REGISTRO OBJETIVOS P.T.
EDUCACIÓN INFANTIL
1.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN
3 AÑOS 4 AÑOS
1. Comprender un cuento de su nivel.
2. Comprender órdenes verbales
3. Expresarse espontáneamente en
situación lúdica.
4. Representar una idea por medio de un
gesto.
5. Expresar necesidades básicas con una
frase.
6. Conocer su nombre y el de sus
compañeros.
2.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE
3 AÑOS 4 AÑOS
1. Comprender la utilidad de las cosas.
2. Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo
es?, ¿Dónde?
3. Formular preguntas con los verbos”es, está
y dónde.
4. Nombrar elementos de los campos
semánticos trabajados.
http://mimundodept.blogspot.com.es/
1. Comprender un cuento de su nivel.
2. Continuar un cuento iniciado.
3. Comprender órdenes verbales que
tengan relación.
4. Expresarse espontáneamente en
situación lúdica
5. Utilizar formas sociales de saludo y
despedida.
6. Decir su nombre completo.
1. Comprender la utilidad de las cosas.
2. Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo
es?, ¿Dónde?
3. Formular preguntas con los verbos”es, está
y dónde.
4. Nombrar elementos de los campos
semánticos trabajados.
5. Comprender descripciones.
5 AÑOS
1. Comprender un cuento de su nivel.
2. Continuar un cuento iniciado.
3. Comprender órdenes verbales que no
tengan relación.
4. Expresarse espontáneamente en situación
lúdica
5. Utilizar formas sociales “por favor” y
“gracias”.
6. Saber comunicar datos personales:
dirección y nombres de familiares más
próximos
7. Explicar vivencias propias.
8. Descubrir frases absurdas.
9. Comprender un mensaje trasmitido por
medio de una imagen.
10. Comunicar un mensaje a través de un
gesto.
5 AÑOS
1.
2. Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo
es?, ¿Dónde?
3. Formular preguntas con los verbos”es, está
y dónde.
4. Nombrar elementos de los campos
semánticos trabajados.
5. Comprender descripciones.
EVA MACHO

3. EL APRENDIZAJE DEL HABLA.
3 AÑOS
1. Describir una viñeta.
2. Articular los sonidos: p,m,t,f,k,n,b y l.
3. Usar el imperativo, pronombres, adjetivos
y preposiciones.
4. Asociar oralmente una palabra a una
imagen.
5. Reproducir oralmente textos de tradición
cultural (poemas y canciones).
4. CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA
3 AÑOS 4 AÑOS
1. Reconocer su nombre entre dos
alternativas.
2. Leer imágenes.
3. Imitar grafías propias de su nivel: vertical,
horizontal e inclinada.
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REGISTRO OBJETIVOS P.T.
4 AÑOS
1. Contar una historia de 3 viñetas
ordenadas.
2. Articular todos los fonemas excepto la r,rr
y x.
3. Utilizar correctamente el género y número
en las palabras de su vocabulario habitual.
4. Denominar objetos presentados por medio
de una imagen.
5. Reproducir oralmente textos de tradición
cultural (poemas, canciones, cuentos y
trabalenguas).
6. Completar frases añadiendo
complementos.
7. Representar una idea por medio de un
gesto.
8. Comprender y utilizar correctamente la
entonación en frases afirmativas,
negativas, interrogativas e imperativas.
1. Reconocer su nombre
2. Leer imágenes.
3. Realizar con direccionalidad correcta los
trazos vertical, horizontal, ondulado,
quebrado, espiral y bucles.
5 AÑOS
1. Contar una historia de 4 viñetas
ordenadas.
2. Articular todos los fonemas a excepción
de la rr y articula todos los sinfones a
excepción de los vibrantes.
3. Utilizar correctamente los pronombres y
los artículos.
4.
5. Reproducir oralmente textos de tradición
cultural (poemas, canciones, cuentos,
trabalenguas, adivinanzas y refranes).
6. Construir frases completas (sujeto, verbo y
complemento).
7. Utilizar correctamente verbos regulares en
presente, pasado y futuro.
8. Utilizar la concordancia entre los
elementos de una oración.
5 AÑOS
EVA MACHO
 REGISTRO OBJETIVOS P.T.

4. Leer las vocales. 1. Leer palabras.

5. Escribir con direccionalidad correcta las 2. Escribir con direccionalidad correcta las
letras vocales. letras trabajadas.
6. Prensión correcta de los trazos vertical, 3. Escribir al dictado palabras formadas por
horizontal, ondulado, quebrado, espiral y las letras trabajadas.
bucles.
4. Leer comprensivamente frases formadas
con las palabras trabajadas.
5. Identificar las sílabas de una palabra.
5.ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
1. Mostrar interés por participar en situaciones de comunicación diversa.
2. Manifestar interés por pronunciar correctamente.
3. Adoptar la actitud de escuchar. Guardar su turno.
4. Manifestar interés por los textos tradicionales.
5. Disfrutar de las dramatizaciones y expresiones del cuerpo.
6. Disfrutar con el canto.
7. Mantener la atención en las audiciones de forma progresiva.

http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO


1º
Comprender un cuento de su
nivel. Responder 2 de las 4
cuestiones planteadas.
Comprender varias órdenes
verbales que no tengan
relación.
Identificar frases absurdas.
Responder 2 de 4 frases.
Comprender descripciones
semánticas de objetos
concretos.
Comprender el vocabulario
propio del nivel.
1º
Expresarse adecuadamente
en situación lúdica.
Explicar con coherencia
vivencias propias.
Utilizar las formas sociales
de relación.
Expresarse correctamente en
situaciones formales de
aprendizaje: preguntar,
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2º
Comprender un cuento de su
nivel. Responder 4 de las 6
cuestiones planteadas.
Comprender varias órdenes
verbales basadas en frases
negativas.
Identificar frases absurdas.
Responder 4 de 6 frases.
Comprender descripciones
semánticas de objetos
concretos y acciones
habituales.
Comprender el vocabulario
propio del nivel.
2º
Expresarse adecuadamente
en situación lúdica.
Explicar con coherencia
vivencias propias.
Utilizar las formas sociales
de relación.
Expresarse correctamente en
situaciones formales de
aprendizaje: preguntar,
REGISTRO OBJETIVOS P.T.
EDUCACIÓN PRIMARIA
COMPRENSIÓN ORAL
3º 4º
Comprender un texto
narrativo de su nivel.
Responder 7 de las 10
cuestiones planteadas.
Comprender órdenes
verbales basadas en frases
subordinadas.
Comprender el doble sentido
del lenguaje en expresiones
sencillas.
Comprender descripciones
semánticas (conceptos
concretos y de acción).
Comprender el vocabulario
propio del nivel.
EXPRESIÓN ORAL
3º 4º
Contar una historia a partir
de una imagen.
Dramatizar un cuento
conocido con 2 o más
personajes.
Describir objetos, animales,
plantas…
Saber expresar soluciones a
situaciones planteadas de la
vida real..
Captar la idea fundamental
de un texto narrativo y
buscarle un título.
Interpretar mensajes no
explícitos en un texto corto.
Comprender el doble sentido
del lenguaje en expresiones
de dificultad creciente.
Comprender descripciones
semánticas (conceptos
abstractos y de acción).
Comprender el vocabulario
propio del nivel.
Contar una historia a partir
de 2 o 3 palabras sugeridas.
Dramatizar los diálogos de
una situación dada.
Describir objetos, animales,
plantas, personas….
Saber formular preguntas
como búsqueda de
5º
Captar la idea fundamental y
las ideas secundarias de un
texto.
Realizar una generalización o
inducción a partir de un texto
corto.
Comprender el doble sentido
del lenguaje en expresiones
de dificultad creciente.
Comprender reglas de juego
sencillas.
Comprender el vocabulario
propio del nivel.
5º
Comentar programas de
televisión o noticias de TV.
Inventar situaciones de la
vida real y dramatizarlas.
Describir un objeto sin
nombrarlo.
6º
Comprende el sentido
general de un texto
informativo.
Realizar un comentario de
texto 12 líneas con actitud
crítica (sacar conclusiones,
expresar razones y opiniones
personales..).
Comprender el doble sentido
del lenguaje en expresiones
de dificultad creciente.
Comprender reglas de juego,
recetas de cocina,
instrucciones de manejo de
aparatos.
Comprender el vocabulario
propio del nivel.
6º
Defender los propios puntos
de vista sobre temas de
interés personal y de su
entorno.
Conseguir información
concreta mediante preguntas
adecuadas.
Describir cualidades y
conceptos adecuados al nivel.
EVA MACHO

responder, opinar.
Articular todos los fonemas y
sinfones.
Contar un cuento conocido
muy corto.
Repetir adivinanzas, refranes,
trabalenguas.
1º
Velocidad lectora de al
menos 30 p.p.m.
Leer comprensivamente
textos cortos (oraciones
simples).
Leer correctamente palabras
y frases con sílabas directas e
inversas.
Captar el significado de
palabras y frases que
contengan las sílabas
trabajadas.
Comprender órdenes de
trabajo escritas (oraciones
simples).
Leer buscando informaciones
http://mimundodept.blogspot.com.es/
responder, opinar.
Contar un cuento conocido
corto.
Recitar poemas breves.
APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA
2º 3º
Velocidad lectora de al
menos 50 p.p.m.
Leer comprensivamente
textos cortos (oraciones
simples) con la entonación,
ritmo y pronunciación
adecuadas.
Leer correctamente palabras
y frases con todo tipo de
sílabas.
Captar el significado de
palabras y frases que
contengan las sílabas
trabajadas.
Comprender órdenes de
trabajo escritas que
impliquen dos acciones.
Leer buscando informaciones
REGISTRO OBJETIVOS P.T.
Contar un hecho real.
Realizar juegos de lenguaje:
familias de palabras,
aumentativos, diminutivos,
buscar rimas, campos
semánticos…, con el
vocabulario de su nivel.
4º 5º
Velocidad de al menos 70
p.p.m
Retener la información
relevante de los textos.
Superar el silabeo y la
vacilación de la lectura
mecánica.
Capturar adecuadamente el
significado de las palabras
por el contexto.
información concreta.
Expresar opiniones
razonadas por medio de la
conservación.
Realizar juegos de lenguaje:
familias de palabras,
aumentativos, diminutivos,
buscar rimas, campos
semánticos…, con el
vocabulario de su nivel.
Velocidad de al menos 90
p.p.m
Reforzar la retención de
información relevante de los
textos.
Conseguir una lectura
continuada e iniciar la lectura
expresiva.
Captar adecuadamente el
significado de las palabras
por el contexto y utilizar el
diccionario.
Realizar diálogos y debates
sobre un tema dado.
Realizar juegos de lenguaje:
familias de palabras,
aumentativos, diminutivos,
buscar rimas, campos
semánticos…, con el
vocabulario de su nivel.
Explicar reglas de un juego
dado.
Velocidad de al menos 110
p.p.m
Retener los conceptos
fundamentales de los textos.
Reforzar la lectura expresiva
e iniciar la lectura
interiorizada.
Exponer alternativas a temas
de actualidad mediante
debate.
Realizar juegos de lenguaje:
familias de palabras,
aumentativos, diminutivos,
buscar rimas, campos
semánticos…, con el
vocabulario de su nivel.
Explicar recetas de cocina,
instrucciones de aparatos,
itinerarios…
6º
Velocidad de al menos 130
p.p.m
Reforzar la retención de los
conceptos fundamentales de
los textos.
Realizar una lectura
interiorizada.
EVA MACHO

concretas en textos cortos
(oraciones sencillas, hasta 5
palabras).
Ordenar las palabras de una
frase (oraciones sencillas,
hasta 5 palabras).
1º
Escribir correctamente
siguiendo el trazo y la
direccionalidad correcta.
Escribir al dictado frases
sencillas.
Escribir textos inducidos de 4
http://mimundodept.blogspot.com.es/
concretas en textos cortos (20
a 25 palabras).
Ordenar las palabras de una
frase (oraciones sencillas,
hasta 5 palabras).
APRENDIZAJE INICIAL DE LA ESCRITURA
2º 3º
Escribir correctamente
siguiendo el trazo y la
direccionalidad correcta con
tamaño homogéneo de las
letras.
Escribir frases al dictado.
Escribir textos sencillos de
REGISTRO OBJETIVOS P.T.
Mejorar los errores de
omisión, adición, sustitución,
inversión, pausas que
impiden una lectura
adecuada.
Reforzar la entonación de
puntos y comas e iniciar la de
interrogación.
Clasificar personajes, hechos,
datos…según criterios dados.
Deducir conclusiones
sencillas de un texto.
4º 5º
Iniciar la utilización de los
márgenes con papel pautado.
Respetar el espacio adecuado
entre letras.
Escribir una narración
Mejorar los errores de
omisión, adición, sustitución,
inversión, pausas que
impiden una lectura
adecuada.
Reforzar la entonación de la
interrogación y admiración e
iniciar la de comillas y
guiones.
Identificar los indicadores de
secuencia en primer lugar,
después, durante…
Reforzar la deducción de
conclusiones.
Respetar los márgenes con
papel pautado.
Respetar el espacio adecuado
entre palabras.
Escribir una narración
Mejorar los errores de
omisión, adición, sustitución,
inversión, pausas que
impiden una lectura
adecuada.
Reforzar la entonación de
guiones y comillas.
Establecer la secuencia del
texto.
Interpretar y valorar lo leído
(establecer causalidad,
separar hechos de opiniones).
Reforzar el uso del
diccionario.
Iniciar la utilización de los
márgenes con papel en
blanco.
Iniciar la utilización
adecuada del espacio entre
líneas.
Escribir una narración
Mejorar los errores de
omisión, adición, sustitución,
inversión, pausas que
impiden una lectura
adecuada.
Dominar la entonación y el
ritmo lector interpretando
todos los signos de
puntuación.
Elaborar resúmenes de un
texto dado.
Interpretar y valorar lo leído
(predecir resultados, juzgar la
verosimilitud de un texto.
Reforzar el uso del
diccionario, con textos
progresivamente más
complejos.
6º
Seguir trabajando la
utilización de los márgenes
con papel en blanco.
Respetar el espacio adecuado
entre líneas en papel en
blanco.
Escribir textos combinando
EVA MACHO

a 5 palabras.
Iniciarse en el uso del punto
final al final de la frase.
Usar adecuadamente las
mayúsculas.
1º
Elegir entre dos opciones el
artículo o adjetivo
correspondiente a un
sustantivo dado, respetando
la concordancia de género o
número.
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forma espontánea. Frases de
8 a 10 palabras.
Reforzar el uso del punto
final al final de la frase.
Conocer y utilizar
correctamente las siguientes
reglas ortográficas: m antes
de p y b;
ga,go,gu,gue,gui;za,zo,zu,ce,
ci.
LA LENGUA COMO OBJETODE CONOCIMIENTO
2º 3º
Elegir entre dos opciones el
artículo o adjetivo
correspondiente a un
sustantivo dado, respetando
la concordancia de género o
número.
REGISTRO OBJETIVOS P.T.
sencilla a partir de una
imagen (mínimo 4
oraciones).
Usar adecuadamente los
indicadores temporales en los
textos: ayer, hoy, mañana,
por la tarde…en horarios y
actividades escolares.
Realizar descripciones de
objetos y animales (mínimo 2
oraciones).
Usar adecuadamente los
signos de puntuación: punto
y seguido, punto final.
Conocer y utilizar
correctamente las siguientes
reglas ortográficas:
Uso de la r y rr.
Uso de la b en br y bl.
Uso de la c y la z.
Uso de la ll y la y.
Realizar la separación y
unión correcta de las
palabras, sobre todo en los
artículos, preposiciones,
pronombres…
4º 5º
Reconocer en un texto
sustantivos y artículos.
Clasificar los sustantivos en
comunes y propios.
sencilla diferenciando:
principio, desarrollo y
desenlace o final.
Escribir textos (por ejemplo,
hecho vividos, cartas…) con
la estructura y la secuencia
adecuada.
Describir objetos, animales y
personas (mínimo 4
oraciones).
Usar adecuadamente los
signos de puntuación: punto,
coma (en enumeraciones) y
signos de interrogación.
Conocer y utilizar
correctamente las siguientes
reglas ortográficas:
Uso de la b y la v,
Uso de la g y la j,
Uso de la h.
Realizar la separación
correcta de las palabras al
final de línea.
Reforzar el reconocimiento
de artículo y sustantivo e
iniciarse en el
reconocimiento de adjetivos
y verbos.
sencilla que contenga
diálogos (3 o 4
intervenciones con dos
personajes).
Escribir textos (por ejemplo,
reglas de juego sencillas,
normas escolares, anuncios
por palabras…) con la
estructura y la secuencia
adecuada.
Realizar descripciones
utilizando la técnica del
retrato (rasgos físicos y de
carácter).
Usar adecuadamente los
signos de puntuación:
exclamación, guión, dos
puntos.
Iniciarse en el uso correcto
de los verbos echar y hacer
(formas echo y hecho),
Verbos terminados en –bir y
excepciones,
Verbos terminados en –ger, -
gir.
Reforzar el reconocimiento
de adjetivos y verbos e
iniciarse en la conjugación de
los verbos: presente, pasado
y futuro (formas simples).
partes narrativas y
descriptivas.
Escribir textos por ejemplo,
instrucciones de aparatos,
recetas de cocina…) con la
estructura y la secuencia
adecuada.
Realizar descripciones de
paisajes, escenas…
Usar adecuadamente los
signos de puntuación
incluyendo comillas y
paréntesis.
Conocer y utilizar
correctamente las siguientes
reglas ortográficas: “ se
escriben con j las formas
irregulares de los verbos que
en su infinitivo no tienen ni g
ni j como decir, traer,
conducir y compuestos”.
Iniciarse en la acentuación
correcta de las palabras.
6º
Reconocer en un texto:
sustantivos, artículos
adjetivos y verbos. Conocer
la conjugación de los verbos
en sus tiempos presente,
pasado y futuro.
EVA MACHO

Diferenciar entre palabras
bisílabas y monosílabas (con
palmadas).
1º
Reconocer signos
convencionales (correos,
farmacia, teléfono).
Ordenar 4 viñetas de una
historia conocida.
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Diferenciar entre palabras
bisílabas y polisílabas (con
palmadas).
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
2º 3º
Reconocer signos
convencionales (correos,
farmacia, teléfono).
Ordenar 6 viñetas de una
historia conocida y contarla.
REGISTRO OBJETIVOS P.T.
Reconocer el número de
sílabas de una palabra (sin
diptongos).
Construir frases a partir de
un verbo en presente.
Cambiar el género y número
en sustantivos y artículos.
Conocer el alfabeto.
Realizar juegos del lenguaje
para aprender a utilizar
oraciones interrogativas.
4º 5º
Asociar imagen-idea-texto,
aumentando el grado de
dificultad en cada nivel.
Trabar sobre cómics
sencillos, oralmente.
Representar una idea por
medio del gesto y la mímica,
aumentando el grado de
dificultad.
Reconocer la sílaba tónica de
una palabra. Clasificar las
palabras según su sílaba
tónica.
Construir frases a partir de
un verbo en presente y
pasado.
Cambiar el género y número
en adjetivos y oraciones
sencillas.
Ordenar alfabéticamente e
iniciarse en el uso del
diccionario.
Realizar juegos del lenguaje
para aprender a utilizar
oraciones interrogativas y
exclamativas.
Asociar imagen-idea-texto,
aumentando el grado de
dificultad en cada nivel.
Completar el final de un
cómic con una viñeta.
Representar una idea por
medio del gesto y la mímica,
aumentando el grado de
dificultad.
Reconocer el número de
sílabas de una palabra que
contengan diptongos.
Clasificarlas.
Construir frases a partir de
un verbo en presente y
pasado y futuro.
Cambiar el tiempo de los
verbos.
Clasificar las oraciones en
enunciativas, interrogativas y
exclamativas.
Comprender y construir
oraciones con los diferentes
significados de una misma
palabra de su vocabulario
(palabras polisémicas).
Asociar imagen-idea-texto,
aumentando el grado de
dificultad en cada nivel.
Completar los diálogos de un
cómic.tar
Representar una idea por
medio del gesto y la mímica,
aumentando el grado de
dificultad.
Conocer las reglas de
acentuación de las palabras.
Construir frases complejas a
partir de un verbo en
presente, pasado y futuro.
Iniciar el análisis de sujeto y
predicado.
Clasificar las oraciones en
enunciativas, interrogativas y
exclamativas.
Comprender y construir
oraciones con los diferentes
significados de una misma
palabra de su vocabulario
(palabras polisémicas).
6º
Asociar imagen-idea-texto,
aumentando el grado de
dificultad en cada nivel.
Inventar un cómic a partir de
una idea.
Representar una idea por
medio del gesto y la mímica,
aumentando el grado de
dificultad.
EVA MACHO

ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES
1º 2º 3º
Valorar la lengua como instrumento necesario de
comunicación.
Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía.
Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes.
Respetar las opiniones de los otros.
Guardar el turno de palabra.
Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y
ordenados.
Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios,
propaganda…
Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer.
Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con
contenidos sexistas o racistas.
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REGISTRO OBJETIVOS P.T.
4º 5º
Valorar la lengua como instrumento necesario de
comunicación.
Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía.
Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes.
Respetar las opiniones de los otros.
Guardar el turno de palabra.
Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y
ordenados.
Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios,
propaganda…
Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer.
Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con
contenidos sexistas o racistas.
6º
Valorar la lengua como instrumento necesario de
comunicación.
Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía.
Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes.
Respetar las opiniones de los otros.
Guardar el turno de palabra.
Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y
ordenados.
Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios,
propaganda…
Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer.
Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con
contenidos sexistas o racistas.
EVA MACHO