Total
B C AT = AL + Abase
A G D Volumen
T
1
E V= Abase x OG
3
OT := Apotema
OG := Altura de la pirámide
Pbase := Semiperímetro de la base
6. CILINDRO RECTO
Un cilindro recto es el sólido generado por la rotación completa de un rectángulo

alrededor de uno de sus lados, como muestra la figura adjunta.
Área lateral
r
AL = 2Pbase x h
h Área total
AT = AL + 2Abase
Volumen
V = Abase x h =   r 2  h
h:= altura del cilindro recto
r:= radio de la base del cilindro recto
2Pbase = perímetro de la base = 2  r Abase =  r 2
244
7. CONO RECTO
Es el sólido que se obtiene al rotar un triángulo rectángulo alrededor de uno de

sus catetos, como se muestra en la figura adjunta.
Área Lateral
AL = Pbase x g =  x r x g
Área Total
g
AT = AL + Abase =  r(g  r)
h
Volumen
r
1   r2  h
V= Abase x h =
3 3
Pbase = semiperímetro de la base

g:= generatriz del cono recto
h:= altura del cono recto
r:= radio de la base del cono recto
8. ESFERA
Es el sólido que se obtiene al rotar un semicírculo alrededor de su diámetro, como

se muestra en la figura adjunta.
Área
AE =4  R2
R Volumen
B 4
O V=  R3
3
Área y volumen de una zona esférica
El área de una zona esférica es igual al producto de la longitud de la circunferencia

maxima de la esfera por su respectiva altura.
AZE = 2  Rh
R
O a h3 h(a2  b2 )
VZE  
6 2
b h
245
Volumen de un sector esférico
El volumen de un sector esférico es igual a dos a

tercios del área del círculo de la R
O
correspondiente esfera multiplicado por la a
h
proyeccion del sector sobre el diametro. R
2
VSE   R 2 h
3
Volumen de un anillo esférico
El volumen de un anillo esférico es igual a un A

sexto del producto del círculo que tuviera por
radio la cuerda del segmento multiplicada por R
O
la proyección de esta misma cuerda sobre el h
eje de revoución. R
B
1
VAE   (AB)2 h
6
1. Un prisma recto tiene por base un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 12 cm. y
16 cm. respectivamente. Halle el área lateral, área total y el volumen del prisma si su
arista lateral mide 40 cm.
Solución
Primero, calculamos la hipotenusa:
c= 122  162  20
Ahora se puede calcular lo que piden:

Área lateral
AL = (a + b + c)h
AL = (12 + 16 + 20)40 = 1920 cm2
40
Área total
12  16
AT = 1920 + 2 ( ) = 2112 cm2
2
12 16 Volumen
V = 96 x 40 = 3840 cm3
2. La sección recta de prisma oblicuo es un trapecio rectangular cuyas bases miden 40m
y 80m, y cuya altura es igual a 30m. Calcule el área total del prisma si se sabe que su
arista lateral mide 60m y su altura 30m.
246
Solución
 base mayor + base menor 
Recordar que el área del trapecio es: 
2   altura
 
Entonces:
Volumen
V = ASR x a = Abase x h
 40  80 
  30  60 = Abase x 30 60m 40m 50m
 2 
30m
Abase = 3600 m2 80m 30m
Área Total
AT = AL + 2 Abase
AT = (50+30+80+40)60 + 2(3600)
AT = 19 200 m2
3. Calcule el área lateral, total y volumen del paralelepípedo cuya base es cuadrada con
área 16cm2 y su altura es el doble de la arista de la base.
Solución
Según los datos tenemos: 16 cm2 = x2 implica x = 4
AL = 2(8cm)(4cm + 4cm) = 128 cm2

2x AT = 2(4x4cm2 + 4x8cm2 + 4x8cm2 ) =160cm2
16 cm2
x V = 4x4x8 = 128 cm3
x
4. Las aristas que concurren en los vértices de un ortoedro miden 12, 15 y 18 cm. Halle la
longitud de la diagonal.
Solución
Usando el Teorema de Pitágoras dos veces se tiene:
y2 = 152 + 182
x x2 = 122 + y2
12 y x2 = 122 + 152 + 182 =693

18
15 x = 3 77
5. Calcule el área lateral, total y volumen del cubo cuya arista mide 3 cm.
Solución V = 4x4x8 = 128 cm3
Aplicando las fórmulas se tiene:

AL = 4(3)2 = 36 cm2 ; AT = 6(3)2 = 54 cm2 ; V = (3)3 = 27 cm3
247
6. Halle el volumen de una pirámide regular cuya base es un triángulo equilátero de 16

cm de lado y la altura de la pirámide mide 27 cm.
Solución
Área de la base
L2 3 (16)2 3
Abase = = =64 3 cm2
16cm 27cm 4 4
Volumen
16cm
1
16cm V=( x 64 3 x 27)cm3 = 576 3 cm3
3
7. En una pirámide regular de base cuadrada de lado L, las caras laterales forman un
ángulo de 60º con el plano de la base ¿Cuál es el volumen de la pirámide?
Solución
Construyamos la pirámide según el enunciado
2L
L 3
60º 60º
2L
L
L L
ºEntonces el volumen es:

(2L)2 (L 3 ) 2L3 3
V = V
3 3
8. El área lateral de un cilindro circular recto es 192 y su altura mide 24 cm. Calcule el
área total y el volumen.
Solución
Área Lateral
192  = 2  r ( 24)
r = 4cm
h=24cm Área Total
AT = 192  + 2 (42 ) = 224  cm2
r Volumen
V = (42 ) (24) = 3842  cm3
9. La longitud de la base de un cono recto circular es 37,68cm y una generatriz de 18cm.

Halle el área lateral, el área total y el volumen. Considerar   3,14
248
Solución
Longitud de la base = 2  x r
37,68 = 2(3,14)r
r = 6 cm
Por Pitágoras tenemos:
h = 182  62  =16,97cm
g = 18 cm
h Área lateral
37,68
AL =  18 = 18,84 x 18 =339,12 cm2
r 2
Área total
AT = 18,84 x 18 + 36(3.14) =452,16 cm2
Volumen
1
V= (3,14 x 62) (12 2 ) = 639,42 cm3
3
10. Halle el área de la superficie de una esfera que pasa por los vértices de un cubo cuya
área total mide 512 cm2.
Solución
16 3
AT cubo = 6a2  512 = 6a2  a = cm
3
Diámetro de la esfera =Diagonal del cubo

O
a R
16 3
2R = a 3 = 3  R = 16 cm a
3
a
Entonces, el área de la esfera es:
AE = 4  (16)2 = 1024  cm2
11. Calcule el volumen del casquete:
18cm
40º
Solución
VCasquete 1 4 (183 ) 1 1 4 (183 )
=    
2 3 9 2 3
VCasquete 1 4 (18 )
3
1
=  (1  ) = 3456 cm3
2 3 9
249
Nivel 1
1. La arista lateral de una pirámide regular hexagonal es de 30 m y el lado de la base es

de 18 m. Halle el volumen de la pirámide.
a) 3888 3 cm3 b) 3788 3 cm3 c) 3878 3 cm3 d) 3887 3 cm3 e) N.A.
2. Calcule el área de la esfera que circunscribe a un cubo, si el área total del cubo inscrito
es igual a 60m2.
a) 20  m2 b) 30 m2 c) 30 m2 d) 25  m2 e) 27  m2
3. El área total de un cubo es 2 400 cm2. Halle su volumen.

a) 2000 cm3 b) 3000 cm3 c) 4000 cm3 d) 8000 cm3 e) 7000 cm3
4. El área lateral de una pirámide cuadrangular regular es 1 000 cm 2, si el apotema de la

pirámide es 25 cm. Encuentre la medida dell lado de la base.
a) 20 cm b) 30 cm c) 40 cm d) 80 cm e) 70 cm
5. El volumen de un paralelepípedo es 504 cm3. Si sus dimensiones son tres números

enteros consecutivos, halle la dimensión mayor.
6. Al girar un rectángulo de 20 m2 de área sobre uno de sus lados genera un cilindro.

Halle el área lateral del cilindro.
a) 30 m2 b) 40 m2 c) 50 m2 d) 60 m2 e) 70 m2
7. La altura de un cono es el doble del radio de su base; si la generatriz del cono mide 45
cm, calcule el volumen del cono en cm3
a) 2430 b) 2431 c) 2432 d) 2433 e) 2434
8. Una pirámide regular de base cuadrada tiene una altura de 1,2 m y cada arista lateral
tiene 1,3 m. Halle la proyección de una arista lateral sobre la base de la pirámide.
a) 0.6 m b) 0.5 m c) 0.4 m d) 0.8 m e) 0.7 m
9. Calcule el volumen de la pirámide triangular que se muestra en la figura adjunta.

a) 20 cm3
b) 30 cm3 6cm
c) 40 cm3 10cm
d) 10 cm3 45º
e) 50 cm3
10. Calcule el volumen del sólido recto al cual le falta una rebanada de 90º.
a) 321 6 cm
b) 322
c) 323
d) 324 12 cm
e) 325
250
11. En el cubo mostrado halle el área de la región sombreada.
a2 2 a2 2 a2 2 a2 3 a2 3
a) b) c) d) e)
2 3 4 2 4
12. Una esfera se encuentra inscrita en un cubo de 64 cm 3. Calcule el volumen de la

esfera.
34 32 32 35 35
a) cm3 b) cm3 c) cm3 d) cm3 e) cm3
3 3 4 3 2
13. Se tiene una pirámide hexagonal regular cuya base está inscrita en una circunferencia
de 6 m de radio; si su altura mide 6 m, calcule la suma de sus aristas laterales.
a) 36 2 b) 38 2 c) 40 2 d) 34 2 e) 35 2
14. ¿Cuántos metros cúbicos de hormigón se necesitan para construir una escalera maciza
como la mostrada en la figura?
2m
3m
0,3m
0,3m
0,3m
0,3m
0,2m
0,2m
0,2m
a) 8.22 m3 b) 8.28 m3 c) 4.28 m3 d) 5.24 m3 e) 7.22 m3
15. Una esfera hueca tiene 2 cm de espesor y su diámetro exterior es de 80 cm. Calcule el
área de la superficie interior en cm2
a)2400  b) 3400  c) 4400  d) 5776  e) 5006 
Nivel 2
1. En la figura adjunta se muestra una esfera inscrita en un cono. Calcule el volumen de

la esfera.
a) 38
b) 37 10cm
c) 36
d) 20
e) 17 12cm
2. La relación entre los volúmenes de dos esferas concéntricas es 8. Halle la relación

entre sus áreas.
a) 4 b) 5 c) 3 d) 8 e) 7
251
3. Un prisma recto tiene por base un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 15 cm. y
20 cm. respectivamente. Calcule el volumen del prisma si su arista lateral mide 40 cm.
4. Determine el volumen que resulta al quitarle a una esfera de diámetro 30 cm un cono

circular recto con base en el plano que pasa en el centro de la esfera y tiene su vértice
en la superficie esférica.
a) 103  cm3 b) 113  cm3
c) 143  cm3 d) 153  cm3 15cm
e) 12  cm
3 3
5. Calcule el volumen del sólido que está formado por un cilindro, una semiesfera y un
cono, como se muestra en la figura.
13 r 3 13 r 3 r
a) b)
4 5
14 r 3 16 r 3
c) d) 3r
3 3
13 r 3
e)
3 2r
6. ¿Cuántos galones de agua puede contener la piscina que tiene la forma del prisma que
se muestra? (Un pie cúbico de agua es aproximadamente 7.5 galones.).
30 pies
14 pies
4 pies
16 pies
13 pies
a) 72 467 gal. b) 43 460 gal. c) 61 400 gal. d) 62 467 gal. e) 40 200 gal.
7. Halle el área de una esfera sabiendo que un círculo máximo de la misma tiene 15 cm 2
de área.
a) 60 cm2 b) 40 cm2 c) 50 cm2 d) 45cm2 e) 55cm2
8. La base de un prisma oblicuo es un triángulo rectángulo ABC recto en B, tal que

AB=24cm y BC = 32cm. La arista lateral que parte del vértice A mide 85cm y se
proyecta sobre la base según la dirección AB ; si la proyección de esta arista sobre la
base mide 40cm, calcule el área de la sección recta en cm2
a) 424,23 b) 338,82 c) 249,50 d) 453,63 e) 552,24
9. El área lateral de una pirámide hexagonal regular es de 48 m². Calcule el lado de la

base, si el apotema de la pirámide es igual al cuádruplo del radio de la circunferencia
circunscrita a la base.
a) 1.5 m b) 3.5 m c) 3 m d) 2.5 m e) 2 m
10. El volumen de una pirámide regular de base cuadrada de 16 cm de lado es 1280 cm 3.

Determine el área total de la pirámide.
252
11. ¿Cuál es el volumen de una pirámide regular de base cuadrada de 10 cm de lado si

sus caras laterales son triángulos equiláteros?
500 500 400 250
a) 3 cm3 b) 2 cm3 c) 2 cm3 d) 2 cm3 e) N.A.
3 3 3 3
12. Calcule el volumen de una pirámide cuadrangular regular de 28 cm 2 de área lateral,
si sus aristas laterales forman un ángulo de 60º con el plano de la base.
2 3 5 3 4 3
a) c m3 b) c m3 c) c m3
3 3 3 60º
7 3 5 3
d) c m3 e) c m3
3 4
13. Encuentre el volumen de una pirámide regular de base cuadrangular cuyas caras
laterales son triángulos equiláteros; el perímetro de la
base es 12 3 u .
60º
27 3 27 6 27 6
a) b) c) 60º
5 4 2
27 3 27 2 60º
d) e)
2 3
14. Si en una pirámide regular hexagonal el área lateral es el doble del área de la base y el
radio de la circunferencia circunscrita a la base mide 4 m, determine el volumen de
dicha pirámide.
a) 45 3 m b) 38 3 m c) 47 3 m
3 3 3
d) 48 3 m e) 58 3 m
3 3
4m
15. Un recipiente rectangular cerrado de 6 cm por 12 cm por 15 cm está asentado sobre

su cara más chica y está lleno de agua hasta 5 cm debajo del borde superior. ¿A
cuántos centímetros a partir del fondo llegará el agua si el recipiente se sitúa sobre su
cara más grande?
253
Nivel 3
1. El radio de una esfera vale 5 u y la altura de un cilindro recto inscrito mide 6 u. ¿Cuál
es la relación de volúmenes entre el cilindro y la esfera?
72 72 62 92 72
a) b) c) d) e)
115 135 125 125 125
2. Encuentre la relación existente entre los volúmenes de un cubo y la esfera inscrita, tal
como se muestra en la figura.
4 5 6 7 8
a) b) c) d) e)
    
3. Un joven escultor tiene como trabajo hacer en madera el siguiente sólido.

Si se debe hacer una muestra en centímetros, ¿cuántos cm3 de madera poseerá la
escultura?
a) 169,3 u3
4u
b) 170,3 u3
c) 172,3 u3
4u
d) 173,3 u3
e) 174,3 u3
2u 4u
10u
4. Se tiene un prisma recto de altura igual a 8 u. cuya base es un polígono regular de 3

u. de lado. Si el ángulo diedro formado por 2 caras laterales del prisma mide 120º,
calcule el área total del prisma.
a) 144 + 27 3 b) 144 + 27 2 c) 144 + 26 3 d) 144 + 26 2 e) N.A.
5. Las bases de un prisma recto son cuadrados y las aristas laterales miden la misma
longitud que las diagonales de los cuadrados. Halle en que relación están el área
lateral y el área total.
8 2 82 2 8 2 8 2
a) b) c) d) e) N.A.
7 7 6 5
6. Calcule el volumen de un prisma oblicuo triangular ABC, A’B’C’, sabiendo que el área
de la cara ACC’A’ es de 40m2 y la distancia de la arista BB’ a la cara anterior es de 5m.
a) 120m3 b) 110m3 c) 100m3 d) 90m3 e) N.A.
254
7. Calcule el volumen de un cilindro recto, si su área total es 200m2 y la media armónica

entre el radio de la base y su altura es 20.
a) 10 000 m3 b) 100 m3 c) 500 m3 d) 1000 m3 e) N.A.
8. Calcule el área lateral de un cilindro de revolución conociendo que la

diferencia de los cuadrados de la generatriz y el diámetro de la base
es 64. Además FG  4 . F
a) 32  15 b) 30  15 G
c) 28  15 d) 26  15 e) 24  15
9. Calcule el volumen de un cono equilátero inscrito en una esfera de radio “R”.

3 R 3 3 R 3  R3  R3
a) b) c) d) e) N.A.
8 18 6 7
10. Se considera el círculo mayor de una esfera como base y se construye un cono circular
recto cuyo volumen equivale a la mitad del volumen de la esfera. Calcule el área de la
zona esférica de 2 bases que se determina si el radio de la esfera mide 5 m.
a) 4  b) 5  c) 6  d) 7  e) 8 
4.2.6. Respuestas

1 A 1 C 1 E
2 C 2 A 2 C
3 D 3 B 3 D
4 A 4 D 4 A
5 C 5 E 5 B
6 B 6 E 6 C
7 A 7 A 7 D
8 B 8 B 8 A
9 D 9 E 9 A
10 D 10 A 10 E
11 A 11 B
12 B 12 A
13 A 13 C
14 B 14 D
15 D 15 B
255
BIBLIOGRAFÍA
1. Asociación ADUNI. Razonamiento Matemático. Segunda edición.
Febrero del 2003. Lima – Perú.
2. Charles D. Miller Matemática, Razonamiento y Aplicaciones. 10a
ed.: Editorial Pearson, 2006, 944 p.
3. Ernesto Quispe Rodríguez Problemas de Geometría y como resolverlos. Racso
Luis Ubaldo Caballero Editores. 1ra edición. Abril del 2 000. Lima-Perú.
4. Ernest F. Haeussler, JR Matemáticas Para Administración y Economía.
Richard S. Paul Decimosegunda edición. Edit. PEARSON. 2 008.
Richard J. Wood México.
5. Earl W. Swokowski - Jeffery Algebra and Trigonometry with Analytic Geometry
A. Cole (Twelfth Edition). Editorial: Brooks/Cole Pub Co.
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6. Farfán Alarcón, Oscar Aritmética. Editorial San Marcos. Perú. 387pág.
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7. Frank S. Budnick Matemáticas Aplicadas para Administración,
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8. Fernando Alva G "Geometría ". Edit. Megabyte, primera edición,
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11. José Santivañez Marín "Razonamiento matemático", Edit. Elite S.A.,
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13. Luis Ubalgo Caballero Aritmética. editorial san marcos-Lima-Peru.
14. Manuel Atienza Las Razones del derecho. Teorías de
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16. Michael Sullivan Precalculus (8th Edition). Editorial: Prentice Hall.
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17. Michelle-Christopher Burger- Pre-Calculus Workbook For Dummies. Editorial: For
Karina Neal Dummies. 2008.
18. Ronald J. Harshbarger Matemáticas aplicadas a la administración,
economía y ciencias sociales. Mexico D.F. Editorial
McGraw-Hill, 2005.
19. Rubiños Torres, Luis Razonamiento Matemático, Aritmética, Álgebra,
Geometría y Trigonometría. LA ENCICLOPEDIA
Colección Tercer Milenio. Primera edición. 2003.
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20. Oporto J. Razonamiento Matemático, Concytec, Lima-Perú,
1995.
256

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Laureate International Universities

A nuestros padres, amigos, parejas y alumnos

1.2. Equivalencias e inferencias lógicas 16

1.3. Circuitos lógicos 23

2.1. Números reales 28

2.2. Teoría de Conjuntos 55

2.3. Técnicas de conteo 75

2.5. Porcentajes 107

2.6. Interés 118

3.2. Productos notables 157

3.3. Cocientes notables 166

3.6. Ecuaciones 199

4.1. Geometría Plana 219

4.2. Geometría del Espacio 242

Lic. Wilmer Pedro Chávez Sánchez

Lic. Hugo Vergara Lau

Lic. Luis Eduardo García López

Lic. Rocío Del Pilar Rojas Jara

Lic. Hosny Lily Mendoza Alfaro

Queremos también expresar nuestro agradecimiento al diseñador de la portada:

Alfieri Díaz Arias

Joseph Sanchez Horna

Este libro ha sido preparado con la intención de enriquecer el material docente

CAPÍTULO 1 LÓGICA PROPOSICIONAL

1.1.1. Caso de estudio: Un hecho policial

Tras unas horas, la policía capturó a tres

¿Cuál de los tres sospechosos participó en el asalto?

A continuación simbolizamos las siguientes proposiciones:

p= Pedro participó en el robo.

La formalización de las tres pistas para poder encontrar al culpable es la siguiente:

Por lo tanto, usando equivalencias lógicas en las premisas P1, P2 y P4 se encontrará al

(p  qr ) (r p) ( qp r )

En conclusión, Pedro participó en el robo.

1.1.2. Introducción a la lógica

Cuando deseamos establecer una verdad o queremos convencer a alguien de que

Un griego lo podía emplear en diversos contextos y con diversas significaciones:

En tal sentido, podemos decir que la lógica es la ciencia que estudia el

1.1.3. Enunciados y proposiciones

A.1. Interrogativa: Su propósito es averiguar algo.

A.2. Imperativa o exhortativa: Origina o cumple una acción.

2. Expresivo: Busca comunicar sentimientos, deseos o actitudes. Se clasifica en:

B.1. Exclamativo o admirativo: Expresa emociones.

B.2. Desiderativo: Señala deseos o anhelos.

3. Informativo: Busca afirmar algo.

4. Abierto: Cuando el valor de la incógnita o variable no satisface un único valor de

5. Los mitos, las leyendas y las fábulas

7. Las valoraciones sobre la moral, la belleza y la justicia

Son las letras minúsculas p, q, r, … que se le asigna a cada proposición.

p: Alan García aprobó el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos.

Los valores de verdad de las proposiciones p y q pueden ser verdaderos o falsos.

1.1.4. Tipos de proposiciones

Proposiciones simples o atómicas

a) Predicativas: Son aquellas que atribuyen o describen algunas cualidades o

b) Relacionales: Es la comparación de un sujeto con otro mediante términos relacionales.

Proposiciones compuestas o moleculares

• No es el caso que los médicos salven vidas.

1.1.5. Conectores lógicos

NOMBRE DEL CONECTOR SIMBOLO DEL

DISYUNTOR FUERTE O…O…  ,  , , 

CONDICIONAL O IMPLICADOR SI … ENTONCES…  , , 

• Negador interno: Se caracteriza por su carácter débil, solo acepta a la proposición

• Negador externo: Es de carácter más fuerte, generalmente se encuentra delante de la