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Act Apoyo tlr2 PDF
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Indicador. Identifica y aplica las características internas y externas de los diferentes tipos de
textos funcionales en una situación específica.
Actividades:
• Lee: El refrán “En el pedir está el dar”, hace alusión a la importancia de un men-
saje hecho para obtener un fin. Y se refiere a que la forma en que se solicita reper-
cute directamente en la actitud y respuesta del enunciatario.
Por ejemplo, cuando tengas que pedir trabajo, ¿cómo deberías hacerlo para recibir
una respuesta afirmativa?, ¿qué errores puedes cometer al solicitarlo?
• Enlista cinco errores que consideres más comunes en una solicitud de empleo
o un currículum vítae cuando pides trabajo.
1.
2.
3.
4.
5.
Mensaje:
Saludo o vocativo:
Cuerpo del mensaje:
Despedida:
Firma:
Evaluación. Realizar el listado de errores, la redacción del correo que acompañará el currículum
vítae, proceso de elaboración, presentación limpia, sin faltas de ortografía, y cum-
plimiento en el tiempo de entrega.
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Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 2 Actividades de apoyo
Indicador. Cita conceptos e identifica las características de los tipos de texto funcionales.
Actividades:
• Lee lo siguiente:
Empleas los textos funcionales en la escuela (mapa mental, mapa conceptual, cua-
dro sinóptico), en el trabajo (currículum vítae, solicitud de empleo) y en la interac-
ción con la sociedad (carta petición), pero ¿identificas cuál es la finalidad de cada
uno? ¿Qué características tienen? ¿A quién están dirigidos?
Finalidad
Destinatario
Características más
importantes
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Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 2 Actividades de apoyo
Lee lo siguiente para resolver el crucigrama considerando la temática de los modelos de
texto funcionales y sus características.
Horizontales 1
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1. Comunicación que se utiliza para 1
solicitar información o requerir una
respuesta del enunciatario. 4
2. Resumen de las actividades académicas
2
y profesionales del emisor.
3. Información que el enunciador desea
poner en común con el enunciatario.
4. Representa gráficamente un resumen.
Se emplea cuando se desea organizar 3
la información.
5. Formulario que empleas cuando deseas 2
colocarte en alguna empresa.
4
6. Permite organizar y memorizar información;
8
utiliza palabras clave y relaciones entre
conceptos.
5
3
Verticales
5
1. Surge cuando utilizas el lenguaje tomando en conside-
6
ración las características del enunciatario.
2. Función del lenguaje de mandato y pregunta.
3. Palabra o frase empleada para nombrar o llamar la
atención del enunciatario.
4. Condiciones (tiempo, situación, lugar) bajo las que se
genera o produce la comunicación.
5. Se obtiene cuando tomas en consideración el
propósito de iniciar la comunicación y adecuar tu
escrito al contexto.
6. Función del lenguaje que tiene como fin informar sobre
la realidad objetiva, que se puede ver y comprobar.
7. Finalidad con la que es emitido el mensaje. 6
8. Viene marcada por la correcta utilización de conectores,
principalmente preposiciones y conjunciones.
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Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 3 Actividades de apoyo
Léxico y semántica
Actividad 3.1.
Indicador. Identifica y aplica los signos de puntuación en función de lo que se desea expresar.
Actividades:
El Otro Yo
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Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 3 Actividades de apoyo
Una tarde Armando llegó cansado del trabajo se quitó los zapatos movió len-
tamente los dedos de los pies y encendió la radio en la radio estaba Mozart pero
el muchacho se durmió cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo en el
primer momento el muchacho no supo qué hacer pero después se rehízo e insultó
concienzudamente al Otro Yo éste no dijo nada pero a la mañana siguiente se había
suicidado
Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando pero
enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar ese pensamiento lo
reconfortó
Sólo llevaba cinco días de luto cuando salió a la calle con el propósito de lucir su
nueva y completa vulgaridad desde lejos vio que se acercaban sus amigos eso le
lleno de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas
Sin embargo cuando pasaron junto a él ellos no notaron su presencia. Para peor
de males el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban Pobre Armando y
pensar que parecía tan fuerte y saludable
El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y al mismo tiempo sintió a
la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia Pero no pudo
sentir auténtica melancolía porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo
Mario Benedetti
Tomado de: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/benedett/otroyo.htm
Fecha de consulta el 16 de febrero de 2011.
Evidencia de aprendizaje. Relación de columnas y anotación de signos en el texto “El otro Yo”.
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Lectura y Redacción 2 Bloque 4 Actividades de apoyo
Actividades:
Un tropo se origina cuando las palabras son empleadas en un sentido figurado, es el caso de
la metáfora, la metonimia y la comparación.
Las figuras de construcción son producto de la disposición (orden) de las palabras (alitera-
ción, epíteto, anáfora, pleonasmo, elipsis, hipérbaton) dentro de una frase u oración.
Las figuras de pensamiento aparecen cuando el sentido de las palabras cambia la idea (para-
doja, ironía, hipérbole, prosopopeya, eufemismo, antítesis).
Cuando un mensaje persuasivo utiliza imágenes, también utiliza los colores para predetermi-
nar el ánimo del receptor.
• Identifica al menos dos productos publicitarios que ocupen los siguientes colores,
luego anota con qué se asocia dicho color.
La persuasión también aprovecha las aspiraciones del receptor, y más que productos, vende
ilusiones.
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Lectura y Redacción 2 Bloque 4 Actividades de apoyo
Contesta lo que se pide
Evaluación. Lectura, elaboración de ejemplos, tabla para relacionar producto con color e
ideas, eslogans, presentación limpia, sin faltas de ortografía.
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Actividades:
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Lectura y Redacción 2 Bloque 5 Actividades de apoyo
• Lee con atención: En el artículo de opinión el autor expresa su punto de vista sobre un
tema de interés social, como en el siguiente ejemplo:
Confundir el fin con los medios, el principio con los instrumentos, es un error común
de gobiernos y ciudadanos. Me referí aquí a la conversión del IVA en una cuestión de
principios, cuando no es sino un instrumento.
Los procesos electorales inducen también a la confusión de fines y medios. De
pronto, en la vida democrática de cada día, ganar el poder deja de ser un medio para
volverse un fin. Partidos y candidatos pasan de querer ganar elecciones para algo a
ganarlas por ganarlas.
México lleva al menos una década metido en esa confusión, frecuente de la vida
democrática. Como hemos recordado Jorge Castañeda y yo en Un futuro para México,
llevamos al menos dos elecciones presidenciales sin preguntarnos para qué sería usado
el poder que esas elecciones otorgaron.
Las elecciones del año 2000 fueron un plebiscito sobre si sacar o no al PRI de Los
Pinos. Nunca hubo la pregunta de qué país o qué tipo de gobierno se quería construir
después del PRI.
Las elecciones de 2006 fueron un plebiscito sobre si López Obrador o Calderón
debían llegar a Los Pinos. Nunca hubo la pregunta seria de qué proyecto de país o de
gobierno debía ganar.
Las elecciones son en gran medida sobre candidatos (y spots) más que sobre proyec-
tos. Pero una democracia instrumental en la que lo único que verdaderamente cuenta es
cómo ganar el poder, parece una perversión de la democracia.
La batalla de las alianzas que libran hoy el PRD, el PAN y el PRI tiene en su fondo una
confusión radical de medios y fines. Lo que importa en ambos bandos es ganar. Ya se
verá después para qué.
La confusión diluye aún más, si eso fuera posible, la diferencia de proyecto y pro-
grama entre las fuerzas contendientes.
Para todo efecto práctico el PAN resulta indistinguible del PRD, pues para aliarse
ambos tienen que borrar o posponer sus diferencias. Hecho esto, acaban distinguién-
dose en nada del PRI.
La facilidad con que se dan estas alianzas alienta mi sospecha de que la puja electo-
ral de estos años ha aplanado las diferencias ideológicas de los partidos, que se distin-
guen hoy por sus personas más que por sus proyectos de nación y de gobierno.
Podría no ser del todo una mala noticia: partidos intercambiables en el poder cuya
única medida de legitimidad y credibilidad sea la eficacia. Políticos sin ideología ni con-
vicciones mayores, llevados por el vaivén de la realidad y las exigencias ciudadanas.
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1.¿Cuál es el tema?
a) El IVA
b) Las alianzas entre partidos
c) Los fines y los medios
d) La falta de compromiso con una ideología partidista
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Actividades de apoyo
Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 6
El ensayo
Actividad 6.1.
Actividad:
Jubilación de la ortografía
Desde hace años se sabe que Gabriel García Márquez es un mago capaz de colocar en el
cielo de la literatura maravillosos fuegos artificiales. Pero somos muchos los escritores
que crecimos con él, y gracias a él, que pensamos también que los fuegos artificiales son
sólo eso: artificios. Y por lo tanto brillo efímero, golpe de efecto, momento deslumbrante.
La médula es otra cosa. Y en el caso de estas ideas que la prensa ha difundido (no he
tenido la oportunidad de leer el discurso completo del Maestro) me parece que hay mucho
de disparate en esa propuesta de «jubilar la ortografía». Además de ser una propuesta
efectista (y quiero suponer que poco pensada), es la clase de idea que seguramente
aplaudirán los que hablan mal y escriben peor (es decir, incorrecta e impropiamente). No
dudo que tal jubilación (en rigor, anulación) sólo puede ser festejada por los ignorantes
de toda regla ortográfica.
Digámoslo claramente: suena tan absurdo como jubilar a la matemática porque ahora
todo el mundo suma o multiplica con calculadoras de cuatro dólares.
En mi opinión, la cuestión no pasa por determinar cuál regla anulamos, ni por igualar la
ge y la jota, ni por abolir las haches, ni por aniquilar los acentos. No, la cuestión central
está en la colonización cultural que subyace en este tipo de ideas tan luminosas como
efectistas, dicho sea con todo respeto hacia el Nobel colombiano.
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Actividades de apoyo
Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 6
camino? ¿Por el hecho de que el cyberespacio está lleno de ignorantes, vamos a proponer
la ignorancia como nueva regla para todos? ¿Por el hecho de que tantos millones hablen
mal y escriban peor, vamos a democratizar hacia abajo, es decir hacia la ignorancia?
Por eso, a los neologismos técnicos no hay que «asimilarlos pronto y bien... antes de
que se nos infiltren sin digerir», como él dice. Lo que hay que hacer es digerirlos cuanto
antes, y para digerirlos bien hay que adaptarlos a nuestra lengua. Como se hizo siempre
y así, por caso, «chequear» se nos convirtió en verbo y «kafkiano» en adjetivo. Y en cuanto
al «dequeísmo parasitario» y demás barbarismos, no hay que negociar su buen corazón,
como aparentemente propone García Márquez. Lo que hay que hacer es mejorar el nivel
de nuestros docentes para que sigan enseñando que esos parásitos de la lengua son
malos.
Las reglas siempre están para algo. Tienen un sentido y ese sentido suele ser his-
tórico, filosófico, cultural. La falta de reglas y el desconocimiento de ellas es el caos,
la disgregación cultural. Y eso puede ser gravísimo para nosotros, sobre todo en estos
tiempos en que la sabiduría imperial se ha vuelto tan sutil y astuta. Las propuestas lige-
ras y efectistas de eliminación de reglas son, por lo menos, peligrosas.
Precisamente porque vivimos en sociedades donde las pocas reglas que había se
dejaron de cumplir o se cumplen cada vez menos, y hoy se aplauden estúpidamente las
transgresiones. Es así como se facilitan las impunidades.
• Subraya en el texto y escribe sobre las líneas la tesis o idea principal sobre la cual
expresa su opinión el autor.
• Esboza un ensayo sobre el aborto, tema sobre el cual tendrás una opinión.
Evidencia de aprendizaje. Tesis del ensayo leído, argumentos, definición de ensayo y esbozo
de un ensayo.
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Taller de
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Actividades:
El español está conformado por palabras de origen latino y griego, por lo que, al estudiar el
origen de las palabras de nuestra lengua, precisamos voltear hacia las etimologías grecola-
tinas.
La raíz misma de la palabra etimología indica de dónde proviene y qué significa original-
mente:
- etimos: auténtico, verdadero.
- logos: palabra.
- etimología: significado verdadero de la palabra.
Aborto:
Biogenética:
Herbívoro:
Neuralgia:
Anfibio:
prejuicioso
subacuático
inmortal
omnívoro
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Taller de
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• Coloca sobre la línea una S si la palabra es simple, una C si es compuesta y una P si
es parasintética
moldeable
amistoso
anteojos
lápiz
piso
computadora
pantalón
bolsa
discapacitado
infeliz
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Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 8 Actividades de apoyo
Actividades:
• Lee: Los textos recreativos que, como su nombre lo dice, recrean, y su magia se
encuentra en el manejo del lenguaje; un refrán, un trabalenguas, un cuento, un
poema, una obra de teatro, un chiste, una adivinanza…
• Observa:
Refrán: Gallo que no canta, algo tiene en la garganta.
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Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 8 Actividades de apoyo
• Elabora un mito para explicar por qué llueve, por qué ‘sale’ el Sol cada mañana, por
qué existe la internet.
Título:
Evento:
Había una vez…
Cierre de la historia:
Evaluación. Relación de columnas para identificar las figuras retóricas y elaboración del mito,
presentación limpia, sin faltas de ortografía.
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Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 9 Actividades de apoyo
Indicador. Identifica las diferencias entre los diversos tipos de textos recreativos.
Actividades:
Cuento:
Poema:
Novela:
Historieta
Canción:
Refrán:
Adivinanza:
Chiste:
• ¿Encuentras alguna diferencia en la finalidad de los tres primeros textos y los últimos
tres? ¿Cuáles? Explícalos.
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Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 9 Actividades de apoyo
• Lee el poema y responde brevemente.
Para entonces
Manuel Gutiérrez Nájera
Evaluación. Preguntas resueltas, diferenciando los textos recreativos literarios de los populares,
identificando su finalidad, lectura del poema y el análisis de su estructura, presen-
tación limpia, sin faltas de ortografía.
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Taller de
Lectura y Redacción 2 Bloque 10 Actividades de apoyo
Léxico y semántica
Actividad 10.1.
Actividades:
• Lee lo siguiente:
¿Qué significa pocillo?, ¿para qué sirven la informática?, ¿de dónde proviene la pala-
bra computadora? El español sigue vivo y en tanto así continúe, algunas palabras
quedarán fuera de uso y otras se incorporarán. En este siglo que recién comienza,
los avances tecnológicos se están suscitando aceleradamente y con ellos viene
también un nuevo léxico.
• Enlista cinco palabras que hayas incorporado a tu vocabulario recientemente,
producto de avances tecnológicos.
1.
2.
3.
4.
5.
• Pregunta a tus padres o a tus abuelos cinco palabras que en algún momento
hayan usado, pero que ahora ya no emplean.
1.
2.
3.
4.
5.
• Escribe una breve historia en la que utilices al menos tres palabras de cada uno
de los grupos anteriores.
a. Puedes comparar los tiempos de juventud de tus padres o tus abuelos con
los tuyos.
b. En tu historia incluye una presentación, un desarrollo y un desenlace. Redac-
ción y ortografía adecuadas.
Evaluación. Proceso de elaboración de los listados de palabras, redacción correcta del escrito
presentación limpia y sin faltas de ortografía.
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