Matemática 3ro Del Secundario PDF

MATEMÁTICA
2019
Colegio
“Nuestra Señora del
Huerto”
Ciclo Orientado
“Ciencias Sociales”
Profesora: Teresa del Valle Espinosa.

Alumno/a: _________________________
Curso: 3er Año “____“
MATEMÁTICA 2019 Colegio “Nuestra Señora del Huerto”
INTRODUCCIÓN.
A mis alumnos:
Queridos alumnos del Ciclo Lectivo 2019 de Matemática de 3er Año Ciclo
Orientado del Área de Humanidades y Ciencias Sociales, este material ha sido preparado
para ustedes por lo que deberán traer al colegio todos los días pues constituye una
herramienta fundamental para su trabajo al igual que otros que parecerán evidentes de
mencionar pero que muchas veces se olvidan de traer como ser: su cuaderno, lápiz o
portaminas, goma, sacapuntas, calculadora, regla, resaltador y todo lo que consideren
necesario para su trabajo diario.
No prometo que será tarea fácil, pero sí que en la medida en que ustedes
realicen todos los esfuerzos y demanden mi acompañamiento estaré para que al finalizar
el año puedan alcanzar los resultados deseados de aprobar la materia. Pero que para ello
deberán ser constantes en el trabajo y perseverantes ante las dificultades que se
presenten.
Recuerden que al igual que un deporte requiere de un entrenamiento

previo y constante para superar las metas o los records personales o de equipo al
momento de la prueba, en matemática también se entrena y su práctica diaria forma parte
de la preparación que requiere esta asignatura para alcanzar el objetivo propuesto.
Cuando algún tema no comprendan debido a su complejidad o algún

ejercicio de la práctica no salga como debiera, deberán primero tener paciencia con
ustedes mismos, en segundo lugar no deberán dejar a un lado o para después porque el
tiempo no se detiene y cuando se den cuenta de que acumularon muchos conceptos será
tedioso ponerse al día. Recuerden también que el Colegio les proporciona la posibilidad
de una tutoría en contra-turno les sugiero por ello que concurran a la misma pero por
sobre todo que se esfuercen. Ya que en la medida de los esfuerzos es que se merecen las
oportunidades.
Sin más palabras en las páginas sucesivas les presento una parte hermosa
de la matemática “EL ÁLGEBRA”.
Mis deseos de ÉXITOS a todos!
Con cariño
Su profesora.
Teresa del Valle Espinosa
Profesora Teresa del Valle Espinosa - 3er año “A” y “B" – Ciclo Orientado: “Ciencias Sociales”
1
PAUTAS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN.
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
PROFESORA: Teresa del Valle Espinosa.
CURSO: 3er Año “A” Y “B” Ciclo Orientado “Ciencias Sociales”
AÑO: 2019
OBJETIVOS:
 Desarrollar en los alumnos actitudes y valores evangélicos que proporcionen confianza y seguridad
en sus posibilidades y respeto por el pensamiento ajeno.
 Utilizar el conocimiento matemático para organizar, interpretar e intervenir en diversas
situaciones de la realidad.
 Reconocer y plantear situaciones en las que existan problemas susceptibles de ser formulados en
términos matemáticos, utilizar diferentes estrategias para resolverlos y analizar los resultados
utilizando los recursos apropiados.
 Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos con especial énfasis en los recursos
tecnológicos de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones
instrumentales de las matemáticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno será evaluado en forma continua durante el proceso de enseñanza aprendizaje donde
se tendrá en cuenta el progreso del alumno y sumativa es decir que será evaluado una vez finalizada cada
una de las partes consideradas por el programa a desarrollar durante el transcurso del año. (Las fechas de
estas evaluaciones serán dadas por lo menos con una semana de anticipación mediante notificación
en el cuaderno de clases las que deberán ser firmadas por el padre o tutor).
Los criterios considerados serán:
 Presentación de cuaderno completo cada vez que el mismo sea solicitado.
 Presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma.
 Comprensión, reconocimiento y utilización de un lenguaje matemático adecuado.
 Planteo y resolución de problemas.
 Interpretación, manejo y aplicación de definiciones, reglas. Procedimientos.
 Prolijidad, orden e higiene tanto de los materiales de trabajo como en lo personal.
 Responsabilidad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Evaluaciones escritas y orales.
 Actividades grupales interdisciplinarias.
 Trabajo en pizarra.
 Sistema de créditos acumulables para sumar puntaje y obtener calificación numérica 10 (diez)
SEÑORES PADRES:
 Controlar en forma continua los cuadernos de sus hijos.
 Solicitar a sus hijos las evaluaciones escritas y firmarlas.
 En caso de ausencia a evaluaciones escritas justificar e informar la misma a la brevedad.
 Ante cualquier eventualidad comunicarse conmigo al 3885734641.
……………………………………………... ………………………………………….
Prof. Teresa del Valle Espinosa Padre o tutor
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El cofre de la felicidad. Cuento
Hace muchísimos años vivió en la India un sabio, de quien se decía que guardaba
en un cofre encantado un gran secreto que lo hacía ser un triunfador en todos los aspectos
de su vida y que por eso se consideraba el hombre más feliz del mundo. Muchos reyes,
envidiosos, le ofrecían poder y dinero, y hasta intentaron robarle para obtener el cofre,
pero todo era en vano, mientras más lo intentaban, más infelices eran, pues la envidia no
los dejaba vivir.
Así, pasaron los años y el sabio era cada día más feliz. Un día llegó ante él un niño
y le dijo: "Señor, al igual que tú yo también quiero ser inmensamente feliz, ¿por qué no me
enseñas cómo conseguirlo?" El sabio, al ver la sencillez y la pureza del niño, le dijo: "a ti te
enseñaré el secreto para ser feliz, ven conmigo y presta mucha atención, en realidad son
dos cofres donde guardo el secreto para ser feliz, y éstos son mi mente y mi corazón, y el
gran secreto no es otro que una serie de pasos que debes seguir a lo largo de tu vida".
"El primero es saber que existe la presencia de Dios en todas las cosas de la vida, y
por lo tanto debes amarlo y darle las gracias por todas las cosas que tienes.
El segundo es que debes quererte a ti mismo, y todos los días al levantarte y al

acostarte debes afirmar: yo soy importante, yo valgo, soy capaz, soy inteligente, soy
cariñoso, espero mucho de mí, no hay obstáculos que no pueda vencer.
El tercer paso es que debes poner en práctica lo que dices que eres, si dices ser
inteligente, actúa inteligentemente; si piensas que eres capaz, haz lo que te propones; si
piensas que eres cariñoso, expresa tu cariño; si piensas que no hay obstáculos que no
puedas vencer, entonces proponte metas en tu vida y lucha por ellas hasta lograrlas.
El cuarto paso es que no debes envidiar a nadie por lo que tienen o por lo que son,
ellos alcanzaron sus metas, logra tú las tuyas.
El quinto paso es que no debes albergar en tu corazón rencor hacia nadie, ese
sentimiento no te dejará ser feliz; deja que las leyes de Dios hagan justicia, y tú perdona y
olvida.
El sexto paso es que no debes tomar las cosas que no te pertenecen, recuerda que
de acuerdo con las leyes de la naturaleza, mañana te quitarán algo de más valor.
El séptimo paso es que no debes maltratar a nadie; todos los seres del mundo
tenemos derecho a que se nos respete y se nos quiera.
Y por último, levántate siempre con una sonrisa en los labios, observa a tu
alrededor y descubre en todas las cosas el lado bueno y bonito; piensa en lo afortunado
que eres al tener todo lo que tienes, ayuda a los demás, sin pensar que vas a recibir nada
a cambio; mira a las personas y descubre en ellas sus cualidades y dale también a ellos el
secreto para ser un triunfador y que de esa manera puedan ser felices".
3
¿Qué es el Álgebra?
Hoy entendemos como álgebra al área matemática que se centra en las relaciones,
estructuras y cantidades. La disciplina que se conoce como álgebra elemental, en este
marco, sirve para llevar a cabo operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación,
división, etc) pero que, a diferencia de la aritmética, se vale de símbolos (a, x, y) en lugar
de utilizar números. Esto permite formular leyes generales y hacer referencia a números
desconocidos (incógnitas), lo que posibilita el desarrollo de ecuaciones y el análisis
correspondiente a su resolución.
SISTEMA DE CRÉDITOS.
En algunas partes de esta cartilla las actividades tienen un valor
numérico en créditos. Cuantos más puntos obtengan mayor serán las
oportunidades de subir sus calificaciones numéricas ya que a los 100
(cien) créditos logrados obtendrán una calificación numérica de 10
(diez).
4
UNIDAD I:
“EXPRESIONES ALGEBRAICAS”
Una expresión algebraica es: una combinación de números y letras, que
también representan números sometidas a las seis operaciones fundamentales
de la matemática: suma, resta, multiplicación, división, potenciación y
radicación.
Por ejemplo: a  b
2 2
 Valor Numérico de una expresión algebraica.
“El valor numérico de una expresión algebraica es el valor que resulta de

sustituir las variables por números asignados a las mismas”.
Una misma expresión algebraica puede tener como resultado muchos valores numéricos
diferentes, en función del número que se asigne a cada una de las variables..
Ejemplo:
A través de la siguiente expresión obtenemos el índice de masa corporal de una
persona:
P
IMC 
h2
Donde ”P” representa al Peso en kilogramos de la persona y “h” representa su
altura en metros.
 Calcular el índice de masa corporal de una persona que pesa 70 kilogramos y mide
1,60 metros. Luego lee el cuadro que figura a continuación del espacio y determina si
la misma se encuentra en su peso normal en su peso normal.
IMC 
5
El reemplazo de las variables por valores asignados según la persona que desee conocer
su Índice de masa corporal nos permite obtener un número, y este dato nos posibilita
afirmar que la persona ……………………………………………..……….en su peso normal.
Actividad: “Valor Numérico”

¡Vale 10 créditos!
Requerimiento en calorías: el requerimiento de energía basal para una

persona indica el número mínimo de calorías necesarias para mantener los
procesos esenciales de sostenimiento de la vida, como son circulación,
regulación de la temperatura corporal y respiración. Dado el sexo, peso “w” (en
kilogramos), estatura “h” (en centímetros) y edad “y” (en años) de una persona,
podemos estimar el requerimiento de energía basal en calorías usando las
fórmulas siguientes donde Cf y Cm son las calorías necesarias para mujeres y
hombres respectivamente:
C f  66,5  13,8w  5h  6,8 y

Cm  655  9, 6w  1,9h  4, 7 y
1) Determine los requerimientos de energía basal de:

a) Dos personas (mujer y hombre) de 15 años.
b) Dos personas (mujer y hombre) que tengan una edad entre 20 y 25 años.
c) Dos personas (mujer y hombre) entre 40 y 45 años
d) Dos personas (mujer y hombre) entre 55 y 60 años
2) Analice y compare los valores obtenidos en mujeres y hombres de distintas edades y
consulte con un profesor de Ciencias Naturales a qué se deben los mismos.
 Clasificación de expresiones algebraicas.
Hasta el momento definimos lo que constituye una expresión algebraica y cómo se

encuentra el valor numérico de la misma.
En el siguiente esquema podemos observar los tipos de expresiones algebraicas según la
posición que ocupa la variable.
6
De esta clasificación nos vamos a ocupar específicamente de las Expresiones Algebraicas Enteras
quienes reciben un nombre particular “POLINOMIOS”
POLINOMIOS.
 Un polinomio puede tener una o varias variables:

3 2
 Polinomio en una variable, por ejemplo: x  2x  5
2
 Polinomio en más de una variable, por ejemplo: 6 x 2 yz  10 xy 3  7 z
 Según la cantidad de términos reciben el nombre de:
 MONOMIO; si tiene 1 término. Ej: 5a

 BINOMIO; 2 términos. Ej: 5x  11
 TRINOMIO; 3 términos. Ej: x 3  3x  7
 CUATRINOMIO si tiene 4 términos. Ej: x  9 x  3x  7
3 2
 Polinomio de “n” términos. Ej: 6  3a  2a  7a  10a

2 3 4
 MONOMIOS:
 PARTES DE UN MONOMIO:
7
 GRADO DE UN MONOMIO: El grado de un monomio es el número de letras que

posee la parte literal y se calcula sumando los exponentes de cada una de ellas.
Ejemplo:
1
 a 2 x 5 y Es un monomio de octavo grado o grado ocho, pues 2+5+1=8
3
0, 2m3 Es un monomio de tercer grado
 MONOMIOS SEMEJANTES: Son aquellos que tienen la misma parte literal:

Ejemplo:
3a
7a Monomios Semejantes
121a
 POLINOMIOS:
 TÉRMINOS DE UN POLINOMIO:
 GRADO DE UN POLINOMIO: El grado de un polinomio está dado por el término

de mayor grado.
Ejemplo:
1
x  3x3  x 4  Polinomio de 4to grado
2
1er grado 3er grado 4to grado
 POLINOMIO HOMOGÉNEO: Un polinomio es homogéneo cuando todos sus

términos son del mismo grado.
Ejemplo:
7 4
7ab 2 c  a  5b 2c 2  Polinomio Homogéneo
4to grado
3 4to grado
4to grado
 COEFICIENTE PRINCIPAL: Es el coeficiente del término de mayor grado.
Ejemplo:
8
1 1
 a 4  3a 3  2a  1  El coeficiente principal es 
5 5
- Cuando el coeficiente principal es +1 (se conviene en no escribirlo) y el
polinomio se dice NORMALIZADO:
Ejemplo: a  6a  1
2
 ORDEN DE UN POLINOMIO: el orden puede ser creciente o decreciente:
- Polinomio ordenado en forma creciente: Un polinomio se dice ordenado

en forma creciente cuando el grado de cada término es mayor que en el
término anterior
1
Ejemplo 6  m  2m 2  m3
2
- Polinomio ordenado en forma decreciente: Un polinomio se dice
ordenado en forma decreciente cuando el grado de cada término es menor
que en el término anterior.
1
Ejemplo: m3  2m2  m  6
2
 POLINOMIO COMPLETO: Cuando figuran todas las potencias menores a la del

más alto grado; en caso contrario el polinomio se dice INCOMPLETO.
Ejemplo:
1
m3  2m2  m  6  Polinomio completo.
2
1
 a 4  3a 3  2a  1  Polinomio incompleto, falta el término cuadrático
5
Un polinomio incompleto se puede completar afectando al término que falta de coeficiente
cero ya que cero como elemento absorbente de una multiplicación, anula el término.
- Completando el polinomio incompleto anterior queda:
 POLINOMIOS OPUESTOS: Dos Polinomios son opuestos si los coeficientes de sus

términos de igual grado son opuestos.
P x   x 2  3x  4 x su opuesto es  P x   x2  3x  4 x
 BINOMIOS CONJUGADOS: Un binomio es conjugado de uno dado cuando se diferencia
únicamente por el signo de uno de sus términos.
Ejemplo:
Sí A x   3x  2 su conjugado es B x   3x  2
9
TRABAJO PRÁCTICO: Expresiones Algebraicas. Polinomios.
¡VALE 20 CRÉDITOS!
I. Clasificar las siguientes expresiones algebraicas:

 Racional Entera: RE
 Racional Fraccionaria: RF
 Irracional: I
a )3 x 2  5 x  1 g )b  12
b) 2 y h)2 y  3
x2 m4  3m 2  6m  10
c) i)
3 m2
y2
d) 2 j )  41  y
y 2
k) a  b
1
1
e)  x  4  2
l) 2  x  y
f ) x 1  x  6
II. Completar:
COEFICIENTE OTRAS
POLINOMIO NOMBRE GRADO
PRINCIPAL
ORDEN
CARACTERÍSTICAS
1
 x 2  x3  5
3
ab3
x2  y 2  z 2
3
0,5  y  0,1 y 2  10 y 3
2
III. Proponer:
a) Un trinomio homogéneo de tercer grado.

b) Un polinomio completo, ordenado en forma creciente.
c) Polinomio en más de una variable.
10
d) Trinomio completo, ordenado en forma decreciente.

e) Un monomio de cuarto grado.
f) Polinomios Opuestos.
g) Trinomio incompleto ordenado en forma decreciente
h) Polinomio normalizado ordenado en forma decreciente
IV. Ordena y completa cada uno de los siguientes polinomios en forma creciente y
decreciente.
a) x3  x c)3x  10  x5
b)2  m4  m d )b6  1
V. Consigna optativa. Vale 10 créditos extras.
Buscar ejemplos en libros de matemática o sitios web de ejercicios de
aplicación de valor numérico (como mínimo 4 ejercicios) y resolverlos.
De ser textos citar en normas APA la bibliografía o sitografía a la que
recurrieron.
Formato de normas A.P.A.:

Autor. Fecha de la publicación. Título del texto. Lugar de publicación.
Editorial.
Ejemplo:
NOTA: La consigna optativa debe desarrollarse en su totalidad y con todos los

requerimientos mencionados. Caso contrario no obtendrán la puntuación.
OPERACIONES CON POLINOMIOS.

 SUMA DE MONOMIOS:
 Semejantes: la suma de monomios semejantes es igual a otro MONOMIO

SEMEJANTE a los dados, cuyo coeficiente es igual a la suma de los coeficientes de
los sumandos.
Ejemplos:
a)4 x  5 x  10 x   x
1 3 4 1
b)  b 2 y  b 2 y  b 2 y   b 2 y
4 2 3 12
11
 No Semejantes: la suma de monomios semejantes es igual a un POLINOMIO.
Ejemplos:
a)2 x  3 y  2 z  2 x  3 y  2 z
9 1 2 9 1 2
b)6  y  xy 2  y 3  6  y  xy 2  y 3
5 3 3 5 3 3
 RESTA DE MONOMIOS:
 Semejantes: La diferencia de dos monomios semejantes es igual a otro

MONOMIO SEMEJANTE que resulta de sumar al minuendo el sustraendo
cambiado de signo.
Ejemplos:
a)  10 y 3   100 y 3   10 y 3  100 y 3  90 y 3

2  2  2 2 4
b) a    a   a  a  a
3  9  3 9 9
 No Semejantes: La diferencia de monomios no semejantes es igual a un

binomio, que se obtiene de sumar al minuendo el sustraendo cambiado de signo.
Ejemplos:
7  3  7 3
a) a    b   a  b
5  11  5 11
b)0, 2 y    y 5   0, 2 y  y 5
ACTIVIDAD: ¡Vale 10 créditos!
Clasificar las siguientes operaciones entre monomios y resolver:
12
SUMA DE POLINOMIOS.
Para sumar dos o más polinomios se pueden disponer los mismos de dos formas:
Primera disposición para sumar polinomios:
- Se ordenan en forma decreciente los polinomios completando si fuera necesario,

colocándolos uno debajo del otro de manera tal que los términos semejantes queden
en columna.
- Luego se suman las columnas.
Ejemplo: Dado los siguientes polinomios efectuar la suma indicada con la disposición
mencionada:
A x  3  2 x2  4 x  3x4 B x  11x4  3x3  14  3x2
A x   B x  
Segunda disposición para sumar polinomios:
13
- Se escriben los polinomios uno al lado del otro cada uno con sus respectivos signos,
luego se asocian los términos semejantes comenzando siempre por el término de
más alto grado para que el polinomio quede ordenado.
Ejemplo: Dado los siguientes polinomios efectuar la suma indicada:

A x  3  2 x2  4 x  3x4 B x  11x4  3x3  14  3x2
A x   B x  
CRÉDITOS: Puedes obtener 10 créditos realizando las siguientes sumas:
RESTA DE POLINOMIOS.
- En primer lugar tenemos en cuenta la definición de resta que para esta situación dice:
Al polinomio minuendo se le suma el polinomio sustraendo cambiado de signo.
Luego también es posible elegir la forma de restar al igual que la suma:
- Una forma es escribiendo los polinomios uno debajo del otro de manera tal que los
términos semejantes queden en columnas para luego poder sumar las mismas y así
obtener el resultado en forma ordenada.
- Otra es escribir el primer polinomio con sus respectivos signos y al segundo
polinomio con todos sus términos cambiados de signo, para finalizar se asocian los
14
términos semejantes comenzando por el término de más alto grado para que el
polinomio resultado quede ordenado
Ejemplo: Dado los siguientes polinomios efectuar la resta indicada:
M  x  12 x3  3x 4  2 x 2  7 N x  6 x 4  2  15x  x 2
M  x   N x  
CRÉDITOS.
Desarrollando las siguientes restas puedes obtener 10 créditos más.
MULTIPLICACIÓN.
 De Monomios:
El producto de dos o más monomios es igual a otro MONOMIO,
 cuyo signo resulta de aplicar la regla de los signos de la multiplicación,
 cuyo coeficiente es igual al producto de los coeficientes de los factores
 y cuya parte literal está formada por las letras comunes escritas una sola
vez con un exponente igual a la suma de los exponentes y por las letras
no comunes cada una con su mismo exponente.
Ejemplos:
15
a )  3x 2 y   10 x 5 y 3 z   30 x 7 y 4 z
3 2 15 3  8 2 
b) ab  b    a   a 3b5
10 4  9 
c)  0, 2m  0,3m 2 n 1, 2nx3  0, 072m3n 2 x 3
 De un Polinomio por un Monomio:

El producto de un Polinomio por un Monomio es el resultado de aplicar
Propiedad Distributiva. Es decir que se multiplica cada uno de los términos del
polinomio por el monomio dado
Ejemplos:
a)2a   4  8a 3  5a 4  3a  
b)  8 x  5bx 2  2ax  .  3abx  
 De dos Polinomios:
Primera disposición para multiplicar polinomios:
Se disponen los mismos uno debajo del otro, ambos factores deben estar ordenados y el
primero además, completo; luego se aplica propiedad distributiva de forma tal que cada
uno de los términos del segundo polinomio se multiplique por cada término del primero.
Ejemplo: Dados los siguientes polinomios:
A x  5x2  2 x  3 B x   2 x  2
Efectuar:
A x  .B x  
5x2  2 x  3
2x  2
10 x2  4 x  6
10 x3  4 x2  6 x
10 x3  14 x 2  10 x  6
Segunda disposición de los polinomios para multiplicar:
- Para multiplicar polinomios empleando esta estrategia, se escriben los factores en

forma horizontal, luego se multiplica cada término del primer polinomio por cada
término del segundo.
- Se reducen los términos semejantes siempre comenzando por el término de más
alto grado para que de esa forma el polinomio resultado quede ordenado.
16
5x 2
 2 x  3   2 x  2   10 x3  4 x 2  6 x  10 x 2  4 x  6
 10 x3  14 x2  10 x  6
CRÉDITOS:
1) Una vez que realices los siguientes ejercicios obtendrás 10 créditos
a)(3 x 4 y ).(11a 3 x 2 z ) 
b)( x 3  5 x 2  1  10 x).( x  2) 
c)(3x  6 x 2  2)  (3x  5) 
d )(2 x  x 2  3).(3 x)  (6 x).( 2 x)  ( x  2).( x  2) 
2) Investiga por 10 créditos más, ¿qué son productos notables? ejemplifica (Recuerda
detallar la bibliografía o sitografía consultada en el formato solicitado con
anterioridad). Luego escribe como mínimo seis productos notables en una hoja
que deberán entregarme en la clase siguiente para que quienes quieran
desarrollar la práctica puedan sumar otros 10 créditos.
POTENCIACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
 POTENCIA DE UN MONOMIO:
- Para resolver la potencia de un monomio se debe aplicar propiedad

distributiva de la potenciación respecto de la multiplicación.
Ejemplo:
3
 3 3 2  27 9 6 3
 x y z   x y z
 4  64
CUADRADO DE UN BINOMIO.
El cuadrado de un binomio es un TRINOMIO; llamado Trinomio Cuadrado

Perfecto que se forma así: “Cuadrado del primer término más el doble producto
del primer término por el segundo más el cuadrado del segundo término”.
En Símbolos: (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
Observación: Es el resultado de multiplicar una suma o una diferencia por sí misma.
Ejemplo 1:
 5  3x   52  2  5  3 x   3 x 
2 2
17
 25  30 x  9 x2
Ejemplo 2:
 x  2y  x 2  2  x   2 y    2 y   x 2  4 xy  4 y 2
2 2
CRÉDITOS: Vale 15 créditos.

1) Hallar las siguientes potencias:
a )(2 x  5) 2 
2
1 
b)  x  2 y  
2 
c)  m  0,5n  
2
2) Hallar la expresión de la suma de las áreas de las siguientes figuras:
CUBO DE UN BINOMIO.
El cubo de un binomio es un CUATRINOMIO; llamado Cuatrinomio Cubo

Perfecto que se forma así: “cubo del primer término, más el triple producto del
cuadrado del primer término por el segundo, más el triple producto del
primero por el cuadrado del segundo término, más el cubo del segundo
término”.
En símbolos: (a + b)3 = a3 + 3.a2.b + 3.a.b2 + b3
Ejemplo:
4  x  43  3.42.   x   3.4.   x     x 
3 2 3
 64  48x  12 x 2  x3
CRÉDITOS: Obtén más créditos para alcanzar tu diez.
ACTIVIDAD: ¡Vale 10 créditos!
1) Desarrollar los siguientes cubos de binomios:
a)  2 x  5  
3
b)  3x  1 
3
18
2) Hallar la expresión del volumen del cubo cuya arista es igual a: 2 + x.
TRABAJO PRÁCTICO:
“Suma, resta, multiplicación y potenciación”
Vale 30 créditos
1) Las siguientes expresiones hay términos semejantes y no

semejantes, asocia los términos posibles de modo tal que el
polinomio quede reducido.
a) x 2  1  2 x3  10 x 2  3x  9 x  8 
b)  x 2  2  2 x  5 x 2  4 x  3x  11 
c)  x  x 5  m 2  x 3  x 5  x  m 2  x 3  x 
1 3
d ) x3  5 x  x3  3x 2  4 x  7  x3 
2 2
e)  x 2  1, 1  0, 3 x 2  2 x 4  2, 6 x 2 
2) Dados los siguientes polinomios resolver las operaciones indicadas:
A x   5  3x3  2 x  x 4  4 x 2 a.) A x   B x  
B x   5 x3  2 x 2  3  3x b.) A x   B x   C x  
C x   6 x 2  4 x  2 x 3  8  2 x 4 c.) B x   C x  
7 4 1 3 3 d .) D x   E x  
D x   x  x  x
4 2 2
3 1 5 e.)C x    A x   B x   
E x   x 4  2 x3  x 
4 2 4
3) Resolver las siguientes multiplicaciones:
19
a )  x 2   0, 2 x 3  .1,5 
7
5
b)  2a 3b 2   6a 3c  10bcy 6 
 5 
c)  0,3 x  15 x  4,5 x 3  2  x 2  
 2 
 2 5 
d )  1, 3 x 4  x  x 5  0, 4   2, 25 x 4 
 9 6 
e)  1  2 x 2  3 x    3 x  1 
f )  9 x 2   3x  5  4 x   2  x 2  
g )  3x  2 x 4  11  5 x 2     x  x 2  2  
h  12  3 x  5 x 3    3x  10  
4) Resolver las siguientes potencias:
a )  0,5m 2 n5   e)  x  3 y  
2 2
2
3 1 3
3  f ) b   
b)  xy 4 z   2 4
5  3
2 1
c)  2  x   g)  x   
2
5 3
d )  y  5 
3
h) 10m  0,5n  
2
5) Las siguientes figuras tienen como datos expresiones algebraicas, hallar con los
mismos la expresión del perímetro y área de cada figura.
6) Hallar las expresiones del área y volumen de los siguientes cuerpos.
20
7) Hallar el valor numérico del volumen de una esfera sabiendo que x = 5.
DIVISIÓN.
 De Monomios:
El cociente de dos monomios es igual a otro MONOMIO:
 cuyo signo resulta de aplicar la regla de los signos de la división,

 cuyo coeficiente es igual al cociente de los coeficientes del dividendo y del divisor
respectivamente
 y cuya parte literal está formada por las letras comunes escritas una sola vez con
un exponente igual a la diferencia de los exponentes; y por las letras no comunes
con el mismo exponente si figuran en el dividendo y con el exponente cambiado de
signo si figuran en el divisor.
Ejemplo:
1
 5a b x  :  10ab y  
5 2 4 2 5 4 2 2
10
a b xy
2
 De un polinomio por un monomio:
- Se divide cada uno de los términos del polinomio dividendo por el monomio
divisor. El orden en la división debe ser estricto la suma algebraica DEBE
figurar como dividendo para poder aplicar propiedad distributiva.
Ejemplo:
 36 x 3
 3x 2  18 x  :  6 x   6 x 2  0,5 x  3
21
a)16 x5 :  2 x 2  
b)0,5m 2 : 0,5m 
c)  51x 6  30 x 7  12 x5  :  3x 3  
 De Polinomios:
Para dividir un polinomio por otro ordenado según las potencias decrecientes de una
misma letra:
 se divide el primer término del polinomio dividendo por el primer término del
polinomio divisor, obteniéndose así el primer término del cociente.
 Se multiplica éste término por todo el divisor y este producto se resta del
dividendo, obteniéndose así el primer resto parcial.
 Se repiten las operaciones anteriores comenzando a dividir el primer término del
resto parcial por el primer término del divisor. Y así hasta obtener un resto de
grado menor que el divisor.
Grado de R(x) < Grado de d(x)
Ejemplo:
Verificación:
D x   C x   d x   R x 
30 x5  8 x 4  13x3  2 x 2  10 x   6 x3  4 x 2  x    5 x 2  2 x   10 x
30 x5  8x4  13x3  2 x2  10 x  30 x5  20 x4  5x3  12 x4  8x3  2 x 2  10 x
30 x5  8x4  13x3  2 x2  10 x  30 x5  8x4  13x3  2 x2  10 x
22
Efectuar las siguientes divisiones de polinomios:
a) 15 x 2  x  3 :   x  5 x  
b)  6  14 x  x 2  x3  :  x  3 
c)  20  7 x3  21x  6 x 2  :  x 2  3 
CASO ESPECIAL DE LA DIVISIÓN.

REGLA DE RUFFINI.
Paolo Ruffini:
Matemático y médico italiano. Nacido en Valentano en el año1765, cursó
sus estudios de medicina en la Universidad de Módena, pero una vez finalizados se dedicó
casi por entero a la investigación matemática. Desde 1787
ejerció la docencia como profesor de matemáticas en la
universidad donde se recibió. Ganó la cátedra de análisis de la
escuela militar de esta ciudad, que hubo de abandonar en 1798
al ser expulsado por negarse a pronunciar el juramento de
fidelidad a la República Cisalpina creada por Napoleón
Bonaparte. Pero una vez que las tropas recuperan el dominio
Ruffini es restituido en su puesto y nombrado rector de la
Universidad de Módena (1814), en la que ocupó las cátedras de
clínica médica, medicina práctica y matemáticas aplicadas.
Uno de los aportes de Ruffini es el desarrollo de una regla práctica que permite
encontrar los coeficientes del cociente de una división de polinomios por un
binomio de la forma  x  a  y el resto.
Ejemplo:
 Para realizar la siguiente división cuyo divisor es de la forma  x  a  , se efectúa
lo siguiente:
23
  3x 4
 x 2  7 x3  8  :  x  2  
   
Una vez aplicada la Regla es posible definir el Cociente C x  y el resto R x  de
la división.
C x   3x 3  x 2  3x  6
R x   4
Verificación:
TEOREMA DEL RESTO.
Nos permite calcular en forma directa el resto de la división de un polinomio en

" x " por un binomio de la forma  x  a  sin tener que efectuar la división.
Su enunciado dice: “El resto de dividir un polinomio en " x " por un binomio de la
forma  x  a  es el valor numérico del polinomio dividendo para x igual a " a " cambiado
de signo”.
Ejemplo:
P x   5x  x3  7 y Q x   x  3
El resto de dividir P x  : Q x  es P 3
24
P3  5  3  33  7
 15  27  7
Resto 5

Aplicar Regla de Ruffini y Teorema del Resto a cada una de las siguientes
divisiones:
a)  3x3  2 x 2  19 x  7  :  x  3 
b)  7  13x  17 x 2  5 x3  :  x  4  
 1   1
c)  4 x 4  x  :  x   
 2   2
APLICACIONES DE REGLA DE RUFFINI Y TEOREMA DEL RESTO.

Cálculo del coeficiente desconocido.
  
Hallar el valor de k para que 3x  kx  4 sea divisible por  x  2 
3
APLICANDO REGLA DE RUFFINI.
2k  20  R x 
2k  20  0
k  20 : 2
k  10
APLICANDO TEOREMA DEL RESTO.

R x  3.2  k.2  4
3
0  3.8  k.2  4
0  24  2k  4
24  4  2k
20 : 2  k
10  k
25
CRÉDITOS: Vale 10 créditos

Hallar el valor del coeficiente desconocido: (en el cuaderno)
a)
4
 3 2

Para que 3x  2 x  7 x  kx  4 sea divisible por  x  1 .
b)  
Para que el resto de dividir 2 x  mx  7 :  x  3 sea – 4.
2
TRANSFORMACIÓN DE LA DIVISIÓN PARA HACER POSIBLE

LA APLICACIÓN DE LA REGLA DE RUFFINI
Sabemos que para poder aplicar Regla de Ruffini el divisor tiene que tener forma x  a ;
teniendo en cuenta esto a la siguiente división:
 2x 3
 8 x 2  20 x  6  :  2 x  4 
No podríamos aplicar esta regla práctica sin modificarla previamente; si la condición es
que “x” sea positivo y de coeficiente 1 lo que tenemos que modificar en principio es dicho
coeficiente. Para quitar 2 del primer término del divisor bastaría con dividir por 2, pero si
solo modifico un solo término estaría alterando la división, por lo tanto deberemos de
modificar tanto el dividendo como el divisor dividiendo cada uno de los términos por
dicho número. La división quedaría modificada en forma tal que la división obtenida es
equivalente a la primera.
 2x 3
 8 x 2  20 x  6  :  2 x  4  
:2 :2
Entonces queda:
x 3
 4 x 2  10 x  3 :  x  2  
26
Los resultados del cociente y el resto de

la división sin transformar son:
C x   x 2  6 x  2
R x   1  2  2
Verificación:
DIVISIÓN CON DOS VARIABLES.
Ejemplo:
 Realizar la siguiente división con dos variables: Vale 5 créditos.

 a b  3a b
3 2 2
 5ab3  6b 4  :  a  b  
TRABAJO PRÁCTICO:
27
“División de Polinomios – Aplicaciones”.
Vale 30 créditos
1) Resolver las siguientes divisiones:

a)  27 y 9 :  3 y 5  
b)49b 7 y : 7b 4 
c)  45 y 5  75 y 4  15 y 3  60 y 2  :  15 y 2  
24 y 6  18 y 5  36 y 2
d) 
6 y2
e) 10 y 3  10  6 y 2  9 y  :  5 y  2  
f ) 15 x 4  2 x  2 x 3  9 x 2  :  5 x 2  x  
g )  5 x3  6  11x  12 x 2  :  x 2  2 x  3 
h)  2  x  18 x 7  5 x 2  12 x 6  7 x 4  4 x3  :  6 x3  1  2 x  
i )  7 x3 y 2  15 x 2 y 3  xy 4  y 5  :  7 x  y  
2) Resolver las siguientes divisiones aplicando Regla de Ruffini y Teorema del Resto.
a)  5 x 2  4 x  7  :  x  2   c)   x 4  9 x  x 2  2  :  x  2  
b)   x3  5  12 x  :  x  4   d ) 1  10 x 2  3x  4 x3  :  x  1 
3) Hallar el valor del coeficiente desconocido:
a)  3x3  4 x 2  kx  6  :  x  2  para que la división sea exacta.
b)  4  2 x3  5 x  mx 2  :  x  2  para que el resto sea 10.
c)  9  kx  2 x3  8 x 2  :  x  2  para que el resto sea -5.

d )  kx  x3  3x 2  11 :  x  5  Para que el resto sea -1
4) Completar con V (verdadero) o F (falso).
a)  2 x3  5 x 2  2 x  15  es divisible por  x  6 
b)  5 x3  15 x 2  10 x  no es divisible por  x  1
c)  x3  27  es divisible por  x  3
d )  7 x3  3x 2  5 x  9  No es divisible por  x  1
5) Resolver las siguientes divisiones aplicando Regla de Ruffini luego verifica.
28
a)  4 x3  1  34 x  :  2 x  6  
b)  24 x 2  30  9 x3  :  3x  6  
3 7 1 
c )  x 3  2 x   :  x  1 
2 4 2 
UNIDAD II: “FACTOREO”

Factorizar significa transformar una expresión algebraica en un producto
de expresiones algebraicas.
Los casos de factorización son los siguientes:
 1° caso: “FACTOR COMÚN”.

 2° caso: “DESCOMPOSICIÓN EN GRUPOS DE IGUAL NÚMERO
DE TÉRMINOS CON UN FACTOR COMÚN EN CADA GRUPO” o
“FACTORCOMÚN EN GRUPOS”
 3° caso: “TRINOMIO CUADRADO PERFECTO”.
 4° caso: “CUATRINOMIO CUBO PERFECTO”.
 5° caso: “DIFERENCIA DE CUADRADOS”.
 6° caso: “SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS DE IGUAL
GRADO”.
OTRAS FACTORIZACIONES:
 FACTOREO DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO.

 FACTOREO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS MEDIANTE TEOREMA DE
GAUSS.
PRIMER CASO: “FACTOR COMÚN”

Surge de la aplicación de la propiedad recíproca de la multiplicación con
respecto a la suma y a la resta.
REGLA:
Si en todos los términos de un polinomio figura un factor común, dicho polinomio

es igual al producto de ese factor por el polinomio que resulta de dividir cada
término del polinomio a factorizar por ese factor común.
29
Ejemplos:
am  bm  cm  m.  a  b  c 
5 x  25 y  20 z  5.  x  5 y  4 z 
1 3 2 3 2 5 4 1 1  3 5 
a b  a c  a d  a 2  a 2 .  ab 2  c  a 2 d  1
2 8 4 2 2  4 2 
 Sacar factor común negativo.
a)  y 2  4  y 3 
b)  9  2 y 
c)  a  b  c 
¿Qué sucede cuando extraemos factor común negativo?
SEGUNDO CASO:
“DESCOMPOSICIÓN EN GRUPOS DE IGUAL
NÚMERO DE TÉRMINOS CON UN FACTOR COMÚN EN CADA GRUPO” o
“FACTOR COMÚN EN GRUPOS”
Se aplica a los polinomios que no tienen factor común en todos sus términos.
Se forman grupos de igual número de términos de manera tal que en cada grupo
haya un factor común y a partir de la factorización de cada grupo, se obtiene un nuevo
factor común.
Ejemplo 1:
2 x3  6 x 2  5x  15 
 2 x 2  x  3  5  x  3
  x  3   2 x 2  5 
Ejemplo 2:
4 x5  4 x 4  8 x3  3x 2  3x  6 
 4 x3  x 2  x  2   3  x 2  x  2 
  x 2  x  2    4 x 3  3
30
TERCER CASO: “TRINOMIO CUADRADO PERFECTO”.
Un Trinomio Cuadrado Perfecto se factoriza como el Cuadrado de un Binomio.
a 2  2ab  b 2   a  b 
2
a 2  2ab  b 2   a  b 
2
4 x 2  12 xy 2  9 y 4   2 x  3 y 2 
2
Verificación.
4 x2  2 x 

 2.2 x.3 y 2  12 xy 2
9 y4  3y2 

CUARTO CASO: “CUATRINOMIO CUBO PERFECTO”
Un Cuatrinomio Cubo Perfecto se factoriza como el Cubo de un Binomio.
a3  3.a 2 .b  3.a.b2  b3   a  b 
3
Ejemplo:
8a3  36.a 2 .b  54.a.b 2  27b3   2a  3b 

3
Verificación.
8a3  2a  3.  2a  .3b  36a 2b

3 2

27b  3b  3.2a.  3b   54ab 2
3 3 2
PRODUCTO NOTABLE: Producto de Binomios Conjugados.
  a  b  .  a  b   a 2 ab ab  b2  a 2  b2
  3x  y  .  3x  y   9 x 2 3xy 3xy  y 2  9 x 2  y 2
31
- El resultado de un producto entre binomios conjugados es siempre una

diferencia de cuadrados, por lo tanto recíprocamente toda diferencia de
cuadrados es igual a un producto de binomios conjugados.
QUINTO CASO: “DIFERENCIA DE CUADRADOS.
“Toda diferencia de cuadrados es igual al producto de dos factores, uno es la suma

y el otro es la diferencia de las bases”
a 2  b2   a  b  .  a  b 
Ejemplos:
e1 )81y 2  z 2   9 y  z  .  9 y  z 
e2 )100m4  n6  10m 2  n3 10m 2  n3 
SEXTO CASO: “SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS DE IGUAL GRADO”
 SUMA de potencias de igual grado IMPAR:
La suma de dos potencias de igual grado impar, es igual a un producto de dos

factores, uno es la SUMA DE LAS BASES y el otro es el cociente de la expresión
dada por el primer factor que es un POLINOMIO HOMOGÉNEO de grado una
unidad menor que el dividendo, ordenado en sentido decreciente con respecto
al primer término y creciente con respecto al segundo término, siendo los
signos de sus términos positivos (+) y negativos (-) alternadamente.
x n  a n   x  a  .  x n 1  ax n 2  a 2 x n 3  M a n 2 x  a n 1 
Ejemplo:
 a5  32   a  2  .  a 4  2a 3  4a 2  8a  16 
 SUMA de potencias de igual grado PAR.
Observación: “La SUMA de dos potencias de igual grado con exponente PAR” no es
divisible por la suma ni por la diferencia de sus bases, dicha suma NO SE PUEDE
FACTORIZAR de esta forma.
Ejemplo:
 x 2  a 2  imposible factorizar.
 DIFERENCIA de potencias de igual grado PAR:
32
Regla:
Es igual al producto de la suma o de la diferencia de sus
bases por el respectivo cociente que resulta de dividir por
la suma o la diferencia de las bases.
Por lo tanto la diferencia de potencias de igual grado par puede ser factorizada de
la siguiente forma:
5

 x  y   x  y  . x  x y  x y  x y  xy  y
6 6 4 3 2 2 3 4 5

 x y
6 6
  x  y  . x 5
 x 4 y  x3 y 2  x 2 y 3  xy 4 y 
5
Pero también como diferencia de cuadrados.

 x 6  y 6   x3    y 3    x3  y 3  .  x 3  y 3  Como diferencia de cuadrados
2 2
 DIFERENCIA de potencias de igual grado IMPAR:
REGLA:
La diferencia de dos potencias de igual grado impar, es igual a un producto de dos

factores, uno de los cuales es la diferencia de las bases y el otro es el cociente de la
expresión dada por el primer factor, que es un polinomio completo homogéneo de
grado una unidad menor que el dividendo, ordenado en sentido decreciente con
respecto al primer término y creciente con respecto al segundo término, siendo los
signos de sus términos positivos (+).
x n  a n   x  a  .  x n 1  ax n 2  a 2 x x 3  M a n 2 x  a n 1 
Ejemplo:

 m  27   m  3 . m  3m  9
3 2

EN RESUMEN:
 La SUMA de dos potencias de igual grado IMPAR es divisible por la SUMA de
las bases.
 La SUMA de dos potencias de igual grado PAR NO ES FACTOREABLE
(siempre y cuando estas potencias no puedan ser expresadas como
potencias de igual grado impar)
 La DIFERENCIA de dos potencias de igual grado PAR es divisible por la
SUMA y por la DIFERENCIA de las bases.
 La DIFERENCIA de dos potencias de igual grado IMPAR es divisible por la
DIFERENCIA de las bases.
33
“FACTORIZACIÓN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO”.

Todo trinomio de la forma ax 2  bx  c , siendo a≠0 se puede factorear si se
conocen las raíces de la ecuación de segundo grado asociada x1 y x2 .
 x1 y x2 son raíces de la ecuación y son aquellos valores que hacen cero a la
expresión.
 Forma del trinomio de segundo grado factorizado:
ax 2  bx  c  a.  x  x1  .  x  x2 
 Estas raíces x1 y x2 pueden encontrarse mediante la fórmula:
b  b 2  4ac
x1,2 
2a
 En esta fórmula a, b y c son los coeficientes de los términos cuadráticos, lineal

e independiente respectivamente.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
34
CASOS COMBINADOS.
Para factorear un polinomio combinando los diferentes casos de factoreo,

tener en cuenta:
Ejemplo 1:
3am3  18am2 n  27amn2 
3am.  m2  6mn  9n 2   Aplicando factor común
 3am.  m  3n 
2
Aplicando trinomio cuadrado perfecto.
Ejemplo 2:
6a 2bx  3a 2by  6bx  3by 
3b.  2a 2 x  a 2 y  2 x  y   1° Caso: “Factor Común”
3b.  2a 2 x  a 2 y    2 x  y   
3b.  a 2 .  2 x  y   1.  2 x  y    2° Caso: “Factor Común por grupos”

3b.  2 x  y  .  a 2  1  5° Caso: “Diferencia de Cuadrados”
 3b.  2 x  y  .  a  1 .  a  1
MÉTODO DE GAUSS.
Johann Carl Friedrich Gauss el príncipe de las matemáticas
Nació el 30 de abril de 1777 en Brunswick, Alemania, y murió el 23 de febrero de 1855 en

Göttingen, también en el país teutón. Sus estudios e investigaciones pueden localizarse tanto en
35
matemáticas como en física y astronomía. Posiblemente la

teoría de números sea la rama de las matemáticas en la que la
influencia ejercida por Gauss haya sido mayor. Pero cabe
destacar los aportes de Gauss a la geometría diferencial, al
análisis matemático, a la estadística o a la geodesia son
realmente notables.
Podemos decir que Gauss fue un niño prodigio en lo

que se refiere a las matemáticas en general y al cálculo en
particular. A los 3 años de edad corrigió a su padre una
operación que estaba realizando relacionada con pagos de
salarios a los trabajadores que tenía a su cargo. Pero puede que la anécdota más conocida de su
infancia sea la ocurrida cuando contaba con 7 años de edad. Estando en el colegio, en uno de esos
típicos momentos de barullo entre niños de esa edad su profesor J.G Bütner castigó a toda la
clase con sumar todos los números del 1 al 100. Casi de forma instantánea Gauss tenía la
respuesta correcta: 5050. La cuestión es que este hecho, junto con muchos otros, contribuyeron
a que los profesores de Gauss vieran en él algo especial, una especie de don para las matemáticas,
y que hablaran con sus padres para permitirle recibir clases complementarias de matemáticas
después de las clases ordinarias.
Quizás esas son las dos anécdotas más conocidas de la infancia de nuestro personaje,
pero no son las únicas. Poco después de cumplir 10 años Gauss ya había descubierto dos
métodos para calcular raíces cuadradas de números de 50 cifras decimales y cuentan que en esa
época encontró pequeños errores en tablas logarítmicas que cayeron en sus manos.
Sencillamente impresionante.
El método de Gauss es un método para factorizar polinomios de grado “n” en

una sola variable con coeficientes enteros y término independiente no nulo.
P x  axn  bxn1  cxn2  ....  d
P x  a  x  x1  .  x  x2  .  x  x3  ......  x  xn 
donde x1 , x2 , x3  xn son raíces del polinomio es decir que son los valores que hacen
cero a la expresión.
Gauss dice que existen posibles raíces del polinomio y las encuentra
realizando el cociente entre los divisores del término independiente y los
divisores del coeficiente del término principal.
Por ejemplo:
P x   x3  4 x 2  x  6
 Divisores del Término Independiente ( - 6 ):
 Divisores del Coeficiente del Término Principal ( 1 ):
 Posibles Raíces:
36
TRABAJO PRÁCTICO:
“FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS”
CRÉDITOS: 50 (cincuenta)
1) Factorizar aplicando Factor Común los siguientes polinomios:
37
a) y 2  y 3 
b) x 5  x 2  x 4 
c)15a 3  25a 2  20a 4  10a 5 
d )a 4b3  2a 3b 4 y 2  5a 2b5 y 3 
4 8 16 2
e) b  b 3  b 7  b 5 
3 9 15 3
5 10 20 25
f ) x 4  x 7  x3  x 6 
6 9 27 12
2) Factoriza los siguientes polinomios aplicando doble factor común. Siempre y cuando
sea posible.
a) x3  x 2  5 x  5  d )4a  7 x 2 a  ay  4 z  7 x 2 z  yz 
b)2am  10m  3a  15  e)3x 7  6 x5  12 x 4  4 x3  8 x  16 
c)4a  4ab  bx  ax  f )4 x 5  4 x 4  8 x 3  3 x 2  3 x  6 
3) Factoriza los trinomios Siempre y cuando sea posible.
a )16 y 2  56 y  49  d )  ab  9a 2  b 2 
b) y 2  12 y  36  e)1  2 x 2  x 4 
c) x 2  x  0.25  1
f ) x2  x 
2 9

9 5 25
4) Factoriza combinando los tres primeros casos.
a)3x3  12 x 2  12 x  c)125 x3  5 x5  50 x 4 
b) x 4  2 x 3  x 2  2 x  d )4 x9  8 x 7  12 x5  24 x3 
5) Factoriza los cuatrinomios. Siempre y cuando sea posible.
d )8 x3  60 x 2  150 x  125 
a)a  12a  48a  64 
3 2
1 1
b)27  27 y  9 y 2  y 3  e)  b  b 3  b 2 
27 3
1 3 3
c) b3  x3  b 2 x  bx 2  f )  3m  3m 2  1  m3 
8 4 2
6) Factoriza los siguientes binomios, aplicando de ser posible diferencia de cuadrados:
9 4 1
a)49 x 2  16  b) q 2  1  c ) p  
25 4
d )b 2  4  e)1  169b2 x 2 
7) Factorizar los siguientes binomios siempre que sea posible.
a)b3  64  b) m 4  n 4  c)a 6  64  d ) y 4  81  e) p 3  1 
343
8) Factoriza los siguientes trinomios de segundo grado:
38
1 1
a) x 2  2 x  3  b)2 x 2  7 x  15  c) x 2  x  1 
2 2
9) Factorizar aplicando casos convenientes:
3 3
a )3am  bm  75a  25b 
2 2 d ) p2  
5 20
1 32 16 8 1
b) a 5   e) xy 3  x 2 y 2  x3 y 
5 5 3 3 3
1 25 1 3 10
c)m5  25m3  m 2   f ) ax 2  ax  a 
27 27 7 7 7
10) Factorizar aplicando Método de Gauss.
a) x 2  3x  4  c)2 x3  8 x 2  2 x  12 
b) x3  3x 2  4 x  12  e) x3  7 x 2  11x  5 
f ) x 4  4 x3  x 2  16 x  12 
UNIDAD III:
“EXPRESIONES ALGEBRAICAS
FRACCIONARIAS”
“DIVISOR COMÚN MAYOR Y MÚLTIPLO COMÚN MENOR DE
EXPRESIONES ALGEBRAICAS.”
 DIVISOR COMÚN MAYOR (DCM)
El DIVISOR COMÚN MAYOR de expresiones algebraicas es igual al producto de

los factores COMUNES escritos una sola vez y con el MENOR EXPONENTE
Ejemplo: Hallar el DCM entre:
m3  15m 2  75m  125


2m  10
m3  125

Se factorizan cada uno de los polinomios:
m3  15m2  75m  125   m  5 
3
39
2m  10  2.  m  5

m3  125   m  5  .  m2  5m  25 

DCM =  m  5 
 MÚLTIPLO COMÚN MENOR (MCM)
El MÚLTIPLO COMÚN MENOR de expresiones algebraicas es igual al producto

de los factores COMUNES Y NO COMUNES escritos una sola vez y con el MAYOR
EXPONENTE.
Ejemplo: Hallar MCM entre:

3 x  9
 2
x  9
 x2  6x  9

3x  9  3.  x  3

x 2  9   x  3 .  x  3

x 2  6 x  9   x  3
2

MCM = 3.( x  3) .  x  3
2
ACTIVIDAD: Vale 15 (quince) créditos.
 2 x 2b 4  x2  6 x  9  5 x 2  20
  
a)  6 x5bc 2 b)  x  3 c)  x 2  4 x  4
 4 x3b3c  x3  27  x2  x  2
  

 x2  6 x  7  5 x
 
d )  x2  2 x  1 e)  x 2  6 x  55
 x3  1  1 3 15 2 75 125
  x  x  x
 7 7 7 7
 SIMPLIFICACION: Se factoriza numerador y denominador y se simplifica.

Con fracciones numéricas:
x 9
2
( x  3) .( x  3) 1
Ejemplo 1:   x 3 18 6. 3 6
x3 x3  
15 3 .5 5
1
40
Ejemplo 2:
ACTIVIDAD: Vale 10(diez) créditos.
Realiza las siguientes simplificaciones:
ab  2b  a  2 y2  6 y  9
a)  b) 
a2  4 ym  3m  y  3
x2  x  2
c) 2 
x  2x  3
“OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS”
Para realizar operaciones con expresiones algebraicas fraccionarias

asociamos los procedimientos a los realizados con las operaciones con fracciones
numéricas.
MULTIPLICACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS.
Con fracciones numéricas:
1 5
4 25 2 2
. . 
15 12 5 9
3 3 1
Para comenzar a multiplicar expresiones algebraicas fraccionarias debemos

primeramente factorizar los numeradores y denominadores (siempre que sea
posible) en cada uno de los factores.
Luego se multiplican los numeradores para obtener el numerador del
resultado y los denominadores para obtener el denominador del resultado.
Ejemplo:
41
ab  a a  x 3a  3x a . (b  1) a  x 3 ( a  x) 3
. .  . . 
a 2  x 2 a 2 bx  x  a  x  (a  x) a 2 x.  b  1 ax
DIVISION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS
1 1
8 16 8 7 1
 Con fracciones numéricas: :  . 
35 7 35 16 10
5 2
La operación se transforma en multiplicación cuando se invierte el

divisor. Luego se procede como en la multiplicación.
m 2  4m  4 m  2
Ejemplo: : 
m 2  49 m7
(m  2) 2 m7 m2
. 
(m  7) .(m  7) m  2 m  7
Dividendo en igual posición divisor invertido
ACTIVIDAD: Vale 10 créditos.
Efectuar las siguientes operaciones:
10 x 2  15 x x 2  1
a)  
2x  2 6 x2  9 x
2 x 4  16 x 10 x5  20 x 4  40 x3
b) 3 : 
x  7x  6 x3  4 x 2  3x
3a 2b 2 3a 4  147a 2
c) 2 : 
ab  7b 2 a 2  14a  49
3z 2  3x 2 z 2  m2
d)  
zm  xm  zn  xn z 3  z 2 m  x 2 z  x 2 m
x 2  3x  4 x3  3x 2  x  3
e) 3  
x  2 x3  x  1 x 2  2 x  3
2 x3  54 6 x5  18 x 4  54 x3
f) 3 : 
4 x  32 x 2  60 x 3x 2  13x  10
SUMA, RESTA Y SUMA ALGEBRAICA DE EXPRESIONES

ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS
RECORDAMOS:
42
Según sean los denominadores de las expresiones racionales se procede teniendo

en cuenta los mismos.
 De Igual Denominador: Se escribe el mismo denominador y se efectúa la

suma, resta o suma algebraica de los numeradores. Se realizan las
operaciones indicadas en el numerador, si hay términos semejantes se
asocian los mismos. Una vez obtenidos los resultados parciales se obtiene una
expresión algebraica fraccionaria, se factoriza numerador y denominador
para poder (siempre que sea posible) simplificar.
 De Distinto Denominador: Se halla el Mínimo Común Múltiplo entre los

denominadores para ello factorizamos siempre y cuando sea posible los
denominadores. El M.C.M. obtenido es el común denominador de las
43
fracciones, se divide el mismo por cada uno de los denominadores y se

multiplican esos resultados por sus numeradores; se efectúan todas las
operaciones necesarias en el numerador. Se obtiene así una expresión
algebraica fraccionaria, se factoriza numerador y denominador para poder
(siempre que sea posible) simplificar.
1 3 a a  1  6  2.a.(a  1)
Ejemplo:  2  
2a  2 a  1 a  1 2.(a  1).(a  1)
a  1  6  2a 2  2a

2.(a  1).(a  1)
2a 2  3a  7

2.(a  1).( a  1)
Cálculos auxiliares:


2a  2  2.(a  1)
 a  1  (a  1).(a  1)
2
M.C.M.= 2 . (a - 1).(a +1)
 a 1  a 1

Resolver las siguientes sumas:
3x x 1 5
a)   
x2 x2 x2
1 2 3
b)  2  3 
2x x x
1
c) x  
x3
1 1
d)  
x  1 x 1
2m  5 3 2
e) 2   
m  6m  9 m  3 3m  9
x x2  4 2 x2  8x  8
f)   
x  2 x 2  4 x  4 x3  6 x 2  12 x  8
OPERACIONES COMBINADAS
44
Para resolver operaciones combinadas se debe tener en cuenta la

simplificación, multiplicación, división, suma y resta de expresiones algebraicas
fraccionarias.
Ejemplo:
x 3x  4 x.( x  3)  3x  4
 2
x  3 x  6x  9  ( x  3)2
x2 x2
x 3 x 3
x 2  3 x  3x  4 x  3
 .
( x  3) 2 x2
x2  4 x  3
 .
( x  3) 2 x  2
( x  2) ( x  2) x  3 x2
 . 
( x  3) 2
x2 x 3
Efectuar las operaciones combinadas:
 4 1 1  x 2  4 x  12
1)  2    
 x 4 x2 x2 8
 x x2  y3
2) 1   2  . 3 
 y y  y  x 3
x2  7 x  6 1

( x  1) 2
x 1
3) 
x  6x  5
2
x2 1
x7
x4
4) 2 x  16
2
 2 
x  14 x  49 x  16
x4 4
x3  3x 2  3x  1
 x  1
2
x2 1
5)  
x3  3x 2  3x  1  x  1
2
 x  1
2
45
1
1
6) 3 x2 
x  8 2 x  4 x3  8 x 2
4
:
x2  4 2 x3  4 x 2
x 2  25 x3 x5
7) 2 . 2  2 
x  2 x  3 x  10 x  25 x  6 x  5
 2 x 2  15 x  17  2 x  10
8)  3x  1   2 
 x 5  x  16
UNIDAD IV: “ECUACIONES.”
Igualdades: Clasificación
ECUACIONES ENTERAS DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA.
“Son aquellas donde la incógnita no figura ni como denominador ni bajo

exponente negativo”
 Se efectúan todas las operaciones algebraicas posibles: productos notables

(cuadrados de binomios, productos de binomios conjugados), supresión de
paréntesis, etc.
46
 Se aplica propiedad “cancelativa” siempre y cuando sea posible:

- Si en un mismo miembro figuran dos términos opuestos, se cancelan.
- Si a ambos miembros de una igualdad figuran dos términos iguales, estos se
cancelan.
 Se despeja la incógnita mediante pasaje de términos.
Ejemplo 1. Ejemplo 2.
2x  12  2x  4  2x  3  2x  3 3x  2 2 x  2 4  x

 
15 3 5
4x 2  4x  1  2x  4  4x 2  9 3x  2  10 x  10 12  3x

15 15
 6 x  3  9
 7 x  12  12  3x
 6 x  9  3  7 x  3x  12  12
x  6 :  6   4 x  24
x 1 x  24 :  4 
x  6
Verificación
Verificación.
2 1  12  2 1  4  2 1  3  2 1  3
3.(6)  2 2.(6)  2 4  (6)
1 - 6 = 5 . (-1)  
15 3 5
-5 = -5
4 10
  2
3 3
22
ACTIVIDAD: Vale 10 créditos
Resolver y verificar las siguientes ecuaciones enteras de primer grado con una incógnita.
a) x  22  x 2  5
b) x  32  4  x  22  5x  2
 3x  3   2 x  4    3x  5· 3x  5
2
c)
d) 3x  12  2x  9x 2  5
4x 5x x  1
 
e) 3 6 4
47
x  2 3x  4

f) 4 2
3x  1 x  2 x 1
1  
g) 4 5 5
 4 x  1   3x  2    5 x  1
2 2 2
h)
“Ecuaciones algebraicas fraccionarias de primer grado

con una incógnita.”
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
1 2
 
1

7 3 x2 x
 
x 3x 2 x 30 x 1 x 1 x 1
2
30  20  15 7 x

30 x 30 x 3   x  1   x  2  x   x  1

x  1  x  1 x  1  x  1
35  7 x
35 : 7  x 3  x 2  2x  x  2  x 2  x
3x  5   x
5 x
3x  x  5
4 x  5
5
x
4
 Resolver las siguientes ecuaciones fraccionarias de primer grado con una incógnita
3  x x2 1 5x  1
1.  2  5
x x x
x 1 x  2 3 1
2
2.    2
x2 x x x
x  2 2x  3
 1
3. x5 x5
x2 x5
4. 
x2 x2
48
x x x3
5.  2 
x2 x 4 x2
3x x 1
6.  1
x2 1 x 1
4x 2x
7.  2
x 4 x2
2
1 2x 1 2x 3 x  14
8.  
1  3x 1  3x 1  9x2
SISTEMA DE ECUACIONES
“Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones con dos o
más incógnitas que admiten una misma solución, es decir que los valores que
satisfacen a una también satisfacen a la/s otra/s”.
Ejemplo:
2 x  3 y  7 1 x  2
  o bien S  (2;1)
3 x  4 y  2  2 y 1
En 1 En  2
2  2  3 1  7 3  2  4 1  2
43 7 64  2
77 22
Sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. Clasificación.
49
Hay cinco métodos de resolución para sistemas de ecuaciones, cuatro de ellos son
analíticos y uno es gráfico:
1. MÉTODO GRÁFICO.
2. MÉTODO DE SUSTITUCIÓN.
3. MÉTODO DE IGUALACIÓN
4. MÉTODO DE REDUCCIÓN POR SUMA O RESTA.
5. MÉTODO DE DETERMINANTES.
MÉTODO GRÁFICO.
Para realizar el método gráfico debemos recordar la gráfica de una recta
GRÁFICA DE LA FUNCIÓN LINEAL.
 Ordenada al Origen: (a) Es el punto donde la recta corta al “eje de ordenadas”

o eje de las “y”.
 Pendiente: (b) Indica la inclinación de la recta.
y
Además “a”, la pendiente, tiene la forma por lo cual siempre es
x
conveniente darle forma fraccionaria. Tanto “x” (desplazamiento
horizontal) como “y” (desplazamiento vertical) nos indican los
desplazamientos de la recta.
Ejemplos:
2 1 2 3
a) y  x2 b) y  x  3 c) y   x  1 d ) y   x 1
3 2 5 4
1 3
e) y  x  1 f ) y  4 x g ) y  5 x  h) y   x 
2 2
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN SISTEMA DE ECUACIONES MEDIANTE

MÉTODO GRÁFICO
50
 2 x  y  11

De ambas ecuaciones despejo “y”: 
 x  y  4  2
MÉTODO DE SUSTITUCIÓN.
 2 x  y  11


 x  y  4  2
Elijo una de las ecuaciones y despejo una de las incógnitas. En este caso de  2
despejo “x”
x y 4
x  4  y 3 Obtengo una expresión
51
MÉTODO DE IGUALACIÓN.
 2 x  y  11


 x  y  4  2
De ambas ecuaciones despejo la misma variable:
MÉTODO DE REDUCCIÓN POR SUMA O RESTA.
Mediante la “suma” o la “resta” e igualando los coeficientes de la una de las

variables se trata de anular la misma para poder encontrar la otra.
MÉTODO DE DETERMINANTES.
Se debe formar tres estructuras formadas por dos filas y dos columnas, llamadas
52
MÉTODO DE DETERMINANTES.
 Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones aplicando los 5 métodos de

resolución:
 y  2x  6 2y  6 2.  3 x  1  3. 1  y   2

 x
a)  b)  5 c) 
 x  2  2 y  1  2 y  3.  x  1  1
y  x  9
53
 1
2.  x  3  3 y  7  x  2  .  x  5   x.  x  1  y

d) e)  x  y
 5x  2  y 1  2   1  2.  x  y 
 3 2  5
DESAFÍOS MATEMÁTICOS.
CRÉDITOS: Cada problema vale 5 créditos.
1) Luis invirtió una parte de los $80.000 de sus ahorros en un plan con un 3% de
rentabilidad anual y la otra parte la invierte en un plan con un 5% de rentabilidad anual.
¿Cuánto dinero invirtió Luis en cada plan si después de un año tiene $83.400?
2) Sustituir el signo de pregunta con el valor correspondiente.
54
Situaciones Problemáticas que se resuelven mediante

sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
“Un padre tiene el triple de la edad de su hijo. Si tuviera el padre 30 años menos y el
hijo 8 años más, los dos tendrían las mismas edades. ¿Cuál es la edad de cada uno?”
55

Plantea y resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
a) Juan y Pedro poseen juntos $28.000. Pedro tiene cuatro veces la tercera parte
de lo que posee Juan ¿Cuánto dinero posee cada uno?
b) La diferencia entre dos números es 3 ¿Cuáles son dichos números si la suma
entre el doble del primero más el triple del segundo es 16?
c) Una granja tiene pavos y cerdos en total hay 58 cabezas y 168 patas.
¿Cuántos cerdos y cuántos pavos hay?
d) Se tienen $1200 en 33 billetes de a $50 y de a $20. ¿Cuántos billetes son de
$50 y cuántos de $20?
e) En un aparcamiento hay 55 vehículos entre coches y motos. Si el total de ruedas es de
170. ¿Cuántos coches y cuántas motos hay?
f) En un examen tipo test de 30 preguntas se obtienen 0,75 puntos por cada respuesta
correcta y se restan 0,25 por cada error. Si un alumno ha sacado 10,5 puntos ¿Cuántos
aciertos y cuántos errores ha cometido?
g) En una fábrica se tienen máquinas de tipo A y máquinas de tipo B. La semana pasada
se dio mantenimiento a 5 máquinas de tipo A y a 4 del tipo B por un costo de $34.050.
La semana anterior se pagó $31.350 por dar mantenimiento a 3 máquinas de tipo A y
5 de tipo B ¿Cuál es el costo de mantenimiento de las máquinas de cada tipo?
h) ¿Cuál es el área de un rectángulo sabiendo que su perímetro es 16 cm y que su base
es el triple de su altura’
i) Uno de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo es 18° mayor que el otro.
¿Cuánto mide cada ángulo del triángulo?
56
BIBLIOGRAFÍA / SITOGRAFÍA
 EFFENBERGER, Pablo (2012). Matemática 3 - Ciudad Autónoma de Buenos Aires

- Kapeluz Norma.
 EFFENBERGER, Pablo (2013). Matemática 4 - Ciudad Autónoma de Buenos Aires
- Kapeluz Norma.
 PISANO, Juan Pablo (2011) - Libros de Matemática a Medida. Tomo II – Buenos
Aires – Argentina - Ediciones Logikamente
 LÓPEZ, Estela M – ARIAS, Mirta M – 2013 – Matemática Elemental desde la
Universidad. Universidad Nacional de Tucumán.
 SESSA, Carmen (2005) Iniciación al estudio didáctico del Álgebra: Orígenes y
perspectivas. - Capital Federal – Talleres Gráficos Offset
 ZAPICO, Irene – MICELLI, Mónica – TAJEYAN, Silvia – OCAMPO, José R –
Matemática – Números reales. El lenguaje del álgebra. Funciones. Polinomios.
Proporcionalidad y semejanza. Trigonometría. Vectores. (2006) Ciudad Autónoma
de Buenos Aires - Editorial Santillana
 Los orígenes del álgebra
Disponible en: https://es.khanacademy.org/math/algebra/introduction-to-
algebra/overview-hist-alg/v/origins-of-algebra
 Introducción al álgebra como nos gusta:
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=xA2w346rMeI
 Identifica y reduce términos algebraicos semejantes
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=T-bCyQJWwSo
 Ediciones Logikamente: Matemática II. Juan Pablo Pisano Disponible en:
https://www.logikamente.com.ar/contenidos.php?codigo=35
57
INDICE Página
INTRODUCCIÓN 1
PAUTAS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN. 2
El cofre de la felicidad. Cuento 3
Álgebra. ¿Qué es el álgebra? Sistema de créditos. 4
UNIDAD I: “Expresiones Algebraicas”. Valor Numérico 5
Clasificación de expresiones algebraicas 6
Polinomios. Monomios: Partes de un Monomio. 7
Monomio: Grado. Monomios Semejantes. Grado y términos de un 8
polinomio. Polinomio Homogéneo. Coeficiente Principal
Orden de un Polinomio. Polinomio Completo, opuestos. Binomios 9
conjugados
Trabajo Práctico: Expresiones Algebraicas. Polinomios 10
Operaciones con Polinomios: Suma de Monomios (Semejantes y no 11
Semejantes)
Resta de Monomios (Semejantes y no Semejantes) 12
Suma de Polinomios. 13
Resta de Polinomios 14
Multiplicación de Monomios. 15
Multiplicación: de Polinomio por monomio y de polinomios. 16
Potenciación de Expresiones Algebraicas: Potencia de un Monomio, 17
Cuadrado de un Binomio.
Cubo de un Binomio. 18
Trabajo Práctico: Suma, Resta, Multiplicación y Potenciación. 19
División: de Monomios, de Polinomio por Monomio. 21
División de Polinomios. 22
Regla de Ruffini. 23
Teorema del Resto. 24
Aplicaciones de la Regla de Ruffini y Teorema del Resto: Cálculo del 25
coeficiente desconocido.
Transformación de la división para posibilitar la aplicación de la Regla 26
de Ruffini
División con dos variables. 27
Trabajo Práctico: División de Polinomios. Aplicaciones. 28
UNIDAD II: “Factoreo”. Primer caso: Factor Común 29
Segundo Caso: Factor Común en Grupos 30
Tercer Caso: Trinomio Cuadrado Perfecto. Cuarto Caso: Cuatrinomio 31
Cubo Perfecto. Producto Notable: Producto de Binomios Conjugados.
Quinto Caso: Diferencia de Cuadrados. Sexto Caso: Suma o Diferencia 32
de potencias de igual grado.
Factorización del Trinomio de Segundo Grado 34
Casos Combinados. Método de Gauss. Biografía de Gauss. 35
Trabajo Práctico: Factorización de Polinomios. 37
58
UNIDAD III: Expresiones Algebraicas Fraccionarias. Divisor Común 39

Mayor.
Múltiplo Común Menor. Simplificación. 40
Operaciones con Expresiones Algebraicas Fraccionarias. 41
Multiplicación.
División, Suma, Resta y Suma Algebraica de Expresiones Algebraicas 42
Fraccionarias.
Operaciones Combinadas 45
UNIDAD IV: Ecuaciones Enteras de primer grado con una incógnita 46
Ecuaciones Fraccionarias de primer grado con una incógnita 48
Sistema de Ecuaciones. 49
Método Gráfico 50
Método de Sustitución. 51
Método de Igualación. Método de Reducción por suma o resta. 52
Método de Determinantes. 53
Desafío Matemático. 54
Situaciones Problemáticas 55
Bibliografía. 56
59

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MATEMÁTICA

Profesora: Teresa del Valle Espinosa.

Recuerden que al igual que un deporte requiere de un entrenamiento

Cuando algún tema no comprendan debido a su complejidad o algún

Mis deseos de ÉXITOS a todos!

Teresa del Valle Espinosa

PAUTAS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN.

El cofre de la felicidad. Cuento

El segundo es que debes quererte a ti mismo, y todos los días al levantarte y al

 Valor Numérico de una expresión algebraica.

“El valor numérico de una expresión algebraica es el valor que resulta de

Actividad: “Valor Numérico”

Requerimiento en calorías: el requerimiento de energía basal para una

C f  66,5  13,8w  5h  6,8 y

1) Determine los requerimientos de energía basal de:

 Clasificación de expresiones algebraicas.

Hasta el momento definimos lo que constituye una expresión algebraica y cómo se

 Un polinomio puede tener una o varias variables:

 Según la cantidad de términos reciben el nombre de:

 MONOMIO; si tiene 1 término. Ej: 5a

 Polinomio de “n” términos. Ej: 6  3a  2a  7a  10a

 GRADO DE UN MONOMIO: El grado de un monomio es el número de letras que

 MONOMIOS SEMEJANTES: Son aquellos que tienen la misma parte literal:

 GRADO DE UN POLINOMIO: El grado de un polinomio está dado por el término

1er grado 3er grado 4to grado

 POLINOMIO HOMOGÉNEO: Un polinomio es homogéneo cuando todos sus

 COEFICIENTE PRINCIPAL: Es el coeficiente del término de mayor grado.

 ORDEN DE UN POLINOMIO: el orden puede ser creciente o decreciente:

- Polinomio ordenado en forma creciente: Un polinomio se dice ordenado

 POLINOMIO COMPLETO: Cuando figuran todas las potencias menores a la del

 POLINOMIOS OPUESTOS: Dos Polinomios son opuestos si los coeficientes de sus

TRABAJO PRÁCTICO: Expresiones Algebraicas. Polinomios.

I. Clasificar las siguientes expresiones algebraicas:

a) Un trinomio homogéneo de tercer grado.

d) Trinomio completo, ordenado en forma decreciente.

Formato de normas A.P.A.:

NOTA: La consigna optativa debe desarrollarse en su totalidad y con todos los

OPERACIONES CON POLINOMIOS.

 Semejantes: la suma de monomios semejantes es igual a otro MONOMIO

 No Semejantes: la suma de monomios semejantes es igual a un POLINOMIO.

 Semejantes: La diferencia de dos monomios semejantes es igual a otro

a)  10 y 3   100 y 3   10 y 3  100 y 3  90 y 3

 No Semejantes: La diferencia de monomios no semejantes es igual a un

ACTIVIDAD: ¡Vale 10 créditos!

Clasificar las siguientes operaciones entre monomios y resolver:

Primera disposición para sumar polinomios:

- Se ordenan en forma decreciente los polinomios completando si fuera necesario,

Segunda disposición para sumar polinomios:

Ejemplo: Dado los siguientes polinomios efectuar la suma indicada:

CRÉDITOS: Puedes obtener 10 créditos realizando las siguientes sumas:

Al polinomio minuendo se le suma el polinomio sustraendo cambiado de signo.

Luego también es posible elegir la forma de restar al igual que la suma:

Ejemplo: Dado los siguientes polinomios efectuar la resta indicada:

Desarrollando las siguientes restas puedes obtener 10 créditos más.

 De un Polinomio por un Monomio:

Primera disposición para multiplicar polinomios:

Ejemplo: Dados los siguientes polinomios:

Segunda disposición de los polinomios para multiplicar:

- Para multiplicar polinomios empleando esta estrategia, se escriben los factores en

POTENCIACION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

- Para resolver la potencia de un monomio se debe aplicar propiedad

El cuadrado de un binomio es un TRINOMIO; llamado Trinomio Cuadrado