Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1 y
4.2 del Módulo: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC, de la maestría: Gestión de la
tecnología educativa, para lo cual, inicialmente se hace lectura del capítulo IV de evaluación
formativa, verificando definiciones características, denominaciones, estructura, elementos,
herramientas, ventajas, desventajas, tipos de prueba y ejemplos de las mismas. Actividad que
ha determinado de manera práctica las características de la evaluación formativa, las cuales
son orientadas a formar e internalizar el contenido de manera estratégica y consecutivamente,
de esta manera al momento de la aplicación de la evaluación sumativa se evidencie
satisfactoriamente lo adquirido durante las prácticas pedagógicas.
CARACTERISTICAS DE DISEÑO
ASIGNATURA Inglés- Lengua Extranjera
DOCENTE AUTOR Carmen Yurley Carreño
UNIDAD ACADEMICA Actividades cotidianas
“Daily Activities”
TIPO DE CURSO Presencial – Metodología: B- learning
GRADO Grado 6, Nivel lingüístico A1+
INTENSIDAD HORARIO 8 horas semanales
COMPETENCIAS Identificar palabras y frases relacionadas con las actividades cotidianas en textos orales y escritos sencillos.
COMUNICATIVAS: Clasificar las actividades cotidianas, teniendo en cuenta las partes del día a través de juegos de roles sencillos.
Realizar oraciones sencillas sobre sus actividades cotidianas de manera oral y escrita.
El estudiante es capaz de: Expresar de forma escrita y oral hábitos y actividades cotidianas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: How could you express your everyday activities? - ¿Como podrías expresar sus actividades diarias?
CRITERIOS
ETAPAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
La docente se dirige con los estudiantes de sexto grado “B” al laboratorio de idiomas, en el cual se asignan los Seguimiento Sala de
computadores. Seguidamente, la docente da la indicación de encender los computadores e ingresar a la plataforma de computo de
de red social “Edmodo” en el cual la docente ha agregado a los estudiantes a su cuenta y aperturado un grupo indicaciones. idiomas
llamado “6th° B English Group”. Seguidamente, la mediadora da inicio de la clase el respectivo saludo, Disposición Servicio de
Actividad de inicio
normalización y socialización de las etapas de la clase con el fin de que los estudiantes reconozcan el proceso de internet
la práctica pedagógica, por lo cual la docente comparte una imagen en la plataforma de Edmodo que indica cada
etapa:
1. Oración
2. Conceptualización
3. Asignación de trabajo autónomo - práctico
4. Asignación de trabajo colaborativo
5. Asignación de trabajo autónomo en casa
La docente apertura el espacio de la oración para recordar la importancia de agradecer a Dios por las Seguimiento Sala de
bendiciones recibidas. Por lo cual la docente comparte en el grupo de la plataforma Edmodo: una imagen de la de computo de
letra del padre nuestro en inglés y además comparte el video “Our father/ lord’s prayer” a través del link: indicaciones. idiomas
https://www.youtube.com/watch?v=e6STLRycSnE de la plataforma “Youtube”, el cual contiene la letra de la Participación Servicio de
Oración
oración en un tono musical para el avivamiento de los corazones. Por lo que se les solicita a los estudiantes en actividad de internet
cantar a una sola voz la oración. Esto permite que los estudiantes inicien el espacio académico en tranquilidad en lectura, Plataforma
el proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Finalmente, se les solicita a los estudiantes que en la escucha y Edmodo
imagen de la letra de oración “Our father” comenten tres (3) razones” por lo que están agradecidos con Dios. producción
Esto siguiendo la frase “Thank you God for___________” escrita.
La mediadora apertura la etapa de conceptualización con los estudiantes de sexto grado B para lo cual se realiza Participación Sala de
un repaso en forma de lluvia de ideas del vocabulario relacionado con “Daily activities”, solicitándole a los en clase. computo de
estudiantes que comenten en el muro de la plataforma Edmodo: cinco (5) actividades diarias – rutinarias que Seguimiento idiomas
realizan durante el día y como estimulación a los estudiantes en la realización de la actividad, se les dará 5 puntos de Computadore
positivos a los diez (10) primeros que posteen. Cuando los estudiantes hayan culminado de comentar, la docente indicaciones. s
le pedirá a cada estudiante leer en voz alta lo que alguno de sus compañeros compartió. Durante este proceso se Trabajo Servicio de
dividirá el número de estudiantes en tres (3) grupos, lo cuales deberán clasificar el vocabulario en las actividades individual internet
Conceptualización
que se realizan “In the morning, afternon & evening” y asociarlas con imágenes en un archivo de power Ejecución de Videos
point para luego adjuntarlo a la plataforma. (Instrumento 1) Identificar palabras y frases relacionadas con actividades
las actividades cotidianas en textos orales y escritos sencillos. asignadas
Seguidamente, la docente compartirá un video: “Daily activities: Vocabulary Activities” a través del link
https://www.youtube.com/watch?v=tiXAWq852Ts&t=.
En este video los estudiantes encontrarán el vocabulario clasificado en las parte del día con imágenes y
pronunciación, por lo cual se les pedirá a los estudiantes estudiar el video en tres (3) etapas:
La primera consiste en ver, escuchar y repetir lo que dice el video antes de que den la respuesta
La segunda consiste en asociar las imágenes con la pronunciación y escritura antes de que en el video den
la respuesta
La tercera consiste en escuchar el audio y seleccionar la imagen que corresponde antes de que en el video
den la respuesta.
Se apertura la etapa de trabajo autónomo – práctico para lo cual, la docente comparte (link: Sala de
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/daily-routines) en la plataforma Edmodo, en el cual los computo de
estudiantes practicarán el vocabulario a través de un juego on-line “Daily activities” de la página de Bristish idiomas
Council: Learn English kids, en el que cada uno tiene la oportunidad de escuchar una acción que se realiza Televisión
diariamente y relacionarla con la imagen correspondiente. Luego, se busca que el estudiante se familiarice con la Parlantes
temática a desarrollar por medio del desarrollo de competencias comunicativas, para lo cual la docente comparte Computadore
Asignación de trabajo
autónomo - práctico
en la plataforma Edmodo el audio que corresponde al material de recursos: Achievers A1+ para el grado sexto s
Actividad de escucha Servicio de
Inicialmente los estudiantes escucharán el audio de la historia llamada “My day by Jack Newton”, (esta ha sido internet
compartida en la plataforma Edmodo). Esta historia está relacionada con el vocabulario previamente visto sobre Web pages
actividades diarias. Los estudiante podrán escucharla cuantas veces sea necesario para:
Digitar en una página de Word todas las actividades diarias que comprendan del audio.
Digitar cual es el nombre del personaje que realiza las diferentes actividades diarias
Digitar qué lugar o parte del día se llevan a cabo estas actividades.
Para esto el estudiante tendrá 20 minutos, al finalizar este tiempo el estudiante deberán postear el archivo Word
para que la docente pueda verificar el trabajo individual de cada estudiante. Cuando todo el grupo haya finalizado
la actividad se hará el proceso de retroalimentación grupal en el que la docente responda dudas. (Instrumento 2):
Clasificar las actividades cotidianas, teniendo en cuenta las partes del día a través de juegos de
roles sencillos.
Se apertura la etapa de trabajo colaborativo dando la indicación a través de la plataforma Edmodo de Participación Sala de
organizarse en parejas para iniciar una actividad interactiva grupal a través del juego “Kahoot”, para lo cual se
Asignación de trabajo
en clase. computo de
les pide que ingresen al link: https://kahoot.it/ , luego ingresen el pin del juego que se les enviará a través de la Trabajo en
colaborativo
plataforma, seguidamente los estudiantes deberán colocarle el nombre al grupo y los apodos de cada uno que lo equipo
integran. Finalmente, los estudiantes deberán responder las preguntas en un tiempo lo más rápido posible y de
manera correcta para estar en el pódium de los primeros 5 grupos. Finalmente deberán socializar en voz alta
individualmente el vocabulario relacionado con la rutina diaria. (instrumento 3) Realizar oraciones sencillas
sobre sus actividades cotidianas de manera oral y escrita.
En esta etapa se busca que a partir del proceso de enseñanza – aprendizaje desarrollado durante la clase de Seguimiento Celular
inglés, los estudiantes desarrollen una actividad de manera autónoma teniendo en cuenta los pre-saberes. de Aplicación
Asignación de trabajo Para lo cual los estudiantes deberán grabar un video desde el celular y postear en la plataforma edmodo teniendo indicaciones. Servicio de
autónomo en casa en cuenta las siguientes indicaciones. (Insrumento 4) Expresar de forma escrita y oral hábitos y actividades Desarrollo de internet
cotidianas trabajo
Se debe mencionar como mínimo 4 actividades de cada parte del día (mañana, tarde y noche) autónomo
Ser muy cuidadoso con la estructura
Ser muy claro y bien pronunciado las frases.
Enviar el link a través de la plataforma Edmodo
Esta actividad permite que el estudiante contextualice lo aprendido en clase en su vida cotidiana.
ACTIVIDAD 2. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
GENERALIDADES DE LEY
Atendiendo a las disposiciones legales emanadas por la Ley 115 y los Decretos 1860
de 1994 y 1290 de 2009, el Sistema de Evaluación Institucional se reglamenta la evaluación de
los estudiantes y la promoción de los mismos. En consonancia con lo anterior, la evaluación se
entiende desde las siguientes consideraciones: La evaluación se constituye en un conjunto de
actividades que incluyen la planeación el desarrollo y la valoración de los procesos de la
enseñanza y del aprendizaje que son desarrollados a través de eventos evaluativos, orientados por
criterios específicos; estos entendidos desde tres enfoques principales:
La evaluación continua del desempeño de los procesos propios de cada asignatura.
La evaluación del desarrollo de competencias.
La valoración del desempeño actitudinal.
La evaluación es cualitativa-cuantitativa y se canaliza en un concepto que globaliza todos
los procesos y determina el nivel de desarrollo y desempeño del educando en cada una de sus
dimensiones. La evaluación se determina al término de cada período del año escolar en una
valoración acumulativa por asignaturas, de acuerdo a sus competencias y procesos de convivencia y
desarrollo social planteados.
ESCALA DE VALORACIÓN
Esta esta categorizada de acuerdo a los niveles de desempeño en equivalencia con la escala nacional
propuesta en el Decreto 1290 de 2009 de la siguiente manera:
NIVEL DE CRITERIO
DESEMPEÑO GENERAL
El desempeño del estudiante es excelente, por encima de los
Superior
procesos generales demostrados en el grado donde se encuentra.
90% - 100%
El desempeño del estudiante es positivo y está por encima de los
Alto
procesos generales esperados en el grado cursado.
80% - 89%
El desempeño del estudiante es adecuado y acorde a los procesos
Básico
generales esperados.
/0 % - 79%
El desempeño del estudiante está por debajo de los procesos
Bajo
generals esperados en el grado.
10 % - 69%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Como estrategia de evaluación integral se tienen en cuenta los siguientes criterios:
Criterios de Desempeño por asignaturas y competencias.
Criterios de Convivencia y Desarrollo Social.
La evaluación evidencia el desempeño del educando para adquirir y desarrollar las
competencias, de acuerdo a lo estipulado en la legislación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVENTOS HABILIDADES TRANSVERSALES
EVALUATIV COGNITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
OS
• Manejo conceptual • Redacción • Puntualidad
• Organización y • Ortografía • Estética de la
presentación de ideas • Empleo de fuentes de presentación
Trabajo escrito o • Correlación de consulta • Creatividad
Trabajo información • Empleo de normas de • Honestidad en el
extraclase • Síntesis de ideas elaboración de informes tratamiento de la
• Análisis de información • Organización de la información
información • Autonomía
• Interés
• Trabajo en equipo
• Resolución de • Uso de la información
• Manejo del tiempo
problemas. • Desarrollo procedimental
• Enriquecimiento • Seguimiento de
Trabajo en • Socialización de
conceptual instrucciones
grupos conocimientos
• Comprensión de lectura • Empleo de recursos
• Debate y argumentación
• Participación
• Sustentación de ideas de ideas
• Interés
• Dominio conceptual
• Síntesis de ideas • Expresión escrita • Organización de
• Aplicación de recursos
de • Manejo del tiempo.
fundamento • Interés
s
• Empleo de los recursos.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Durante el proceso de diseño de la actividad se tuv en cuenta las diferentes características a tener en cuenta
para el desarrollo de un curso virtual, por lo cual se tuvo en cuenta que las actividades se pudieran ejecutar
en líneas, teniendo en cuenta que debían ser coherentes con las necesidades de los estudiantes de acuerdo a
la didáctica propia del área de conocimiento, además de ser el área con más intensificación horario en la
institución educativa, lo que requiere que las actividades sean más interactivas para motivar a los
estudiantes diariamente en el proceso de aprendizaje
BIBLIOGRAFÍA
Cvudes (2017) LEM. Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC. Evaluación Formativa. Tomado
desde: http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/contenido_LEM.html
Begoña, Gros Salvat., Quiroz, Juan Silva. (2005). La Formación del profesorado como docente en los
espacios virtuales.