Protocolo Extension Universitaria Gastronomia y Hoteleria y Turismo UNVES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLARRICA DEL ESPÍRITU
SANTO - UNVES
ESCUELA DE GASTRONOMÍA, HOTELERÍA Y TURISMO
TÍTULO:
“Concepción de la Extensión Universitaria de los directivos y docentes de las Facultades
de una universidad pública de la ciudad de Villarrica del Espíritu Santo en el año 2019”.
ALUMNA:
CLARA R. CONTRERA
PROFESOR:
Lic. Carlos Cabrera
CARRERA:
Lic. Hotelería y Turismo
Villarrica – Paraguay
2019
Concepción de la Extensión Universitaria de los directivos y docentes de las
Facultades de una universidad pública
TABLA DE CONTENIDO
1. TEMA Y TITULO DE LA INVESTIGACIÓN 4
1.1. Tema 4
1.2. Titulo 4
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 5
2.1. Enunciado del problema 5
2.2. Formulación del problema 6
2.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 8
2.3.1. Objetivo General 8
2.3.2. Objetivos Específicos 8
2.4. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACION 9
2.4.1. Justificación 9
2.4.2. Delimitación de la Investigación 11
2.5. HIPÓTESIS Y VARIABLES 12
2.5.1. Hipótesis de Investigación 12
2.5.2. Variables a estudiar 12
2.5.2.1. Operacionalización de variables 13
4. ESBOZO DEL MARCO TEÓRICO 14
5. PERSPECTIVA METODOLÓGICA 14
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 18
2
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 19
8. ANEXOS 21
3
1. TEMA Y TITULO
1.1. Tema:
Extensión Universitaria
1.2. Título:
“Concepción de la Extensión Universitaria de los directivos y docentes de las
Facultades de una universidad pública de la ciudad de Villarrica del Espíritu Santo en
el año 2019”.
4
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. Enunciado del Problema:
La extensión universitaria desde sus inicios se fue desarrollando de acuerdo a las
maneras diferentes de concebirla y en su nombre las instituciones de educación superior
han realizado actividades buscando un relacionamiento con el contexto y su responsabilidad
social.
El punto problemático es que en cada etapa del desarrollo de la extensión universitaria
las formas y estructuras de extensión recogen huellas del pasado, al mismo tiempo que
buscan actualizar su misión con base en una lectura contemporánea hasta coyuntural, de las
prioridades que establece el proyecto universitario de turno.
La extensión universitaria, que por mérito propio debe estar situada en igual plano de
horizontalidad con la docencia y la investigación, ha sido subestimada por el
desconocimiento de muchos, de las potencialidades de su alcance al influir en la
conformación y vitalidad de la educación superior en el mundo del presente siglo, no
obstante esto dependerá en gran medida, de las representaciones que los directivos y
docentes tengan de la extensión universitaria.
El concepto o representación que conciben los directivos y docentes de la extensión
universitaria constituye un problema, porque al no tener claras las ideas, concepto o
representaciones de cómo se administra la vinculación con el medio y al desconocer las
5
potencialidades de las acciones emprendidas en su nombre, las actividades realizadas son
concebidas según como lo interpreten los mismos.
La concepción, representación o diversidad de interpretación de la extensión
universitaria llevaría a averiguar de qué manera incide en las prácticas o actividades de
extensión adoptada por cada unidad académica en la universidad en estudio, es así como
surgen las siguientes interrogantes sobre el tema:
2.2 Preguntas de investigación
2.2.1 Pregunta general
¿Cuál es la concepción de la Extensión Universitaria que poseen los directivos y
docentes de las Facultades de una universidad pública de la ciudad de Villarrica del Espíritu
Santo?
2.2.2 Preguntas específicas
- ¿Cuáles son los enfoques y características que los directivos y docentes desarrollan
para la Extensión Universitaria en las Facultades de una universidad pública de la ciudad
de Villarrica del Espíritu Santo?
- ¿Qué políticas y acciones de extensión universitaria se priorizan por parte de
Directivos y docentes en las Facultades de una universidad pública de la ciudad de Villarrica
del Espíritu Santo?
-¿Cómo son los instrumentos de gestión Directiva y docente en los cuales se
consignan los enfoques y características de la Extensión Universitaria en esta institución
6
-¿Qué tipo de definición institucional o de inserción académica presenta cada una
de las acciones sostenidas desde la extensión universitaria?
7
2.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.3.1. Objetivo General
Describir la concepción de la Extensión Universitaria que poseen los directivos y
docentes de las Facultades de una universidad pública de la ciudad de Villarrica del Espíritu
Santo
2.3.2. Objetivos Específicos
- Indagar los enfoques y características que los directivos y docentes desarrollan para la
Extensión Universitaria en las Facultades de una universidad pública de la ciudad de
Villarrica del Espíritu Santo.
- Identificar las políticas y acciones de extensión universitaria que se priorizan por parte
de Directivos y docentes en las Facultades de una universidad pública de la ciudad de
Villarrica del Espíritu Santo.
-Describir los instrumentos de gestión Directiva y docente en los cuales se consignan los
enfoques y características de la Extensión Universitaria en esta institución.
-Analizar el tipo de definición institucional o de inserción académica presenta cada una de
las acciones sostenidas desde la extensión universitaria de una universidad pública de la
ciudad de Villarrica del Espíritu Santo.
8
2.4. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
2.4.1 Justificación
Esta investigación tiene relevancia ya que centra su interés en el concepto sobre la extensión
universitaria y su posicionamiento como función esencial de la universidad, en una misa
línea jerárquica con la docencia e investigación.
Sin embargo, dependiendo de las diferentes maneras de concebir la Extensión
Universitaria las instituciones de educación superior, realizan en su nombre, actividades
que buscan un relacionamiento con el contexto y la responsabilidad social muchas veces
no constituye propiamente práctica de extensión.
Esta investigación sustenta su importancia en los datos que se puedan obtener acerca
de la concepción que directivos y docentes tengan sobre la extensión universitaria y si en
las acciones de la extensión universitaria, el estudiante pone de manifiesto el proceso de
trasformación de conocimientos en capacidades aptas para su desenvolvimiento en la
sociedad así como también, si esta se beneficia con los conocimientos que los estudiantes
adquirieron intramuros.
La motivación académica y profesional que mueve a abordar el tema, en primer lugar,
es la de colaborar con la generación de conocimiento científico sobre las representaciones
con la que se operativizan las actividades enfocadas hacia la Extensión Universitaria por
9
parte de los que en este caso son considerados unidades de análisis que son los directivos
y docentes de una universidad nueva y en formación.
Con esta investigación se pretende con especial interés, contribuir al análisis y
reflexión acerca de la extensión en el ámbito de las universidades nacionales, en un contexto
de profundas transformaciones que exigen concebir nuevos paradigmas en la formación y
en la generación de conocimientos; con el fin último de aportar eficaz y al desarrollo de
políticas que posibilite una mayor calidad en la formación de profesionales que sean agentes
de cambio en el contexto donde se inserten laboralmente.
Además a través de este estudio se podrá ofrecer en mayor medida, la relación entre
las categorías de las representaciones y las acciones emprendidas en nombre de la Extensión
Universitaria por las Unidades Académicas y la contribución de estas acciones a la
comunidad.
La investigación se considera viable, ya que se cuenta con suficiente material
bibliográfico sobre el tema, a nivel internacional, tanto de América Latina como de otras
regiones del mundo que han contribuido y contribuyen al fortalecimiento de la relación
universidad-estado-sociedad, tales como: la Unión de Universidades de América Latina
(UDUAL), la Asociación de las Universidades del Grupo Montevideo, la Organización de
Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Instituto de
Gestión y Liderazgo Universitario (IGLU), el Programa Iberoamericano de Ciencia y
Tecnología para el Desarrollo (CYTED), así como también el aporte realizado por
organismos internacionales como UNESCO, ILPES, y CEPAL, entre otros.
10
2.4.2 Delimitación de la Investigación.
La presente investigación se enfocará a los directivos y docentes de las Facultades
de una universidad pública de la ciudad de Villarrica del Espíritu Santo, durante el año
2019.
11
2.5. HIPÓTESIS Y VARIABLES
2.5.1. Hipótesis
En la concepción de la Extensión Universitaria que poseen los directivos y docentes
de las Facultades de una universidad pública de la ciudad de Villarrica del Espíritu Santo
existe un predominio del paradigma tradicional (teórico-cultural) filantrópico.
2.5.2. Variable. (Multivariada compleja)
Concepciones de la Extensión Universitaria
12
2.5.2.1. Matriz de Operacionalización de las variables
Instrumentos de
Variable Dimensiones Indicadores recolección de Fuente
datos
Concepción de 1. Los enfoques 1.1-Enfoques que . Entrevista a
la Extensión y características utilizan los directivos y autoridades de las
Universitaria docentes para la universidades. Directivos
extensión universitaria
1.2-Características que
presenta la extensión
universitaria en la unidad
académica. 2. Encuesta a
2. Políticas y docentes
2.1- Tipo de Política Docentes
acciones universitarios de
imperante en las
las universidades
acciones desarrolladas
seleccionadas.
en la extensión
universitaria
3. Instrumentos
2.2.Tipo de actividades
de gestión de la
Extensión 3. Encuesta a
Universitaria. representantes de Directivos
3.1.Programación
las instituciones
3.2.Actores involucrados
receptoras de las
3.3.Contexto de la
actividades de
4. Tipo de extensión
3.4. Tiempo de su
definición universitaria.
aplicabilidad
institucional
4.1- Modelo de
imperante
13
3- ESBOZO DEL MARCO TEÓRICO
3.1. Paradigmas imperantes en materia de Extensión Universitaria
3.1.1. Modelo de desarrollo integral y totalizador
3.1.2. El paradigma tecno-económico
3.1.3. Paradigma filantrópico o Modelo tradicional,
3.1.4.Paradigma de la Responsabilidad Social Universitaria
3.1.5. Modelos de extensión:
- El altruista
- El divulgativo
- El concientizador
- El vinculatorio empresarial
14
4. PERSPECTIVA METODOLÓGICA
4.1. Enfoque de la Investigación
Según la naturaleza de la investigación, el enfoque será de tipo cuali-cuantitativa, porque
se utiliza preferentemente la información de naturaleza cualitativa, y en su aplicación no
excluye la información de la naturaleza cuantitativa, para complementar o enriquecer la
información proporcionada.
Elementos en común de los enfoques cuantitativos y cualitativos son varios según
Grinner (referido en Hernández Sampieri) son entre otros:
 Llevan a cabo observación y valoración de eventos o fenómenos.
 Como consecuencia de estas observaciones establecen suposiciones.
 Tratan de probar en qué medida estas suposiciones tienen fundamento.
 Utilizan formas de análisis para establecer estas suposiciones.
 Proponen nuevas investigaciones u observaciones sobre la base de los resultados
obtenidos.
4.2. Nivel o tipo de la Investigación
La investigación tendrá un alcance descriptivo ya que descriptiva porque su propósito
será describir la variable, y analizar sus características en la realidad tal como se presenta y
no se manipulará ninguna variable. El objetivo de esta investigación consistirá en llegar a
15
conocer las acciones predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,
realizadas por las personas en nombre de la Extensión Universitaria.
Según su objeto, será una investigación no experimental, porque solo se estudiará la
situación de la realidad del tema elegido en su ambiente natural, sin condicionarlo de
manera alguna, sino más bien observando la situación real en que se encuentra. Ninguna
variable será manipulada.
Teniendo en cuenta el tiempo de realización, la investigación será de corte transversal,
ya que se realizará en un único corte de tiempo.
4.3. Población y Muestra
4.3.1-Población:
Estará constituida por 25 Directivos y 70 docentes de las Facultades de una universidad Commented [U1]: Cuantas facultades?
pública de la ciudad de Villarrica del Espíritu Santo.
4.3.2-Muestra: El tamaño de la muestra con respecto a las autoridades es del 100 %, es
decir censal, e incluye a todos los decanos, vicedecanos, Coordinadores y Directores
Académicos de las Unidades Académicas en estudio. Que en total conforman un total de
25 individuos.
Con relación a los docentes se procederá a utilizar el muestreo probabilístico aleatorio
simple (al azar). El tamaño de la muestra estará constituida por 70 docentes representantes
de cada carrera de las facultades en estudio.
16
4.4. - Procesamiento de datos
Para realizar el análisis e interpretación correspondiente a los datos recolectados se
tendrán en cuenta los hallazgos relacionados con el problema, las preguntas, los objetivos
de la investigación y la teoría planteada en el marco referencial.
Los datos de la instrumentos cuantitativos (la encuesta) se analizarán a través de
Microsoft Excel considerando el tamaño de la muestra y los datos cualitativos se realizará
con el procesamiento semitécnico, aplicación que busca a través del código del color,
palabras semejantes para agruparlas en igual sentido en cuanto a las respuestas dadas.
4.5.- Factibilidad
La misma será posible porque se dan aspectos como:
- Recursos bibliográficos disponibles.
- Posibilidad de fuente de información para el abordaje global del tema
- Disponibilidad y acceso al lugar para recoger las informaciones requeridas.
-La posibilidad de realizar el estudio en el tiempo posible.
- Oportunidad de realizar consultas o asesoría con experto en investigación.
17
5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Año 2019
N° Actividades
Marzo Abril Mayo Junio Julio
1 Ajuste del anteproyecto
2 Establecer contacto con la
población objeto de estudio
3 Elaboración y ajustar los

instrumentos para la recolección
de la información
4 Elaboración del Marco Teórico

5 Aplicación el instrumento y
recoger la información
6 Procesar datos
7 Describir los resultados
8 Analizar los resultados
9 Elaborar o redactar del Informe
Final
10 Revisión del Informe Final por

parte del asesor
11 Entrega del Informe Final y

Defensa
18
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BABBIE, Earl. Fundamentos de la Investigación Social. Thomson. México. 2000
BARON, Antón P. Trabajo Intelectual y la Investigación en las Ciencias Sociales. ABP.
Asunción Paraguay. 2009. Tercera Edición.
CASTILLO ARREDONDO Santiago, Jesús Cabrerizo Diago. “Prácticas de la Evaluación
Educativa: Materiales e Instrumentos”. Editorial Prearson. España. 2006.
CUBILLA, Antonio L. Tres visiones de la Extensión Universitaria. ABC Cultural.
Paraguay. 2012
DÍAZ FRIDA- Barriga Areco, Ma. De Lourdes Lule González. “Metodología de Diseño
Curricular para la Educación Superior”. Editorial Trillas. México. 1990
EDUCERE, Foro Universitario. Revista científica. Año 8, Nº 24 Enero – Febrero. Marzo
2004.
GURDIÁN-FERNÁNDEZ, Alicia. “El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-
Educativa”. Editorial PrintCenter. 2007. Costa Rica.
ORTIZ RIAGA, María Carolina – María Eugenia Morales Rubiano. “La extensión
universitaria en América Latina: Concepciones y tendencia”. ISSN 0123-1294.
Educ. Universidad de la Sabana/ Facultad de Educación. Mayo 2011.
QUIROGA MORENO, Luis. “La Extensión Universitaria (Interacción Social: de la
Prestación de servicios al proceso pedagógico de la educación superior). México. 2000
Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. E-Journal of
Educational Research, Assessment and Evaluation. http://www.uv.es/RELIEVE
19
RIOJA MONTAÑO, Greby Uriel. Investigación, Ciencia y Transferencia. Universidad
Mayor de San Simón. Bolivia.
SAMPIERI HERNÁNDEZ, Roberto, Carlos Fernández –Collado Pilar Baptista Lucio.
Metodología de la Investigación Cuarta Edición Mc.Graw Hill. México 2008.
TUNING AMÉRICA LATINA 2007
VEGA MODEROS, Juan Francisco. “la extensión Universitaria función integradora del
quehacer un universitario en el presente siglo. Universidad del Norte. Colombia pp 26 –
30. Red AL y C. La Hemeroteca científica en Línea en Ciencias Sociales
http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemid=191&task=view_
category&catid=22&ord
X Coloquio Internacional sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Balance y
prospectiva de la Educación Superior de América del Sur”. Mar del Plata 2010.
XI Congreso Iberoamericano de Extensión Universitaria
XIV Jornada de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. “Experimentación,
Innovación, Creación. Aportes en la Enseñanza del Diseño y la Comunicación”. Años
VII. 2006. Argentina.
20
7. ANEXO 1
CUESTIONARIO
Apreciado Directivo de la Facultad

, solicitamos su valiosa colaboración al contestar el siguiente cuestionario referente a la Representación/
concepción de la extensión universitaria.
Este trabajo tiene como objetivo la obtención de datos e informaciones sobre el tema mencionado,
para la elaboración de un trabajo de investigación que será presentada y defendida en Universidad Nacional
de “Villarrica del Espíritu Santo”, Facultad Post grado.
La información proporcionada será manejada con la más estricta confidencialidad, por lo tanto, no
es obligación que registre su nombre. No existen respuestas correctas ni incorrectas, y se le pide mucha
sinceridad en sus respuestas.
¡Gracias por su cooperación!
Guía de Entrevista
1. ¿Cuál es la representación/concepción sobre la Extensión Universitaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las actividades de extensión universitaria que emprenden desde esta
institución?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Las actividades de extensión que se proyectan desde la unidad académica
considera las necesidades de la comunidad?
21
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Las líneas de extensión en la unidad académica son producto de investigaciones
en la comunidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Qué tipo de rol asume la unidad académica en las actividades de extensión?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Quiénes son los actores involucrados en las actividades de extensión
Universitaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. ¿Cuál es el contexto en el cual se desarrolla la extensión universitaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
22
8. ¿Qué tiempo se programa para la aplicación de la extensión universitaria?

Trimestral, semestral y/o anual.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________
9. ¿A cargo de quiénes está la programación de la extensión universitaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________
10. ¿Se prevé en el Plan estratégico de la Universidad las acciones de la Extensión
Universitaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________
11. ¿Con qué recurso financiero cuenta la universidad para la realización de las
actividades de extensión universitaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
23
__________________________________________________________________
________________________
12. Las actividades de extensión universitaria, ¿presentan dificultades en su
aplicación? ¿Cuáles?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________
13. ¿Cómo son evaluadas las actividades de extensión universitaria?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________
14. ¿Cuál de las siguientes proposiciones define mejor el enfoque de la Extensión
Universitaria en la Unidad Académica?
 Se busca en forma conjunta la solución a las diversas problemáticas que se
presentan en el medio con propuestas tendientes a satisfacer y fortalecer las
comunidades partiendo de las investigaciones para realizar las actividades
extensionistas posteriormente.
 Tienen como propósito la generación, difusión y transferencia de
conocimiento y la cultura a la sociedad.
24
 Transferencia conocimiento y de asistencia a la comunidad con acciones
que beneficia a los sectores vulnerables y más pobres.
 La gestión responsable de los impactos educativos, cognitivos, laborales y
ambientales que la Universidad genera.
25
ANEXO 2
Encuesta a docentes universitarios sobre las acciones realizadas en nombre de la
extensión universitaria Commented [U2]: Ordenar los itemsde acuerdo a la estructura.

Todos los que se deben marcar
Selección múltiple
O de acuerdo al objetivo
CUESTIONARIO
Apreciado Directivo de la Facultad

, solicitamos su valiosa colaboración al contestar el siguiente cuestionario referente a la Representación/
concepción de la extensión universitaria.
Este trabajo tiene como objetivo la obtención de datos e informaciones sobre el tema mencionado,
para la elaboración de un trabajo de investigación que será presentada y defendida en Universidad Nacional
de “Villarrica del Espíritu Santo”, Facultad Post grado.
La información proporcionada será manejada con la más estricta confidencialidad, por lo tanto, no
es obligación que registre su nombre. No existen respuestas correctas ni incorrectas, y se le pide mucha
sinceridad en sus respuestas.
¡Gracias por su cooperación!
A continuación, se plantea una serie de cuestiones referidas al desarrollo de las
actividades de Extensión Universitaria. Se solicita marcar con una X la alternativa
que considere adecuada a su realidad.
¿Cuál es la representación/concepción sobre la Extensión Universitaria según su
experiencia?
a. Actividades para contribuir a la mejor calidad de vida de la sociedad.
b. Actividades culturales
c. Actividades diversas como becas, albergues, deportes estudiantiles, pasantías,
bolsas de trabajo.
d. Actividades extracurriculares
26
e. Otra ( escribir)__________________________________________
1. Enumere Las actividades emprendidas en su institución en nombre de la extensión
universitaria.
a.
b.
c.
d.
2. Los actores involucrados en las actividades de extensión Universitaria:
a. Autoridades(Decano, Vicedecana)
b. Coordinadoras y Directora Académica
c. Docentes
d. Representantes estudiantiles
3. Contexto en el cual se desarrolla la extensión universitaria
a. Barrios marginales
b. Otras universidades
c. Oficinas consultoras
d. Áreas de Postgrado
e. Otro____________________________________________________
4. Tiempo destinado para la aplicación del programa de la extensión universitaria
a. Mensual
b. Trimestral
c. Semestral
27
d. Anual.
5. Personas encargadas de la programación de la Extensión Universitaria
a. Autoridades(Decano, Vicedecana)
b. Coordinadoras y Directora Académica
c. Docentes
d. Representantes estudiantiles
6. Dificultades presentadas en las actividades de extensión universitaria
a. Falta de programación/ planificación adecuada
b. Escaso tiempo
c. Poco involucramiento de los actores
d. Falta de recursos financieros y logísticos
e. Otro____________________________________________________
7. Las actividades de extensión universitaria son evaluadas
a. Siempre
b. A veces
c. Casi siempre
d. Nunca
8. Tiene usted conocimiento si las acciones de la Extensión Universitaria están
previstas en el Plan estratégico de la Facultad.
a. Siempre
b. A veces
c. Casi siempre
28
d. Nunca
9. A su criterio las actividades de la extensión universitaria que tipo de impacto tiene
en la comunidad.
a. Alto
b. Mediano
c. Bajo
Fundamente su respuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________
29
30

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLARRICA DEL ESPÍRITU

ESCUELA DE GASTRONOMÍA, HOTELERÍA Y TURISMO

“Concepción de la Extensión Universitaria de los directivos y docentes de las Facultades

Lic. Carlos Cabrera

Lic. Hotelería y Turismo

1. TEMA Y TITULO DE LA INVESTIGACIÓN 4

2.1. Enunciado del problema 5

2.2. Formulación del problema 6

2.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 8

2.3.1. Objetivo General 8

2.3.2. Objetivos Específicos 8

2.4. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACION 9

2.4.2. Delimitación de la Investigación 11

2.5. HIPÓTESIS Y VARIABLES 12

2.5.1. Hipótesis de Investigación 12

2.5.2. Variables a estudiar 12

2.5.2.1. Operacionalización de variables 13

4. ESBOZO DEL MARCO TEÓRICO 14

“Concepción de la Extensión Universitaria de los directivos y docentes de las

Facultades de una universidad pública de la ciudad de Villarrica del Espíritu Santo en

2.1. Enunciado del Problema:

La extensión universitaria desde sus inicios se fue desarrollando de acuerdo a las

maneras diferentes de concebirla y en su nombre las instituciones de educación superior

han realizado actividades buscando un relacionamiento con el contexto y su responsabilidad

El punto problemático es que en cada etapa del desarrollo de la extensión universitaria

prioridades que establece el proyecto universitario de turno.

horizontalidad con la docencia y la investigación, ha sido subestimada por el

desconocimiento de muchos, de las potencialidades de su alcance al influir en la

conformación y vitalidad de la educación superior en el mundo del presente siglo, no

docentes tengan de la extensión universitaria.

El concepto o representación que conciben los directivos y docentes de la extensión

universitaria constituye un problema, porque al no tener claras las ideas, concepto o

representaciones de cómo se administra la vinculación con el medio y al desconocer las

potencialidades de las acciones emprendidas en su nombre, las actividades realizadas son

concebidas según como lo interpreten los mismos.

La concepción, representación o diversidad de interpretación de la extensión

universitaria llevaría a averiguar de qué manera incide en las prácticas o actividades de

surgen las siguientes interrogantes sobre el tema:

2.2 Preguntas de investigación

2.2.1 Pregunta general

¿Cuál es la concepción de la Extensión Universitaria que poseen los directivos y

2.2.2 Preguntas específicas

para la Extensión Universitaria en las Facultades de una universidad pública de la ciudad

de Villarrica del Espíritu Santo?

- ¿Qué políticas y acciones de extensión universitaria se priorizan por parte de

Directivos y docentes en las Facultades de una universidad pública de la ciudad de Villarrica

del Espíritu Santo?

-¿Cómo son los instrumentos de gestión Directiva y docente en los cuales se

consignan los enfoques y características de la Extensión Universitaria en esta institución

-¿Qué tipo de definición institucional o de inserción académica presenta cada una

de las acciones sostenidas desde la extensión universitaria?

2.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

2.3.1. Objetivo General

Describir la concepción de la Extensión Universitaria que poseen los directivos y

2.3.2. Objetivos Específicos

Extensión Universitaria en las Facultades de una universidad pública de la ciudad de

Villarrica del Espíritu Santo.

de Directivos y docentes en las Facultades de una universidad pública de la ciudad de

Villarrica del Espíritu Santo.

enfoques y características de la Extensión Universitaria en esta institución.

-Analizar el tipo de definición institucional o de inserción académica presenta cada una de

las acciones sostenidas desde la extensión universitaria de una universidad pública de la

ciudad de Villarrica del Espíritu Santo.