ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1. ¿A qué se llama estrategia de aprendizaje y estrategia de enseñanza?

-Estrategia de aprendizaje: Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican

de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas con la finalidad de hacer
más efectivo el proceso de aprendizaje.

-Estrategia de enseñanza: Procedimientos o recursos utilizados por los docentes o el agente de

enseñanza con la finalidad de promover un aprendizaje significativo.

2. Enumere y caracterice algunas estrategias de enseñanza y aprendizaje:

Estrategias de aprendizaje:

a) Estrategia de ensayo:
Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o
centrarse en partes claves de él.
Ejemplo: Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto de
aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.

b) Estrategias de elaboración:
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar.
Por ejemplo: Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas no literales, responder
preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno), describir como se
relaciona la información nueva con el conocimiento existente.

c) Estrategias de organización:
Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura a los
contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías.
Por ejemplo: Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa
conceptual, árbol ordenado.

Estrategias de enseñanza:

a) Estrategias preinstruccionales: Establecen un contexto para el alumno en el que éste se

aproxima a lo que va a aprender y al método que va a emplear. Es el punto en el que se
marcan los objetivos a conseguir al final del proceso de estudio, ya sea un ciclo educativo, un
curso completo o un periodo de tiempo menor. También se incluyen aquí métodos como por
ejemplo la lluvia de ideas, que cumple una función de generación de ideas previas.

b) Estrategias construccionales: Es el núcleo del proceso de enseñanza, la parte en la que el

estudiante accede a la información y en la que hay que motivarle y lograr que mantenga una
atención constante. En ellas se conceptualizan contenidos gracias a ilustraciones, preguntas
intercaladas, etc.

c) Estrategias posinstruccionales: Aquí tienen cabida resúmenes de la materia, mapas

conceptuales, análisis de lo aprendido e incluso una visión crítica de los conocimientos que se
han adquirido. Es el momento en el que se resuelven dudas finales y se proponen formas de
ampliar los conocimientos ya incorporados.
 HAMLET

Autor: William Shakespeare

IDEAS:

- La inseguridad: La inestabilidad política de la época, la corrupción y la sed de poder

ubican las acciones en una atmósfera de miedo, desconfianza y peligro.

- La falsedad: Los personajes tienen máscaras bajo las que ocultan sus propias
intenciones.

- La muerte: La idea de vivir en este mundo corrupto y soportar el sufrimiento que ello
conlleva o suicidarse para acabar con esa agonía es otro de los temas de esta obra.

- La venganza: Es el tema principal. Está muy relacionado con la muerte, pues con ella
se espera que paguen aquellos que han cometido un crimen.

- El humor: Sirve para aliviar la tensión dramática de las escenas trágicas, como en el
asesinato de Polonio o la del cementerio.

- El tiempo: Esta novela no dice fechas, por lo que no se sabe cuánto tiempo pasa de
escena a escena, y cuanto tiempo hay desde que inicia, hasta que termina; por lo
tanto su forma de tiempo es de atemporalidad.

COMENTARIO:

Está novela trata de la venganza, pero más que nada pienso que el autor William
Shakespeare nos quiso mostrar la realidad humana, la forma en que se vive en los
distintos lugares del mundo pero coincide con la actitud de algunas personas, y con los
problemas que se viven aquí y en todas partes, como los son la corrupción, los
asesinatos, entre otros.
 DIARIO DE ANA FRANK

Autor: Diario escrito por Ana Frank

IDEAS:

- Le regalan el diario para su cumpleaños de 15, en un principio no sabe para que usarlo, pero
decide hacerlo su compañero, a él le contará todo lo que le valla sucediendo mientras están en
el escondite.

- Al diario le pone el nombre de kiti y le cuenta todos sus sentimientos y pensamientos.

- Se esconden detrás de unas oficinas donde trabajaba su padre.

- Siente mucho rechazo a su madre porque nota que está siempre le lleva la contra.

- Le tiene mucho aprecio al padre.

- Siempre quiso ser escritora.

- Ella cumple 15 años en el lugar donde se esconden.

- Una familia amiga los ayuda llevándoles comida, ropa, etc., ya que pasan años allí adentro y
ya no les entran los zapatos a ella y a su hermana.

- Ellos se esconden porque a su casa llega una carta que pide que se presente la hermana de
Anne, y saben que si se presenta nunca volverá, por eso con ayuda de esta familia amiga
deciden esconderse.

- La familia que los ayuda no es judía.

- El único que no muere es el padre, que se va del país por trabajo.

- No saben quién fue, pero alguien dijo que ellos estaban escondidos, daban recompensa a
quienes decían el paradero de familia judías cuando los encontraron, se los llevaron a los
campos de concentración y de allí los fueron moviendo de unos a otros.

- Convivían en el escondite con otra familia con la que anne no se llevaba bien.

- Se peleaba con el padre de la otra familia por utilizar el escritorio

COMENTARIO:

Es importante darse cuenta de cómo el diario de una niña tan joven, de tan sólo 13 años, fue
una fuente de información muy importante para esos momentos de la Historia, ya que no sólo
cuenta sus anécdotas, sentimientos, su vida privada y la situación en la que vivía como
refugiada de los nazis, sino que también nos hace darnos cuenta sobre cómo era la situación
que vivieron miles de personas en esas épocas tan difíciles de guerra. Por medio de este diario
al ser publicado como último deseo de la pequeña niña, nos damos cuenta de cómo el odio, el
sentimiento de superioridad y de discriminación pueden llegar a deshumanizar a las personas
al grado de matar a tanta gente inocente.
 PRIMAVERA SILENCIOSA

AUTOR: RACHEL L. CARSON

IDEAS:

- La necesidad de sostenerse:
Uno de los problemas de hoy día es que los productos químicos de los que hace uso
diariamente el ser humano le afectan tanto como a la paga que intenta combatir. Debido al
exceso de contaminación y química se pueden ir alterando los genes de los que depende el
porvenir de la especie que está en manos de los hombres.

- Aguas de superficie y mares subterráneos:

La principal causa de la contaminación de las aguas son los vertidos de los residuos por parte
de las industrias, los desechos domésticos, las ruinas de las casas debido a las explosiones
nucleares y actualmente hay que añadir las pulverizaciones químicas en campos y bosques,
debido a esto la purificación del agua se ha hecho más compleja, aumentando el peligro de los
usuarios, debido a que la mayoría de los productos no pueden ser eliminados del agua.

- El manto verde de la tierra:

Una planta conservara su vida si a las personas nos parece conveniente que sea así, si por el
contrario nos parece que no tienen utilidad alguna o que son un estorbo, las condenaremos a la
destrucción, como es el caso de los arbustos que bordean la carretera, que se quitan porque
pueden ser un obstáculo para la visión del conductor o por no estorbar el camino determinado
para los alambres. Una vez más para la destrucción, se emplean los cientos de herbicidas con
los que cuenta el hombre sin ser consciente de las consecuencias.

-Destrucción innecesaria:
Los animales, ya no solo tiene que sobrevivir a la caza de búfalos, al exterminio de pájaros
marinos, sino que ahora además se tiene que enfrentar con la matanza directa por medio de
los insecticidas químicos.

-El precio humano:

Actualmente nuestra preocupación ya no es el miedo a contraer la viruela, la cólera o la peste.
Actualmente nuestra preocupación no son los microbios de las enfermedades, desinfecciones,
una mejor calidad de vida, sino los nuevos problemas sanitarios, creados por la radioactividad
en todas sus formas, nacido de la gran cantidad de sustancias químicas. Las consecuencias
por envenenamiento son pérdidas de memoria, insomnios y pesadillas hasta la locura.

-La naturaleza se defiende:

Los animales se han ido adaptando a nuestros productos químicos empleados para su
destrucción, pero el problema es, que con nuestro ataque hemos conseguido debilitar las
defensas inherentes del medio ambiente, defensas encargadas de mantener en sus límites a
las distintas clases de insectos.

Comentario:

Se trata de un libro que te deja sorprendido desde que empieza, ya que no entiendes cómo se
pudieron utilizar los pesticidas tan descontroladamente en la época sin valorar todos los riesgos
tanto para la fauna como para la flora. Un libro imprescindible que toda persona debería leer.
 Contaminación sonora en Lima-Callao
Autor: OEFA
IDEAS:

-La contaminación sonora representa el día de hoy uno de los problemas que puede afectar a
la población, ya que genera riesgos para su salud y bienestar general, tales como el estrés,
presión alta, insomnio, pérdida de audición, entre otros.

-La campaña de mediciones de ruido ambiental realizada por la Dirección de Evaluación del
OEFA en Lima Metropolitana y la Provincia Constitucional del Callao en mayo del 2015 llegó a
analizar un total de 250 puntos de medición, distribuidos en los 49 distritos que conforman las
dos provincias.

-La Provincia de Lima Metropolitana, de los 224 puntos medidos, los diez (10) puntos críticos
con mayor nivel de presión sonora en el año 2015 se encuentran entre los 81,6 dBA (Breña) y
los 84,9 dBA (El Agustino).

-Se identificó núcleos con valores críticos en cada zona geográfica de Lima: en Lima Centro, el
distrito de Breña; en Lima Este, los distritos de El Agustino, Ate, San Juan de Lurigancho y
Lurigancho Chosica; en Lima Norte, los distritos de Comas, Carabayllo y San Martin de Porres;
y en Lima Sur, los distritos de San Juan de Miraflores y Villa María del Triunfo.

-La Provincia Constitucional del Callao, de los 26 puntos medidos, los diez (10) puntos con
mayor nivel de presión sonora en el año 2015 se encuentran entre los 77,2 dBA (Ventanilla) y
los 86,3 dBA (Bellavista).

-Del universo de puntos comparados con los ECA Ruido, en zonas de protección especial,
residencial y comercial, el 100% de los puntos medidos sobrepasa los estándares establecidos
en el reglamento, mientras que el único punto de medición ubicado en una zona industrial no
excede el estándar.

-De acuerdo con el mapa de ruido, se ha registrado la existencia de un núcleo de zona crítica
que se ubica en los alrededores de la Av. Santa Rosa con la Av. Óscar Benavides, en el distrito
de Bellavista.

-comparando los datos del 2013 con los datos del 2015, se advierte que en ambas provincias la
mayoría de los puntos medidos registra un incremento con respecto a los valores de la primera
campaña.

-Durante las mediciones, tanto en Lima Metropolitana como en la Provincia Constitucional del
Callao, se observó que las principales actividades generadoras de ruido ambiental son las
provocadas por el parque automotor, debido al mal uso de bocinas y a la falta de
mantenimiento a los vehículos.

-Hay municipalidades que están implementando campañas de sensibilización y estrategias de

mitigación de la contaminación sonora; sin embargo, los niveles de contaminación sonora
siguen altos y en ambas provincias se registran puntos críticos. En el caso de la Provincia
Constitucional del Callao, por ejemplo, en el 2015 se registraron tres (3) puntos críticos,
mientras que en el 2013 no se encontró ninguno.

Comentario:
Es necesario que las municipalidades distritales y provinciales promuevan las buenas prácticas
entre los ciudadanos, mediante campañas de sensibilización y concientización, y actividades
informativas dirigidas a la ciudadanía para que se puedan dar a conocer todas las herramientas
a disposición de la población para prevenir el ruido, y denunciar posibles indicios de
contaminación sonora.