MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 2019 – TERCER GRADO

BIMESTRE UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA

TITULO

1 I Las alumnas del I.E. Nuestra señora de las Mercedes del tercer grado se interesan por
UTILIDAD DE LOS conocer sobre como el cáncer pueden ser tratadas de distintas maneras , por ejemplo, con
RADIOISÓTOPOS quimioterapia o radioterapia y está a cargo del El Instituto Peruano de Energía Nuclear (IPEN)
es la institución científica del gobierno peruano encargada de normar, promover, supervisar y
desarrollar las actividades aplicativas de la Energía nuclear. ¿Qué enfermedades se puede
tratar con los isotopos radiactivos?, ¿Cuáles son los radio isótopos usados para diagnosticar y
curar enfermedades?, ¿Cuáles son los riesgos de los reactores nucleares?, ¿Cuáles son los ESTANDAR DE APRENDIZAJE
cuidados que deben tener los trabajadores del reactor nuclear? En este sentido es necesario
conocer la estructura interna del átomo, los isotopos, y radioisótopos con este fin
elaboramos un mural sobre la utilidad de los radioisótopos para el hombre.

COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMATICO DESEMPEÑOS PRECISADOS

C1: INDAGA, Problematiza Proyectos de -Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Indaga partir de preguntas y plantea hipótesis con
MEDIANTE situaciones Investigación. tecnológico para delimitar el problema por indagar. base en conocimientos científicos y observaciones
MÉTODOS Diseña estrategias -Propone y fundamenta , sobre la base de los objetivos de su previas .Elabora el plan de observaciones o
Materiales de experimentos y los argumenta utilizando
CIENTÍFICOS, para hacer indagación e información científica , procedimientos que le
laboratorio principios científicos y los objetivos planteados.
SITUACIONES QUE Indagación permitan observar , las medidas de seguridad, materiales e Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
PUEDEN SER instrumentos que evidencian la acción de diversos tipos de
INVESTIGADAS Genera y registra -Organiza los datos los representa en gráficas. variables. Analiza tendencias y relaciones en los
POR LA CIENCIA datos e información datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad , los interpreta con base en
Analiza datos e -Compara los datos obtenidos para establecer relaciones de conocimientos científicos y formula conclusiones ,
información causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud las argumenta apoyándose en sus resultados e
diferencia u otros. información confiable. Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones de los resultados
Evalúa y comunica el -Sustenta , sobre la base de conocimientos científicos , sus de su indagación.
proceso y resultados conclusiones,
de su indagación.

C2: EXPLICA EL Comprende y usa -Explica el modelo actual de la estructura del átomo a partir de la Explica con base en evidencias con respaldo
MUNDO FÍSICO, conocimientos sobre comparación y evolución de los modelos precedentes. científico, las relaciones cualitativas y las
BASÁNDOSE los seres vivos, materia cuantificables entre: la estructura microscópica de
-Evalúa el rol de la ciencia y tecnología en ese proceso.
un material y su reactividad con otros materiales o
EN y energía, -Explica cuantitativamente que, en las reacciones nucleares de con campos y ondas , la información genética ,las
CONOCIMIENTOS biodiversidad, tierra y fisión y fusión , se producen elementos con intercambio de funciones de las células con las funciones de los
CIENTÍFICOS universo.
SOBRE LOS SERES El átomo.Modelos grandes cantidades de energía.. sistemas , el origen de la tierra, su composición
VIVOS, MATERIA atómicos: evolución de -Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico con unas evolución física química y biológica con los
Y ENERGÍA Evalúa las implicancias registros fósiles .Argumenta su posición frente a
los modelos atómicos manifestación de la interacción de la materia y energía en la nube
del saber y del las implicancias éticas , sociales y ambientales de
BIODIVERSIDAD, electrónica del átomo
quehacer científico y situaciones socio científicas o frente a cambios en
TIERRA Y Estructura del átomo:
tecnológico. la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
UNIVERSO. numero atómico, -Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico ciencia y tecnología.
numero de masa, con las demandas de la sociedad en distintos momentos históricos.
isotopos, iones.
C3: DISEÑA Y Determina una -Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Diseña y construye soluciones tecnológicas al
CONSTRUYE alternativa de solución Estructura del átomo: justificar el alcance del problema tecnológico
SOLUCIONES tecnológica. niveles, subniveles, determinar la interrelación de los factores
orbitales. involucrados en él y justificar su alternativa de
TECNOLÓGICAS
Diseña la alternativas -Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a solución basados en conocimientos científicos
PARA RESOLVER
de solución Números cuánticos escala. .Representa la alternativa de solución a través de
PROBLEMAS DE esquemas o dibujos estructurados a escala , con
SU Tecnológica.
-Configuración vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
ENTORNO. electrónica: principio de etapas. Establece características de forma,
Implementa y valida la -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución estructura , función y explica el procedimiento, los
alternativa la máxima multiplicidad, manipulando materiales, herramientas e instrumentos recursos para implementarlas, así como las
de solución regla del serrucho. considerando su grado de precisión y normas de seguridad. herramientas y materiales seleccionados.
tecnológica. Verifica el funcionamiento de la solución
Modelo atómico tecnológica considerando los requerimientos
Diseño según el modelo ,detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones y procedimientos
y el elemento propuesto.
y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
Evalúa y comunica el -Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre solución. Explica el conocimiento científico y el
funcionamiento y los la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y procedimiento aplicado, así como las dificultades
impactos de su determina el impacto ambiental y social. del diseño y la implementación, evalúa su
alternativa de solución funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias
tecnológica para mejorarlo. Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos
SE DESENVUELVE PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES  Construye su perfil personal cuando accede a las aplicaciones o plataforma de PERU EDUCA.
EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU DFEFINE METAS DE APRENDIZAJE  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos y estilos de
APRENDIZAJE DE aprendizaje
MANERA
AUTONOMA
 BIMESTRE UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA

1 2 Las estudiantes de la I.E. “Nuestra Señora de las Mercedes” de Ica poseen malos hábitos ESTANDAR DE APRENDIZAJE
EL ELEMENTO HIERRO alimenticios, bajo peso, obesidad en algunos casos, somnolencia en horas de clase
EN LA PREVENCIÓN DE muestran todo esto y trae consigo el bajo rendimiento escolar y la anemia y desconocen la
LA ANEMIA función del hierro, elemento químico que pertenecen a la clasificación de metales y que son
estudiados por nuestras estudiantes en el tercer año de secundaria. Esto elemento químico
que acabamos de mencionar se encuentran en la tabla periódica, indicando a la vez ciertas
propiedades, frente a ello nos preguntamos: ¿Que son los elementos químicos? ¿Se podrá
aprovechar el estudio de los elementos químicos en situaciones que estén inmersos a
nuestra vida cotidiana? ¿Qué criterios utilizarías para clasificar a los elementos metálicos?
¿Sabes cómo se agrupan y ordenan los elementos químicos? ¿Qué alimentos de la región
poseen hierro? para ello trabajamos la clasificación de los elementos químicos, propiedades
de los elementos en la Tabla periódica y los enlaces químicos. Entonces a nuestras
estudiantes se les propone el reto de elaborar maquetas o prototipos de tabla periódica y
una infografía de los alimentos ricos en hierro para prevenir la anemia.
COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMATICO DESEMPEÑOS PRECISADOS

C1: INDAGA, Problematiza situaciones -Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Indaga partir de preguntas y plantea hipótesis con
MEDIANTE Organización tecnológico para delimitar el problema por indagar. base en conocimientos científicos y observaciones
MÉTODOS Diseña estrategias para sistemática de la tabla -Propone y fundamenta , sobre la base de los objetivos de su previas .Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta utilizando
CIENTÍFICOS, hacer periódica: historia de la indagación e información científica.
principios científicos y los objetivos planteados.
SITUACIONES QUE Indagación tabla periódica. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
PUEDEN SER Genera y registra datos -Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la que evidencian la acción de diversos tipos de
INVESTIGADAS e información manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas variables. Analiza tendencias y relaciones en los
POR LA CIENCIA de la variable dependiente. datos tomando en cuenta el error y
- Descripción de la reproducibilidad , los interpreta con base en
Analiza datos e -Contrasta los resultados con sus hipótesis e información para
información tabla periódica: tabla confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones. conocimientos científicos y formula conclusiones ,
Evalúa y comunica el periódica actual, -Sustenta , sobre la base de conocimientos científicos , sus las argumenta apoyándose en sus resultados e
proceso y resultados de periodos, grupos, conclusiones, procedimientos. información confiable. Evalua la fiabilidad de los
clasificación de los métodos y las interpretaciones de los resultados
su indagación.
de su indagación.
elementos, ubicación
C2: EXPLICA EL Comprende y usa de los elementos, -Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a Explica con base en evidencias con respaldo
MUNDO FÍSICO, conocimientos sobre los partir de la organización de sus electrones científico, las relaciones cualitativas y las
periodicidad,
BASÁNDOSE seres vivos, materia y cuantificables entre: la estructura microscópica de
simuladores. un material y su reactividad con otros materiales o
EN energía, biodiversidad, -Explica cualitativamente y cuantitativamente que las sustancias
con campos y ondas , la información genética ,las
CONOCIMIENTOS tierra y universo. que generan al formarse o romperse enlaces entre átomos , que
funciones de las células con las funciones de los
CIENTÍFICOS absorben o liberan energía conservando su masa. sistemas , el origen de la tierra, su composición
SOBRE LOS SERES -Propiedades
VIVOS, MATERIA Evalúa las implicancias periódicas: radio -Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico evolución física química y biológica con los
Y ENERGÍA del saber y del quehacer atómico, con las demandas de la sociedad en distintos momentos históricos. registros fósiles .Argumenta su posición frente a
BIODIVERSIDAD, científico y tecnológico. las implicancias éticas , sociales y ambientales de
electronegatividad,
situaciones sociocientificas o frente a cambios en
TIERRA Y afinidad electrónica, la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
UNIVERSO. energía de ionización, ciencia y tecnología.
C3: DISEÑA Y Determina una juegos lúdicos. -Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa Diseña y construye soluciones tecnológicas al
CONSTRUYE alternativa de solución de solución , los recursos disponibles para construirla, y sus justificar el alcance del problema tecnológico
SOLUCIONES tecnológica. beneficios directos e indirectos. determinar la interrelación de los factores
involucrados en él y justificar su alternativa de
TECNOLÓGICAS
ENLACES QUÍMICOS: solución basados en conocimientos científicos
PARA RESOLVER Diseña la alternativas de -Describe sus partes o etapas ,la secuencia de pasos ,sus .Representa la alternativa de solución a través de
PROBLEMAS DE solución Iónicos características de forma y estructura , y su función. esquemas o dibujos estructurados a escala , con
SU Tecnológica. -Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
ENTORNO. Implementa y valida la Covalentes -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución etapas. Establece características de forma,
alternativa manipulando materiales, herramientas e instrumentos estructura , función y explica el procedimiento, los
Metálicos recursos para implementarlas, así como las
de solución tecnológica. considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
Evalúa y comunica el -Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre herramientas y materiales seleccionados.
Fuerzas Verifica el funcionamiento de la solución
funcionamiento y los intermoleculares la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
tecnológica considerando los requerimientos
impactos de su determina el impacto ambiental y social. ,detecta errores en la selección de materiales,
alternativa de solución Elaboración de tablas imprecisiones en las dimensiones y procedimientos
tecnológica periódicas y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
solución. Explica el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así como las dificultades
del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias
para mejorarlo. Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos

SE DESENVUELVE Crea objetos virtuales en diversos formatos. Desarrolla secuencias lógicas que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con
EN LOS criterio y creatividad simuladores de la tabla periódica.
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
APRENDIZAJE DE metas de aprendizaje aprendizaje , para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
MANERA
AUTONOMA
 BIMESTRE UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA

2 III En la I.E. “Nuestra Señora de las Mercedes” de Ica se observa que nuestras estudiantes están
ORGANIZAMOS LA expuesta a los efectos de los rayos UV provocados por la emanación de gases tóxicos como el
CAMPAÑA PARA CUIDAR CO y el NO y la posterior destrucción de la capa de ozono. Por lo tanto estas circunstancias
LA CAPA DE OZONO Y ponen en peligro el equilibrio de su salud y la vida de nuestras estudiantes, incluso nuestras
autoridades del sector Educación buscan promover en los estudiantes buenos hábitos para el
NUESTRA SALUD
cuidado de la piel durante las horas que se encuentran expuestas al sol recomendando que
los menores utilicen polos de manga larga, sombreros de ala ancha, bloqueador solar
dermatológico el cual está elaborado a base de ZnO y que tiene una función antiséptica. ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Frente a estos problemas aprovechamos para plantear los siguientes retos: ¿Qué
compuestos químicos se generan en el ambiente si quemamos basura? ¿Qué otros
compuestos químicos afectan la capa de ozono? ¿Qué alternativas de solución podemos
plantear para producir sustancias químicas que favorezcan la purificación del aire? ¿Cómo
está compuesto el ozono?, ¿Qué tipos de reacci
ones se producen en el deterioro de la capa de ozono? , ¿Qué compromisos se deben asumir
para cuidar la capa de ozono?, ¿Cuáles son las medidas de prevención y protección de la
salud? Para ello es importante que las estudiantes conozcan acerca de de las funciones
inorgánicas como los óxidos, hidróxidos y ácidos sus implicancia y su posterior beneficio
mediante la experimentación e indagación. Con este fin elaboramos un bloqueador solar y
carteles para el cuidado de la capa de ozono.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

C1: INDAGA, Problematiza -Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Indaga partir de preguntas y plantea hipótesis con
MEDIANTE situaciones tecnológico para delimitar el problema por indagar. base en conocimientos científicos y observaciones
MÉTODOS Diseña estrategias para -Propone y fundamenta , sobre la base de los objetivos de su previas .Elabora el plan de observaciones o
Funciones químicas experimentos y los argumenta utilizando
CIENTÍFICOS, hacer indagación e información científica,las medidas de seguridad
inorgánicas I: principios científicos y los objetivos
SITUACIONES QUE Indagación planteados.Realiza mediciones y comparaciones
PUEDEN SER Genera y registra datos Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la sistemáticas que evidencian la acción de diversos
INVESTIGADAS e información manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas tipos de variables.Analiza tendencias y relaciones
POR LA CIENCIA de la variable dependiente. en los datos tomando en cuenta el error y
Analiza datos e -Compara los datos obtenidos para establecer relaciones de reproducibilidad , los interpreta con base en
información - Óxidos: causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud conocimientos científicos y formula conclusiones ,
básicos y diferencia u otros. las argumenta apoyándose en sus resultados e
ácidos información confiable.Evalua la fiabilidad de los
Evalúa y comunica el -Sustenta , sobre la base de conocimientos científicos , sus
métodos y las interpretaciones de los resultados
proceso y resultados de conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes de su indagación.
su indagación. realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el
objetivo.
C2: EXPLICA EL Comprende y usa - Hidróxidos Explica con base en evidencias con respaldo
MUNDO FÍSICO, conocimientos sobre los -Explica cualitativamente y cuantitativamente que las sustancias científico, las relaciones cualitativas y las
BASÁNDOSE seres vivos, materia y que generan al formarse o romperse enlaces entre átomos , que cuantificables entre: la estructura microscópica de
EN energía, biodiversidad, absorben o liberan energía conservando su masa. un material y su reactividad con otros materiales o
CONOCIMIENTOS tierra y universo.  Ácidos: con campos y ondas , la información genética ,las
CIENTÍFICOS Hidrácidos -Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las funciones de las células con las funciones de los
sistemas , el origen de la tierra, su composición
SOBRE LOS SERES sustancias inorgánicas .
evolución física química y biológica con los
VIVOS, MATERIA Evalúa las implicancias Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto registros fósiles .Argumenta su posición frente a
Y ENERGÍA del saber y del quehacer de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la las implicancias éticas , sociales y ambientales de
BIODIVERSIDAD, científico y tecnológico. tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el situaciones sociocientificas o frente a cambios en
TIERRA Y Oxácidos ambiente. la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
UNIVERSO. ciencia y tecnología.
C3: DISEÑA Y Determina una Ácidos especiales -Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Diseña y construye soluciones tecnológicas al
CONSTRUYE alternativa de solución -Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de justificar el alcance del problema tecnológico
SOLUCIONES tecnológica. conocimientos científicos o practicas locales . determinar la interrelación de los factores
involucrados en él y justificar su alternativa de
TECNOLÓGICAS Diseña la alternativas de -Describe sus partes o etapas ,la secuencia de pasos ,sus
solución basados en conocimientos científicos
PARA RESOLVER solución características de forma y estructura , y su función. .Representa la alternativa de solución a través de
PROBLEMAS DE Tecnológica. esquemas o dibujos estructurados a escala , con
SU Implementa y valida la Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de solución vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
ENTORNO. alternativa tecnológica ,detecta errores en los procedimientos o en la etapas. Establece características de forma,
de solución tecnológica. Destrucción de la capa selección de materiales , y realiza ajustes o cambios según los estructura , función y explica el procedimiento, los
requerimientos recursos para implementarlas, así como las
de ozono. herramientas y materiales seleccionados.
Evalúa y comunica el -Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre
Verifica el funcionamiento de la solución
funcionamiento y los la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
tecnológica considerando los requerimientos
impactos de su determina el impacto ambiental y social. ,detecta errores en la selección de materiales,
alternativa de solución imprecisiones en las dimensiones y
tecnológica procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
ELABORACIÓN DE alternativa de solución. Explica el conocimiento
BLOQUEADOR SOLAR científico y el procedimiento aplicado, así como
las dificultades del diseño y la implementación,
evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos .
SE DESENVUELVE Crea objetos virtuales en diversos formatos. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño elabora
EN LOS ENTORNOS infografías sobre el cuidado de la capa de ozono.
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
APRENDIZAJE DE metas de aprendizaje aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
MANERA
AUTONOMA
 BIMESTRE UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA

2 IV En nuestra I.E, "Nuestra Señora de las Mercedes" nuestras estudiantes del 3er grado de
CUIDANDO NUESTRA secundaria al estar viviendo en una ciudad contaminada provocada por compuestos
SALUD inorgánicos tanto naturales como hechas por el hombre, tal es el caso del cloruro sódico,
sulfato magnésico, así como el exceso de nitratos y de otras sustancias químicas presentes
en los fertilizantes y herbicidas provocando estrés hídrico y cambios en el balance energético
de las plantas, además de los efectos producido por las sales cuando pasan desde los ESTANDAR DE APRENDIZAJE
alcantarillados a los ríos, lagos hasta llegar finalmente al mar así como los efectos
medioambientales que las sales ocasionan en el agua impidiendo que esta sea apta para el
consumo humano y todo esto cerca de nuestra comunidad iqueña, siendo testigos de este
lamentable panorama nuestras estudiantes. Frente a esto nos preguntamos:
¿Cómo se forman estas sustancias químicas? ¿Qué compromisos están asumiendo los países
convocados en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático?
¿Qué sales contribuyen al deterior de nuestro medio ambiente? ¿Cómo se forman las sales?
¿Para qué sirven las sales? ¿Qué efectos producen en el ser humano sustancias toxicas como
la fosfina (PH3) y Arsina (AsH3)? Es ese sentido es necesario conocer las sales , hidruros y
reacciones químicas Esta unidad tiene el reto de concientizar nuestra comunidad estudiantil
las implicancias que trae consigo la contaminación de nuestro medio ambiente a través de la
elaboración de afiches y/o pancartas.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

C1: INDAGA, Problematiza situaciones -Determina el comportamiento de las variables y plantea hipótesis Indaga partir de preguntas y plantea hipótesis
MEDIANTE Funciones Químicas II basadas en conocimientos científicos , en las que establece con base en conocimientos científicos y
MÉTODOS -Sales : relaciones de causalidad entre las variables que serán indagadas. observaciones previas .Elabora el plan de
CIENTÍFICOS, Diseña estrategias para Oxisales -Propone y fundamenta , sobre la base de los objetivos de su observaciones o experimentos y los
SITUACIONES QUE hacer Haloideas indagación e información científica , procedimientos que le argumenta utilizando principios científicos y
PUEDEN SER Indagación -Hidruros. permitan observar , manipular y medir. los objetivos planteados. Realiza mediciones y
INVESTIGADAS Genera y registra datos Reacciones químicas: -Obtiene datos cualitativos a partir de la manipulación de la comparaciones sistemáticas que evidencian la
POR LA CIENCIA e información variable independiente y mediciones repetidas de la variable acción de diversos tipos de variables. Analiza
-Lluvia acida. dependiente. tendencias y relaciones en los datos tomando
Analiza datos e -Contrasta los resultados con sus hipótesis e información para en cuenta el error y reproducibilidad , los
información Balanceo de confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones. interpreta con base en conocimientos
Evalúa y comunica el ecuaciones -Sustenta , sobre la base de conocimientos científicos , sus científicos y formula conclusiones , las
proceso y resultados de conclusiones, procedimientos, y si permitieron demostrar su argumenta apoyándose en sus resultados e
Reacciones REDOX información confiable. Evalúa la fiabilidad de
su indagación. hipótesis y lograr el objetivo.
Balanceo de los métodos y las interpretaciones de los
ecuaciones por el resultados de su indagación.
método REDOX.
C2: EXPLICA EL Comprende y usa -Estequiometria de las -Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las Explica con base en evidencias con respaldo
MUNDO FÍSICO, conocimientos sobre los sustancias inorgánicas . científico, las relaciones cualitativas y las
BASÁNDOSE seres vivos, materia y unidades químicas -Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los cuantificables entre: la estructura
EN energía, biodiversidad, materiales dependen de su composición química y de las microscópica de un material y su reactividad
CONOCIMIENTOS tierra y universo. condiciones ambientales. con otros materiales o con campos y ondas ,
CIENTÍFICOS la información genética ,las funciones de las
SOBRE LOS SERES Evalúa las implicancias -Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, células con las funciones de los sistemas , el
VIVOS, MATERIA del saber y del quehacer respecto de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la origen de la tierra, su composición evolución
Y ENERGÍA científico y tecnológico. ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la física química y biológica con los registros
BIODIVERSIDAD, sociedad y el ambiente. fósiles .Argumenta su posición frente a las
TIERRA Y implicancias éticas , sociales y ambientales
UNIVERSO. de situaciones socio científicas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
SE DESENVUELVE Crea objetos virtuales en diversos formatos. Desarrolla secuencias lógicas que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con
EN LOS criterio y creatividad simuladores de contaminación ambiental..
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
APRENDIZAJE DE metas de aprendizaje aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
MANERA
AUTONOMA

BIMESTRE UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA

La mayor parte de las alumnas que cursan el VII ciclo de educación secundaria de nuestra I.E
"Nuestra Señora de las Mercedes", están pasando por la etapa del enamoramiento y algunas
3 V tal vez ya se han iniciado sexualmente, sin tomar conciencia de las responsabilidades que
EL CARBONO EN esto conlleva como el embarazo y la transmisión de las ITS, así como el desconocimiento al
NUESTRAS VIDAS no usar métodos anticonceptivos. Por tal motivo todas estas consecuencias conducen a
nuestras estudiantes a la deserción y asumir roles para los cuales aún no están preparados.
Abordamos indagar sobre el material de algunos materiales como el látex el cual está
elaborado de compuestos formado por átomos de carbono, añadiendo grafeno, cristal de
carbono en el que los átomos están dispuestos en un plano de forma hexagonal, de diferente ESTANDAR DE APRENDIZAJE
tipos. Por lo tanto podemos abordar el tema preguntándoles:¿Qué tiene de especial el
carbono, que da origen a una gran diversidad de compuestos? ¿Por qué el carbono puede
formar tantos compuestos? ¿Cuál es la relación de este elemento con los hidrocarburos?
 ¿Cómo se puede identificar la presencia de carbono en los seres vivos?. ¿qué otros
elementos suelen combinarse con el átomo de carbono en las sustancias orgánicas?. ¿qué
indicadores emplean principalmente materias primas basadas en carbono? ¿Cuál es la razón
por la que promovemos la prevención del embarazo adolescente? ¿De que esta elaborado el
preservativo? Entonces a nuestros estudiantes se les plantea el reto de conocer la
importancia del átomo de carbono, hidrocarburos ,el petróleo, su aporte en algunos
aspectos de la calidad de vida de la humanidad mediante el reciclaje y la elaboración de un
mural echo de papel mache sobre la prevención del embarazo precoz
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

C1: INDAGA, Problematiza situaciones EL CARBONO EN LA -Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Indaga partir de preguntas y plantea hipótesis con
MEDIANTE tecnológico para delimitar el problema por indagar. base en conocimientos científicos y observaciones
NATURALEZA previas .Elabora el plan de observaciones o
MÉTODOS Diseña estrategias para -Propone y fundamenta , sobre la base de los objetivos de su
experimentos y los argumenta utilizando
CIENTÍFICOS, hacer -Propiedades del indagación e información científica,las medidas de seguridad, y las
principios científicos y los objetivos
SITUACIONES QUE Indagación herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
átomo de carbono. planteados.Realiza mediciones y comparaciones
PUEDEN SER cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis. sistemáticas que evidencian la acción de diversos
INVESTIGADAS Genera y registra datos -Tipos de carbonos -Organiza los datos y los representa en gráficas. tipos de variables.Analiza tendencias y relaciones
POR LA CIENCIA e información en los datos tomando en cuenta el error y
-Cadenas carbonadas
Analiza datos e -Contrasta los resultados con sus hipótesis e información para reproducibilidad , los interpreta con base en
información -El petróleo confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones. conocimientos científicos y formula conclusiones ,
Evalúa y comunica el -Sustenta , sobre la base de conocimientos científicos , sus las argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable.Evalua la fiabilidad de los
proceso y resultados de conclusiones, procedimientos, mediciones y si permitieron
métodos y las interpretaciones de los resultados
su indagación. HIDROCARBUROS: demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. de su indagación.
-Alcanos
- Alquenos
C2: EXPLICA EL Comprende y usa -Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico con unas Explica con base en evidencias con respaldo
- Alquinos científico, las relaciones cualitativas y las
MUNDO FÍSICO, conocimientos sobre los manifestación de la interacción de la materia y energía en la nube
BASÁNDOSE seres vivos, materia y COMPUESTOS cuantificables entre: la estructura microscópica de
electrónica del átomo de carbono
un material y su reactividad con otros materiales o
EN energía, biodiversidad,
CÍCLICOS Y con campos y ondas , la información genética ,las
CONOCIMIENTOS tierra y universo. -Explica cualitativamente y cuantitativamente que las sustancias funciones de las células con las funciones de los
CIENTÍFICOS AROMÁTICOS sistemas , el origen de la tierra, su composición
que generan al formarse o romperse enlaces entre átomos
SOBRE LOS SERES evolución física química y biológica con los
-El benceno
VIVOS, MATERIA registros fósiles .Argumenta su posición frente a
Y ENERGÍA las implicancias éticas , sociales y ambientales de
BIODIVERSIDAD, Evalúa las implicancias -Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, situaciones sociocientificas o frente a cambios en
TIERRA Y del saber y del quehacer respecto de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
UNIVERSO. ciencia y tecnología.
científico y tecnológico. -Cambio climático y ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente.
Efecto invernadero

-Contaminación
C3: DISEÑA Y Determina una -Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Diseña y construye soluciones tecnológicas al
CONSTRUYE alternativa de solución -Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de justificar el alcance del problema tecnológico
SOLUCIONES tecnológica. Ambiental. conocimientos científicos o practicas locales . determinar la interrelación de los factores
TECNOLÓGICAS involucrados en él y justificar su alternativa de
PARA RESOLVER Diseña la alternativas de -Técnicas de reciclaje, -Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a solución basados en conocimientos científicos
equilibrio ecológico. .Representa la alternativa de solución a través de
PROBLEMAS DE solución escala.
esquemas o dibujos estructurados a escala , con
SU Tecnológica. -Describe sus partes o etapas ,la secuencia de pasos ,sus
Ecoeficiencia vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
ENTORNO. características de forma y estructura , y su función. etapas. Establece características de forma,
Elaboración de papel
Implementa y valida la -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución estructura , función y explica el procedimiento, los
mache para el mural
alternativa manipulando materiales, herramientas e instrumentos recursos para implementarlas, así como las
de solución tecnológica. considerando su grado de precisión y normas de seguridad. herramientas y materiales seleccionados.
Verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los requerimientos
,detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones y procedimientos
Evalúa y comunica el -Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre
y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
funcionamiento y los la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y solución. Explica el conocimiento científico y el
impactos de su determina el impacto ambiental y social. procedimiento aplicado, así como las dificultades
alternativa de solución del diseño y la implementación, evalúa su
tecnológica funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias
para mejorarlo. Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos

SE DESENVUELVE Crea objetos virtuales en diversos formatos. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño elabora
EN LOS diapositivas sobre el petróleo
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
APRENDIZAJE DE metas de aprendizaje aprendizaje , para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
MANERA
AUTONOMA

BIMESTRE UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA

3 VI En nuestra I.E “Nuestra Señora de las Mercedes” de Ica nuestras estudiantes se caracterizan ESTANDAR DE APRENDIZAJE
SUSTANCIAS QUE por llevar un estilo de vida no tan saludable a partir de sus prácticas y creencias en los
APROVECHAMOS DE hábitos alimenticios, actividad física y deporte; así como el uso y abuso de algunas drogas.
LAS PLANTAS Sobre este último podemos decir que son sustancias químicas que actúan sobre el organismo
PERUANAS teniendo efectos inmediatos sobre el sistema nervioso. Además es importante que nuestras
estudiantes conozcan que muchas de las drogas son sustancias orgánicas con oxígeno y
 nitrógeno elaboradas a partir de plantas y hongos, siendo utilizadas en el empleo de
tratamiento de algunas enfermedades pero también como estimulantes lo que genera una
dependencia que puede llegar a ser fatal. Frente a ello buscamos que nuestras estudiantes
se planteen y respondan las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los compuestos orgánicos que contienen oxígeno y nitrógeno en su grupo
funcional? ¿Dónde encontramos estos compuestos? ¿A que grupos pertenecen las drogas
más conocidas? ¿Qué efectos produce las drogas en el organismo? ¿Por qué crees que la
gente consume drogas?, por ello trabajamos los compuestos orgánicos oxigenados y
nitrogenados
Entones a las estudiantes se les propone el reto de experimentar y conocer las propiedades
de algunos compuestos orgánicos oxigenados y nitrogenados mediante la elaboración de
esquemas y la elaboración de informes de indagación sobre los metabolitos secundarios en
plantas peruanas.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

C1: INDAGA, Problematiza -Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural Indaga partir de preguntas y plantea hipótesis
MEDIANTE situaciones COMPUESTOS o tecnológico para delimitar el problema por indagar. con base en conocimientos científicos y
MÉTODOS ORGÁNICOS -Determina el comportamiento de las variables y plantea observaciones previas .Elabora el plan de
CIENTÍFICOS, OXIGENADOS: hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que observaciones o experimentos y los
SITUACIONES QUE alcoholes, fenoles, establece relaciones de causalidad entre las variables que serán argumenta utilizando principios científicos y
PUEDEN SER cetonas, indagadas. los objetivos planteados.Realiza mediciones y
INVESTIGADAS Diseña estrategias para aldehídos, -Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su comparaciones sistemáticas que evidencian la
POR LA CIENCIA hacer indagación e información científica. acción de diversos tipos de variables.Analiza
éteres,
Indagación tendencias y relaciones en los datos tomando
esteres
Genera y registra datos -Obtiene datos cualitativos a partir de la manipulación de la en cuenta el error y reproducibilidad , los
ácidos orgánicos. interpreta con base en conocimientos
e información variable independiente y mediciones repetidas de la variable
dependiente. científicos y formula conclusiones , las
Analiza datos e Elaboración de jabón Contrasta los resultados con sus hipótesis e información para argumenta apoyándose en sus resultados e
información confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones. información confiable.Evalua la fiabilidad de
Evalúa y comunica el COMPUESTOS Comunica su indagación a través de medios virtuales o los métodos y las interpretaciones de los
proceso y resultados de ORGANICOS presenciales. resultados de su indagación.
su indagación. NITROGENADOS
C2: EXPLICA EL Comprende y usa Aminas, - Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las Explica con base en evidencias con respaldo
MUNDO FÍSICO, conocimientos sobre los amidas, sustancias orgánicas. científico, las relaciones cualitativas y las
BASÁNDOSE seres vivos, materia y nitrilos -Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de cuantificables entre: la estructura
EN energía, biodiversidad, los materiales dependen de su composición química y de las microscópica de un material y su reactividad
CONOCIMIENTOS tierra y universo. condiciones ambientales. con otros materiales o con campos y ondas ,
CIENTÍFICOS la información genética ,las funciones de las
SOBRE LOS SERES células con las funciones de los sistemas , el
VIVOS, MATERIA Evalúa las implicancias Las drogas -Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, origen de la tierra, su composición evolución
Y ENERGÍA del saber y del quehacer respecto de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la física química y biológica con los registros
BIODIVERSIDAD, científico y tecnológico. ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la fósiles .Argumenta su posición frente a las
TIERRA Y sociedad y el ambiente. implicancias éticas , sociales y ambientales
UNIVERSO. de situaciones sociocientificas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.

SE DESENVUELVE Crea objetos virtuales en diversos formatos. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño elabora
EN LOS etiquetas del jabón y propaganda para los jabones a través de Publisher.
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
APRENDIZAJE DE metas de aprendizaje de aprendizaje , para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
MANERA articulada.
AUTONOMA

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4 VII En nuestra I.E “Nuestra Señora de las Mercedes” de Ica nuestras estudiantes tienen ESTANDAR DE APRENDIZAJE
PREVENCIÓN DE conocimiento de que estamos ubicados en una zona sísmica muy propenso a terremotos que
RIESGOS EN ICA puedan afectar la tranquilidad de la población iqueña, dejando sin recursos económicos,
generando también que muchos estudiantes dejen sus labores académicas y dedicarse al
trabajo doméstico, lo que daría motivos a la aparición de casos de abuso o violencia contra
las niñas, niños y/o adolescentes, generando así secuelas físicas y psicológicas que impiden
su pleno desarrollo. Por tal razón es también necesario que todas nuestras estudiantes
conozcan sobre los sismos y terremotos, y lo que trae consigo este tipo de fenómenos.
Frente a esta situación nuestras estudiantes nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Que son sismos y terremotos? ¿Qué ocurre en el interior de la Tierra? ¿Por qué se producen
las erupciones volcánicas? ¿Cómo se originan las montañas? por ello trabajamos los ciclos
geoquímicos, la presión y los gases. Entones a las estudiantes se les propone el reto de
experimentar y conocer cómo se genera los movimientos sísmicos así como los cambios
geológico que ocurran en la corteza terrestre y la construcción de una linterna casera.
 COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

C1: INDAGA, Problematiza situaciones -Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Indaga partir de preguntas y plantea hipótesis
MEDIANTE Los ciclos en la tecnológico para delimitar el problema por indagar. con base en conocimientos científicos y
MÉTODOS Diseña estrategias para naturaleza: el -Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su observaciones previas .Elabora el plan de
CIENTÍFICOS, hacer nitrógeno y del agua indagación e información científica, procedimientos que le observaciones o experimentos y los
SITUACIONES QUE Indagación en la naturaleza. permitan observar, manipular y medir el tiempo por emplear. argumenta utilizando principios científicos y
PUEDEN SER Genera y registra datos -Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia los objetivos planteados. Realiza mediciones y
INVESTIGADAS e información central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas. comparaciones sistemáticas que evidencian la
POR LA CIENCIA Cristalización y acción de diversos tipos de variables. Analiza
Analiza datos e meteorización de las -Contrasta los resultados con sus hipótesis e información para tendencias y relaciones en los datos tomando
información rocas. confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones. en cuenta el error y reproducibilidad, los
interpreta con base en conocimientos
Evalúa y comunica el Corteza terrestre -Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus científicos y formula conclusiones, las
proceso y resultados de Proceso y agentes conclusiones y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el argumenta apoyándose en sus resultados e
su indagación. externos objetivo. información confiable. Evalúa la fiabilidad de
Procesos geológicos los métodos y las interpretaciones de los
internos resultados de su indagación.
Sismos y terremotos.
C2: EXPLICA EL Comprende y usa -Justifica que el relieve de la tierra se debe a los movimientos Explica con base en evidencias con respaldo
MUNDO FÍSICO, conocimientos sobre los sísmicos, al vulcanismo y a la formación de rocas producidos por científico, las relaciones cualitativas y las
BASÁNDOSE seres vivos, materia y la energía interna de la tierra cuantificables entre: la estructura
EN energía, biodiversidad, Presión -Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia microscópica de un material y su reactividad
CONOCIMIENTOS tierra y universo. Gases de cargas positivas o negativas y de la y de la generación de con otros materiales o con campos y ondas ,
CIENTÍFICOS campos magnéticos a partir del movimiento de estas cargas la información genética ,las funciones de las
SOBRE LOS SERES eléctricas. células con las funciones de los sistemas , el
VIVOS, MATERIA - Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los origen de la tierra, su composición evolución
Y ENERGÍA gases según la teoría cinética molecular. física química y biológica con los registros
BIODIVERSIDAD, -Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los fósiles .Argumenta su posición frente a las
TIERRA Y líquidos en reposo por acción de la presión. implicancias éticas , sociales y ambientales
UNIVERSO. Evalúa las implicancias -Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico de situaciones sociocientificas o frente a
del saber y del quehacer con las demandas de la sociedad en distintos momentos históricos. cambios en la cosmovisión suscitados por el
científico y tecnológico. desarrollo de la ciencia y tecnología.

C3: DISEÑA Y Determina una -Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Diseña y construye soluciones tecnológicas al
CONSTRUYE alternativa de solución -Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa justificar el alcance del problema tecnológico
SOLUCIONES tecnológica. de solución , los recursos disponibles para construirla, y sus determinar la interrelación de los factores
involucrados en él y justificar su alternativa de
TECNOLÓGICAS Electricidad. beneficios directos e indirectos.
solución basados en conocimientos científicos
PARA RESOLVER Diseña la alternativas de -Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a .Representa la alternativa de solución a través de
PROBLEMAS DE solución Elaboración de una escala.
SU Tecnológica. linterna casera -Describe sus partes o etapas , la secuencia de pasos ,sus esquemas o dibujos estructurados a escala , con
ENTORNO. características de forma y estructura , y su función. vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
Implementa y valida la -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución etapas. Establece características de forma,
estructura , función y explica el procedimiento, los
alternativa manipulando materiales, herramientas e instrumentos
recursos para implementarlas, así como las
de solución tecnológica. considerando su grado de precisión y normas de seguridad. herramientas y materiales seleccionados.
Evalúa y comunica el -Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre Verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los requerimientos
funcionamiento y los la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
,detecta errores en la selección de materiales,
impactos de su determina el impacto ambiental y social.
imprecisiones en las dimensiones y procedimientos
alternativa de solución y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
tecnológica solución. Explica el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así como las dificultades
del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias
para mejorarlo. Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos
SE DESENVUELVE Crea objetos virtuales en diversos formatos. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño elabora un
EN LOS cartel de prevención de sismos y terremotos
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
APRENDIZAJE DE metas de aprendizaje aprendizaje , para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
MANERA
AUTONOMA

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4 VIII Las estudiantes de nuestra I.E. ”Nuestra Señora de las Mercedes” de Ica buscan se ESTANDAR DE APRENDIZAJE
INDAGAMOS SOBRE EL reconozcan la igualdad entre hombres y mujeres. Tanto los hombres como las mujeres
USO DE LA tienen prácticamente el mismo conjunto de genes, la única diferencia física en la
BIOTECNOLOGÍA composición genética está en los cromosomas sexuales. Estas diferencias están no sólo en
nuestro cuerpo, que evidentemente es distinto, sino que a todos los niveles. Los hombres en
sus células tienen los cromosomas XY, en cambio, cada célula del cuerpo de una mujer tiene
los cromosomas XX, así que hasta nuestras células son sexuadas, hasta en ese nivel somos
diferentes. Pero ser diferentes no significa que ninguno sea peor ni mejor, sino que estas
 diferencias nos ayudan a ser “complementarios”, esto es, que podemos ayudarnos
mutuamente, y así crecer juntos y hacer las cosas mejor entre los dos. Es por eso que
debemos respetarnos como iguales en dignidad que somos, y sacar provecho de las
diferencias para hacer la vida más armoniosa y con más oportunidades para todos.
Por ello nuestras estudiantes responderán: ¿Que es la genética? ¿Genéticamente hombre
somos distintos? ¿Por qué hay rasgos físicos que no se manifiestan en ningún descendiente?
¿Por qué hay seres vivos que tienen características de los padres de sus progenitores? ¿Es
posible pasar los genes de un ser vivo a otro de diferente especie y reino? ¿Podemos evitar
las enfermedades genéticas? por ello trabajamos la locomoción de los seres vivos y
reproducción celular y transmisión de caracteres.
Entonces a las estudiantes de 3er grado se les propone el reto de elaborar prácticas de
genética y elaborar informes de indagación sobre la biotecnología.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

C1: INDAGA, Problematiza -Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Indaga partir de preguntas y plantea hipótesis
MEDIANTE situaciones Locomoción de los tecnológico para delimitar el problema por indagar. con base en conocimientos científicos y
MÉTODOS Diseña estrategias para seres vivos -Propone y fundamenta , sobre la base de los objetivos de su observaciones previas .Elabora el plan de
CIENTÍFICOS, hacer indagación e información para confirmar o refutar la hipótesis. observaciones o experimentos y los
SITUACIONES QUE Indagación Unicelulares y argumenta utilizando principios científicos y
PUEDEN SER Genera y registra datos pluricelulares. -Obtiene y organiza los datos y los representa en gráficas. los objetivos planteados.Realiza mediciones y
INVESTIGADAS e información comparaciones sistemáticas que evidencian la
POR LA CIENCIA Reproducción celular acción de diversos tipos de variables.Analiza
Analiza datos e Contrasta los resultados con sus hipótesis e información para
información Transmisión de confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones. tendencias y relaciones en los datos tomando
en cuenta el error y reproducibilidad , los
caracteres
Evalúa y comunica el -Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos , sus interpreta con base en conocimientos
proceso y resultados de Biotecnología (ABP) conclusiones, procedimientos que permitieron demostrar su científicos y formula conclusiones , las
su indagación. hipótesis y lograr el objetivo. argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable.Evalua la fiabilidad de
los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.

C2: EXPLICA EL Comprende y usa -Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han Explica con base en evidencias con respaldo
MUNDO FÍSICO, conocimientos sobre los desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares para científico, las relaciones cualitativas y las
BASÁNDOSE seres vivos, materia y realizar la función de locomoción. cuantificables entre: la estructura
EN energía, biodiversidad, -Explica el crecimiento y la reproducción de la célula a partir del microscópica de un material y su reactividad
CONOCIMIENTOS tierra y universo. ciclo celular. con otros materiales o con campos y ondas ,
CIENTÍFICOS -Explica la transmisión de caracteres de progenitores a la información genética ,las funciones de las
SOBRE LOS SERES descendientes mediante los genes. células con las funciones de los sistemas , el
VIVOS, MATERIA -Justifica que el relieve de la tierra se debe a los movimientos origen de la tierra, su composición evolución
Y ENERGÍA sísmicos, al vulcanismo y a la formación de rocas producidos por física química y biológica con los registros
BIODIVERSIDAD, la energía interna de la tierra. fósiles .Argumenta su posición frente a las
TIERRA Y Evalúa las implicancias -Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, implicancias éticas , sociales y ambientales
UNIVERSO. del saber y del quehacer respecto de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la de situaciones sociocientificas o frente a
científico y tecnológico. ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la cambios en la cosmovisión suscitados por el
sociedad y el ambiente. desarrollo de la ciencia y tecnología.
SE DESENVUELVE Interactuar en entornos virtuales Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto, un problema o una
EN LOS actividad planteada.
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
GESTIONA SU Monitorea y ajusta su desempeño durante el Revisa de manera permanente las estrategias los avances de las acciones propuestas, y la priorización de sus
APRENDIZAJE DE proceso de aprendizaje. actividades para llegar a los resultados esperados.
MANERA
AUTONOMA

Ica, Marzo 2018

PROF. Silvia Carcausto Quispe Dra. Yaqueline Alvarado Cornejo Mag. Julia Revilla Bendezú

VºBº SUB DIRECTORA II P. VºBº DIRECTORA