Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 –
Propositiva.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Unidad de Socio Humanística – ECSAH.

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básico Común.
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Divergente
Código del curso 434209
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de 3 créditos.
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa X 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ Final X
la evaluación: unidad: 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Entorno de Seguimiento y evaluación.
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 10 de mayo de
23 de mayo de 2019
2019.
Competencia a desarrollar:
 Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en el
reconocimiento de su corresponsabilidad frente a las
problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de sus
causas, efectos, medios y fines, aportando alternativas de
solución.
 Los estudiantes formulan y diseñan estrategias de solución
derivadas de problemáticas identificadas en el orden local,
regional y/ o nacional.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: El pensamiento crítico y creativo en la formulación de
estrategias de solución:
 Análisis de involucrados en la formulación de un proyecto.
 Los planes de acción.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Fase 4 – Propositiva.

Actividades a desarrollar

Nota aclaratoria: si no le es posible trabajar colaborativamente, no se

preocupe podrá realizar toda la actividad de manera individual, esto no
le bajara puntos, sin embargo se hace necesario aclarar que esta opción
de trabajo no lo habilita para hacerlo el último día, use las 2 semanas
para desarrollar con tranquilidad su trabajo sacándole todo el partido a
las lecturas y a la actividad. Desarrollar la actividad individual implica
dar respuesta tanto a los ítems individuales como a los colaborativos.
El desarrollo de una actividad en último momento si puede bajarle
puntaje.

Para el desarrollo de esta última actividad solo tenemos 2 semanas, por

ende debemos hacer un uso adecuado del tiempo, así:

Semana 1 - construcción individual:

En esta Fase, aplicaremos el pensamiento creativo en mayor medida

con el fin de encontrar y plantear soluciones a las problemáticas
analizadas a través del árbol de problemas, así causas, efectos, medios
y fines, puestos en una sola dirección. Para ello cada estudiante del
grupo, deberá:

 Apoyar nuestro ejercicio de propuestas individuales sobre la base de

las lecturas dejadas en los contenidos de la Unidad 3 “El
pensamiento crítico y creativo en la formulación del proyecto”.

 Participar activamente en el foro de trabajo presentando una matriz

de análisis de involucrados en función de la problemática que es
objeto de estudio por el grupo. Para su desarrollo se recomienda ver
la guía de apoyo en el Entorno de Aprendizaje practico que
encontrara como “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz
 de análisis de involucrados y Plan de acción”
 Sobre la base del árbol de objetivos consolidado por el grupo
(anterior trabajo colaborativo), diseñar su propuesta de plan de
acción para lograr la situación deseada, para su elaboración, puede
apoyarse en la “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz de
análisis de involucrados y Plan de acción”.

Semana 2: construcción grupal:

1. Dialogar y concertar con el grupo para consolidar un solo plan de

acción, por ende una sola matriz de análsis de involucrados en virtud
de la problemática objeto de estudio grupal.
2. Concertar y diseñar colaborativamente el documento que presentara
las respectivas propuestas de consolidación en cuanto a: plan de
acción y matriz de análisis de involucrados. Subir documento
consolidado a Entorno de Seguimiento y evaluación.

Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes

entornos:
Entorno de Aprendizaje practico: en el cual encontrara
una “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz de
análisis de involucrados y Plan de acción”, permitiéndoles
con esto conocer algunos elementos centrales para su
realización.
Entorno de conocimiento: en este encontrara los
Entornos contenidos (lecturas) que se requieren para el desarrollo
para su de la actividad en la Unidad 3.
desarrollo Entorno de Aprendizaje colaborativo: Para realizar
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo
en el cual deben compartir con sus compañeros y docente
los avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del
proceso.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este deberá
subir el producto final consolidado, bien sea de forma
individual o colaborativa para su posterior calificación.
Formato PDF.
 Individuales:

Presentar en el foro de trabajo, los siguientes:

Como producto académico se revisara:

 La Participación individual, constante y efectiva en el
foro de trabajo.
 Una propuesta escrita que evidencie: su propuesta
frente a La matriz de interesados y el plan de acción.

Colaborativos:

 Presentar a tiempo y con calidad los aportes y

productos individuales requeridos.
 Dialogar y concertar con el grupo para consolidar un
solo plan de acción por el grupo, por ende una sola
Productos
matriz de interesados en virtud de la problemática
a entregar
objeto de estudio.
por el
estudiante
Construir informe de la actividad, a través de un
documento escrito, consolidado por el grupo y con las
especificaciones de forma solicitadas:
 Portada.
 Introducción.
 Tabla de contenido.
 Objetivo general.
 Objetivos específicos.
 Justificación.
 Contenido del trabajo: Plan de acción grupal y matriz
de interesados.
 Conclusiones y Bibliografía.

Recuerde que este producto también lo puede

entregar de forma individual siempre y cuando
cumpla con las fechas estipuladas en la agenda.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Esta actividad fue pensada para que tenga una

construcción colaborativa, por ende enriquecida por el
diálogo entre los integrantes, lo cual requeriría hacer las
participaciones y envío de aportes: lecturas de
Planeación materiales de la Unidad 3, propuesta de matriz de
de involucrados y plan de acción, en las semanas que se
actividades indica, pues de lo contrario no se tendrían insumos para
para el realizar la actividad de consolidación, en la cual entran
desarrollo a jugar todos los integrantes.
del trabajo De hacerla de forma individual pueden jugar un poco
colaborativo con el tiempo pero el ideal como antes lo mencione no
es dejar su desarrollo para el último día de cierre o
faltando tres días para ello. Revise la agenda y el
Syllabus del curso, así tendrá claridad en las fechas
exactas para poder participar.
En un trabajo colaborativo los aportes de cada
integrante y su activa participación son fundamentales,
sin embargo esto no es suficiente si lo que deseamos es
realizar un verdadero trabajo colaborativo, por ende el
asumir un rol, así una función dentro del grupo favorece
Roles a notablemente la dinámica grupal.
desarrollar
por el En ese orden para el desarrollo de esta actividad les
estudiante invito a que elijan uno de los siguientes, no sin antes
dentro del dejar claro que el asumirlo no nos exime de hacer
grupo aportes significativos a la actividad en curso e ingresar
colaborativo a tiempo:
 Líder tejedor
 Vigía del tiempo
 Comunicador mediador
 Relator
 Corrector de estilo
Roles y Líder tejedor: encargado de organizar al grupo desde
responsabili un ejercicio asertivo centrado en establecer: canales de
dades para comunicación efectivos entre sus compañeros, acuerdos
la sobre la base de un diálogo permanente y construcción
 colectiva en el desarrollo de la actividad.
Vigía del tiempo: asume la función del cuidado del
tiempo, así alerta sobre las fechas de cierre y en
función de esto los avances y los retrocesos que se
presenten en el desarrollo de la actividad de acuerdo a
la agenda de trabajo.
Comunicador mediador: encargado de las
comunicación asertiva entre los integrantes y de ser
necesario será el que asuma la vocería en nombre del
grupo ante el docente para resolver dudas o hacer
alguna petición. De igual forma es el encargado de
facilitar procesos de concertación a través de sus ideas
producción catalizadoras y en la resolución de las tensiones que
de puedan surgir en el desarrollo de la actividad.
entregables Relator: hechos los aportes individuales el compañero
por los (a) que asuma esta función se encarga de ir recopilando
estudiantes los más representativos y así organizarlos en
documento que poco a poco ira dando cuenta del
cumplimiento del objetivo. De igual forma lo presentara
al grupo y posterior aprobación lo subirá al Entorno de
Seguimiento y evaluación en coordinación con el
corrector de estilo y el líder tejedor.
Corrector de estilo: junto con el relator trabajara en
la construcción del producto final del grupo, por ende se
encargara de revisar antes de entregar la redacción del
texto (claridad y coherencia en las ideas expresadas por
el grupo), la ortografía, la citación y referenciación
correcta en función de los lineamientos que la norma
APA indica para tal fin.
Uso de Usar norma APA 6ta Ed., en todos nuestros ejercicios
referencias de referenciación y citación.
Políticas de Las Normas APA es el estilo de organización y
plagio presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar adecuadamente un
documento de orden académico. Aquí podrá encontrar
los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
 elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio. usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Rúbrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ X
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, X
Inicial ☐ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Punt
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó de
manera pertinente
El estudiante
con la actividad,
participó El estudiante
desarrollo todos losconstruyendo su Nunca participó,
puntos solicitados,
aporte de forma no realizó ningún
Participación
en la guía de
individual dentro aporte, tampoco
individual del 10
actividades, socializo
del foro sin presento producto
estudiante en
y comento aportes embargo sus final.
el foro
pertinentes y
aportes no son
significativos para la
significativos para
construcción del
el desarrollo del
producto final. trabajo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Aunque el
El documento documento
presentado de presenta una
manera individual estructura base, la
como aporte al misma carece de El estudiante no
grupo presenta algunos elementos tuvo en cuenta las
una excelente del cuerpo normas básicas
estructura, solicitado. Solo para construcción
redacción y presentó plan de de informes, no
ortografía, cumple acción o matriz de cumplió con lo
con los lineamientos interesados, o en requerido en la
los presentado no guía de
Estructura del de la norma APA. 15
Contiene una hace una abordaje actividades.
informe
propuesta coherente adecuado sobre la
de matriz de situación objeto de
interesados y un estudio. Débil
plan de acción sobre ejercicio de
la base del árbol de citación, fallas
problemas que ortográficas y/o de
eviencia el abordaje redacción
de la problemática significativas. No
elegida por el grupo. usa lineamiento de
la Norma APA.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Punt
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 El estudiante
participó de manera
El estudiante
pertinente en la El estudiante
participó del trabajo
construcción de la nunca participó de
de equipo dentro
actividad forma
del foro, sin
Participación colaborativa Matriz colaborativa, no
embargo sus
Grupal del de interesados y realizó ningún
aportes no fueron 20
Estudiante en plan de acción, aporte al equipo
significativos para
El foro colaboro y/o para la
el desarrollo de la
consolidación del
consolido el actividad y entrega
producto final.
producto final en del producto final.
grupo.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque se
trata la El documento no
temática propuesta, da respuesta a
Se cumplió con los los lineamientos
el cuerpo del
objetivos de trabajo de la actividad
documento no
de manera propuesta, los
aporta acciones ni
satisfactoria. El aportes
involucrados sobre
grupo aborda y presentados no
base de la situación
analiza críticamente corresponden a lo
Construcción planteada por el
la problemática solicitado en la
del plan de grupo o solo 60
elegida, elaborando guía de
acción presenta la uno de
sobre la base de la actividades, no
los dos: plan de
problemática grupal desarrollan el
acción o Mariz de
el plan de acción y la trabajo de
involucrados por
matriz de acuerdo a las
ende no tenemos
involucrados. directrices de la
un acciones
guía.
concretas de
análsis.
(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El documento
Aunque el
presenta una
documento
excelente El grupo no tuvo
presenta una
estructura, en cuenta las
estructura base, la
redacción y normas básicas
misma carece de
ortografía, contiene: para construcción
algunos elementos
plan de acción y de informes, no
del cuerpo
Elaboración matriz de cumplió con lo
solicitado. Solo 20
de informe interesados en requerido en la
presentaron matriz
concordancia con la guía de
de interesados o
problemática
plan de acción. Usa actividades.
abordada por el
parcialmente lo
grupo. Usa
lineamiento de la
ineamiento de la
Norma APA 6ta ed.
norma APA 6ta ed.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 12