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OBJETIVOS
CRITERIOS
De 4 a 5 sesiones semanales.
Discapacidad Auditiva.
Parlisis cerebral.
Trastornos Generalizados del Desarrollo.
Discapacidad Intelectual.
Trastornos especficos del Lenguaje: graves, severos y
profundos.
3 sesiones semanales.
Retraso del lenguaje y habla asociados a dficit auditivo,
cognitivo y motor.
Trastornos especficos del lenguaje y habla: moderado.
Retrasos del lenguaje y habla: moderado.
Disglosias.
De 1 a 2 sesiones semanales.
Dislalias.
Retraso simple del lenguaje.
Alteraciones en la lecto-escritura asociada al proceso
fonolgico.
1 sesin semanal
4.- Programas de prevencin y estimulacin.
PROCESO
La Jefa de Estudios
enva dicha solicitud al
maestro/a de AL, el cual
procede a la evaluacin
del alumno/a.
AGRUPAMIENTOS
TIPO DE
INTERVENCIN
Evaluado el alumno/a, se
decide el tipo de Intervencin.
Intervencin directa: Se
incluye en el horario de AL,
siguiendo los criterios
establecidos
Intervencin indirecta:
Orientaciones a tutor y familia
y/o tratamiento puntual.
Las sesiones sern individuales, grupales, en el aula de referencia o en el aula de Audicin y Lenguaje, dependiendo de los
horarios, nmero de alumnos/as, necesidades. La decisin para los agrupamientos se basa en los siguientes criterios:
1- Que su edad cronolgica no sea muy distante.
2- Que tengan n.e.e. similares.
3- Que compartan el mismo grupo-clase.
4- Que compartan el mismo nivel o ciclo.
5- Que precisen una respuesta educativa semejante.