1.

Título: Los cuentos

2. El producto final será la elaboración de una presentación que narre una

historia contada e ilustrada por ellos mismos.

La idea de este proyecto es que los alumnos vean los cuentos como otra vía de
la que pueden aprender y disfrutar a la vez que participar de la misma juntos.
Va destinado a alumnos de 4º de Primaria, aunque se puede aplicar a cualquier
otro curso.

3. Contexto y justificación en relación con las competencias

básicas, el currículo y las necesidades e intereses del
alumnado.

Este proyecto está destinado a facilitar al alumnado diferentes

vías de aprendizaje, atendiendo a la oferta educativa que nos
aborda actualmente. Trata de poner a su alcance algunas
técnicas y modos de trabajo que les permitirán trabajar
conjuntamente y de forma activa en la búsqueda de soluciones
a problemas cotidianos y a la relación con iguales.

3.1. Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias

básicas.
* Objetivos:

- Reconocer los argumentos de los cuentos que favorecen la adquisición

de valores positivos para el alumnado.

- Conocer las estrategias de narración de los cuentos.

- Fomentar el interés por los cuentos.

- Desarrollar la creatividad y la imaginación a través de la creación de un

cuento de manera colectiva.

- Favorecer la participación activa por parte del alumnado.

- Potenciar estrategias de trabajo colaborativo.

- Enseñar y guiar a los alumnos a aprender a aprender.

- Fomentar el uso de las TIC’s en la Educación Primaria elaborando un

producto final a través de las mismas.

* Competencias básicas:

Competencia Lingüística: Usar el lenguaje de forma clara y eficaz para

transmitir información. Leer utilizando una correcta entonación y aplicando las
pausas.

Competencia Matemática: Utilizar de forma espontánea los elementos

necesarios para secuenciar la historia y situarla cronológicamente.

Social y ciudadana: Relacionar los cuentos con su realidad cotidiana para dar
solución a posibles conflictos planteados y actuar en base a los valores
adquiridos.

Cultural y artística: Conocer la cultura popular mediante los cuentos así como
personajes, profesiones y estatus sociales que se vean reflejados en los mismos.

Aprender a aprender: Aprender de los demás trabajando juntos y aceptar los

errores sabiendo enfrentarse a ellos con confianza y determinación para buscar
soluciones.
Autonomía e iniciativa personal: Demostrar capacidades de responsabilidad y
destrezas a la hora de elaborar actividades. Ser críticos y selectivos con la
información encontrada y con su propio trabajo.

Conocimiento y la interacción con el mundo físico: Situar la historia

físicamente en el medio en el que se desenvuelve sabiendo aplicar condiciones
geográficas y sociales adecuadamente.

Tratamiento de la información y competencia digital: Utilizar y seleccionar la

información usando instrumentos y técnicas digitales. Posteriormente, hacer
uso de las TIC’s para dar forma y difundir su trabajo.

3.2. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias.

En el desarrollo de este proyecto confluirán las siguientes asignaturas:

- Lengua Castellana: búsqueda de información y elaboración de la mayor

parte del proyecto, fundamentándolo en la producción escrita del
mismo. Así como su consecución final con ayuda de las TIC’s.

- Conocimiento del medio: elaborar y diseñar los lugares donde se

desarrollará la historia, así como el tiempo en que suceda para situarla
en el contexto socio-cultural adecuado.

- Plástica: creación de las ilustraciones y localizaciones para nuestro

cuento.

- Religión: trabajar los valores que se resaltarán posteriormente en los

cuentos para una posible moraleja final.

4. Secuencia detallada de trabajo: agrupamientos,

temporalización y materiales.
Para la realización de este proyecto el grupo-clase se dividirá en subgrupos de 4
alumnos. Al ser un grupo en el que trabajamos habitualmente con técnicas
cooperativas, se respetarán esos mismos grupos ya que previamente se atendió
a la formación de los mismos en base a las necesidades de cada uno.

Son grupos heterogéneos, con unos roles asignados, con los cuales cada
alumno ya está familiarizado.
La realización del proyecto se desarrollará durante 4 semanas del 2º trimestre
del curso. De esta forma, los alumnos estarán familiarizados con el grupo y
metodología en el aula.

Durante estas 4 semanas, todas las sesiones de plástica se dedicarán

íntegramente a la realización del proyecto.

En el área de lengua castellana y conocimiento del medio, serán 2 sesiones

semanales. En la primera semana, se realizará la búsqueda de información. En
la segunda y tercera semana, se procederá a la organización y elaboración del
cuento en sí. La última semana, se dedicará a la creación y montaje del
proyecto, ya que se presentará como un PowerPoint.

Todas las sesiones de religión durante estas 4 semanas se relacionarán

directamente con el proyecto.

Materiales y recursos:

- Recursos TIC: internet para la búsqueda de información y música, pizarra

digital, aula TIC, PowerPoint para la creación del proyecto final.
- Folios, cuadernos, cartulinas, papel continuo, bolígrafos, rotuladores,
tijeras, pegamentos, témperas…
- Diccionarios.
- Cuentos (biblioteca de aula y del centro).
- Cámara de fotos.

Los espacios donde se desarrollarán las actividades serán diversos: la clase, el

aula TIC, la biblioteca, el patio del colegio… Cada uno de ellos responderá a un
tipo de actividad específica donde las sensaciones que se transmitan a los
alumnos sean las más adecuadas.

- Desarrollo de la actividad:

Fase previa: se procederá a la lectura de cuentos, llegando a sacar unas ideas

en común que nos acerquen al objetivo final de la actividad. De esta forma se
despertará la curiosidad y motivación de los alumnos por el proyecto.

Primera semana: comenzará la búsqueda de información. Para ello, cada grupo

deberá llegar a un acuerdo sobre qué cuento van a contar, cuáles van a ser sus
personajes, qué valores quieren ensalzar… Una vez conseguido, buscarán
información para documentarse sobre las características de su personaje,
ambientes, localizaciones y cuentos que se puedan asemejar al suyo
aportándoles nuevas ideas.

Segunda y tercera semana: en las sesiones de lengua y conocimiento del medio

se procederá a la elaboración del texto del cuento. En este momento deberán
elegir un narrador y personajes de entre los miembros del grupo que
posteriormente darán vida al cuento en el proyecto final.

Las sesiones de plástica darán lugar a la elaboración de las ilustraciones. Una

sesión se desarrollará en el exterior del colegio para así recopilar información e
inspirarse en el diseño de las localizaciones donde se desarrollará el cuento. El
resto de sesiones, cada grupo dividirá su trabajo y procederán al diseño de los
materiales y pondrán cara a sus personajes.

Cuarta semana: con ayuda del profesor, se fotografiarán las ilustraciones de la

historia y se procederá a la elaboración y diseño de un PowerPoint que
contenga la totalidad del cuento.

- Tipos de movimientos de aprendizaje que utilizaremos:

*Hacia dentro: En la fase previa de lectura de cuentos, incluiremos la

visita de algunos familiares del alumnado que procederán a la lectura de
cuentos clásicos.
Durante la primera semana en la que se hará la búsqueda de información
.Celebraremos un cuentacuentos en el que participará una compañía
externa con puesta en escena de un guiñol que ambiente el evento.

*Hacia afuera: Una de las sesiones de plástica tendrá lugar en el exterior.

Se organizará una salida al campo en la que los niños tomarán
referencias, a la vez que disfrutarán de paisajes que posteriormente
incorporarán a la obra. Habrán de reflejarlos en laminas que servirán
como boceto a localizaciones varias donde se desarrollará el entramado.

5. Indicadores de éxito del proyecto.

 - Se ha potenciado la colaboración por parte de todos los miembros del
grupo como unidad de trabajo.
- Los alumnos, mediante su práctica y participación en las actividades
propuestas, han ampliado sus conocimientos culturales y artísticos.
- Se ha potenciado el gusto y disfrute hacia la lectura.
- El alumnado ha podido adquirir nuevas habilidades cognitivas en torno a
los cuentos como fuente de aprendizaje.
- Se han empleado técnicas y metodologías atractivas que han guiado a los
alumnos en la labor de enseñanza-aprendizaje.
- Se ha fomentado el uso de las TIC para la realización del proyecto final.

6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos.

La evaluación de este proyecto se desarrollará en varias fases que generarán
una nota final al proyecto. Trataremos de incluir todos los tipos de evaluación:

Partiremos de una autoevaluación inicial por parte del alumnado que nos
muestre las ideas previas desde las que empezamos. Lo cumplimentaremos al
final del proyecto con otra autoevaluación en la que detallarán el nivel de
consecución que se ha conseguido.

Se generará una rúbrica específica para que entre ellos valoren el grado de
adquisición, por parte de cada uno de los miembros del grupo. Esta será la
parte que contenga la coevaluación.

La heteroevaluación de este proyecto la llevaremos a cabo mediante la

observación diaria de los alumnos y su evolución.

Tomaremos nota del trabajo realizado por cada miembro del grupo de forma
individual, así como en grupo. Valoraremos los trabajos, su nivel de
consecución, la implicación de los alumnos…

Hemos de tener en cuenta si han conseguido adquirir y practicar nuevas

habilidades, mejorar su lectoescritura, un correcto uso y una cierta habilidad de
las TIC’s,..