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Texto 5-Español
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LA MAGIA DE LA PALABRA
ÁREA
HUMANIDADES
ASIGNATURA
LENGUA CASTELLANA
GRADO
QUINTO DE PRIMARIA
PRESENTACION
El área de lengua castellana, en los diferentes grados de básica primaria, se
convierte en una propuesta pedagógica concebida y desarrollada para responder
a las diferentes exigencias de la comunidad familiar, educativa y social para
acceder de esta manera a la herencia del conocimiento creado a través de la
historia humana.
Por ello en la institución educativa San Judas Tadeo, se busca a través de esta
cartilla hacer viable los planes disciplinares e
interdisciplinares de aula, cuyo propósito es el de optimizar
la comprensión de textos escritos, elevar el interés por la
comprensión lectora, atreverse a la construcción de sus
propias elaboraciones conceptuales y textuales y el
desarrollo de las habilidades propias del área de la lengua
castellana, así como en el campo de la literatura infantil.
Todo este proceso favorece, desde el punto de vista pedagógico una relación
maestro alumno que permite enfocar el lenguaje como un instrumento para
acceder al conocimiento de saberes presentes dentro y fuera
del aula de clase. También, se generan unas formas de
participación en la práctica educativa más horizontales con el
estudiante, que permiten interactuar en los espacios de los
intereses y motivaciones de esta, para ser tenidos en cuenta
en el diseño de talleres y proyectos.
LEELO, ES IMPORTANTE
Lengua castellana, se convierte en una asignatura donde tienes la posibilidad de
aprender mucho más a cerca de tu idioma, la importancia de éste dentro del aula
escolar y como la puedes aplicar de diversas formas. Así mismo, con ésta, tienes
la oportunidad de dar a conocer tus sentimientos, pensamientos e ideas, siempre y
cuando sigas unas normas establecidas para el buen uso de nuestra lengua.
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MI NOMBRE ES ___________________________________________________
MI EDAD ES ___________________________
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Embriagado_______________________________________________
Travieso_________________________________________________
Oculto ___________________________________________________
Triste ___________________________________________________
Delegado_________________________________________________
Grande __________________________________________________
Oscuro __________________________________________________
Negro ___________________________________________________
Mentiroso ________________________________________________
EFUSIVO CAÓTICO
a) Afectuoso a) Desordenado
b) Embebido b) Cómica
c) Meditativo c) Cachazuda
d) Atrevido d) Estigmatizada
e) Simpático e) Desconocida
DESPOSADA PLASMADA
a) Maniatada a) Aplastada
b) Infamada b) Achantado
c) Cultivada c) Permeado
d) Sosegada d) Realizado
e) Casada e) Estacionado
OBJETIVO GENERAL
Personajes de narración: son quienes realizan las acciones, hay algunos más
destacados que se les llama personajes principales, y otros que los acompañan,
es decir, los secundarios.
Narrador: es la persona que cuenta los hechos diciendo dónde, cómo y cuándo
suceden.
Adjetivos: son las palabras con las que decimos como son
las personas, objetos, animales, cosas, que son usadas
espacialmente en las descripciones.
Lenguaje hablado: cuando el hombre comunica sus ideas a otros para lograr su
comprensión o conseguir su cooperación, debe hablar bien, de modo coherente,
convincente y preciso, pues sin las palabras y la capacidad de expresarlas por
medio de la voz, resultaría difícil y casi imposible, coordinar las actividades más
elementales de la interacción humana.
Lenguaje escrito: el hecho de que lo que se escribe queda escrito, hace que las
personas se esmeren en decir correctamente lo que quieren expresar, un acto
espontáneo, habitual y cotidiano como el habla, se convierte ante la escritura un
acto costoso que requiere especial atención, pero sin el lenguaje escrito, el
conocimiento que se tiene del mundo seria totalmente distinto.
Mito: es una narración fantástica que explica el origen del ser humano y los
fenómenos de la naturaleza. Algunos mitos, narran también las hazañas de dioses
y héroes.
Leyenda: es una narración popular que cuentas las personas de una región. No
se sabe cuándo se originaron ni quién las creó, pero por lo general, son
narraciones propias de un lugar específico, donde se habla por ejemplo, del origen
de un personaje, sus aventuras, o los misterios que rodean a un animal, planta o
un sitio en concreto.
Dialectos: son las diferentes maneras como las comunidades usan el mismo
idioma para comunicarse.
Palabras agudas: llevan el acento en la última sílaba. Se les marca tilde cuando
terminan en vocal, en n o en s.
Diálogos dirigidos: En el texto oral más simple y el primero que aprenden los
niños. Por eso es uno de los tipos de texto que más se
debe trabajar en los primeros niveles de enseñanza.
Facilita la espontaneidad, el respeto por la opinión
del otro y la capacidad de atención y escucha a
quien habla.
Lenguaje científico: explica la realidad tal como es, con términos propios de cada
área, ciencia o profesión, sin tener en cuenta lo que siente o desea quien lo
expresa. Se utiliza en textos, artículos especializados, conferencias, congresos
médicos y otros.
Lenguaje literario: el escritor o escritora es coge las palabras y las combina para
expresar de forma bella y agradable los sentimientos. El lenguaje literario se utiliza
en obras narrativas, liricas y dramáticas.
Símil: es una figura literaria en donde se comparan dos o más objetos, personas,
animales con el fin de resaltar las cualidades de ellos. El símil hace uso de las
palabras comparativas como, semejante, tal y cual.
Metáfora: es una comparación directa; por eso, esta figura literaria no utiliza
palabras comparativas como, tal y semejante.
La mesa redonda: es uno de los métodos de exposición grupal que sirven para
adquirir información amplia y variada sobre un tema.
El debate: es una actividad grupal en la que dos o más personas discuten un
tema sobre el cual tiene ideas opuestas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
UNIDAD N°1
TEMATICA
Símbolos
Silueta
Poesía
La metáfora
Concordancia acento
PROPÓSITOS
INDICADORES
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Material: cartilla
Ejecución
1. observa muy bien las letras que hay debajo de cada cuadro.
2. coloca dentro del cuadro la letra anterior.
3. crea una historia con las palabras que descubras.
W F S P O J D B
G J O D B T
B S C P M F T
G M P S F T
Material: cartilla
Ejecución:
Observa las letras mayúsculas que hay y comienza a organizar las palabras así:
a. V s s l l l l o g c o b t u u u u E n e c r a a r i o a
b. y y S s f a a a t t t o o a i i r r r e n d e u m i i l f n e
3. ASICIACION
Material: diccionario
Ejecución:
a. aventajada a. daño
b. contrahecho b. estrategia
c. confusa c. plan
d. sombría d. cohecho
e. trivial e. abuso
3. SEDENTARIO 4. SATURADA
a. estático a. alumbrada
b. asequible b. repleta
c. sediento c. sólida
d. locuaz d. disoluta
e. lacónico e. sutil
4. TANTOS SIGNIFICADOS
Propósito: realizar oraciones coherentes con palabras polisémicas.
Material: cartilla
Ejecución:
Se dan una serie de palabras y a partir de ellas se crean pequeñas oraciones con
sus respectivas partes.
Palabras como:
Material: refranes
Ejecución:
Al unir el refrán escribirán una historia o alguna vivencia relacionada con él.
6. INTERPRETANDO PALABRAS
Propósito: reconocer las figuras literarias en expresiones presentadas en el texto.
Ejecución:
Es un ejercicio con cierto grado de complejidad, por ello se sugiere para los
alumnos que tengan conocimientos previos de las teorías de las figuras literarias.
UNIDAD N° 2
LA COMUNICACIÓN
TEMÁTICAS
La carta
Conectores
Adverbios
Verbos
Postales
Comunicación verbal
El enunciado
Palabras esdrújulas
El resumen
PROPÓSITOS
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
EL DESARRROLLO DE LA HISTORIA
Propósito: identificar la cusa y el efecto en el desarrollo de la historia, para ayudar
a la comprensión y explicación de la lectura.
Ejecución:
Presentar un párrafo o texto con ideas inconclusas de tal modo que el niño
continúe y complete desde lo que piensa que va a pasar, con respecto a lo que ya
pasó.
¿Y CÓMO ES?
Ejecución: con base a la cuidadosa lectura, indicar en cada uno de los textos:
1. Persona narrativa.
2. Punto de vista de la narración.
3. Si el narrador es omnisciente o no.
4. Si el narrador participa o no.
TUS GUSTOS EN EL ESQUEMA
MUSICA
ESTUDIO
TELEVISION
CALLE
TE SUGIERO UN ESCRITO
Ejecución:
a) __________________________ hoy
______________________________
b) __________________________ alguien
____________________________
c) __________________________ peso
______________________________
d) ________________________ dirección ____________________________
e) ___________________________ con
______________________________
f) _________________________ mañana
____________________________
g) _______________________ vagaba
_______________________________
h) ______________________ de pronto
______________________________
i) _________________________ojos_______________________________
SONIDO DESNUDO
TEMATICAS
Texto científico
Sinónimos antónimos
Montaje de recortes
El signo
La fábula
Barbarismos
Extranjerismos
Sustantivos y adjetivos
Verbos
Función emotiva
El diccionario
El punto y la coma
Coplas
La hoja de vida
Sufijos
Separadores de hojas
Mesa redonda
El diptongo y el hiato
PROPÓSITOS
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
a. PRECISIÓN LEXICA
Ejecución:
b. DE AUTOR A NARRADOR
Propósito: analizar la conjunción de los verbos, estableciendo la diferencia entre
el autor y el narrador.
Ejecución:
Se presenta un texto al alumno, como toda composición debe haber verbos, para
darles coherencia; la idea es que de acuerdo a lo que vaya percibiendo en el
transcurso de la lectura, debe sentirse en capacidad de establecer si lo que lee
está en forma personal o impersonal, es decir, si esta cumpliendo con el papel de
narrador o de propio autor, el personaje a los que se refiere en el texto.
Ejecución:
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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d. CALIGRAMA PERSONAL
Propósito: crear un párrafo a partir de una figura específica.
Ejecución:
e. LA PUNTUACIÓN
Ejecución:
Descifra el mensaje reemplazando los números por letras. Faltan dos signos de
puntuación. Colócalos. Escribe la frase completa sobre la línea.
A b C d E F G h i j k l M n ñ o p q
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
R s t u V W X y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
20 5 6 9 5 12 1 21 22 20 20 22 5 15 16 20
1 12 5 7 19 1 21 5 4 5 23 9 23 9 19
21 22 3 1 13 2 9 1 19 1 20 5 12 13 22 14 4 16
UNIDAD N° 4
TEMÁTICAS
Articulo de opinión
Palabras nuevas
La televisión
La oración
El chiste y el cuento
El libro
La encuesta
El guión retahíla
Descripción y detalle
Preposición
La imagen
El paréntesis
Las comillas
Teatro
Oraciones compuestas.
PROPÓSITOS
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1…COLOREA Y TROVA
Ejecución:
Se dará a cada estudiante una ficha con un laberinto, en que estarán los
elementos que caracterizan a los trovadores antioqueños como: guitarra,
sombrero, poncho, carriel. De esta manera se deberá llegar al valor de la
identidad, colocando el nombre de los dibujos que se van encontrando, así se
construirán algunas trovas sencillas con ayuda del profesor para ponerlas en
común al finalizar la actividad.
Ejecución:
Pídele el favor a un adulto mayor que te cuente una leyenda, mito o historia que
caracterice tu localidad o región. Escucha con cuidado. Luego escribe lo dicho y
prepárate para contarlo a tus compañeros.
3…COMPARTIENDO EL SABER
Propósito: crear un escrito a través de las ideas de otros.
Ejecución:
4…COMPLETAR CUADROS
Los estudiantes deben completar un cuadro a partir de las exposiciones orales.
Por ejemplo, puede tratarse de entrevistas a personajes sobre sus deportes
favoritos, biografía de un autor importante, de una lista de argumentos sobre un
tema polémico.
¿Quién eres?
Deportes
practicados
Horas de
dedicación
5…IDENTIFICAR ERRORES
Consiste en hallar las mentiras o errores, previamente avisados, que contiene un
discurso oral. Por ejemplo, los estudiantes explican que suelen hacer durante el
día, introduciendo tres o cuatro mentiras que los demás deben descubrir. También
se puede hacer con murales o dibujos con descripciones físicas en donde se
incluyan errores o ausencias premeditadas para que los estudiantes descubran.
6…IDEA CENTRAL
RECOMENDACIONES GENERALES
El docente debe lograr que a través del análisis les agrade el texto aunque
se manifiesten reacciones al iniciar la lectura.
ACTIVIDADES GENERALES
DESAHÓGATE
1. Leer en voz alta las partes del libro que más le emocionan
6. Decorar el aula con dibujos sobre la historia o los personajes del libro.
11. Hacer un acróstico con cada uno de los nombres de los personajes del
libro.
12. Preparar y realizar una entrevista con el autor del libro.
16. Escribir una página de un diario simulando ser uno de los personajes.
31. Conseguir un poema que tenga que ver algo con el libro. Explica por qué.
33. Hacer un listado de eventos del libro para ser ordenados cronológicamente.
34. Suponer que se va a hacer una estatua del personaje que más te gustó.
¿en qué lugar de la ciudad la colocaría? ¿por qué?
PENSADO E IMAGINADO
Ejecución: leer a los niños y niñas cierta parte de un relato, para que el niño lo
complemente desde su imaginación; no necesariamente real, sino lo que el niño
quiera que suceda en el desarrollo del contenido.
En el caso de los niños del grado primero, como no saben leer ni escribir lo
complementan de forma oral.
BOLSA DE LETRAS
Propósito: Identificar las letras del alfabeto para el desarrollo del lenguaje.
Ejecución: Se toman 28 bolsas o cobres de papel, cada una con una letra del
alfabeto. Las letras pueden recortarse en cartulina y fijarse en cada bolsa.
Después de presentar cada letra, se debe fijar la bolsa correspondiente en un
papel o dejar abierta para poner cosas siempre. Se hará la motivación de buscar
en el salón cosas que comienzan con cada letra y estas se introducirán allí.
DESCUBRE
Ejecución: Si quieres descubrir, debes escribir en los cuadros las letras que tiene
los números que siguen a partir del 50, mira muy bien.
50 27 31 70 25 49 57 6
L X O M S T R L
11 66 48 51 61 33 25 52
B Z V A P L M P
53 90 100 24 38 58 44 33
A I X T J A K B
2 87 56 88 54 63 75 55
U W B M L C O A
DIVIERTETE COLOREANDO
BIBLIOGRAFÍA
CENTENO ROJAS, Rocio. Lenguaje significativo 5, proyecto de comprensión
lectora. Editorial libros & libros S.A. Santafé de Bogotá, D. C, Colombia, primera
edición 1999.
http://www.google.com/imagenesparacolorear.