Fase 3-Borrador Evaluacion

EVALUACION
Momento Intermedio
Trabajo Colaborativo
Competencia a desarrollar:
El estudiante estará en capacidad de diseñar un instrumento de evaluación para

que sea aplicado a estudiantes en un contexto educativo.
Presentado por:
Jeidi Jeraldine Mosquera Código: 1095834154

Diana Carolina Carvajal Código: 63.398.627
Diana Mayerli Martinez Codigo: 1005 294 118
Lendy Jhilian Oliveros Caycedo Código: 63.398.378
Brayan Rodolfo Ardila Código: 99062002960- 1098820461
Grupo: 401304A_474
TUTORA
INGRID VICTORIA SARMIENTO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Octubre de 2018
INTRODUCCIÓN
La evaluación forma parte importante del proceso educativo, siendo constituido para
descubrir los conocimientos adquiridos por los estudiantes en un determinado tema.
En esta oportunidad el tema escogido para la evaluación son fraccionarios del área de
matemáticas, aplicadas al grado 5° aun grupo de estudiantes de una institución educativa.

OBJETIVOS
 Conocer el aprendizaje adquirido por los estudiantes mediante una prueba.
 Reconocer la destreza de los alumnos en el momento de realizar ejercicios
fraccionarios.
 Tener conocimiento de las diferentes tipos de pruebas que se pueden utilizar en un
proceso educativo.
 Desarrollar las habilidades del estudiante en las operaciones matemáticas.
 Fortalecer conocimientos.
 Reconocer los méritos y los resultados positivos obtenidos.

TIPO DE PRUEBA
Nombre del Curso: QUINTO PRIMARIA
Nombre de la Unidad o Capítulo: NÚMEROS FRACCIONARIOS
Propósito que tiene la Prueba por Diseñar: Confirmar que los estudiantes hayan
adquirido el conocimiento con relación a los números fraccionarios, sus clases y
operaciones aditivas y multiplicativas.
Cantidad
Nº Objetivo de Aprendizaje Contenidos Mínimos Puntaje
de Ítems
Conocer los términos de un Términos de los

1
1 5
número fraccionario fraccionarios
Nombrar adecuadamente los
2 Lectura de fracciones 1 5
números fraccionarios
Representar gráficamente un Representación de
3
2 5=10
número fraccionario. fraccionarios
Determinar las equivalencias Representaciones
4 de un número fraccionario. gráficas y operaciones 10 5=50
Resolver y plantear problemas multiplicativas.
Resolver operaciones aditivas Operaciones con
5
4 5=20
y multiplicativas números fraccionarios
6 Realiza conversiones entre Conversiones entre 1 5
fracción mixta y fracción fracción mixta y
fracción impropia
impropia, prestando atención
y cuidado
Números mixtos,
Clasificar las fracciones de
7 fracciones propias e 1 5
acuerdo al sus términos
impropias.
Número de Ítems que tiene la Prueba: 20
Cantidad de tiempo disponible para resolver la Prueba: 1 hora
5 Puntos por
Puntaje o valor que tiene la Prueba: pregunta =100
puntos en total
Clasificación de los Objetivos de Aprendizaje según la Taxonomía de Bloom
Nº Objetivos de Aprendizaje Clasificación por Nivel Cognitivo
Comprende el significado de fracción, Comprensión: Entiende las relaciones entre

1
número mixto y de fracción equivalente hechos y conceptos.
Realiza operaciones de suma y resta de
Aplicación: Usa la información y
2 fracciones con el mismo y con distinto
procedimientos que son entendidos
denominador.
Amplifica y simplifica fracciones
3 utilizando descomposición de números Análisis: Separa una idea en sus partes.
primos y la multiplicación.
Realiza fracciones y operaciones
Aplicación: Usa la información y
4 matemáticas usando solución y
procedimientos que son entendidos
planteamiento de problemas.
Conocimiento: Recuerda y recupera
información
Clasifica las fracciones en propias o
5
impropias.
Estructura de Prueba o Tabla de Especificaciones
Tabla de Especificaciones
Nombre del Curso: Grado quinto de básica primaria
Nombre de la Unidad o
Números fraccionarios
Capítulo:
Clasificación por Nivel Cantidad de Puntaje
Nº Objetivo de Aprendizaje
Cognitivo Ítems del Ítem
Comprende el significado Comprensión: Entiende
1 de fracción, número mixto las relaciones entre 4 5=20
y de fracción equivalente hechos y conceptos.
Realiza operaciones de Aplicación: Usa la
suma y resta de fracciones información y
2 4 5=20
con el mismo y con distinto procedimientos que son
denominador. entendidos
Amplifica y simplifica
fracciones utilizando
Análisis: Separa una idea
3 descomposición de 4 5=20
en sus partes.
números primos y la
multiplicación.
Realiza fracciones y
Aplicación: Usa la
operaciones matemáticas
información y
4 usando solución y 6 5=30
procedimientos que son
planteamiento de
entendidos
problemas.
Clasifica las fracciones en Conocimiento: Recuerda
5 2 5=10
propias o impropias. y recupera información
Totales: 20 100
Prueba de números fraccionarios

Nombre del estudiante: ____________________________________________
Docente: ________________________________________________________
Colegio: ________________________________________________________
Grado: ___________________________
Fecha: ____________________________
1. Identifica las partes del número fraccionario y las escribe:
A. Dividendo divisor-cociente residuo
B. Numerador-Denominador
C. Sumando-Total
D. Minuendo-Diferencia
2. Relaciona cada representación gráfica con la fracción correspondiente
3. Identifica la imagen correcta que se relaciona con la fracción:
7
10
A.
B.
C.
D.
4. Para cruzar el lago sin mojarse, el gato debe saltar de piedra en piedra, pero hay
piedras que están flojas y pueden desprenderse fácilmente si cae sobre ellas. Ayuda
al gato a trazar su camino por el lago, identificando las fracciones que se pueden
expresar como un número mixto
5. Relaciona cada fracción con su fracción equivalente. Escribe dentro del paréntesis el
literal que corresponde a su fracción equivalente.
4 9
A5 ( )
12
3 12
B4 ( )
16
8 8
C 10 ( )
10
6 12
D ( )
8 10
1 12
E ( )
2 8
6 4
F ( )
5 5
3 3
G2 ( )
6
6. Representa las siguientes fracciones e indica qué clase de fracción.
a- 6/8
b- 8/3
c- 4/10
d- 12/3
e- 2/5
f- 6/3
7. Realizar las siguientes restas:
10 2
− =
6 4
8. El resultado de 2/5 + 7/5 es:
9. Realizar las siguiente suma:
1 3
+ =
3 7
10. Resuelva la siguiente resta :
10 2
− =
6 6
11. ¿La fracción 12/18 se puede simplificar por 2 y 3?
12. Para sumar fracciones de igual denominador, "se suman los numeradores y se
multiplican los denominadores"
13. Si la fracción 2/3 se amplifica por 2. ¿Qué fracción resulta?
14. Simplifica las siguientes fracciones:
6 3 2 6
14 94 4 8
10 12 6
5 20 3
15. Si Juan tiene 3/2 kilos de pan y se come un cuarto de kilo. ¿Cuántos kilos de pan le
quedan?
16. De un depósito que contiene los 5/6 de capacidad se extraen los 2/3. ¿Cuánto queda
aún en el depósito?
17. Queremos llenar 100 botellas de agua con una capacidad de 1/4 de litro. ¿Cuántos
litros de agua son necesarios?
18. Luis se comió 5/12 de los pasteles y Antonio 3/12 de los mismos. ¿Qué fracción de
los pasteles se comieron?
19. Un hombre pintó ayer los 3/8 de su casa, y esta mañana, la quinta parte. a) ¿Qué
fracción de la casa ha pintado? b) ¿Qué fracción le queda por pintar?
20. Una bodega tiene 32 cajas de vino. Cada caja contiene 12 botellas de tres cuartos de
litro. ¿Cuántos litros de vino hay en la bodega?
1 Formato para la Elaboración de Ítems

Números Fraccionarios
Objetivo de Aprendizaje por Medir:
Comprende el significado de fracción, número mixto y de fracción equivalente

Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem:
Comprensión: Entiende las relaciones entre hechos 5

y conceptos
Enunciado:
Identifica las partes del número fraccionario y las escribe:
7
10
Opciones de Respuesta:
A. Dividendo divisor-cociente residuo
B. Numerador-Denominador
C. Sumando-Total
D. Minuendo-Diferencia
Clave:
Observar, leer muy bien y recordar lo estudiado y explicado.
Justificación de la respuesta correcta: B
Recuerda de acuerdo a lo explicado y estudiado las partes del fraccionario
Numerador
Denominador


y conceptos
Enunciado:
Relaciona cada representación gráfica con la fracción correspondiente
5 4 2
A. , ,
8 6 3
4 8 2
B. , ,
6 6 7
3 3 7
C. , ,
3 9 6
8 3 1
D. , ,
7 4 9
Clave:
Observar y contar muy bien las imágenes para relacionar con la respuesta correcta
Justificación de la respuesta correcta: A
Podemos ver que la primera imagen tiene 2 cuadritos de color y la fracción es 2/3

Clasifica las fracciones en propias o impropias.
Conocimiento: Recuerda y recupera información 5

Enunciado:
Identifica la imagen correcta que se relaciona con la fracción:
7
10
A.
B.
C.
D.
Clave:
Leer, contar y observar muy bien para escoger la respuesta correcta
Justificación de la respuesta correcta:C
Se puede observar que hay 10 rectángulos y 7 de ellos tienen color
7
10



y conceptos
Enunciado:
Para cruzar el lago sin mojarse, el gato debe saltar de piedra en piedra, pero hay piedras que
están flojas y pueden desprenderse fácilmente si cae sobre ellas. Ayuda al gato a trazar su
camino por el lago, identificando las fracciones que se pueden expresar como un número
mixto
A.
B.
C.
D.
Clave:
Justificación de la respuesta correcta:



y conceptos
Enunciado:
Relaciona cada fracción con su fracción equivalente. Escribe dentro del paréntesis el literal
que corresponde a su fracción equivalente.
4 9
A5 ( )
12
3 12
B4 ( )
16
8 8
C 10 ( )
10
6 12
D ( )
8 10
1 12
E 2 8
( )
6 4
F ( )
5 5
3 3
G2 ( )
6
Ubicar la respuesta correcta según correspondencia A B C D E F G
Clave:
Ubicar la respuesta correcta según correspondencia

4 9
A5 ( )
12
3 12
B4 ( )
16
8 8
C 10 ( )
10
6 12
D ( )
8 10
1 12
E ( )
2 8
6 4
F 5 5
( )
3 3
G2 ( )
6
Clasifica las fracciones en propias o impropias.
Conocimiento: Recuerda y recupera información 5

Enunciado:
Representa las siguientes fracciones e indica qué clase de fracción.
a- 6/8
b- 8/3
c- 4/10
d- 12/3
e- 2/5
f- 6/3
Clave:

Realiza operaciones de suma y resta de fracciones con el mismo y con distinto denominador.
Aplicación: Usa la información y procedimientos 5

que son entendidos
Enunciado:
Realizar la siguiente resta:
10 2
− =
6 4
1
A. 2
5
B. 6
3
C. 4
7
D. 6
Clave:
Recordar la metodología multiplicar los denominadores y realizar las multiplicaciones en cruz
para realizar la resta. (Método de carita feliz) y simplificar
Justificación de la respuesta correcta: D
10 2 40−12 28 7
− = = =
6 4 24 24 6


que son entendidos
Enunciado:
El resultado de 2/5 + 7/5 es:
7
A. 5
2
B. 6
9
C. 5
4
D. 5
Clave:
Mantener el denominador y realizar la suma en e numerador.
Justificación de la respuesta correcta: C
2 7 2+7 9
+ = =
5 5 5 5


que son entendidos
Enunciado:
Realizar la siguiente suma:
1 3
+ =
3 7
16
A. 21
25
B. 16
3
C. 4
6
D.
2
Clave:
Recordar la metodología multiplicar los denominadores y realizar las multiplicaciones en cruz

para realizar la suma. (Método de carita feliz)
1 3 1∗7+3∗3 7+9 16
+ = = =
3 7 3∗7 21 21

que son entendidos
Enunciado:
Resuelva la siguiente resta:
10 2
− =
6 6
3
A. 4
8
B. 3
2
C. 6
4
D. 3
Clave:
Mantener el denominador y realizar la operación en el numerador y simplificar
10 2 10−2 8 4
− = = =
6 6 6 6 3
Realizamos la resta manteniendo el mismo denominador y simplificamos

Amplifica y simplifica fracciones utilizando descomposición de números primos y la

multiplicación.
Análisis: Separa una idea en sus partes. 5

Enunciado:
¿La fracción 12/18 se puede simplificar por 2 y 3?
A. Verdadero
B. Falso
Clave:
12 6
Lee y simplifica por 2 = 18 = 9
6 2
Respuesta: Verdadero
12 6
6 2


multiplicación.

Enunciado:
Para sumar fracciones de igual denominador, "se suman los numeradores y se multiplican los
denominadores"
A. Verdadero
B. Falso
Clave:
Lee muy bien y recuerda el proceso
Respuesta:
B. Falso


multiplicación.

Enunciado:
Si la fracción 2/3 se amplifica por 2. ¿Qué fracción resulta?
5
A. 6
4
B. 8
4
C. 6
8
D. 9
Clave:
Multiplicar el numerador y el denominador por el mismo número
Multiplicar numerador y denominador por el mismo número en este caso por 2

2 2 4
∗2=6
3


multiplicación.

Enunciado:
Simplifica las siguientes fracciones:

6 3 2 6
14 94 4 8
10 12 6
5 20 3
3 5 1 1 3 2 3
A , , , , , ,
7 1 25 2 5 1 4
3 5 3 1 3 2 1
B 7 , 1 , 94 , 2 , 5 , 1 , 8
5 4 5 1 3 2 3
C , , , , , ,
9 7 9 2 5 1 4
3 2 3 1 3 2 3
D , , , , , ,
7 1 94 2 5 1 4
Clave:
Dividir por 2,3,5Segun corresponda si no es exacta déjala igual

6 3 3 2 1 6 3
=7 =2 =4
14 94 4 8
10 2 12 6 3 6 2
=1 = 10 = 5 =1
5 20 3
Realiza fracciones y operaciones matemáticas usando solución y planteamiento de problemas.

que son entendidos
Enunciado:
Si Juan tiene 3/2 kilos de pan y se come un cuarto de kilo. ¿Cuántos kilos de pan le quedan?
A. 3/4
B. 1/2
C. 5/4
D. 1/3
Clave:
Lee muy bien y dibuja el pan y analiza



que son entendidos
Enunciado:
De un depósito que contiene los 5/6 de capacidad se extraen los 2/3. ¿Cuánto queda aún en
el depósito?
5 2 5 2.2 5 4 1
A. −3=6− =6−6=6
6 6
2 5 2.2 5 4 1
B. 6/5 − 3 = 6 − =6−6=6
6
5 2 0 2.2 5 4 1
C. −3=6− =6−6=6
6 6
8 2 5 2.2 5 4 1
D. −3=6− =6−6=6
6 6
Clave: A
5/6 Capacidad
2/3 extraemos
5 2 5 2.2 5 4 1
−3=6− =6−6=6
6 6


que son entendidos
Enunciado:
Queremos llenar 100 botellas de agua con una capacidad de 1/4 de litro. ¿Cuántos litros de
agua son necesarios?
A. 26
B. 25
C. 30
D. 10
Clave:
100 botellas
Capacidad: ¼ de litro
1/4 . 100 = ¼ . 100/1= 100/4 = 25


que son entendidos
Enunciado:
Luis se comió 5/12 de los pasteles y Antonio 3/12 de los mismos. ¿Qué fracción de los
pasteles se comieron?
A. 1/3
B. 6/7
5 3 8 2
C. 12 + 12 = =3
12
D. 1/2
Clave:
Luis 5/12 Antonio 3/12
5 3 8 2
+ = =
12 12 12 3


que son entendidos
Enunciado:
Un hombre pintó ayer los 3/8 de su casa, y esta mañana, la quinta parte.
a) ¿Qué fracción de la casa ha pintado?
b) ¿Qué fracción le queda por pintar?
A. Ninguna de las anteriores

17
B. Le queda por pintar 40
20
C. 40
18
D. 40
Clave:
Se pinto ayer: 3/8
En la mañana: 1/5 parte
Que fracción ha pintado:
3 1 3.5 1.8 15 8 23
+ = + = + =
8 5 40 40 40 40 40
23
Ha pintado 40
Que fracción queda

40 23
La fracción total es 40 y lleva 40 pintado
40 23 17
− =
40 40 40
Le queda por pintar
17
40


que son entendidos
Enunciado:
Una bodega tiene 32 cajas de vino. Cada caja contiene 12 botellas de tres cuartos de litro.
¿Cuántos litros de vino hay en la bodega?
A. 325 litros
B. hay solo 100 litros

C. Hay 288 litros de vino
D. Ninguna de las anteriores

Clave:
cajas: 32
Botellas en cada caja: 12
Contenido de cada botella: ¾ de litro
Calculamos el total de botellas en las 32 cajas:
32.12= 384 botellas
Calculamos los litros por la capacidad de cada botella
384.3/4= 384/1.3/4=384.3/1.4= 1152/4= 288
Hay 288 litros de vino
Instrumento de 20 ítems para medir cada una de las dimensiones consideradas, como lo puede
observar: Cuestionario de Evaluación de fraccionarios en grado quinto.

Valora de 1 (muy en desacuerdo) a 5 (muy de acuerdo) si consideras que cada uno de los
ítems reflejados a continuación constituyen un elemento importante para la evaluación de
fraccionarios en grado quinto.
FRACCIONARIOS EN EL GRADO QUINTO.
Ítems importancia
Competencia cognitiva
1- Conoce los términos de un número fraccionario 1 2 3 4 5
2- Nombra adecuadamente los números fraccionarios 1 2 3 4 5
3- Resuelve operaciones aditivas y multiplicativas. 1 2 3 4 5
4- Realiza conversiones entre fracción mixta y 1 2 3 4 5
fracción impropia, prestando atención y cuidado
5- Clasifica las fracciones de acuerdo al término 1 2 3 4 5
Competencia argumentativa
1- Relaciona los conocimientos adquiridos con números 1 2 3 4 5
fraccionarios y los aplica a su cotidianidad.
2- Dice la importancia de los números fraccionarios en la 1 2 3 4 5
cotidianidad.
3- Debate con sus compañeros acerca de las operaciones 1 2 3 4 5
con números fraccionarios
4- Usa la información y procedimientos que son 1 2 3 4 5
entendidos.
5- Confronta sus ideas y las sustenta con argumentos 1 2 3 4 5
válidos.
Competencia propositiva
1- Crea nuevos diseños para trabajar números 1 2 3 4 5
fraccionarios.
2- Diseña actividades que mejoran su aprendizaje 1 2 3 4 5
de los números fraccionarios.
3- Realiza un plan de trabajo que lo orienta a una 1 2 3 4 5
mejor adquisición del conocimiento.
4- Propone alternativas más prácticas para trabajar 1 2 3 4 5
operaciones con fraccionarios.
5- Plantea situaciones problemáticas en torno a las 1 2 3 4 5
operaciones con números fraccionarios.
INSTRUCCIONES PARA LA PRUEBA
Apreciados estudiantes en la siguiente prueba van a encontrar diferentes tipos de preguntas

que los ayudaran a adquirir conocimientos y posterior aprendizaje.
La prueba tiene dos instrumentos:
 Cuadernillo de preguntas: En este cuaderno encontrarás preguntas de diferente tipo

y distinto nivel de dificultad. En el cuaderno no se debe escribir nada, sólo es de
lectura.
 Hojas de respuestas: En estas hojas deberás contestar a las preguntas que se
plantean en el cuaderno.
 Hojas para operaciones: En esta hoja ustedes elaboran sus operaciones relacionadas
a las preguntas de la cartilla.
TIPOS DE PREGUNTAS QUE HALLARÁN EN LA PRUEBA
En las pruebas encontrarás TRES tipos de prueba
PRIMER TIPO: Son preguntas en las que hay cuatro respuestas posibles y tienes
que elegir y marcar con una X la letra que creas que es la correcta. Mira el siguiente
ejemplo:
¿Cuántos meses tiene el año?
a- Diez
b- Once
c- Doce
d- Nueve
Si después de contestar una pregunta crees que te has equivocado, deberás BORRAR tu
anterior respuesta y marca con una X la respuesta que creas correcta.
SEGUNDO TIPO: En algunas preguntas encontrarás unas preguntas en las que debes
relacionar o aparear datos entre dos columnas por ejemplo:
 Une con una línea la Capital y su departamento en Colombia.

CAPITAL DEPARTAMENTO
preguntas preguntas
encontrarás encontrarás una
una tabla y tabla y deberás
deberás elegir entre dos
elegir entre alternativas.
dos Mira el siguiente
alternativas. ejemplo:
Bogotá. Antioquia
SEGUND
Tunja. Bolívar.
O TIPO:
En
Medellín Boyacá.
algunas
pregunta
Cartagena Cundinamarca.
s
encontra
rás una
tabla y
TERCER TIPO: Unas pocas preguntas serán abiertas. Eso quiere decir que tendrás que
deberás
ESCRIBIR una respuesta y para eso encontrarás un espacio en blanco. Mira los siguientes
elegir
ejemplos.
entre
Ados
35 niños del grado quinto les preguntaron ¿Cuál es su comida favorita? y está fueron las
alternati
opciones:
vas. Mira
el  Perros calientes
 Hamburguesas
siguiente
 Helado
ejemplo:
 Pizza
A 16 niños les gusta la pizza, a 4 los helados, a 7 la hamburguesa y a los demás los perros
calientes.
¿Qué cantidad de niños prefieren los perros calientes?__________________________
En otros casos, tendrás que redactar y te indicaremos el número mínimo de palabras que
tienes que escribir. Como en los anteriores ejemplos, siempre que tengas que escribir algo
encontrarás esta imagen:
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
ALGUNOS CRITERIOS PARA TENER EN CUENTA:
 Para responder tanto a las preguntas cerradas como a las abiertas (textos cortos )
necesitarás un lápiz, tener borrador y sacapuntas en buen estado.
 En la prueba de Matemáticas podrás utilizar la calculadora, aunque no es necesario.
 Es importante que leas con mucha atención cada pregunta y que pienses la respuesta
antes de contestar.
 Intenta contestar a todos las preguntas que puedas.
 Si no sabes una respuesta, déjala sin contestar y pasa a la pregunta siguiente.
 Al final, si te queda tiempo, puedes volver a las preguntas que hayas dejado
pendiente.
 Valoración de un par. Criterios y valoraicón pendiente.

CONCLUSIONES
La evaluación es muy importante para saber en que fallamos como educadores y conocer a nuestros
estudiantes, cuales son sus habilidades cognitivas, de procedimieto y así también conocer las
falencias que ellos demuestran para trabajar más y aclarar dudas del tema.
Cada paso a realizar para la planeación de la evaluación es muy importante ya que entre mejor
preparada este el estudiante entenderá mejor las actividades a realizar y se le hará mas fácil
contestar los diferentes interrogantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bibliografia
arza Vizcaya, E. (2004). La evaluación educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, IX (23), 807-816. Recuperado dehttp://www.redalyc.org/html/140/14002302/
González, M. (2000). La evaluación del aprendizaje: Tendencias y reflexión crítica. Revista Cubana de Educación Superior, 20(1), p. 47-62. Recuperado
dehttp://www.uvsfajardo.sld.cu/sites/uvsfajardo.sld.cu/files/2000_evaluac_tendencias_y_reflexion_res.pdf
González, M.A. & Pérez, N. (s.f.). La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje fundamentos básicos. Recuperado
dehttp://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MGIEMV/EvaluacionProgramasEducMV06/materiales/Unidad%203/Lec3_EvaluacionPEAFundamBasicos_U3_MGIEV001.pdf
Ahumada, V. (2017). Investigación Evaluativa. Objeto Virtual de Información – OVI. En: Curso Evaluación 401304. Escuela Ciencias de la Educación. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11391
Muñoz Cantero, J. M., Ríos de Deus, M. P., y Abalde, E. (2002). Evaluación docente vs. evaluación de la calidad. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE), 8(2),
103-134. Recuperado de http://www.uv.es/RELIEVE/v8n2/RELIEVEv8n2_4.pdf

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EVALUACION

El estudiante estará en capacidad de diseñar un instrumento de evaluación para

Jeidi Jeraldine Mosquera Código: 1095834154

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

descubrir los conocimientos adquiridos por los estudiantes en un determinado tema.

matemáticas, aplicadas al grado 5° aun grupo de estudiantes de una institución educativa.

 Conocer el aprendizaje adquirido por los estudiantes mediante una prueba.

 Reconocer la destreza de los alumnos en el momento de realizar ejercicios

 Tener conocimiento de las diferentes tipos de pruebas que se pueden utilizar en un

 Desarrollar las habilidades del estudiante en las operaciones matemáticas.

 Reconocer los méritos y los resultados positivos obtenidos.

Nombre del Curso: QUINTO PRIMARIA

Nombre de la Unidad o Capítulo: NÚMEROS FRACCIONARIOS

adquirido el conocimiento con relación a los números fraccionarios, sus clases y

operaciones aditivas y multiplicativas.

Conocer los términos de un Términos de los

Cantidad de tiempo disponible para resolver la Prueba: 1 hora

Puntaje o valor que tiene la Prueba: pregunta =100

Clasificación de los Objetivos de Aprendizaje según la Taxonomía de Bloom

Nº Objetivos de Aprendizaje Clasificación por Nivel Cognitivo

Comprende el significado de fracción, Comprensión: Entiende las relaciones entre

Prueba de números fraccionarios

1. Identifica las partes del número fraccionario y las escribe:

A. Dividendo divisor-cociente residuo

3. Identifica la imagen correcta que se relaciona con la fracción:

expresar como un número mixto

literal que corresponde a su fracción equivalente.

6. Representa las siguientes fracciones e indica qué clase de fracción.

7. Realizar las siguientes restas:

8. El resultado de 2/5 + 7/5 es:

9. Realizar las siguiente suma:

10. Resuelva la siguiente resta :

multiplican los denominadores"

13. Si la fracción 2/3 se amplifica por 2. ¿Qué fracción resulta?

14. Simplifica las siguientes fracciones:

litros de agua son necesarios?

los pasteles se comieron?

fracción de la casa ha pintado? b) ¿Qué fracción le queda por pintar?

litro. ¿Cuántos litros de vino hay en la bodega?

1 Formato para la Elaboración de Ítems

Comprende el significado de fracción, número mixto y de fracción equivalente

Comprensión: Entiende las relaciones entre hechos 5

Identifica las partes del número fraccionario y las escribe:

A. Dividendo divisor-cociente residuo

Observar, leer muy bien y recordar lo estudiado y explicado.

Justificación de la respuesta correcta: B

Recuerda de acuerdo a lo explicado y estudiado las partes del fraccionario

Comprende el significado de fracción, número mixto y de fracción equivalente

Comprensión: Entiende las relaciones entre hechos 5

Relaciona cada representación gráfica con la fracción correspondiente

Justificación de la respuesta correcta: A

3 Formato para la Elaboración de Ítems

Clasifica las fracciones en propias o impropias.

Nivel de Conocimiento: Puntaje del ítem:

Conocimiento: Recuerda y recupera información 5

Identifica la imagen correcta que se relaciona con la fracción:

Leer, contar y observar muy bien para escoger la respuesta correcta

Justificación de la respuesta correcta:C

Se puede observar que hay 10 rectángulos y 7 de ellos tienen color

4 Formato para la Elaboración de Ítems

Comprende el significado de fracción, número mixto y de fracción equivalente

Comprensión: Entiende las relaciones entre hechos 5

5 Formato para la Elaboración de Ítems