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APOYO AUDICIN Y LENGUAJE

OBJETIVOS

Intervenir en los trastornos relacionados con la comunicacin, lenguaje y habla.


-

Implantacin del sistema de comunicacin ms adecuado a cada caso particular.


Priorizar el uso del lenguaje oral.
Prevenir los posibles trastornos del habla, lenguaje y comunicacin.
Colaboracin con el tutor/a, especialistas, EOEP, y maestro de Pedagoga Teraputica en las adaptaciones necesarias
de los alumnos/as de atencin a la diversidad.
Asesoramiento acerca de los trastornos de lenguaje que con ms frecuencia se manifiestan en el centro.
Proporcionar orientaciones y material didctico a los tutores y maestros de apoyo.
Elaboracin de programas individualizados de intervencin, para aplicar tanto en el aula de Audicin y Lenguaje como en
el mbito familiar.

Prioridades de intervencin, criterios de adscripcin al aula de Audicin y Lenguaje.

CRITERIOS

1.- Alumnos/as cuya competencia en la comunicacin oral este


ausente o seriamente comprometida y/o precisan de un S.A.A.C.

2.- Alumnos/as con dificultades en la adquisicin o desarrollo del


lenguaje oral.

3.- Alumnos/as con necesidades transitorias por alteraciones


funcionales en el uso del lenguaje oral y/o escrito.

De 4 a 5 sesiones semanales.
Discapacidad Auditiva.
Parlisis cerebral.
Trastornos Generalizados del Desarrollo.
Discapacidad Intelectual.
Trastornos especficos del Lenguaje: graves, severos y
profundos.
3 sesiones semanales.
Retraso del lenguaje y habla asociados a dficit auditivo,
cognitivo y motor.
Trastornos especficos del lenguaje y habla: moderado.
Retrasos del lenguaje y habla: moderado.
Disglosias.
De 1 a 2 sesiones semanales.
Dislalias.
Retraso simple del lenguaje.
Alteraciones en la lecto-escritura asociada al proceso
fonolgico.

1 sesin semanal
4.- Programas de prevencin y estimulacin.

Programas de estimulacin lingstica.


Programas de conciencia fonolgica.
Programas de comprensin lectora.

PROCESO

Proceso para solicitar intervencin


El tutor/a detecta
dificultades en el mbito
de comunicacin,
lenguaje y/o habla.

El tutor/a solicita estudio


mediante un formulario.
La solicitud la recibe la
Jefa de Estudios

La Jefa de Estudios
enva dicha solicitud al
maestro/a de AL, el cual
procede a la evaluacin
del alumno/a.

AGRUPAMIENTOS

TIPO DE
INTERVENCIN

Evaluado el alumno/a, se
decide el tipo de Intervencin.

Intervencin directa: Se
incluye en el horario de AL,
siguiendo los criterios
establecidos

Intervencin indirecta:
Orientaciones a tutor y familia
y/o tratamiento puntual.

Las sesiones sern individuales, grupales, en el aula de referencia o en el aula de Audicin y Lenguaje, dependiendo de los
horarios, nmero de alumnos/as, necesidades. La decisin para los agrupamientos se basa en los siguientes criterios:
1- Que su edad cronolgica no sea muy distante.
2- Que tengan n.e.e. similares.
3- Que compartan el mismo grupo-clase.
4- Que compartan el mismo nivel o ciclo.
5- Que precisen una respuesta educativa semejante.