I.E.

SAN VICENTE DE PAUL

PROYETO DE MATEMÁTICA RECREATIVA

I.-DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA CURRICULAR : Matemática
1.2. NIVEL : Secundaria
1.3. GRADO : 1°
1.4. AÑO ACADÉMICO : 2018
1.5. DURACION : 3 meses
1.6. DOCENTE : Maribel Estela Chilón

II.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA)

En nuestra Institución Educativa “San Vicente de Paúl”, las alumnas del 1° grado de
Educación Secundaria, presentan falta de motivación hacia la matemática como también
dificultades en los procesos cognitivos del área de matemática. Esta situación trae como
consecuencia falta de concentración, bajo desarrollo de las habilidades del pensamiento
matemático para realizar razonamientos lógicos y para resolver problemas donde se aplica
la matemática.

El Calendario Matemático es un recurso de apoyo para el desarrollo de las competencias

matemáticas que consiste en un organizador con actividades lúdicas, retadoras, motivantes
e interesantes de contexto intra y extra matemático, que involucran aspectos como: didáctica
del área, matemática recreativa (actividades lúdicas individuales o en equipo), historia de la
matemática, lecturas y olimpiadas matemáticas.

El Calendario Matemático contribuirá al desarrollo y fortalecimiento del enfoque del área a

través del trabajo de un problema cada día y una actividad mensual de consolidación, de ahí
el lema: “Un reto para cada día, una oportunidad de aprender”. Así se promoverá el
desarrollo y afianzamiento de una disciplina personal de trabajo en los estudiantes y
docentes de nuestro país, despertando su interés por la indagación matemática, la reflexión,
búsqueda de diversas formas de resolver problemas y esgrimir argumentos para validar sus
estrategias, procedimientos y los resultados obtenidos.

Mediante la experiencia del desarrollo de las actividades propuestas en el Calendario

Matemático se pretende que los estudiantes vivan un aprendizaje sencillo, divertido, y
encuentren la utilidad de la matemática en su vida cotidiana. Además, que logren cambiar la
percepción de aquellos estudiantes que consideran que aprender matemática es muy
complicado o que, equivocadamente, creen que no tiene sentido hacerlo, y por ello optan por
estudiar solo para promoverse de grado.¿Porque las matemáticas se le hace aburrida
a los estudiantes del I.E.D. Laura Vicuña?
¿Porque los bajos resultados en su rendimiento académico en matemática?

III. PRODUCTOS:
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ORGANIZADORES VISUALES

 MAPA CONCEPTUAL
 DIAGRAMA DE ISHIKAWA
 LÍNEA DE TIEMPO
 CADENA DE EVENTOS O SECUENCIA
 DIAGRAMA DEL ÁRBOL
 ESQUEMA NUMÉRICO
 MAPA MENTAL
 TELARAÑAS
 DIAGRAMA DE VENN
 LA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL

IV. PLANIFICACIÓN

¿Qué lograran mis ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaré?

estudiantes?
 Buscar información de
Identificar y elaborar diversos organizadores  Papel, lápiz y lapiceros
organizadores visuales de y temas del mundial  Computadora,
diferentes tipos de textos 2018. impresora
del mundial 2018,  Lectura de diversos  Internet
enriqueciendo su léxico y tipos de textos.  Recursos verbales
desarrollar mejores  Identificar las  Papelotes
habilidades comunicativas características y  Textos
al producir diversos estructura de los
gráficos. organizadores gráficos.
 Usar diversas
estrategias pedagógicas
e innovadoras de
lectura que atiendan las
necesidades de
aprendizaje.
 Planificar la producción
de diversos textos
escritos.
 Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.

V.-APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidades Indicadores Campo temático Instrumento
de
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evaluación

RECUPERA Reconoce la silueta

INFORMACIÓN o estructura
COMPRENDE DE DIVERSOS externa y las
TEXTOS TEXTOS características de
ESCRITOS ESCRITOS. diversos tipos de
textos.

Construye Guía de
organizadores observación
gráficos (cuadros
sinópticos, mapas
conceptuales,
REORGANIZA mapas mentales,
INFORMACIÓN esquemas, redes
DE DIVERSOS semánticas) y
TEXTOS resume el
contenido de un
texto de estructura
compleja.

REFLEXIONA
SOBRE LA
FORMA,CONTE
NIDO Y
CONTEXTO DE Opina sobre el
LOS TEXTOS tema, las ideas, el
ESCRITOS propósito y la
postura del autor
de textos con
estructura
compleja.
ORGANIZADORES
VISUALES

Selecciona de
manera autónoma
el destinatario, el
PLANIFICA LA tema, el tipo de
PRODUCCIÓN texto, los recursos
DE DIVERSOS textuales y las
TEXTOS fuentes de consulta
ESCRITOS. que utilizará de
acuerdo con su RÚBRICA
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PRODUCE propósito de
TEXTOS escritura.
ESCRITOS
TEXTUALIZA Mantiene el tema
SUS IDEAS cuidando de no
SEGÚN LAS presentar
CONVENCIONE digresiones,
S DE LA repeticiones,
ESCRITURA. contradicciones o
vacíos de
información

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

EJE TEMÁTICO Situación de aprendizaje Escenarios BIMESTRES

de 2DO 3ER
aprendizaje
EDUCACIÓN E
IDENTIDAD Producción de organizadores AULA X
REGIONAL gráficos a partir de la
comprensión e interpretación de
los textos que lee.

VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD : ELABORACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS A PARTIR DE UN TEMA

PROPUESTO
EJE TEMÁTICO:
 EDUCACIÓN E IDENTIDAD REGIONAL

INDICADORES
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 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de

textos.
 Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
 Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con
estructura compleja.
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
INICIO Verbal
Plumones
Se plantea las siguientes pizarra
interrogantes:

 ¿Cuáles son los organizadores

visuales que se puede
sintetizar información?
 ¿Conoces la estructura y
características de los
diferentes organizadores
gráficos?

DESARROLLO 1.- Examina, pregunta y lee el texto

presentado. AULA
2.- Reconoce su estructura y analiza el IMÁGENES
contenido de los textos que lee. PIZARRA
3.- Aplica diferentes organizadores PLUMONES
gráficos , teniendo como tema sus PAPEL BOND,
CUADERNOS
textos ETC.
4.- Se expone los diferentes
organizadores gráficos
CIERRE
 Presentación de los textos que TRABAJOS
produce: ESCRITOS
MAPA CONCEPTUAL
DIAGRAMA DE ISHIKAWA
LÍNEA DE TIEMPO
CADENA DE EVENTOS O
SECUENCIA
DIAGRAMA DEL ÁRBOL
ESQUEMA NUMÉRICO
MAPA MENTAL
TELARAÑAS
DIAGRAMA DE VENN
LA MESA DE LA IDEA
PRINCIPAL
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 CORRECCIÓN
 PRESENTACIÓN DE
LOSORGANIZADORES VISUALES

VIII.- BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación del Perú (2018). Guía metodológica para la Intervención del
Currículo.
 Ediciones Corefo (2018). Comunicación Secundaria - Primera edición. Lima.

IX.-EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE INDICADOR INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
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 Construye
organizadores
gráficos (cuadros
ELABORACIÓN DE sinópticos, mapas
ORGANIZADORES conceptuales,
GRÁFICOS A PARTIR DE mapas mentales,
UN TEMA PROPUESTO esquemas, redes GUÍA DE OBSERVACIÓN
semánticas) y
resume el contenido
de un texto de
estructura
compleja.
 Opina sobre el tema,
las ideas, el
propósito y la
postura del autor de
textos con
estructura
compleja.

 Selecciona de
manera autónoma
el destinatario, el
tema, el tipo de
texto, los recursos
textuales y las
fuentes de consulta
que utilizará de
acuerdo con su
propósito de
escritura.

 Propone de manera
autónoma un plan
de escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propósito
comunicativo.