PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

“UN MUNDO DE MEZCLAS”

MEZCLAS HETROGENEAS Y HOMOGENEAS

DOCENTE

YUSNEI PEREZ CARRASCAL

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA

SEDE SAN ANTONIO

2013
CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE SAN ANTONIO

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

“UN MUNDO DE MEZCLAS”

MEZCLAS HETROGENEAS Y HOMOGENEAS

DOCENTE

YUSNEI PEREZ CARRASCAL

PRIMERO-QUINTO GRADO

ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA

SEDE SAN ANTONIO

2013
 CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE SAN ANTONIO

INTRODUCCION

Este pequeño proyecto pedagógico de aula fue realizado con el fin de dar a
conocer a los niños la importancia de las tic en las diferentes áreas infundiendo
en ellos el conocimiento para mejorar su aprendizaje, ya que esta nueva
tecnología los avanza hacia la elaboración, observación y experimentación de
los diferentes temas como, las mezclas heterogéneas y homogéneas en donde
los niños han aprendido como buscar información y elaborar los temas de una
manera sencilla y adecuada en la cual adquieren mayor conocimiento y
exploran su imaginación de una forma práctica de aprendizaje.
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1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema

Debido al problema que se avenido presentando en la sede san Antonio

acudimos a investigar este tema en la cual a los niños se les a dificultado la
distinción de las mezclas heterogéneas y homogéneas.

1.2. Pregunta de investigación

¿Cómo hacer uso de las herramientas tecnológicas en el proceso de

enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales principalmente en la distinción
de las mezclas heterogéneas y homogéneas?

Interrogantes

¿Qué son las mezclas heterogéneas y homogéneas?

¿Cómo saber y que hacer para distinguir las mezcla?

¿Qué utilidad tienen las mezclas?

¿Hasta cuantas sustancias se pueden mezclar?

¿Qué cuidados se deben tener en cuenta?

1.3. OBJETIVOS

Objetivo general

Proveer el uso del TIC como una herramienta de trabajo que favorezca el
proceso de enseñanza aprendizaje en el área de ciencias naturales en los
estudiantes de primero a quinto grado,específicamente bajo la observación,
experimentación y distinción de las mezclas heterogéneas y homogéneas en el
CER Santa Catalina sede San Antonio del municipio de San Calixto Norte de
Santander.

Objetivos específicos

Generar un ambiente para el aprendizaje mediante actividades en el

aula que permitan el desarrollo del pensamiento creativo acorde al
avance social y tecnológico.
Diseñar e implementar recursos didácticos que permitan el desarrollo
de las habilidades tecnológicas de acuerdo a las herramientas que el
medio les proporciona.
Evaluar si la implementación de estas herramientas tecnológicas
fortalecen la enseñanza en el área de ciencias naturales.
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1.4. JUSTIFICACIÓN

En la actualidad los grandes avances científicos y tecnológicos demandan

fuertes cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, estos conlleva a
idear estrategias que permitan integrar en el ámbito escolar dichas
herramientas tecnológicas con las diferentes áreas del conocimiento. Con esta
finalidad las instituciones estatales a pesar de las dificultades en cuanto al
orden público y accesibilidad a las diferentes instituciones educativas del país
en general, pretenden garantizar el acceso de todos los ciudadanos a la
tecnología, el reto radica fundamentalmente,en cómo implementar en las
instituciones educativas las tecnologías de información y comunicación TIC en
el proceso de enseñanza aprendizaje. Esta propuesta pretende además de
hacer uso de las herramientas tecnológicas en el área de ciencias naturales,
aumentar el rendimiento académico así como mejorar la calidad de vida de
cada uno de los miembros de la comunidad educativa y en general en el Centro
Educativo Rural Santa Catalina sede San Antonio del municipio de San Calixto
Norte de Santander.

2. FUNDAMENTACION TEORICA

2.1. Marco Conceptual

2.1.1. La materia y sus propiedades

La materia es todo lo que nos rodea. Posee masa y ocupa un lugar en el

espacio. La materia puede describirse midiendo el valor de sus propiedades;
por ejemplo: la densidad, el color, la masa, el volumen, etc.

Estas propiedades de la materia se clasifican en propiedades generales y

propiedades características. Las propiedades generales son comunes a todo
tipo de materia y no nos sirven para identificarla (masa, volumen, longitud,
temperatura) mientras que las propiedades características tienen un valor
propio para cada sustancia y nos sirven para identificarlas (densidad, color,
conductividad, temperatura de fusión).

La principal división que se hace de la materia es en sustancias puras y

mezclas de sustancias puras. Las sustancias puras tienen unas propiedades
características propias; mientras que, las mezclas, no.

Por ejemplo, si tenemos un vaso con agua y otro que tiene agua y sal podemos
distinguirlos basándonos en propiedades características. Las propiedades
características del agua son: densidad de 1 g/cc, temperatura de fusión de 0 ºC
y de ebullición de 100 ºC a la presión atmosférica. La mezcla de agua y sal
tendrá una densidad, un punto de fusión y un punto de ebullición cuyos valores
dependerán de la proporción en que se encuentren sus componentes.
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2.1.2. Sustancias puras

Una sustancia pura es aquella cuya composición no varía, aunque cambien las
condiciones físicas en que se encuentre. Por ejemplo, el agua tiene una
fórmula que es H2O y es siempre la misma, lo que indica que está formada por
moléculas en las que hay 2 átomos de hidrógeno y 1 átomo de oxígeno. Si
cambiara esa fórmula, sería otra sustancia diferente.
Una sustancia pura no se puede descomponer en otras sustancias más
simples utilizando métodos físicos. Una sustancia pura tiene propiedades
características propias o definidas.
Dentro de las sustancias puras se distinguen 2 tipos:
Elementos y compuestos. Los elementos son sustancias puras que no se
pueden descomponer en otras más simples por ningún procedimiento. Están
formadas por un único tipo de átomo.
Los compuestos son sustancias puras que sí se pueden descomponer en otras
sustancias más simples (elementos) por medio de métodos químicos.
2.1.3. Mezclas
Una mezcla es la combinación de dos o más sustancias puras que se pueden
separar mediante métodos físicos. No tiene propiedades características fijas,
depende de su composición. Su composición puede variar.
Podemos diferenciar dos tipos de mezclas: heterogéneas y homogéneas. Una
mezcla heterogénea es una mezcla en la que es posible distinguir sus
componentes a simple vista o mediante procedimientos ópticos. Ejemplo: Agua
y aceite, granito, etc.

La mayoría de las sustancias de la naturaleza no son sustancias puras sino

mezclas o combinaciones de sustancias. Existen mezclas sólidas, líquidas y
gaseosas; por ejemplo: el agua que es resultante de la asociación de dos
partes de hidrógeno y una de oxígeno; el aire es la unión de varios gases,
etcétera. La forma en que se combinan las sustancias en una mezcla es
variable y sus componentes pueden separarse mediante procedimientos físicos
o mecánicos. Las mezclas se clasifican en:

Mezclas homogéneas

Constan de una sola fase (la cual es una porción de materia con composición y
propiedades uniformes), llamada disolución o solución. Son sustancias que
tienen propiedades y composición constante en todas sus partes.

Mezclas heterogéneas

Componentes de un granito: cuarzo, feldespato y mica.Es el sistema (unión

física de sustancias) donde se encuentran dos o más componentes que se
distinguen a simple vista o al microscopio; por ejemplo: el granito, en el que se
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aprecian claramente sus componentes (cuarzo, feldespato y mica), las

tolvaneras (polvo y aire), agua con arcilla, agua con aceite, etc. La leche, que a
simple vista parece homogénea, al microscopio se ve heterogénea.

3. METODOLOGIA

Este proyecto fue realizado en la sede educativa san Antonio centro educativo
rural santa catalina municipio de san Calixto, implementado en las tic se ha
logrado que los niños aprendan a distinguir las mezclas en la cual tenían
dificultad en cuanto a la distinción de las mezclas heterogéneas y homogéneas,
los niños han desarrollado diferentes actividades como crucigramas, sopa de
letras, carteleras y han podido vencer esta dificultad que venían presentando y
su conocimiento referido a este tema ha mejorado.

3.1. Actividades Preparatorias

3.1.1. Parte inicial:

Se buscó un tema
Se miraron las dificultades que presentaron
Se planearon diferentes actividades

3.1.2. Parte central:

Se desarrollaron las actividades planteadas
crucigramas
sopa de letras
carteleras

3.1.3. Parte final:

se hicieron evaluaciones escritas y orales
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3.2. Cuadro Comparativo

ACTIVIDADES OBJETIVO COMPETENCIA

Desarrollo de Que los estudiantes PROPOSITIVA E
crucigramas Identifiquen la INTERPRETATIVA: por
terminología del tema que el niño está
visto. proponiendo ideas para
colocarlo en práctica
para su trascurrir diario.
Sopa de letras Clasificar en la sopa de INTERPRETATIVA: por
letras las mezclas que el niño está
heterogéneas y explorando nuevos
homogéneas. conocimientos.
Elaboración de las Que los estudiantes COGNOSITIVA: por que
carteleras memoricen la definición el niño está adquiriendo
de las mezclas el conocimiento
heterogéneas y
homogéneas.

4. EVALUACIÓN
El docente evaluara a los estudiantes del CER Santa Catalina sede San
Antonio según la metodología utilizada por medio de la observación y la
participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula,
comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de la actividad, que
incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido
por el estudiante.

ITEM A EVALUAR CALIFICACION

1. El conocimiento previo a la 1. Deficiente
actividad 2. Bajo
2. Reconocimiento de la 3. Regular
importancia del tema 4. Bueno
3. El conocimiento adquirido en 5. Sobresaliente
Clase
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5. CONTENIDO

La mayoría de las sustancias de la naturaleza no son sustancias puras sino

mezclas o combinaciones de sustancias. Existen mezclas sólidas, líquidas y
gaseosas; por ejemplo: el agua que es resultante de la asociación de dos
partes de hidrógeno y una de oxígeno; el aire es la unión de varios gases,
etcétera.

5.1. Mezclas

Una mezcla es la combinación de dos o más sustancias puras que se pueden

separar mediante métodos físicos. No tiene propiedades características fijas,
depende de su composición. Su composición puede variar.

Una mezcla homogénea es una mezcla en la que no es posible distinguir sus

componentes ni a simple vista ni a través de ningún procedimiento óptico. Este
tipo de mezcla también se llama disolución. Ejemplo: agua con azúcar, aire,
acero, etc.

Podemos encontrarnos mezclas con aspecto homogéneo pero que, realmente,

son heterogéneas y reciben el nombre de coloides. Una forma de diferenciar un
coloide de una disolución es mediante el efecto Tyndall, que consiste en que un
coloide es capaz de dispersar la luz que lo atraviesa mientras que una
disolución, no. Por tanto, un coloide es una mezcla heterogénea que dispersa
la luz.

5.1.1. Separación de mezclas heterogéneas

Las sustancias puras que constituyen una mezcla pueden separarse mediante
métodos físicos. El método empleado depende del estado y propiedades de las
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sustancias que queremos separar.

Criba

La criba es un procedimiento que se emplea para separar mezclas

heterogéneas sólidas donde uno de los componentes tiene un tamaño muy
distinto al otro. Ej: Arena y piedras.

Filtración

La filtración es un procedimiento que se emplea para separar mezclas

heterogéneas sólido-líquido donde el sólido es insoluble en el líquido. Ej.:
Arena y agua.

Separación magnética

La separación magnética es un procedimiento que se emplea cuando uno de

los componentes de la mezcla es ferromagnético (Fe, Ni, Co), el cuál se separa
del resto empleando un imán.

Decantación

La decantación es un procedimiento que se emplea para separar mezclas

heterogéneas de líquidos inmiscibles con diferente densidad. Para este
procedimiento se usa un embudo llamado embudo de decantación, que tiene
una válvula en la parte inferior.

Cuando los dos líquidos están claramente separados, la válvula se abre y sale
el primero que es el líquido de mayor densidad. Ej: Agua y aceite.
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5.1.2. Disoluciones
Disolvente y soluto

Una disolución es una mezcla homogénea formada por 2 ó más sustancias

puras en proporción variable. Las disoluciones pueden ser binarias (2
componentes), ternarias (3 componentes), etc. Ejemplo: Una mezcla de agua
con sal es una disolución.

5.2. Separación de Mezclas homogéneas

5.2.1. Cristalización

La cristalización es un procedimiento que se emplea para separar mezclas

homogéneas de un sólido disuelto en un líquido.

Esta técnica consiste en hacer que cristalice un soluto sólido con objeto de
separarlo del disolvente en el que está disuelto. Para ello es conveniente
evaporar parte del disolvente o dejar que el proceso ocurra a temperatura
ambiente. Si la evaporación es rápida se obtienen cristales pequeños y, si es
lenta, se formarán cristales de mayor tamaño.
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Destilación

La destilación es un procedimiento que se emplea para separar mezclas

homogéneas de dos líquidos miscibles que hierven a temperaturas muy
diferentes o también un sólido que tiene un líquido disuelto.

Es el caso, por ejemplo, de una disolución de dos componentes, uno de los

cuáles es volátil (es decir, pasa fácilmente al estado gaseoso). Cuando se hace
hervir la disolución contenida en el matraz, el componente volátil, que tiene un
punto de ebullición menor, se evapora y deja un residuo de soluto no volátil.
Para recoger el disolvente así evaporado se hace pasar por un condensador
por el que circula agua fría. Ahí se condensa el vapor, que cae en un vaso o en
un erlenmeyer.

Ejemplo: Esta técnica se emplea para separar mezclas de agua y alcohol. El

alcohol es más volátil que el agua y es la primera sustancia en hervir,
enfriándose después y separándose así del agua.
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5.3. Mapa Conceptual

El mapa conceptual muestra la categorización de la materia, dependiendo de
las características y composición de las sustancias constituyentes.
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6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

SEMANA 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Búsqueda de la x x
información

Formulación de la x
pregunta de
investigación

Formulación x x x
conceptual y
metodológica del
proyecto

Hacer una x
presentación en
Power Point

Diseño de la guia x x
pedagógica para la
profundización del
tema.

Creación del Blog x

Implementación del x x x
Proyectos.

Socialización del x x
Proyecto
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BIBLIOGRAFIA

http://www.youtube.com/watch?v=LUM4C4mt64E

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/sustancias_p
uras_y_mezclas/aulasustanciaspurasymezclas.pdf

http://primariaexperimentos.blogspot.com/2011/01/mezcla-heterogenea-y-
homogenea.html
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ANEXOS
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