N.E.E. Transitorias (TDA/H) I.- Antecedentes Personales Nombre: Cristbal Rodrigo Lizama Pinto Fecha de nacimiento: 30 de junio del 2006
Edad: 8 aos 8 meses
Curso: 3 bsico.
Profesor de aula:
II.- Antecedentes PIE
Diagnstico
Dificultad especfica del aprendizaje (rea del clculo y numeracin).
Psicopedagogo/Ed. Diferencial
Pa Cceres Romn.
Asistente de la Educacin
Gianina Danneri Castro
Permanencia en PIE
Ao 2015
III.- Potencialidades del /la estudiante
Posee habilidades para realizar razonamiento inductivo y analgico. Ha desarrollado habilidades perceptivas (visuales, espaciales, anlisis, sntesis etc.). IV.- Necesidades Educativas Especiales Fortalecer el proceso de comprensin de textos, realizando inferencias sencillas de informacin no explicita en el texto. Reforzar el vocabulario. Estimular la lectura, debido a que presenta dificultad para leer palabras comunes sustituyendo y distorsionando fonemas. Se debe estimular la memoria de corto plazo otorgndole responsabilidades dentro del aula y fuera del aula. Evitar estmulos visuales y auditivos que puedan desviar la atencin del alumno de la actividad pedaggica. Estimular el pensamiento y la organizacin perceptiva, de modo que el alumno logre codificar informacin procedente del medio. Estimular la capacidad de clasificar y formar categoras ms generales a partir de la observacin y la comparacin de elementos diferentes. Afianzar operatorias bsicas de clculo como: multiplicacin, sumas, restas con y sin reservas. Anlisis de tareas. Ejercitar resolucin de problemas aritmticos, identificando; preguntas, datos, operacin, solucin y la respuesta de esta. Trabajar con material concreto en geometra. Realizar ejercicios de clculo metal segn nivel escolar en que se encuentre. Estimular la memoria de trabajo verbal y no verbal. Utilizar instrucciones concretas y de fcil comprensin. Durante las actividades cognitivas dejar fuera estmulos visuales y auditivos que puedan irrumpir la atencin. Ejercitar con mapas conceptuales para que organice sus pensamientos.
Plan de Apoyo Individual
Programa de Integracin Escolar Colegio Manantiales de Elqui.
V.- Necesidades de la familia centradas en el/la alumno/a
VI.- Apoyos para el Aprendizaje Integral
Apoyo en Aula Regular
Plan Complementario de Fonoaudiologa
Apoyo en el Aula de Recursos
Plan Complementario Psicopedaggo
Plan Complementario de Psicologa
Evaluacin Diferenciada
VII.- Caractersticas de la Evaluacin Diferenciada
En cuanto a la duracin, se entregar mayor tiempo para la realizacin de esta, adems se adecuar la evaluacin de acuerdo a las necesidades del alumno principalmente en el rea de matemticas, el nivel de exigencia ser menos riguroso que el de su grupo de pares. VIII.- Caractersticas de la Adecuacin Curricular TIPO DE ADECUACION
ASIGNATURA
PERIODO
Adecuacin de tiempo y lugar
Matemticas
Semestral
Adecuacin de contenidos
Matemticas
Semestral
Adecuacin de metodologa
Matemticas
Semestral
Matemticas
Semestral
Adecuacin de objetivos
OBSERVACIONES Se adecuar el tiempo siendo mayor a lo adecuado para realizar actividades curriculares y se organizar el mobiliario en de favorecer el aprendizaje del alumno. Se realizar a travs de material concreto. Material audio/visual. Desarrollo de guas y actividades con apoyo. Material diversificado. Explorar inicialmente ideas previas antes de comenzar un nuevo aprendizaje. Utilizar estrategias de tipo colaborativas. Generar oportunidades para que los alumnos expongan, apliquen y comenten de forma autnoma el contenido. Construir y organizar material y recursos de aprendizaje segn las necesidades (concreto, audio visual, diversificado). Realizar retroalimentacin positiva. -Estimular el desarrollo de conceptos a travs de material concreto, auditivo y visual. -Favorecer el la lectura silenciosa, lo que permitir asimilar mayor cantidad de informacin y ampliar asociaciones conceptuales. Estimular la capacidad de clasificar y formar categoras ms generales a partir de la observacin y la comparacin de elementos diferentes. Afianzar operatorias bsicas de clculo como: multiplicacin, sumas, restas con y sin reservas. Anlisis de tareas. Ejercitar resolucin de problemas aritmticos, identificando; preguntas, datos, operacin, solucin y la respuesta de esta. Trabajar con material concreto en geometra.
Plan de Apoyo Individual
Programa de Integracin Escolar Colegio Manantiales de Elqui.
Adecuacin de evaluacin
Matemticas
Semestral
Realizar ejercicios de clculo metal segn nivel
escolar en que se encuentre. Trabajar secuencias de hechos. Estimular la memoria de trabajo verbal y no verbal. Utilizar instrucciones concretas y de fcil comprensin. Durante las actividades cognitivas dejar fuera estmulos visuales y auditivos que puedan irrumpir la atencin. -Iniciar el proceso formal de la identificacin y reconocimiento visual y auditivo de nmeros en mbito mayor de 10. Ejercitar sumas y restas con dos dgitos. -Evaluacin diferenciada. -Evaluacin oral. -Evaluacin Escrita.
IX.- Tipo de Mediacin Requerida
CRITERIOS DE MEDIACION Mediacin de intencionalidad y reciprocidad Mediacin de la trascendencia Mediacin de significado Mediacin de sentimiento de competencia Mediacin sobre control de comportamiento Mediacin sobre la bsqueda, planificacin y logro de objetivos. Mediacin sobre la individualizacin y diferenciacin psicolgica Mediacin sobre el comportamiento de compartir. Mediacin sobre la adaptacin a situaciones nuevas Mediacin del cambio estructural Mediacin del optimismo
Semestre 1 A.C. X
A.R.
Semestre 2 A.C.
A.R.
X X X X X X X X X
X.- Intervencin en Funciones Cognitivas
A) Fase de entrada de la informacin
I Percepcin Clara
II Exploracin sistemtica de una situacin de aprendizaje.
Semestre Semestre 1 2 A.C. A.R. A.C. A.R.
Desarrollar la capacidad de concentracin.
Desarrollar la atencin selectiva y sostenida.
Desarrollar la capacidad de planificar.
Desarrollar la capacidad de organizar.
Desarrollar orientacin hacia los objetivos
III Orientacin espacial
Desarrollar capacidad para establecer relaciones entre
sucesos y objetos situados en el espacio.
IV Orientacin temporal
Desarrollar la relacin entre sucesos pasados, presentes y
futuros, hacer proyecciones y establecer consecuencias.
Plan de Apoyo Individual
Programa de Integracin Escolar Colegio Manantiales de Elqui.
V Precisin y exactitud en Desarrollar capacidad para percibir informacin con cierta la recogida de la rigurosidad y seleccin de datos. informacin.
Semestre 1 B) Fase de elaboracin I Percepcin y definicin de un problema. II Planificacin de la conducta. III Organizacin y estructuracin perceptiva.
Semestre 2
A.C. A.R. A.C. A.R.
Desarrollar habilidad para delimitar, identificando que pide el
problema, que puntos hay que acotar y cmo averiguarlos.
Utilizar informacin previa orientada a establecer etapas de
un plan.
Desarrollar anticipacin de consecuencias.
Desarrollar capacidad para orientar, comparar, establecer y
proyectar relaciones entre objetos y hechos de la vida cotidiana. C) Fase de salida de la informacin
Semestre 1
Semestre 2
A.C. A.R. A.C. A.R.
I Comunicacin explcita. II Proyeccin de relaciones virtuales III Elaboracin y desinhibicin en la comunicacin de la respuesta. IV Control de la respuestas
Responder en forma clara y precisa al problema.
Desarrollar la capacidad de considerar el punto de vista del
otro.
Desarrollar capacidad para imaginar y establecer relaciones.
Manejo de su negativismo
Desarrollar tolerancia a la frustracin.
Desarrollar sentido de autoeficacia
Desarrollar capacidad de autocontrol.
Desarrollar capacidad de reflexin.
Otras habilidades cognitivas
Semestre Semestre 1 2 A.C. A.R. A.C. A.R.
Plan de Apoyo Individual
Programa de Integracin Escolar Colegio Manantiales de Elqui.
Desarrollar la capacidad de mantener informacin en la memoria de trabajo (visual y
auditivo).
XI.- Intervencin en rea afectiva
Semestre Semestre 1 2 A.C. A.R. A.C. A.R.
AREA AFECTIVA Desarrollar su capacidad para tomar decisiones de forma autnoma y asertiva.
Manejo de su oposicionismo.
Desarrollar persistencia en la tarea.
Desarrollar empata
Desarrollar autonoma
X X
Desarrollar seguridad personal.
Desarrollar autoestima acadmica.
Desarrollar motivacin de logro y establecimiento de metas.
Desarrollar mayor conciencia de su autocuidado
Desarrollar respeto de turnos
Desarrollar vnculo efectivo que le permita una mejor integracin.
IX.- Aula de Recursos
Tiempo de ejecucin 45 Minutos Objetivo especifico Desarrollar competencias socioemocionales. Potenciar procesos cognitivos para el aprendizaje.
Da de atencin Martes
Profesional responsable Giannina Danneri Castro
Habilidades
Evaluacin (Pauta de cotejo, rubricas, observacin, etc.)
