PROGRAMACIÓN

DE AULA

TRIMESTRE 2
(Unidad 5)

Chiribitas
4 años

Programación de aula Chiribitas 4 años

 MARCO ESPACIOTEMPORAL
LAS ESTACIONES
El invierno
 Conversar sobre el tiempo que hace en esta época del año: ¿Hace
más frío que antes? ¿Sigue haciendo la misma temperatura?
¿Llueve más o menos? ¿Cómo están los árboles? Ir anotando
durante dos semanas las características observadas en el registro
del tiempo del CD Más Recursos.
Dialogar también sobre otros aspectos relacionados con el invierno:
¿Lleváis ahora la misma ropa que en otoño? ¿Por qué? ¿Y coméis lo
mismo?... Concluir cuáles son las características del invierno en la
localidad y anotarlas en un trozo de papel continuo.
 Realizar la Propuesta que para las estaciones hay en CD Más
Recursos. Repasar o rodear el nombre de la estación y decorar el
árbol según lo observado en el entorno.
 Contar la historia La reina del invierno, adaptándola de manera que
se ajuste a la realidad climatológica de la propia Comunidad:
La reina del invierno permanecía oculta en su castillo helado. Era
de un blanco reluciente: su piel, sus ojos, sus ropas e incluso sus
cabellos largos eran todos blancos.
El rey del otoño estaba ya cansado de trabajar y llamó a su amiga.
“¡Reina del invierno, reina del invierno! ¡Ya llegó el tiempo en el
que debes salir de tu castillo!”.
La reina se peinó cuidadosamente sus cabellos blancos y, saludando
a su amigo el rey del otoño, se dispuso a pasear por los campos, los
pueblos y las ciudades.
En cuanto la reina abrió su boca, salió por ella un aire helado y en
todos los lugares comenzó a hacer frío. En las montañas altas cayó
la nieve. Los árboles quedaron completamente sin hojas. ¡A la reina
le gustaban así!
Los niños, las niñas, las personas mayores tenían que salir muy
abrigados. Llevaban gorros, bufandas y guantes, calcetines gruesos
y pantalones largos.
Los animales también tenían mucho frío. Por eso, las lagartijas no
salían de sus escondrijos ni las ardillas de sus agujeros. Las
golondrinas continuaban sus vacaciones en lugares más cálidos.
Aunque todo estaba frío, el invierno también era hermoso, y los
niños lo celebraban haciendo un muñeco de nieve cuando la reina

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 del invierno pasaba por allí y dejaba caer algunos copos blancos de
sus largos cabellos.
 Preguntar de qué forma podrían hacer una corona de “reina del
invierno”. Sugerir, por ejemplo, que se pegue sobre una tira de
cartulina otras de papel de seda blanco a modo de los cabellos
blancos y largos. Cada alumno confeccionará la suya y se la llevará
a casa.
 Aprender y dramatizar el poema siguiente imitando los gestos de
frío: tiritar, caminar rápido, acercar las manos a la boca, meterlas
en los bolsillos...
Cuando tengas mucho frío,
si el invierno ya llegó,
da palmadas con las manos
fuerte, fuerte, como yo.
¿Ves? ¡El frío se marchó!

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DÍAS ESPECIALES: Día de la Paz (30 de enero)
 Conversar sobre la paz y sobre los comportamientos que van
aparejados a ella: la solidaridad, el respeto, la convivencia, la
justicia, la libertad y la cooperación. Proponer entre todos ideas que
contribuyan a vivir en paz en nuestro día a día: compartir los
juguetes, respetar y escuchar a los compañeros cuando hablen, no
pegarnos...
 Leer el siguiente poema; formular hipótesis sobre su significado
hasta llegar a la conclusión de que versa sobre las diferentes razas:
Amigos de colores
Tengo un amigo Falta mi amigo Amigos de colores,
color chocolate, color aceituna, unamos las manos.
chata la nariz, dulce mirada, Negro, amarillo,
labios granate. risa de luna. aceituna, blanco.
Tengo otro amigo Yo soy de nata Un gran arco
iris
color amarillo, dice mi abuelo, entre todos
formamos.
ojos rasgados, azules los ojos, (I.
Díaz)
negro flequillo. rubio el cabello.
 Hacer el Troquelado 4 siguiendo las indicaciones especificadas para
confeccionar una paloma de la paz.
 Confeccionar el mural Los colores del mundo. Dibujar una paloma
en papel continuo y pegar alrededor fotografías de personas de
diferentes sexos, razas y culturas. Valorar la diversidad como un
hecho enriquecedor que debe unir a las personas.

FESTIVIDADES: El carnaval
 Conversar sobre la fiesta de carnaval: ¿La habéis celebrado alguna
vez? ¿Os gusta disfrazaros? ¿Y vuestros familiares o amigos se
disfrazan? ¿El disfraz, os lo hacen en casa o lo compran? ¿De qué os
gustaría disfrazaros este año para carnaval? ¿En qué otras fiestas
os disfrazáis?...
 Realizar el Troquelado 5 para confeccionar un pico y cresta de
gallina. Decidir colectivamente qué otros elementos se podrían
añadir al disfraz: una cola hecha con tiras de papel de seda de
colores, unas patas con cartulina de color naranja… Emplear como
parte del disfraz en la fiesta de carnaval que se realice en el colegio.
 Jugar a disfrazarse de personajes disparatados. Pedir a las familias
que traigan de casa ropa o complementos y guardarlos en el Baúl de
los cachivaches. Proponer a los alumnos que se pongan la ropa de
forma poco usual: la falda puede ir por la cabeza como si fuera un

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 velo; una camisa grande puede anudarse a la cintura como si fuera
una falda... Después, organizar un desfile de disfraces.
 Decorar la clase con adornos para el desfile de disfraces: farolillos,
tiras de papel de distintos colores, serpentinas, antifaces, caretas,
etc., y acompañar el desfile con música.
 Aprender el poema Tengo un disfraz, de T. Caselles. Los niños se
pondrán una careta de payaso o un sencillo antifaz y formarán una
fila desplazándose por el aula o por el patio mientras recitan el
poema.
Tengo un disfraz
y yo un antifaz.
Ponte tú delante
y yo me pongo detrás.

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 UNIDAD 5:
LOS OFICIOS / EL CARNAVAL
Al proponer los oficios como tema principal de la unidad, pretendemos
acercar a los niños a profesiones y oficios significativos para ellos y
que conozcan y manejen un vocabulario básico relacionado con los
mismos. Al mismo tiempo, se pretende que aprendan a valorar el
trabajo que realiza cada persona, independientemente de cuál sea
este, y los beneficios que aportan a la comunidad.
Por otro lado, el carnaval está presente en la unidad como una de las
manifestaciones más lúdicas y atractivas para los niños. A través de
distintas propuestas relacionadas con esta celebración se
desarrollarán aspectos vinculados con la expresión corporal, la
creatividad, la socialización, la integración y el conocimiento de las
tradiciones.

1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
Objetivos
 Adquirir coordinación y control dinámico general.
 Expresar los propios gustos y preferencias.
 Realizar autónomamente hábitos de responsabilidad y esfuerzo por
el trabajo bien hecho.
 Potenciar las destrezas manuales.
Contenidos
Conceptos
 Gustos y preferencias.
 Hábitos de responsabilidad y esfuerzo por el trabajo bien hecho.
 Destrezas manuales.
Procedimientos
 Expresión de los gustos y preferencias respecto a los temas
propuestos.
 Reflexión y adquisición de hábitos de buen comportamiento,
responsabilidad y esfuerzo por el trabajo bien hecho.
 Realización de juegos para ejercitar las destrezas manuales.
Actitudes
 Interés por explorar de forma autónoma los propios gustos,
sentimientos y emociones.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA
Objetivos

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 Identificar y trazar el número 5.
 Asociar el número 5 con la cantidad correspondiente.
 Clasificar objetos según diferentes cualidades.
 Conocer y utilizar los términos largo/corto para comparar
magnitudes.
 Discriminar y trazar formas planas: rectángulo.
 Identificar y verbalizar el criterio de diferentes series lógicas.
 Realizar un puzle.

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Contenidos
Conceptos
 Número 5.
 Series numéricas del 1 al 5.
 Formas planas: rectángulo.
Procedimientos
 Identificación y trazado del número 5.
 Asociación del número 5 con la cantidad correspondiente.
 Realización de la serie numérica del 1 al 5.
 Agrupación de elementos de cinco en cinco.
 Recuento de elementos del 1 al 5.
 Identificación y trazado de figuras rectangulares.
 Ordenación de las piezas de un puzle para recomponer una escena.
Actitudes
 Curiosidad por conocer las relaciones existentes entre elementos de
una colección.
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Objetivos
 Realizar un registro atmosférico.
Contenidos
Conceptos
 Registro del tiempo.
Procedimientos
 Observación de fenómenos del medio natural.
 Realización de un registro atmosférico.
Actitudes
 Respeto y cuidado por los elementos del entorno natural.
CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
Objetivos
 Identificar algunos oficios y profesiones del entorno.
 Relacionar objetos con los profesionales correspondientes.
 Conocer algunas ocupaciones y servicios necesarios para la vida en
sociedad.
 Conocer y valorar tradiciones culturales de la propia comunidad: el
carnaval.
Contenidos
Conceptos
 Oficios y profesiones del entorno: barrendero, bombero, jardinero,
enfermera y pescador.
 Oficios artesanales.
 Utensilios y herramientas de trabajo.
 El carnaval.
Procedimientos
 Identificación de distintos trabajos y de las personas que los
realizan.

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 Discriminación y relación de utensilios con los profesionales
correspondientes.
 Identificación de lugares de trabajo.
 Reconocimiento de las características del carnaval en el entorno.
 Discriminación de los elementos de un disfraz y relación con el
disfraz correspondiente.

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Actitudes
 Respeto y valoración de todas las profesiones y oficios.
 Sensibilización hacia las profesiones tradicionales.
 Gusto por participar en las celebraciones tradicionales de la propia
comunidad.

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

LENGUAJE VERBAL
Objetivos
 Adquirir un vocabulario referido a los oficios y el carnaval.
 Adquirir habilidad y coordinación en la realización de los trazos
propuestos.
 Atender y comprender narraciones, cuentos y mensajes orales.
 Contar las sílabas de una palabra.
 Identificar símbolos iguales.
 Utilizar de forma adecuada el lenguaje en distintas situaciones
comunicativas de la vida cotidiana.
 Describir objetos, láminas y situaciones.
 Interpretar signos gráficos: logos.
Contenidos
Conceptos
 Vocabulario temático: los oficios y el carnaval.
 Trazos.
 Géneros textuales: cuentos y adivinanzas.
 Cuentos: Tico y el zapatero y El flautista de Hamelín.
 Texto oral: adivinanza.
 Ritmo y entonación de textos orales.
 Palabras bisílabas.
Procedimientos
 Empleo del vocabulario temático.
 Realización de trazos atendiendo a la dirección y a la parada
adecuadas.
 Observación y descripción de las escenas de un cuento.
 Realización de actividades atendiendo al argumento de una
narración.
 Reconocimiento de palabras bisílabas.
 Identificación de símbolos iguales.
 Interpretación de logos y asociación de los mismos con una
situación determinada.
Actitudes
 Iniciativa e interés por participar en las distintas situaciones de
diálogo que se dan en el aula.
 Gusto por interpretar autónomamente las imágenes o ilustraciones
de los cuentos.

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 Interés por conocer y ejercitar algunas destrezas propias de la
comunicación escrita.

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LENGUAJE ARTÍSTICO
PLÁSTICA 1
Objetivos
 Reconocer y utilizar algunos colores.
 Conocer obras de arte y experimentar plásticamente a partir de
ellas.
 Explorar distintas técnicas y materiales para realizar obras
plásticas.
 Realizar un trabajo plástico de carnaval.
Contenidos
Conceptos
 Colores: blanco y negro.
 Obras de arte: El almuerzo, de Monet.
 Técnicas plásticas: recorte, pegado de materiales y grafismo.
Procedimientos
 Discriminación y uso de los colores blanco y negro.
 Exploración de materiales y las técnicas plásticas de recorte,
pegado y grafismo para realizar composiciones plásticas personales.
 Recreación de la obra de arte a partir de su observación.
 Realización de un trabajo plástico de carnaval mediante el pegado
de confeti y serpentinas.
Actitudes
 Interés por conocer obras de arte pertenecientes a la tradición
cultural.
 Respeto por las creaciones de los compañeros y el material del aula.
 Gusto por la utilización de las propias capacidades expresivas para
realizar producciones plásticas.

MÚSICA
Objetivos
 Identificar visual y sonoramente instrumentos musicales de viento.
 Comprender y reproducir adecuadamente una canción.
 Escuchar y disfrutar audiciones musicales clásicas.
Contenidos
Conceptos
 Instrumentos de viento: flauta y trompeta.
 Canción: El rap de los oficios.
 Audición: El baile, de G. Bizet.
Procedimientos
 Discriminación visual de instrumentos de viento.
 Identificación de sonidos producidos por instrumentos de viento.
 Comprensión de la letra de una canción.

1
Fichas 3, 4, 7 y 8 del Cuaderno de Plástica (2.º Trimestre)

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 Escucha de una audición y realización de movimientos acordes con
el ritmo de la misma.
Actitudes
 Interés por conocer distintos instrumentos musicales.

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LENGUAJE CORPORAL
Objetivos
 Participar en actividades de dramatización y juego simbólico.
Contenidos
Conceptos
 Dramatización y juego simbólico.
Procedimientos
 Participación en actividades de dramatización y juego simbólico.
Actitudes
 Gusto por conocer y explorar las propias capacidades expresivas.
 Interés y disfrute con las actividades de dramatización y juego
simbólico.

2. PROPUESTAS DIDÁCTICAS
Material del alumno

 Cuaderno 5 LOS OFICIOS: fichas de la 1 a la 18.

 Cuaderno del trimestre 2 TRABAJOS PLÁSTICOS: fichas 3, 4, 7

y 8 y Troquelado 5.

 Cuento 5 Tico y los zapateros. Se realizarán actividades

siguiendo las pautas de antes, durante y después de la lectura.

Material del profesorado

 Guía:
 Guión didáctico Unidad 5: LOS OFICIOS. Se realizarán las
sugerencias de ambientación y actividades para el desarrollo
didáctico de la unidad.
 Guía trabajos plásticos. Se harán las actividades sugeridas de
las páginas 17, 18, 21, 22 y 25 para trabajar las propuestas
plásticas de la unidad.
 Cuaderno de programas. Se seleccionarán las propuestas de
Educación para la salud, Educación para la convivencia y
Animación a la lectura en función del desarrollo de la unidad.

Material de aula
 Muñeco de Tico. Tico servirá de modelo y de motivación en las
actividades que se desarrollarán a lo largo del cuaderno.
 Cuentos secuenciados: Tico y el zapatero. Se utilizarán las
secuencias del cuento de la unidad para trabajar la ordenación
temporal, la descripción de imágenes y para apoyar la lectura
colectiva de dicho cuento.
 CD de Canciones y audiciones.

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 Canción. El rap de los oficios servirá para presentar de forma
lúdica y amena diversos oficios y enseñar a valorar cada uno de
ellos.
 Audición. El baile, de Georges Bizet se empleará como fondo
musical para que los alumnos, una vez disfrazados, bailen según
lo que les inspire el fragmento musical.

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 Láminas temáticas de fotos:
 Oficios de siempre (5). Se observarán y describirán las
fotografías de oficios artesanos que todavía se realizan pero que
cada vez están en más desuso. Al mismo tiempo, la lámina
permitirá motivar a los alumnos para que relacionen estos oficios
con los que más se dan en el entorno.
 Lámina de hábitos. Se recurrirá a ella en función de las
propuestas que se trabajen del Cuaderno de programas.
 Láminas temáticas ilustradas:
 Lámina del tiempo. Se trabajará sobre ella todo lo temporal: mes,
día, tiempo atmosférico, cumpleaños…
 Los oficios (5 a). La lámina muestra a personas realizando
diferentes trabajos en la calle. A partir de ella se trabajará el
vocabulario correspondiente, también se nombrarán los diversos
oficios, las herramientas y sobre todo se valorará la importancia
del trabajo de cada uno de ellos para la sociedad. Se insistirá en
nuestra colaboración para hacerles el trabajo más fácil (usar las
papeleras, cruzar la calzada por los semáforos, respetar las
normas en los transportes públicos…).
 El carnaval (5 b). La lámina muestra a unos niños disfrazados en
el parque. Se comenta lo que significa la fiesta del carnaval así
como los sentimientos expresados por los niños (alegría, ilusión,
diversión...) al disfrazarse en esta fiesta. Después, se observan
los diferentes tipos de disfraces así como la indumentaria
necesaria, ya sea ropa, calzado o pinturas de maquillaje para la
cara. También dará pie para analizar el entorno del parque y
poder identificar en qué estación del año estamos.
 CD Más Recursos.
 Propuestas de Percepción: seleccionaremos las más adecuadas
en función de la evolución madurativa de los alumnos.
 Propuesta del número 5 del apartado Números.
 Propuestas sobre las estaciones y el registro del tiempo
atmosférico del apartado El tiempo. También utilizaremos el
horario semanal.
 Propuestas del apartado Abecedarios. Las usaremos según las
necesidades que surjan.
 Propuestas del apartado Trazos: seleccionaremos las fichas que
trabajan los trazos de la unidad.
 Propuestas del apartado Plantillas. Las utilizaremos en función
de las necesidades de los alumnos para la realización de
números, trazos, cenefas…

Material para la familia

 Recursos solicitados. En esta ocasión se pedirá la colaboración de
las familias para que acudan al aula a contar aspectos relacionados

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 con sus trabajos, así como sugerirles que los niños lleven al aula
algunas prendas de vestir que ya no utilicen para poder disfrazarse
en la fiesta de carnaval.
 Información para la familia del Cuaderno 5. Se recordarán a
los familiares las sugerencias que hay en la parte posterior de la
cubierta sobre la manera de fomentar la autoestima y el control en
los niños, y la participación de estos en actividades culturales del
entorno que les permitan conocer mejor las tradiciones locales.
 Carta para la familia del Trimestre 2. Al finalizar el trimestre se
dará a la familia esta carta para que la coloquen en el imán
entregado al inicio de curso.

3 EVALUACIÓN UNIDAD 5

Nombre: Apellidos: _____________________________

______________________

EN
El alumno es capaz de: SÍ
PROCESO
 Expresar los propios gustos y preferencias. -
 Identificar y trazar el número 5. -
 Realizar la serie numérica del 1 al 5. -
 Asociar el número 5 a la cantidad correspondiente. -
 Identificar y trazar el rectángulo. -
 Discriminar: -
 Largo/corto.
 A un lado/a otro.
 Resolver un puzle de tres piezas. -
 Conocer algunos oficios y profesiones. -
 Identificar utensilios y herramientas propios de distintas -
profesiones.
 Conocer fiestas y tradiciones: el carnaval. -
 Emplear un vocabulario referido a los oficios y el -
carnaval.
 Realizar los trazos propuestos. -
 Identificar y describir las escenas de un cuento. -
 Comprender y reproducir algunos cuentos y poemas. -
 Identificar palabras bisílabas. -
 Reconocer y utilizar los colores blanco y negro. -
 Cantar, escuchar y dramatizar canciones y audiciones.
 Participar en actividades de dramatización y juego
simbólico.

 Describir y reconocer las características artísticas de la -
obra de arte El almuerzo, de Monet.

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 Utilizar las técnicas plásticas de: -
 Recorte.
 Pegado de materiales.
 Grafismo.
 Discriminar visualmente instrumentos de viento. -
 Identificar sonidos producidos por instrumentos de viento. -
 Cantar, escuchar y dramatizar canciones y audiciones. -
 Participar en actividades de dramatización y juegos -
grupales.

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