REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS
CENTRO LOCAL CARACAS
UNIDAD CURRICULAR: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CARACTERISTICAS MÁS IMPORTANTES DEL PARADIGMA

EMERGENTE O POST-POSITIVISTA

Facilitador Autor:
MSc. Arturo Rafael Lugo Samuel Orlando Santander Torrealba
C.I 20.596.668

Caracas, Mayo de 2019

 INTRODUCCION

El ser humano ha ido cambiando en las últimas décadas de manera acelerada,

es por ello que la educación siendo una de las principales actividades del ser
humano también ha evolucionado a través del tiempo de acuerdo a las
condiciones de la humanidad y de todos aquellos pensadores que buscan renovar
el hacer educativo que permite una mejor forma de aprender y de enseñar.
La educación necesita retomar los aciertos de cada una de las formas que han
existido en el proceso de aprendizaje. Estas formas son llamadas paradigmas y
su estudio permitirá implementar la mejor estrategia para evolucionar a nuevas
formas y herramientas para aprender a conocer mejor el mundo y lo necesario
para vivir, mantenernos actualizados en los distintos procedimientos, metodologías
y los enfoques más adecuados para poder abordar los distintos temas que plantea
esta nueva sociedad del conocimiento.

En su obra “La Estructura de las Revoluciones Científicas” Kuhn

(1975) afirma:
Un paradigma es una forma de ver el mundo, una perspectiva general,
una manera de fragmentar la complejidad del mundo real. Dicho esto,
los paradigmas están enraizados en la socialización de los adeptos y de
los practicantes, los paradigmas dicen a ellos lo que es importante,
legítimo y razonable, (p.37).

El post-positivismo y el positivismo son los paradigmas que sustentan la

investigación científica. Es importante que un investigador sepa cuál de ellos se
posiciona para poder tener claridad en la concepción de la realidad de su
fenómeno de estudio
El post-positivismo es crítico realista, lo que significa que la realidad existe pero
no puede ser completamente aprehendida y los hechos que ocurren pueden ser
explicados, ya que son manejados por leyes naturales que los humanos solo
pueden percibir de manera incompleta.
En el presente informe se enfocarán las características más importantes del
Paradigma Emergente o Post-Positivista.
 DESARROLLO

El paradigma positivista tienes sus orígenes a finales del siglo XX, fue allí
cuando se estableció como modelo de investigación, todo esto debido al auge que
tuvieron la ciencias naturales y el empleo de método tipo experimental. En el Post
positivismo la observación como una manera directa es una de las formas que
permite analizar y descubrir del conocimiento adquirido lo que más le interesa y
necesita el estudiante claro está dentro de su contexto.
Luego de la posición del positivismo surge otro tipo de paradigma, el post-
positivismo también conocido como paradigma cualitativo, fenomenológico,
naturalista, humanista o etnográfico, el mismo nace de una crítica al post-
positivismo a desde finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. Estos nuevos
planteamientos proceden fundamentalmente de la antropología, la etnografía, el
interaccionismo simbólico entre otros y su enfoque investigativo es óptimo para las
investigaciones.
El paradigma post-positivista sostiene una postura ontológica más flexible al
aceptar que la imperfección de los sensorios y el intelecto humano no permite
percibir y conocer el mundo y sus causas tal como están ahí afuera. La realidad
existe pero no puede ser totalmente conocida, esta es manejada por leyes
universales que no puede ser totalmente aprehendidas, para este paradigma la
realidad es holística, global y polifacética, nunca es estática ni tampoco es una
realidad que nos viene dad, sino que se crea.
Al hablar del conocimiento nos referimos al resultado de dos factores (sujeto y
objeto), que tienen voz múltiple de interlocutores, que al establecer un dialogo
intervienen los factores biológicos, los psicológicos y sobre todo los culturales:
todas ellas influyen en la conceptualización o categorización que se haga del
objeto en estudio. Señalando así el enfoque óptico o punto de vista desde el cual
se percibe como verdadero, basándose en un consenso del conocimiento, y
dándose un contexto social e históricamente determinado.
 El paradigma emergente o paradigma post-positivista significa un rescate del
sujeto y de su importancia, que la mente construye la percepción por medio de
formas propias o categorías. A nivel epistemológico se sitúan en los extremos
opuestos el positivismo y el anti-positivismo. Para el positivismo el conocimiento
debe pasar por la experiencia. Para el anti-positivismo el conocimiento está en el
yo.
El objetivo de la investigación, la naturaleza del conocimiento, acumulación del
conocimiento y criterio de calidad son de las cuestiones que los positivistas y post-
positivistas consideran más importantes; por lo tanto son los problemas respecto a
los cuales se ataca más a los paradigmas alternativos. Los problemas
relacionados con valores y ética son problemas que todos los paradigmas
consideran importantes, aunque la respuesta convencional y alternativa son
bastantes distintas.
La orientación post-positivista supera el esquema de la percepción como reflejo
de cosas y del conocimiento como copia de la realidad. Se concibe el
conocimiento como resultado de la interacción de una dialéctica entre conocedor y
objeto conocido. Además, significa un rescate del sujeto y de su importancia, que
la mente construye la percepción por medio de formas propias o categorías. Tanto
lo percibido como su significado dependen de la formación previa, de las
expectativas y creencias de quien construye. Superando, de esta manera, el
paradigma positivista, que defendía que el conocimiento se obtiene al formular
preguntas correctas a la naturaleza y dejar que ésta responda.
La principal diferencia entre el post-positivismo y el paradigma positivista se
encuentra a nivel de la gnoseología o teoría del conocimiento. Por cuanto la
orientación post-positivista supera el esquema de la percepción como reflejo de
cosas y el conocimiento como copia de la realidad. Se concibe el conocimiento
como resultado de la interacción de una dialéctica entre el objeto conocedor y
objeto conocido.
 Rasgos del paradigma Post-Positivista

 Ontología: Realismo crítico, la realidad existe pero no es completamente

aprehensible. Solo podemos aproximarnos a la realidad
 Epistemología: Objetivismo débil, la objetividad como ideal regulativo.
Sólo podemos aproximarnos a la verdad.
 Metodología: Experimental y manipulativa. Persigue, principalmente, tres
ideales que interactúan en la metodología cientificista como ideales
regulativos además de la objetividad: primacía del método, la verdad y el
progreso. El primado del método significa que el investigador busca los
contextos donde el método puede ser aplicado, y donde no puede ser
aplicado se considera que la investigación no tiene sentido Método
hipotético deductivo( Popper). Metodologías modeladas en la
investigación de laboratorio. La investigación educativa se centra en las
relaciones funcionales de la enseñanza y el aprendizaje con la
organización de la institución _.educativa, omitiendo valores sociales e
históricos.

Todos los distintos tipos de paradigmas poseen varios enfoques, en un deseo

de acercarnos a la realidad. Buscando modelos que permiten la aproximación al
conocimiento de realidades complejas, cabe destacar que la revisión de la
bibliografía, discusión y reflexión en relación a los diferentes paradigmas
permitieron una aproximación valiosa a las formas de asumir un trabajo de
investigación, generando diversas interrogantes de cuáles serían los paradigmas
que nos acompañarían en el proceso investigativo
.Como se mencionó anteriormente en el paradigma post-positivista la realidad
no es absoluta, sino que es construida socialmente, alcanzando una objetividad
progresiva a través de contactos sucesivos con los hechos de estudio, existiendo
modelos de conocimientos no estrictamente experimentales. Trabajando mediante
este paradigma podríamos encontrar una potencialidad educativa, tratando de
aprender, ya que no existe limitante al conocimiento sino que permite la
construcción usando una experiencia previa para percibir y moldear el nuevo
conocimiento, adquiriendo experiencias individuales, explorando estrategias y en
consecuencia, la creación de nuevos aprendizajes.
Podemos resumir que las principales características del post-positivismo son:
 Defiende la ontología en la que cualquier afirmación sobre la realidad
deberá sostenerse sobre un examen crítico lo más extenso posible, para
ofrecer la comprensión de la realidad, tan ciertamente como sea posible.
 Epistemológicamente, mantiene la objetividad como ideal regulador de la
ciencia, así como su capacidad predictiva.
 En consecuencia, su metodología se fundamenta en la investigación
utilizando escenarios más naturales, reuniendo información de cada
situación y reintroduciendo el descubrimiento como un elemento de
investigación.
 La conducta social no se puede explicar sin tener en cuenta las
interpretaciones particulares de los sujetos.
 El conocimiento pedagógico desde esta perspectiva no es universal ni
sirve para espacios y contextos indeterminados.
 CONCLUSIONES

En conclusiones el paradigma post-positivismo es un paradigma enteramente

nuevo, que exige el derrocamiento del viejo, basándose fundamentalmente en
supuestos no solo diferentes, si no también contrastantes, donde las personas son
vistas de una manera visual, es decir desde una realidad y que supera el esquema
que considera la perfección como simple reflejo de las cosas verdaderas y el
conocimiento como copia de esa realidad, considerando éste como el resultado de
una interacción, de una dialéctica o dialogo entre el conocedor y el objeto
conocido.
Cada uno de los paradigmas sostiene sus propios sistemas básicos de
creencias, así como sus propios méritos para ser considerados paradigmas. Es
importante resaltar que los paradigmas están muy involucrados en la práctica de la
educación.
En conclusión las características del paradigma post-positivista hacen
referencia que en éste la realidad puede ser conocida de forma imperfecta, el
investigador puede formar parte del fenómeno de interés, el objeto de estudio
influencia al investigador y viceversa, la teoría o hipótesis que sustenta la
investigación influye en el desarrollo de la misma, el investigador debe estar
consciente de que sus valores o tendencias pueden influir en su investigación, se
puede realizar investigación de laboratorio o diseño cuasi experimental, siempre
existirá un nivel de error.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Esquivias, A. (2015). Epistemología: El post positivismo [Mensaje de un blog].

Recuperado de
https://gabinetefilosofiapracticamsn.wordpress.com/2015/01/30/epistemologi
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Khun, S.T. (1975). La estructura de las revoluciones científicas. Madrid, España:

Editorial F.C.E.
Martínez, M. M (1994). La investigación cualitativa etnográfica en educación. D.F,
México: Editorial Trillas.

Ortiz, J.R. (2000). Paradigmas de la Investigación. UNADocumenta, 14(1) ,42-48.

Ramos, C.A (2015). Los paradigmas de la investigación científica, Av. Psicol.23 (1)
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http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ra
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Rinaldi, P. (2014). Paradigma Postpositivista [Mensaje de un blog]. Recuperado

de https://es.slideshare.net/PatriciaRinaldi1/slideshare-paradigma-
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