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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015-2019

IEP N 70356 DE CHIJICHAYA


PRESENTACIN
Despus de haber realizado diversas jornadas de trabajo y contando con la participacin activa de la
comunidad educativa se cristaliza el objetivo trazado de actualizar el Proyecto Educativo Institucional
para nuestra vida institucional en el mediano plazo 2015-2019 el mismo que ha sido diseado a partir de un
proceso de autoevaluacin y de los logros alcanzados durante el perodo anterior.
El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.) constituye un instrumento de gestin que nos
orienta y seala las estrategias correctas que debemos seguir y aplicar, para lograr nuestra MISIN y
VISIN a nivel institucional en el perodo establecido.
La elaboracin del Proyecto Educativo Institucional ha tenido como punto de partida la evaluacin de
los propsitos planteados para el perodo 2010-2015, as como una observacin detenida de la actual
realidad institucional, como Diagnstico actualizado del estado del sistema de gestin y de los factores
educativos, asociados a los aspectos pedaggico, institucional y administrativo, a partir de estos resultados
e han replanteado la Visin, Misin y los Objetivos estratgicos para el nuevo perodo.
A partir de la identificacin clara de las nuevas fortalezas y debilidades al interior de la institucin y
de los factores de influencia de la sociedad, acompaadas de los nuevos propsitos se elabor la
propuesta pedaggica apostando por una educacin centrada en la persona y en el desarrollo de
capacidades que utiliza como medio para su desarrollo, atendiendo no slo los requerimientos de la
comunidad local, sino tambin observa los lineamientos de poltica educativa, regional y nacional.
El ltimo paso del proceso corresponde a la elaboracin consensuada de la Propuesta de Gestin
sostenida en un enfoque democrtico participativo y donde el trabajo no es slo un medio de subsistencia
sino de realizacin personal y profesional, en el marco de un clima de confianza con la capacidad de
superar los problemas que se presenten en la gestin.
Asimismo se estiman la propuesta de Proyectos de Innovacin(implementacin),que permitan
atender necesidades y lograr directamente los propsitos planteados, previstos en el mediano plazo.
EL COMIT DIRECTIVO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


``MANUEL ANTONIO MESONES MURO-FERREAFE
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
1. Dominacin Oficial:
I.E.``Manuel Antonio Mesones Muro
2.Documento Legal de la Creacin y Fecha:
R.M. N 0382
3.Ubicacin Geogrfica:

Lugar: Ferreafe
Distrito: Ferreafe
Provincia: El Collao
Departamento: Lambayeque
Direccin: calle Juana Castro de Bulnes n 901
Telfono: 074-316526
UGEL: FerreafeRegin Lambayeque
Email: centenariomesonesmuro@hotmail.com

4.Niveles Educativos que atiende:


Primaria(X)
Secundaria(X)
5.Personal Directivo:

Modalidad de Adultos(X)

Directora...................Mg. Magda Marisa Ramrez Olano


Sub.Director de Formacin General.Lic. Jos Bances Rivadeneira
Sub.Director del Nivel Primario:Lic. Gonzalo Cornetero Siancas
Sub.Director Administrativo...Lic. Jorge Rivas Martnez
6.Alcance Temporal:

Fecha Inicio: 2013


Fecha Termino:2015
7. Poblacin Involucrada en el P.E.I.
Personal
Alumnos

Secciones

Directiv
o

Jerrquic
o

Docent
e

Administrativ
o

Padres
de
Familia

Primaria

708

31

01

-----

36

--------

580

Secundaria

850

27

03

03

41

07

320

1358

58

05

03

77

07

900

TOTAL
I.IDENTIDAD

1.1 SINTSIS HISTRICA DE LA I.E.


En Ferreafe Tierra de Santa Luca y de la doble Fe, nace la Institucin Educativa ``Manuel
Antonio Mesones Muro en 1885 como Escuela Gratuita de Primeras Letras de la entonces
Villa de Ferreafe. En 1905 se constituye en CENTRO ESCOLAR DE VARONES N 213,
siendo su Director Don Jos Toribio Gasco. En 1951, al ser elevado el Distrito de Ferreafe a
la categora de Provincia, a este Centro de Estudios se le denomina Escuela N 241; pero a
partir de 1961 se le asigna el nombre del ilustre historiador ferreafano MANUEL ANTONIO
MESONES MURO y la Escuela N241 pasa a ser ESCUELA PRE VOCACIONAL DE
VARONES N 241 ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO.
Posteriormente, en 1963 el Gobierno Revolucionario de la Fuerza Armada, mediante
Resolucin Ministerial n 840 la denomina: ESCUELA PRIMARIA N 11031 ``MANUEL
ANTONIO MESONES MURO.

En 1972 segn la ley de la Reforma de la Educacin N29622 se constituye en CENTRO


EDUCATIVO N11031 ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO y 1980, por la fusin del
Instituto Agropecuario N29 se le llama CENTRO EDUCATIVO BASICO TIPO: I-IIIII``MANUEL ANTONIO MESONES MURO, amplindose desde esa fecha el servicio del
Nivel Secundario. En 1982 por efecto de la nueva Ley General de Educacin N23384 del 18
de Mayo de 1982 se convierte en COLEGIO ESTATAL DE EDUCACIN PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE MENORES ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO y posteriormente el
13 de Mayo de 1985 con Resolucin Ministerial N 0382, se amplia el servicio a la Modalidad
de Adultos, ostentando desde ese entonces hasta la actualidad el nombre de COLEGIO
ESTATAL DE EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES Y ADULTOS
``MANUEL ANTONIO MESONES MURO, nico en su gnero en Ferreafe, quin se
organiza estructuralmente en una sola Direccin a cargo de la Lic. MARISA RAMIREZ
OLANO, cuenta con Plana Directiva: cuatro Sub Direcciones, una Coordinacin de O.B.E.,
una Asesora de Ciencias ,96 Docentes, Auxiliares de Educacin, Personal Administrativo y
1850 alumnos aproximadamente, as como el apoyo de los Padres de Familia representada
en el Consejo Directivo de la APAFA.
Nuestra Institucin ostenta el Ttulo de Colegio Centenario, reconocido por R.M.N 144-85ACPF, del 03 de Noviembre de 1985 y con R.M N0318-2012-ED es considerado Colegio
Emblemtico, lo cual nos enorgullece y nos invita a seguir firmes en la formacin integral de
nuestros alumnos.
Actualmente cuenta con buena infraestructura construida por INFES en 1994, que alberga
una poblacin escolar de los niveles de Primaria y Secundaria de Menores y Adultos, y
personal capacitado para el mejor desempeo de su trabajo. En Mayo del ao 2004 la
Institucin Educativa se incorporado al programa Huascarn para hacer uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, contando en la actualidad con 02 docentes
responsables, ahora coordinadores de AIP.
Se vinene recepcionando del Ministerio de
Educacin los textos escolares en el Nivel Primario y Secundaria as como Manual de Padres
de Familia que contribuye a mejorar los aprendizajes.
mbito de accin de la Institucin Educativa: El mbito de la influencia de nuestro plantel
constituye el rea urbana de la provincia, el Distrito de Pueblo Nuevo y algunas caseros del
Distrito de Pueblo Nuevo, Mesones Muro y Ptipo.
Rasgos Caractersticos de Nuestra Escuela. La poblacin estudiantil procede del
permetro de Ferreafe y algunas unidades vecinales de la Provincia y del Distrito de Pueblo
Nuevo, Mesones Muro y Ptipo, cuya condicin socioeconmica y cultural es baja.
1.2. VISIN
Somos al 2015 una institucin educativa innovadora que brinda una educacin integral de calidad y
donde los estudiantes logren su desarrollo personal con slidos valores ticos y morales y preparados para
asumir los retos, aportar al desarrollo de su comunidad, liderando el cambio, ejerciendo ciudadana, en el
marco de una cultura regional, de paz y de respeto por su medio ambiente y su vinculacin al mundo del
trabajo.
1.3.-MISIN
Somos la Institucin Educativa ``MANUEL ANTONIO MESONES MURO, centenaria y ferreafana que
desarrolla un currculo humanista y tecnolgico que alberga una importante poblacin escolar en los Niveles
de Primaria y secundaria y dos modalidades: menores y adultos. Formamos alumnos participativos, crticos
y reflexivos que practican valores apoyados en metodologas activas adecuadas y el uso de tecnologa de
informacin y comunicacin , contando con personal capacitado , comprometido en las tareas educativas
;en un clima institucional favorable y el uso tico eficaz y eficiente de los recursos que garantizan el
desarrollo humano sostenible de la regin y dl pas.
1.4.-PRINCIPIOS Y VALORES:

Principios:

Principio de los propios aprendizajes.


Principio de la Necesidad del Desarrollo de la Motivacin y el
Acompaamiento de los Aprendizajes.
Principio de la Globalizacin de los Aprendizajes.

Principio de la Significatividad de los Aprendizajes.


Principio de la Socializacin de los Aprendizajes
Rol activo y participativo del alumno.
Diversificacin y Flexibilidad curricular.
Principio de Jerarqua de los Aprendizajes
Principio de una Educacin Personalizada.

Valores:
VALORES
RESPONSABILIDAD: Cumplimiento de
obligaciones, cuya convivencia fortalece la
autoestima personal que alimenta y estimula el
xito escolar, profesional y familiar.
SOLIDARIDAD: Capacidad de activacin
unitaria de cada uno de los miembros o implicar
asumir y compartir beneficios y riesgos de la
Institucin Educativa.
JUSTICIA: Es dar a cada uno lo que le
corresponde
RESPETO:

LIBERTAD: Facultad de obrar de una manera o


de otra; de hacer y decir de forma
independiente.

TOLERANCIA: Capacidad de aceptar y


comprender la forma de ser de cada persona,
saber aceptar sus ideas.

ACTITUDES
Asistir puntualmente.
Favorecer la autoestima
Asumir las obligaciones con buen nimo.
Cumplir con las normas educativas.
Aprecio de las normas educativas.
Prestar colaboracin.
Agradece la ayuda.
Interesarse por los dems.
Colaborar con las normas de convivencia.
Manifestar confianza en los dems.
Ser consecuente en sus deberes y
derechos.
Valorar la equidad de las personas

Reconocer el valor
Ser considerado.
Prestar atencin.
Acatamiento.
Respeto a los smbolos de la patria.
Respeto a las normas de convivencia.
Tomar decisiones.
Progresar en autonoma.
Practicar la responsabilidad.
Respetar los derechos de otros.
Disfrutar las relaciones con los otros.
Admitir la crtica.
Estimar la verdad y rechazar el engao.
Utilizar el dilogo como medio bsico para
reconocer y solucionar conflictos.
Poner en prctica estrategias de
negociacin.

IDENTIDAD: Valoracin de la cultura nacional,


regional y local as como comprometerse con la
Institucin Educativa.

Participar en comits y comisiones de


trabajo.
Preocuparse por la mejora del medio
ambiente.
Colaborar en actividades.

DEMOCRACIA: Entendindose como una


forma de vida y no de gobierno.

Aceptar la decisin de la mayora.


Apreciar la autoridad representativa.
Aceptar con responsabilidad la toma de
decisiones.
Respetar a los representantes elegidos.

2. DIAGNSTICO
2.1. MBITO INTERNO Y EXTERNO
AMBITO INTERNO
AREA
Pedaggica

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Trayectoria institucional centenaria


forjada en el trabajo, disciplina.
Voluntad y deseo de mejoramiento
de parte de la mayora del
personal.
- Potencial por desarrollar en el
alumnado.
- Actualizacin y capacitacin en
80% docentes.
Uso
de
Estrategias
Metodolgicas Activas.
- Formacin de talleres de Arte,
Ingls y otros.
- Aprendizajes Significativos y
funcionales.
Funcionamiento
del
Departamento de Psicologa.
- Currculo pertinente.
- Prctica de Valores.
- Aplicacin del nuevo DCN.
- Planeamiento a corto plazo.

- Falta desarrollar la propuesta


pedaggica que oriente el trabajo
acadmico de cada nivel.
- Falta de unidad de criterios entre
los docentes de los niveles,
grados y reas.
- Escaza identificacin institucional
de nuestros docentes.
- Aprendizajes memorsticos.
- Bajas aspiraciones.
- Bajos hbitos de estudio en
muchos alumnos.
- Falta de hbito de lectura.
- Bajo rendimiento acadmico.
- Problema de desorganizacin
familiar.
- Presencia de algunos problemas
disciplinarios.
- Baja autoestima.
- Falta de actualizacin y
capacitacin en parte del personal
docente.
- Falta de coordinacin interreas
- Incumplimiento de compromisos.
-Presencia de metodologas
tradicionales.
- No se ha alcanzado armonizar
en criterios de evaluacin en
algunos docentes.
- Los contenidos transversales no
son incorporados a las
programaciones.
- Falta de materiales didcticos.

DIMENSIN EXTERNA
AMENAZAS

OPORTUNIDADES

- Influencia negativa de los medios


de comunicacin moral de los
educandos.
- situacin socio- econmico de
pobreza y grado de institucin, los
padres de familia no permite
ayudar en tareas a sus hijos.
Escasa participacin de los padres
de familia en reuniones y
actividades.
- Evidencia de violencia familiar y
escasa
comunicacin
entre
padres e hijos.
-presencia de cantinas y centros
de bailes cercanos a la Institucin
Educativa.

-posibilidad de firmar convenios y


acuerdos con Instituciones
publicas y privadas para mejorar y
elevar el nivel educativo y
organizativo de la institucin
educativa.
-acceso a las TIC y aula de
innovacin pedaggica.
- donacin de textos escolares por
el Ministerio de Educacin.
-Capacitacin y actualizacin por
parte de la USE DRE y Ministerio
de Educacin.
-proyeccin de Instituciones
Locales a las Instituciones
Educativas.

- padres de familia desconoce


aspectos bsicos del nuevo
enfoque pedaggico.
-ausentismo y desercin escolar
por trabajos agrcolas.
DIMENSIN INTERNA
REA
Institucional

FORTALEZAS
DEBILIDADES
Personal
directivo
y -Falta de documentacin
jerrquico comprometido en actualizar y en armona con
la mejora y la bsqueda de los documentos de gestin y
mejoramiento de servicio supervisin.
educativo organizativo de la -Incumplimiento del
institucin educativa.
reglamento interno de
-capacidad y conocimiento algunos docentes.
del personal para organizar
y -Demora del
personal
CALIFICACION
AMENAZAS
OPORTUNIDADE
plantear
propuestas docente en las entregas
de
FACTORES Y
S
organizativas, administrativas documentos (registros,
VARIABLES
que ayuden a elevar-3el nivel-2 programaciones,
otros).
-1
1
2
3
educativo.
- Falta mejorar el sistema de
CAPACIDADES ADMINISTRATIVAS
.Gestin democrtica.
monitoreo y evaluacin.
- Poco inters de participar en
1. Documentos administrativos -Coordinacin
y pedaggicos.permanente.
-Clima
institucional. la elaboracin y actualizacin
2. Comunicacin y trato al personal.
Favorable.
de documentos de gestin de
3. Control de asistrencia al personal.
docentes.
4. Control del desempeo laboral del personal.
-Escaso apoyo de padres de
5. Interes por los proyectos educativos
familia.
presentados por docentes.
DIMENSION EXTERNA
6. Coordinacin y organizacin.
7. Toma de decisiones y solucin de problemas.
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
8. OBE con trabajo inadecuado.-Reduccin de presupuesto -Vigencia del MOF y R.I.
asignado
a
la
funcin -Se han implementado
CAPACIDAD HUMANA
educativa por parte del programas especiales con
gobierno.
apoyo de ONGs, practicantes
9. Nivel acadmico del alumnado.
-Bajos sueldos al magisterio y postas medicas.
10. Capacitacin permanente delque
docente.
genera malestar y falta -Materiales y documentos
11. Trabajo en equipo y disposicin
cambio.
de aldedicacin
al trabajo accesibles del ministerio de
12. Experiencia pedaggica.
docente.
educacin que orientan el
13. Formacin tica moral y cristiana.
-Padres
de
familia
de trabajo organizativo 14. Liderazgo de los docentes. escasos
recursos administrativo
15. Capacitacin del personal
auxiliar y
econmicos.
administrativo.
16. Servicio de tutora.
17. Autoestima.
DIMENSIN INTERNA
18. Clima institucional.
AREA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
19. Organizacin de los alumnos en municipio
escolar.
-Se cuenta con local moderno -Insuficiente e inadecuado
20. Identificacin con la institucin.
Administrativa
de material noble que tiene
mobiliario escolar.
21. Estmulos (becas y otros) los servicios bsicos.
-Falta de personal de
-Se cuenta con equipos servicio.
CAPACIDAD TECNOLOGICA
modernos de TV VHS, -Inactividad de equipos y
computadoras equipos de maquinarias.
22. Innovaciones pedaggicas. sonido y otros.
-Ambiente de biblioteca
23. aula de innovaciones pedaggicas.
-Docentes nombrados al inadecuado, libros no
24. Formacin de talleres curriculares:
100%. ingles y
actualizados.
teatro, etc.
- Funcionamiento de comit -Escasos material deportivo.
25. Maquinaria y equipo de produccin.
de recursos financieros
-Carencia de materiales de
26.Equipo audio visual.
equipos educativos.
-Escasos ingresos.
CAPACIDAD COMPETITIVA
DIMENSIN EXTERNA
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
27.Participacion en eventos de expo ciencia,
-Alto costo de equipos y -Ubicacin adecuada de la
identidad cultural.
materiales para el desarrollo institucin educativa
28.Existencia de crculos de calidad educativa.
de las actividades educativas. favorable para el acceso y
29.Implementacion de aulas semilleros.
-Falta de mantenimiento por seguridad de los escolares.
30.I.E con dos niveles educativos y dos
el personal encargado.
-Posibilidad de formar
-Acumulacin
de
basura convenios y acuerdos para
alrededor de la institucin mejoramiento de la
educativa.
infraestructura de la
-Equipos
y
materiales institucin educativa.
existentes obsoletos.
-Apoyo de INFES.

2.2
PERFIL
DEL
ANLISIS
INTERNO
DE LA I.E

modalidades.
31. N de alumnos mesoneanos que ingresan a la
I.E del nivel superior.
INFRAESTRUCTURA
32. Local propio.
33. Aulas .
34. S.S.HH.
35. Plataformas deportivas.
36. Departamento de educacin fsica.
37. Mobiliario.
38. Laboratorio de ciencia.

2.3 PERFIL DEL ANALISIS EXTERNO DE LA I.E


CALIFICACIN
FACTORES Y
VARIALBLES

AMENAZA
3

OPORTUNIDA
DES
1
2
3

ECONMICO
1. Nivel de empleo de los PP. FF.
2. Ingreso econmico de los PP.FF.
3. Remuneracin del personal.
SOCIALES
4. Practica de valores hogares.
5. Comunicacin entre padres e hijos.
6. Ausentismo y desercin escolar.
7. Bajo nivel cultural de los PP.FF.
8. Apoyo de PP.FF.
9. Violencia familiar.
10. Pandilla.
11. Alcoholismo y drogadiccin.
12. Enfermedades y contaminacin ambiental.
13. Proliferacin de bares y cantinas cercanas.
14. Acumulacin de basurales alrededor de la I.E
15. Instituciones Pblicas y privadas. Que apoyan a la
labor educativa.
16. Existencia de lugares tursticos y arqueolgicos.
17. Existencia de instituciones de servicios social.
18. Existencia de campos deportivos y creativos en la
localidad.
19. Instituciones de educacin ocupacional y de nivel
sper.
20. Apoyo de la ODEC.
POLTICOS
21. Normatividad educativa.
22. Proyecto Educativo Regional.
23. Creaciones masivas del ISP que no garantiza una
formacin eficiente.
24. Seguridad ciudadana.
TECNOLGICO
25. Servicio de internet Publico.
26. Acceso a los medios de informacin y comunicacin.
COMPETITIVO
27. Convocatoria
sobre concursos de proyectos
Innovadores.
28. Concursos escolares a nivel local, regional y nacional
Innovacin Educativa.
TOTAL

16

7 10

EVALUACIN
El perfil externo de la I.E muestra que las amenazas
superan a las oportunidades (amenazas = 24;
oportunidades = 20; impacto = -4)
39.
40.
41.
42.

Tpico.
Biblioteca.
Auditrium.
reas verdes.
TOTAL

24

10

11

14

EVALUACIN
El perfil de anlisis interno de la I.E muestra que las
debilidades (-43) superan a las fortalezas (31), por lo
tanto la capacidad interna es negativa (43 31 = 12).
2.4. CONCLUSIONES FODA
Anlisis FODA de la I.E.
(DISEO DE ESTRATEGIAS)

FORTALEZAS
1. I.E. con local propio, dos
niveles
y
dos
modalidades.
2. Experiencia laboral.
3. Existencia de Aula de
Innovaciones
Pedaggicas.
4. Formacin de Talleres
Curriculares.
5. Organizacin de eventos
de experiencia, Identidad
Cultural.
6. Laboratorio de ciencias
implementado.
7. Existencia
de
Aula
Multifuncional.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

1. Servicio de Internet Pblico.


2.
Lugares
Tursticos
arqueolgicos de la Provincia.
3. Existencia de instituciones de
Servicio Social.
4. Instituciones de Educacin
Ocupacional y de Nivel Superior.
5. Concursos Escolares

1. Bajo nivel de empleo e ingreso


econmico de PP.FF.
2. Escasa prctica de valores en
hogares.
3. Proliferacin de enfermedades
y contaminacin ambiental.
4. Existencia de discotecas y
bares cercanos a la I.E.
5. Creacin masiva del ISP que
no garantizan una formacin
adecuada.
6. Escasa seguridad ciudadana.
7. Ausentismo y desercin
escolar.

ESTRATEGIAS(F.O)
1. Aplicar las TIC para el
desarrollo
de
las
sesiones de aprendizaje
en las diferentes reas,
aprovechando
la
existencia del Aula de
Innovaciones
Pedaggicas e Internet y
capacitando
permanentemente
al
personal docente para
optimizar
la
calidad
educativa (F3, O1).
2. Establecer convenios con
CEOS
e
institutos
Superiores
para
la
realizacin de talleres
curriculares t de esta
manera complementar la

ESTRATEGIAS(F.A)
1. Organizar la escuela de
padres por grados para
sensibilizar y concienciar
la prctica de valores en
los hogares, escuela y
comunidad (F1, F2, A2,
A4).
2. Gestionar la realizacin
de jornadas mdicas en
I.E. para la comunidad
Mesoneana y campaa
de limpieza que ayuden a
disminuir la proliferacin
de
enfermedades
y
contaminacin ambiental
(F7, A3).

informacin impartida en
aula (F4, O3, O4).
3. Organizar
crculos
y
talleres de calidad para
mejorar el rendimiento
acadmico y promover la
investigacin. (F2, F7,
O6).
4. Potenciar la organizacin
de
eventos
de
Expociencia e identidad
cultural con instituciones
de
Educacin
Ocupacional y de Nivel
Superior. (F5, O4).
DEBILIDADES
1. Control y desempeo de
personal.
2. Servicio inadecuado de
OBE.
3. Indiferencia al trabajo en
equipo y disposicin al
cambio.
4. Insuficientes SS.HH.
5. Escasa capacitacin del
personal.
6. Carencia de crculos de
calidad.
7. Deficiente coordinacin y
organizacin.
8. Falta de identificacin con
la I.E.
9. Maquinaria y equipo de
Produccin inactiva.
10. Mobiliario
obsoleto
y
escaso.

ESTRATEGIAS (D.O)
1. Iniciar un programa de
evaluacin
de
desempeo
y
de
incentivo al personal
para
estimular
la
identificacin con el
trabajo institucional (D1,
D5, D8, O4).
2. Mejorar y reactivar el
servicio
de
OBE
coordinado
con
instituciones de servicio
social mediante talleres
de
Psicologa
y
Vocacional
(Costura,
Computacin,
Repostera) D2, O4.
3. Establecer un plan de
mantenimiento de los
SS.HH.
en
forma
permanente
e
impulsando
paralelamente
un
programa
de
condonacin de deudas
de APAFA por limpieza y
mantenimiento de los
servicios de la I.E. (D4,
O3).
4. Optimizar el desempeo
laboral mediante la
capacitacin
y
actualizacin
docente
para
satisfacer
las
necesidades
y
expectativas
de
la
comunidad (D5, O4).
5. Crear talleres de ArteMsicaPeriodismoAjedrez-Crculos
de
Estudio y otros, con la
participacin de los
alumnos para constituir
equipos
que
representan a la I.E. en
los diferentes eventos
locales y regionales(D8,

ESTRATEGIAS(D.A)
1. Organizar actividades
econmicas
para
solventar gastos de
diverso materiales y
operatizar
las
maquinarias (D9, A1).
2. Concienciar
al
personal
mediante
jornadas
de
autoestima
para
valorizar
el
desempeo
profesional y personal
dentro y fuera de la
institucin enmarcada
en la vivencia de
valores ticos-morales
(D1, A2, A7).

O6)

OBJETIVOS ESTRATGICOS
REA PEDAGGICA

Atender las necesidades y exigencias sociales y educativas de los estudiantes, desarrollando una
propuesta curricular pertinente y centrada en valores, que desarrollen capacidades que garanticen
una educacin transcendente para su vida personal y social.
Capacitar a docentes en metodologas acorde con las innovaciones pedaggicas mediante cursos y
talleres en forma permanente y oportuna que asegure su formacin profesional competente y
honesta.
Promover la participacin de la I.E. en actividades. Acadmico cultural, deportivo, artstico y
recreativo que contribuyan a la formacin de la personalidad con autonoma y plena identificacin
de su realidad local y regional, a partir de relaciones equitativas e integradoras.
Disear e implementar un sistema de evaluacin que permita monitorear y evaluar el desempeo
del personal as como verificar el logro de las capacidades de los estudiantes utilizando tcnicas e
instrumentos apropiados y efectivos.

REA GESTIN INSTITUCIONAL

Lograr la participacin activa democrtica y organizada de todos los miembros de la comunidad


educativa sustentada en un sistema de canales de comunicacin y organizacin adecuada y
pertinente en le I.E a travs de la participacin de todos sus miembros, con autonoma y
democracia.
Generar una actitud de cambio e identificacin institucional de los agentes educativos a travs de la
participacin y compromiso de valorar y respetar la diversidad natural y cultural para desarrollar la
identidad personal, local, regional, y nacional.
Establecer alianzas estratgicas con las instituciones locales y regionales que apoyen y extender el
servicio educativo.
Lograr incorporar a los padres de familia organizados por ser el apoyo oportuno para el
mejoramiento del servicio educativo que se brinda.

REA DE RECURSOS (ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA)

Administracin eficiente de los recursos materiales, financieros, econmicos y patrimoniales de la


I.E. garantizando igualdad de oportunidades en la asignacin de recursos.
Brindar los elementos necesarios a fin que pueda conseguir resultados satisfactorios en el uso y
aplicacin de propuestos pedaggicos, institucionales y organizativas propuestas por la institucin.
Estimular el desarrollo profesional del personal directivo, docente, administrativo y de apoyo de la
institucin educativa a travs de un programa de crecimiento peronal y formacin continua.
Garantizar una administracin financiera transparente a travs del funcionamiento responsable y
efectivo de equipos organizados

3. PROPUESTA PEDAGGICA
3.1 Propuesta Educativa
Nuestra propuesta se fundamenta en el CONSTRUCTIVISMO como enfoque para el
desarrollo de capacidades y el HUMANISMO como principio para el desarrollo de actitudes
teniendo como centro al estudiante. Entendemos a la Educacin como un proceso
permanente de formacin donde el educando es lder, creativo con actitud hacia la
investigacin y practica de valores en el desempeo de su vida cotidiana
-Pilares Educativos.

Aprender a ser(trascendencia, autoestima, identidad)


Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental).
Aprender a aprender (aprendizaje permanente autnomo).
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

-Enfoque Educativo.
Esta comunidad educativa, asume plenamente los siguientes
conceptos tomando en
cuenta a partir del aporte de las corrientes cognitivas
axiolgicas y socio emociona.
Una educacin personalizada segn el cual educar es mucho ms que instruir o adiestrar.
-La educacin debe ser tica y moral asumiendo y practicando valores que fortalezcan nuestra identidad
cultural y cuidado del medio ambiente.
-La educacin debe prepararlos para afrontar con xito las dificultades y nuevas situaciones que se
presenten en su vida cotidiana.
Por tanto una accin pedaggica que favorezca:

El desarrollo de las propias capacidades.


La propia toma de decisiones de forma responsable.
El desarrollo de la autonoma personal.
La participacin activa y responsable.
El compromiso hacia la conservacin del medio ambiente.
Respeto al patrimonio socio-cultural.
El aprecio por la convivencia pacfica.
El disfrute creativo y ldico del tiempo libre.
Dar sentido transcendental a la vida del alumno segn el contenido del evangelio y los
valores.
Propiciar la asimilacin del vasto campo de la Cultura Humanstica, cientfica y artstica
alcanzando hasta hoy.

CONCEPTO DE LA EDUCACIN:
Proceso Sociocultural permanente a socializar a la persona e integrarla a la sociedad en condiciones
optimas a base de desarrollo de las capacidades, habilidades, potencialidades para lograr una persona
competente identificado con su realidad y capaz de participar en el proceso de transformacin que el pas
necesita.
Concebimos una educacin orientada a la formacin integral del alumno que a la vez brinde una formacin
intelectual, le otorgue las bases para el desarrollo de actitudes y valores ticos y morales que lo conviertan
en una persona de bien y de provecho al pas.
Nuestro ideario institucional se nutre de concepciones y planteamientos actualizados que consideran al
alumno como el centro y eje de su propio desarrollo , siendo el profesor un agente o estimulador del proceso
de enseanza-aprendizaje.
Creemos en la preparacin del alumno para una vida en le sistema democrtico, pero lo cual los
preparamos para vivir bajo la tolerancia, respeto, solidaridad. As mismo fomentamos en nuestros alumno el
desarrollo de la autoestima, liderazgo como forma de alcanzar el fomento de su personalidad.
Nuestra concepcin educativa se hallo consagrada en el lema: Sabidura, Disciplina y Amor.
Sabidura como la bsqueda constante y permanente dl conocimiento, a travs de un proceso de
razonamiento, investigacin, descubrimiento y anlisis que permita al alumno llegar a la verdad y utilizarla
en el conocimiento y comprensin del mundo.
Disciplina, como norma de vida que le permite ser metdico, ordenado y as obtener los objetivos de vida
que se propone asumir como la expresin mas alta y sublime del hombre donde conyuga los valores y
principios mas elevados del hombre justicia, solidaridad, responsabilidad ``Eduquemos al nio de hoy en
base al fomento de la investigacin y creatividad para alcanzar el progreso, armona y paz en nuestro pas.
CONCEPTO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
El proceso enseanza aprendizaje ya no es mas la explicacin y transmisin de conocimientos sino un
proceso interactivo y generador, que parte de los intereses y necesidades del alumno en intima relacin con
el entorno socio econmico cultural donde se desenvuelve. El aprendizaje es un proceso permanente que
debe partir de los saberes previos que posee el nio, luego de crear el conflicto cognitivo (Piaget) pasa a la
etapa del saber incorporado osea utilizada e interiorizada en situaciones de la vida diaria. El aprendizaje

debe ser significativo y funcional es decir tener la importancia y transcendencia en la vida de la persona y
til en la solucin de problemas.
3.2 PROPUESTA DE APRENDIZAJE
-PRINCIPIOS EDUCATIVOS
PRINCIPIOS DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA MOTIVACION Y EL
ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
La motivacin entre el alumno y el profesor, entre los padres de familia entre el alumno y el alumno
se produce sobre todo a travs del lenguaje intercambio de pensamientos lleva a organizar las
ideas y desarrollo.
Esto obliga a propiciar motivacin en las aulas: en este contexto el profesor es quien crea
motivacin de aprendizaje adecuado para la construccin de saberes, propone motivaciones
variadas y graduadas, orientan y conducen las tareas, promuevan la reflexin, ayuda a obtener
conclusiones.
El PRINCIPIO DE LA GLOBALIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
Partiendo d los temas transversales se planteara la globalizacin de los distintos aos, planteando
experiencias de aprendizaje interrelacionadas, consecuencia de un proceso de aprendizaje
unificado.
EL PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES
El modelo constructivista del aprendizaje (Coll) a partir de las zonas prximas de desarrollo
(Vigotsky), y los propuestos bsicos para que un aprendizaje sea significativo (Ausubel) son la
justificacin para asumir en nuestra I.E.
Toda enseanza debe situarse en el nivel madurativo del alumno para actuar en las
zonas prximas de desarrollo(aquello que un individuo es incapaz de hacer por si solo
, pero puede resolver con ayuda a otro).
Los nuevos aprendizajes se relacionan con la experiencia previa que de ellos tenga el
alumno, para llegar a los nuevos.
Se considera prioritario que el alumno realice, produzca o fabrique los aprendizajes
por si solo, desarrollando progresivamente habilidades, estrategias, tcnicas de
planificacin, regulacin y ejecucin de la propi
A actividad de aprendizaje (aprender a aprender), siendo la actuacin del profesor de
orientar, facilitar, apoyar y ``producir el resultado esperado.
Se considera el error como una forma mas de aprendizaje por autodescubrimiento
orientada y facilitada la posible alternativa para su resolucin, cuando sea oportuno.
EL PRINCIPIO DE LA SOCIALIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
El principio de aprendizaje socializado implica la promocin de la interaccin en el aula como motor
de aprendizajes y el impulso de las relaciones entre iguales que permita:
El dialogo constuctivo
La coordinacin de intereses.
La toma de decisiones colectivas.
La organizacin de grupos de trabajo.
La distribucin de responsabilidades
La puesta en prctica de estrategias positivas de resolucin de conflictos y de dinmica
grupal.
ROL ACTIVO Y PARTICIPATIVO DEL ALUMNO
El rol del docente es de orientador y facilitador del aprendizaje.
Se asume y promueve el trabajo grupal o en equipo como recurso didctico fundamental en cuanto
permite la construccin colectiva del aprendizaje y, por consiguiente

El enriquecimiento mutuo. La relacin maestro-alumno se basa en el dilogo, confianza y respeto


mutuo.
DIVERSIFICACIN Y FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Los contenidos de los aprendizajes deben seleccionarse a partir de las necesidades y
particularidades de los alumnos y su entorno comunal sin forzar el cumplimiento rgido y
descontextualizado de algunos contenidos curriculares.
PRINCIPIO DE JERARQUA DE APRENDIZAJES
Donde los aprendizajes alcancen el nivel mas alto de su desarrollo, propiciando la ruptura de
esquemas mentales incipientes y logrando un mximo resultado del conocimiento.
-PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

La vida escolar ejerce una influencia decisiva e la configuracin de auto concepto que
acompaaran a la persona a lo largo de toda su vida.
La autoestima influye en el aprendizaje y se fundamentan en: superacin de dificultades
personales posibilitando una relacin social saludable y determina la autoestima
favoreciendo la creatividad, rendimiento acadmico y la practica permanente de valores.
La convivencia afectiva entre docentes y dems miembros de la comunidad educativa debe
detectar y atender problemas individuales de tipo afectivo e intelectual que ser presenten en
nuestros estudiantes.
La practica pedaggica debe descubrir y potenciar las habilidades de los educandos
facilitando su proceso de adaptacin a la vida social, asi como permitir el desenvolvimiento
del docente en un ambiente educativo

3.3 PROPUESTA CURRICULAR


IDEALES
Conjunto de rasgos y particularidades y expectativas que a travs de su desarrollo de la accin
educativa se promueven en la persona para actuar eficientemente en la actividad especifica que
desempea. Constituye el conjunto de caractersticas personales que el participante deber ir
alcanzando a medida que avanza el proceso educativo, acercndose al ideal de persona que
dese formar.
Del Educando:
Se reconoce como persona valiosa, valora positivamente sus caractersticas
biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo, adoptando hbitos de conservacin de su
salud individual y colectiva.
Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos,
solucionar problemas con adecuado desarrollo lgico del pensamiento.
Acta demostrando solidaridad, honradez, tolerancia y responsabilidad,
rechazando actos de corrupcin y violencia en su medio escolar, familiar y
comunitario competente, creativo y reflexivo.
Tiene habilidades en el uso y manejo de la tecnologa de la informacin y
comunicacin (TIC).
Posee alto nivel de identidad cultural e institucional y sentimiento de pertenencia
al grupo.
Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, los cumple y los hace
cumplir, es democrtico y comunicativo.
Demuestra gusto por la lectura, es investigador e informado
Construye aprendizajes significativos de hechos y acontecimientos cientficos,
humanistas, sociales y tecnolgicos.
Se encuentra motivado para su superacin educativa permanente que permita
afrontar los retos de la vida cotidiana y futura.
Valora y desarrolla actitudes que favorecen la conservacin y cuidado del medio
ambiente as como la utilizacin racional de los recursos naturales.

Tiene capacidad de liderazgo y acta responsablemente en forma individual y en


equipo.
Desarrolla su autoestima, es proactivo, organizado y tolerante.
Fomenta y practica valores.
Del Docente:
Actitud positiva al cambio y compromiso social con su institucin y comunidad.
Demuestra disciplina personal y orden que ayuden a cumplir con eficiencia y
responsabilidad su tarea educativa.
Manifiesta espritu para trabajo en grupo a travs de procesos de cooperacin y
solidaridad.
Se capacita y procura elevar el nivel acadmico de la I.E.
Aplica estrategias y procesos actualizados a fin de desarrollar procesos activos
de aprendizajes de los alumnos.
Facilitador de las experiencias de aprendizaje.
Utiliza la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin en sus sesiones de
aprendizaje.
Tiene alta formacin cientfica, humanista y tecnolgica.
Posee actitudes de escucha, dialogo y colaboracin, coadyuvando a mantener
las buenas relaciones interpersonales.
Analiza y propone proyectos de mejoramiento o innovaciones pedaggicas y
productivas.
Educa con el ejemplo y practica los valores ticos y morales.
Se identifica con los objetivos institucionales y proyectos de desarrollo.
Es ejemplo de puntualidad y responsabilidad.
Utiliza un lenguaje apropiado de respeto a los dems y a su funcin docente.
Del Directivo:
Asume liderazgo democrtico con capacidad para organizar y tener decisiones.
Demuestra respeto, honestidad y veracidad en sus actos.
Promueve y apoya los proyectos educativos, estimulando iniciativas del
personal.
Promueve las buenas relaciones humanas equidad, tolerancia y flexibilidad.
Distribuye los recursos materiales y econmicos en forma eficiente y honesta,
rindiendo cuenta a la comunidad educativa oportunamente.
Implementa y actualiza al personal a su cargo.
Demuestra capacidad de convocatoria y propicia el trabajo en grupo.
Monitorea la accin administrativa y pedaggica eficientemente.
Conoce de manejo de personal, administracin, gestin educativa y legislacin
educativa.
Muestra inters por mejora e implementar la infraestructura equipos y materiales
educativos.
Toma decisiones adecuadas de forma rpida y oportuna.
Del Personal Auxiliar:

Demuestra capacidades en el desempeo de sus funciones.


Muestra un espritu colaborativo, solidario.
Maneja la documentacin del rea eficiente y oportunamente.
Muestra inters por resolver los problemas conductuales de los alumnos.
Promueve el inters de los padres de familia por el comportamiento de sus hijos.

Del Personal Administrativo:


Tiene trato cordial y amable hacia los dems.
Demuestra dedicacin y eficiencia en el desempeo de sus funciones.
Muestra preocupacin y contribuye al mantenimiento y cuidado de muebles y
enseres de la I.E.
Es colaborador, responsable y honesto ene le desempeo de sus funciones.
Practica la puntualidad, solidaridad y veracidad en su trabajo.
Es discreto en ele manejo de la informacin sobre asuntos relacionados a la I.E.
Del Padre de Familia:

Demuestra afecto o inters por la formacin de sus hijos.


Brinda en su hogar seguridad emocional y un clima de paz.
Promueve constantemente valores morales y ticos ene sus hijos.
Participa activamente ene las actividades culturales, deportivas, sociales que
organice la I.E.
Respeta el horario de entrevista y atencin que dispone la institucin.
Colabora en los trabajos de mejoramiento institucional.
Cumple sus labores como integrante de la APAFA.
Identificado con la institucin.
Capacitados en tcnicas de estudio.
Demuestra calidad de vida, elevada autoestima y deseo de superacin.
Comparte las tareas y responsabilidades de la I.E.

TEMAS TRANSVERSALES DE LA I.E.


1. Educacin por la convivencia, el respeto, la paz y la ciudadana.
2. Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental.
3. Educacin para el emprendimiento.
4. Educacin para la identidad social y regional.
5. Educacin en valores y formacin tica.
Diseo del Proyecto Curricular del Centro(PCC)
El Proyecto Curricular de Centro es el conjunto de reas que el alumno cursa a lo largo del proceso de
aprendizaje.
-Diseo y Desarrollo Curricular: El rea es una forma de organizacin curricular articuladora e
integradora de los conocimientos y experiencias de aprendizaje.
NIVEL PRIMARIA (07 reas)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

rea Personal Social.


rea de Matemtica.
rea de Ciencia y Ambiente.
rea de Comunicacin.
rea de Educacin Religiosa.
rea de Educacin Fsica.
rea de Arte.
Sub Area Razonamiento Matemtico.
Sub Area Razonamiento Verbal.
Talleres de Ingls y Computacin.

NIVEL SECUNDARIA (11 reas)


1. rea de Comunicacin.
2. rea de ingls.
3. rea Historia Geografa y Economa.
4. rea de Arte.
5. rea Persona, Familia y Relaciones Humanas.
6. rea de Educacin Fsica.
7. rea de Educacin Religiosa.
11. rea de Matemtica.
12. rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente.
13. rea de Educacin por el Trabajo.
14. rea de Formacin Ciudadana y Cvica.
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA: Es concebido como el acompaamiento y la
orientacin que le brinda al estudiante a lo largo de su formacin escolar. Su objetivo central es
promover el desarrollo integral del alumno.

CAPACIDADES: Son potencialidades inherentes a la persona y que sta procura desarrollar a


lo largo de toda su vida.
Estn asociados a procesos socio-afectivos y cognitivos, asi como a actividades y valores que
garantizan la formacin integral de la persona.
La I.E. en su proceso de diversificacin puede considerar otras capacidades especficas que
considere pertinente a su realidad.
En el siguiente cuadro detallamos las reas curriculares de los niveles de Primaria y
Secundaria.

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION SECUNDARIA 2013


SUB DIRECCION FORMACION GENERAL

GRADO DE ESTUDIOS
CICLO I

AREAS CURRICULARES

CICLO II

ABCDEFG

ABCDEF

ABCDE

ABCDE

ABCD

MATEMATICA

6666666

666666

6 6 6 6 6

6 6 6 6 6

6 6 6 6

COMUNICACIN

6666666

666666

6 6 6 6 6

6 6 6 6 6

5 5 5 5

INGLES

2222222

222222

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

2 2 2 2

EDUCACION POR EL ARTE

2222222

222222

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

2 2 2 2

HISTORIA GEOGRAFIA ECONOMIA

3333333

333333

3 3 3 3 3

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

2222222

222222

2 2 2 2

2 2 2 2 2

2 2 2 2

PERSONA FAMILIA REL. HUMANAS

2222222

222222

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

2 2 2 2

EDUCACION FISICA

2222222

222222

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

2 2 2 2

EDUCACION RELIGIOSA

2222222

222222

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

2 2 2 2

CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

4444444

5.5.5.5.5.5

5 5 5 5 5

5 5 5 5 5

5 5 5 5

EDUCACION PARA EL TRABAJO

3333333

222222

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

TUTORIA

1111111

111111

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

6666666

666666

6 6 6 6 6

6 6 6 6 6

6 6 6 6

35

35

35

35

35

TOTAL DE HORAS

GRADOS DE ESTUDIOS
AREAS Y SUB AREAS

08
08
04
03
02
02
02
02
02
02
-35

07
07
04
03
02
02
02
02
02
02
02
35

07
06
04
04
02
02
02
02
02
02
02
35

07
06
04
04
02
02
02
02
02
02
02
35

06
06
04
05
02
02
02
02
02
02
02
35

06
06
04
05
02
02
02
02
02
02
02
35

N
COMUNICACION
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA y AMBIENTE
EDUCACIN RELIGIOSA
EDUCACIN ARTSTICA
EDUCACIN FISICA
RAZONAMIENTO MATEMTICO
RAZONAMIENTO VERBAL
TALLER DE INGLS
TALLER DE COMPUTACIN
TOTAL DE HORAS

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIA 2013

OBSERVACIN:
Las horas de libre disponibilidad estn indicadas en las siguientes sub reas:
o Razonamiento Matemtico
o Razonamiento Verbal
o Educacin para el Trabajo,
o Computacin,
o Ingls,
o Caligrafa y Ortografa.
Las horas pedaggicas son de 40 minutos, lo que se hace con la finalidad de distribuir mejor la
carga horaria de los diferentes grados, por ello se labora 35 horas semanales, siendo 30 horas
semanales de 45 minutos.
3.4 PROPUESTA DIDCTICA

Orientaciones Tcnicas Pedaggicas


-

El enfoque constructivista de la enseanza elige en primer lugar conocer las ideas


previas, los esquemas conceptuales de los estudiantes por ello el docente apoya al
estudiante a la construccin del conocimiento.
Para favorecer el aprendizaje es importante crear un clima favorable a la labor de
expresin del estudiante, aceptando los errores o equivocaciones como etapas normales
en los procesos de construccin
Fomentar la autonoma moral y cognitiva, la participacin activa del estudiante en el
proceso de aprendizaje. En tal sentido se incorpora la autoevaluacin y coevaluacin en
cada rea curricular.

El desarrollo articulado de las capacidades de las reas para aprovechar la capacidad


cognitiva de los alumnos, favorece la visin integral y holstica, adems de fortalecer el
pensamiento crtico y creativo.
El empleo de estrategias comunicativas y los TIC favorecen los aprendizajes, el respeto
a los dems y las normas de convivencia en una practica consciente de deberes y
derechos.

3.5 PROPUESTA DE EVALUACIN


La evaluacin de los aprendizajes es un proceso pedaggico permanente, continuo, sistemtico,
participativo y flexible que forma parte del proceso enseanza aprendizaje. En el se articulan las
funciones distintas, una pedaggica y la otra social.
La Pedaggica inherente a la enseanza y aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar
informacin acerca de las posibilidades y dificultades de aprendizaje de los estudiantes.
La social permite acreditacin de las capacidades delos estudiantes para el desempeo de
determinadas actividades y tareas en el escenario local, nacional y regional.
La evaluacin del aprendizaje tiene dos finalidades formativas e instructivas.

Criterios : Indicadores e instrumentos


Auto Inter Hetero Evaluacin.

4. PROPUESTA DE GESTIN
Los procesos de gestin tienen como enfoque el Democrtico y Participativo en donde todos los
agente educativo trabajan en funcin a los estudiantes, la comunicacin es horizontal y las acciones
se coordinan permanentemente.
- Pilares de la Gestin:
El rol del director se debe apoyar en los pilares del entusiasmo, el esfuerzo, el conocimiento, la
escucha, el compromiso con el equipo de trabajo, el ``querer hacer y ``saber hacer.
-Principios de Gestin:

Principio de Integracin: Toda labor a desarrollar dentro y fuera de la I.E. tendr el propsito de
cumplir con los objetivos del PEI internalizado por todos los miembros de la comunidad
educativa.

Principio de Jerarqua: Para garantizar la integracin entre los diversos rganos participativos se
plantea un ordenamiento de tal manera que exista una lnea de autoridad para dirigir, impulsar y
ordenar actividades.

Principio de Toma de Decisiones: Cada encargado responsable de los diferentes rganos,


comits o comisiones tomaran las decisiones pertinentes. La toma de decisiones considera la
opinin de todos los integrantes as como la informacin oportuna y sustentada ante el rgano
superior.

Principio de Transparencia y Comunicacin: Todas las acciones que se planifiquen, organicen,


desarrollen y evalen dentro y fuera de la I.E. debe ser de conocimiento de los miembros de la
comunidad, a travs de un informe detallado y oportuno. Esto contribuir a mantener un clima
favorable de trabajo.

Principio de Control y Evaluacin eficaz: El control administrativo es un esfuerzo sistemtico


para fijos niveles de:

Desempea en relacin a los objetivos planteados para disear los sistemas de


retroalimentacin de la informacin.
El esfuerzo sistemtico permite comparar el desempeo frente a las acciones
programadas.

El control permite tomar las medidas oportunas que garanticen la real utilizacin delos
recursos de manera eficaz y eficiente a fin de ver el logro delos objetivos del PEI.

4.1 PROCESOS DE GESTIN :


Conjunto de acceso de planeamiento, organizacin, direccin de la ejecucin, control y evaluacin
necesaria por el eficiente desarrollo de la accin educativa en la I.E. y nos lleva a determinar las
acciones concretas.
Planeamiento y Organizacin
El planeamiento implica establecer efectiva participacin del rgano directivo, personal docente,
administrativo, padres de familia y estudiantes organizados y la organizacin basada en la distribucin
de funciones con criterio de equidad entre las personas dentro de una comunicacin horizontal para
mejorar las relaciones humanas entre sus miembros. Planteando:
a) Designacin de coordinadores para asumir funciones de apoyo y comunicacin horizontal, la
designacin es rotativa y emanada por Resolucin Directoral.
b) Personal organizado en equipos de trabajo, comits y comisiones para desarrollar actividades
programadas en concordancia con las normas educativas vigentes.
c) Organiza a los alumnos para establecer un nivel de participacin y propuesta a travs de
organizaciones estudiantiles: Municipio Escolar, Polica Escolar, Polica Ecolgica, JEC,
Brigadas, Clubs promoviendo en ello su capacidad de liderazgo.
d) El PEI debe ser objeto de evaluacin permanente.
e) Operativizar el Reglamento Interno, Manual de Organizacin y funciones y otros, que sean
conocidos en virtud de su practica y ejecucin.
f) El trabajo del Personal Directivo, Jerrquico y Docente se desarrolla a travs de planes de
trabajo o Proyectos Innovadores.
g) Hacer uso de los avances tecnolgicos para lograr un alto nivel de eficiencia y mejoramiento de
los servicios.
Diseo y Desarrollo Curricular
Es el proceso mas importante de la gestin escolar, para ello se elabora el Proyecto Curricular de Centro
(PCC) donde se dosifican, diversifican y contextualizan las capacidades en contenidos curriculares en el
nivel Primario y Secundario adecuando los diseos curriculares a las necesidades educativas de los
estudiantes. Se programan actividades, proyectos, unidades, mdulos que produzcan cambios significativos
en el perfil de las capacidades y competencias de los educandos producindose satisfaccin en ellos y en
los padres de familia y comunidad en general. Durante este proceso se espera el acompaamiento
(monitoreo) y la supervisin.

Administracin de Personal

Este proceso comprende la seleccin, evaluacin y control de asistencia y permanencia del personal en
el que se incluye el otorgamiento de licencias y permisos as como la asignacin de funciones y
responsabilidades. Este proceso busca fortalecer la participacin activa de los miembros de la comunidad
educativa y su entorno social para lo cual es necesario evaluar a travs del CONEI y comit de evaluacin
el rendimiento de los trabajadores a fin de lograr el mejoramiento y buen servicio educativo.

Gestin de Recursos

Se refiere al presupuesto, recaudacin y abastecimiento tanto con su captacin como ejecucin. Se parte
del presupuesto de la I.E elaborado en el PAT y es manejado por el comit de Recursos Financieros que
se encarga del correcto uso de los mismos en funcin al logro de los objetivos propuestos en el PAT y
Proyecto Educativo Institucional.

Garanta de Calidad Educativa

El mejoramiento de la calidad de la educacin en nuestra institucin educativa se basa en realidad a travs


de los Proyectos de Innovacin o Implementacin en los cuales se establecen actividades de monitoreo,
seguimiento y evaluacin de la gestin pedaggica o institucional por cuadro de indicadores de rendimiento
y eficacia
4.2 MODELO ORGANIZACIONAL:

Para lograr cumplir con nuestra MISION Y VISION proponemos en organizacin institucional con las
siguientes caractersticas:
a) Una organizacin con niveles de decisin mas autnoma favoreciendo el trabajo en equipo, gestin
flexible que promueva las iniciativas y facilite la autocrtica.
b) La implementacin de un sistema informativo institucional permitiendo una comunicacin fluda y
oportuna.

c) Una organizacin con funciones y responsabilidades conocidas y ejecutables que contribuyan al


logro de los objetivos institucionales cuyo trabajo sea organizado en proyectos, recibiendo el apoyo
de los recursos disponibles de la institucin.
4.3 CLIMA INSTITUCIONAL:
Ambiente de Trabajo Institucional; entendiendo que la organizacin la constituyen personas relacionndose,
interpretando, coordinando en el pleno cumplimiento de los objetivos propuestos, es necesario formalizar en
conjunto las estrategias que colaboren en el cumplimiento y funcionalidad de nuestro proyecto tales como:

Estrategia de participacin basada en ele principio de igualdad, libertad y autoridad lo que


significa apoyar la iniciativa del personal.
Estrategia de participacin docente a travs de crculos de interaprendizaje por grado o
especialidad y nivel, redes educativas, crculos de calidad y otros.
Estrategia de Motivacin y Reconocimiento a docentes y administrativos por su esfuerzo y buen
desempeo en el cumplimiento de cumplimiento de su labor. Reconocimiento a la comunidad
educativa por su capacitacin, especializacin y constante actualizacin. De recreacin
favoreciendo la interrelaciones sociales y revitalizando la labor educativa.

4.4. RELACIONES CON LA COMUNIDAD


mbito Interno: En la institucin educativa se practica una comunicacin horizontal y fluda con los
diferentes estamentos.
El personal Directivo y Jerrquico coordina acciones tcnico-pedaggicas y administrativas con todo el
personal que labora en ele plantel.
Los docentes a travs de los comits de aula, escuela de padres, se ponen en contacto con los padres
de Familia a fin de lograr el apoyo en el proceso educativo de los hijos y as mejorar el rendimiento y
calidad de la educacin.
mbito Externo: La institucin coordina acciones con la unidad de servicios educativos UGEL de
Ferreafe, Pueblo Nuevo, Parroquia, Ministerio de Salud, Instituciones Locales y Regionales a fin de
contribuir al logro de los objetivos propuestos.

Ferreafe, Enero del 2013