Actividades de enseñanza:

 Actividad individual 1: lee el texto Resumen de la página 1 a la 2. Toma nota

de qué es, qué no es y la importancia del resumen. Presenta la actividad a tu
docente.

Resumen. Localizado en
https://www.fumc.edu.co/documentos/leamos/Resumen_convertido.pdf

Actividad individual 2: observa el video ¿Qué es un resumen? Toma nota.

Además, lee los dos materiales de estudio: ¿Qué es un resumen? Y ¿Cómo hacer
un resumen? Luego elabora una infografía tamaño carta sobre el concepto,
características y estructura del resumen. Entrega esta actividad a tu maestro;
además, incluye la lista de cotejo. Valor 1%.

Video ¿Qué es un resumen?:

Lista de cotejo 1%

Resumen

Indicador Sí No Comentario
Presenta concepto, características,
estructura e importancia de un resumen
de manera concisa. (.5%)
Emplea imágenes de manera adecuada y
creativa en una hoja tamaño carta (.25%).
Cuida la ortografía e incluye referencia al
final.(.25)
  Actividades de aprendizaje:

Actividad en equipo 1

Momento 1: te integras en un equipo según las instrucciones de tu docente.

Momento 2: lean, observen y gocen los siguientes textos.

Texto 1: “El amor por la lectura” de Ella Berthoud.

Link: https://www.siruela.com/archivos/fragmentos/ElPlacerDeLaLectura.pdf

Texto 2: “Habitación de hotel” de Edward Hoper.

Link: https://www.educathyssen.org/sites/default/files/document/2018-12/DCA
%20Hopper_recurso_programas%20publicos_educathyssen.pdf

Texto 3: The FantasticFlying Books of Morris Lessmore. Link:

Momento 3: elaboren un mapa mental sobre la importancia del placer de la lectura

tomando en cuenta los tres textos leídos. Sean breves y concisos. Utilicen una hoja
doble carta. Tomen en cuenta la lista de cotejo.

Momento 4: presenten su mapa mental en muestra estilo “museo” en el salón de

clases.

Lista de cotejo 2%

Indicador Sí No Comentario
Presenta la importancia del placer de la
lectura tomando en cuenta los tres textos de
manera breve y concisa incluyendo
referencias al final. 1%
Utiliza la estructura de un mapa conceptual
de manera adecuada y creativa en una hoja
doble carta. .5%
Presenta el mapa conceptual como si se
visitara un museo en el salón de clases para
sus compañeros. 5%
 CLASE 2
 Progresión: 2

Reconoce las fuentes básicas de información, para comprender y

delimitar las unidades de análisis del área: 1. el texto escrito y 2. El
texto oral y visual, así como el concepto de “lectura de textos”. El
texto y todas las fuentes de información se refieren a todas las formas
de lenguaje que pueden ser discutidas, estudiadas y analizadas. Esto
incluye: textos impresos como libros de ficción y no ficción, ensayos e
informes de noticias; textos orales como narraciones, diálogos, discursos
y conversaciones; y fuentes de información visuales como videos,
imágenes, diagramas, cuadros, entre muchos otros, provenientes de una
gama creciente de medios electrónicos y ambientes digitales. Incluso a
una situación, que consiste en la delimitación de los intereses, roles y
acciones de actores clave en torno a un asunto en un momento y lugar
determinados. También pueden ser fuentes de información las obras de
arte y una gran diversidad de elementos de la Lengua y Comunicación
no verbal, provenientes de diversas situaciones y contextos, que forman
parte de la realidad objetiva externa.

Contenidos:

· Fuentes básicas de información.

· Tipos de textos.

· Lectura de textos

Evaluación Diagnóstica.
Contesta los siguientes cuestionamientos.

· ¿Sabes lo que es una fuente de información?

· ¿En dónde aparecen los datos de las fuentes?

· ¿Cuál es su importancia?

· ¿Qué tipos de texto pueden funcionar como fuentes de

información?
 Actividades de Enseñanza:
 Observa con detenimiento el siguiente esquema.

Completa los planteamientos puestos a continuación.

1. Las fuentes básicas de investigación son: ___________________________,

___________________ y _____________________________.

2. El texto puede ser: ___________________, ______________________,

__________________.

3. Menciona un texto…

 escrito: ______________

· oral: ________________

· visual: _______________
dentifica el tipo de texto al cual pertenece cada ejemplo:

Número de Tipo de texto

texto

Contesta las siguientes preguntas.

 ¿Qué temas se mencionan en todos los textos?


 ¿Qué diferencias encuentras entre cada tipo de texto?

 ¿Qué textos son escritos, cuáles son orales, cuáles usan elementos gráficos?

 ¿Influye en algo los códigos (signos) que usan para transmitir mensajes?

 ¿Para quiénes consideras que está elaborado cada mensaje? (lector ideal)

 ¿Crees que este dato es de importancia?

 ¿Consideras que todos los textos del ejercicio despiertan el mismo tipo de
interés? ¿En qué observas las diferencias?
Actividades de enseñanza

Actividad individual 1. Te solicitamos que leas la infografía Estrategias metodológicas

para la comprensión lectora. Toma nota de siete estrategias que consideres
importantes. (15 minutos)

Texto: UAM (2021) Estrategias metodológicas para la comprensión lectora. Localizado

el 15 de agosto, 2023 en https://academicos.azc.uam.mx/tbcl/estrategias-xoch.html

Actividad individual 2. Te pedimos que ingreses a Comprensión lectora. Da un click

en el símbolo de más. Toma nota de la comprensión lectora y responde el
cuestionario. Escribe los reactivos donde te equivocaste y comenta con tu docente. (20
minutos)

Link: Comprensión lectora

http://uapas2.bunam.unam.mx/humanidades/estrategias_para_comprension_lectora/
Actividad individual 3. Lee “Texto digital” de Mayté Ayala. Elabora un mapa mental
tomando en cuenta la lista de cotejo. Entrega el mapa mental a tu docente en una hoja
tamaño carta junto con la lista de cotejo. (25 minutos)

Texto: Ayala, Mayté (2021) Texto digital. Localizado el 15 de agosto 2023

en https://www.lifeder.com/texto-digital/
Actividades de aprendizaje

Actividad en equipo

Momento 1: tu docente te integrará en uno de los cuatro equipos para realizar la

actividad. (5 minutos)

Momento 2: leerán cuatro textos sobre un producto representativo de los

veracruzanos: el café. Toma en cuenta el autor, la intención comunicativa, el tipo de
texto, qué aportan sobre el café, los apoyos visuales/digitales y la fuente informativa.
(20 minutos)

Texto 1: Salmerón Campos, Rosa María: Beneficios del consumo del café en
Repositorio institucional. Localizado

Texto 2: Los efectos de la cafeína. Localizado

Texto 3: Torrente Alba, Lorenza Cafeína, una droga. Localizada

Texto 4: El café es malo. Localizado el 15 de agosto de 2023

Momento 3: comparte con tus compañeros tu experiencia lectora y elaboren un

cuadro comparativo de manera colaborativa y respetuosa. (25 minutos). Tomen en
cuenta los indicadores de la lista de cotejo.

Momento 4: expondrán los resultados de uno de los textos ante el grupo. Cada
equipo tiene 12 minutos para exponer como máximo. Se evalúa en el siguiente orden
después de cada exposición: primer equipo es evaluado por el cuarto, el segundo es
evaluado por el primero, el tercero por el segundo y el cuarto por el primero.

Momento 5: se comentarán aciertos y puntos de mejora en los cuadros comparativos

y exposiciones. (10 minutos)
Evaluación diagnóstica

Instrucción. Lee el texto siguiente y contesta correctamente.

En tu libreta de apuntes copia el siguiente ejercicio y escribe en el paréntesis la

letra de la respuesta correcta:

1. ( ) Tipo de texto ¨Patio de tarde”

A) Expositivo B) Argumentativo C) Narrativo D) Descriptivo

2. ( ) Son elementos del texto “Patio de tarde”:

A) Introducción, desarrollo conclusiones

B) Autor, título, tema central, temas secundarios.

C) Asunto, fecha, destinatario, vocativo, texto.

D) Apertura, desarrollo, cierre.

3. ( ) Ejemplos de textos que pertenecen a la misma clasificación del que leíste.

A) Biografía, monografía, noticia, crónica

B) Cuadro sinóptico, carta petición, oficio, mapa mental

C) Poema, cuento, novela, obra teatral

D) Caricatura política, ensayo, historieta, refrán

4. ( ) De acuerdo con sus elementos “Patio de tarde” se considera:

A) Poema B) Cuento C) Obra teatral D) Crónica

5. ( ) Cuántos párrafos tiene el texto de patio de tarde.

A) Uno B) Dos C) Tres D) Ninguno de los anteriores

 Actividad de repaso

(Evaluación formativa) Copia la tabla en tu libreta y escribe lo que se indica.

Texto Título y autor Tema central Temas secundarios

1.

2.

3.
Evaluación diagnóstica

En tu libreta de apuntes copia el siguiente ejercicio. Reflexiona y responde:

1. ¿Cuántas experiencias de escritura propia has tenido, desde que aprendiste el

alfabeto?

a) Muchísimas b) Frecuentes c) Poco frecuentes d) Muy pocas

2. Cuando debes escribir algo con palabras propias ¿Cuál es tu actitud?

a) Consulto escritos sobre el tema, en internet, con la firme intención de copiar y pegar

b) Consulto escritos sobre el tema, tomo nota de los datos más importantes, los copio
con las mismas palabras

c) Consulto, leo, tomo notas, estructuro mi propio escrito, lo reviso varias veces antes de
entregarlo a revisión

d) Solo busco un texto que hable del tema, lo imprimo y lo entrego sin modificarlo

3. ¿Qué tan satisfecho te sientes con tus escritos?

a) Mucho, me gusta escribir y se me facilita

b) Más o menos. Me esfuerzo, pero considero que podría redactar mejor

c) Poco. Me cuesta mucho encontrar las ideas en mi cabeza para escribirlas después

d) Confieso que siempre que puedo copio textos en vez de redactar con mis palabras
4. Si acaso percibes dificultades para redactar ¿Cuáles serían? (puedes marcar más
de una opción)

( ) Ordenar mis ideas

( ) Encontrar una buena frase para iniciar

( ) Construir un párrafo

( ) Usar signos de puntuación y acentos

( ) Conectar las ideas

( ) Lograr que mi escrito tenga coherencia

( ) Todas las anteriores

  Actividades de aprendizaje

Nota: estas actividades de repaso no tienen un valor porcentual para la

calificación.

Después de leer el material, responde:

1. ¿Por qué es importante leer antes de escribir?

2. ¿Qué tanto influye la capacidad lectora en la escritura?

3. ¿Qué es la intención comunicativa y por qué es importante en el proceso

de escribir?

4. ¿Por qué debemos tener claro el contexto de lo que estamos escribiendo?

5. ¿Es importante pensar en las personas que nos van a leer? Explica tu
respuesta.

6. ¿Cuál es la importancia de la reescritura?

7. De acuerdo con lo leído, ¿qué tan necesario es el conocimiento de la

gramática y la ortografía al momento de escribir?

8. ¿Por qué debes conocer el uso adecuado de citas textuales y referencias?

Para complementar lo reflexionado en torno a la escritura, complementa tu

información revisando el siguiente video, donde te explica cómo redactar un
resumen:

Reproducir Vídeo

Actividad de Repaso (Evaluación Formativa)

En este espacio hemos hecho una serie de reflexiones en torno al proceso de
escritura. A continuación, incluimos una guía de redacción, que puede ser de
utilidad en el caso que tengas que te soliciten escribir en torno a un tema.
Instrucciones Tus ideas
1. ¿Cuál es el
tema sobre el que
debes escribir?
2. ¿Qué tipo de
texto debes realizar?
3. ¿Quién va a
leer este texto?
(receptor)
4. Anota aspectos
del contexto que
debes tomar en
cuenta al momento
de escribir.
5. Escribe en este
espacio el título que
vas a darle al texto.
6. Anota en el
orden que has
decidido los
subtemas que vas a
tratar en el
desarrollo.
7. Escribe la
introducción a tu
texto. Recuerda que
debes mencionar el
tema, invitando a la
lectura
8. Desarrolla las
ideas de acuerdo
con lo anotado en el
punto 6. Recuerda
usar un párrafo para
cada subtema.
9. Cierra tu texto.
Puedes hacer una
recopilación de los
temas abordados o
agregar tu punto de
vista
Instrucciones Tu resumen
1. ¿Cuál es el
tema principal sobre
el que debes
escribir? Es
importante resaltar
el tema en cada una
de las fuentes
consultadas
2. Si el texto que
debes redactar es un
resumen, debes
respetar sus
características (toma
en cuenta el
contenido del video)
3. ¿Quién va a leer
este texto
(receptor)? No es lo
mismo escribir un
resumen para tus
compañeros que
para el docente
4. Anota aspectos
del contexto que
debes tomar en
cuenta al momento
de escribir. Eso te
ayudará a darle
coherencia, a no
salirte del tema.
5. Escribe en este
espacio el título que
vas a darle a tu
resumen. Aunque el
docente podría
recomendar el título
de su preferencia.
6. Anota en el
orden que has
decidido los
subtemas que vas a
tratar en el
desarrollo. Decide
entre respetar el
orden de temas del
texto base o la
estructura decidida
por ti.
7. Escribe la
introducción a tu
texto. Recuerda que
debes mencionar el
tema, invitando a la
lectura
8. Desarrolla las
ideas de acuerdo con
lo anotado en el
punto 6. Recuerda
usar un párrafo para
cada subtema.
9. Cierra tu texto.
Puedes hacer una
recopilación de los
temas abordados o
agregar tu punto de
vista