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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO PROGRAMACIÓN CURSO: Nombre: http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA

1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN

CONTENIDOS

 

OBJETIVOS

 

El cuerpo humano

Segmentos y elementos del cuerpo.

 
 

Cabeza (pelo, frente, ojos, nariz

 

)

 

Tronco (hombros, pecho, barriga

)

 

Extremidades (brazos, manos

)

 

Articulaciones (cuello, hombros, codos, muñecas, nudillos, rodillas, tobillos, etc.)

 

Órganos internos (corazón, estómago

).

Características diferenciales: aspectos físicos

 

Alto/bajo

 

Gordo/flaco

 

Color del pelo

 

Edad (joven, viejo

)

 

Rasgos distintivos (gafas, bigote

)

Conocimiento e imagen corporal

 
 

En sí mismo

 

En los demás

 

En muñecos

 

En dibujos

 

Representación gráfica

 

Sensaciones y percepciones del propio cuerpo

Sensaciones

 
 

Reconocer y manifestar la sensación de pipí

 

Reconocer y manifestar la sensación de caca

   

Reconocer y manifestar la sensación de hambre

 

Reconocer y manifestar la sensación de sed

 

Reconocer y manifestar la sensación de dolor

 

Reconocer y manifestar la sensación de placer

 

Reconocer y manifestar la sensación de calor

 

Reconocer y manifestar la sensación de frío

 

Reconocer y manifestar la sensación de cansancio

 

Reconocer y manifestar la sensación de sueño

Los sentidos

 
 

Localización y función de cada uno

 
 

Discriminar estímulos visuales

 
 

Discriminar estímulos auditivos

 
 

Discriminar estímulos táctiles

 
 

Discriminar olores

 

Discriminar gustos

Sentimientos y emociones.

Expresar alegría.

 

Expresar tristeza

 

Expresar enfado

 

Expresar sorpresa

 

Expresar aburrimiento

 

Expresar nerviosismo

 

Expresar cansancio

 
  Expresar nerviosismo   Expresar cansancio   http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA

1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Expresar miedo

Expresar afecto

Reconocimiento de las emociones y de los sentimientos en los otros: en los adultos, en niños, en fotos, en dibujos

1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

CONTENIDOS

 

OBJETIVOS

Posturas del cuerpo y movimientos

De pie

Subir

 

Bajar

Incorporarse desde el suelo

Incorporarse desde una silla

Ponerse de rodillas

Marchar

Correr

Saltar

Girar

Tumbado boca arriba

Tumbado boca abajo

Ponerse en cuclillas

Desplazamiento y representación en el espacio y en el tiempo

Ejercitar el equilibrio

Trasladar objetos que impliquen desplazamiento

Adquirir nociones espaciales de dificultad creciente con relación a uno mismo. (Cerca-lejos, alrededor,

 

a un lado-a otro lado

)

Adquirir nociones espaciales con relación a un objeto

Adquirir nociones espaciales con relación a los demás

Adquirir nociones temporales básicas (secuencias temporales, el reloj, estaciones, meses, etc.)

Control del tono y la postura corporal

Realizar posturas de estiramiento y flexión

Caminar erguido

 

Sentarse de forma correcta

Coordinación y control corporal de habilidades motrices

Reptar, subir y bajar las espalderas, dar volteretas, arrastrarse, realizar circuitos motrices, nadar (según la programación de educación física)

Perfeccionamiento de la coordinación y con-trol de la motricidad fina

Mantener un objeto en la mano

Manipular diferentes masas

fina Mantener un objeto en la mano Manipular diferentes masas http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES

1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

CONTENIDOS

OBJETIVOS

 

Modelar con diferentes masas

Insertar

Pasar un objeto de una mano a otra

Ensartar piezas de distintos tamaños y formas y con diferentes soportes

Garabatear

Pintar con las manos

Estimular cierre y apertura manual

Machacar

Rasgar

Levantar y llevar una bolsa pesada

Abrir y cerrar puertas

Hacer nudos

Trabajar habilidades motrices con secuencias

Imitar trazos de complejidad creciente

Copiar dibujos de complejidad creciente

Completar dibujos y figuras

Meter y sacar objetos pequeños de un recipiente

Pintar con diferentes utensilios

Enroscar

Desenroscar

Ejercitar la prensión en pinza

Colorear una figura

Quitar el envoltorio de objetos pequeños

Despegar y pegar “gomets”

Componer puzzles

Hacer lazadas

Colocar correctamente los utensilios (“pinza”)

Realizar ejercicios de preescritura

Utilización correcta de pequeños aparatos y objetos

Cortar con tijera

Picar con punzón

Abrir y cerrar distintos recipientes

 

Utilizar correctamente el pegamento

Colocar y sacar pinzas, pinchos

Abrir y cerrar con llave

Enhebrar una aguja

Afianzamiento de la propia lateralidad

Coger objetos alternando mano dcha.- mano izda.

Dar patadas a una pelota alternando pie dcho.- pie izdo.

 

Discriminar mano dcha. mano izda.

Discriminar pie izdo pie dcho.

mano dcha. – mano izda. Discriminar pie izdo – pie dcho. http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA

1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Control de esfínteres

Quitarse el pañal

Sentarse en el retrete

Permanecer sentado en el retrete

Expresar la necesidad de ir al WC

Bajar y subir la ropa

Limpiarse con papel higiénico

Subir y bajar la tapa del váter

Tirar de la cisterna

Regular el control de esfínteres a través de un horario

Hacer pipí de pie

Ir al baño de forma autónoma

Vestido y desvestido

Desvestirse todas las prendas

Desabotonar y abotonar una prenda

Vestirse todas las prendas

Vestirse/desvestirse de forma autónoma

Vestir a un compañero, muñeco, recortable

Desatar y atar los cordones de los zapatos

Bajar y subir cremalleras

Conocer la secuencia del vestido

Conocer el derecho y el revés de las prendas

Dar la vuelta a las prendas

Doblar prendas de ropa

Reconocer delante-detrás de cada prenda

Abrir y cerrar diferentes tipos de cierres (corchetes, automáticos, etc.)

Elegir prendas adecuadas a cada época del año

Higiene personal:

Pedir ir al aseo

conductas relacionadas con el aseo

Lavarse las manos

Colocar y retirar la compresa

 

Distinguir entre sucio-limpio

Conocer y utilizar los utensilios de aseo

Secarse con la toalla o con papel

Echarse la colonia

Lavarse la cara

Lavarse los dientes

Peinarse

Sonarse la nariz

Abrir y cerrar grifos

Descolgar y colgar la toalla o coger el papel

Abrir y cerrar grifos Descolgar y colgar la toalla o coger el papel http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA

1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA

CONTENIDOS

 

OBJETIVOS

 

Controlar la cantidad de gel y papel utilizado

Alimentación

Utilizar el tenedor

 

Utilizar la cuchara

 

Cortar con cuchillo

 

Pelar un alimento con el cuchillo

 

Utilizar la servilleta

 

Llevar el plato para que le sirvan la comida

Beber de un vaso

 

Echar líquido de la jarra al vaso

 

Sujetar alimentos con la mano mientras los come

Comer todo tipo de alimentos

 

Llevar los platos, vasos y cubiertos sucios al lugar destinado en el comedor

Limpiar los restos de comida en el cubo de la basura

Levantarse a buscar comida cuando se le llama

Reconocer el lugar que ocupa en la mesa

Comer a un ritmo adecuado

 

Introducir la cantidad adecuada de alimento en la boca

Masticar los alimentos

 

Sorber con pajita

 

Hábitos de trabajo y de comportamiento

Adquisición de hábitos de trabajo

 
 

Permanecer sentado

   

Desarrollar la atención

 

Adoptar la postura adecuada

Seguimiento de órdenes sencillas

 
 

Atender por su nombre

 

Responder a órdenes sencillas (ven, mira,

)

Regulación del propio comportamiento

 
 

Permanecer en “tiempo de espera”

 

Permanecer en silencio

 

Esperar su turno en las actividades

 

Esperar su turno en la fila

 

Recoger y ordenar

Adaptación a los cambios de ambiente

 
 

Habituarse a cambios de actividad en el aula

 

Habituarse a cambios de espacio

 

Habituarse a cambios de entorno

 

Habituarse a cambios de itinerarios

 

Habituarse a cambios de rutinas

 

Habituarse a cambios de personas de referencia

cambios de rutinas   Habituarse a cambios de personas de referencia http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA

1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA

CONTENIDOS

 

OBJETIVOS

Desarrollo de la autonomía en la realización de habilidades caseras

Entorno del mercado a la mesa

 

Mejorar las tareas del taller de cocina (pelar, cortar, untar, mezclar )

   

Preparar diferentes desayunos/recetas de forma autónoma (bocadillos, sándwich, cereales con leche, etc.)

 

Limpiar la mesa del taller de cocina

 

Fregar los utensilios usados en el taller de cocina.

 

Usar el cubo de la basura

 

Ayudar en la preparación de la mesa del desayuno

 

Reconocer, identificar, nombrar y/o signar diferentes alimentos

 

Reconocer situaciones de peligro (Vitrocerámica, cuchillos )

Pre-taller de jardinería

 

Plantar

 

Sembrar

 

Regar

 

Limpiar el jardín

 

Adornar los patios

 

Decorar los tiestos con diferentes técnicas

 

Aprender los nombres de las plantas de temporada

técnicas   Aprender los nombres de las plantas de temporada http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO   2.- ÁREA SOCIAL   2.1. HABILIDADES SOCIALES CONTENIDOS OBJETIVOS
 

2.- ÁREA SOCIAL

 

2.1. HABILIDADES SOCIALES

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Capacidad para regular y/o adaptar la propia conducta

Elegir entre una o más opciones

Regular su conducta ante situaciones que le provocan ansiedad

 

Soportar el contacto físico

Compartir intereses y expresar emociones

Aprender a reconocer las emociones básicas a través de juegos, canciones y cuentos

Expresar de forma espontánea una emoción en el contexto adecuado

Compartir juegos, alimentos, libros, etc.

Establecer y/o manifestar relaciones afectivas

Comunicar sentimientos de afecto

Expresar sentimientos de consuelo

 

Dar besos y abrazos

Regular la intensidad de las manifestaciones afectivas

Conocer y aceptar las normas sociales

Emplear las expresiones (oral/gestual): “hola” y “adiós”, “buenos días” y “buenas tardes”

Saludar dando la mano o besando

Saludar solamente a las personas conocidas

Utilizar los términos “gracias” y “por favor”

Pedir disculpas utilizando gestos y/o términos como “perdón”

Ofrecer ayuda y solicitarla

Realizar tareas sencillas o encargos en el entorno del colegio

Aceptar la espera y el acto de compartir

Diferenciar conductas y actitudes adecuadas de las inadecuadas

Conductas sexuales adecuadas

Mantener una actitud sexual correcta en lugares públicos

Identificar y usar los espacios del colegio en los que puede satisfacer sus necesidades sexuales

Juego motor

Efectuar juegos motores en solitario

Realizar juegos repetitivos o estereotipados con adultos y/u otros niños introduciendo variaciones (juegos con el cuerpo y juegos “cara a cara”)

Utilizar objetos en juegos motores de forma no funcional

Juego funcional

Realizar acciones funcionales con objetos reales y/o personas

Efectuar juegos que respondan a la estructura persona- objeto-persona

Usar juguetes

que respondan a la estructura persona- objeto-persona Usar juguetes http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO   2.- ÁREA SOCIAL   2.1. HABILIDADES SOCIALES CONTENIDOS OBJETIVOS
 

2.- ÁREA SOCIAL

 

2.1. HABILIDADES SOCIALES

CONTENIDOS

OBJETIVOS

 

Utilizar miniaturas representando rutinas o actividades cotidianas

Juego simbólico o de ficción

Desarrollar juegos de ficción fingiendo ser algo o alguien que no es

Realizar sustitución de objetos

Atribuir propiedades ficticias a los objetos

Crear objetos ficticios

Resolver problemas escenificando situaciones

Atribuir un rol activo a los objetos en el juego

Realizar acciones aisladas en el juego

Construir una secuencia de acciones en el juego

Adquirir un rol

Juego social (de reglas)

Desarrollar la espera de turnos

Interiorizar y respetar las reglas del juego

Aceptar la reciprocidad (cambio de papel en el juego)

Compartir objetos de juego

 

2.- ÁREA SOCIAL

 

2.2. RELACIÓN CON EL MEDIO

CONTENIDOS

 

OBJETIVOS

Conocimiento y aplicación de normas de educación vial

Adquirir hábitos de prudencia como peatón (reconocer el paso de peatones, mirar antes de cruzar, caminar por la acera, etc.)

Conocer el semáforo

Comportamiento adecuado en locales comunitarios

Tener un comportamiento adecuado en la piscina

Tener un comportamiento adecuado en una cafetería

 

Tener un comportamiento adecuado en el teatro

Tener un comportamiento adecuado en el paseo

Tener un comportamiento adecuado en el recreo compartido

Utilización del transporte

Tener un comportamiento adecuado como viajero

Colocar y quitar el cinturón de seguridad

Utilizar correctamente el transporte público

Conocer diferentes medios de transporte

Reconocimiento y usos de recursos significativos y

Aprender a localizar los diferentes

establecimientos del entorno (supermercado,

 

cafetería, kiosco

)

del entorno (supermercado,   cafetería, kiosco ) http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO   2.- ÁREA SOCIAL   2.2. RELACIÓN CON EL MEDIO CONTENIDOS OBJETIVOS
 

2.- ÁREA SOCIAL

 

2.2. RELACIÓN CON EL MEDIO

CONTENIDOS

OBJETIVOS

comunitarios

Conocer y usar monedas básicas (1 y 2 €)

Reconocer y utilizar los distintos contenedores

Identificar y utilizar el baño público que corresponde a su sexo

Respeto y cuidado del espacio y los elementos del entorno cercano

Mantener en buenas condiciones el material del aula

Cuidar los diferentes elementos de las distintas dependencias del colegio

Observación de las modificaciones que se producen en las diferentes estaciones del año

Apreciación de los cambios en los elementos del paisaje por el tiempo atmosférico

Observación de los cambios en los alimentos

Apreciación de los cambios en las prendas de vestir

 

Observación de los cambios en los animales

Conocimiento del medio físico y social

Adquirir la noción de las estaciones del año

Adquirir conceptos relacionados con la alimentación

 

Adquirir nociones de los distintos medios de transporte

Adquirir nociones sobre los animales

Adquirir nociones sobre distintos entornos comunitarios

Adquirir nociones sobre juegos cooperativos

2.- ÁREA SOCIAL

2.3. OCIO

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Capacidad para manifestar preferencias y/o rechazo

Comunicar espontáneamente de forma oral/signada una preferencia o deseo

Rechazar espontáneamente de forma oral/signada una actividad

Elección de alternativas de ocio

Elegir a través de panel o agendas la actividad de ocio que desea realizar

Posibilidad de organizar el tiempo libre

Regular el cambio de actividad a través de un reloj

Elegir varias alternativas de ocio estableciendo un orden entre ellas

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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Capacidad para pedir deseos y necesidades

Pedir signando con una palabra

Pedir signando una frase con sujeto y otra palabra

 

Pedir signando frases con verbo y otra palabra

Pedir signando una frase completa

Elegir entre dos pictogramas (panel de petición)

Elegir entre 2 y 5 pictogramas

Elegir entre más de 5 pictogramas

Pedir oralmente con palabra frase

Pedir oralmente con una frase con sujeto y palabra

Pedir oralmente con verbo y otra palabra

Pedir oralmente con frase completa

Pedir a través de la mirada

Realizar acercamientos a personas u objetos para pedir lo que desea

Iniciación y desarrollo del habla signada

Iniciar el primer signo

Adquirir nuevos signos

 

Discriminar entre primer y segundo signo

Discriminar entre el tercero y posteriores signos

Discriminar más de 10 signos

Adquirir la primera petición multisigno

Adquirir signos de afirmación y negación

Adquirir signos de peticiones generales (ayuda, baño )

Adquirir conceptos de personas (nombres)

Adquirir primer signo de acción (verbo)

Discriminar entre 1 y 3 verbos

Discriminar más de 3 verbos

Adquirir signos compuestos

Adquirir signos de emociones

Adquirir signos de saludos sociales

Signar frases con nuevos verbos

Interiorizar pregunta y respuesta

Adquirir el pronombre “yo”

Usar los signos en situaciones naturales

Adquirir los signos del alfabeto gestual

signos en situaciones naturales Adquirir los signos del alfabeto gestual http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN   3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

 

3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Lenguaje comprensivo

Comprender 1 signo

Comprender 2 signos

Comprender entre 3 y 10 signos

Comprender más de 10 signos

Comprender la primera petición multisigno

Comprender signos de afirmación y negación

Comprender signos de peticiones generales

Comprender conceptos de personas (nombres)

Comprender primer signo de acción (verbo)

Comprender entre 1 y 3 verbos

Comprender más de 3 verbos

Comprender signos compuestos

Comprender signos de emociones

Comprender signos de saludos sociales

Comprender el mecanismo pregunta-respuesta

Comprender el pronombre “yo”

Comprender frases con números

Comprender 1 orden verbal

Comprender de 1 a 5 órdenes verbales

Comprender de 5 a 10 órdenes verbales

Comprender más de 10 órdenes verbales

Comprender 1 orden signada

Comprender de 1 a 5 órdenes signadas

Comprender de 5 a 10 órdenes signadas

Comprender más de 10 órdenes signadas

Comprender 1 orden que implique desplazarse a otro espacio

Comprender de 1 a 3 órdenes que impliquen desplazarse a otro espacio

Comprender más de 3 órdenes que impliquen desplazarse a otro espacio

Comprender los conceptos espaciales

Comprender el significado 1 pictograma

Comprender entre 1 y 5 pictogramas

Comprender entre 5 y 10 pictogramas

Comprender más de 10 pictogramas

Comprender una frase simple con pictogramas

Comprender una frase compuesta con pictogramas

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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN   3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

 

3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

CONTENIDOS

OBJETIVOS

 

Comprender 1 frase oral simple

Comprender 1 frase oral compuesta

Comprender foto- pictogramas

Comprender logo- pictogramas

Comprender preguntas

Lenguaje Expresivo

Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con una palabra

Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con sujeto y una palabra

Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con el verbo y una palabra

Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con frases con nexos

Expresarse oralmente o a través de sistemas alternativos de comunicación con frases completas

Aprender a llamar la atención de otra persona

Utilizar los números en las frases

Usar signos de saludos sociales

Responder a preguntas

Expresar protoimperativos

Expresar emociones

Expresar protodeclarativos

Expresar rechazo

Utilizar palabras conocidas en situaciones naturales

Utilizar signos conocidos en situaciones naturales

Usar funcionalmente emisiones espontáneas

(canciones, vocalizaciones

)

Expresar peticiones comunicándose a través de foto- pictogramas

Expresar peticiones comunicándose a través de pictogramas

Responder oralmente cuando se le llama

Realizar preguntas

Pedir ayuda

Expresar deseos

Expresar acciones

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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

CONTENIDOS

OBJETIVOS

 

Expresar necesidades

Discriminar peticiones

Realizar acercamientos a personas u objetos para pedir lo que desea

Ampliar el vocabulario según las unidades didácticas

Desarrollo de la capacidad articulatoria

Realizar ejercicios buco-faciales

Imitar gestos buco-faciales

 

Pronunciar fonemas

Pronunciar sílabas

Pronunciar palabras

Imitar sonidos

Imitar fonemas

Imitar sílabas

Imitar palabras

Desarrollo de los esquemas instrumentales y de anticipación

Realizar una acción siguiendo una secuencia

Entender una secuencia temporal (agenda diaria, agenda personal)

 

Organizar la agenda diaria y/o personal

Adelantarse a actividades cotidianas de forma espontánea

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Lectura (programa de lectura perceptivo-visual de palabras)

Asociar, identificar y reconocer al menos 10 imágenes/pictogramas de sustantivos

Identificar el pictograma del verbo “querer” y asociarlo con su signo

Componer frases con imágenes/ pictogramas utilizando la forma simple “quiero + sustantivo”

Identificar el pictograma del pronombre “yo” y asociarlo a su signo

Componer frases con imágenes/ pictogramas utilizando la forma “yo quiero + sustantivo”

Componer frases con pictogramas y/o imágenes

Componer frases sustituyendo los pictogramas de los sustantivos por las palabras

frases sustituyendo los pictogramas de los sustantivos por las palabras http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR

CONTENIDOS

OBJETIVOS

 

Componer frases sustituyendo el pictograma del verbo “querer” por la palabra

Componer frases sustituyendo el pictograma del pronombre “yo” por la palabra

Componer frases sólo con palabras

Reconocer palabras de forma global

Componer frases complejas

Componer frases utilizando nexos

Leer frases/narraciones sencillas con pictogramas

Leer frases/ narraciones sencillas con pictogramas y palabras

Leer frases/ narraciones sencillas sólo con palabras

Completar textos sencillos a los que le falte una palabra

Responder preguntas acerca de lo leído

Escritura

Identificar y reconocer al menos diez imágenes/ pictogramas de sustantivos

Escribir palabras mostradas previamente

Componer con letras mayúsculas las palabras de las imágenes/ pictogramas adquiridos, copiándolas del pictograma o de un modelo

Componer las palabras de los pictogramas adquiridos viendo sólo el objeto o su dibujo

Escribir las grafías de palabras con apoyo

Escribir la palabra sin apoyo

Escribir frases con el verbo querer

Escribir el pronombre “yo”

Introducir nuevos verbos de acción y escribir frases con ellos

Escribir palabras nuevas: artículos, nexos, adjetivos

Realizar dictados

Separar las palabras en la frase

Escribir de forma funcional

Escribir en el ordenador

Aspectos lógico- matemáticos

Reconocer los números del 1 al 5

Reconocer los números del 5 al 10

 

Reconocer los números del 10 en adelante

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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR

CONTENIDOS

OBJETIVOS

 

Asociar la grafía de los números con su palabra

Reconocer los números del 1 al 5 y asociarlos a su posición con los dedos de la mano

Reconocer los números del 5 al 10 y asociarlos a su posición con los dedos de la mano

Contar números

Adquirir la noción de cantidad de los números del 1 al 5

Adquirir la noción de cantidad de los números del 5 al 10

Adquirir la noción de cantidad de los números del 10 en adelante

Utilizar los números en contextos naturales

Reconocer la moneda de 1 euro

Reconocer la moneda de 2 euros

Realizar conjuntos de 1 a 5 elementos

Realizar conjuntos de 5 a 10 elementos

Realizar conjuntos de más de 10 elementos

Realizar sumas con los números del 1 al 5

Realizar sumas con los números del 5 al 10

Realizar sumas con los n os de más de 10

Componer y leer números de 2 cifras

Componer y leer números de 2 a 5 cifras

Realizar restas con los números del 1 al 5

Realizar restas con los números del 5 al 10

Diferenciar los cuantificadores básicos: grande- mediano-pequeño, lleno-vacío, mucho-poco, largo- corto, más-menos, algunos-ninguno, mitad, todo- nada, lo mismo

Representar formas lineales: líneas rectas (verticales, horizontales e inclinadas) y curvas (abiertas o cerradas)

Orientarse y representar en el espacio conceptos básicos: cerca/lejos, arriba-abajo, alrededor, delante/detrás, en fila, en medio o en el centro, derecha-izquierda, primero/último, etc.

Aplicar el ordinal en pequeñas colecciones

Efectuar series sencillas

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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN   3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

 

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR

 

CONTENIDOS

OBJETIVOS

 

Realizar series de más de tres elementos

Atributos de color, forma y tamaño

Clasificar objetos según su forma (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, óvalo

)

Discriminar objetos según su forma

Clasificar objetos según su tamaño (grande- mediano-pequeño, largo-corto, ancho estrecho, alto-bajo, etc)

Discriminar objetos según su tamaño

Clasificar objetos según su color (matizando claro u oscuro)

Discriminar objetos según su color

Clasificar objetos atendiendo a varios atributos

Discriminar objetos atendiendo a varios atributos

Agrupación de objetos atendiendo a sus semejanzas y diferencias

Clasificar objetos atendiendo a su categoría

Discriminar objetos atendiendo a su categoría

Agrupar colecciones de objetos: forma, color, tamaño, semejanzas y diferencias

Comparación de objetos

Adquirir conceptos de igualdad, superioridad e inferioridad (igual que, más que, menos que, tantos como)

Grafomotricidad

Realizar prensión palmar

Realizar prensión radio-palmar

 

Realizar prensión digital

Realizar prensión tridigital de índice-pulgar-medio

Realizar prensión de pinza digital

Garabatear con ceras gruesas

Garabatear con instrumento fino

Picar libremente

Picar dentro de un contorno

Picar siguiendo un trazo

Trazar líneas rectas

Trazar líneas curvas

Trazar círculos

Trazar líneas quebradas

Trazar espirales

Completar líneas

Completar dibujos

Colorear sin salir del contorno

Colorear con instrumento fino

Colorear sin salir del contorno Colorear con instrumento fino http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
Colorear sin salir del contorno Colorear con instrumento fino http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

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PLANTILLA PROGRAMACIÓN

CURSO

PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR

CONTENIDOS

OBJETIVOS

 

Colorear con instrumento grueso

Copiar grafías (círculos, líneas

)

Copiar dibujos

Escribir grafías

Repasar palabras

Seguir líneas de puntos

Representación:

Utilizar la imaginación para resolver tareas

observación, exploración y manipulación de los objetos del entorno habitual

Conocer la secuencia temporal de acciones apropiadas en un evento

Relacionar ideas

Prever acontecimientos por claves temporales- espaciales

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

 

3.3. HABILIDADES COGNITIVAS

CONTENIDOS

 

OBJETIVOS

Claves estimulares visuales y auditivas a las que debe atender el sujeto

Atender a su nombre

Atender a estímulos visuales

Establecer contacto ocular

Mantener la mirada

Mantener la atención

 

Atender a los estímulos auditivos

Coordinar la acción de mirar con la de oír

Memoria visual, auditiva a corto plazo y largo plazo

Recordar a familiares

Recordar a personal del centro

Recordar a alumnos

Recordar el aula

 

Recordar los espacios del colegio

Recordar los servicios de la comunidad (parque,

piscina, cafetería

)

Recordar los materiales del centro

Recordar voces

Recordar un hecho inmediato

Recordar las actividades del día

Recordar vivencias pasadas

Recordar aprendizajes pasados

Desarrollo de la capacidad de simbolización

Imitar una acción verbal

Imitar una acción motora

Responder a la desaparición de objetos

 

Responder a la desaparición de personas

Comprender de forma no literal el lenguaje

Comprender verbos mentales

Comprensión de creencias (las personas perciben cosas diferentes y las personas pueden percibir las cosas de distinta forma)

cosas diferentes y las personas pueden percibir las cosas de distinta forma) http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN

CURSO

PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO   Identificar emociones 3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN  
 

Identificar emociones

3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

 
 

3.4. EXPRESIÓN

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Expresión plástica

Distinguir los distintos materiales de uso plástico

Elegir colores

Elegir materiales

Perfeccionamiento de destrezas manipulativas

(modelar, pintar, colorear, rasgar, cortar

)

Realizar libremente producciones plásticas para desarrollar la creatividad

Cuidar los materiales e instrumentos plásticos

Expresión musical

Discriminar tiempos de ruido y silencio

Reconocer sonidos cotidianos

Reconocer los diferentes sonidos de los instrumentos musicales (timbre)

Discriminar sonidos

Discriminar distintas intensidades del sonido (fuerte-flojo)

Localizar la procedencia del sonido

Discriminar la duración de los sonidos (largo-corto)

Imitar percusiones corporales

Reproducir distintas tonalidades con la voz

Interpretar una canción

Completar una canción

Cantar libremente

Tocar instrumentos para la libre expresión

Imitar ritmos musicales

Reconocer ritmos

Imitar pasos y movimientos de baile

Disfrutar con la interpretación musical y mostrar gusto e interés durante pequeñas y seleccionadas audiciones

Expresión corporal

Representar mímicamente estados de ánimo e historias sociales sencillas

Imitar historias sencillas con marionetas

Moverse libremente por el espacio

Realizar movimientos expresivos

Disfrutar progresivamente con la asistencia a representaciones dramáticas

Disfrutar progresivamente con la asistencia a representaciones dramáticas http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN

CURSO

PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO   4 .- ÁREA TRANSVERSAL   4.1 CONDUCTA Y ACTITUDES CONTENIDOS
 

4.- ÁREA TRANSVERSAL

 

4.1 CONDUCTA Y ACTITUDES

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Evitación

Regular los tiempos de espera y actividad con apoyo

Adquirir formas y modos de comunicar que quiere evitar algo

Regular la intensidad de la respuesta

Reforzar las tareas realizadas

Actividad

Adquirir formas y modos de comunicar que desea hacer algo

Objeto

Adquirir formas y modos de comunicar que desea algo

Atención

Reducir el nivel de ansiedad ante la ausencia del adulto

Regular las llamadas de atención orales

Regular las llamadas de atención gestuales

Regular las llamadas de atención fisiológicas

Malestar

Adquirir formas y modos de comunicar un malestar

Relajación

Desarrollar estrategias ante situaciones que le provocan ansiedad

Adquirir control ante situaciones frustrantes

Aprender técnicas de control de la respiración

Aceptar los masajes corporales

El/La tutor/a

Fdo.

de la respiración Aceptar los masajes corporales El/La tutor/a Fdo. http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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