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Importancia Del Proceso de Aprendizaje y Sus Implicaciones en La Educacion Del Siglo XXI
Importancia Del Proceso de Aprendizaje y Sus Implicaciones en La Educacion Del Siglo XXI
humanas, a partir del funcionamiento del cerebro, éste, hace posible las potencialidades que
contexto donde se desenvuelve la persona. El ser humano aprende por condición natural y no
por una sola vía. En la medida que cada persona es consciente de su proceso de aprender,
aprendizaje significativo, son algunos de los referentes indispensables para comprender los
potenciar las capacidades naturales para aprender y ofrecer experiencias significativas por y
1. Introducción
desarrollo; dotándolo así, de las condiciones naturales para la vida, el desarrollo, el aprendizaje
y la inteligencia.
La infraestructura neurofisiológica del ser humano dispone de los mecanismos básicos que hacen
imágenes mentales. Gracias al cerebro, el ser humano desarrolla capacidades, entre ellas, dos
básicas: la inteligencia y el aprendizaje, mismas que permiten los procesos de construcción del
2. Desarrollo
Considerando, las aportaciones de la Neurociencia y el Neuroaprendizaje, y su explicación acerca
del funcionamiento del sistema cuerpo, cerebro, emociones y mente, los cuales ayudan a
(filosófico, psicológico, método y natural). Dichos planteamientos teóricos ofrecen una de las
explicaciones más amplias, que permite al docente, comprender los estilos de aprendizaje de los
alumnos (ciclos biocognitivos), la importancia de las condiciones básicas para asegurar un clima
El Neuroaprendizaje tiene sus raíces iniciales en los trabajos realizados por el Dr. Georgi
Lozanov, su modelo teórico permite entender el proceso de aprendizaje desde una base
neurofisiológica; la química que el cerebro utiliza para comunicarse con el cuerpo, como refiere
Noel Alicea (2007) es un concepto educativo con base científica; este investigador señala ―Todo
aquel que tiene cerebro, que quiere entender cómo funciona su cerebro y utilizar ese
Las ideas anteriores, son referentes principales que ante los retos y perspectivas de la educación
en el siglo XXI, ayudan a explicar cómo aprenden los educandos, entender que los tipos de
ayuda o materiales a emplear no pueden ser iguales para todos, reconocer qué necesito mejorar
del propio proceso de aprendizaje, comprender cómo aprendemos los seres humanos y aplicar
tales conocimientos en la elaboración de respuestas creativas ante las situaciones de todos los
días.
¿Qué es aprender? ¿Cómo aprenden los niños? ¿Por qué y para qué aprender? ¿Qué hacer para
saber y explicar las formas y estrategias que usan los alumnos ante nuevos conocimientos?
¿Puedo influir en el aprendizaje de mis estudiantes? Estos son algunos de los cuestionamientos,
Desde el punto de vista del Neuroaprendizaje, el ser humano aprende por condición natural y no
por una sola vía. En la obra ―Cerebro, Inteligencia y aprendizaje‖ (2002) se describe ―Aprender
es una transformación integral que ocurre en el cerebro y el organismo‖ (Urbiola, Martha e
Ytuarte, M.).
Digamos, es un proceso interno producido por nuevas asociaciones y conexiones en las redes
estilo y mantiene vivo el deseo de aprender, él mismo experimenta que aprender es parte de
una experiencia sostenida por la conexión entre las emociones, la mente, el cerebro y el cuerpo.
2.2 El aprendizaje
trabajo, una disponible para el trabajo diario, brinda una comprensión de los factores,
condiciones, recursos y procesos que tienen lugar en el aula o fuera de ella. Por tanto, los
forma gradual y progresiva a través de diferentes funciones internas en los cerebros reptiliano
superiores, etc…). Es posible, gracias a la estimulación sensorial, la cual permite al hombre dar
percibir los estímulos de la realidad, para darle significación en el cerebro, elaborar mapas de
percepción y experiencias sensibles que generan aprendizajes, una vez que podemos resolver
planteamientos, amplían la visión; sin embargo, por sí solos, no son suficientes al intentar
explicar el proceso de aprendizaje de los alumnos en la escuela, pues, habría que tomar en
cuenta otros factores; por ejemplo, el ambiente y los recursos, el primero, debe ser positivo, es
decir, un ambiente natural, con las condiciones favorables del aula, buen clima psicológico, de
respeto, con cercanía afectiva, comunicación. El segundo factor, hace referencia a los recursos:
imprescindible, integrar otros elementos referenciales para asegurar una práctica acorde a las
La Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel (1963) aporta información para
significativamente quiere decir poder atribuir significado al material objeto de aprendizaje‖ (Coll,
red de significados que la persona ha adquirido con anterioridad, ya sea en la escuela, la familia
(datos, información,). Cada vez que al alumno se le presenta alguna información nueva o
cuestiona sobre algún tema, o lo que sabe de él, ocurre una activación inmediata de
que algo sabe del contenido o del tema, de la asignatura o del fenómeno de estudio. El
de la nueva información, siempre y cuando exista disposición e interés para aprender para
(2000) es el paradigma cognitivo, en este se ubica el aprendizaje significativo, y señala que son
b) Que entre el material de aprendizaje y los conocimientos previos de los alumnos exista una
c) Que exista disponibilidad, intención y esfuerzo de parte del alumno para aprender.
Por su parte, Carlos Zarzar, señala que el aprendizaje significativo se da en la medida que se
3. Participación (Activa)
recomendable iniciar creando un ambiente agradable, con actitud de escucha y de respeto, para
permitir a los alumnos expresar, lo que saben, han escuchado, leído o conocen acerca del tema;
preguntas como ¿Les gusta leer? ¿Qué leen? ¿Por qué? ¿Cuáles son sus libros favoritos? ¿Cómo
se sienten cuando leen?, ¿Cuántos tipos de texto conocen y cuáles son sus características?, etc…
(Motivación).
Una vez creado ese espacio de expresión libre, es posible que alguien del grupo, diga los tipos
de texto que conoce, como se clasifican los libros, qué libros hay en las biblioteca del aula o de
la escuela; incluso se pueden llevar diversos tipos de texto (cartas, instructivos, recetas,
doble entrada que contenga por ejemplo, ―tipos de texto y títulos‖ (Aplicación) o bien, organizar
Según Zarzar, esas son las cuatro condiciones para que ocurra el aprendizaje; sus orientaciones
metodológicas, dan la pauta, para que como docente, tome en cuenta al momento de diseñar las
estrategias didácticas; así, las actividades propuestas a los alumnos deberán tener la intención
de:
- Propiciar la aplicación práctica de lo aprendido en contextos de la vida real, actual o futura del
alumno.
3. Conclusiones
Hoy día, urge crear nuevos espacios de aprendizaje, la escuela es por excelencia, el sitio
presente y futuro de las nuevas generaciones de ciudadanos del siglo XXI. Es tiempo de
desaprender, aprender y reaprender. Retroalimentar el sentido que para cada uno de los
los referentes básicos para comprender los procesos de aprendizaje de los alumnos, desarrollar
aprender.
La inteligencia es la capacidad del ser humano para relacionar información del medio ambiente y
de su propio organismo para adaptarse exitosamente al entorno. Permite pensar para aprender
Ser Maestro es una gran oportunidad para no dejar de aprender, seguir aprendiendo de los
alumnos, compañeros, padres de familia, investigadores y de otras teorías. Es atreverse a
crecer.
―La docencia es una misión social y no una ocupación simple, tiene que ver con la sensibilidad
Referencias
- Durán, Teresita. La responsabilidad social del docente en Educación Especial. Campeche, Mex.
2004 p. 13-17
2000. p.138-140.
- Urbiola, M., Ytuarte, M. Cerebro, inteligencia y aprendizaje. Ed. Urbiola Ituarte&Asociados, S.A.
http://www.odiseo.com.mx/bitacora-educativa/importancia-proceso-aprendizaje-sus-
implicaciones-educacion-siglo-xxi