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PLANTILLA PROGRAMACIN

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PROGRAMACIN CURSO:

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EVA MACHO

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL 1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN CONTENIDOS OBJETIVOS El cuerpo humano Segmentos y elementos del cuerpo.
Cabeza (pelo, frente, ojos, nariz...) Tronco (hombros, pecho, barriga...) Extremidades (brazos, manos...) Articulaciones (cuello, hombros, codos, muecas, nudillos, rodillas, tobillos, etc.) rganos internos (corazn, estmago...).

Caractersticas diferenciales: aspectos fsicos


Alto/bajo Gordo/flaco Color del pelo Edad (joven, viejo...) Rasgos distintivos (gafas, bigote...)

Conocimiento e imagen corporal


En s mismo En los dems En muecos En dibujos Representacin grfica

Sensaciones y percepciones del propio cuerpo

Sensaciones
Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer y manifestar la sensacin de pip y manifestar la sensacin de caca y manifestar la sensacin de hambre y manifestar la sensacin de sed y manifestar la sensacin de dolor y manifestar la sensacin de placer y manifestar la sensacin de calor y manifestar la sensacin de fro y manifestar la sensacin de cansancio y manifestar la sensacin de sueo

Los sentidos
Localizacin y funcin de cada uno Discriminar estmulos visuales Discriminar estmulos auditivos Discriminar estmulos tctiles Discriminar olores Discriminar gustos

Sentimientos y emociones.

Expresar alegra. Expresar tristeza Expresar enfado Expresar sorpresa Expresar aburrimiento Expresar nerviosismo Expresar cansancio EVA MACHO

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL 1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN CONTENIDOS OBJETIVOS Expresar miedo Expresar afecto Reconocimiento de las emociones y de los sentimientos en los otros: en los adultos, en nios, en fotos, en dibujos

1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL 1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES CONTENIDOS OBJETIVOS Posturas del cuerpo y De pie movimientos Subir Bajar Incorporarse desde el suelo Incorporarse desde una silla Ponerse de rodillas Marchar Correr Saltar Girar Tumbado boca arriba Tumbado boca abajo Ponerse en cuclillas Desplazamiento y Ejercitar el equilibrio representacin en el Trasladar objetos que impliquen desplazamiento espacio y en el tiempo Adquirir nociones espaciales de dificultad creciente con relacin a uno mismo. (Cerca-lejos, alrededor, a un lado-a otro lado...) Adquirir nociones espaciales con relacin a un objeto Adquirir nociones espaciales con relacin a los dems Adquirir nociones temporales bsicas (secuencias temporales, el reloj, estaciones, meses, etc.) Control del tono y la Realizar posturas de estiramiento y flexin postura corporal Caminar erguido Sentarse de forma correcta Coordinacin y control Reptar, subir y bajar las espalderas, dar volteretas, corporal de habilidades arrastrarse, realizar circuitos motrices, nadar... motrices (segn la programacin de educacin fsica) Perfeccionamiento de la Mantener un objeto en la mano coordinacin y con-trol de Manipular diferentes masas la motricidad fina http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL 1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES CONTENIDOS OBJETIVOS Modelar con diferentes masas Insertar Pasar un objeto de una mano a otra Ensartar piezas de distintos tamaos y formas y con diferentes soportes Garabatear Pintar con las manos Estimular cierre y apertura manual Machacar Rasgar Levantar y llevar una bolsa pesada Abrir y cerrar puertas Hacer nudos Trabajar habilidades motrices con secuencias Imitar trazos de complejidad creciente Copiar dibujos de complejidad creciente Completar dibujos y figuras Meter y sacar objetos pequeos de un recipiente Pintar con diferentes utensilios Enroscar Desenroscar Ejercitar la prensin en pinza Colorear una figura Quitar el envoltorio de objetos pequeos Despegar y pegar gomets Componer puzzles Hacer lazadas Colocar correctamente los utensilios (pinza) Realizar ejercicios de preescritura Utilizacin correcta de Cortar con tijera pequeos aparatos y Picar con punzn objetos Abrir y cerrar distintos recipientes Utilizar correctamente el pegamento Colocar y sacar pinzas, pinchos... Abrir y cerrar con llave Enhebrar una aguja Afianzamiento de la propia Coger objetos alternando mano dcha.- mano izda. lateralidad Dar patadas a una pelota alternando pie dcho.- pie izdo. Discriminar mano dcha. mano izda. Discriminar pie izdo pie dcho.

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HBITOS DE AUTONOMA CONTENIDOS OBJETIVOS Control de esfnteres Quitarse el paal Sentarse en el retrete Permanecer sentado en el retrete Expresar la necesidad de ir al WC Bajar y subir la ropa Limpiarse con papel higinico Subir y bajar la tapa del vter Tirar de la cisterna Regular el control de esfnteres a travs de un horario Hacer pip de pie Ir al bao de forma autnoma Vestido y desvestido Desvestirse todas las prendas Desabotonar y abotonar una prenda Vestirse todas las prendas Vestirse/desvestirse de forma autnoma Vestir a un compaero, mueco, recortable... Desatar y atar los cordones de los zapatos Bajar y subir cremalleras Conocer la secuencia del vestido Conocer el derecho y el revs de las prendas Dar la vuelta a las prendas Doblar prendas de ropa Reconocer delante-detrs de cada prenda Abrir y cerrar diferentes tipos de cierres (corchetes, automticos, etc.) Elegir prendas adecuadas a cada poca del ao Higiene personal: Pedir ir al aseo conductas relacionadas Lavarse las manos con el aseo Colocar y retirar la compresa Distinguir entre sucio-limpio Conocer y utilizar los utensilios de aseo Secarse con la toalla o con papel Echarse la colonia Lavarse la cara Lavarse los dientes Peinarse Sonarse la nariz Abrir y cerrar grifos Descolgar y colgar la toalla o coger el papel

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HBITOS DE AUTONOMA CONTENIDOS OBJETIVOS Controlar la cantidad de gel y papel utilizado Alimentacin Utilizar el tenedor Utilizar la cuchara Cortar con cuchillo Pelar un alimento con el cuchillo Utilizar la servilleta Llevar el plato para que le sirvan la comida Beber de un vaso Echar lquido de la jarra al vaso Sujetar alimentos con la mano mientras los come Comer todo tipo de alimentos Llevar los platos, vasos y cubiertos sucios al lugar destinado en el comedor Limpiar los restos de comida en el cubo de la basura Levantarse a buscar comida cuando se le llama Reconocer el lugar que ocupa en la mesa Comer a un ritmo adecuado Introducir la cantidad adecuada de alimento en la boca Masticar los alimentos Sorber con pajita Hbitos de trabajo y de Adquisicin de hbitos de trabajo Permanecer sentado comportamiento
Desarrollar la atencin Adoptar la postura adecuada

Seguimiento de rdenes sencillas


Atender por su nombre Responder a rdenes sencillas (ven, mira,...)

Regulacin del propio comportamiento


Permanecer en tiempo de espera Permanecer en silencio Esperar su turno en las actividades Esperar su turno en la fila Recoger y ordenar

Adaptacin a los cambios de ambiente


Habituarse a cambios de actividad en el aula Habituarse a cambios de espacio Habituarse a cambios de entorno Habituarse a cambios de itinerarios Habituarse a cambios de rutinas Habituarse a cambios de personas de referencia

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HBITOS DE AUTONOMA CONTENIDOS OBJETIVOS Desarrollo de la autonoma Entorno del mercado a la mesa Mejorar las tareas del taller de cocina (pelar, cortar, untar, en la realizacin de mezclar...) habilidades caseras
Preparar diferentes desayunos/recetas de forma autnoma (bocadillos, sndwich, cereales con leche, etc.) Limpiar la mesa del taller de cocina Fregar los utensilios usados en el taller de cocina. Usar el cubo de la basura Ayudar en la preparacin de la mesa del desayuno Reconocer, identificar, nombrar y/o signar diferentes alimentos Reconocer situaciones de peligro (Vitrocermica, cuchillos...) Plantar Sembrar Regar Limpiar el jardn Adornar los patios Decorar los tiestos con diferentes tcnicas Aprender los nombres de las plantas de temporada

Pre-taller de jardinera

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2.- REA SOCIAL 2.1. HABILIDADES SOCIALES CONTENIDOS OBJETIVOS Capacidad para regular y/o Elegir entre una o ms opciones adaptar la propia conducta Regular su conducta ante situaciones que le provocan ansiedad Soportar el contacto fsico Compartir intereses y Aprender a reconocer las emociones bsicas a expresar emociones travs de juegos, canciones y cuentos Expresar de forma espontnea una emocin en el contexto adecuado Compartir juegos, alimentos, libros, etc. Establecer y/o manifestar Comunicar sentimientos de afecto relaciones afectivas Expresar sentimientos de consuelo Dar besos y abrazos Regular la intensidad de las manifestaciones afectivas Conocer y aceptar las Emplear las expresiones (oral/gestual): hola y normas sociales adis, buenos das y buenas tardes Saludar dando la mano o besando Saludar solamente a las personas conocidas Utilizar los trminos gracias y por favor Pedir disculpas utilizando gestos y/o trminos como perdn Ofrecer ayuda y solicitarla Realizar tareas sencillas o encargos en el entorno del colegio Aceptar la espera y el acto de compartir Diferenciar conductas y actitudes adecuadas de las inadecuadas Conductas sexuales Mantener una actitud sexual correcta en lugares adecuadas pblicos Identificar y usar los espacios del colegio en los que puede satisfacer sus necesidades sexuales Juego motor Efectuar juegos motores en solitario Realizar juegos repetitivos o estereotipados con adultos y/u otros nios introduciendo variaciones (juegos con el cuerpo y juegos cara a cara) Utilizar objetos en juegos motores de forma no funcional Juego funcional Realizar acciones funcionales con objetos reales y/o personas Efectuar juegos que respondan a la estructura persona- objeto-persona Usar juguetes http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

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CONTENIDOS

Juego simblico o de ficcin

Juego social (de reglas)

2.- REA SOCIAL 2.1. HABILIDADES SOCIALES OBJETIVOS Utilizar miniaturas representando rutinas o actividades cotidianas Desarrollar juegos de ficcin fingiendo ser algo o alguien que no es Realizar sustitucin de objetos Atribuir propiedades ficticias a los objetos Crear objetos ficticios Resolver problemas escenificando situaciones Atribuir un rol activo a los objetos en el juego Realizar acciones aisladas en el juego Construir una secuencia de acciones en el juego Adquirir un rol Desarrollar la espera de turnos Interiorizar y respetar las reglas del juego Aceptar la reciprocidad (cambio de papel en el juego) Compartir objetos de juego

2.- REA SOCIAL 2.2. RELACIN CON EL MEDIO CONTENIDOS OBJETIVOS Conocimiento y aplicacin Adquirir hbitos de prudencia como peatn de normas de educacin (reconocer el paso de peatones, mirar antes de vial cruzar, caminar por la acera, etc.) Conocer el semforo Comportamiento adecuado Tener un comportamiento adecuado en la piscina en locales comunitarios Tener un comportamiento adecuado en una cafetera Tener un comportamiento adecuado en el teatro Tener un comportamiento adecuado en el paseo Tener un comportamiento adecuado en el recreo compartido Utilizacin del transporte Tener un comportamiento adecuado como viajero Colocar y quitar el cinturn de seguridad Utilizar correctamente el transporte pblico Conocer diferentes medios de transporte Reconocimiento y usos de Aprender a localizar los diferentes recursos significativos y establecimientos del entorno (supermercado, cafetera, kiosco...)

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2.- REA SOCIAL 2.2. RELACIN CON EL MEDIO CONTENIDOS OBJETIVOS comunitarios Conocer y usar monedas bsicas (1 y 2 ) Reconocer y utilizar los distintos contenedores Identificar y utilizar el bao pblico que corresponde a su sexo Respeto y cuidado del Mantener en buenas condiciones el material del espacio y los elementos aula del entorno cercano Cuidar los diferentes elementos de las distintas dependencias del colegio Observacin de las Apreciacin de los cambios en los elementos del modificaciones que se paisaje por el tiempo atmosfrico producen en las diferentes Observacin de los cambios en los alimentos estaciones del ao Apreciacin de los cambios en las prendas de vestir Observacin de los cambios en los animales Conocimiento del medio Adquirir la nocin de las estaciones del ao fsico y social Adquirir conceptos relacionados con la alimentacin Adquirir nociones de los distintos medios de transporte Adquirir nociones sobre los animales Adquirir nociones sobre distintos entornos comunitarios Adquirir nociones sobre juegos cooperativos 2.- REA SOCIAL 2.3. OCIO OBJETIVOS Comunicar espontneamente de forma oral/signada una preferencia o deseo Rechazar espontneamente de forma oral/signada una actividad Elegir a travs de panel o agendas la actividad de ocio que desea realizar Regular el cambio de actividad a travs de un reloj Elegir varias alternativas de ocio estableciendo un orden entre ellas

CONTENIDOS Capacidad para manifestar preferencias y/o rechazo

Eleccin de alternativas de ocio Posibilidad de organizar el tiempo libre

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.1. COMUNICACIN Y LENGUAJE CONTENIDOS OBJETIVOS Capacidad para pedir Pedir signando con una palabra deseos y necesidades Pedir signando una frase con sujeto y otra palabra Pedir signando frases con verbo y otra palabra Pedir signando una frase completa Elegir entre dos pictogramas (panel de peticin) Elegir entre 2 y 5 pictogramas Elegir entre ms de 5 pictogramas Pedir oralmente con palabra frase Pedir oralmente con una frase con sujeto y palabra Pedir oralmente con verbo y otra palabra Pedir oralmente con frase completa Pedir a travs de la mirada Realizar acercamientos a personas u objetos para pedir lo que desea Iniciar el primer signo Adquirir nuevos signos Discriminar entre primer y segundo signo Discriminar entre el tercero y posteriores signos Discriminar ms de 10 signos Adquirir la primera peticin multisigno Adquirir signos de afirmacin y negacin Adquirir signos de peticiones generales (ayuda, bao...) Adquirir conceptos de personas (nombres) Adquirir primer signo de accin (verbo) Discriminar entre 1 y 3 verbos Discriminar ms de 3 verbos Adquirir signos compuestos Adquirir signos de emociones Adquirir signos de saludos sociales Signar frases con nuevos verbos Interiorizar pregunta y respuesta Adquirir el pronombre yo Usar los signos en situaciones naturales Adquirir los signos del alfabeto gestual

Iniciacin y desarrollo del habla signada

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.1. COMUNICACIN Y LENGUAJE CONTENIDOS OBJETIVOS Lenguaje comprensivo Comprender 1 signo Comprender 2 signos Comprender entre 3 y 10 signos Comprender ms de 10 signos Comprender la primera peticin multisigno Comprender signos de afirmacin y negacin Comprender signos de peticiones generales Comprender conceptos de personas (nombres) Comprender primer signo de accin (verbo) Comprender entre 1 y 3 verbos Comprender ms de 3 verbos Comprender signos compuestos Comprender signos de emociones Comprender signos de saludos sociales Comprender el mecanismo pregunta-respuesta Comprender el pronombre yo Comprender frases con nmeros Comprender 1 orden verbal Comprender de 1 a 5 rdenes verbales Comprender de 5 a 10 rdenes verbales Comprender ms de 10 rdenes verbales Comprender 1 orden signada Comprender de 1 a 5 rdenes signadas Comprender de 5 a 10 rdenes signadas Comprender ms de 10 rdenes signadas Comprender 1 orden que implique desplazarse a otro espacio Comprender de 1 a 3 rdenes que impliquen desplazarse a otro espacio Comprender ms de 3 rdenes que impliquen desplazarse a otro espacio Comprender los conceptos espaciales Comprender el significado 1 pictograma Comprender entre 1 y 5 pictogramas Comprender entre 5 y 10 pictogramas Comprender ms de 10 pictogramas Comprender una frase simple con pictogramas Comprender una frase compuesta con pictogramas

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.1. COMUNICACIN Y LENGUAJE CONTENIDOS OBJETIVOS Comprender 1 frase oral simple Comprender 1 frase oral compuesta Comprender foto- pictogramas Comprender logo- pictogramas Comprender preguntas Lenguaje Expresivo Expresarse oralmente o a travs de sistemas alternativos de comunicacin con una palabra Expresarse oralmente o a travs de sistemas alternativos de comunicacin con sujeto y una palabra Expresarse oralmente o a travs de sistemas alternativos de comunicacin con el verbo y una palabra Expresarse oralmente o a travs de sistemas alternativos de comunicacin con frases con nexos Expresarse oralmente o a travs de sistemas alternativos de comunicacin con frases completas Aprender a llamar la atencin de otra persona Utilizar los nmeros en las frases Usar signos de saludos sociales Responder a preguntas Expresar protoimperativos Expresar emociones Expresar protodeclarativos Expresar rechazo Utilizar palabras conocidas en situaciones naturales Utilizar signos conocidos en situaciones naturales Usar funcionalmente emisiones espontneas (canciones, vocalizaciones...) Expresar peticiones comunicndose a travs de foto- pictogramas Expresar peticiones comunicndose a travs de pictogramas Responder oralmente cuando se le llama Realizar preguntas Pedir ayuda Expresar deseos Expresar acciones

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.1. COMUNICACIN Y LENGUAJE CONTENIDOS OBJETIVOS Expresar necesidades Discriminar peticiones Realizar acercamientos a personas u objetos para pedir lo que desea Ampliar el vocabulario segn las unidades didcticas Desarrollo de la capacidad Realizar ejercicios buco-faciales Imitar gestos buco-faciales articulatoria Pronunciar fonemas Pronunciar slabas Pronunciar palabras Imitar sonidos Imitar fonemas Imitar slabas Imitar palabras Realizar una accin siguiendo una secuencia

Desarrollo de los esquemas instrumentales y Entender una secuencia temporal (agenda diaria, de anticipacin agenda personal) Organizar la agenda diaria y/o personal Adelantarse a actividades cotidianas de forma espontnea

3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Lectura (programa de Asociar, identificar y reconocer al menos 10 lectura perceptivo-visual imgenes/pictogramas de sustantivos de palabras) Identificar el pictograma del verbo querer y asociarlo con su signo Componer frases con imgenes/ pictogramas utilizando la forma simple quiero + sustantivo Identificar el pictograma del pronombre yo y asociarlo a su signo Componer frases con imgenes/ pictogramas utilizando la forma yo quiero + sustantivo Componer frases con pictogramas y/o imgenes Componer frases sustituyendo los pictogramas de los sustantivos por las palabras

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Componer frases sustituyendo el pictograma del verbo querer por la palabra Componer frases sustituyendo el pictograma del pronombre yo por la palabra Componer frases slo con palabras Reconocer palabras de forma global Componer frases complejas Componer frases utilizando nexos Leer frases/narraciones sencillas con pictogramas Leer frases/ narraciones sencillas con pictogramas y palabras Leer frases/ narraciones sencillas slo con palabras Completar textos sencillos a los que le falte una palabra Responder preguntas acerca de lo ledo Escritura Identificar y reconocer al menos diez imgenes/ pictogramas de sustantivos Escribir palabras mostradas previamente Componer con letras maysculas las palabras de las imgenes/ pictogramas adquiridos, copindolas del pictograma o de un modelo Componer las palabras de los pictogramas adquiridos viendo slo el objeto o su dibujo Escribir las grafas de palabras con apoyo Escribir la palabra sin apoyo Escribir frases con el verbo querer Escribir el pronombre yo Introducir nuevos verbos de accin y escribir frases con ellos Escribir palabras nuevas: artculos, nexos, adjetivos Realizar dictados Separar las palabras en la frase Escribir de forma funcional Escribir en el ordenador Aspectos lgicomatemticos Reconocer los nmeros del 1 al 5 Reconocer los nmeros del 5 al 10 Reconocer los nmeros del 10 en adelante

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Asociar la grafa de los nmeros con su palabra Reconocer los nmeros del 1 al 5 y asociarlos a su posicin con los dedos de la mano Reconocer los nmeros del 5 al 10 y asociarlos a su posicin con los dedos de la mano Contar nmeros Adquirir la nocin de cantidad de los nmeros del 1 al 5 Adquirir la nocin de cantidad de los nmeros del 5 al 10 Adquirir la nocin de cantidad de los nmeros del 10 en adelante Utilizar los nmeros en contextos naturales Reconocer la moneda de 1 euro Reconocer la moneda de 2 euros Realizar conjuntos de 1 a 5 elementos Realizar conjuntos de 5 a 10 elementos Realizar conjuntos de ms de 10 elementos Realizar sumas con los nmeros del 1 al 5 Realizar sumas con los nmeros del 5 al 10 Realizar sumas con los nos de ms de 10 Componer y leer nmeros de 2 cifras Componer y leer nmeros de 2 a 5 cifras Realizar restas con los nmeros del 1 al 5 Realizar restas con los nmeros del 5 al 10 Diferenciar los cuantificadores bsicos: grandemediano-pequeo, lleno-vaco, mucho-poco, largocorto, ms-menos, algunos-ninguno, mitad, todonada, lo mismo... Representar formas lineales: lneas rectas (verticales, horizontales e inclinadas) y curvas (abiertas o cerradas) Orientarse y representar en el espacio conceptos bsicos: cerca/lejos, arriba-abajo, alrededor, delante/detrs, en fila, en medio o en el centro, derecha-izquierda, primero/ltimo, etc. Aplicar el ordinal en pequeas colecciones Efectuar series sencillas

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Realizar series de ms de tres elementos Atributos de color, forma y tamao Clasificar objetos segn su forma (crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, rombo, valo...) Discriminar objetos segn su forma Clasificar objetos segn su tamao (grandemediano-pequeo, largo-corto, ancho estrecho, alto-bajo, etc) Discriminar objetos segn su tamao Clasificar objetos segn su color (matizando claro u oscuro) Discriminar objetos segn su color Clasificar objetos atendiendo a varios atributos Discriminar objetos atendiendo a varios atributos Agrupacin de objetos atendiendo a sus semejanzas y diferencias Comparacin de objetos Clasificar objetos atendiendo a su categora Discriminar objetos atendiendo a su categora Agrupar colecciones de objetos: forma, color, tamao, semejanzas y diferencias Adquirir conceptos de igualdad, superioridad e inferioridad (igual que, ms que, menos que, tantos como) Realizar prensin palmar Realizar prensin radio-palmar Realizar prensin digital Realizar prensin tridigital de ndice-pulgar-medio Realizar prensin de pinza digital Garabatear con ceras gruesas Garabatear con instrumento fino Picar libremente Picar dentro de un contorno Picar siguiendo un trazo Trazar lneas rectas Trazar lneas curvas Trazar crculos Trazar lneas quebradas Trazar espirales Completar lneas Completar dibujos Colorear sin salir del contorno Colorear con instrumento fino EVA MACHO

Grafomotricidad

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Colorear con instrumento grueso Copiar grafas (crculos, lneas...) Copiar dibujos Escribir grafas Repasar palabras Seguir lneas de puntos Representacin: Utilizar la imaginacin para resolver tareas observacin, exploracin y Conocer la secuencia temporal de acciones manipulacin de los apropiadas en un evento objetos del entorno Relacionar ideas habitual Prever acontecimientos por claves temporalesespaciales 3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.3. HABILIDADES COGNITIVAS CONTENIDOS OBJETIVOS Atender a su nombre Claves estimulares Atender a estmulos visuales visuales y auditivas a las Establecer contacto ocular que debe atender el Mantener la mirada sujeto Mantener la atencin Atender a los estmulos auditivos Coordinar la accin de mirar con la de or Recordar a familiares Memoria visual, auditiva Recordar a personal del centro a corto plazo y largo Recordar a alumnos plazo Recordar el aula Recordar los espacios del colegio Recordar los servicios de la comunidad (parque, piscina, cafetera...) Recordar los materiales del centro Recordar voces Recordar un hecho inmediato Recordar las actividades del da Recordar vivencias pasadas Recordar aprendizajes pasados Imitar una accin verbal Desarrollo de la Imitar una accin motora capacidad de Responder a la desaparicin de objetos simbolizacin Responder a la desaparicin de personas Comprender de forma no literal el lenguaje Comprender verbos mentales Comprensin de creencias (las personas perciben cosas diferentes y las personas pueden percibir las cosas de distinta forma) http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

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Identificar emociones 3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN 3.4. EXPRESIN CONTENIDOS OBJETIVOS Expresin plstica Distinguir los distintos materiales de uso plstico Elegir colores Elegir materiales Perfeccionamiento de destrezas manipulativas (modelar, pintar, colorear, rasgar, cortar...) Realizar libremente producciones plsticas para desarrollar la creatividad Cuidar los materiales e instrumentos plsticos Expresin musical Discriminar tiempos de ruido y silencio Reconocer sonidos cotidianos Reconocer los diferentes sonidos de los instrumentos musicales (timbre) Discriminar sonidos Discriminar distintas intensidades del sonido (fuerte-flojo) Localizar la procedencia del sonido Discriminar la duracin de los sonidos (largo-corto) Imitar percusiones corporales Reproducir distintas tonalidades con la voz Interpretar una cancin Completar una cancin Cantar libremente Tocar instrumentos para la libre expresin Imitar ritmos musicales Reconocer ritmos Imitar pasos y movimientos de baile Disfrutar con la interpretacin musical y mostrar gusto e inters durante pequeas y seleccionadas audiciones Representar mmicamente estados de nimo e Expresin corporal historias sociales sencillas Imitar historias sencillas con marionetas Moverse libremente por el espacio Realizar movimientos expresivos Disfrutar progresivamente con la asistencia a representaciones dramticas

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CONTENIDOS Evitacin

Actividad Objeto Atencin

Malestar Relajacin

4.- REA TRANSVERSAL 4.1 CONDUCTA Y ACTITUDES OBJETIVOS Regular los tiempos de espera y actividad con apoyo Adquirir formas y modos de comunicar que quiere evitar algo Regular la intensidad de la respuesta Reforzar las tareas realizadas Adquirir formas y modos de comunicar que desea hacer algo Adquirir formas y modos de comunicar que desea algo Reducir el nivel de ansiedad ante la ausencia del adulto Regular las llamadas de atencin orales Regular las llamadas de atencin gestuales Regular las llamadas de atencin fisiolgicas Adquirir formas y modos de comunicar un malestar Desarrollar estrategias ante situaciones que le provocan ansiedad Adquirir control ante situaciones frustrantes Aprender tcnicas de control de la respiracin Aceptar los masajes corporales El/La tutor/a

Fdo.

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