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EVA MACHO

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1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN CONTENIDOS OBJETIVOS El cuerpo humano Segmentos y elementos del cuerpo.
Cabeza (pelo, frente, ojos, nariz...) Tronco (hombros, pecho, barriga...) Extremidades (brazos, manos...) Articulaciones (cuello, hombros, codos, muñecas, nudillos, rodillas, tobillos, etc.) Órganos internos (corazón, estómago...).

Características diferenciales: aspectos físicos
Alto/bajo Gordo/flaco Color del pelo Edad (joven, viejo...) Rasgos distintivos (gafas, bigote...)

Conocimiento e imagen corporal
En sí mismo En los demás En muñecos En dibujos Representación gráfica

Sensaciones y percepciones del propio cuerpo

Sensaciones
Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer y manifestar la sensación de pipí y manifestar la sensación de caca y manifestar la sensación de hambre y manifestar la sensación de sed y manifestar la sensación de dolor y manifestar la sensación de placer y manifestar la sensación de calor y manifestar la sensación de frío y manifestar la sensación de cansancio y manifestar la sensación de sueño

Los sentidos
Localización y función de cada uno Discriminar estímulos visuales Discriminar estímulos auditivos Discriminar estímulos táctiles Discriminar olores Discriminar gustos

Sentimientos y emociones.

Expresar alegría. Expresar tristeza Expresar enfado Expresar sorpresa Expresar aburrimiento Expresar nerviosismo Expresar cansancio EVA MACHO

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1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN CONTENIDOS OBJETIVOS Expresar miedo Expresar afecto Reconocimiento de las emociones y de los sentimientos en los otros: en los adultos, en niños, en fotos, en dibujos

1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES CONTENIDOS OBJETIVOS Posturas del cuerpo y De pie movimientos Subir Bajar Incorporarse desde el suelo Incorporarse desde una silla Ponerse de rodillas Marchar Correr Saltar Girar Tumbado boca arriba Tumbado boca abajo Ponerse en cuclillas Desplazamiento y Ejercitar el equilibrio representación en el Trasladar objetos que impliquen desplazamiento espacio y en el tiempo Adquirir nociones espaciales de dificultad creciente con relación a uno mismo. (Cerca-lejos, alrededor, a un lado-a otro lado...) Adquirir nociones espaciales con relación a un objeto Adquirir nociones espaciales con relación a los demás Adquirir nociones temporales básicas (secuencias temporales, el reloj, estaciones, meses, etc.) Control del tono y la Realizar posturas de estiramiento y flexión postura corporal Caminar erguido Sentarse de forma correcta Coordinación y control Reptar, subir y bajar las espalderas, dar volteretas, corporal de habilidades arrastrarse, realizar circuitos motrices, nadar... motrices (según la programación de educación física) Perfeccionamiento de la Mantener un objeto en la mano coordinación y con-trol de Manipular diferentes masas la motricidad fina http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

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1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES CONTENIDOS OBJETIVOS Modelar con diferentes masas Insertar Pasar un objeto de una mano a otra Ensartar piezas de distintos tamaños y formas y con diferentes soportes Garabatear Pintar con las manos Estimular cierre y apertura manual Machacar Rasgar Levantar y llevar una bolsa pesada Abrir y cerrar puertas Hacer nudos Trabajar habilidades motrices con secuencias Imitar trazos de complejidad creciente Copiar dibujos de complejidad creciente Completar dibujos y figuras Meter y sacar objetos pequeños de un recipiente Pintar con diferentes utensilios Enroscar Desenroscar Ejercitar la prensión en pinza Colorear una figura Quitar el envoltorio de objetos pequeños Despegar y pegar “gomets” Componer puzzles Hacer lazadas Colocar correctamente los utensilios (“pinza”) Realizar ejercicios de preescritura Utilización correcta de Cortar con tijera pequeños aparatos y Picar con punzón objetos Abrir y cerrar distintos recipientes Utilizar correctamente el pegamento Colocar y sacar pinzas, pinchos... Abrir y cerrar con llave Enhebrar una aguja Afianzamiento de la propia Coger objetos alternando mano dcha.- mano izda. lateralidad Dar patadas a una pelota alternando pie dcho.- pie izdo. Discriminar mano dcha. – mano izda. Discriminar pie izdo – pie dcho.

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1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA CONTENIDOS OBJETIVOS Control de esfínteres Quitarse el pañal Sentarse en el retrete Permanecer sentado en el retrete Expresar la necesidad de ir al WC Bajar y subir la ropa Limpiarse con papel higiénico Subir y bajar la tapa del váter Tirar de la cisterna Regular el control de esfínteres a través de un horario Hacer pipí de pie Ir al baño de forma autónoma Vestido y desvestido Desvestirse todas las prendas Desabotonar y abotonar una prenda Vestirse todas las prendas Vestirse/desvestirse de forma autónoma Vestir a un compañero, muñeco, recortable... Desatar y atar los cordones de los zapatos Bajar y subir cremalleras Conocer la secuencia del vestido Conocer el derecho y el revés de las prendas Dar la vuelta a las prendas Doblar prendas de ropa Reconocer delante-detrás de cada prenda Abrir y cerrar diferentes tipos de cierres (corchetes, automáticos, etc.) Elegir prendas adecuadas a cada época del año Higiene personal: Pedir ir al aseo conductas relacionadas Lavarse las manos con el aseo Colocar y retirar la compresa Distinguir entre sucio-limpio Conocer y utilizar los utensilios de aseo Secarse con la toalla o con papel Echarse la colonia Lavarse la cara Lavarse los dientes Peinarse Sonarse la nariz Abrir y cerrar grifos Descolgar y colgar la toalla o coger el papel

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1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA CONTENIDOS OBJETIVOS Controlar la cantidad de gel y papel utilizado Alimentación Utilizar el tenedor Utilizar la cuchara Cortar con cuchillo Pelar un alimento con el cuchillo Utilizar la servilleta Llevar el plato para que le sirvan la comida Beber de un vaso Echar líquido de la jarra al vaso Sujetar alimentos con la mano mientras los come Comer todo tipo de alimentos Llevar los platos, vasos y cubiertos sucios al lugar destinado en el comedor Limpiar los restos de comida en el cubo de la basura Levantarse a buscar comida cuando se le llama Reconocer el lugar que ocupa en la mesa Comer a un ritmo adecuado Introducir la cantidad adecuada de alimento en la boca Masticar los alimentos Sorber con pajita Hábitos de trabajo y de Adquisición de hábitos de trabajo Permanecer sentado comportamiento
Desarrollar la atención Adoptar la postura adecuada

Seguimiento de órdenes sencillas
Atender por su nombre Responder a órdenes sencillas (ven, mira,...)

Regulación del propio comportamiento
Permanecer en “tiempo de espera” Permanecer en silencio Esperar su turno en las actividades Esperar su turno en la fila Recoger y ordenar

Adaptación a los cambios de ambiente
Habituarse a cambios de actividad en el aula Habituarse a cambios de espacio Habituarse a cambios de entorno Habituarse a cambios de itinerarios Habituarse a cambios de rutinas Habituarse a cambios de personas de referencia

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1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA CONTENIDOS OBJETIVOS Desarrollo de la autonomía Entorno del mercado a la mesa Mejorar las tareas del taller de cocina (pelar, cortar, untar, en la realización de mezclar...) habilidades caseras
Preparar diferentes desayunos/recetas de forma autónoma (bocadillos, sándwich, cereales con leche, etc.) Limpiar la mesa del taller de cocina Fregar los utensilios usados en el taller de cocina. Usar el cubo de la basura Ayudar en la preparación de la mesa del desayuno Reconocer, identificar, nombrar y/o signar diferentes alimentos Reconocer situaciones de peligro (Vitrocerámica, cuchillos...) Plantar Sembrar Regar Limpiar el jardín Adornar los patios Decorar los tiestos con diferentes técnicas Aprender los nombres de las plantas de temporada

Pre-taller de jardinería

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2.- ÁREA SOCIAL 2.1. HABILIDADES SOCIALES CONTENIDOS OBJETIVOS Capacidad para regular y/o Elegir entre una o más opciones adaptar la propia conducta Regular su conducta ante situaciones que le provocan ansiedad Soportar el contacto físico Compartir intereses y Aprender a reconocer las emociones básicas a expresar emociones través de juegos, canciones y cuentos Expresar de forma espontánea una emoción en el contexto adecuado Compartir juegos, alimentos, libros, etc. Establecer y/o manifestar Comunicar sentimientos de afecto relaciones afectivas Expresar sentimientos de consuelo Dar besos y abrazos Regular la intensidad de las manifestaciones afectivas Conocer y aceptar las Emplear las expresiones (oral/gestual): “hola” y normas sociales “adiós”, “buenos días” y “buenas tardes” Saludar dando la mano o besando Saludar solamente a las personas conocidas Utilizar los términos “gracias” y “por favor” Pedir disculpas utilizando gestos y/o términos como “perdón” Ofrecer ayuda y solicitarla Realizar tareas sencillas o encargos en el entorno del colegio Aceptar la espera y el acto de compartir Diferenciar conductas y actitudes adecuadas de las inadecuadas Conductas sexuales Mantener una actitud sexual correcta en lugares adecuadas públicos Identificar y usar los espacios del colegio en los que puede satisfacer sus necesidades sexuales Juego motor Efectuar juegos motores en solitario Realizar juegos repetitivos o estereotipados con adultos y/u otros niños introduciendo variaciones (juegos con el cuerpo y juegos “cara a cara”) Utilizar objetos en juegos motores de forma no funcional Juego funcional Realizar acciones funcionales con objetos reales y/o personas Efectuar juegos que respondan a la estructura persona- objeto-persona Usar juguetes http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

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CONTENIDOS

Juego simbólico o de ficción

Juego social (de reglas)

2.- ÁREA SOCIAL 2.1. HABILIDADES SOCIALES OBJETIVOS Utilizar miniaturas representando rutinas o actividades cotidianas Desarrollar juegos de ficción fingiendo ser algo o alguien que no es Realizar sustitución de objetos Atribuir propiedades ficticias a los objetos Crear objetos ficticios Resolver problemas escenificando situaciones Atribuir un rol activo a los objetos en el juego Realizar acciones aisladas en el juego Construir una secuencia de acciones en el juego Adquirir un rol Desarrollar la espera de turnos Interiorizar y respetar las reglas del juego Aceptar la reciprocidad (cambio de papel en el juego) Compartir objetos de juego

2.- ÁREA SOCIAL 2.2. RELACIÓN CON EL MEDIO CONTENIDOS OBJETIVOS Conocimiento y aplicación Adquirir hábitos de prudencia como peatón de normas de educación (reconocer el paso de peatones, mirar antes de vial cruzar, caminar por la acera, etc.) Conocer el semáforo Comportamiento adecuado Tener un comportamiento adecuado en la piscina en locales comunitarios Tener un comportamiento adecuado en una cafetería Tener un comportamiento adecuado en el teatro Tener un comportamiento adecuado en el paseo Tener un comportamiento adecuado en el recreo compartido Utilización del transporte Tener un comportamiento adecuado como viajero Colocar y quitar el cinturón de seguridad Utilizar correctamente el transporte público Conocer diferentes medios de transporte Reconocimiento y usos de Aprender a localizar los diferentes recursos significativos y establecimientos del entorno (supermercado, cafetería, kiosco...)

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2.- ÁREA SOCIAL 2.2. RELACIÓN CON EL MEDIO CONTENIDOS OBJETIVOS comunitarios Conocer y usar monedas básicas (1 y 2 €) Reconocer y utilizar los distintos contenedores Identificar y utilizar el baño público que corresponde a su sexo Respeto y cuidado del Mantener en buenas condiciones el material del espacio y los elementos aula del entorno cercano Cuidar los diferentes elementos de las distintas dependencias del colegio Observación de las Apreciación de los cambios en los elementos del modificaciones que se paisaje por el tiempo atmosférico producen en las diferentes Observación de los cambios en los alimentos estaciones del año Apreciación de los cambios en las prendas de vestir Observación de los cambios en los animales Conocimiento del medio Adquirir la noción de las estaciones del año físico y social Adquirir conceptos relacionados con la alimentación Adquirir nociones de los distintos medios de transporte Adquirir nociones sobre los animales Adquirir nociones sobre distintos entornos comunitarios Adquirir nociones sobre juegos cooperativos 2.- ÁREA SOCIAL 2.3. OCIO OBJETIVOS Comunicar espontáneamente de forma oral/signada una preferencia o deseo Rechazar espontáneamente de forma oral/signada una actividad Elegir a través de panel o agendas la actividad de ocio que desea realizar Regular el cambio de actividad a través de un reloj Elegir varias alternativas de ocio estableciendo un orden entre ellas

CONTENIDOS Capacidad para manifestar preferencias y/o rechazo

Elección de alternativas de ocio Posibilidad de organizar el tiempo libre

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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CONTENIDOS OBJETIVOS Capacidad para pedir Pedir signando con una palabra deseos y necesidades Pedir signando una frase con sujeto y otra palabra Pedir signando frases con verbo y otra palabra Pedir signando una frase completa Elegir entre dos pictogramas (panel de petición) Elegir entre 2 y 5 pictogramas Elegir entre más de 5 pictogramas Pedir oralmente con palabra – frase Pedir oralmente con una frase con sujeto y palabra Pedir oralmente con verbo y otra palabra Pedir oralmente con frase completa Pedir a través de la mirada Realizar acercamientos a personas u objetos para pedir lo que desea Iniciar el primer signo Adquirir nuevos signos Discriminar entre primer y segundo signo Discriminar entre el tercero y posteriores signos Discriminar más de 10 signos Adquirir la primera petición multisigno Adquirir signos de afirmación y negación Adquirir signos de peticiones generales (ayuda, baño...) Adquirir conceptos de personas (nombres) Adquirir primer signo de acción (verbo) Discriminar entre 1 y 3 verbos Discriminar más de 3 verbos Adquirir signos compuestos Adquirir signos de emociones Adquirir signos de saludos sociales Signar frases con nuevos verbos Interiorizar pregunta y respuesta Adquirir el pronombre “yo” Usar los signos en situaciones naturales Adquirir los signos del alfabeto gestual

Iniciación y desarrollo del habla signada

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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CONTENIDOS OBJETIVOS Lenguaje comprensivo Comprender 1 signo Comprender 2 signos Comprender entre 3 y 10 signos Comprender más de 10 signos Comprender la primera petición multisigno Comprender signos de afirmación y negación Comprender signos de peticiones generales Comprender conceptos de personas (nombres) Comprender primer signo de acción (verbo) Comprender entre 1 y 3 verbos Comprender más de 3 verbos Comprender signos compuestos Comprender signos de emociones Comprender signos de saludos sociales Comprender el mecanismo pregunta-respuesta Comprender el pronombre “yo” Comprender frases con números Comprender 1 orden verbal Comprender de 1 a 5 órdenes verbales Comprender de 5 a 10 órdenes verbales Comprender más de 10 órdenes verbales Comprender 1 orden signada Comprender de 1 a 5 órdenes signadas Comprender de 5 a 10 órdenes signadas Comprender más de 10 órdenes signadas Comprender 1 orden que implique desplazarse a otro espacio Comprender de 1 a 3 órdenes que impliquen desplazarse a otro espacio Comprender más de 3 órdenes que impliquen desplazarse a otro espacio Comprender los conceptos espaciales Comprender el significado 1 pictograma Comprender entre 1 y 5 pictogramas Comprender entre 5 y 10 pictogramas Comprender más de 10 pictogramas Comprender una frase simple con pictogramas Comprender una frase compuesta con pictogramas

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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CONTENIDOS OBJETIVOS Comprender 1 frase oral simple Comprender 1 frase oral compuesta Comprender foto- pictogramas Comprender logo- pictogramas Comprender preguntas Lenguaje Expresivo Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con una palabra Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con sujeto y una palabra Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con el verbo y una palabra Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con frases con nexos Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con frases completas Aprender a llamar la atención de otra persona Utilizar los números en las frases Usar signos de saludos sociales Responder a preguntas Expresar protoimperativos Expresar emociones Expresar protodeclarativos Expresar rechazo Utilizar palabras conocidas en situaciones naturales Utilizar signos conocidos en situaciones naturales Usar funcionalmente emisiones espontáneas (canciones, vocalizaciones...) Expresar peticiones comunicándose a través de foto- pictogramas Expresar peticiones comunicándose a través de pictogramas Responder oralmente cuando se le llama Realizar preguntas Pedir ayuda Expresar deseos Expresar acciones

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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CONTENIDOS OBJETIVOS Expresar necesidades Discriminar peticiones Realizar acercamientos a personas u objetos para pedir lo que desea Ampliar el vocabulario según las unidades didácticas Desarrollo de la capacidad Realizar ejercicios buco-faciales Imitar gestos buco-faciales articulatoria Pronunciar fonemas Pronunciar sílabas Pronunciar palabras Imitar sonidos Imitar fonemas Imitar sílabas Imitar palabras Realizar una acción siguiendo una secuencia

Desarrollo de los esquemas instrumentales y Entender una secuencia temporal (agenda diaria, de anticipación agenda personal) Organizar la agenda diaria y/o personal Adelantarse a actividades cotidianas de forma espontánea

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Lectura (programa de Asociar, identificar y reconocer al menos 10 lectura perceptivo-visual imágenes/pictogramas de sustantivos de palabras) Identificar el pictograma del verbo “querer” y asociarlo con su signo Componer frases con imágenes/ pictogramas utilizando la forma simple “quiero + sustantivo” Identificar el pictograma del pronombre “yo” y asociarlo a su signo Componer frases con imágenes/ pictogramas utilizando la forma “yo quiero + sustantivo” Componer frases con pictogramas y/o imágenes Componer frases sustituyendo los pictogramas de los sustantivos por las palabras

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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Componer frases sustituyendo el pictograma del verbo “querer” por la palabra Componer frases sustituyendo el pictograma del pronombre “yo” por la palabra Componer frases sólo con palabras Reconocer palabras de forma global Componer frases complejas Componer frases utilizando nexos Leer frases/narraciones sencillas con pictogramas Leer frases/ narraciones sencillas con pictogramas y palabras Leer frases/ narraciones sencillas sólo con palabras Completar textos sencillos a los que le falte una palabra Responder preguntas acerca de lo leído Escritura Identificar y reconocer al menos diez imágenes/ pictogramas de sustantivos Escribir palabras mostradas previamente Componer con letras mayúsculas las palabras de las imágenes/ pictogramas adquiridos, copiándolas del pictograma o de un modelo Componer las palabras de los pictogramas adquiridos viendo sólo el objeto o su dibujo Escribir las grafías de palabras con apoyo Escribir la palabra sin apoyo Escribir frases con el verbo querer Escribir el pronombre “yo” Introducir nuevos verbos de acción y escribir frases con ellos Escribir palabras nuevas: artículos, nexos, adjetivos Realizar dictados Separar las palabras en la frase Escribir de forma funcional Escribir en el ordenador Aspectos lógicomatemáticos Reconocer los números del 1 al 5 Reconocer los números del 5 al 10 Reconocer los números del 10 en adelante

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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Asociar la grafía de los números con su palabra Reconocer los números del 1 al 5 y asociarlos a su posición con los dedos de la mano Reconocer los números del 5 al 10 y asociarlos a su posición con los dedos de la mano Contar números Adquirir la noción de cantidad de los números del 1 al 5 Adquirir la noción de cantidad de los números del 5 al 10 Adquirir la noción de cantidad de los números del 10 en adelante Utilizar los números en contextos naturales Reconocer la moneda de 1 euro Reconocer la moneda de 2 euros Realizar conjuntos de 1 a 5 elementos Realizar conjuntos de 5 a 10 elementos Realizar conjuntos de más de 10 elementos Realizar sumas con los números del 1 al 5 Realizar sumas con los números del 5 al 10 Realizar sumas con los nos de más de 10 Componer y leer números de 2 cifras Componer y leer números de 2 a 5 cifras Realizar restas con los números del 1 al 5 Realizar restas con los números del 5 al 10 Diferenciar los cuantificadores básicos: grandemediano-pequeño, lleno-vacío, mucho-poco, largocorto, más-menos, algunos-ninguno, mitad, todonada, lo mismo... Representar formas lineales: líneas rectas (verticales, horizontales e inclinadas) y curvas (abiertas o cerradas) Orientarse y representar en el espacio conceptos básicos: cerca/lejos, arriba-abajo, alrededor, delante/detrás, en fila, en medio o en el centro, derecha-izquierda, primero/último, etc. Aplicar el ordinal en pequeñas colecciones Efectuar series sencillas

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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Realizar series de más de tres elementos Atributos de color, forma y tamaño Clasificar objetos según su forma (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, óvalo...) Discriminar objetos según su forma Clasificar objetos según su tamaño (grandemediano-pequeño, largo-corto, ancho estrecho, alto-bajo, etc) Discriminar objetos según su tamaño Clasificar objetos según su color (matizando claro u oscuro) Discriminar objetos según su color Clasificar objetos atendiendo a varios atributos Discriminar objetos atendiendo a varios atributos Agrupación de objetos atendiendo a sus semejanzas y diferencias Comparación de objetos Clasificar objetos atendiendo a su categoría Discriminar objetos atendiendo a su categoría Agrupar colecciones de objetos: forma, color, tamaño, semejanzas y diferencias Adquirir conceptos de igualdad, superioridad e inferioridad (igual que, más que, menos que, tantos como) Realizar prensión palmar Realizar prensión radio-palmar Realizar prensión digital Realizar prensión tridigital de índice-pulgar-medio Realizar prensión de pinza digital Garabatear con ceras gruesas Garabatear con instrumento fino Picar libremente Picar dentro de un contorno Picar siguiendo un trazo Trazar líneas rectas Trazar líneas curvas Trazar círculos Trazar líneas quebradas Trazar espirales Completar líneas Completar dibujos Colorear sin salir del contorno Colorear con instrumento fino EVA MACHO

Grafomotricidad

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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR CONTENIDOS OBJETIVOS Colorear con instrumento grueso Copiar grafías (círculos, líneas...) Copiar dibujos Escribir grafías Repasar palabras Seguir líneas de puntos Representación: Utilizar la imaginación para resolver tareas observación, exploración y Conocer la secuencia temporal de acciones manipulación de los apropiadas en un evento objetos del entorno Relacionar ideas habitual Prever acontecimientos por claves temporalesespaciales 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.3. HABILIDADES COGNITIVAS CONTENIDOS OBJETIVOS Atender a su nombre Claves estimulares Atender a estímulos visuales visuales y auditivas a las Establecer contacto ocular que debe atender el Mantener la mirada sujeto Mantener la atención Atender a los estímulos auditivos Coordinar la acción de mirar con la de oír Recordar a familiares Memoria visual, auditiva Recordar a personal del centro a corto plazo y largo Recordar a alumnos plazo Recordar el aula Recordar los espacios del colegio Recordar los servicios de la comunidad (parque, piscina, cafetería...) Recordar los materiales del centro Recordar voces Recordar un hecho inmediato Recordar las actividades del día Recordar vivencias pasadas Recordar aprendizajes pasados Imitar una acción verbal Desarrollo de la Imitar una acción motora capacidad de Responder a la desaparición de objetos simbolización Responder a la desaparición de personas Comprender de forma no literal el lenguaje Comprender verbos mentales Comprensión de creencias (las personas perciben cosas diferentes y las personas pueden percibir las cosas de distinta forma) http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

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Identificar emociones 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.4. EXPRESIÓN CONTENIDOS OBJETIVOS Expresión plástica Distinguir los distintos materiales de uso plástico Elegir colores Elegir materiales Perfeccionamiento de destrezas manipulativas (modelar, pintar, colorear, rasgar, cortar...) Realizar libremente producciones plásticas para desarrollar la creatividad Cuidar los materiales e instrumentos plásticos Expresión musical Discriminar tiempos de ruido y silencio Reconocer sonidos cotidianos Reconocer los diferentes sonidos de los instrumentos musicales (timbre) Discriminar sonidos Discriminar distintas intensidades del sonido (fuerte-flojo) Localizar la procedencia del sonido Discriminar la duración de los sonidos (largo-corto) Imitar percusiones corporales Reproducir distintas tonalidades con la voz Interpretar una canción Completar una canción Cantar libremente Tocar instrumentos para la libre expresión Imitar ritmos musicales Reconocer ritmos Imitar pasos y movimientos de baile Disfrutar con la interpretación musical y mostrar gusto e interés durante pequeñas y seleccionadas audiciones Representar mímicamente estados de ánimo e Expresión corporal historias sociales sencillas Imitar historias sencillas con marionetas Moverse libremente por el espacio Realizar movimientos expresivos Disfrutar progresivamente con la asistencia a representaciones dramáticas

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CONTENIDOS Evitación

Actividad Objeto Atención

Malestar Relajación

4.- ÁREA TRANSVERSAL 4.1 CONDUCTA Y ACTITUDES OBJETIVOS Regular los tiempos de espera y actividad con apoyo Adquirir formas y modos de comunicar que quiere evitar algo Regular la intensidad de la respuesta Reforzar las tareas realizadas Adquirir formas y modos de comunicar que desea hacer algo Adquirir formas y modos de comunicar que desea algo Reducir el nivel de ansiedad ante la ausencia del adulto Regular las llamadas de atención orales Regular las llamadas de atención gestuales Regular las llamadas de atención fisiológicas Adquirir formas y modos de comunicar un malestar Desarrollar estrategias ante situaciones que le provocan ansiedad Adquirir control ante situaciones frustrantes Aprender técnicas de control de la respiración Aceptar los masajes corporales El/La tutor/a

Fdo.

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