Proyecto didáctico Nº1

Fecha: 01/07/2019
Alumno practicante: Germán Ulises Peirán
Nombre y apellido del docente del curso: Belén Grasso
Curso: 3ro.
División: 4ta.
Turno: tarde.
Establecimiento en el que practica: E.E.T. Nº2 “Francisco Ramírez”
Asignatura: Historia Tiempo: 40 minutos.

TEMA: Antecedentes de la Semana de Mayo (1810)

Planteo problemático:

La clase intentará introducir las circunstancias históricas que sustentaron la revolución

de mayo, debido a que ninguna revolución cae del cielo si no que es cimentada por
fuerzas sociales, políticas y económicas que se generan previamente. Es así como en
esta clase se pretende abordar la cuestión acerca de ¿Cuáles fueron las causas que
provocaron esta revolución en el Virreinato del Rio de la Plata?

Carácter de la clase:

Enseñanzas y aprendizajes

Objetivos Generales:

Razonar sobre los acontecimientos que desencadenaron en la Revolución de Mayo.

Objetivos específicos:

o Reflexionar sobre la situación de España y sus colonias en el contexto

internacional al comienzo del siglo XIX.
o Conceptualizar la noción de “revolución” y relacionarla con lo acontecido en
Mayo de 1810 en el Virreinato del Rio de la Plata.

Justificación:

El razonamiento y la reflexión sobre las circunstancias previas a la revolución de mayo

son clave para entender los acontecimientos resultantes ya que es indispensable que los
alumnos conozcan que la semana de mayo está relacionada con acontecimientos
previos. Por otra parte, se considera un tema primordial debido a que el mismo es
nombrado constantemente y, además, posee una significación importante en nuestro
país, a tal punto que es considerada una fecha patria. Por tal motivo, se cree que los
estudiantes se sentirán motivados en la clase teniendo presente la temática y esto puede
generar el interés de ellos por querer aprender.

Fase 1

Fase 1.1: El alumno practicante se presentará a los estudiantes y pasará lista de los
mismos para conocerlos.

Fase 1.2: El alumno practicante iniciará la clase realizando preguntas disparadoras a los
estudiantes con la finalidad de ubicarlos en el contexto histórico a trabajar. De esta
forma se pretende indagar sobre la concepción de revolución que poseen los estudiantes,
como también de la Semana de Mayo.

Fase 2

Fase 2.1: De forma expositiva y utilizando el pizarrón se procederá a explicar

brevemente a los alumnos la caída del orden colonial, las consecuencias de las
invasiones napoleónicas y la política inglesa en las colonias americanas y de cómo se
fueron dando las condiciones propicias para que se produzca la revolución de Mayo de
1810.

Fase 2.2: Se escribirá en el pizarrón un cuadro sinóptico para que los alumnos puedan
copiar en su carpeta.

Fase 3

Para finalizar la clase, en base al cuadro sinóptico copiado en la carpeta y lo dado en la

clase, se invitará a los alumnos a recordar los puntos que a ellos les parezcan más
relevantes mediante preguntas generales y disparadoras de forma oral. ¿Qué entendieron
de la clase? ¿Qué aspectos les pareció más relevantes? ¿Les quedó alguna duda al
respecto?

Síntesis aproximada
Fase 1: preguntas disparadoras

o ¿Conocen ustedes alguna revolución? ¿Cuál/es?

o ¿Qué es una revolución?
o ¿Qué fue el Virreinato del Rio de la Plata?
o ¿Qué conocen de esa época?
o ¿Qué tipo de gobierno asume el poder después del virrey?
o ¿Conocen algunos personajes de aquella revolución? ¿Cuáles?

Parte expositiva

El sistema colonial español que habían levantado los Austrias en el siglo XVI y que
habían restaurado los Borbones en el siglo XVIII, entró en rápida disolución. ¿Por qué?

La revolución francesa trastocó radicalmente las relaciones internacionales y el

equilibrio de poder entre los estados. Francia se afirmó como principal potencia del
continente europeo, menguando el rol de España; al mismo tiempo Inglaterra se
consolidó como la gran potencia colonial, tendiendo a debilitar con su fuerza expansiva
la vinculación de España con sus colonias.

España tenía grandes dificultades para mantener su imperio, al carecer de la adecuada

fuerza militar, terrestre y naval y por no contar con la producción suficiente para llenar
las necesidades económicas de las colonias.

Los criollos y sus costumbres, arte y formas de vida comenzaron a diferenciarse de los
peninsulares. Las sociedades coloniales se habían desarrollado y habían madurado. En
vista de esto los núcleos más activos de la elite criolla comenzaron a ver el
sometimiento de España, un país no adelantado de Europa como un obstáculo al
progreso de estas partes del mundo.

Por último, las ideas de la ilustración presente en la revolución norteamericana y

francesa proporcionaron a los sectores ilustrados de América una preferencia por la
razón y el juicio crítico, rechazando por lo tanto la autoridad de la tradición y de lo
establecido.
Cuadro sinóptico

Revolución de mayo de 1810

Causas

Externas: Revolución francesa, Francia domina el continente

Inglaterra: es el nuevo imperio colonial

España es invadida por Francia

Dificultades económicas, militares y navales

Internas: Las fuerzas criollas se sienten con capacidad de autogobierno

Las élites criollas en base a la ilustración francesa tenían nuevos ideales

de libertad.

El comercio con Inglaterra resultaba favorable ante el monopolio español.

Bibliografía

Del alumno practicante:

Galasso, N. (2009). La revolución de mayo (el pueblo quiere saber de qué se trató).
Buenos Aires: Ediciones del pensamiento nacional.

Ternavasio, M. (2009). Historia de la Argentina 1806 – 1852. Buenos Aires: Siglo

veintiuno editores.

Halperin Donghi, T. (2011). Revolución y guerra, formación de una elite dirigente en la

argentina criolla. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores.

Del curso:

Jáuregui, A., González, A., Fradkin, R., Jáuregui, S. (2005). Historia 3. Buenos Aires:
Ediciones Santillana.