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Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD)
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Orientación y Psicopedagogía
Maestría Profesionalizante en Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica
Curso Propedéutico

Sarah Batista
Coordinadora y Facilitadora

Asignación
Cambio Escolar y Desarrollo Profesional: un Enfoque Basado en la
Investigación en la Escuela.
Técnica Utilizada
El Resumen

Arelis Pinales Pérez

27 de Enero del 2019.


Santo Domingo, D.N.
El resumen es una técnica de estudio que sintetiza las ideas principales de un texto. La
extensión de resumen puede variar pero no suele pasar del 25% de la extensión original.
El resumen es un escrito personal preciso y breve que contiene la parte esencial de un texto.
Se realiza en dos frases: comprensión del texto y redacción.
Aplicamos esta técnica en el análisis del siguiente tema

Cambio escolar y desarrollo profesional: un enfoque basado en la


investigación en la escuela
Autores J Eduardo García y Rafael Porlán.
La escuela constituye una “parte” fundamental relacionada con el “todo” social.
Presentan dos tendencias de intervención política y social que han tenido un reflejo en la
dinámica de cambio educativo de nuestro país en estos últimos años.
La primera le han denominado técnica la cual sólo es posible desde una perspectiva, una
única forma de adaptación técnica de los postulados científicos a la realidad concreta sobre
lo que se quiere intervenir.
La segunda se refiere a la actuación de aquellos movimientos sociopolíticos que respetan
la pluralidad y diversidad de concepciones y actuaciones inherentes a toda auténtica
democracia.
La enseñanza como disciplina práctica de intervención social requiere de la aportación de
diferentes visiones, enfoques y destrezas humanas.
La investigación en la escuela como planteamiento crítico del cambio escolar supone
anteponer el aprendizaje por memorización mecánica y repetitiva de contenidos
preestablecidos y la enseñanza como transmisión verbal de los contenidos.
Bajo la denominación de investigación en la escuela los autores pretenden definir una teoría
crítica de cambio escolar. Plantean la enseñanza como disciplina práctica de intervención
social, requiere la aportación de diferentes visiones y enfoques.

A continuación se plantean tres principios estratégicos que deben guiar


ese desarrollo profesional significativo.
- Principio de respeto a la diversidad tanto en el desarrollo profesional como en
el curricular
Este principio plantea que hay una gran cantidad en el profesorado y la idea de que hay que
respetar el ritmo de cambio gradual que cada profesor tiene. En este sentido conviene
diversificar las estrategias de formación del profesorado desde la autoperfección y
dinamización.
- El principio de autonomía y autoorganización profesional .
Plantea la consolidación de una red de intercambio profesional que vaya posibilitando unas
normas organizativas más estables y el desarrollo progresivo de una corriente de opinión
que reúne lo ideológico y lo científico técnico.
Que aquellos grupos de procesos que si siente vinculados a la perspectiva de investigación
escolar se organicen como una corriente de opinión profesional que se proyecta en lo
científico y en lo ideológico.
- Principios Constructivista Sobre La Génesis Y El Desarrollo Del Conocimiento
Profesional Y Significativo.
El tratamiento de problemas posibilita el cuestionamiento de las concepciones presentes en
los profesores facilitando un proceso gradual y continuo de cambio de la misma.
Los problemas existentes en la realidad educativa deben funcionar como hilo conductor en
el proceso de adquisición de nuevo conocimiento profesional, que en la medida que el
profesor asuma que la realidad escolar es compleja y cambiante, fuente de variados
problemas que debe enfrentar y resolver.
De lo Planteado anteriormente podemos concluir que tanto la intervención política como la
social debe ser tomada en cuenta en la construcción de una teoría alternativa la cual
promueve un tipo de cambio escolar más profundo e intenta construir un conocimiento
pedagógico significativo a través de un trabajo en equipo para la investigación y la acción
crítica.