UNIVERSIDAD DEL CARIBE

ESCUELA DE HUMANIDADES
CARRERA DE EDUCACION MENCIÓN INICIAL

ASIGNATURA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

TEMA
FILÓSOFOS DOMINICANOS

SUSTENTANTE
MILLAIRY SIERRA NUÑEZ
2010-0565

DOCENTE
MARITZA A. HERASME FELIZ

SANTO DOMINGO, D. N., REPÚBLICA DOMINICANA

29 DE JULIO DEL AÑO 2018
 ÍNDICE DE CONTENIDOS

Introducción........................................................................................................... 1

Filósofos dominicanos y sus aportes a la educación ............................................... 2

Andrés Bello ......................................................................................................... 2
Aportes................................................................................................................. 2
Pedro Henríquez Ureña ....................................................................................... 3
Aportes................................................................................................................. 3
Salomé Ureña de Henríquez ................................................................................ 3
Aportes................................................................................................................. 4
Otros filósofos ......................................................................................................... 5
Eugenio María de Hostos ..................................................................................... 5
Aportes................................................................................................................. 5
Isaac Newton ....................................................................................................... 6
Aportes................................................................................................................. 6
Carlos Marx .......................................................................................................... 7
Aportes................................................................................................................. 7
Jean-Paul Sartre .................................................................................................. 7
Aportes................................................................................................................. 8
Sócrates ............................................................................................................... 8
Aportes................................................................................................................. 8
Platón ................................................................................................................... 9
Aportes................................................................................................................. 9
Jean Piaget ........................................................................................................ 10
Aportes............................................................................................................... 10

Conclusión ........................................................................................................... 12
Bibliografía........................................................................................................... 13
Anexos ................................................................................................................. 14
 Introducción

En el presente trabajo estaré presentando los filósofos dominicanos y otros filósofos

destacados, con objetivo de destacar sus aportes a la educación.

Un filósofo es un hombre en busca de sabiduría. Sin embargo, la sabiduría no

parece ser un producto muy abundante; nunca ha habido sobreproducción en esta
área. Tal vez por eso, mientras más escaso es aquello que supuestamente interesa
y preocupa al filósofo, más inclinados nos sentimos a pensar que la sociedad
necesita de él desesperadamente.

Desafortunadamente, no existe propiamente eso que llamamos "el filósofo"; ésta es

una abstracción que sólo existe en nuestra mente. Lo que hay son filósofos; y los
filósofos, en tanto que filosofan, están, o parecen estar, en desacuerdo en todo,
incluso en los primeros principios de la filosofía. Cada uno sigue su propio camino.
Así, ponen en tela de juicio todo aquello sobre lo que existe común acuerdo, y sus
respuestas son igualmente conflictivas.

Por otra parte, la grandeza de un filósofo y la verdad de su filosofía son valores

completamente independientes. Puede ocurrir que grandes filósofos se encuentren
en el error.

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 Filósofos dominicanos y sus aportes a la educación

Andrés Bello

Andrés de Jesús María y José Bello López (Caracas, 29 de noviembre de 1781-

Santiago, 15 de octubre de 1865) fue un polímata venezolano, quien fue a la vez
filósofo, poeta, traductor, filólogo, ensayista, educador, político y diplomático.
Considerado como uno de los humanistas más importantes de América Latina,
realizó contribuciones en innumerables campos del conocimiento.

En Caracas, fue maestro de Simón Bolívar durante un corto periodo de tiempo y

participó en el proceso que llevó a la independencia venezolana. Como parte del
bando revolucionario integró, junto con Luis López Méndez y Simón Bolívar, la
primera misión diplomática a Londres, ciudad en que residió entre 1810 y 1829.

En 1829 embarcó junto con su familia hacia Chile, contratado por el gobierno de
dicho país, donde desarrolló grandes obras en el campo del derecho y las
humanidades. En Santiago alcanzó a desempeñar cargos como senador y profesor,
además de dirigir diversos periódicos locales. Como jurista, fue el principal impulsor
y redactor del Código Civil, una de las obras jurídicas americanas más novedosas
e influyentes de su época. Bajo su inspiración y con su decisivo apoyo, en 1842 fue
creada la Universidad de Chile, institución de la cual se erigió en primer rector por
más de dos décadas.

Aportes

Uno de sus aportes a la educación fue la creación en 1842 de la Universidad de

Chile, de la cual fue rector por más de 20 años.

Aportes a las Ciencias del Lenguaje. La conservación del idioma castellano como
un "medio providencial de comunicación" entre los pueblos americanos, fue una de
las preocupaciones fundamentales de Bello. El sabio temía que se reprodujera acá
"la confusión de idiomas, dialectos y jerigonzas, el caos babilónico de la Edad
Media. "

2
Pedro Henríquez Ureña

Pedro Henríquez Ureña (Santo Domingo, 29 de junio de 1884 - Buenos Aires, 11 de

mayo de 1946) fue un intelectual, filósofo, crítico y escritor dominicano, con
destacada participación en Argentina.

Sus padres fueron dos prominentes intelectuales: Salomé Ureña, la gran poetisa
dominicana, y Francisco Henríquez y Carvajal, médico, abogado, escritor,
pedagogo dominicano; su abuelo, Nicolás Ureña de Mendoza, costumbrista y
político dominicano.

Su ambiente familiar estuvo marcado por la presencia de Eugenio María de Hostos,

reformador de la enseñanza y luchador independentista puertorriqueño que hizo del
país dominicano el suyo. A su tío Federico lo llamó José Martí «hermano», en su
célebre carta de despedida de 1895. Desde niño Pedro mostró interés por la
literatura. Tal pasión fue compartida por dos de sus hermanos, Maximiliano y
Camila, quienes luego desarrollarían una amplia labor en el campo de la pedagogía.

Aportes

Pedro Henríquez fue un permanente educador y descubridor de vocaciones.

Alfonso Reyes, su amigo de toda la vida escribió: "enseñaba a ver, a oír y a pensar,
y suscitó una verdadera reforma de la cultura”.

Pedro Henríquez Ureña participó en la fundación y orientación de muchas

instituciones culturales y educativas de América y España. Su esfuerzo por crear
cuerpos culturales y humanísticos de servicio a la ciudadanía se hizo cada vez más
progresivo mediante su propia implicación y trabajo en instituciones cuyos ejes
fueron la cultura, la educación, la lengua y la literatura.

Salomé Ureña de Henríquez

Salomé Ureña Díaz de Henríquez (21 de octubre de 1850 - 6 de marzo de 1897)

fue una poeta y educadora dominicana, siendo una de las figuras centrales de la
poesía lírica del siglo xix e innovadora de la educación femenina en su país,
influenciada por la escuela positivista y la educación normalista de Eugenio María

3
de Hostos, de quién fue alumna aventajada. Sus obras se centraron en el amor a la
Patria y en su entorno familiar.

Aunque de obra no muy extensa, logró llamar la atención de gran parte de

Latinoamérica por la profundidad de sus obras. Entre sus trabajos más notables se
encuentran: Ofrenda a la Patria, El Ave y el Nido y Sombras, entre otros.

Fue hija del abogado y también escritor Nicolás Ureña de Mendoza y Gregoria Díaz
de León, quien junto a su abuela y tía maternas dieron a su hija sus primeras
lecciones educativas. A temprana edad, entró en contacto con la literatura. Su padre
le enseñó las obras clásicas de autores españoles y franceses que ayudaron a la
joven Salomé a desarrollar su propia carrera y el arte de la declamación junto a su
hermana Manuela, recitando en español, francés, inglés y latín.

Aportes

Ayudada por su esposo y estimulada por las ideas educativas positivistas del
educador puertorriqueño Eugenio María de Hostos, fue pionera de la educación
femenina formal en el país.

El 3 de noviembre de 1881 fundó en la calle 19 de marzo #56 el Instituto de

Señoritas, primer centro femenino de enseñanza secundaria del país que formó a
las primeras maestras normales. En 1887 se gradúan las primeras maestras del
Instituto y del país. En diciembre 1893, aquejada de tuberculosis el instituto cerró
sus puertas para propiciarle el descanso y la recuperación física.

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 Otros filósofos

Eugenio María de Hostos

Eugenio María de Hostos (Mayagüez, 11 de enero de 1839 - Santo Domingo, 11 de

agosto de 1903) fue un intelectual educador, filósofo, sociólogo y escritor
puertorriqueño. Solía ser llamado el Ciudadano de América por haber entregado su
existencia a la lucha por la independencia de Puerto Rico, la unidad de las Antillas
y de América Latina. Su otra prioridad fue la educación. Fundó la primera escuela
normal en Santo Domingo. Está considerado el precursor/fundador de la Sociología
en América.

De raíces caribeñas, tanto cubana como dominicana nació en el barrio Río Cañas
de Mayagüez el 11 de enero de 1839. Hostos estudió primaria en el Liceo de San
Juan en Mayagüez (1847) donde obtuvo el premio al mejor estudiante en aritmética.
A los 13 años, en 1852, sus padres, Eugenio de Hostos y Rodríguez de Velasco -
escribano y secretario de la Reina Isabel II de España por decreto real desde el 24
de noviembre de 1848 e Hilaria María Bonilla y Citrón, lo enviaron a España donde
empezó su bachillerato en el Instituto de Segunda Enseñanza de Bilbao. En 1855
regresó a Puerto Rico donde estudió en el Seminario Conciliar de San Juan para
viajar de nuevo a España, esta vez a Madrid, durante 1858 donde ingresó en la
Universidad Central de Madrid formándose en Derecho y Filosofía y Letras, siendo
discípulo de Julián Sanz del Río teórico del krausismo español que marcará su
pensamiento jurídico, y entrando también en contacto con Francisco Giner de los
Ríos y muchos otros estudiantes con los que más tarde protagonizó la llamada
Revolución de 1868.

Aportes

Eugenio María de Hostos fundó una Escuela Normal para señoritas, creó un plan
de estudio que abarcaba dos ciclos de asignaturas donde se debía estudiar
geometría, aritmética, lectura razonada, ejercicios geográficos y cosmográficos,
geografía patria, manejo de globos y mapas, lenguaje, historia, metodología, higiene
escolar, organización escolar, psicología, trabajo manual, gimnasia y arte. Fundó un

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Instituto Profesional formado por las Escuelas de Derecho, Medicina, Farmacia e
Ingeniería en Santo Domingo. En Chile, fundó el Instituto Pedagógico y dirigió el
Liceo de Chillán donde ofreció famosas conferencias dirigidas a la educación
científica de la mujer. Fundó Escuelas para Padres, la Escuela Nocturna para la
clase obrera y diseñó planes de estudios que incluían la música y el canto como
proceso formativo.

Isaac Newton

Isaac Newton fue un físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y matemático

inglés. Es autor de los Philosophiæ naturalis principia mathematica, más conocidos
como los Principia, donde describe la ley de la gravitación universal y estableció las
bases de la mecánica clásica mediante las leyes que llevan su nombre. Entre sus
otros descubrimientos científicos destacan los trabajos sobre la naturaleza de la luz
y la óptica (que se presentan principalmente en su obra Opticks) y el desarrollo del
cálculo matemático.

Nació en Inglaterra el 4 de enero de 1643, aunque en ese entonces el calendario

usado era el juliano, y correspondía al 25 de diciembre de 1642, día de la Navidad.
El parto fue prematuro aparentemente y nació tan pequeño que nadie pensó que
lograría vivir mucho tiempo. Su vida corrió peligro por lo menos durante una
semana. Fue bautizado el 1 de enero de 1643, 12 de enero en el calendario
gregoriano.

Aportes

Las tres leyes de Newton que sentaron las bases de la mecánica clásica.

Newton desarrolló las tres leyes de movimiento: inercia, F = ma y acción-reacción.

Las tres aparecen en su obra “Principia” y describen la relación entre un cuerpo y
las fuerzas que actúan sobre él. Es decir, cuando dichas fuerzas actúan sobre un
cuerpo y producen movimiento.

Estas leyes sentaron las bases de la mecánica clásica y son fundamentales en el

estudio tanto en matemáticas como en física.

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Carlos Marx

Karl Heinrich Marx (en castellano comúnmente traducido como Carlos Marx;
Tréveris, Reino de Prusia; 5 de mayo de 1818-Londres, Inglaterra; 14 de marzo de
1883) fue un filósofo, economista, sociólogo, periodista, intelectual y militante
comunista prusiano de origen judío. En su vasta e influyente obra abarca diferentes
campos del pensamiento en la filosofía, la historia, la ciencia política, la sociología
y la economía; aunque no limitó su trabajo solamente a la investigación, pues
además incursionó en la práctica del periodismo y la política, proponiendo siempre
en su pensamiento una unión entre teoría y práctica.

Junto a Friedrich Engels, es el padre del socialismo científico, del comunismo

moderno, del marxismo y del materialismo histórico. Sus escritos más conocidos
son el Manifiesto del Partido Comunista (en coautoría con Engels), El Capital y El
dieciocho Brumario de Luis Bonaparte.

Aportes

Centra su estudio en el mundo del trabajo y la producción. Para Marx, la educación

es parte del sistema de producción capitalista. Es el medio de diferenciar la
producción social. Para él, la escuela reproduce a la fábrica: ambas producen y
reproducen la división social del trabajo y la división entre trabajo físico e intelectual.
La escuela debería centrarse en la realidad del trabajo.

Marxismo: contenido teórico y la actividad práctica desarrollados por Marx y Engels.

Sus cimientos se fundamentan en: La filosofía y la noción de materialismo en Marx.
La concepción de la historia, entendida como materialismo histórico.

Jean-Paul Sartre

Jean-Paul Charles Aymard Sartre (París, 21 de junio de 1905 – ibíd., 15 de abril de

1980), conocido comúnmente como Jean-Paul Sartre, fue un filósofo, escritor,
novelista, dramaturgo, activista político, biógrafo y crítico literario francés,
exponente del existencialismo y del marxismo humanista. Fue el décimo escritor
francés seleccionado como Premio Nobel de Literatura, en 1964, pero lo rechazó
explicando en una carta, a la Academia Sueca que él tenía por regla rechazar todo
7
reconocimiento o distinción y que los lazos entre el hombre y la cultura debían
desarrollarse directamente, sin pasar por las instituciones establecidas del sistema.
Fue pareja de la también filósofa Simone de Beauvoir. El corazón de su filosofía era
la preciosa noción de libertad y su sentido concomitante de la responsabilidad
personal. Insistió, en una entrevista pocos años antes de su muerte, en que nunca
había dejado de creer que «El hombre se hace a sí mismo».

Aportes

Tomando en cuenta lo anteriormente establecido, podemos concluir que los aportes

más relevantes de Jean Paul Sartre se basaron en el estudio de la realidad de la
existencia del hombre, lo cual se puede resumir en un gran aporte a la antropología,
la cual persigue los mismos objetivos que Sartre.

Sócrates

(Atenas, 470 a.C. - id., 399 a.C) Filósofo griego. Pese a que no dejó ninguna obra
escrita y son escasas las ideas que pueden atribuírsele con seguridad, Sócrates es
una figura capital del pensamiento antiguo, hasta el punto de ser llamados
presocráticos los filósofos anteriores a él. Rompiendo con las orientaciones
predominantes anteriores, su reflexión se centró en el ser humano, particularmente
en la ética, y sus ideas pasaron a los dos grandes pilares sobre los que se asienta
la historia de la filosofía occidental: Platón, que fue discípulo directo suyo, y
Aristóteles, que lo fue a su vez de Platón.

Pocas cosas se conocen con certeza de la biografía de Sócrates. Fue hijo de una
comadrona, Faenarete, y de un escultor, Sofronisco, emparentado con Arístides el
Justo. En su juventud siguió el oficio de su padre y recibió una buena instrucción;
es posible que fuese discípulo de Anaxágoras, y también que conociera las
doctrinas de los filósofos eleáticos (Jenófanes, Parménides, Zenón) y de la escuela
de Pitágoras.

Aportes

Docente innovador, crítico y humilde, la educación para Sócrates consistía en

impulsar a sus estudiantes para que estuvieran dispuestos a conversar con él, a
8
pensar y reflexionar. Esto le valió una condena a muerte, acusado de corromper a
los jóvenes.

Sócrates es considerado por algunos el fundador de la ética, un hombre que a través

del diálogo extraía verdades del interlocutor y lo alejaba de la ignorancia. En una
primera instancia, la educación según el filósofo debía criticar el discurso que
escuchaba, remarcando las falacias y contradicciones. Luego de esta etapa,
llamada ironía, venía la mayéutica, donde se extraen las verdades del intelecto
humano, exteriorizando todo mediante preguntas al maestro. Lo que nace es la
verdad, la raíz del objeto que deseamos conocer.

Platón

(Atenas, 427 - 347 a. C.) Filósofo griego. Junto con su maestro Sócrates y su
discípulo Aristóteles, Platón es la figura central de los tres grandes pensadores en
que se asienta toda la tradición filosófica europea. Fue el británico Alfred North
Whitehead quien subrayó su importancia afirmando que el pensamiento occidental
no es más que una serie de comentarios a pie de página de los diálogos de Platón.

Nacido en el seno de una familia aristocrática, Platón abandonó su inicial vocación

política y sus aficiones literarias por la filosofía, atraído por Sócrates. Fue su
discípulo durante veinte años y se enfrentó abiertamente a los sofistas (Protágoras,
Gorgias). Tras la condena a muerte de Sócrates (399 a. C.), huyó de Atenas y se
apartó completamente de la vida pública; no obstante, los temas políticos ocuparon
siempre un lugar central en su pensamiento, y llegó a concebir un modelo ideal de
Estado.

Aportes

Según Platón, de una manera muy cruda, “que cualquier hombre es capaz de tener
hijos, pero no cualquiera es capaz de educarlos”. Por su parte le dio mucha
importancia a dirigir de la mejor manera posible la educación de los más pequeños,
llevándole a preocuparse por ellos desde su más tierna edad. Platón insiste en una
educación igualitaria de ambos géneros (niños y niñas). En primer lugar reflexiona
sobre la educación recibida hasta los tres años. El ateniense estaba totalmente

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convencido de que si, los más pequeños, se criaban en un ambiente con
demasiados mimos se volverían irascibles.

Suele llamarse educación al proceso de asimilación y transmisión de las

costumbres, normas e ideas mediante el cual cada sociedad incorpora a todos
aquellos que se integran en ella.

Jean Piaget

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 19896 en Neuchatel suiza, científico conocido

universalmente como el gran teórico del desarrollo infantil, es también filósofo de la
ciencia y estudioso de la lógica, cuyas aportaciones a la educación han sido
profundamente significativas. Desde los 11 años fue asistente de un museo de
historia natural y en 1918 obtuvo su doctorado en ciencias naturales. Piaget decidió
dedicarse a la filosofía preocupado por conciliar la fe y la ciencia, partió hacia Zúrich
en búsqueda de una formación en psicología experimental.

Había descubierto un campo de investigación que ofrecía muchas claves para

penetrar en el proceso de pensamiento de los niños, en 1923 publicó su primer libro
sobre el lenguaje y el pensamiento en el niño, en 1936 se le otorgo el doctorado
"honoris causa" de la universidad de Harvard, en 1946 la universidad de la soborna
le ofreció la misma distinción al año siguiente publico la psicología de la inteligencia,
en 1952 la soborna le ofrece la cátedra de psicología del niño, en 1955 crea el centro
internacional de epistemología genética en ginebra, en 1969 la asociación
americana de psicología le otorgo su premio anual, en 1975 publico obra
fundamental la equilibración de las estructuras cognoscitivas donde propuso un
modelo general del desarrollo del conocimiento. Murió el 16 de septiembre de 1980.

Aportes

Los aportes de Piaget a la educación son innumerables; aunque su intención no

fuera tal. Piaget no estaba interesado en la educación; pero sus estudios marcaron
un antes y un después en el abordaje educativo. Un ejemplo claro de esto lo
constituye la teoría de constructivista para la adquisición de la lecto-escritura de
Emilia Ferreiro.

10
Los seguidores de Piaget, comprendiendo la importancia de su teoría para la
enseñanza inicial continuaron sus estudios y lograron grandes progresos; entre
ellos:

 Señalar los momentos evolutivos adecuados para la introducción de nuevos

conocimientos, teniendo en cuenta las capacidades de los niños. Por
ejemplo: el aprendizaje de la lecto-escritura encuentra su punto de inicio
óptimo a partir de las operaciones formales básicas, alrededor de los 6 años.
 Remarcar la importancia de las actividades grupales en el aula como
facilitadoras de aprendizaje. Las actividades grupales promocionan la
construcción activa del conocimiento.
 Respetar los ritmos individuales en la adquisición de los aprendizajes.

Los aportes de Jean Piaget son considerados de extrema importancia para la teoría
de la educación constructivista. Piaget es el fundador de la psicología genética, la
que ha afectado significativamente la teoría y la práctica educativa que se ha
generado alrededor de ésta, al margen de que ésta ha ido variando a través del
tiempo de distintas formas. Cabe mencionar que se han desarrollado muchos
trabajos a partir del aporte de Piaget, por lo que deseamos explicar de forma clara
la incidencia que su obra tiene en el desarrollo de una mejor teoría y práctica
educativa.

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 Conclusión

En resumen podemos decir que, la filosofía ha ocupado un lugar destacado en la

evolución de la cultura latinoamericana, y más sus precursores ya mencionados, se
destacaron y dejaron sus aportes a la educación que conocemos hoy en día.

Mirando las cosas desde un punto de vista más analítico, digamos que, en su
existencia actual, la sociedad no puede avanzar sin los filósofos.

Incluso cuando están equivocados, los filósofos son una especie de espejo, en lo
más alto de la inteligencia, en el que se reflejan las tendencias más profundas que
oscuramente juegan en la mente humana en cada época de la historia. (Mientras
más grandes son esas tendencias, más activas y poderosamente radiantes
aparecen en el espejo).

Incluso si los filósofos están divididos entre sí, al parecer sin esperanza, en su
búsqueda de una verdad superior y absoluta, al menos buscan la verdad; y sus
mismas controversias, constantemente renovadas, son un signo de la necesidad de
dicha búsqueda.

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 Bibliografía

Henríquez, M. (1984). Antología. 2e. Santo Domingo: Librería Dominicana.

Biografía de Salome Ureña, Enciclopedia Encaribe.

Páginas web:

https://es.wikipedia.org/wiki/Karl_Marx

http://personajeshistoricos.com/c-polimatas/jean-paul-
sartre/#Aportaciones_de_Jean_Paul_Sartre

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/socrates.htm

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/platon.htm

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Anexos

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