ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

JINEIDY YESENIA DUARTE ORTIZ

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

2019

ÍNDICE.

Presentación.
Desarrollo del informe
Identicación del modelo pedagógico (justicación).
Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento).
Componente de ejecución y seguimiento (implementación).
Conclusiones
Bibliografía.

PRESENTACIÓN.

El constructivismo es un modelo pedagógico que brinda pautas para el

aprendizaje de las matemáticas del Instituto Formativo LQP facilitando la tarea
docente, en el desarrollo de estrategias que se acoplen a características
peculiares de los educandos, ya que una buena elección de técnicas contribuye
con el desarrollo de nuevos esquemas cognitivos, permitiéndole a los estudiantes
desenvolverse de forma adecuada en diferentes situaciones.

DESARROLLO DEL INFORME:

- IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO (JUSTIFICACIÓN).

El proceso de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas se ha convertido

durante los últimos anos en una tarea compleja y tediosa, por tal razón surge la
preocupación en el Instituto Formativo LQP por realizar una estrategia
metodológica basada en el modelo constructivista que contribuyan a que los
estudiantes de grado séptimo, desarrollen su capacidad crítica reflexiva y de
racionamiento, evitando con ello aprendizaje mecánico-repetitivo.

- DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (DESCRIPCIÓN,

PLANTEAMIENTO).

Se diseñara la estrategia metodológica para que el estudiante desarrolle

habilidades y destrezas dentro del área de las matemáticas, esto le permitirá ser
más reflexivo, creativo, participativo y constructor de su propio aprendizaje.

DESCRIPCIÓN

La estrategia metodológica para el aprendizaje de las matemáticas se realizara

teniendo en cuenta las siguientes partes:

Titulo: se plantea de acuerdo al tema tratado.

Objetivo: lo que el docente quiere lograr mediante las actividades planteadas en la

estrategia pedagógica

Método: de resolución de problemas y aprendiendo con experiencia el cual consta

de cuatro fases; experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación.

Actividades: a través de juegos lúdicos de acuerdo al tema a estudiar, tareas

dentro y fuera de clase, trabajos cooperativos.

Recursos didácticos: debe ser seleccionados por el docente con anterioridad de

acuerdo al tema.

Evaluación: permite conocer si el aprendizaje ha sido significativo.

- COMPONENTE DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO (IMPLEMENTACIÓN).

Tendrá lugar de la siguiente manera

 El docente utilizara las diferentes técnica de formación para abordar

diferentes teorías y conceptualizaciones
 Luego de haber obtenido la información necesaria, procederá a definir la
estrategia que se ajuste a la realidad del contexto educativo.
 Finalmente adaptara la estrategia metodológica a las necesidades del
grupo y características del contexto donde se lleva a cabo el proceso de
enseñanza aprendizaje de las matemáticas.
La estrategia implementada pretende conseguir un aprendizaje significativo,
generar ambiente motivador y obtener mejores resultados en el rendimiento
académico de los estudiantes.

DESARROLLO

1. Presentación del objetivo donde el docente le dará a conocer al estudiante lo

que se pretende lograr al finalizar la clase.
2. Motivémonos: la clase empezara con diferentes dinámicas que despierten el
interés del grupo, para ello se requiere aplicación de actividades lúdicas:
acertijos matemáticos, rompecabezas, laberintos, cuentos, juegos
tradicionales.
3. Pongamos en práctica nuestros conocimientos previos: el docente puede
utilizar las siguientes actividades con presentación de imágenes e
ilustraciones, lluvias de ideas, debates, desarrollo de ejercicios de ejercicios y
problemas, mapas conceptuales.etc, para impartir conocimiento.
4. Establezcamos nuestro grupo de trabajo: el docente a través del trabajo
cooperativo reunirá en grupos a sus estudiantes, para repartir roles, compartir
ideas con el fin de que resuelvan el ejercicio propuesto.
5. Ejecución de destreza: después de haber culminado las actividades anteriores
de esta estrategia el estudiante con orientación del docente se conecta con el
nuevo conocimiento. Es necesario para el aprendizaje de las matemáticas el
material didáctico ya que contribuye a al desarrollo de la capacidad crítica-
reflexiva generando conocimientos nuevos y duraderos.
6. Retroalimentacion es indispensable ya que muchos estudiantes no tienen la
misma capacidad de raciocinio por tal razón quedan dudas , por eso se hace
necesario ejecutar actividades , elaboración de mpas conceptuales, esquemas
conceptuales, que resolverá dudas e inquietudes llenando vacios que hayan
surgido.
7. pongamos en prueba nuestra creatividad : finalmente se planteara actividades
donde se utilizara la creatividad.el estudiante realizara grupos de trabajos para
la ejecución de esta actividad.planteamientos de problemas que suceden en la
vida cotidiana, trabalenguas, adivinanzas, elaboración de graficos. el docente
cumple un papel importante siempre deber estar presto a orientar y ayudar a
desarrollar expectativas.
8. socialización del aprendizaje.al concluir es necesario socializar la tarea para
evideciar cuan exitoso fue el aprendizaje.
9. evaluación: permitirá verificar que tan exitoso fue la estrategia implementada.
CONCLUSIONES.

 El modelo pedagógico constructivista en el aprendizaje-enseñanza de las

matemáticas convierte al estudiante en sujeto activo, reflexivo, participativo
y creativo.
 Las estrategias basadas en este modelo ayudan a orientar al docente para
que se convierta en guía mediador del aprendizaje de los estudiantes. para
obtener un aprendizaje significativo todo depende de cómo plantee sus
estrategias

BIBLIOGRAFÍA.